skkn một số giải pháp nâng cao năng lực sử dụng “ngôn ngữ lớp học” trong giảng dạy tiếng anh ở trường THCS THPT hà trung

Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong xu hội nhập quốc tế mạnh mẽ nay, lúc hết Tiếng Anh xem ngôn ngữ phổ thông nhất, phương tiện đặc biệt hữu ích phục vụ cho việc giao tiếp, trao đổi kinh tế, văn hóa, giáo dục toàn giới Tiếng Anh ngôn ngữ thức 53 quốc gia vùng lãnh thổ, ngôn ngữ thức EU Các kiện quốc tế, tổ chức toàn cầu sử dụng tiếng Anh ngôn ngữ giao tiếp thông dụng Ngoài ra, tiếng Anh 400 triệu người toàn giới dùng làm tiếng mẹ đẻ, tỷ người dùng tiếng Anh ngôn ngữ thứ hai Những quốc gia có thu nhập đầu người cao giới thành thạo tiếng Anh tiếng Anh sử dụng phổ biến Học sử dụng tiếng Anh ngoại ngữ góp phần không nhỏ công xây dựng phát triển đất nước Chính điều hiệu dạy học tiếng Anh mục tiêu hàng đầu ngành Giáo Dục để tiến đến mục tiêu xem ngôn ngữ thứ hai Việt Nam Hiện việc dạy học tiếng Anh bậc học từ bậc tiểu học (TH) đến phổ thông trung học (PTTH) trọng có bước đột phá nhiều mặt như: đội ngũ giáo viên, phương pháp giảng dạy, giáo trình, kỹ giao tiếp Điều thể ý thức đầy đủ định hướng tâm cấp quản lí giáo dục việc trang bị cho chủ nhân tương lai đất nước ngôn ngữ chìa khóa Sử dụng tốt tiếng Anh giao tiếp mục tiêu hướng đến hoạt động dạy học tiếng Anh Để đạt mục tiêu trước hết thân người giáo viên trực tiếp giảng dạy tiếng Anh phải tự bồi dưỡng nâng cao trình độ, lực giảng dạy tiếng Anh Trong năm qua Sở giáo dục đào tạo tỉnh Thừa Thiên Huế trọng đến lĩnh vực dạy học ngoại ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng Đặc biệt hỗ trợ, nâng cao lực phương pháp giảng dạy tiếng Anh cho đội ngũ giáo viên giảng dạy môn tiếng Anh để đáp ứng yêu cầu Đề án Ngoại ngữ Quốc gia (NNQG) 2020 theo Công văn số 3654/BGDĐT-ĐANN ngày 15/7/2014 Bộ Giáo Đào Tạo (GDĐT): “Tăng cường dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân” Bản thân thật may mắn tiếp cận thông tin, khóa học đợt tập huấn nâng cao lực ngôn ngữ tỉnh nhà Mặc dù thời gian khóa học không dài thân tích lũy nhiều khiến thức, kĩ bổ ích để áp dụng giảng dạy tiếng Anh trường Đặc biệt lực sử dụng “Ngôn ngữ lớp học” giảng dạy tiếng Anh bậc học Sử dụng “Ngôn ngữ lớp học” thành thạo giúp cho giáo viên có đủ tự tin cần thiết để dạy tiếng Anh tiếng Anh Chính lẽ đó, thân thấy điều thiết thực giảng dạy không cho cá nhân mà cần có lan tỏa đến với người giảng dạy tiếng Anh trường từ bậc (TH) đến (PTTH) Vì thế, chọn lĩnh vực ( Ngôn ngữ lớp học ) để làm sáng kiến kinh nghiệm việc giảng dạy tiếng Anh trước hết trường THCS & THPT Hà Trung với đề tài: Một số giải pháp nâng cao lực sử dụng “Ngôn ngữ lớp học” giảng dạy tiếng Anh trường THCS & THPT Hà Trung Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn vai trò ngôn ngữ lớp học giảng dạy tiếng Anh để đề số giải pháp hợp lý nhằm nâng cao lực sử dụng ngôn ngữ lớp học giảng dạy trường THCS&THPT Hà Trung Đối tượng nghiên cứu Học sinh trường THCS&THPT Hà Trung Phạm vi nghiên cứu Học sinh trường THCS & THPT Hà Trung Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra Tham khảo kết chất lượng môn năm học 2012- 2013 năm học 2013- 2014 Làm số kiểm tra (Test) nhỏ kĩ nghe hiểu Hỏi đáp ngôn ngữ lớp học tiết học tiếng Anh Trao đổi, chia sẻ với đồng nghiệp - Phương pháp phân tích số liệu Kết cụ thể qua năm học giáo viên tìm mặt tích cực hạn chế để có giải pháp phù hợp - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Tham khảo báo cáo chất lượng môn tiếng Anh nhà trường Tham khảo kinh nghiệm giáo viên tổ tiếng Anh đồng nghiệp khác Tham khảo tài liệu học tập tập huấn cao lực ngôn ngữ tiếng Anh Tham khảo tài liệu trang Web bồi dưỡng trực tuyến dành cho giáo viên tiếng Anh bậc TH THPT Từ kinh nghiệm thân qua năm giảng dạy tiếng Anh trường THCS&THPT Hà Trung - Phương pháp thử nghiệm Đã áp dụng giải pháp vào giảng dạy tiếng Anh trường năm học 20142015 Phần thứ hai: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Những vấn đề lý luận chung 1.1 Cơ sở lý luận - Theo cách hiểu phổ biến chủ yếu nhất, ngôn ngữ hệ thống kí hiệu bao gồm hệ thống âm, từ quy tắc kết hợp từ mà người cộng đồng sử dụng làm phương tiện để giao tiếp với Ngôn ngữ công cụ người ta dùng để biểu đạt ý nghĩa tình cảm người khác, qua để người ta hiểu Trong tiếng Anh người ta gọi “Language” Ví dụ: tiếng Anh (English), tiếng Việt (Vietnamese) hai ngôn ngữ khác - Năng lực tổng hợp đặc điểm, thuộc tính tâm sinh lý cá nhân chi phối trình tiếp thu kiến thức, kỹ kỹ xảo tối thiểu mà người dùng hoạt động phù hợp với yêu cầu đặc trưng hoạt động định nhằm đảm bảo cho hoạt động đạt hiệu cao Các lực hình thành sở tư chất tự nhiên cá nhân đóng vai trò quan trọng lực người hoàn toàn tự nhiên mà có, phần lớn học tập, tập luyện mà có - Ngôn ngữ lớp học (Tiếng Anh) ngôn ngữ cần thiết sử dụng lớp học Giáo viên sử dụng để giảng dạy tiếng Anh tiếng Anh Và học sinh sử dụng để tiếp thu kiến thức, thực hành tiếng Anh lớp học 1.2 Cơ sở thực tiễn Nâng cao lực sử dụng “Ngôn ngữ lớp học” giảng dạy tiếng Anh cung cấp cho giáo viên ngôn ngữ cần thiết để giảng dạy tiếng Anh tiếng Anh cách thành công tự tin Ngôn ngữ lớp học giảng dạy tiếng Anh sử dụng để giúp giáo viên quản lý lớp học, dạy học sinh ngôn ngữ dùng lớp học, hiểu nội dung học, truyền đạt nội dung học, đánh giá làm học sinh đưa ý kiến phản hồi đạt hiệu cao Từ lí thiết thực nên học hỏi, tìm tòi, nghiên cứu đúc rút kinh nghiệm qua trình giảng dạy để đưa số giải pháp nhằm cao lực sử dụng “Ngôn ngữ lớp học” giảng dạy tiếng Anh, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy học tập tiếng Anh trường THCS & THPT Hà Trung Đề tài ứng dụng giảng dạy năm học 2013 - 2014 2014 - 2015 đạt kết theo chiều hướng tích cực Cụ thể : Học sinh có hứng thú học tập, tiếp thu kiến thức cách tự nhiên, kĩ nghe - nói tiếng Anh vận dụng nhiều tình ; Giáo viên thật hứng thú vận dụng kĩ giảng dạy tiếng Anh (Giảng dạy tiếng Anh tiếng Anh) Kết học kì I học kì II năm học 20142015 có tiến rõ rệt Từ thực tế nêu chọn: Một số giải pháp nâng cao lực sử dụng “Ngôn ngữ lớp học” giảng dạy tiếng Anh trường THCS & THPT Hà Trung để làm đề tài sáng kiến Thực trạng vấn đề 1.Thuận lợi - Đề án Ngoại ngữ Quốc gia (NNQG) 2020 theo Công văn số 3654/BGDĐT-ĐANN ngày 15/7/2014 Bộ Giáo Đào Tạo (GDĐT) yêu cầu “Tăng cường dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân” - Nhà trường có đội ngũ giáo viên tiếng Anh trẻ, động có đủ lực chuyên môn nghiệp vụ - Giảng dạy môn tiếng Anh có hỗ trợ phương tiện dạy học máy cassette, tranh ảnh hỗ trợ công nghệ thông tin v v - Tiếng Anh môn thi bắt buộc kỳ thi quan trọng ví dụ thi vào trường THPT tốt nghiệp THPT Nên học sinh xác định rõ vai trò - Việc ứng dụng tiếng Anh thực tiễn thông dụng - Ngày nay, phương tiện hỗ trợ cho việc học ngoại ngữ học sinh nói chung tiếng Anh nói riêng phong phú đa dạng 2 Khó khăn - Trường THCS THPT Hà Trung trường thuộc xã bãi ngang, kinh tế khó khăn Một số em chưa xác định rõ mục đích học tập nói chung đặc biệt môn tiếng Anh nói riêng Một môn vốn khó khăn với em vùng nông thôn - Điều kiện sở vật chất thiếu thốn, phòng học chức chưa có như: Phòng Lab phục vụ cho môn tiếng Anh Phương tiện hỗ trợ để giảng dạy môn tiếng Anh cò hạn chế phần mềm dạy tiếng Anh Vì vậy, mà ảnh hưởng không nhỏ đến ý thức điều kiện học tập học sinh - Số lượng học sinh lớp học đông nên giáo viên hạn chế việc phụ đạo thêm cho học sinh yếu, - Giáo viên quan tâm đầu tư vào vấn đề phát triển kỹ thực hành tiếng Anh cho học sinh kỹ nói (Speaking), kỹ nghe (Listening ) sử dụng tiếng Anh lớp học giáo viên học sinh - Hầu hết em học sinh nhà phương tiện máy cát sét, máy vi tính băng đĩa để hỗ trợ cho việc học tiếng Anh nhà em - Học sinh môi trường thực tế để thực hành tiếng Anh Thực trạng vấn đề Qua điều tra lớp mà trực tiếp giảng dạy năm học 2013- 2014 năm học 20142015 dựa kết môn tiếng Anh năm học trước hình thức kiểm tra vấn đáp đơn giản cho thấy kết khả nghe hiểu sử dụng ngôn ngữ lớp học học tiếng Anh học sinh đầu năm học 2013- 2014 2014- 2015 sau: a Điều tra kĩ nghe hiểu sử dụng ngôn ngữ lớp học học tiếng Anh đầu năm 2013- 2014 học sinh: KHỐI TỔNG GIỎI KHÁ TB YẾU SỐ SL TL SL TL SL TL 74 00 00 9,5% 22 68 00 00 11,7% 23 SL KÉM TL SL TL 29,7% 37 50% 08 10.8% 33,8% 32 47% 05 7,5% b Điều tra kĩ nghe hiểu sử dụng ngôn ngữ lớp học học tiếng Anh đầu năm 2014- 2015 học sinh: KHỐI TỔNG GIỎI KHÁ TB SỐ SL TL 72 01 1,4% 11,1% 23 70 02 2,9% 10 14,3% 24 SL TL SL YẾU TL SL KÉM TL SL TL 31,9% 35 48,6% 05 7% 34,3% 30 42,9% 04 5,6% c Nhận xét Thông qua kết điều tra kĩ nghe hiểu sử dụng “ Ngôn ngữ lớp học” học sinh thu số cụ thể Qua đó, nhận thấy kĩ nghe hiểu kĩ sử dụng ngôn ngữ lớp học học sinh khối có khoảng 44.4% đạt tỉ lệ trung bình 55,6% trung bình Học sinh khối có khoảng 39,2 đạt tỉ lệ trung bình 60,2% trung bình Học sinh khối có khoảng 46.3% đạt tỉ lệ trung bình 53,7% trung bình Tỉ lệ trung bình học sinh khối so với học sinh khối có cao không đáng kể nguyên nhân học sinh lớp có kiến thức nhiều không tích cực nhiệt tình sử dụng ngôn ngữ lớp học học tiếng Anh học sinh lớp Từ đó, rút số nguyên nhân thực trạng d Nhuyên nhân Qua trao đổi tìm hiểu từ giáo viên dạy tiếng Anh trường hầu hết giáo viên cho biết học sinh họ yều kĩ nghe nói hạn chế viêc hiều sử dụng “Ngôn ngữ lớp học” Nguyên nhân thực trạng từ hai phía khách quan chủ quan - Nguyên nhân khách quan + Học sinh thiếu vốn từ vựng + Học sinh phương tiện hỗ trợ nghe nói tiếng Anh + Học sinh thiếu tự tin giao tiếp đặc biệt giao tiếp tiếng Anh + Không có tiết dạy cụ thể chương trình phổ thông THCS&THPT ngôn ngữ lớp học + Các kiểm tra định kỳ trọng phần đọc hiểu ngữ pháp - Nguyên nhân chủ quan + Tính chủ động ghi nhớ luyện tập học sinh chưa cao + Học sinh lười học từ vựng dẫn đến vốn từ nghèo nàn + Học sinh thiếu mạnh dạn tự tin nói tiếng Anh + Học sinh thích sử dụng tiếng Việt để giao tiếp với bạn bè giáo viên đối tượng giao tiếp người Việt + Giáo viên sử dụng ngôn ngữ lớp học chưa phong phú có lặp lại + Giáo viên sử dụng tiếng Việt nhiều giảng dạy tiếng Anh lo lắng học sinh không hiểu hết nội dung học Đặc biệt, sách giáo khoa nặng phần đọc hiểu ngữ pháp Qua thực trạng điều tra nguyên nhân trên, tự nhận thấy thân nên quan tâm thực hành ngôn ngữ lớp học nhiều giảng dạy tiếng Anh Sau số giải pháp mà ứng dụng năm học 2014– 2015 việc giúp giáo viên học sinh nâng cao lực sử dụng “Ngôn ngữ lớp học” giảng dạy tiếng Anh Một số giải pháp nâng cao lực sử dụng “Ngôn ngữ lớp học” giảng dạy tiếng Anh trường THCS & THPT Hà Trung Quản lý lớp học phần A (Managing classroom part A) Trong phần sử dụng ngôn ngữ lớp học giúp học sinh giáo viên hâm nóng không khí lớp học trước bắt đầu nội dung tiết học Học sinh giáo viên dùng câu tiếng Anh lớp học ngắn gọn , vui vẻ dễ hiểu để chào hỏi, trò chuyện thời tết điểm danh học sinh Đưa thông báo, giao tập nhà Trước kết thúc tiết học giáo viên thông báo hết học yêu cầu học sinh làm số việc thu dọn bàn học, sách Từ giúp học sinh có hứng thú với nội dung tiết học a Chào học sinh (Greeting students) - Hello, everybody/ - Good morning - How are you doing ?/ How you ? / How are you ? - How was your weekend ? b Thảo luận ngày thời tiết ( The date and weather) - What day is today ? - It’s Monday - What season is it ? – It’s summer - What’s today’s date ?/ - What’s the date ? – April 1st - What month is it? – It’s December -What day is tomorrow ? - What day was yesterday ? - What’s the weather like today ?/ How is the weather today ? c Điểm danh ( Attendance) - Where is Nam ?/ Is Nam here today ?/ Are Nam and Hoa here today ? - Is everyone here ? - Who’s absent today ?/ Who’s not here today ? - I’m going to take attendance now - Please say “here” when I call your name - Raise your hand when I call your name d Kiểm tra thu tập nhà học sinh ( Checking and collecting students’ homework) - Let’s go over your homework together/ Let check your homework - Please hand in your homework - Please exchange papers e Thông báo thông tin A ( Making announcement) - I have something to tell you / I have an announcement to make - Please listen carefully - We will have a quiz tomorrow/ There will be a test on March 7th - The test is on Unit - Don’t forget to study for the test/ Don’t forget about the test on Tuesday - We are going to a project on family - You should finish the report by March 7th - I have some importance for you - Please write it down/ Don’t forget about the test on Tuesday - Remember that we have a test tomorrow/ Don’t forget about the test on Tuesday - The test is on past tense verbs/ The test will take 15 minutes/ The test has 10 questions - The project is due on April 8th/ There’s a new due date for the project - Work on your own f Thông báo thông tin B ( Making announcement) - There’s change in the schedule - We are going to finish class early tomorrow - We will have a visitor today/ A visitor is coming tomorrow - Tomorrow there’s no class because it’s holiday - There will be a parents meeting on Monday - Don’t forget about the concert tonight - Give this notice to your parents - We are coming back at 2:00 P.M - There will not be recess today/ We will not have a break today - Recess will be shorter today/ The break will be shorter today g Giao tập nhà ( Assigning homework ) - Your assignment is on page 16 - Your homework is due next class/Your homework is to read the text, then answer the questions - Review the vocabulary for a quiz - Practice the conversation on page 19 - Write sentences using the vocabulary - For our next class, please listen to the dialogue on page 20 - Next time, don’t forget to bring your homework - For homework, complete the exercise on page 15 in the workbook - The exercise is at the top page 28 - Is that clear ? h Cho lớp nghỉ (Dismissing the class) - You can finish the exercise next class/ Class is finished/ You can go now - Have a good afternoon/Good job today - Please clean up your area/ Please put away your books/ It’s time to clean up - Have a nice weekend - See you next week Quản lý lớp học phần B (Managing classroom part B) Bằng lệnh lớp học ngắn gọn dễ hiểu giáo viên hướng dẫn yêu cầu học sinh sử dụng tài liệu đồ dùng học tập hợp lí có hiệu Đưa dẫn quy định bước lên lớp phần thi kiểm tra Dùng ngôn ngữ lớp học để kiểm tra mức độ hiểu, khuyến khích thúc đẩy học sinh tham gia hoạt động a Sử dụng tài liệu đồ dùng học tập lớp (Using classroom material) - Do you have a pencil ?/ Does everyone have your books ? - Please take out your books ?/ Please look at the handout/Open your books - Please turn the page - Please come to the front - Put away your notebooks - Write your name on your paper 10 - Turn over your paper - Hand in your papers - Use the flash cards to review - Use the dictionary to check new words - The example is at the top of page 28 - The exercise is at the top of page 38 - Do exerxise in the middle/ at the bottom of page 49 - Is everyone ready ? - Is that right ? b Chỉ dẫn cho học sinh ( Directing students) - Stand up - Line up - Clean up - Please sit down - Go to your seats - Please come to the front - Push in your chairs - Please speake louder - Copy the words from the board - Get ready for lunch/ the test/ recess - Read the conversation for the class c Đưa hướng dẫn thi kiểm tra (Giving the test and quiz instructions) - Now we ’re going to have a quiz on family words - You need a pencil - Put away your books - Clear your desks - Please be quiet/ I hear talking Please be quiet - I’m going to read the instructions aloud - Pay attention to the instructions - Remember to read the instructions carefully 11 - Write your name on the test - Do your own work - No talking - Don’t talk - You have five minutes to finish the test - Please finish up - Time’s up - Stop writing - Put your pencils down - Don’t forget to check your work again - Did everyone study ? d Thay đổi hoạt động ( Changing activities) - Please pay attention - Let’s look at the picture on page 35 - Dictionaries give the meaning of the words - Listen to me carefully and answer the questions - Stop writing e Quy định (Disciplining) - Please listen to me - Please be quiet - Stop talking - Please pay attention - Please raise your hand - Please get to work - Please look at your own paper - Sit down, please - One at a time - Please take turns f Kiểm tra mức độ hiểu học sinh (Checking degree of students’ understanding ) - Is everything clear ?/ Are there any questions about the article ? 12 - … so what are we going to ? - What did we learn ? - Here is example g Khuyến khích tham gia lớp (Encouraging participation) - Please raise your hand - Please speak louder/ - Pleae read aloud - Who wants to volunteer ? - Who knows the answer (to the question number 3)? - Do you want to try number ? - Hoa, can you read please ?/ Hoa, you know the answer to question number 3? - Write the answers on the board - Hoa, can you question number in the workbook ? - I need a volunteer to read the dialogue/ I need a volunteer to pass out the papers h Thúc đẩy học sinh (Promoting students) - You’re doing great - You can say that in English/ - Please ask me in English - Repeat after me please - Who can help her/ him? - Try your best 3 Dạy học sinh ngôn ngữ dùng lớp học (Teaching students classroom language) Khi học sinh tiết học tiếng Anh giúp học sinh cố gắng nói tiếng Anh lớp Điều giúp học sinh tạo phản xạ nói tiếng Anh tốt Sau số câu hỏi cách diễn đạt học sinh hay dùng để tương tác với giáo viên Học sinh ghi nhớ sử dụng thường xuyên học tiếng Anh a Khi học sinh muốn yêu cầu điều (Asking for something) - You can say “ May I go to the bathroom, please?” - You can say “Can I have a pen, please?” - You can say “Do you have a pen for me?” - You can say “May I have a pen, please?” 13 b Khi học sinh muốn hỏi thầy/cô từ vựng học (Asking about words) - When you don’t understand, ask “ What does it mean ?” - When you don’t understand,ask ”How you say (the word)/ this in English ?” - When you don’t understand, ask “How you spell that ?” - When you don’t understand, ask “How you pronounce (the word)? “ - When you don’t understand, ask “Where’s the stress in (the word)?” c Khi học sinh muốn yêu cầu thầy/ cô đọc lại (Asking to repeat) - You can say “ Can/ Could you repeat that/ say that again , please?” - You can say “Pardon me?” - You can say “ Can you speak more slowly?” - You can say “ Can you write that on the board ?” d Xin lỗi giáo viên bạn học (Apologizing) - Excuse me, please - I’m sorry/ Sorry about that/ Sorry about that e Yêu cầu giúp đỡ (Asking for help) - I don’t understand - Can you help me, please? - Is this right / wrong? f Chào tạm biệt (Khi thầy/cô vào lớp kết thúc tiết học) (Saying Hello and Goodbye) - Good morning / afternoon / evening, teacher - Hello / Hi - How are you? - How is everything? - Goodbye - See you soon - Have a good (nice) weekend / day / evening / time! Hiểu nội dung học (Understanding lesson content) Giáo viên truyền đạt yêu cầu hoạt động nội dung dạy giúp học biết cần phải làm làm - Work in pairs/ groups of four/ Work with your partner 14 - Check your answers with a partner/ - Check the following words in your dictionary - Use the chart to answer the questions - Ask your partner about his or her family - Fill in the blanks using the new vocabulary - Practice the dialogue/ Practice saying the vocabulary - Practice interviewing with your partner - Give example - Underline / Circle the vocabulary - Draw a picture in your notebooks - Circle the correct verb/ Match the questions with the answers/ Answer the questions - Answer True (T) or False (F)/ Answer with the complete sentences - Choose one of the following activities - Use the vocabulary to write sentences - Repeat the sentences - Guess the words - Take turns reading the dialogue - Take notes about your partner - Tell your partner bout your family Truyền đạt nội dung học (Imparting lesson content) Giáo viên giúp học sinh nắm mục tiêu học từ truyền tải nội dung học Để học sinh hiểu vận dung nội dung học người giáo viên phải sử dụng ngôn ngữ lớp học để lôi học sinh vào hoạt động Giáo viên làm mẫu đưa ví dụ đồng thời để học sinh cho ví dụ so sánh ví dụ em với ví dụ giáo viên Luyện tập kĩ thông qua hoạt động nhóm a Hiểu truyền đạt mục tiêu học (Understanding and imparting lesson aim) - Today we will continue learning words for rooms in a house - Today we will learn about “Natural disasters” - Today we will learn unit 8: Celebrations - Let’s review what we learned today 15 - Let’s review the knowledge from unit to unit for test number b Lôi học sinh vào chủ đề học (Encouraging Students in the topic) - What you know about zoo animals ?/Think about animals in a zoo - Look at the picture What you see? - What words you know? - Can you tell me other animals ? - Have you ever seen a lion ? - Did you ever see a……?/ Were you ever on a farm? c Giải thích nội dung học (Explaining lesson content) - This is how you end a sentence - We say “is sleeping” when we talk about what is happening now - “An architect is a person who designs the buildings” so what does “ an architect” mean? - Trang has just won the first prize in the English speaking contest “What does Mai say to pay Trang a compliment” ? d Làm mẫu cho ví dụ ( Modeling and giving example) - Please listen to the example/ Here is an example - Look at these examples on the board - Listen carefully and repeat after me/ - Listen the dialogue carefully e Yêu cầu học sinh cho ví dụ viết lại (Asking students to give example and rewrite) - Give me an example about “Exclamation” - Give me another example of an occupation - Who can give me another example of an animal ? - Rewrite the following sentences using “ phrasal verbs” - Make a similar dialogue f Đưa yêu cầu hoạt động (Giving activity requests ) - Circle the correct word/ verb/ Underline the verbs - In pairs, talk about your family - Read the text carefully and answer the questions - Use your notes to write a paragraph 16 - Underline / Circle the vocabulary - Draw a picture in your notebooks - Match the questions with the answers - Answer the questions/ Answer True (T) or False (F) - Answer with the complete sentences - Choose one of the following activities - Use the vocabulary to write sentences g Tổ chức học sinh ( Organizing students) - Work in pairs/ groups of four/ Work with your partner - You have until 9:00 o’clock to finish this activity - You have 20 minutes to finish this activity Đánh già làm học sinh ( Assessing student work) Đổi kiểm tra đánh giá nhằm phát huy tính tích cực học sinh nâng cao chất lượng giáo dục Nâng cao lực sử dụng ngôn ngữ lớp học giảng dạy tiếng Anh có cải tiến hình thức kiểm tra vá đánh giá Đổi phần nhận diện chữa lỗi cho học sinh Giáo viên dùng ngôn ngữ khích lệ học sinh tự sửa lỗi trước, sau giáo viên đưa nhận xét a Nhận diện sửa lỗi viết (Identifying and correcting written errors) - Spelling/Capitalization/ Punctuation - Plural forms/ - Past tense forms - Verb use b Nhận diện sửa lỗi nói (Identifying and correcting spoken errors) - Don’t forget to follow the word order - Pay attention to the word order - Don’t forget to add “- es”/ “-s”/ “-ed” c Đánh giá mức độ hiểu học sinh ( Assessing Students’comprehension) - Asking questions about content/ Reading students’ writing - Giving quizzes/ test - Having student make a drawing/Having students ask each other questions - Checking Students’ homework - Having students summarize the lesson orally 17 - Having students summarize the lesson in writing Đưa ý kiến phản hồi (Giving feedback) Để học sinh có thêm động lực học tập giáo viên sử dụng ngôn ngữ khen khích lệ học sinh Đặc biệt mỉm cười vui vẻ đón nhận câu trả lời em Giáo viên không nên phản ứng mạnh với câu trả lời chưa tốt học sinh a Đưa ý kiến phản hồi tích cực ( Giving positive feedback) - Good/ Ok/ Very good/ Excellent - Correct/ That’s right - Good job/ Well done/ Nice work b Khuyến khích tự chữa lỗi ( Encouraging students to correct themselves) - Not right Who can help her/ him? - Check your spelling/ - Check your intonation - He “go” or “goes” to school in the morning - Compare your sentence to the example - What is wrong with this sentence ? Kết đạt Sau thời gian ứng dụng vào giảng dạy cho học sinh thuộc ba khối 7,8 cụ thể lớp 8/1, 8/4, 9/1 9/2 mà phụ trách (Năm học: 2014 - 2014) 7/1 7/2 9/1, 9/2 giảng dạy năm học (2014- 2015) nhận thấy kết khả quan Học sinh chủ động, tích cực việc sử dụng ngôn ngữ lớp học tiết học tiếng Anh Đồng thời giúp học sinh tiếp thu nhanh Số liệu cụ thể kiểm tra vấn đáp học kì II sau: a Điều tra kĩ nghe hiểu sử dụng ngôn ngữ lớp học học tiếng Anh học sinh năm học 2013- 2014 KHỐI TỔNG GIỎI KHÁ TB YẾU KÉM SỐ SL TL SL TL 74 02 2,7 10 13,6% 31 41,9% 27 36,4% 04 5,4% 68 02 2,9 12 17,6% 29 42,6% 33 34% 2,9% SL TL SL TL SL 02 TL 18 d.Điều tra kĩ sử dụng ngôn ngữ lớp học học tiếng Anh KHỐI TỔNG GIỎI KHÁ TB YẾU KÉM SỐ SL TL 72 04 5,6% 15 20,8% 29 40,2% 24 33,4% 00 00 70 03 4,3% 14 20% 44,3% 22 31,4% 00 00 SL TL SL 31 TL SL TL SL TL Qua bảng số liệu điều tra cho thấy học sinh lớp khối kĩ nghe hiểu sử dụng ngôn ngữ lớp học trung bình 66.6 %, học sinh lớp khối trung bình 58,2% học sinh hai lớp khoảng 68,6% Số học sinh xếp loại không học sinh xếp loại yếu giảm nhiều so với số liệu điều tra đầu năm học Tuy nhiên, số học sinh hai khối sức học yếu nên nhiều tiến sử dụng ngôn ngữ lớp học đặc biệt kĩ nghe hiểu Điều quan trọng qua kĩ sử dụng “Ngôn ngữ lớp học” tạo thêm hứng thú học tập cho học sinh em có phản ứng tích cực với cách truyền thụ giáo viên - Học sinh sôi nổi, hứng thú với tiết học có nhìn tích cực môn tiếng Anh - Sử dụng tiếng Anh để dạy học tiếng Anh giúp cho học sinh rèn luyện tính tích cực, chủ động phản xạ nhạy bén tình - Học sinh trở nên có phần tự tin tiết học nói làm tốt kiểm tra nghe nói định kì kiểm tra học kì I - Học sinh phấn khởi giao tiếp tiếng Anh 19 Phần thứ ba: KẾT LUẬN Qua nhiều năm giảng dạy môn tiếng Anh trường THCS & THPT Hà Trung từ thực tiễn với trăn trở, suy nghĩ giúp có thêm nhiều cải tiến thiết thực để nâng cao lực sử dụng “Ngôn ngữ lớp học” giảng dạy tiếng Anh Trên số giải pháp thân hy vọng truyền thụ cho học sinh giúp em rèn luyện thêm kĩ sử dụng ngôn ngữ lớp học, kĩ nghe – nói tiếng Anh cách có hiệu Qua thời gian áp dụng đạt kết tích cực, chưa phải tối ưu phần sử dụng ngôn ngữ lớp học chưa giáo viên học sinh trọng nặng nề phần nội dung học phần ngữ pháp Những giải pháp cần sử dụng thường xuyên phổ biến bậc học để học sinh sử dung ngôn ngữ lớp học tiết học tiếng Anh cách nhuần nhuyễn trở thành kĩ học tiếng Anh Thực đề tài với mong muốn quí thầy cô giáo tham khảo góp ý xây dựng thêm để tìm nhiều giải pháp tối ưu để nâng cao lực sử dụng “Ngôn ngữ lớp học” giảng dạy tiếng Anh quan trọng giúp học sinh tiếp thu giảng cách chủ động, dễ dàng, có hiệu góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng Anh bậc học nói chung trường THCS THPT Hà Trung nói riêng để đáp ứng yêu cầu đề án Ngoại Ngữ Quốc Gia 2020 * Bài học kinh nghiệm Qua thời gian nghiên cứu áp dụng thân thu kết khả quan Chất lượng học sinh có tiến theo chiều hướng tích cực Tuy nhiên, trình nâng cao chất lượng môn tiếng Anh trình mang tính chiến lược lâu dài đòi hỏi người giáo viên không ngừng học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn, đổi phương pháp giảng dạy Phải có thái độ kiên nhẫn với đối tượng học sinh yếu, giúp em có nhận thức động lực đắn với môn tiếng Anh * Kiến nghị: Sở GD&ĐT Thừa Thiên Huế tiếp tục tổ chức thường xuyên lớp bồi dưỡng nâng cao lực giảng dạy tiếng Anh cho giáo viên tiếng Anh từ bậc TH đến PTTH Trang bị đầy đủ cho trường học phòng chức (Lab) nghe nhìn để nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng Anh tỉnh Thừa Thiên Huế 20 [...]... phần ngữ pháp Những giải pháp này cần sử dụng thường xuyên và phổ biến ở các bậc học để học sinh sử dung ngôn ngữ lớp học trong tiết học tiếng Anh một cách nhuần nhuyễn trở thành một kĩ năng trong học tiếng Anh Thực hiện đề tài này với mong muốn rằng quí thầy cô giáo cùng tham khảo và góp ý xây dựng thêm để tìm ra nhiều giải pháp tối ưu hơn để nâng cao năng lực sử dụng “Ngôn ngữ lớp học” trong giảng dạy. .. thực hơn để nâng cao năng lực sử dụng “Ngôn ngữ lớp học” trong giảng dạy tiếng Anh Trên đây là một số giải pháp của bản thân hy vọng có thể truyền thụ cho học sinh và giúp các em rèn luyện thêm kĩ năng sử dụng ngôn ngữ lớp học, kĩ năng nghe – nói tiếng Anh một cách có hiệu quả nhất Qua thời gian áp dụng tôi đã đạt được những kết quả tích cực, có thể chưa phải là tối ưu vì phần sử dụng ngôn ngữ lớp học... nhiều tiến bộ trong sử dụng ngôn ngữ lớp học đặc biệt là kĩ năng nghe hiểu Điều quan trọng nhất qua kĩ năng sử dụng “Ngôn ngữ lớp học” đã tạo thêm hứng thú học tập cho học sinh và các em đã có những phản ứng tích cực với cách truyền thụ này của giáo viên - Học sinh sôi nổi, hứng thú với các tiết học và có cái nhìn tích cực hơn về bộ môn tiếng Anh - Sử dụng tiếng Anh để dạy và học tiếng Anh đã giúp cho... best 3 3 Dạy học sinh ngôn ngữ dùng trong lớp học (Teaching students classroom language) Khi học sinh ở trong tiết học tiếng Anh thì hãy giúp học sinh cố gắng nói bằng tiếng Anh trong lớp Điều này sẽ giúp học sinh tạo phản xạ nói tiếng Anh tốt hơn Sau đây là một số câu hỏi và cách diễn đạt học sinh hay dùng để tương tác với giáo viên Học sinh ghi nhớ và sử dụng thường xuyên trong giờ học tiếng Anh a Khi... Assessing student work) Đổi mới trong kiểm tra và đánh giá nhằm phát huy tính tích cực của học sinh và nâng cao chất lượng giáo dục Nâng cao năng lực sử dụng ngôn ngữ lớp học trong giảng dạy tiếng Anh đã có những cải tiến trong hình thức kiểm tra vá đánh giá Đổi mới đầu tiên chính là trong phần nhận diện và chữa lỗi cho học sinh Giáo viên dùng những ngôn ngữ khích lệ học sinh tự sửa lỗi trước, sau đó giáo... sau: a Điều tra về kĩ năng nghe hiểu và sử dụng ngôn ngữ lớp học trong các giờ học tiếng Anh của học sinh năm học 2013- 2014 KHỐI TỔNG GIỎI KHÁ TB YẾU KÉM SỐ SL TL SL TL 8 74 02 2,7 10 13,6% 31 41,9% 27 36,4% 04 5,4% 9 68 02 2,9 12 17,6% 29 42,6% 33 34% 2,9% SL TL SL TL SL 02 TL 18 d.Điều tra về kĩ năng sử dụng ngôn ngữ lớp học trong giờ học tiếng Anh KHỐI TỔNG GIỎI KHÁ TB YẾU KÉM SỐ SL TL 7 72 04 5,6%... tiếng Anh * Kiến nghị: Sở GD&ĐT Thừa Thiên Huế tiếp tục tổ chức thường xuyên các lớp bồi dưỡng nâng cao năng lực giảng dạy tiếng Anh cho các giáo viên tiếng Anh từ bậc TH đến PTTH Trang bị đầy đủ hơn cho các trường học phòng chức năng (Lab) và nghe nhìn để nâng cao chất lượng dạy và học bộ môn tiếng Anh ở tỉnh Thừa Thiên Huế 20 ... động và phản xạ nhạy bén trong mọi tình huống - Học sinh trở nên có phần tự tin hơn trong các tiết học nói và làm bài tốt hơn trong các bài kiểm tra nghe nói định kì và kiểm tra học kì I - Học sinh phấn khởi hơn khi giao tiếp được bằng tiếng Anh 19 Phần thứ ba: KẾT LUẬN Qua nhiều năm giảng dạy bộ môn tiếng Anh tại trường THCS & THPT Hà Trung từ thực tiễn với những trăn trở, suy nghĩ đã giúp tôi có... ngữ lớp học” trong giảng dạy tiếng Anh và quan trọng nhất chính là giúp học sinh tiếp thu bài giảng một cách chủ động, dễ dàng, có hiệu quả nhất góp phần nâng cao chất lượng dạy và học bộ môn tiếng Anh ở các bậc học nói chung và trường THCS và THPT Hà Trung nói riêng để đáp ứng các yêu cầu của đề án Ngoại Ngữ Quốc Gia 2020 * Bài học kinh nghiệm Qua thời gian nghiên cứu và áp dụng bản thân đã thu được... được Sau một thời gian ứng dụng vào giảng dạy cho học sinh thuộc ba khối 7,8 và 9 cụ thể lớp 8/1, 8/4, 9/1 và 9/2 mà tôi phụ trách (Năm học: 2014 - 2014) và 7/1 7/2 9/1, 9/2 tôi đang giảng dạy năm học này (2014- 2015) tôi nhận thấy được những kết quả khả quan Học sinh chủ động, tích cực hơn trong việc sử dụng ngôn ngữ lớp học trong tiết học tiếng Anh Đồng thời giúp học sinh tiếp thu bài nhanh hơn Số liệu ... học sinh nâng cao lực sử dụng “Ngôn ngữ lớp học” giảng dạy tiếng Anh Một số giải pháp nâng cao lực sử dụng “Ngôn ngữ lớp học” giảng dạy tiếng Anh trường THCS & THPT Hà Trung Quản lý lớp học phần... trình giảng dạy để đưa số giải pháp nhằm cao lực sử dụng “Ngôn ngữ lớp học” giảng dạy tiếng Anh, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy học tập tiếng Anh trường THCS & THPT Hà Trung Đề tài ứng dụng. .. Ngôn ngữ lớp học ) để làm sáng kiến kinh nghiệm việc giảng dạy tiếng Anh trước hết trường THCS & THPT Hà Trung với đề tài: Một số giải pháp nâng cao lực sử dụng “Ngôn ngữ lớp học” giảng dạy tiếng