Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh sinh viên trường cao đẳng sư phạm điện biên

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ MAI PHONG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ MAI PHONG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành : QUẢN LÍ GIÁO DỤC Mã số : 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Dƣơng Giáng Thiên Hƣơng HÀ NỘI - 2015 LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, xin chân thành cảm ơn Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội thầy cô giáo nhà trường quan tâm tạo điều kiện thuận lợi, dành nhiều công sức giảng dạy, hướng dẫn, giúp đỡ trình học tập, nghiên cứu để hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn TS.Dương Giáng Thiên Hương - Giảng viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội - Người hướng dẫn khoa học quan tâm, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi tận tình hướng dẫn tơi q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Xin bày tỏ tình cảm, lịng trân trọng biết ơn thầy giáo Đảng ủy - Ban giám hiệu, Phòng Tổ chức Cán bộ, phịng Cơng tác HSSV, Phịng Đào tạo - NCKH, Đồn TNCS Hồ Chí Minh đơng đảo thầy cô giáo, bạn đồng nghiệp em HSSV trường Cao đẳng Sư phạm Điện Biên quan tâm, tạo điều kiện, nhiệt tình cộng tác, cung cấp số liệu, chia sẻ, góp ý, giúp đỡ để tơi hồn thành tốt nhiệm vụ học tập nghiên cứu thời gian qua Trong trình nghiên cứu thực đề tài, thân cố gắng nhiều song tránh khỏi thiếu sót định Tơi mong nhận cảm thơng, chia sẻ đóng góp ý kiến thầy cô giáo, bạn đồng nghiệp người quan tâm tới vấn đề trình bày luận văn Xin trân thành cảm ơn! Điện Biên, ngày 10 tháng 11 năm 2015 Tác giả luận văn Lê Mai Phong i DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU - CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN STT Chữ viết tắt 17 BGH CBQL GV GVCN CNH - HĐH GDĐĐ CĐSP HSSV QLGD 10 THCS 11 THPT 12 TH 13 XHCN 14 GD&ĐT 15 TTGDTX 16 TNCS PT DTNT, DTBTPhổ thông dân tộc nội trú, dân tộc bán trú ii 18 MTKH 19 ĐTN 20 TDTT MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vi MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH SINH VIÊN TRƢỜNG CĐSP 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Đạo đức, giáo dục đạo đức quản lý giáo dục đạo đức 10 1.3 Một số vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh sinh viên CĐSP 13 1.3.1 Vai trị, vị trí hoạt động GDĐĐ cho học sinh sinh viên CĐSP 13 1.3.2 Nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh sinh viên CĐSP .14 1.3.3 Phƣơng pháp giáo dục đạo đức cho học sinh sinh viên CĐSP .16 1.3.4 Hình thức tổ chức GDĐĐ cho học sinh sinh viên CĐSP 18 1.3.5 Đánh giá đạo đức học sinh sinh viên trƣờng CĐSP .20 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh sinh viên CĐSP 21 1.4.1 Mục tiêu quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh sinh viên CĐSP 21 1.4.2 Nội dung, phƣơng pháp, quy trình biện pháp quản lý hoạt động GDĐĐ cho học sinh sinh viên CĐSP 22 1.5 Những yếu tố ảnh hƣởng đến giáo dục đạo đức quản lý GDĐĐ cho học sinh sinh viên CĐSP 27 1.5.1 Đặc điểm tâm lý, sinh lý học sinh sinh viên CĐSP 27 1.5.2 Điều kiện Kinh tế -Văn hoá -Xã hội, Phong tục tập quán địa phƣơng 28 1.5.3 Sự phối hợp hiệu hoạt động giáo dục nhà trƣờng 30 iii 1.5.4 Trình độ, lực quản lý CBQL GV 31 1.5.5 Vai trò Hiệu trƣởng việc quản lý GDĐĐ cho HSSV 32 TIỂU KẾT CHƢƠNG 33 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH SINH VIÊN TRƢỜNG CĐSP ĐIỆN BIÊN 34 2.1 Khái quát trƣờng cao đẳng Sƣ phạm Điện Biên 34 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội tỉnh Điện Biên .34 2.1.2 Khái quát tình hình GD&ĐT tỉnh Điện Biên 35 2.1.3 Quá trình phát triển trƣờng CĐSP Điện Biên 38 2.2 Thực trạng hoạt động GDĐĐ cho HSSV trƣờng CĐSP Điện Biên 43 2.2.1 Thực trạng nội dung GDĐĐ cho HSSV 43 2.2.2 Thực trạng phƣơng pháp GDĐĐ cho HSSV trƣờng CĐSP Điện Biên 45 2.2.3 Thực trạng đánh giá kết rèn luyện đạo đức HSSV 47 2.2.4 Thực trạng đánh giá yếu tố ảnh hƣởng đến kết GDĐĐ cho HSSV 48 2.3 Thực trạng QL hoạt động GDĐĐ cho HSSV trƣờng CĐSP Điện Biên .50 2.3.1 Nhận thức tầm quan trọng công tác quản lý GDĐĐ cho HSSV Nhà trƣờng 50 2.3.2 Thực trạng công tác quản lý GDĐĐ cho HSSV Nhà trƣờng 51 2.4 Nguyên nhân hạn chế việc quản lý hoạt đông GDĐĐ cho HSSV trƣờng CĐSP Điện Biên 58 TIỂU KẾT CHƢƠNG 61 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH SINH VIÊN TRƢỜNG CĐSP ĐIỆN BIÊN 62 3.1 Các nguyên tắc xây dựng đề xuất biện pháp quản lý hoạt động GDĐĐ HSSV trƣờng CĐSP Điện Biên 62 3.3.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 62 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 62 iv 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý 62 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính tồn diện 63 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 64 3.2 Các biện pháp QL hoạt động GDĐĐ cho HSSV trƣờng CĐSP Điện Biên .64 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên, công nhân viên, tổ chức đồn thể vai trị GDĐĐ cho HSSV .64 3.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng triển khai kế hoạch cụ thể cho hoạt động GDĐĐ nhà trƣờng giai đoạn 67 3.2.3 Biện pháp 3: Tăng cƣờng quản lý đội ngũ GVCN lớp nhằm nâng cao hiệu hoạt động GDĐĐ cho HSSV 76 3.2.4 Biện pháp 4: Tăng cƣờng giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cộng đồng, địa phƣơng cho HSSV 81 3.2.5 Biện pháp 5: Phối hợp lực lƣợng giáo dục Nhà trƣờng, tạo môi trƣờng thuận lợi GDĐĐ cho HSSV .84 3.2.6 Biện pháp 6: Tổ chức kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức 88 3.3 Mối quan hệ biện pháp 90 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết, tính khả thi biện pháp đƣợc đề xuất 91 3.4.1 Tính cần thiết 91 3.4.2 Tính khả thi: 92 TIỂU KẾT CHƢƠNG 93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 94 Kết luận 94 Khuyến nghị 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC .100 v DANH MUCC̣ BẢNG Bảng 1.1: Xếp loại rèn luyện HSSV trƣờng CĐSP Điện Biên 43 Bảng 1.2: Xếp loại học lực HSSV trƣờng CĐSP Điện Biên 41 Bảng 1.3: Thống kê hành vi vi phạm kỷ luật HSSV trƣờng CĐSP Điện Biên 41 Bảng 1.4: Thống kê xử lý kỷ luật HSSV trƣờng CĐSP Điện Biên 42 Bảng 1.5: Đánh giá nội dung GDĐĐ cho HSSV trƣờng CĐSP Điện Biên 44 Bảng 1.6: Mức độ sử dụng biện pháp GDĐĐ cho HSSV trƣờng CĐSP Điện Biên 415 Bảng 1.7: Đánh giá kết rèn luyện đạo đức cho HSSV 42 Bảng 1.8: Những yếu tố ảnh hƣởng đến GDĐĐ cho HSSV 488 Bảng 1.9: Tầm quan trọng công tác QL GDĐĐ cho HSSV Nhà trƣờng 500 Bảng 1.10: Đánh giá mức độ thực công tác lập kế hoạch quản lý GDĐĐ 522 Bảng 1.11: Đánh giá tổ chức thực kế hoạch GDĐĐ .533 Bảng 1.12: Đánh giá đạo thực kế họach GDĐĐ .555 Bảng 1.13: Đánh giá công tác kiểm tra quản lý GDĐĐ cho HSSV .566 Bảng 1.14: Nguyên nhân ảnh hƣởng đến hoạt động quản lý GDĐĐ .59 Bảng 1.15: Kế hoạch hoạt động GDĐĐ cho HSSV trƣờng CĐSP Điện Biên 700 Bảng 1.16: Tính cần thiết biện pháp đề xuất 911 Bảng 1.17: Tính khả thi biện pháp đề xuất 922 vi MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong nhƣƣ̃ng năm qua , đất nƣớc ta nằm giai đoạn chuyển cơng đổi sâu sắc toàn diêṇ , tƣƣ̀ kinh tếtập trung quan liêu bao cấp sang kinh tếnhiều thành phần vâṇ hành theo chếthi C̣ trƣờng cósƣ C̣quản lýcủa Nhànƣớc Trong cơng đổi , có nhiều thành tƣụ to lớn đáng tƣ hC̣ vềphát triển Ki nh tế- Xã hội, Văn hóa - Giáo dục lĩnh vực khác Tuy nhiên, bên cạnh thành tựu đó, măṭtrái chếmới gây nên ảnh hƣởng tiêu cực không nhỏ đến phận HSSV nhà trƣờng, phải kể đến suy thối đạo đức vànhƣƣ̃ng giátri C̣ nhân văn nhƣ lối sống thực dụng, thiếu ƣớc mơ hoài bão, lập thân, lập nghiệp; tiêu cực thi cử, cấp, chạy theo thành tích; tệ nạn xã hội nhƣ cờ bạc, rƣợu chè, ma túy Thêm vào đó, du nhập văn hố phẩm đồi trụy thơng qua nhiều đƣờng nhƣ phim ảnh, games, Internet… làm ảnh hƣởng đến quan điểm tình bạn, tình yêu lứa tuổi thiếu niên HSSV Tầng lớp HSSV lực lƣợng xã hội đặc thù, vốn nhạy cảm với mới, lại chƣa đƣợc trang bị, thiếu kiến thức kinh nghiệm sống nên rễ bị vào vịng xốy cám dỗ vật chất, sa vào tệ nạn xã hội Đánh giáthực trangC̣ giáo ducC̣ , đào taọ Nghi quyếṭ TW khóa VIII nhấn mạnh: “ĐăcC̣ biêṭđáng lo ngaịlàmơṭbơ C̣phâṇ hocC̣ sinh , sinh viên suy thối đạo đức, mờnhaṭvềlýtƣởng, theo lối sống thƣcC̣ dungC̣, thiếu hoài baõ lâpC̣ thân, lâpC̣ nghiêpC̣ vitƣ̀ ƣơng lai thân vàđất nƣớc Trong năm tới cần tăng cƣờng giáo dục tƣ tƣởng đạo đức, ý thức cơng dân, lịng u nƣớc, chủ nghĩa Mác Lê Nin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh… tổ chức cho học sinh sinh viên tham gia hoạt động xã hội, văn hoá, thể thao phù hợp với lứa tuổi với u cầu giáo dục tồn diện”[18] Nhìn chung, niên nƣớc ta có lịng u nƣớc nồng nàn, phát huy truyền thống tốt đẹp hệ cha anh, khẳng định niềm tin vào mục tiêu, lý tƣởng cách mạng lãnh đạo Đảng; có nhận thức thái độ trị đắn, kiên chống lại biểu sai trái, âm mƣu “diễn biến hịa bình”, hành vi gây tổn hại đến phát triển đất nƣớc lực phản động, thù địch; quan tâm đến vấn đề trị, kinh tế, xã hội đất nƣớc; có ý chí vƣơn lên học tập, lao động cơng tác, mong muốn đất nƣớc sớm khỏi nghèo nàn, lạc hậu, không thua nƣớc giới, đƣợc cống hiến nhiều cho công chấn hƣng đất nƣớc; sẵn sàng lợi ích dân tộc, bảo vệ chủ quyền quốc gia, tình nguyện cộng đồng Nhiều niên có ý thức trị tốt; tỷ lệ niên phấn đấu trở thành đảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam ngày tăng Tuy nhiên, cịn khơng niên khơng cóchi h́ ƣớng rõ ràng, chƣa hiểu biết đầy đủ truyền thống cách mạng Đảng dân tộc, quan tâm đến tình hình đất nƣớc; phận niên lƣời lao động, lƣời học tập, ngại khó, ngại khổ, chƣa làm trịn trách nhiệm nghĩa vụ gia đình, địa phƣơng, đơn vị; khơng có ý chí vƣơn lên làm giàu cho thân xã hội, có niên có biểu giảm sút niềm tin, lĩnh non kém, bị lơi kéo, kích động tham gia vào hoạt động vi phạm pháp luật [40] Trong bối cảnh đó, trƣờng CĐSP Điện Biên đứng trƣớc nhiều thách thức với vấn đề GDĐĐ cho HSSV Trong năm qua, nhiều gia đình, cha mẹ mải làm ăn, lo kiếm tiền, nhiều gia đình sinh đơng con, điều kiện kinh tế gia đình khó khăn khơng quan tâm đến đời sống học hành em Bên cạnh tệ nạn lô đề cờ bạc, hàng loạt hàng quán mọc lên với với đủ loại trò chơi từ đánh xèng, bi A, games, chát…lôi kéo em Số niên trƣờng khơng có việc làm thƣờng xuyên tụ tập, lôi kéo HSSV bỏ học tham gia hút thuốc, uống rƣợu, dùng ma tuý, mại dâm, trộm PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG (Dành cho học sinh sinh viên) Để có sở khoa học đề xuất số biện pháp quản lý tốt việc giáo dục đạo đức (GDĐĐ) cho học sinh sinh viên trƣờng CĐSP Điện Biên góp phần nâng cao hiệu giáo dục, em vui lòng cho biết ý kiến vấn đề dƣới đây: Câu 1: Những phẩm chất dƣới đƣợc Nhà trƣờng quan tâm giáo dục nhiều cho học sinh sinh viên? (Đánh dấu x vào ô tương ứng ) Động học tập đắn Tham gia hoạt động nhân đạo, từ thiện Tôn trọng ngƣời Ý thức tổ chức kỷ luật sinh hoạt Lập trƣờng trị Ý thức giữ gìn xây dựng mơi trƣờng xanh đẹp Tơn trọng pháp luật Đồn kết, sẵn sàng giúp đỡ ngƣời khác, bạn bè Lòng khoan dung độ lƣợng Tiết kiệm bảo vệ công Khiêm tốn, khả kiềm chế Lòng dũng cảm Lễ phép với thầy cô, hiếu thảo với cha mẹ 100 Câu 2: Nhà trƣờng giáo dục đạo đức (GDĐĐ) cho học sinh sinh viên thông qua hoạt động nào? (Đánh dấu x vào ô tương ứng ) Giáo dục đạo đức thơng qua mơn học Sinh hoạt lớp, đồn thể Hoạt động thể dục thể thao Hoạt động văn hoá, văn nghệ Hoạt động xã hội, từ thiện Từ rèn luyện, tu dƣỡng, tự giáo dục Hoạt động thông qua sinh hoạt phê bình kiểm điểm Hoạt động giáo dục truyền thống thơng qua chủ điểm Hoạt động phịng chống tệ nạn xã hội lao động cơng ích Câu 3: Theo em Nhà trƣờng sử dụng biện pháp GDĐĐ dƣới mức độ nào? (Đánh dấu x vào cột dòng tương ứng với ý kiến mình) TT Biện pháp Nêu nội qui để HSSV thực Tổ chức nề nếp sinh hoạt Phát huy vai trò tự quản học sin sinh viên Nhắc nhở, phê phán tƣợng xấu Phát động thi đua khen thƣởng, kỉ l Trách nhiệm phải thực thƣờng Nêu gƣơng ngƣời tốt việc tốt 101 Sự gƣơng mẫu giáo viên cán Nói chuyện đạo đức Câu 4: Em cho biết ý kiến tầm quan trọng phẩm chất đạo đức học sinh sinh viên?(Đánh dấu x vào cột dòng tƣơng ứng) TT Các phẩm chất đạo đức Động học tập đắn Tinh thần tự lực, vƣợt khó Siêng cần cù Năng động sáng tạo Ý thức tổ chức kỷ luật Lập trƣờng trị Ý thức độc lập dân tộc Trung thực giản dị văn minh Lễ phép với ngƣời 10 Đoàn kết, giúp đỡ ngƣời khác 11 Khoan dung độ lƣợng 12 Khiêm tốn, khả năng, kiềm chế 13 Tiết kiệm, bảo vệ cơng 14 Lịng dũng cảm Câu 5: Theo em, yếu tố chủ yếu sau ảnh hƣởng đến việc GDĐĐ cho học sinh sinh viên? (Đánh dấu x vào ô tương ứng) Đời sống vật chất Biến đổi tâm sinh lý 102 Sự quan tâm giáo viên chủ nhiệm Tính tích cực học sinh việc tự rèn luyện Ảnh hƣởng bạn bè Phim ảnh, báo chí Vai trị tự quản học sinh sinh sinh viên Dƣ luận tập thể Kiểm tra, đánh giá, khen thƣởng kỷ luật Các hoạt động lên lớp Câu 6: Theo em nội dung GDĐĐ truyền thống sau, nội dung đƣợc Nhà trƣờng quan tâm giáo dục học sinh sinh viên? (Chọn từ  nội dung chủ yếu đánh dấu x vào ô tương ứng với ý kiến em) Truyền thống quê hƣơng đất nƣớc Truyền thống nhân nghĩa Truyền thống cần cù sáng tạo Truyền thống tôn sƣ trọng đạo Truyền thống uống nƣớc nhớ nguồn Truyền thống sống làm việc theo pháp luật Một số truyền thống khác Câu 7: Theo em để đổi hoàn thiện việc GDĐĐ cho học sinh sinh viên Nhà trƣờng cần phải làm gì? Về Nội dung GDĐĐ 103 Về phƣơng pháp GDĐĐ ………………………………………………………………………… Hình thức GDĐĐ Về điều kiện, kinh phí tổ chức GDĐĐ Quản lý GDĐĐ Ban Giám hiệu: Giáo viên chủ nhiệm: Giáo viên: Tập thể lớp: Các tổ chức xã hội: Bản thân: Câu 8: Em cho biết đôi điều thân: Nam Xếp loại rèn luyện: Xuất sắc Trung bình Xin chân thành cảm ơn em! 104 PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG (Dành cho CBQL, giáo viên, BCH-ĐTN) Để có sở khoa học đề xuất số biện pháp quản lý tốt việc GDĐĐ cho HSSV Nhà trƣờng, góp phần nâng cao hiệu đào tạo, mong đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề dƣới Câu 1: Những phẩm chất dƣới đƣợc giáo viên Nhà trƣờng quan tâm giáo dục nhiều cho HSSV (Đánh dấu x vào ô trống tương ứng) Động học tập đắn Tinh thần tự lực, học tập Tham gia hoạt động nhân đạo, từ thiện Tôn trọng ngƣời Ý thức tổ chức kỷ luật sinh hoạt Lập trƣờng trị Ý thức giữ gìn xây dựng mơi trƣờng xanh đẹp Tơn trọng pháp luật Đồn kết, sẵn sàng giúp đỡ ngƣời khác, bạn bè Lòng khoan dung độ lƣợng Tiết kiệm bảo vệ công Khiêm tốn khả kiềm chế Lễ phép với thầy cô Câu 2: Nhà trƣờng GDĐĐ cho HSSV thông qua hoạt động chủ yếu dƣới ? (Đánh dấu x vào ô tương ứng với ý kiến đồng chí) 105 GDĐĐ thông qua môn học GDĐĐ thông qua học tập nghị Đảng, đoàn thể Sinh hoạt lớp, đoàn thể Hoạt động văn hoá, văn nghệ, lễ hội Hoạt động xã hội, từ thiện Từ rèn luyện, tu dƣỡng, tự giáo dục Hoạt động tham quan du lịch Hoạt động giáo dục truyền thống thông qua chủ điểm Hoạt động phòng chống tệ nạn xã hội, lao động cơng ích Câu 3: Theo đồng chí Nhà trƣờng sử dụng biện pháp dƣới mức độ nào? (Đánh dấu x vào cột, dòng tương ứng với ý kiến mình) TT Biện pháp GDĐĐ Nêu nội qui để HSSV thực Tổ chức nề nếp sinh hoạt Phát huy vai trò tự quản HSS Nhắc nhở, phê phán tƣợng Phát động thi đua khen thƣởng, k Giao trách nhiệm phải thực thƣ Nêu gƣơng ngƣời tốt việc tốt Sự gƣơng mẫu giáo viên Nói chuyện đạo đức 106 Câu 4: Đồng chí cho biết ý kiến đánh giá hành vi đạo đức HSSV? (Đánh dấu x vào cột dòng phù hợp với ý kiến đồng chí) TT Các phẩm chất đạo đức Chăm học tập Tích cực tham gia hoạt động Nhà trƣờng xã hội Quan hệ bạn bè sáng lành mạnh Lễ phép với thầy cô ngƣời lớn Trung thực, giản dị, khiêm tốn Lƣời học, ham chơi Ít đọc sách tham khảo Sống thực dụng, ích kỷ Có thái độ gian lận thi cử 10 Ít tham gia phong trào thể thao, văn nghệ 11 Tự do, tuỳ tiện chấp hành nội quy 12 Hay đánh nhau, gây lộn 13 Đua đòi, lãng phí 14 Chỉ lo cho cá nhân, quan tâm tới tập thể 15 Ít ý tham gia rèn luyện tồn diện Câu 5: Theo đồng chí, yếu tố chủ yếu sau ảnh hƣởng đến việc GDĐĐ cho HSSV (Đánh dấu x vào cột, ô tương ứng với ý kiến mình) Đời sống vật chất Biến đổi tâm sinh lý 107 Sự quan tâm GVCN Tính tích cực học sinh việc tự rèn luyện Ảnh hƣởng bạn bè Phim ảnh, báo chí Vai trị tự quản học sinh sinh viên Dƣ luận tập thể Kiểm tra, đánh giá, khen thƣởng kỷ luật Các hoạt động lên lớp Câu 6: Đồng chí cho biết mức độ ảnh hƣởng lực lƣợng giáo dục tới việc GDĐĐ cho HSSV? (Đánh dấu x vào cột, dòng, tương ứng) TT Các lực lƣợng giáo dục Giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên môn Tập thể lớp Đồn TN Cơng đồn Gia đình Các tổ chức sở Đảng Các cấp quyền Hội phụ nữ 10 Bạn bè thân 11 Hội khuyến học 12 Mặt trận tổ quốc 13 Hội Cựu chiến binh 15 Cộng đồng nơi Câu 7: Theo đồng chí nguyên nhân sau hạn chế phối hợp Nhà trƣờng, gia đình, xã hội ? (Đánh dấu x vào ô tương ứng với ý kiến đồng chí) Đời sống xã hội có nhiều biến đổi Do Nhà trƣờng chƣa chủ động, chƣa làm tốt công tác tham mƣu Do cấp quyền, tổ chức xã hội chƣa quan tâm Do nhận thức chƣa đầy đủ trách nhiệm Gia đình ỷ vào Nhà trƣờng Do cộng đồng đứng ngồi Do chƣa có chế phối hợp Do nội dung, biện pháp phối hợp chƣa rõ ràng Câu 8: Những nguyên nhân ảnh hƣởng đến công tác quản lý GDĐĐ cho học sinh sinh viên? (Đánh dấu x vào tương ứng với ý kiến đồng chí) Do nhận thức chƣa đầy đủ tầm quan trọng công tác GDĐĐ Do đội ngũ quản lý chƣa quan tâm việc GDĐD Do đội ngũ CBQL chƣa có đạo cụ thể tới phận Thiếu sách cán quản lý Do phối hợp chƣa đồng Nhà trƣờng - gia đình - xã hội Ảnh hƣởng tiêu cực mặt thị trƣờng xã hội 109 Câu 9: Theo đồng chí để đổi hồn thiện GDĐĐ cho học sinh sinh viên Nhà trƣờng cần phải làm gì? Về Nội dung GDĐĐ Về phƣơng pháp GDĐĐ Hình thức GDĐĐ Về điều kiện, nguồn lực tổ chức GDĐĐ Quản lý GDĐĐ Ban Giám hiệu: Giáo viên chủ nhiệm: Giáo viên: Tập thể lớp: Các tổ chức xã hội: Bản thân: Nếu xin đồng chí cho biết đơi điều thân Họ tên: Đơn vị công tác: Tự đánh giá kết chủ nhiệm lớp (đặc biệt công tác GDĐĐ cho học sinh sinh viên) Xin trân trọng cảm ơn cộng tác giúp đỡ đồng chí 110 ... pháp quản lý hoạt động GDĐĐ cho học sinh sinh viên CĐSP 1.4.2.1 Nội dung quản lý hoạt động GDĐĐ cho học sinh sinh viên CĐSP Nội dung quản lý hoạt động GDĐĐ cho học sinh sinh viên CĐSP gồm có: - Quản. .. GDĐĐ cho học sinh sinh viên CĐSP 18 1.3.5 Đánh giá đạo đức học sinh sinh viên trƣờng CĐSP .20 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh sinh viên CĐSP 21 1.4.1 Mục tiêu quản lý giáo. ..ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ MAI PHONG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên