Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở trường trung học cơ sở châu văn liêm, quận phú nhuận, thành phố hồ chí minh trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THỊ MINH HUỆ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CHÂU VĂN LIÊM , QUÂṆ PHÚNHUÂṆ, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRONG BÔÍ CANHH̉ ĐÔỈ MƠÍ GIAÓ DUCC̣ HIÊṆ NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THỊ MINH HUỆ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CHÂU VĂN LIÊM , QUÂṆ PHÚNHUÂṆ, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRONG BÔÍ CANHH̉ ĐÔỈ MƠÍ GIAÓ DUCC̣ HIÊṆ NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN: PGS.TS TRỊNH VĂN MINH HÀ NỘI – 2015 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc, em xin gửi lời cảm ơn tới Thầy giáo, Cô giáo, Cán trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội tận tình giảng dạy, tạo điều kiện giúp đỡ em hồn thành chương trình học tập nghiên cứu Đặc biệt em xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới PGS.TS Trịnh Văn Minh, người Thầy tận tâm, nhiệt tình hướng dẫn giúp đỡ em hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn tới đồng chí chun viên phịng Giáo dục Đào tạo quận Phú Nhuận, Ban Giám hiệu, Tổ trưởng chuyên môn, Giáo viên mạng lưới trường Trung học sở quận lời tri ân sâu sắc tới đồng chí Ban Giám hiệu, Tổ trưởng chuyên môn Giáo viên trường Trung học sở Châu Văn Liêm gia đình bạn bè tạo điều kiện, cộng tác ủng hộ trình học tập, khảo sát, thu thập liệu liên quan đến luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song điều kiện thời gian, khả nghiên cứu cịn hạn chế, luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận ý kiến đóng góp, dẫn Thầy giáo, Cô giáo, bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 15 tháng10 năm 2015 Tác giả Lê Thị Minh Huệ i MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC BẢNG vi DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ viii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ viii MỤC LỤC ii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Câu hỏi nghiên cứu: Giả thuyết khoa học .3 Mục đích nghiên cứu: Khách thể đối tượng nghiên cứu .3 Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu .4 Ý nghĩa lý luận ý nghĩa thực tiễn 10 Cấu trúc luận văn .5 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý nhà trường 11 1.2.3 Tổ chuyên môn 13 1.3 Trường trung học sở hệ thống giáo dục quốc dân hoạt động tổ chuyên môn trường trung học sở 14 1.3.1 Trường trung học sở hệ thống giáo dục quốc dân 14 ii 1.3.2 Hoạt động tổ chuyên môn trường trung học sở 15 1.4 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học sở bối cảnh đổi giáo dục .17 1.4.1 Những yêu cầu đổi quản lý hoạt động tổ chuyên môn bối cảnh đổi giáo dục .18 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn bối cảnh đổi giáo dục 20 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn .36 1.5.1 Yếu tố chủ quan 36 1.5.2 Yếu tố khách quan .39 TIỂU KẾT CHƢƠNG 40 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CHÂU VĂN LIÊM, QUẬN PHÚ NHUẬN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 41 2.1 Khái quát phát triển kinh tế- xã hội giáo dục quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh 41 2.1.1 Vị trí địa lý quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh .41 2.1.2 Tình hình phát triển kinh tế- xã hội giáo dục quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh 41 2.2 Tình hình phát triển giáo dục trường Trung học sở Châu Văn Liêm, quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh 43 2.2.1 Đặc điểm Trường Trung học sở Châu Văn Liêm 43 2.2.2 Thống kê số lượng giáo viên, tổ chuyên môn, cán quản lý trường trung học sở Châu Văn Liêm, quận Phú Nhuận năm học 2014-2015 44 2.2.3 Kết học tập hạnh kiểm học sinh trường trung học sở Châu Văn Liêm, quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh 48 2.3 Giới thiệu khảo sát kết khảo sát thực trạng 49 2.3.1 Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn trường trung học sở Châu Văn Liêm, quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh 50 iii 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường Trung học sở Châu Văn Liêm, quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh 56 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến trình quản lý hoạt động tổ chuyên môn 69 2.4.1 Yếu tố chủ quan 69 2.4.2 Yếu tố khách quan .69 2.5 Đánh giá khái quát thành công, hạn chế 70 2.5.1 Điểm mạnh 70 2.5.2 Điểm yếu 71 2.5.3 Thời 72 2.5.4 Thách thức 73 TIỂU KẾT CHƢƠNG 74 CHƢƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT CHUYÊN MÔN ĐỘNG TỔ Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CHÂU VĂN LIÊM, QUẬN PHÚ NHUẬN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY .75 3.1 Định hướng đổi giáo dục 75 3.2 Những nguyên tắc đề xuât biện pháp .76 3.2.1 Đảm bảo tính đồng 76 3.2.2 Đảm bảo tính thực tiễn 76 3.2.3 Đảm bảo tính khả thi 76 3.2.4 Đảm bảo tính kế thừa, phát triển 76 3.2.5 Đảm bảo tính hiệu 77 3.3 Một số biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học sở Châu Văn Liêm, quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh 77 3.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho tổ trưởng chuyên môn giáo viên vai trò, trách nhiệm chủ trương đổi hoạt động tổ chuyên môn bối cảnh đổi giáo dục .77 3.3.2 Biện pháp 2:Chỉ đạo xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn80 iv 3.3.3 Biện pháp 3: Quản lý hoạt động dạy học tổ chuyên môn theo yêu cầu đổi giáo dục .82 3.3.4 Biện pháp 4: Quản lý đổi sinh hoạt chuyên môn tổ chuyên môn: 86 3.3.5 Biện pháp 5: Bồi dưỡng lực quản lý cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 90 3.3.6 Biện pháp 6: Tăng cường kiểm tra- đánh giá hoạt động tổ chuyên môn 92 3.3.7 Các điệu kiện hỗ trợ thực thi biện pháp 95 3.4 Mối quan hệ biện pháp .96 3.5 Thăm dị tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp đề xuất .98 TIỂU KẾT CHƢƠNG 103 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 104 Kết luận 104 Khuyến nghị 105 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh 105 2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh 105 2.3 Đối với trường trung học sở Châu Văn Liêm, quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh 106 TÀI LIỆU THAM KHẢO 107 PHỤ LỤC 109 v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Thống kê số lượng, chất lượng giáo viên năm học 2014-201544 Bảng 2.2: Đội ngũ cán quản lý tổ trưởng chuyên môn trường năm học 2014-2015 .45 Bảng 2.3: Cơ cấu, số lượng tổ chuyên môn năm .46 Bảng 2.4: Kết giáo dục trường Trung học sở Châu Văn Liêm năm (từ 2012-2015) 48 Bảng 2.5: Kết học sinh giỏi Quận Thành phố năm 49 Bảng 2.6: Kết khảo sát thực trạng xây dựng triển khai, thực kế hoạch chuyên môn tổ, kế hoạch giảng dạy giáo viên 51 Bảng 2.7: Kết khảo sát thực trạng hoạt động dạy học 52 Bảng 2.8: Kết khảo sát thực đổi phương pháp dạy học đổi kiểm tra đánh giá 54 Bảng 2.9: Kết khảo sát thực trạng sinh hoạt tổ chuyên môn 55 Bảng 2.10: Kết khảo sát thực trạng xây dựng mối quan hệ tổ chuyên môn với Ban Giám hiệu phận khác trường 56 Bảng 2.11: Kết khảo sát đạo xây dựng tổ chức thực kế hoạch tổ chuyên môn 56 Bảng 2.12: Kết khảo sát quản lý việc thực chương trình 58 Bảng 2.13: Kết khảo sát quản lý dạy lớp giáo viên .59 Bảng 2.14: Kết khảo sát Quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, hướng dẫn nghiên cứu khoa học cho học sinh 60 Bảng 2.15: Kết khảo sát Quản lý việc thực hồ sơ chuyên môn 61 Bảng 2.16: Kết khảo sát quản lý việc sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học tổ chuyên môn .62 vi Bảng 2.17: Kết khảo sát Quản lý việc thực đổi phương pháp dạy học tổ chuyên môn 63 Bảng 2.18: Kết khảo sát Quản lý hoạt động dự giờ, thao giảng, hội giảng 64 Bảng 2.19: Kết khảo sát quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn 65 Bảng 2.20: Kết khảo sát lực tổ trưởng chuyên môn công tác quy hoạch bổ nhiệm tổ trưởng 66 Bảng 2.21: Kết khảo sát thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng tổ chuyên môn 67 Bảng 2.22: Kết khảo sát công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn giáo viên 68 Bảng 3.1: Kết khảo sát mức độ cấp thiết biện pháp 99 Bảng 3.2: Kết khảo sát mức độ khả thi biện pháp….100 Bảng 3.3: Sự tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 102 vii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ2.1: So sánh kết giáo dục học sinh từ năm 2012 đến 2015 48 Biểu đồ3.1: So sánh tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn 101 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1: Các chức quản lý 10 Sơ đồ 1.2: Mười thành tố cấu thành nhà trường 12 Sơ đồ 1.3: Quy trình xây dựng kế hoạch tổ chun mơn .23 Sơ đồ 3.1: Sơ đồ tổ hợp mối quan hệ biện pháp 97 viii Tổ chức, thực chuyên đề đổi PPDH KTĐG Thao giảng, hội giảng theo trương đổi PPDH KTĐG Thực đổi PPDH đồng đổi KTĐG tất môn học thực thường xuyên suốt trình dạy học Hướng dẫn phương pháp tự học cho học sinh Hoạt động tổ chuyên môn Thực đề kiểm tra theo hướng phát triển lực cho người học Đánh giá, rút kinh nghiệm đổi sau học kỳ, năm học Sinh hoạt chuyên môn theo định kỳ hàng tháng Đánh giá công tác qua, triển khai công tác tới Thảo luận số vấn đề theo yêu cầu nhà trường Chia sẻ đồng nghiệp chương trình, nội dung khó, thống ma trận đề kiểm tra Hỗ trợ, giúp đỡ giáo viên hạn chế chuyên môn, nghiệp vụ Hướng dẫn đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp Quan hệ Tổ chuyên môn với Ban Giám hiệu các cấu tổ chức khác trƣờng Tham mưu với Cấp ủy Đảng, BGH Khối trưởng Giáo viên chủ nhiệm Tổ chức Cơng đồn Tổ chức Đồn niên Đội thiếu niên Câu 4: Theo Thầy (cô), phân công giảng dạy cho giáo viên, Hiệu trƣởng có nên: □ a) Trực tiếp phân cơng □ b) Giáo cho tổ trưởng chuyên môn □ c) Trao đổi với tổ trưởng chuyên môn □ d) Ý kiến khác 112 Câu 5: Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng Thầy (cô) nhƣ nào? TT Quản lý hoạt động tổ chuyên môn Chỉ đạo xây dựng kế hoạch tổchuyên môn Ban giám hiệu hướng dẫn TCM GV xây dựng kế hoạch hoạt động theo năm học Quán triệt văn đạo cấp trên, kế hoạch chiến lược nhà trường Tổ chức điều tra khảo sát tình hình thực tế, lấy ý kiến tập thể TCM Thiết kế mẫu xây dựng kế hoạch Tổ chức duyệt kế hoạch hoạt động TCM Giám sát, kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch TCM Chỉ đạo TCM kiểm tra kế hoạch giảng dạy môn Quản lý việc thực quy chế chuyên môn 2.1.Quản lý thực chương trình Chỉ đạo tổ chun mơn xây dựng kế hoạch thực nội dung chương trình mơn học theo PPCT BGD&ĐT Sở GD&ĐT Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng thực kế hoạch dạy phát triển chương trình nhà trường, dạy học theo chủ đề, dạy học tích hợp, liên mơn Chỉ đạo nhóm chun mơn rà sốt chương trình, kế hoạch dạy học, kế hoạch giáo dục theo định kỳ Kiểm tra đánh giá việc thực nội dung chương trình mơn học 2.2 Quản lý dạy lớp giáo viên Quản lý thực ngày công, công Quản lý việc thực đổi phương pháp dạy học 113 TT Quản lý hoạt động tổ chuyên môn Quản lý chất lượng dạy học kết học tập học sinh lớp phân công Quản lý việc tổ chức đề kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo định hướng phát triển lực 2.3 Quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh kém, hướng dẫn học sinh NCKH Quản lý việc lên kế hoạch bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu, kém, hướng dẫn NCKH Tổ chức khảo sát, đánh giá, phân loại học sinh, tuyển chọn Chỉ đạo tổ chuyên môn thống chương trình bồi dưỡng, phụ đạo học sinh Phân cơng giáo viên giảng dạy phù hợp với lực chuyên môn, sở trường công tác tinh thần trách nhiệm Tiếp thu ý kiến phản hồi từ HS 2.5 Quản lý hồ sơ chuyên môn Tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm kết bồi dưỡng, phụ đạo sau HK, năm học Quy định cụ thể hồ sơ TCM, cá nhân giáo viên Chỉ đạo TCM định kì kiểm tra hồ sơ cá nhân Kiểm tra đột xuất hồ sơ cá nhân Nhận xét cụ thể, yêu cấu điều chỉnh, bổ sung sau kiểm tra Sử dụng kết kiểm tra đánh gia chuẩn giáo viên 2.6 Quản lý việc sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học tổ chuyên môn dạy học Tổ chức tập huấn sử dụng phần mềm tiện ích trang thiết bị đại dạy học quản lý hoạt động tổ chuyên môn Chỉ đạo xây dựng kế hoạch mượn, sử dụng đồ dùng dạy học bổ sung thiết bị cịn thiếu 114 TT Quản lý hoạt đợng tổ chuyên môn Tổ chức hội thi làm sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên thi thực hành thí nghiệm cho học sinh Chỉ đạo tổ chuyên môn, kiểm tra, giám sát việc đăng ký mượn sử dụng hiệu đồ dùng dạy học giáo viên Chỉ đạo tổ chun mơn cán thiết bị rà sốt, báo cáo kết thực hành thí nghiệm theo định kì hàng tháng Sử dụng kết kiểm tra vào việc đánh giá thực quy chế chuyên môn giáo viên Quản lý việc thực đổi mới phƣơng pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập học sinh các tổ chuyên môn giáo viên 3.1 Chỉ đạo, tổ chức việc thực đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng, đổi phương pháp dạy học, đổi KTĐG kết học tập học sinh Tổ chức chuyên đề, hội giảng, sinh hoạt chuyên môn nội dung đổi dạy học đổi KTĐG Chỉ đạo đề kiểm tra theo hướng phát triển lực học sinh Chỉ đạo giáo viên hướng dẫn phương pháp tự học cho học sinh Tổ chức sơ kết, tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm vệc thực ĐMPP sau học kì năm học 3.2 Quản lý hoạt động dự giờ, thao giảng, hội giảng Quản lý xây dựng kế hoạch dự giờ, hội giảng, thao giảng năm học Xây dựng tiêu chí cụ thể cho hội giảng, thao giảng theo hướng đổi Có kế hoạch dự giờ, hội giảng, thao giảng cho TCM, nhóm chun mơn theo tháng 115 TT Quản lý hoạt động tổ chuyên môn Tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm dạy, hội giảng, thao giảng TCM Biểu dương, nhân rộng điển hình tổ, nhóm chun mơn Quản lý việc thực đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn Tổ chức chuyên đề tập huấn quán triệt nội dung đổi sinh hoạt chuyên môn Chỉ đạo Tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch sinh hoạt TCM theo tháng, học kì năm học Quản lý đạo hoạt động dạy học theo định hướng đổi PPDH kiểm tra đánh giá TCM Quản lý việc thực kế hoạch dạy học theo chủ đề TCM Tổ chức thực sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học Kiểm tra, đánh giá sinh hoạt TCM theo kế hoạch Quản lý hoạt động bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho tổ trƣởng chuyên môn giáo viên 5.1 Năng lực tổ trưởng chuyên môn công tách quy hoạch bổ nhiệm Tổ chức quy hoạch bổ nhiệm tổ trưởng chuyên môn tiến hành năm, có điều chỉnh bổ sung Phẩm chất trị, đạo đức lối sống Tổ trưởng chun mơn Trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm Tổ trưởng chun mơn Uy tín, tín nhiệm Tổ trưởng chun mơn tập thể Năng lực quản lý tổ trưởng chuyên môn 5.2 Quản lý hoạt động bồi dưỡng tự bồi dưỡng Xây dựng kế hoạch chiến lược bồi dưỡng phát triển đội ngũ, có điều chỉnh bổ sung 116 TT Quản lý hoạt động tổ chuyên môn hàng năm Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên, kế hoạch giao lưu cụm trường Mời chuyên gia, giáo viên tiêu biểu trường báo cáo chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm nâng cao chất lượng dạy học, giáo dục học sinh Động viên, khuyến khích, khen thưởng giáo viên nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm đạt thành tích học tập Chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn đôn đốc, nhắc nhỡ đánh giá việc thực bổi dưỡng tổ chuyên môn theo kế hoạch Sử dụng kết bồi dưỡng vào việc đánh giá xếp loại chuyên môn, nghiệp vụ cho thành viên tổ chuyên môn Xây dựng kế hoạch chiến lược bồi dưỡng phát triển đội ngũ, có điều chỉnh bổ sung hàng năm Quản lý kiểm tra- đánh giá hoạt động tổ chuyên môn giáo viên Kế hoạch kiểm tra phù hợp với điều kiện thực tế tổ chun mơn, nhà trường có khả thi Thực kiểm tra hồ sơ sổ sách, thực quy chế chuyên môn giáo viên theo học kì Quản lý cơng tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên tổ chuyên môn theo kế hoạch kiểm tra nội nhà trường Kiểm tra thường xuyên việc thực chun đề sinh hoạt tổ nhóm chun mơn Sử dụng kết kiểm tra vào đánh giá chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên, thi đua tổ Thực sơ kết, tổng kết công tác kiểm tra họp chuyên môn tổ chuyên môn tháng, theo đợt kiểm 117 TT Quản lý hoạt động tổ chuyên môn tra, học kỳ, tổng kết năm học Câu 6: Trong quá trình quản lý hoạt động TCM trƣờng THCS , Thầy (cô) gặp thuận lợi khó khăn ? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Câu 7: Để quản lý hoạt động TCM trƣờng THCS có hiệu quả cao, Thầy (cơ) cần thực Biện pháp nào, đề xuất ? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin Thầy (cơ)vui lịng cho biết đơi điều bản thân: - Là Hiệu trƣởng □; Hiệu phó □; Tổ trƣởng CM □; Giáo viên □ Tuổi ; Nam □; Nữ □ Trình độ chun mơn: Thạc sỹ chun mơn □; Thạc sỹ QLGD □; ĐHSP □; TRÌNH ĐỘ KHÁC □ Xin chân thành cảm ơn! 118 PHIẾU HỎI Ý KIẾN VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CHÂU VĂN LIÊM, QUẬN PHÚ NHUẬN (Dành chung cho chuyên viên phòng Giáo dục, Hiệu trƣởng, Hiệu phó, Tổ trƣởng giáo viên) Để giúp tìm hiểu tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn, Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến mức độ Biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn, cách đánh dấu “X” vào ô phiếu Mức độ đánh giá: Tính cấp thiết: Khơng cấp thiết: 1điểm; Cấp thiết: 2điểm; Rất cấp thiết: 3điểm - Tính khả thi: Khơng khả thi: 1điểm, Khả thi: 2điểm, Rất khả thi: 3điểm STT Nâng cao nhận thức cho tổ trưởng chuyên môn giáo viên vai trò, trách nhiệm chủ trương đổi hoạt động tổ chuyên môn bối cảnh đổi giáo dục Chỉ đạo hoạch hoạt động tổ chuyên môn Quản lý hoạt động dạy học tổ chuyên môn theo yêu cầu đổi giáo dục Quản lý chuyên chuyên môn 119 STT Các biện pháp Nâng cao lực quản lý cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Tăng cường kiểm tra- đánh giá hoạt động tổ chuyên môn theo học kỳ, năm học  Theo Thầy/Cô thực biện pháp gặp thuận lợi khó khăn gì? a Thuận lợi: b.Khó khăn:  Ngoài biện pháp trên, Thầy/Cơ có đề xuất bổ sung điều chỉnh biện pháp nào? Nếu có thể, xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết đơi điều bản thân: - Là Hiệu trƣởng □; Hiệu phó □; Tổ trƣởng CM □; Giáo viên □ - Tuổi ; Nam □; Nữ □ - Trình độ chun mơn: Thạc sỹ chun mơn □; Thạc sỹ QLGD □; ĐHSP □; TRÌNH ĐỘ KHÁC □ Xin chân thành cảm ơn! 120 ... trạng hoạt động tổ chuyên môn quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường Trung học sở Châu Văn Liêm, quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh - Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường Trung. .. tổ chuyên môn trường Trung học sở bối cảnh đổi giáo dục Chƣơng 2: Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường Trung học sở Châu Văn Liêm, quân Phú Nhuân, thành phố. .. trường trung học sở 15 1.4 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học sở bối cảnh đổi giáo dục .17 1.4.1 Những yêu cầu đổi quản lý hoạt động tổ chuyên môn bối cảnh đổi giáo dục