Xây dựng hệ thống câu hỏi phát triển năng lực đọc hiểu cho học sinh lớp 10 trong dạy học truyện dân gian việt nam

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THÚY LAN XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU CHO HỌC SINH LỚP 10 TRONG DẠY HỌC TRUYỆN DÂN GIAN VIỆT NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM NGỮ VĂN HÀ NỘI - 2019 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THÚY LAN XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU CHO HỌC SINH LỚP 10 TRONG DẠY HỌC TRUYỆN DÂN GIAN VIỆT NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM NGỮ VĂN CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN NGỮ VĂN Mã số: 8.14.01.11 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Trịnh Thị Lan HÀ NỘI – 2019 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi bày tỏ lòng biết ơn Ban Giám hiệu, Khoa Sư phạm, Trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội, thầy giáo, cô giáo tham gia quản lí, giảng dạy giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu Tơi xin bày tỏ biết ơn, kính trọng đặc biệt đến PGS TS Trịnh Thị Lanngười trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ khoa học để tơi hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn: - Ban Giám hiệu, giáo viên học sinh Trường THPT chuyên Lê Quý Đôn số trường THPT tỉnh Lai Châu giúp đỡ, hỗ trợ khảo sát, thực nghiệm đề tài nghiên cứu - Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên, cổ vũ, khích lệ giúp đỡ suốt thời gian qua Mặc dù tơi cố gắng nhiều suốt q trình thực đề tài, song luận văn cịn có hạn chế, thiếu sót Tơi mong nhận ý kiến đóng góp dẫn thầy cô bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2019 Tác giả Nguyễn Thị Thúy Lan i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt CNH, HĐH CH GV ĐH GD GD&ĐT HĐDH HS PPDH TPVC THPT VHDG ii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Phân loại hệ thống câu hỏi văn truyện Truyện An Dương Vương Mị Châu- Trọng Thủy 24 Bảng 1.2 Phân loại hệ thống câu hỏi văn Tấm Cám 24 Bảng 1.3 Phân loại hệ thống câu hỏi văn Tam đại gà……….25 Bảng 1.4 Phân loại hệ thống câu hỏi văn Nhưng phải hai mày 25 Bảng 1.5 Thực trạng sử dụng phương pháp dạy học giáo viên 27 Bảng 1.6 Thưc trạng đặt câu hỏi GV dạy học truyện dân gian cho HS lớp 10 28 Bảng 1.7 Thực trạng việc sử dụng hệ thống câu hỏi dạy học truyện dân gian lớp 10 bậc THPT 29 Bảng 1.8 Đánh giá ưu điểm, lợi của việc đặt câu hỏi nhằm phát triển lực đọc hiểu học sinh 31 Bảng 1.9 Thực trạng học truyện dân gian học sinh lớp 10 32 Bảng 1.10 Đánh giá lực đọc hiểu truyện dân gian học sinh lớp 10, bậc THPT 33 Bảng 3.1 Tổng hợp đánh giá ý kiến HS biện pháp xây dựng hệ thống câu hỏi phát triển lực đọc hiểu cho học sinh lớp 10 dạy học truyện dân gian Việt Nam 89 Bảng 3.2 Kết kiểm tra lớp thực nghiệm đối chứng 91 iii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ VÀ BIỂU ĐỒ Sơ đồ 2.1 Mơ hình câu hỏi phát triển lực đọc hiểu truyện dân gian .41 Biểu đồ 3.1: Kết kiểm tra điểm số lớp đối chứng lớp thực nghiệm 92 Biểu đồ 3.2 Tỷ lệ điểm kiểm tra lớp thực nghiệm đối chứng 92 iv MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ii DANH MỤC CÁC BẢNG iii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ VÀ BIỂU ĐỒ iv MỤC LỤC v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề đặt câu hỏi dạy học đọc hiểu văn .2 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu: 4 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU CHO HỌC SINH LỚP 10 TRONG DẠY HỌC TRUYỆN DÂN GIAN VIỆT NAM 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Đọc hiểu văn việc dạy học đọc hiểu văn 1.1.2 Năng lực đọc hiểu việc phát triển lực đọc hiểu cho học sinh dạy học Ngữ văn trường THPT 1.1.3 Câu hỏi dạy học đọc hiểu văn văn học 13 1.1.4 Truyện dân gian đặc điểm truyện dân gian Việt Nam 16 1.2 Cơ sở thực tiễn 233 1.2.1 Các học đọc hiểu truyện dân gian chương trình mơn Ngữ văn 10 hệ thống câu hỏi đọc hiểu kèm 233 1.2.2 Thực trạng dạy học đọc hiểu truyện dân gian việc sử dụng hệ thống câu hỏi đọc hiểu giáo viên 26 1.2.3 Thực trạng học truyện dân gian lực đọc hiểu truyện dân gian v HS lớp 10 32 Tiểu kết chương 35 CHƢƠNG TỔ CHỨC XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU CHO HỌC SINH LỚP 10 TRONG DẠY HỌC TRUYỆN DÂN GIAN VIỆT NAM 36 2.1.Định hướng xây dựng hệ thống câu hỏi phát triển lực đọc hiểu truyện dân gian cho học sinh lớp 10 36 2.1.1.Hệ thống câu hỏi cần hướng tới mục tiêu môn Ngữ văn .36 2.1.2.Hệ thống câu hỏi tạo điều kiện phát huy vai trò chủ thể học sinh 36 2.1.3.Bám sát đặc trưng thể loại thể loại truyện dân gian 37 2.2.Nguyên tắc xây dựng hệ thống câu hỏi phát triển lực đọc hiểu truyện dân gian cho học sinh lớp 10 38 2.2.1 Bảo đảm tính vừa sức 38 2.2.2 Bảo đảm tính trải nghiệm thực hành 38 2.2.3 Bảo đảm tính hiệu 38 2.3 Quy trình xây dựng hệ thống câu hỏi 38 2.4 Hệ thống câu hỏi phát triển lực đọc hiểu truyện dân gian cho học sinh lớp 10 .40 2.4.1 Câu hỏi nhận diện thể loại truyện dân gian 41 2.4.2 Câu hỏi xác lập lại nhân tố truyện dân gian 42 2.4.3 Câu hỏi tiếp nhận bối cảnh việc truyện dân gian 43 2.4.4 Câu hỏi tìm hiểu nhân vật truyện dân gian .44 2.4.5 Câu hỏi tìm hiểu việc truyện dân gian 50 2.4.6 Câu hỏi xác định tình cảm, thái độ truyện dân gian 51 2.4.7 Câu hỏi đáh giá phản hồi giá trị, ý nghĩa câu chuyện từ phía học sinh 52 2.4.8 Câu hỏi yêu cầu đọc diễn cảm 53 2.4.9 Câu hỏi vận dụng kết đọc hiểu giải tình thực tiễn sống 54 vi 2.4.10 Câu hỏi đọc hiểu truyện .55 2.5 Sử dụng hệ thống câu hỏi đọc hiểu truyện dân gian Việt Nam… 58 Tiểu kết chương 63 CHƢƠNG THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 64 3.1 Mục đích yêu cầu thực nghiệm 65 3.1.1 Mục đích thực nghiệm 65 3.1.2 Yêu cầu thực nghiệm 65 3.2 Kế hoạch thực nghiệm 65 3.2.1 Đối tượng thực nghiệm 65 3.2.2 Địa bàn thực nghiệm 65 3.3 Nội dung thực nghiệm 65 3.3.1 Quy trình thực nghiệm 65 3.3.2 Nội dung cần thực nghiệm 67 3.3.3 Điều kiện thực nghiệm 69 3.4 Phương pháp thực nghiệm 69 3.5 Giáo án thực nghiệm 70 3.5.1 Cấu trúc giáo án thực nghiệm .71 3.5.2 Nội dung giáo án thực nghiệm 72 3.6 Kết thực nghiệm 86 3.6.1 Tiêu chí đánh giá thực nghiệm 86 3.6.2 Kết thực nghiệm 86 3.6.3 Kết luận chung dạy học thực nghiệm 93 Tiểu kết chương 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .95 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC vii MỞ ĐẦU 1.Lí chọn đề tài 1.1 Phát triển lực người học yêu cầu tất yếu, cấp thiết thời đại, xu hướng mang tính quốc tế đồng thời cịn chiến lược giáo dục quốc gia Việt Nam Đáp ứng yêu cầu xã hội đổi giáo dục phổ thông, chiến lược phát triển giáo dục 2001- 2010 Đảng đặt vấn đề: Đổi đại hóa phương pháp giảng dạy chuyển từ truyền đạt tri thức thụ động thầy giảngtrò ghi sang phát triển lực, GV đóng vai trị người tổ chức hướng dẫn HS tích cực tham gia vào hoạt động học tập, rèn luyện khả tự học tự thu thập thơng tin cách có hệ thống, có tư phân tích tổng hợp, phát triển lực cá nhân, lực cộng tác làm việc Đó xu hướng tất yếu đổi PPDH nhà trường giai đoạn 1.2 Trong q trình dạy học, câu hỏi đóng vai trò quan trọng Việc xây dựng hệ thống câu hỏi phương pháp nhằm thực thi vai trị tổ chức, hướng dẫn, điều khiển qúa trình dạy học giáo viên Để tạo tương tác giáo viên học sinh cần tạo phương tiện giao tiếp hiệu Do đó, đặt câu hỏi kĩ cần thiết người giáo viên đứng lớp Dạy đọc hiểu tác phẩm văn chương nói chung truyện dân gian Việt Nam nói riêng giúp học sinh khơng cảm nhận tác phẩm, tìm hay đẹp tác phẩm…mà qua cịn giúp HS đúc rút kinh nghiệm cho thân, học ứng xử, kĩ xử lí tình Vì việc xây dựng hệ thống câu hỏi để giáo viên dẫn dắt học sinh sâu tìm hiểu, khám phá tầng ý nghĩa sâu xa tác phẩm điều cần thiết Song việc đặt câu hỏi cho HS dạy đọc hiểu truyện Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên dạy Văn, trường THPT) Kính thưa quý Thầy/Cô! Để nghiên cứu nâng cao hiệu xây dựng hệ thống câu hỏi phát triển lực đọc hiểu cho học sinh lớp 10 dạy học truyện dân gian Việt Nam Kính đề nghị Qúy Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến số nội dung cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn hoặc ghi phần trả lời theo yêu cầu câu hỏi Ý kiến Thầy/Cô phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác quý Thầy/Cô Trân trọng cảm ơn! I NỘI DUNG KHẢO SÁT Câu 1: Thầy/Cô sử dụng phương pháp dạy để dạy truyện dân gian lớp 10 nay? Stt Phương pháp dạy học Diễn giảng – minh hoạ Vấn đáp, đàm thoại Phát hiện, giải vấn đề Vận dụng công nghệ thông tin Phương pháp thảo luận Phương pháp dạy theo thực hành Phương pháp dạy học tình Câu 2: Đánh giá Thầy/Cô thực trạng sử dụng câu hỏi dạy học truyện dân gian lớp 10 bậc THPT Stt Nội dung Hoàn toàn theo SGK Ngữ Văn Câu hỏi SGK chiếm phần lớn, thêm tập liên hệ thực tế Câu hỏi SGK phần Chủ yếu câu hỏi tự soạn Bài tập hoàn toàn GV tự soạn Câu 3: Đánh giá Thầy/Cô thực trạng việc sử dụ dạy học truyện dân gian lớp 10 bậc THPT Stt Nội dung Câu hỏi khai thác đặc sắc bật thể loại truyện dân gian Câu hỏi có tính dẫn dắt, gợi mở để học sinh khám phá vẻ đẹp nội dung câu chuyện Câu hỏi khai thác cảm nhận đa dạng tiếp nhận người học có khả phân hóa đối tượng học sinh Cấu trúc câu hỏi ngắn gọn, rõ ràng, trực tiếp Câu hỏi diễn đạt hấp dẫn, kích thích lực tư người học Hệ thống câu hỏi đa dạng, phù hợp với khâu trình đọc hiểu văn bản, bật đặc sắc thể loại, ứng mục tiêu học Câu 4: Thầy/Cô đánh giá thề đánh giá ưu điểm, lợi của việc đặt câu hỏi nhằm phát triển lực đọc hiểu học sinh Stt Nội dung Về mặt kiến thức học sinh phân tích đặc điểm bật thể loại truyện dân gian học cụ thể Học sinh thu nạp kiến thức thể rõ cảm nhận, đánh giá cá nhân cách tiếp nhận, đặc biệt thể quan điểm người đại Học sinh thể tốt kỹ đọc - hiểu văn tự sự, kỹ phân tích, tổng hợp, đánh giá vấn đề, lập luận logic Học sinh có ý thức tìm hiểu, sưu tầm văn hóa dân gian, dị văn học Học sinh có thái độ trân trọng, gìn giữ giá trị văn hóa dân gian Câu hỏi đặt học sinh vào tình thực tế, trao cho học sinh “cơ hội” để phát huy trí tưởng tượng lực sáng tạo độc lập II THƠNG TIN CÁ NHÂN Thầy/Cơ vui lịng cho biết số thơng tin đây: Giới tính: Thầy/Cơ là: Tổ trưởng CM Thâm niên: Dưới năm Trình độ: Xin chân thành cảm ơn Thầy/Cô! Chúc Thầy/Cô mạnh khỏe, thành đạt! PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh trường THPT, Lớp 10) Các em thân mến! Để nghiên cứu thực trạng đề xuất biện pháp nâng cao hiệu xây dựng hệ thống câu hỏi phát triển lực đọc hiểu cho học sinh lớp 10 dạy học truyện dân gian Việt Nam Kính đề nghị Em vui lịng cho biết ý kiến số nội dung cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn hoặc ghi phần trả lời theo yêu cầu câu hỏi Ý kiến em phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác em Trân trọng cảm ơn! I NỘI DUNG KHẢO SÁT Câu 1: Em đánh giá thực trạng mức độ học truyện dân gian học sinh lớp 10 trường em học nay? Stt Nội dung Nghe giảng ghi lại giáo viên đọc chậm Tích cực tham gia vào hoạt động học lớp Đọc sách, tìm hiểu liệu để bổ sung học Thực tốt yêu cầu từ học Đọc trước đến lớp Trao đổi với bạn bè để thảo luận phân loại, thể loại truyện dân gian Câu 2: Em đánh giá lực đọc hiểu truyện dân gian học sinh lớp 10, bậc THPT trường em học nay? Stt Nội dung Chủ động phản biện, đặt hỏi với GV, bạn bè nội dung học ý nghĩa truyện Đọc - hiểu ngôn từ: Nắm cốt truyện chi tiết từ mở đầu đến kết thúc Đọc - hiểu hình tượng thuật: Phát mâu thuẫn tiềm ẩn hiểu lôgic bên câu chuyện Đọc - hiểu tư tưởng, tình cảm tác giả văn văn học Đọc - hiểu thưởng thức văn học II THƠNG TIN CÁ NHÂN Em vui lịng cho biết số thông tin đây: Giới tính:Nam Lớp: Trường Xin chân thành cảm ơn em! Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh lớp 10, trường THPT) Các em thân mến! Để đánh giá tính cần thiết khả thi biện pháp thực nghiệm sư phạm xây dựng hệ thống câu hỏi phát triển lực đọc hiểu cho học sinh lớp 10 dạy học truyện dân gian Việt Nam Em vui lòng cho biết ý kiến số nội dung cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn hoặc ghi phần trả lời theo yêu cầu câu hỏi Ý kiến em phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác em Trân trọng cảm ơn! I NỘI DUNG KHẢO SÁT Câu 1: Em phát biểu cảm nghĩ giáo viên vận dụng hệ thống câu hỏi phát triển lực đọc hiểu cho học sinh dạy học truyện dân gian Việt Nam ? Stt Em có thích cách đặt câu hỏi GV dạy học truyện dân gian Việt Nam Cách câu hỏi phát triển lực đọc hiểu cho học dạy học truyện dân gian Việt Nam truyền thống điểm nào? Khơng khí lớp học nào? Em tiếp thu mức độ nào? Cơng việc tìm kiếm tài liệu làm em cảm thấy nào? Nếu vận dụng biện pháp xây dựng hệ thống câu hỏi phát triển lực đọc hiểu dạy học truyện dân gian Việt Nam giáo viên thường xuyên ảnh hưởng khơng? Em cảm thấy hệ thống câu hỏi phát triển lực đọc hiểu dạy học truyện dân gian Việt Nam giáo viên? Em hoàn thành học mức độ nào? Em thích giáo viên dạy học theo pháo nào? II THƠNG TIN CÁ NHÂN Em vui lịng cho biết số thơng tin đây: Giới tính:Nam Lớp: Trường Xin chân thành cảm ơn em! ... việc xây dựng hệ thống câu hỏi phát triển lực đọc hiểu cho học sinh lớp 10 dạy học truyện dân gian Việt Nam Chƣơng 2: Tổ chức xây dựng hệ thống câu hỏi phát triển lực đọc hiểu cho HS lớp 10 dạy học. .. CHỨC XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU CHO HỌC SINH LỚP 10 TRONG DẠY HỌC TRUYỆN DÂN GIAN VIỆT NAM 36 2.1.Định hướng xây dựng hệ thống câu hỏi phát triển lực đọc hiểu truyện. .. phát triển lực đọc hiểu cho HS lớp 10 dạy học truyện dân gian Việt Nam + Tổ chức xây dựng hệ thống câu hỏi phát triển lực đọc hiểu cho HS dạy học truyện dân gian Việt Nam + Tiến hành dạy học thực