Thông tin Giáo dục Quốc tế về Giáo dục đại học - Số 2/2012 trình bày sự trỗi dậy của các trường đại học nghiên cứu, Đại học Khoa học và Công nghệ Hồng Kong.
LỜI GIỚI THIỆU Trong năm đầu kỷ XXI chứng kiến trỗi dậy ngoạn mục trường đại học nghiên cứu (ĐHNC) toàn giới Đây tượng thú vị đáng nghiên cứu nhớ lại tuyệt đại đa số trường ĐHNC lừng danh tồn cầu trường có vài trăm năm tuổi, University of Oxford thành lập từ năm 1096, University of Cambridge từ năm 1209, Đại học Havard từ năm 1636 Đại học Khoa học Công nghệ Hong Kong (HKUST) trường hợp, thập niên sau ngày thành lập, bước vào hàng ngũ 10 trường hàng đầu châu Á riêng ngành quản trị kinh doanh xếp thứ 48 tồn giới Vì HKUST đạt thành tựu ấn tượng vậy? Bối cảnh lịch sử, đặc điểm địa trị, sách dùng người, chế quản trị HKUST tác động đến chất lượng hoạt động nhà trường nào, liệu tái lập thành cơng ngoạn mục thế, hay liệu học từ nhân tố tạo xuất sắc đó? Bản báo cáo “Sự trỗi dậy trường ĐHNC: Đại học Khoa học Công nghệ Hong Kong” tác giả Gerard A Postiglione trình bày nghiên cứu sâu HKUST trường hợp điển cứu giúp tự tìm câu trả lời Bài nghiên cứu chương tập sách “Con đường dẫn đến ưu tú học thuật” Ngân hàng Thế giới tổ chức thực năm 2011, với chủ biên hai học giả tiếng Philip Altbach Jamil Salmi, mà Bản tin TTQT GDĐH Viện Đào tạo Quốc tế, ĐHQG-HCM có dịp giới thiệu số 1-2012 Ban Biên tập Bản tin người dịch trân trọng cảm ơn tác giả Gerald A.Postiglione tổ chức Ngân hàng Thế giới cho phép sử dụng dịch tiếng Việt cho tin Toàn cảnh HKUST T Gerard A Postiglione rước kỷ XIX kết thúc, hiệu trưởng Charles Eliot Trường Đại học Harvard University khuyên tỷ phú John D Rockefeller cần phải có 50 triệu USD (khoảng tỉ ngày nay) 200 năm để tạo trường đại học nghiên cứu (ĐHNC) (Altbach 2003) Khi bước sang kỷ mới, với khoảng 50 triệu USD1 Rockefeller, University of Chicago cần có hai mươi năm để đạt đến vị trí đỉnh Ở Châu Á, trước thời điểm bước sang kỷ này, trường Đại học Khoa học Công nghệ Hong Kong vừa thành lập mười năm phần mười số mà Eliot đưa để trở thành mười trường ĐHNC hàng đầu châu Á 1, 50 triệu US$ năm 1900 khoảng chừng tỉ US$ năm 2000 Thông tin Quốc tế Giáo dục Đại học, số 2-2012 Trang Tồn cầu hóa làm cho việc xây dựng trường ĐHNC thành nhanh nhiều, rút ngắn quãng thời gian mà nước có kinh tế lên nhanh chóng phải chờ để có thành tựu Vì lý đó, mơ hình trường ĐHNC đẳng cấp quốc tế(ĐCQT) phần chuyển từ trường kỷ để trưởng thành sang trường đạt kỳ công thời gian ngắn thời đại cạnh tranh sôi kinh tế tri thức Ngay giới “hậu Mỹ” với trỗi dậy phần lại — bật Ấn Độ Trung Quốc, nơi lưu giữ kho báu văn minh cổ xưa lịch sử quốc gia mạnh mẽ — kỷ dài để chờ đợi trường ĐHNC trở nên chín muồi (Zakaria 2009) Bởi vậy, nước cân nhắc đến việc xây dựng trường ĐHNC đồng thời với việc tăng cường lực nghiên cứu trường ĐH hoa tiêu truyền thống quốc gia Như chương cho thấy, chiến lược hai hướng nhạy cảm với kinh tế đường phát triển cách tiếp cận theo lối thông thường tập trung nguồn lực vào trường ĐH dẫn đầu có (Ding 2004; Altbach and Balán 2007; Salmi 2009) Chương khảo sát trường hợp Hong Kong, Trung Quốc GDĐH — thành lập phát triển Đại học Khoa học Công nghệ Hong Kong (Hong Kong University of Science and Technology, viết tắt HKUST) thành tựu chưa có tiền lệ việc trở thành ĐHNC có thứ hạng trường quốc tế vòng thập kỷ từ ngày thành lập năm 1991 Sự trỗi dậy nhanh chóng trường ĐH xoay quanh số nhân tố Mặc dù khó lịng nhân lại nơi khác, phối hợp nhân tố đáng xem xét chi tiết Những ví dụ minh họa xây dựng trường ĐHNC thành công nhà trường nhận thức sâu sắc hội kinh tế mơi trường trị thay đổi nhanh chóng; chủ động cách tiếp cận để chuyển hỗ trợ tiềm thành nguồn vốn vượt qua rào cản có xã hội; khéo léo việc lập kế hoạch tuyển dụng giảng viên hàng đầu; nhấn mạnh tính chất độc nhà trường để lại cách tồn ổn định hệ thống GDĐH Những mơ hình, cách thức lựa chọn trường hợp điển cứu cộng hưởng với điều kiện kinh tế Tuy vậy, chất phức tạp đan dệt lẫn nhau, trình diễn môi trường thay đổi khiến nỗ lực tạo ĐHNC ĐCQT nằm điều kiện cụ thể nỗ lực vô hiệu Sau xác định nhân tố chung quanh việc thành lập xây dựng HKUST, chương thảo luận sâu vấn đề lớn việc xây dựng trường ĐHNC Những nhân tố cho HKUST H KUST có thuận lợi năm đầu quyền thuộc địa để ủ ấp văn hóa đại học nghiên cứu hệ thống GDĐH thuộc địa Anh Vì trường ĐH khác Hong Kong trung thành với di sản đặc trưng trường họ, trường ĐH tự phân biệt với trạng thấy trước vai trò tiềm ĐH khoa học công nghệ Hong Kong thuộc Trung Quốc tương lai Nó khởi động hàng loạt tiêu chuẩn thấy nhiều trường ĐH khác Những tiêu chuẩn đặt nặng vai trò nghiên cứu ngang với giảng dạy, dựa vào cách tiếp cận “dám làm dám chịu” để phát triển, bổ nhiệm thay bầu chọn trưởng khoa, bắt buộc sinh viên học môn khoa học xã hội nhân Thông tin Quốc tế Giáo dục Đại học, số 2-2012 Trang văn chuyên ngành khoa học kỹ thuật họ2 Trong thực tế, sách diễn phần xu hướng chung tồn cầu hóa GDĐH Việc thành lập trường ĐH trùng hợp với việc sáng lập Hội đồng Tài trợ Nghiên cứu Hong Kong, tổ chức cung cấp tài để tăng cường lực nghiên cứu trường ĐH cao đẳng Hong Kong (UGC 2000) Ngày nay, Hội đồng nguồn tài trợ kinh phí nghiên cứu chủ yếu thúc đẩy trường ĐH tập trung vào giảng dạy theo lối truyền thống chuyển sang hướng nghiên cứu nhiều Tuy nhiên, HKUST có khởi động nhanh Tổng số kinh phí mà nhận tăng để đạt đến mức độ so sánh với trường ĐH khác ngày dẫn đầu số lượng dự án xin tài trợ chấp thuận Chẳng hạn năm 2009, số dự án thành công việc xin tài trợ HKUST đạt đến 47%, vượt xa số 36% hai trường ĐHNC hàng đầu khác Trung Quốc Số tiền tài trợ cho nghiên cứu tính đầu giảng viên cao gần gấp hai so với trường ĐH hạng khác Bởi vậy, với thành lập Hội đồng Tài trợ Nghiên cứu, thời điểm thành lập HKUST với tư cách trường ĐHNC lý tưởng Bước vào thập kỷ 90, bốn “con cọp” châu Á (Hong Kong; Hàn Quốc Singapore; Đài Loan) làm tràn ngập quốc gia láng giềng với sản phẩm giá rẻ Với dân số ngày có học hơn, cọp nâng cấp doanh nghiệp nội địa họ theo hướng tạo sản phẩm có giá trị gia tăng nhiều Trong trình nâng cấp doanh nghiệp này, phủ Singapore; Hàn Quốc; Đài Loan đặt sân chơi cho doanh nghiệp công nghệ cao Mặc dù doanh nghiệp dựa vào nhân công lao động Hong Kong bắt đầu di chuyển qua biên giới để vào nội địa Trung Quốc, phủ tránh công khai tài trợ cho sáng kiến đề xướng cơng nghệ cao, thay vào họ chọn cách dựa vào kinh tế thị trường làm động lực Họ tự giới hạn việc hỗ trợ đầu tư hạ tầng, có hạ tầng cho HKUST, điều khiến trường nhanh chóng trở thành biểu tượng trung tâm việc nâng cấp công nghệ cao Hong Kong Nó tập trung vào khoa học cơng nghệ Châu Á trỗi dậy cộng hưởng với tầm nhìn phổ biến chuyển giao tri thức cho Trung Quốc đại Tầm nhìn khoa kinh doanh quản lý HKUST củng cố thêm thành phố thương mại Hong Kong Khơng may phủ khơng thành cơng dựa vào lực lượng thị trường để biến Hong Kong thành trung tâm kỹ thuật cao họ làm giới hạn vai trò tiềm trường ĐH trở thành người tiên phong cho trỗi dậy Hong Kong Thị trường bất động sản mạnh mẽ lớp quan chức thứ hai cương vị lãnh đạo Hong Kong sau giao trả Trung Quốc khơng làm nhiều để hỗ trợ cho Hong Kong phát triển trung tâm cơng nghệ cao, cách họ đưa hội phía bắc nơi Thượng Hải trở thành người chủ động hưởng lợi3 Hiệu trưởng HKUST, Woo Chia-wei, chịu ảnh hưởng thời ông làm nghiên cứu sinh hậu tiến sĩ ngành vật lý University of California, San Diego, 11 năm sau, làm Phó Hiệu trưởng Đào tạo trường này, việc nhà trường yêu cầu sinh viên khoa học công nghệ phải dành 40% số môn học họ cho khoa học xã hội nhân văn Sự hỗ trợ sau nhà nước việc thành lập trạm không gian, ý tưởng phôi thai từ năm 1999 theo mơ hình Thung lũng Silicon, thất bại cay đắng bong bóng chứng khốn cơng nghệ bắt đầu xẹp Trạm khơng gian sau coi bất động sản cao cấp nơi mà cơng ty tạo bước nhảy vọt Hong Kong vào kỷ 21 Thông tin Quốc tế Giáo dục Đại học, số 2-2012 Trang Sự trỗi dậy nhanh chóng HKUST hỗ trợ thời điểm mà đời, sau định phủ năm 1989 việc tăng gấp đôi số chỗ cho sinh viên đại học Quyết định diễn theo sau kiện Quảng trường Thiên an môn, nhiều người có tiềm làm khoa học học tập nghiên cứu trường trường ĐH nước để theo đuổi việc học Khi việc tản cư khỏi Hong Kong bắt đầu gia tăng thập kỷ 90, chạm đến mức cao 65.000 người năm, có nhiều ngừơi có học vấn cao, phủ bắt đầu tăng gấp đôi số sinh viên vào ĐH Việc mở rộng khó đạt khơng thành lập trường ĐH năm 1991 Tỉ lệ hồi cư dân Hong Kong tăng cao vào thập kỷ 90 họ cảm thấy đủ an toàn để trở về, dù có hay khơng có hộ chiếu nước ngồi4 Nhân tố thành công quan trọng HKUST tuyển dụng nhà khoa học học giả tài lỗi lạc xuất chúng Tất giảng viên trường có tiến sĩ, 80% lấy tiến sĩ làm việc 24 trường ĐH hàng đầu giới Nhà trường tuyển dụng loại giảng viên tầm cỡ từ hệ học giả lớn số người Hoa nước Thế hệ học giả rời Trung Quốc sang Đài Loan, sau học tập nước ngồi, thường Hoa Kỳ, bị thu hút thay đổi diễn Trung Quốc thập kỷ cải cách kinh tế mở cửa giới bên tháng 12 năm 1978 Ngày nhiều nhà khoa học Hoa kiều trường ĐH Hoa Kỳ đạt đến đỉnh cao nghiệp HKUST tuyển dụng chủ yếu nhóm nhà khoa học tài sinh Đài Loan hay Trung hoa lục địa đào tạo nước ngoài, chủ yếu trừơng ĐH Hoa Kỳ, điều trường ĐH khác Hong Kong làm vào lúc Woo Chia-wei, hiệu trưởng HKUST, thành viên hệ độc nhà khoa học Trung Quốc Là người vốn đào tạo thành nhà vật lý, Woo hiệu trưởng trường ĐHNC chủ chốt Hoa Kỳ Thực tế, ông người gốc Trung Quốc lãnh đạo trường ĐH lớn Mỹ Ông phận mạng lưới nhà khoa học Trung Quốc Hoa Kỳ Một điều bật HKUST hệ lớn tuổi nhà khoa học đạt uy tín quốc tế lãnh vực chuyên môn họ cảm thấy đủ an toàn cho nghiệp họ để rời bỏ vị trí vững họ chuyển đến Hong Kong sinh sống Sự thay đổi cho thấy niềm tin vững Hiệu trưởng Woo, người không trông nom việc thành lập bước xây dựng ban đầu HKUST mà phương tiện để tụ hội nhà khoa học lỗi lạc xuất chúng tiếng giới Với tư cách hiệu trưởng HKUST, Woo đặt nhịp điệu phát triển HKUST cho hai đời hiệu trưởng Để tiếp tục đường trở thành trường ĐH khoa học kỹ thuật đứng đầu châu Á, HKUST chọn Paul Ching-Wu Chu làm hiệu trưởng đời thứ nhì Chu vốn người tiên phong lãnh vực siêu dẫn nhiệt độ cao Khi T L L Temple Chair of Science the University of Houston giám đốc sáng lập Trung tâm Siêu dẫn Texas, ông đồng thời tư vấn thành viên khách mời Phịng Thí nghiệm Bell Laboratories, Los Alamos National Laboratory, the Marshall Space Flight Center, Argonne National Laboratory, DuPont Chu nhận Huân chương Khoa học Do kiện Thiên an môn, số nhà khoa học Trung Quốc học tập nước ngồi thời gian đương nhiên bảo đảm quyền cư trú Mỹ, số người sau tìm việc làm lĩnh vực học thuật Hong Kong Tuy thế, hầu hết nhà lãnh đạo khoa học hàng đầu HKUST tuyển dụng người học tập Đài Loan, Trung Quốc Thông tin Quốc tế Giáo dục Đại học, số 2-2012 Trang Quốc gia năm 1988, vinh dự cao nhà khoa học Ông nêu danh Nhà Nghiên cứu Xuất sắc Nhất tờ U.S News and World Report năm 1990, Tòa Bạch Ốc bổ nhiệm 12 nhà khoa học đánh giá ứng viên cho Huân chương Khoa học Quốc gia Một đóng góp ơng cho HKUST việc thành lập Viện Nghiên cứu Cao cấp Kế nhiệm Paul Ching-Wu Chu, người hưu cuối năm 2009, Tony Chan, người trợ lý giám đốc Quỹ Khoa học Quốc gia Hoa Kỳ phụ trách khoa học vật lý tốn Ở vị trí đó, ơng hướng dẫn quản lý quỹ nghiên cứu khoảng 1,29 tỷ USD năm cho ngành khoa học vũ trụ, vật lý, hóa, tốn, khoa học vật liệu, hoạt động liên ngành Mặc dù ông vừa bắt đầu nhiệm kỳ hiệu trưởng HKUST, ngừơi ta mong ông kết hợp kỹ nhà khoa học hàng đầu với nhà quản lý đẳng cấp quốc tế Một cân nhắc trọng yếu việc tuyển dụng HKUST giai đoạn sau T hập kỷ 1990 thời kỳ thịnh vượng trào dâng kinh tế, đầu tư Trung Quốc đẩy kinh tế đến mức kỷ lục Điều giúp HKUST giành nguồn tài lớn phủ, số mờ nhạt so sánh với trường ĐHNC hàng đỉnh Hoa Kỳ Cũng trường ĐH khác Hong Kong, HKUST nhận kinh phí thường xuyên sở ba năm Ủy ban Tài trợ Đại học nhận kinh phí nghiên cứu Hội đồng Tài trợ Nghiên cứu thành lập Tuy nhiên, khơng trường khác, HKUST khơng có cựu sinh viên, người tài trợ cho nhà trường nguồn tiền riêng Lương giảng viên đạt tới mức so sánh với mức lương nước phát triển, khiến việc tuyển dụng người Hong Kong dễ dàng hơn, tiền lương nhân tố chủ chốt phương trình tuyển dụng nhân hàng đỉnh Đối với nhiều nhà khoa học lỗi lạc, chuyển đến nơi khác sinh sống có nghĩa di chuyển từ nhà thoáng rộng kiểu Mỹ sang hộ nhỏ khu phố Hong Kong, cộng với chia cắt gia đình, người vốn trước học hay làm việc không xa với họ Những ngày gần đến thời điểm giao lại lãnh thổ tiêu biểu cho bước ngoặt lịch sử quan trọng nhà khoa học Trung Quốc, làm mạnh thêm cảm xúc gắn bó họ với Trung Quốc Những tài khoa học trụ lại Đài Loan ba thập kỷ giúp cho kinh tế nơi thành công sản xuất công nghệ cao; lần tập trung ý vào phát triển Hong Kong, đặc biệt việc mở rộng hệ thống GDĐH Đối với giới hàn lâm người Mỹ gốc Hoa, thay đổi Thông tin Quốc tế Giáo dục Đại học, số 2-2012 Trang tập trung vào chỗ hội quan trọng lớn lao để có đóng góp đáng kể cho quan hệ Hoa Kỳ Trung Quốc Tóm lại, nhà khoa học với tình cảm gắn bó mạnh mẽ với Trung Quốc phấn chấn với tăng cường mở cửa tiến kinh tế đất nước Đối với họ, tiến mang lại hội để tham gia vào kiện trọng đại thể vai trò họ đại hóa Trung Quốc Theo ý nghĩa đó, thời điểm đóng vai trị then chốt việc tuyển dụng giới học thuật Nếu HKUST thành lập trước thập kỷ, chưa rõ vị trí thuộc địa Hong Kong kết thúc vào năm 1997, hầu hết người không chọn làm việc Hong Kong Một nhân tố quan trọng học giả HKUST bảo đảm mức độ học thuật chưa có Trung Hoa lục địa Theo cách đó, HKUST tạo chỗ thích hợp thấy trước qua tầm nhìn nhà trường hỗ trợ việc tuyển dụng hai hệ học giả Trung Quốc có tảng ngoại quốc Nó tiêu biểu cho hội lịch sử độc để làm việc kinh tế động hệ thống GDĐH mở rộng nhanh chóng Nó tạo khơng khí trí tuệ lành mạnh bên cạnh Trung Quốc theo chủ nghĩa cải lương bật toàn cầu, đồng thời với hệ thống nâng cấp tài trợ công cho hoạt động nghiên cứu trường ĐH Hong Kong Mặc dù tốc độ khởi động trường ĐHNC đẩy nhanh số nhân tố chủ chốt, số nhân tố không dễ nhân nơi khác Những nhân tố kinh tế động, tự học thuật, gần gũi với Trung Hoa lục địa góp phần vào phát triển chung hệ thống GDĐH Hong Kong Mỗi hệ thống GDĐH có điều kiện độc mà số thành hội cho việc thành lập trường ĐHNC Một trường ĐHNC tạo khoảng không HKUST làm tổ hệ thống xác định chỗ thích hợp, với tầm nhìn vượt xa giới hạn giới học thuật Hong Kong Tuy trường ĐH Hong Kong nhà nước cung cấp tài chính, quyền tự chủ họ luật pháp bảo vệ5 Cuối kỷ 20, cạnh tranh ba trường ĐHNC hàng đầu (the University of Hong Kong, the Chinese University of Hong Kong, and HKUST) nguồn tài trợ cương vị học thuật kho bạc nhà nước tạo động lực cho GDĐH Hong Kong Ở mức độ định, cách tiếp cận đóng góp cho trỗi dậy tồn hệ thống trường ĐH Sau thành lập HKUST, bánh tài trợ nhà nước làm cho lớn Tuy vậy, nguồn kinh phí cấp sở cạnh tranh Thay dùng chiến lược truyền thống tập trung nguồn lực vào hay vài trường đơn vị hoa tiêu, Hong Kong dùng chiến lược hai hướng nguồn lực khơng tập trung vào nơi dựa cắt giảm nơi khác Nó dùng chiến lược tạo ĐHNC đó, lý thuyết trường bổ sung lẫn cách tăng cường lực nghiên cứu cho hệ thống Ủy ban Tài trợ ĐH khẳng định cách tiếp cận tầm hệ thống nhằm xây dựng hệ thống phối hợp lẫn tồn GDĐH xem lực lượng tổng thể; hệ thống coi trọng vai trò Những trường bao gồm Chinese University of Hong Kong, City University of Hong Kong, Hong Kong Baptist University, Hong Kong Polytechnic University, Hong Kong University of Science and Technology, Lingnan University, University of Hong Kong Ngoại lệ độc định gần dành cương vị đại học cho Shue Yan College, trường ĐH tư Hong Kong Open University of Hong Kong khơng bao gồm danh sách vốn trường nhà nước cấp ngân sách hoạt động trước chuyển thành mơ hình tự chủ tài Thơng tin Quốc tế Giáo dục Đại học, số 2-2012 Trang đặc thù trường đồng thời hợp tác với gắn kết với hoạt động phối hợp mạnh mẽ (UGC 2010b) Phạm vi thực tế cách tiếp cận hẳn nhiên cịn phải tranh luận Vẫn có nhiều nhà quan sát tín nhiệm cách tiếp cận này, phần, lý bốn tám trường ĐH Hong Kong xếp 10 trường hàng đầu châu Á (theo bảng xếp hạng Times Higher Education 2008) Phần lại chương khảo sát chi tiết trường hợp HKUST Những nhân tố độc hình thành phát triển trường ý đặc biệt, chương khẳng định lần điều kiện cho việc xây dựng trường ĐHNC kinh tế Bối cảnh HKUST N hững trường ĐH mới, dù công hay tư, phần xã hội hệ thống GDĐH HKUST thành lập xã hội động cao độ, với hệ thống GDĐH chưa chuyển từ tinh hoa sang đại chúng Hong Kong khu vực tương đối nhỏ với 422 dặm vuông số vùng đông dân giới Đặc điểm GDĐH định hình từ lịch sử với tư cách thuộc địa Anh từ 1842 đến 1997 sau trao trả cho Trung Quôc bối cảnh quốc gia hai hệ thống (So and Chan 2002) Mặc dù phần lớn nghiên cứu thực tiếng Anh, có hai ngơn ngữ thức: Tiếng Trung Quốc (Quảng Đông) tiếng Anh Trường University of Hong Kong thành lập năm 1911 Chinese University of Hong Kong năm 19636 Tỉ lệ người độ tuổi vào ĐH 2% năm 1981 8% năm 1989, lúc nhà nước có định tăng gấp đôi tỉ lệ đến 16% trước năm 1994 (UGC 1996) Trong thời kỳ đó, bốn trường cao đẳng kỹ thuật nâng cấp lên thành ĐH, đến cuối năm 1997, Hong Kong có trường ĐH tất (UGC 1999) Khủng hoảng tài châu Á 1998 phá hỏng thảo luận việc mở rộng tiếp tục Khi việc mở rộng diễn ra, chủ yếu thơng qua ngành học hai năm cấp cử nhân trường cao dẳng cộng đồng tư nhân (Postiglione 2008, 2009) Do trường ĐH nâng cấp lực nghiên cứu, bảo toàn tự học thuật, chuyển đổi từ ngành đào tạo cử nhân ba năm thành bốn năm, cách đưa hệ thống tới chỗ quán với hai đối tác thương mại Trung Hoa lục địa Mỹ (UGC 2002a, 2004a, 2004b) Hệ thống bốn năm cho phép HKUST đào sâu khởi xướng nguyên thủy đề xuất từ năm 1991, việc đem lại cho sinh viên khối lượng kiến thức đáng kể khoa học xã hội nhân văn, dạy trường ĐH tổng hợp khác Hong Kong Những đặc điểm HKUST N hững đặc điểm sau miêu tả quy thành tảng HKUST: vị trí cao nhiều bảng xếp hạng tồn cầu; vai trị mục tiêu The Chinese University of Hong Kong có đặc điểm Mỹ mức độ định, di sản truyền giáo Hoa Kỳ nó, chương trình đào tạo bốn năm, nhiều giảng viên đào tạo trường ĐH Hoa Kỳ Tuy nhiên, thành lập phủ thuộc địa có vai trị thống trị, lúc HKUST thành lập năm cuối phủ thuộc địa mà tính đáng bị nhiều người xem xét Thông tin Quốc tế Giáo dục Đại học, số 2-2012 Trang Các bảng xếp hạng tồn cầu Vì sách tập trung vào việc thành lập trường ĐHNC, điều bật HKUST đạt điểm số ấn tượng nhiều bảng xếp hạng trường hàng đầu (HKUST 2010d): (a) hạng 35 200 trường hàng đầu giới năm 2009; (b) hạng 26 100 trường hàng đầu giới kỹ thuật công nghệ thông tin năm 2008 (Times Higher Education 2008); (c) hạng 200 trường ĐH hàng đầu Châu Á năm 2010; (d) hạng 39 100 trường hàng đầu giới kỹ thuật, cơng nghệ, khoa học máy tính (số nước nói tiếng Hoa) năm 2010; (e) hạng 52–75 bảng xếp hạng 100 trường hàng đầu giới khoa học xã hội năm 20107 Vai trị, mục đích mục tiêu HKUST Hong Kong University of Science and Technology (a) đưa chương trình hàng đầu cấp thứ sau đại học; (b) bao gồm khoa chuyên ngành, đặc biệt lĩnh vực khoa học, công nghệ, kỹ thuật kinh doanh; (c) đưa môn khoa học xã hội nhân văn đủ mức đem lại chiều rộng trí tuệ, tảng hiểu biết bối cảnh kỹ truyền thông giao tiếp cho chương trình đào tạo mang tính kỹ thuật cụ thể cho số công việc sau ĐH; (d) đưa chương trình nghiên cứu cho số đông sinh viên lĩnh vực chuyên môn; (e) đem lại khoảng không gian đủ rộng cho giảng viên để họ làm tư vấn thực dự án hợp tác với doanh nghiệp lãnh vực mà họ có kiến thức chuyên môn (UGC 2008) HKUST nhấn mạnh tầm quan trọng tính chất độc vào thời điểm Hong Kong xem trường ĐH tổ chức tinh hoa HKUST tuyên bố trở thành “lực lượng dẫn đầu GDĐH”, “người lãnh đạo giới học thuật toàn cầu”, “một tổ chức thay đổi”, “một người tiên phong tiến bật nghiên cứu khoa học công nghệ giáo dục Hong Kong, lục địa” (HKUST 2010e) Trọng tâm hỗ trợ cho khẳng định Jamil Salmi trường ĐHNC đẳng cấp quốc tế phải dựa tầm nhìn xa phía trước, tầm nhìn thật đổi mới” (Salmi 2009,57) Do vậy, số mục tiêu HKUST phản ánh đặc điểm nhũng trường ĐHNC khác giới: • Đem lại cho tất sinh viên, bậc cử nhân hậu đại học, trải nghiệm đại học rộng lớn bao gồm đào tạo tốt lĩnh vực chuyên ngành mà họ chọn, giáo dục đa dạng làm mạnh thêm tính sáng tạo, tư phản biện, nhìn tồn cầu, ý thức văn hóa, đời sống nhà trường chuẩn bị cho họ trở thành nhà lãnh đạo cộng đồng ngừơi học suốt đời • Đem lại môi trường động hỗ trợ giảng viên nhân viên liên tục phát triển trí tuệ chun mơn Dữ liệu mục a, b, c, d từ hệ thống xếp hạng Academic Ranking of World Universities Thượng Hải Tiêu chí xếp loại khoa học xã hội (e) kết phương pháp mà bảng xếp loại dùng liệu phân bố cho nhiều báo khác nhằm khảo sát ảnh hưởng sai lệch đáng kể kỹ thuật thống kê tiêu chuẩn dùng để điều chỉnh báo Xem thêm địa http://www.arwu.org/ địa chỉ: http:// www.arwu.org/FieldSOC2010.jsp Thông tin Quốc tế Giáo dục Đại học, số 2-2012 Trang 10 • Đem lại mơi trường khơng khí cởi mở dẫn đến trao đổi tri thức, quan điểm, ý tưởng đổi sinh viên, giảng viên nhân viên, học giả thỉnh giảng • Trở thành trường hàng đầu nghiên cứu đào tạo sau ĐH, theo đuổi tri thức hai lãnh vực ứng dụng hợp tác chặt chẽ với doanh nghiệp, công ty việc đẩy mạnh cải tiến kỹ thuật phát triển kinh tế • Thúc đẩy hỗ trợ phát triển kinh tế xã hội Hong Kong làm phong phú thêm văn hóa (HKUST 2010b) Sinh viên đội ngũ giảng viên, chuyên viên nghiên cứu Những sinh viên tuyển vào năm 1991 cho trường ĐH vừa thành lập hoạt động tối quan trọng HKUST, mắt cơng chúng, nhà trường chưa đạt vị có uy tín Về việc này, HKUST chọn cách tiếp cận chủ động, tập trung vào việc đưa nhà trường trực tiếp đến với nhiều phận cơng chúng Nó tự cởi mở với cộng đồng cách tận dụng khn viên kỳ vĩ để tạo điều kiện cho khách tham quan tiếp cận, sinh viên tiềm gia đình họ Sức hấp dẫn sở vật chất thiết kế toanh với kiến trúc ấn tượng tầm nhìn tồn cảnh đồi núi, bờ biển bao quanh Khoảng 250 trường trung học mời gửi đại diện học sinh đến dự lễ đặt viên đá xây dựng trường Bên cạnh việc mở cửa sở đào tạo công chúng, nhà trường cịn xếp tổ chức triển lãm tồn Hong Kong Các giáo sư gặp gỡ sinh viên tương lai em để cung cấp thông tin chung, triển lãm không bao gồm việc tuyển sinh Sinh viên thức chọn qua hệ thống toàn Hong Kong ngày biết tên gọi Hệ thống Tuyển sinh Liên kết Trường theo Ngành học Hệ thống giúp học sinh trung học dùng kết kỳ thi Kiểm tra Trình độ Nâng cao Hong Kong để nộp hồ sơ xin học chương trình cử nhân trường ĐH công Viện Giáo dục Hong Kong Trước HKUST mở cửa, xây dựng kế hoạch thành phần sinh viên cho ba khoa chủ yếu: sinh viên khoa học 25 phần trăm, kỹ thuật 40 phần trăm, quản trị kinh doanh 35 phần trăm Đồng thời, 20 phần trăm tổng số sinh viên sinh viên sau ĐH (Kung 2002, 5) Tỉ lệ trì ổn định năm 2009 (xem bảng 3.1) Tuy nhiên, tổng số sinh viên trường giữ mức 10.000 Ấn tượng ban đầu gợi ý số phù hợp với quy mô kinh tế giúp giữ vững đặc điểm cụ thể nhà trường Tuy vậy, số giảng viên làm hỏng tranh (xem bảng 3.2) Năm 1991, Ủy ban Tài trợ Đại học cấp nguồn lực cho HKUST đào tạo 7.000 sinh viên, cho dù lúc hai trường ĐHNC khác tăng trưởng tói 12.000 sinh viên Trong thời hiệu trưởng thứ nhì HKUST, số sinh viên tăng đến 10.000 dựa lời hứa phủ hỗ trợ để trì tỉ lệ giảng viên/sinh viên 12: 18 Lời hứa phủ khơng thực số sinh viên tiếp tục tăng Lời hứa không thực dập tắt kế hoạch làm tăng tỉ lệ giảng viên/sinh viên tăng thêm gánh nặng cho đội ngũ giảng viên Điều làm giảm thời gian nghiên cứu giảng viên bất lợi cho nhuệ khí họ Khi tỉ lệ tăng lên đến 19:1, ảnh Hiệu trưởng Paul Chin-Wu Chu lãnh đạo HKUST từ đầu năm 2001 đến tháng năm 2009 Thông tin Quốc tế Giáo dục Đại học, số 2-2012 Trang 11 dịch tập san khoa học Anh ngữ, trường ĐH Châu Á có thứ hạng cao giới Có nhiều trường hàng đầu khác, vấn đề ngôn ngữ giảng dạy trường ĐH ĐCQT vấn đề phức tạp thảo luận nơi khác Chẳng hạn, Jamil Salmi (2009, 61) lưu ý có 11 tổ chức GDĐH mà số chương trình sau ĐH giảng dạy tiếng Anh vốn ngữ nhà trường Mặc dù Hong Kong, nơi hầu hết chương trình đào tạo sau ĐH giảng dạy tiếng Anh, không nêu nhóm trường này, hệ thống GDĐH nhận uy tín đặc biệt phạm vi Trung Quốc có hai ngơn ngữ thức tiếng Anh tiếng Hoa Tuy có số trường hàng đầu Trung Hoa lục địa dùng tiếng Anh vài ngành học, môn học chọn lọc, ví dụ trường ĐH dùng tiếng Anh để giảng dạy lục địa trường liên kết đào tạo tương đối mới: the University of Nottingham Ningbo, China; Xi’an Jiaotong-Liverpool University Suzhou; United International College (Hong Kong Baptist University Beijing Normal University) Đặc khu Kinh tế Zhuhai liên kết với Hong Kong Ngơn ngữ giảng dạy có ý nghĩa quan trọng mục đích HKUST quốc tế hóa sinh viên đầu vào, vốn mở rộng biên giới Hong Kong—bao gồm Trung Hoa lục địa nước ngồi Thực ra, HKUST có tỉ lệ sinh viên người địa phương cao so với trường tương tự (UGC 2010a) Tuy số sinh viên nước sinh viên vùng châu Á so sánh với trường ĐH khác, tỉ lệ sinh viên từ Trung Hoa lục địa vượt xa trường ĐH khác, điều có ảnh hưởng lâu dài việc tăng cường quan hệ đối tác hợp tác tương lai Tuy hầu hết sinh viên sau ĐH từ lục địa, tỉ lệ sinh viên bậc cử nhân từ lục địa phù hợp với trường ĐH khác tiếp tục HKUST vận dụng hệ thống ĐH năm—trong năm 2012—tương tự Trung Quốc lục địa Cải tiến quản trị Những cải tiến chủ chốt HKUST góp phần vào câu châm ngôn nhà trường “duy không nhân bản” cách nhà trường lựa chọn nhà quản lý Tất trưởng khoa bổ nhiệm dựa đề xuất ủy ban tìm nhân phần lớn giảng viên, nhà quản lý trực tiếp bổ nhiệm hay bầu chọn nội nhà trường, trường ĐH khác Hong Kong thường làm hồi Q trình cải cách bối cảnh Hong Kong nơi vốn tuân thủ mô hình GDĐH Anh Hệ thống tổ chức HKUST theo mơ hình Mỹ mặt bổ nhiệm nhân chun môn phản ánh hệ thống hợp Hoa Kỳ, giảng viên cai quản chuyện liên quan đến học thuật nhà trường HKUST kích hoạt thay đổi trường ĐH khác Hong Kong vấn đề học hàm truyền thống (giảng viên, giảng viên cao cấp, lãnh đạo giáo sư) thành học hàm dùng hệ thống Hoa Kỳ nơi khác (giáo sư dự khuyết, phó giáo sư, giáo sư) Tương tự, chức danh quản lý dùng trường ĐH Hong Kong (vice-chancellor, deputy vice chancellor, pro-vice chancellor-hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, trợ lý hiệu trưởng) trình thay đổi nhiều ngày thiên cách dùng chức danh president, provost, vice president Có thuận lợi tiềm tàng giá trị lớn (a) trường ĐHNC thành lập làm tổ mơ hình GDĐH định, (b) hệ thống mang lại cho nhà trường đủ tự chủ để xây dựng lợi so với trường lâu đời cải tiến chế quản trị hay cấu trúc học thuật phù hợp với tầm nhìn độc Cái nhìn tương lai phía trước đồng thời biểu Thơng tin Quốc tế Giáo dục Đại học, số 2-2012 Trang 17 cho hệ thống đẩy nhanh tốc độ trình áp dụng cải cách trường hàng đầu khác, đặc điểm lịch sử lâu đời làm hạn chế thay đổi gây rủi ro cho sắc tên tuổi xây dựng từ lâu nhà trường Kiểu đổi thuận lợi tiềm tàng việc thành lập trường ĐHNC HKUST thành lập buổi xế chiều quyền Anh vào lúc Hoa Kỳ Trung Hoa lục địa đối tác thương mại Hong Kong Khơng hầu hết trường ĐH lớn Mỹ, mà hệ thống GDĐH Trung Hoa lục địa vận hành gần với mơ hình Mỹ giới khoa học có triển vọng Trung Quốc đào tạo nước ngồi hầu hết học Mỹ Tình hình đem lại cho HKUST thuận lợi vô to lớn HKUST vận dụng cải cách theo hệ thống ĐH Hoa Kỳ điều làm trở thành độc Trong đó, phong cách Anh trường ĐH khác, xây dựng vững thành cơng, có nhiều sức ỳ việc thay đổi, so với trường thành lập Bởi vậy, thời điểm thành lập HKUST, thứ khó lịng nhân nơi khác, góp phần to lớn trỗi dậy nhanh chóng nhà trường (Wong 2010) Một nhân tố khác góp phần vào đặc điểm đổi HKUST chất tự chủ tương đối GDĐH Hong Kong vào lúc Mặc dù HKUST trường cơng từ đầu, có mức độ tự chủ cao hầu hết mặt tự cải cách hoạt động nghiên cứu khoa học cách thức giảng dạy Tuy không cần chờ chấp thuận phủ hay Hội đồng Tài trợ Đại học, tn thủ nhiều thơng lệ mà hai trường ĐHNC khác theo, việc tuyển sinh Bắt đầu từ 2012, tất trường ĐH Hong Kong chuyển sang hệ cử nhân năm bắt đầu chiêu sinh từ học sinh trung học Đội ngũ làm khoa học — Chìa khóa bước vào Vương quốc Học thuật Tuy có xu hướng toàn cầu tuyển dụng đội ngũ khoa học làm bán thời gian, HKUST tìm kiếm cán khoa học làm việc toàn thời gian, trường hợp trường ĐH khác Hong Kong Kế hoạch ban đầu đội ngũ khoa học theo chiến lược bật: (a) 214 giảng viên ngành kỹ thuật — 21 giáo sư, 54 phó giáo sư, 139 giáo sư dự khuyết; (b) 171 giảng viên ngành khoa học — 17 giáo sư, 43 phó giáo sư, 111 giáo sư dự khuyết (c) 160 giảng viên quản trị kinh doanh — 16 giáo sư, 40 phó giáo sư, 104 giáo sư dự khuyết13 Cấu trúc khác với hệ thống chủ tịch có chức danh giáo sư dùng trường ĐH khác Hong Kong vào lúc (Chung 2001, 5–6) HKUST thực tế tuyển dụng tất đội ngũ khoa học từ bên Hong Kong, hầu hết người sinh Trung Quốc Nếu đội ngũ tuyển dụng phần lớn số chuyên gia nước, thực tế rút bớt phần tính chất độc HKUST Đây điểm khác đáng để xem xét trường ĐH nước phát triển có nhiều sinh viên, giảng viên học tiến sĩ nước chưa trở nước Jamil Salmi (2009, 61) có xem xét vấn đề không lưu ý Hong Kong chắn có tỉ lệ Hoa kiều lớn đội ngũ giảng viên, phần lớn có nguồn gốc từ vùng khác Trung Quốc Hàn Quốc 13.Cần lưu ý tổng số giảng viên kế hoạch ban đầu 525 chưa kể giảng viên khoa học xã hội nhân văn, số thực tế tổng số giảng viên 483 tính đến 2009 (xem bảng 3.2) Thơng tin Quốc tế Giáo dục Đại học, số 2-2012 Trang 18 chẳng hạn, thu hút số đáng kể trí thức Hàn kiều ngồi nước trở họ phần lớn người trường ĐH hạng hai Tuy thế, Mông Cổ chưa thành công việc quyến rũ người xa xứ trở Việc thành lập trường cấp tiền mạnh mẽ hấp dẫn Chẳng hạn, Mơng cổ đặt cược đỉnh cao kinh tế vào mỏ khoáng sản phong phú khám phá dự đoán cho năm tương lai, đề xướng kiểu xem xét Có nhiều ví dụ tiềm khác từ nước phát triển Một đặc điểm bật khác HKUST liên quan tới chất lượng đội ngũ khoa học trung tâm học thuật tuyển dụng họ Khơng tồn giảng viên HKUST có tiến sĩ từ trường khắp giới, mà có đến 80% số họ người tốt nghiệp hay làm việc trường ĐHNC lừng danh giới — California Institute of Technology; Carnegie Mellon University; Columbia University; Cornell University; Harvard University; Imperial College London; Massachusetts Institute of Technology; Northwestern University; Princeton University; Purdue University; Stanford University; University of British Columbia; University of California, Berkeley; University of California, Los Angeles; University of Cambridge; University of Chicago; University of Illinois; University of London; University of Michigan; University of Oxford; University of Toronto; University of Wisconsin – Madison; Yale University Chất lượng khơng dấu hiệu đẳng cấp giảng viên, mà tiêu biểu cho nguyên nguồn vốn khoa học dùng để xây dựng hợp tác nghiên cứu xuyên quốc gia mạng lưới nhà khoa học từ trường tương tự Môi trường làm việc: Tốt hai giới Câu châm ngôn Hong Kong “điểm gặp gỡ Đơng Tây” thành cịn sáo ngữ giới hàn lâm sinh Trung Quốc đào tạo thành học giả, nhà khoa học phương Tây Hong Kong có môi trường làm việc nhiều thuận lợi không dễ có nơi khác số nhà khoa học Trung Quốc Những thuận lợi bao gồm việc sống xã hội người Hoa làm việc trường ĐH nói tiếng Anh, dạy tiếng Anh cho sinh viên người Hoa, thực nghiên cứu với phương pháp học từ phương Tây áp dụng cho phát triển Trung Quốc, công bố tập san khoa học phương Tây đạt đến công nhận quốc tế, dịch tác phẩm họ sang tiếng Trung Quốc cho đối tượng người đọc đơng nhiều Nó có nghĩa tránh trần thủy tinh mà giới khoa học người Hoa sống nước trải nghiệm tránh hạn chế tự học thuật lục địa Hong Kong tiêu biểu cho điều chỉnh tương đối dễ dàng văn hóa xã hội lẫn văn hóa khoa học đem lại môi trường thuận lợi độc cho công việc học thuật đầy sáng tạo Hơn nữa, nhiều giảng viên HKUST trường ĐH khác Hong Kong người có quốc tịch nước ngồi, số người gốc Hoa dù họ sinh nước ngồi UK chẳng hạn, có tỉ lệ giảng viên người nước cao (27 phần trăm) (Salmi 2009, 61) Tuy nhiên, theo môt khảo sát quốc tế gần đây, Hong Kong xếp hạng nhì (sau Australia) tỉ lệ giảng viên có quốc tịch nước ngồi Tuyển dụng nhiều hệ từ xuống Như nêu trên, hiệu trưởng HKUST đóng vai trò quan trọng việc tuyển dụng người ta thường trích dẫn câu nói ơng: “Bạn phải đỉnh có người thuộc đẳng cấp số thu hút người đẳng cấp số khác Trong Thông tin Quốc tế Giáo dục Đại học, số 2-2012 Trang 19 lĩnh vực thay đổi nhanh khoa học, kỹ thuật, quản lý, bạn thuộc đẳng cấp số chẳng có đẳng cấp hết” (Course 2001, 8) Cột trụ học thuật HKUST bắt đầu với người tuổi 50 trẻ hơn, người sinh lục địa; ngừơi mà gia đình định cư Đài Loan thập kỷ 1940, người học Mỹ lại lập gia đình Tuy nhiều người trở thành cơng dân Mỹ làm việc Mỹ nhiều thập kỷ, họ có khát vọng đóng góp cho quê hương Theo hiệu trưởng Woo “Họ ngừơi có tài năng, có lực, cuối cùng, điều mang họ đến tiếng nói tim họ” (Course 2001, 9) Giới học thuật hệ có Jay-Chung Chen, chuyên gia khoa học khơng gian tuyển dụng từ Phịng Thí nghiệm Jet Propulsion Laboratory California Institute of Technology Chih-Yung Chien nhà vật lý thực nghiệm hàng đầu Johns Hopkins University người thực nghiên cứu tăng tốc lượng cao lớn giới Tổ chức Nghiên cứu Nguyên tử Châu Âu Shain-Dow Kung, chuyên gia công nghệ sinh học quyền phó hiệu trưởng đào tạo University of Maryland Biotechnology Institute, trở thành Trưởng khoa Khoa học năm 1991 Những trường hợp tuyển dụng khác thập kỷ đầu gồm có Leroy Chang, nhà vật lý thực nghiệm tiếng giới, làm việc International Business Machines (IBM), thành viên viện hàn lâm khoa học quốc gia Hoa Kỳ Trung Quốc Một trường hợp khác Ping Ko, người xuất thân từ University of California, Berkeley, giám đốc phịng thí nghiệm vi mạch Otto C C Lin, người trưởng khoa Khoa Kỹ thuật Trường Đại học Thanh Hoa giám đốc Viện Nghiên cứu Kỹ thuật Công nghiệp tiếng giới (ITRI) Đài Loan, trở thành phó hiệu trưởng phụ trách nghiên cứu phát triển HKUST Một số nhà khoa học lỗi lạc khác Eugene Wong, người Tòa Bạch Ốc Hoa Kỳ tuyển dụng làm chức vụ phó giám đốc Văn phịng Chính sách Khoa học Công nghệ người đến HKUST bỏ vị trí chủ tịch ngành khoa học máy tính kỹ thuật điện tử University of California, Berkeley, nơi ông xây dựng lý thuyết cho sở thống kê xử lý hình ảnh liệu đa chiều Thế hệ trẻ bao gồm người tuổi 30 - 40, có Chan Yuk-Shee, giáo sư Justin Dart mơn Tài University of Southern California trở thành trưởng khoa sáng lập Khoa Quản trị Kinh doanh HKUST Họ “bị thúc bách phải thành lập trường kinh doanh hàng đầu châu Á trước kết thúc kỷ 20” (Course 2001; Kung 2002) Một chủ đề bật đập vào mắt người hàng đầu tuyển dụng ý tưởng tạo khởi đầu với tầm nhìn trở thành trường ĐHNC đẳng cấp quốc tế Đẳng cấp học giả nhà khoa học ngược lại có tác dụng thu hút nhà khoa học cao cấp khác có người khơng phải người gốc Hoa, từ Bắc Mỹ, Châu Á Châu Âu Peter Dobson, trưởng phòng kế hoạch hợp tác đầu tiên, sau trở thành phó hiệu trưởng phụ trách đào tạo, tuyển dụng ông làm việc cho University of Hawaii Thomas Stelson phó hiệu trưởng điều hành Georgia Institute of Technology Thông tin Quốc tế Giáo dục Đại học, số 2-2012 Trang 20 trở thành phó hiệu trưởng phụ trách nghiên cứu phát triển Gregory James xuất thân từ University of Exeter trở thành giám đốc Trung tâm Ngôn ngữ HKUST Tuyển dụng nhân tố có tính chiến lược bậc việc thành lập nhanh chóng trường ĐHNC quốc tế cơng nhận Tuy việc tuyển dụng địi hỏi phải tìm nhà lãnh đạo có vị trí vững chuyên ngành, phần lớn học giả gần đến tuổi nghỉ hưu lãnh đạo khoa hay đơn vị họ trường ĐH vài năm Nhưng giá trị họ chỗ thu hút học giả trẻ đóng góp lâu dài cho nhà trường Họ trở thành giáo sư danh dự có ảnh hưởng lớn họ định cư địa phương trì liên lạc chặt chẽ sau nghỉ hưu, điều có khả xảy họ tuyển dụng từ nước Hơn nữa, thực tiễn tuyển dụng mới, mức độ định đặc điểm học giả hàng đầu điều bất ngờ, mà điều phải tính đến tất kế hoạch tuyển dụng nhân Cuối cùng, tiền lương điều hấp dẫn nhiều học giả, tiền lương họ trường ĐH nhìn dấu hiệu địa vị cho đồng nghiệp họ trường cũ thấy họ xuống cấp Tóm lại, trường ĐH cần chuẩn bị để đưa mức lương hấp dẫn học giả lỗi lạc cần nhìn động tham gia vào nhà trường họ không đơn tiền bạc Thời điểm Tuy tiền lương rõ ràng điều hấp dẫn cốt lõi nhóm học giả hàng đầu đến làm việc HKUST đợt đầu tiên, tỉ lệ tăng trưởng kinh tế Hong Kong vào thời điểm cho phép tiền lương HKUST chạm đến mức so sánh với trường nước ngoài, làm cho việc thay đổi chỗ làm việc giới hàn lâm dễ dàng Tuy vậy, giới hàn lâm sống Hoa Kỳ, chuyển nơi khác sinh sống nghĩa chuyển từ nhà rộng rãi sang hộ khiêm tốn Tuy mức lương giới hàn lâm Hong Kong nói chung thấp trường loại Hoa Kỳ, tình bắt đầu thay đổi Khoảng thời gian năm từ 1988 đến 1993 tiền lương tăng gấp đôi Đến 1998, tiền lương tăng 2,7 lần so với năm 1988 Trong năm 1990, thang lương giảng viên gắn với bậc lương công chức tăng đều, lương giảng viên sau khơng cịn gắn với lương cơng chức nữa14 Tuy số quan chức phủ phản đối việc tăng lương cho giới học thuật, ngày giao trả lãnh thổ đến gần gây lo ngại khả chảy máu chất xám HKUST tuyển dụng 120 giảng viên năm, trung bình tháng 10 người, 80% số lấy tiến sĩ Bắc Mỹ Thời điểm góp phần vào thành cơng HKUST theo nhiều cách khác Nó hành động lực đẩy kín đáo xã hội chuyển đổi từ chế độ thuộc địa sang hệ thống phạm vi Trung Quốc Như nói trên, nhiều nhà khoa học Trung Quốc HKUST khơng nhận lời làm việc HKUST trước thập kỷ chưa rõ cương vị thuộc địa Hong Kong kết thúc Những nhân tố có tính thời điểm khác mở rộng số người vào ĐH Hong Kong từ 8% đến 16% người độ tuổi năm từ 1989 đến 1995, tăng cường nguồn ngân sách nghiên cứu thành lập Hội đồng Tài trợ Nghiên cứu Hong Kong 14 Từ lúc đó, lương giảng viên giảm khơng lần sức ép thị trường suy thối kinh tế Thơng tin Quốc tế Giáo dục Đại học, số 2-2012 Trang 21 Cơ chế quản trị HKUST tự xây dựng ĐH quốc tế mà không bị công truyền thống quản trị Anh quốc Hong Kong Cơ chế quản trị bao gồm Đại Hội đồng (court), Hội đồng Trường (council) tổ chức tương tự nghị viện nhà trường (senate), tạm gọi hội đồng đào tạo15 Đại Hội đồng thành lập tháng năm 1994 họp lần năm nhiều giờ, tổ chức tư vấn sách tổng quát, xem xét báo cáo hội đồng hiệu trưởng Tuy nhiên khơng có vai trò thực việc quản trị nhà trường16 Hội đồng Trường tổ chức điều hành quản trị tối cao nhà trường Nó chịu trách nhiệm đầu tư, hợp đồng, tài sản, bổ nhiệm hiệu trưởng phó hiệu trưởng, ngân sách, tài chính, quy chế, điều lệ nhà trường Nó trao tặng văn danh dự khen thưởng hoạt động khoa học Hội đồng Trường bao gồm tối đa ba quan chức nhà nước cấp lãnh đạo nhà nước cao Hong Kong bổ nhiệm; tối đa 18 thành viên bên ngồi người khơng phải quan chức người ăn lương nhà trường; 12 thành viên nội nhà trường bao gồm hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, trưởng khoa, thành viên học thuật hội đồng giảng viên bầu Chủ tịch Hội đồng Trường người khơng ăn lương HKUST Hội đồng Trường họp nhiều lần năm Tuy nhiên, ủy ban điều hành xem ủy ban thường trực Hội đồng Trường họp thường xuyên Tổ chức thúc đẩy lợi ích nhà trường phạm vi địa phương, vùng, quốc tế; số thành viên hội đồng trường tình nguyện vận động gây quỹ cho nhà trường Hội đồng đào tạo đặt quy định đào tạo nghiên cứu Thành viên hội đồng bao gồm người làm việc ăn lương trường sinh viên, có hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, trưởng khoa, trưởng phòng, trưởng đơn vị, lãnh đạo trung tâm trực thuộc, giảng viên đồng nghiệp bầu chọn, đại diện sinh viên Hội đồng có tối đa 54 thành viên, 32 người giữ vị trí quản lý, trưởng khoa hay trưởng đơn vị, 19 người bầu hay kết nạp thêm vào từ đội ngũ giảng viên, người đại diện sinh viên Hội đồng chịu trách nhiệm soạn thảo lên kế hoạch phát triển hoạt động học thuật; quản lý sở vật chất trang thiết bị cho cư trú, giảng dạy, học tập nghiên cứu (thư viện, phịng thí nghiệm, v.v.); quản lý việc cung ứng phúc lợi xã hội cho sinh viên Cuối hội đồng khoa (khoa học, kỹ thuật, quản lý kinh doanh, khoa học xã hội nhân văn) với khoa sau ĐH thành lập có tên Fok Ying Tung chịu trách nhiệm với hội đồng đào tạo giảng dạy hoạt động khác nhà trường Bộ phận lãnh đạo cao trường ĐH nhà nước cấp ngân sách Hong Kong nhìn chung thực cơng tác quản lý cách thống Họ mang lại mức độ trực định với tham gia tầng lớp lãnh đạo tinh hoa Hong Kong, phản ánh thành phần Đại Hội đồng Hội đồng Trường Sự thống khơng có nghĩa quan hệ nhà nước nhà trường suông sẻ Chẳng hạn, Ủy ban Tài trợ Đại học đóng vai trị tổ chức đệm nhà nước nhà trường, giai đoạn lên kế hoạch cho HKUST không gây tranh 15 Thông tin cấu quản trị HKUST rút từ quy định nêu lịch nhà trường nhắc lại website http://www.ust.hk/ 16 Nó bao gồm chủ tịch trực tiếp điều hành, hai chủ tịch danh dự, người cựu quan chức, tối đa 44 thành viên bổ nhiệm, cộng với tối đa 100 thành viên danh dự Các thành viên bổ nhiệm gồm 44 nhà lãnh đạo doanh nghiệp cộng đồng hội đồng lãnh đạo cao phủ Hong Kong bổ nhiệm, với bốn đại diện hội đồng giảng viên hội đồng trường bổ nhiệm Các thành viên giữ chức vụ năm từ ngày bổ nhiệm tái bổ nhiệm Thông tin Quốc tế Giáo dục Đại học, số 2-2012 Trang 22 cãi Quan điểm chủ tịch uỷ ban kế hoạch Ủy ban Tài trợ Đại học dập tắt phát triển nhà trường sách giao ngân sách dựa “cơng bằng” thay dựa “nhu cầu giá trị (Chung 2001, 155) Tuy nhiên, nhìn chung nhà nước không can thiệp trực tiếp vào công việc nhà trường Hong Kong Tình hình phản ánh viết Jamil Salmi (2009, 59) dẫn lời Ruth Simmons: “Những trường ĐH tuyệt vời không hữu dụng thời nó, mà cịn chuẩn bị cho thời tương lai Một trường ĐH tuyệt vời làm điều nhờ nhà nước hạn chế can thiệp hết mức có thể” Tuy nhiên, mức độ can thiệp nhà nước diễn giải theo nhiều cách khác Tuy nhà nước can thiệp khơng trực tiếp, họ có nhiều cách để lèo lái đường nhà trường—làm cho can thiệp tế nhị Chung Szeyuen diễn dịch điều ông nghĩ giới hạn đặt cho việc mở rộng sinh viên sau ĐH, báo cáo gần Ủy ban Tài trợ Đại học hỗ trợ cho ý kiến HKUST nên xem xét việc sáp nhập với Chinese University of Hong Kong Trong thực tế, vai trò Ủy ban Tài trợ Đại học việc phát triển trường ĐH nói chung HKUST nói riêng khơng thể xem nhẹ Chẳng hạn, ủy ban tự xem họ chìa khóa chủ động giúp trường ĐH biến Hong Kong thành thành phố quốc tế Châu Á, điểm nối kết khu vực, đặc biệt với Trung Hoa lục địa Tuy nhiên, Ủy ban Tài trợ Đại học không chủ động giúp trường chống đỡ với nỗ lực can thiệp phủ vào đường phát triển họ Rõ ràng có tranh luận vai trò ủy ban Người ta mong vai trò chủ động mở rộng tới việc “xây dựng sách lập kế hoạch chiến lược” “tư vấn lèo lái toàn hệ thống GDĐH”, điều thực khuyến khích chế khác “giúp trường hoạt động trình độ cạnh tranh quốc tế vai trò tương ứng họ”(UGC 2010b) Những chế gồm có Rà sốt Quy trình Chất lượng Dạy học; Đánh giá Hoạt động Nghiên cứu; Rà soát Hoạt động Quản lý, chế bắt buộc HKUST trường khác HKUST nộp văn Tự Đánh giá vào tháng năm 2002 hồn thiện tốt đẹp Bản Đánh gía Quy trình Chất lượng Dạy học năm 2003 Đánh giá Hoạt động Quản lý hoàn thành năm 1998 2002 Đánh giá Hoạt động Nghiên cứu chế mượn từ Anh Quốc, tiếp tục dùng Hong Kong năm 2006 Tuy vậy, nhận thức HKUST trường khác giá trị chế kinh nghiệm khác Ủy ban tài trợ Đại học điều chưa minh chứng rõ ràng Tài trợ Nghiên cứu Quyên tặng cho Nhà trường HKUST trường ĐH non trẻ, chế quản trị tiếp tục diễn tiến Năm 2009, hiệu trưởng đời thứ hai HKUST, Paul Ching-Wu Chu, kết thúc nhiệm kỳ Tony Chan bắt đầu vị trí lãnh đạo nhà trường với tư cách hiệu trưởng Hiệu trưởng Chu, nhà khoa học tiếng giới, nhận trách nhiệm giai đoạn khó khăn — Hong Kong chịu ảnh hưởng khủng hoảng kinh tế châu Á dịch bệnh SARS (một hội chứng nghiêm trọng đường hơ hấp) Ơng xoay xở để thành lập Viện Nghiên cứu Cao cấp, theo mơ hình tương tự có Đại học Princeton Viện đem lại trung tâm cho nhà khoa học tiếng tăm toàn giới đến để thăm viếng, để tư duy, để thực buổi trao đổi, sinh hoạt chuyên đề, tập huấn Viện Nghiên cứu cao cấp HKUST đầu với dự án hợp tác xuyên ngành đơn vị khác Nó trui rèn mối quan hệ với giới học thuật, giới kinh doanh, cộng đồng quan chức phủ nhằm giúp chuyển biến Hong Kong thành cội nguồn toàn cầu sức mạnh trí tuệ Thơng tin Quốc tế Giáo dục Đại học, số 2-2012 Trang 23 sáng tạo Những khách thăm viếng trung tâm gồm có Aaron Ciechanover, đoạt giải Nobel Prize Hóa học năm 2004; Eric Maskin, đoạt giải Nobel kinh tế năm 2007, thăm Viện ngày 17-3-2010 Viện Nghiên cứu cao cấp có hội đồng tư vấn quốc tế người lừng danh, bao gồm 12 vị khôi nguyên Nobel Viện tuyển dụng 10 “học giả thuộc hàng sao” thành viên hữu Viện vinh danh người với giáo sư tên tuổi (mỗi người cấp 30 triệu HK$ [3,87 triệu US$]), khoản tiền lương tăng thêm tài trợ nghiên cứu bổ sung 60 suất chuyên gia nghiên cứu có tên tuổi khác (mỗi người 10 triệu HK$ [1,29 triệu US$]) sẵn sàng cho học giả trẻ tuổi đầy hứa hẹn gia nhập Viện nghiên cứu sinh hậu tiến sĩ làm việc với cán nghiên cứu hữu Viện Ngân sách nghiên cứu phát triển Hong Kong 0,7% GDP, đứng thứ 50 toàn cầu Bởi vậy, số tiền nghiên cứu dành cho HKUST coi lớn ta so sánh với trường đại học loại từ hệ thứ khoa học gia hàng đầu tuyển dụng Tuy khiêm tốn so sánh, kinh phí nghiên cứu HKUST tăng trừ thời điểm khủng hoảng kinh tế châu Á Các khoản quyên tặng cho hoạt động nghiên cứu tập đoàn Viễn Thông Hong Kong, khoảng 10 triệu HK$ (1.3 triệu US$) Câu lạc Đua ngựa 130 triệu HK$ (17 triệu US$) cho công nghệ sinh học giúp ích nhiều cho hồ sơ thành tích nghiên cứu HKUST Đến tháng năm 2008, kinh phí nghiên cứu 350,9 triệu HK$ (4,5 triệu US$) bao gồm tài trợ tư nhân 98,8 triệu HK$( 12,66 triệu US$; 28,2 phần trăm); ngồi Hong Kong, có 6,5 triệu HK$ (832,860 US$; 1,9 phần trăm); Hội đồng Tài trợ Nghiên cứu cấp 125,3 triệu HK$ (16,05 US$; 35,7 phần trăm); Ủy ban tài trợ Đại học cấp 84,7 triệu HK$ (10,85 triệu US$; 24,1 phần trăm); ngân sách nhà nước (chủ yếu từ Hội đồng Đổi Công nghệ) 35,5 triệu HK$ (4,55 triệu US$; 10,1 phần trăm)17 Tổng số bao gồm dự án R&D doanh nghiệp R&D điều hành (HKUST R and D Corporation Ltd 2010) Những lĩnh vực có tác động cao khoa học vật liệu nano, công nghệ nano, điện tử, công nghệ thông tin truyền thông không dây, môi trường phát triển bền vững, quản lý nghiên cứu giáo dục Bên cạnh bật khoa học, lĩnh vực xem bổ sung thêm giá trị vào cho phát triển kinh tế xã hội khu vực, bao gồm Hong Kong lưu vực sông Chu Giang Các khoản qun tặng đóng vai trị ngày quan trọng vấn đề tài phát triển GDĐH Hong Kong Khởi đầu trường ĐH Hong Kong khơng có cựu sinh viên, HKUST tha thiết tìm cách bù đắp cho điều tận dụng trỗi dậy lúc tổ chức thiện nguyện Trung Quốc Chính phủ Hong Kong tạo điều kiện cho văn hóa hiến tặng cách cung cấp khoản tài trợ tương ứng vói khoản tài trợ mà nhà trường hiến tặng Các khoản tài trợ chọn lọc nêu Tập đoàn Sino Group 20 triệu HK$( 2,56 triệu US$), Kerry Group 20 triệu HK$ (2,56 triệu US$), Shun Hing Group 10 triệu HK$ (1,28 triệu US$), Shui On Group 25 triệu HK$ (3,20 triệu US$), Hang Lung Group 20 triệu HK$ (2,56 triệu US$)18 Bằng thỏa thuận, khoản hiến tặng nhà tài trợ sau không nêu số công khai: Hang Seng Bank, Hysan Trust Fund, Li Wing Tat Family IBM JEOL (Japan Electron Optics Laboratory) tài trợ trang thiết bị Quỹ Croucher Foundation liên tục tài trợ nhiều dự án khác nhà trường Tất 17 Những số quy đổi theo tỉ giá ngày tháng năm 2008 18 Những số quy đổi theo tỉ giá ngày tháng năm 2008 Thông tin Quốc tế Giáo dục Đại học, số 2-2012 Trang 24 khoản tài trợ diễn giai đoạn đầu HKUST Trong Lễ Kỷ niệm 10 năm thành lập, HKUST nêu lên nhà trường nhận đóng góp 18 Quỹ, 19 doanh nghiệp, cá nhân gia đình nhà tài trợ Vẫn có dịng chảy tiếp tục nguồn tài trợ khó mà liệt kê hết Các quan hệ hợp tác đối tác Các quan hệ hợp tác đối tác HKUST góp phần vào thành công nhà trường (Ji 2009) Nhà trường dùng tiêu chuẩn cụ thể để trình bày mục tiêu mình, trình bày phần đầu chương này, để hợp tác chặt chẽ với doanh nghiệp, công ty nhằm đẩy mạnh đổi công nghệ phát triển kinh tế Khi tuyên bố rộng rãi, mục tiêu đặt HKUST khỏi hai trường ĐHNC hàng đầu khác vào thời điểm Điểm đổi chủ yếu mặt việc thành lập cơng ty hồn tồn riêng nhà trường biết với tên gọi Research and Development Corporation (RDC), đơn vị phục vụ cánh tay kinh doanh nhà trường việc thương mại hóa kết nghiên cứu RDC người ký hợp đồng quản lý hợp đồng tất khoa đơn vị nhà trường thực Để phát triển quan hệ hợp tác đối tác với thành phần tư nhân với khu vực công Hong Kong khu vực, RDC thành lập số đơn vị trực thuộc công ty để mở rộng phạm vi tiếp cận tới lưu vực sông Chu Giang xa Nó tăng cường diện Trung Hoa lục địa, nơi đưa dịch vụ đáp ứng đòi hỏi cụ thể thị trường Thí dụ, RDC xây dựng quan hệ hợp tác với khu vực công tư lưu vực sông Chu Giang tỉnh Quảng Đông, nơi khác Trung Quốc, kể Bắc Kinh Doanh nghiệp có quan hệ đối tác với Đại học Bắc Kinh quyền đặc khu Thẩm Quyến định chế hợp tác ba bên nhằm gắn kết sản xuất, học tập nghiên cứu Tổ chức giúp thương mại hóa sản phẩm nghiên cứu cơng nghệ cao HKUST có quan hệ đối tác với khu vực tài Bắc Kinh theo thỏa thuận ba bên nhằm thành lập Trung tâm Giáo dục Đào tạo Tài Quốc tế Bắc Kinh với Beijing Street Holding Company, Ltd., Beijing International Financial Center (Liu and Zweig 2010) RDC làm việc chặt chẽ với văn phịng chuyển giao cơng nghệ nhà trường để tiếp thị sản phẩm trí tuệ nhà trường tạo Bằng cách đó, hành động tiếp điểm chuyển giao công nghệ HKUST khu vực công lẫn tư Nó lo liệu việc xin cấp giấy phép cho hợp tác thương mại hóa cơng nghệ sinh học, kỹ thuật máy tính, cơng nghệ thơng tin, 10 lãnh vực khác Như phận RDC, nhà trường thành lập Trung tâm Khởi nghiệp Mở cửa năm 2000, trung tâm tìm cách khuyến khích tham gia giảng viên sinh viên vào hoạt động thương mại hóa cơng nghệ Trung tâm cung cấp cho họ không gian làm việc, dịch vụ tư vấn kinh doanh, thiết bị ban đầu Nó giúp giới thiệu nhà đầu tư với giảng viên sinh viên, kết có 20 sản phẩm phụ cơng ty thành lập, số lên sàn thị trường chứng khoán Hong Kong Tháng năm 2010, HKUST nộp Báo cáo Hoạt Thông tin Quốc tế Giáo dục Đại học, số 2-2012 Trang 25 động Chuyển giao Công nghệ cho Ủy ban Tài trợ Đại học (HKUST 2010a), đề xuất chiến lược năm để thành lập sân chơi cho chuyển giao công nghệ nhằm củng cố tinh thần khởi nghiệp, tạo kinh phí cho đổi tạo hội kinh doanh Kết luận Các trường ĐH làm tổ văn minh khu vực, văn minh đem lại điều kiện độc dựa vào để thành lập trường ĐHNC lỗi lạc HKUST dựa hai văn minh Trung Hoa phương Tây tài đổi mới, chuyển điều kiện thuận lợi tự chủ ĐH nguồn lực đầu tư thành nguồn vốn Tuy vậy, thành công nhà trường bảo đảm việc tuyển dụng chủ động mang tính chất chiến lược, điều giúp mang lại đội ngũ học thuật công nhận phạm vi quốc tế, chia sẻ mục đích chung nhà trường, với động lực không ngơi nghỉ, tất hỗ trợ cho trỗi dậy nhanh chóng chưa có tiền lệ HKUST vòng thập kỷ trở thành trường xếp hạng phạm trù gọi trường ĐHNC đẳng cấp quốc tế Sự thành lập lên kế hoạch Một ủy ban kế hoạch cho trường ĐHNC cần biết cách tận dụng lợi bối cảnh mà trường ĐH thành lập, bao gồm kinh tế trỗi dậy, tái cấu trúc công nghiệp, thay đổi trọng tâm GDĐH theo hướng tăng cường thêm hoạt động nghiên cứu, hệ thống địa phương tồn trường ĐHNC xuất sắc, mạnh mẽ bối cảnh toàn cầu kinh tế tri thức Một ủy ban kế hoạch đồng thời cần có đủ khéo léo để thành lập trường ĐH quốc tế mà không công vào truyền thống quản trị tồn tại, trường hợp mơ hình Anh Hong Kong Tóm lại, trường hợp HKUST nhấn mạnh tính chất tập trung giai đoạn thành lập thực cách khéo léo Đẳng cấp cá nhân thiết kế thực việc lên kế hoạch giai đoạn chuẩn bị có ảnh hưởng sâu sắc đến đường ban đầu trường ĐHNC tạo đột phá cho giai đoạn khởi đầu Một định trọng yếu ủy ban chuẩn bị định chọn lãnh đạo nhà trường người dẫn dắt việc tuyển dụng tài khoa học hàng đầu Rõ ràng, khơng có quan trọng việc tuyển dụng nhân ban đầu việc thành lập trường ĐHNC Tuyển dụng Khơng cịn nghi ngờ gì, tiếp cận tài hàng đầu khắp giới q trình khơng thể kiểm sốt hoàn toàn Tuy vậy, tiếp cận cấp độ cá nhân nhằm xác định mạng lưới nhà khoa học biết đến rộng rãi khả thuyết phục nhà lãnh đạo học thuật đổi vị trí an toàn trường ĐH hàng đầu lấy hội tham gia vào tổ chức nước mà gốc gác di sản dân tộc họ điều thiếu để người ta chọn hiệu trưởng sáng lập Trong trường hợp HKUST, trình tuyển dụng gắn với việc vấn mở rộng phạm vi địa lý giảng viên có triển vọng, có phải thực vấn thành phố vòng ngày Hơn nữa, trường hợp HKUST chứng minh tiền lương cạnh tranh, hữu dụng, có ích hạn chế nỗ lực tuyển dụng Điều đặc biệt nhà khoa học có khả dẫn Thông tin Quốc tế Giáo dục Đại học, số 2-2012 Trang 26 dắt nhà trường xa ngày khai mạc giữ cam kết qua nhiều năm tháng, không với đẳng cấp cao hoạt động nghiên cứu mà với việc xây dựng gắn bó mục đích chung với xã hội với đất nước mà nhà trường đóng Đối với HKUST, tiền lương khơng phải nhân tố chủ yếu để thuyết phục người tài có nghiệp vững Nhiều người trả lương cao trường ĐH Hoa Kỳ, chuyển đến HKUST có nghĩa giảm sút đáng kể không gian sống họ, thường ảnh hưởng nếp sống hàng ngày gia đình họ việc học hành Trước rủi ro ấy, nhà khoa học lỗi lạc hàng đầu khả muốn đến trường chẳng biết đến, dịng máu dân tộc tình cảm gắn bó với Trung Quốc nhân tố quan trọng chẳng so với mức lương cạnh tranh Sự bền vững Đối với trường ĐH thành lập nào, nhanh chóng đạt thành cơng địa vị mạng lưới trường ĐHNC quốc tế lớn hơn, mục đích dài hạn trì đạt giai đoạn phát triển ban đầu Như Phó Hiệu trưởng HKUST phụ trách nghiên cứu nói “mười tám năm khơng phải quãng đường dài” (Chin 2009) Bởi vậy, trọng tâm phải lãnh vực mạnh mặt người chương trình họ Những lãnh vực nhà sáng lập xác định trọng tâm nhà trường Tuy nhiên, số nhân tố tồn cầu hóa định khiến trường ĐH có HKUST phải điều chỉnh trọng tâm môn học lãnh vực chuyên ngành nghiên cứu Ví dụ như, ngành học trì tính mình, thảo luận phần trên, diễn thay đổi chiến lược hướng môn đa ngành (Chin 2009) Nhu cầu chiều sâu cịn đó, tương tác lãnh vực chuyên môn khác gia tăng Ngày công nhận rộng rãi vấn đề khu vực phải đương đầu địi hỏi giải pháp khơng tập trung vào biên giới chuyên ngành Dù phối hợp gien hay sách sức khỏe cộng đồng, kỹ thuật dân hay biến đổi khí hậu, hay khoa học sống truyền thơng tồn cầu, sinh viên ngày cần nhìn phía trước chuẩn bị cho việc giải vấn đề xuyên qua phạm vi lãnh vực Vấn đề mô hình Các trường ĐHNC nhạy cảm với vấn đề mơ hình HKUST giữ nhận thức mơ hình Massachusetts Institute of Technology ĐH Stanford University HKUST thực điều chỉnh nảy sinh giới hạn mơ hình ngun thủy Mặc dù trải nghiệm nhiều may mắn thời điểm lý tưởng, trọng tâm thế: nhấn mạnh hoạt động nghiên cứu, tuyển dụng nhà khoa học giỏi Tuy vậy, có thay đổi diễn Tuy nhà trường đầu tuyển dụng nhà khoa học hàng đầu từ bên ngoài, tiếp tục làm điều việc khơng thể trừ có mức độ địa hóa giai đoạn Thế hệ học giả trẻ tuổi dễ dàng việc biến Hong Kong thành trung tâm cho đời sống học thuật họ Tóm lại, nhà trường trước bước việc chuẩn bị cho hệ nhà khoa học người địa phương, người phục vụ trở thành lãnh đạo khu vực phía nam Trung Quốc nhà trường phát triển thập kỷ tới Thông tin Quốc tế Giáo dục Đại học, số 2-2012 Trang 27 Bối cảnh: Nhà trường Hệ thống Nhiều phần chương nhấn mạnh trường ĐHNC làm tổ hệ thống rộng lớn Nó rút sức mạnh từ trường ĐHNC khác trở thành người tiên phong cho việc cải cách trường ĐH Mặc dù bước phát triển đòi hỏi trường ĐHNC cần xác định với trường ĐHNC khác phần hệ thống, có lợi cho trường đứng riêng với tầm nhìn sinh lực mạnh mẽ để dự đốn rõ ràng tính chất độc nhà trường Sự cân bị xáo trộn từ việc tuyển dụng qua hệ thống nội giai đoạn thành lập Bởi vậy, điều quan trọng nhà lãnh đạo ĐH đạt đến đồng thuận bất thành văn vấn đề Những người đứng đầu đại học Hong Kong có kênh truyền thông gặp gỡ định kỳ, tun bố phủ mà nhóm hiệu trưởng với lợi ích mối quan tâm chung Các trưởng phòng đào tạo viên chức khác trường ĐH cấp bậc khác có nhũg kênh thơng tin khơng thức Ví dụ như, trường ĐH gần xây dựng chương trình đào tạo năm thứ với tất tự theo cách riêng họ, hội khơng thức có để định kỳ chia sẻ kinh nghiệm kết diễn đàn hay kiện học thuật khác HKUST trường ĐHNC khác Hong Kong, hệ thống có chung đặc điểm cấp trường giống trường ĐHNC khác đâu Tuy nhiên, tất trường ĐHNC chia sẻ thách thức để biện minh cho tồn trung tâm kinh doanh châu Á tấp nập vốn nơi người mà sợi dây cứu sinh họ cạnh tranh toàn cầu kinh doanh, thương mại, giao dịch người mà truyền thống học thuật tổ chức họ phần lớn bắt nguồn từ gốc gác thuộc địa Đó hệ thống HKUST phải tự phân biệt với trường mang đậm tính chất thuộc địa khác thời HKUST làm điều cách xây dựng văn hóa nghiên cứu có tính chất dám làm dám chịu cao độ mà không công vào truyền thống quản trị địa phương Nó thấy trước bối cảnh hậu thuộc địa từ đầu Bởi vậy, trường hợp mang lại hiểu biết học cách thức trường ĐHNC làm tổ hệ thống trường ĐHNC rộng lớn Ở giai đoạn, từ lên kế hoạch đến thành lập vận hành hàng ngày, trường phải củng cố quân bình hệ thống lớn Để HKUST thành cơng, cần có hệ thống tồn bao gồm trường hoạt động vững có uy tín đủ để nhìn nguồn lực to lớn đầu tư cho HKUST mát cho họ, mà tình hai bên có lợi cho hệ thống tổng thể Sự hợp tác không loại bỏ cạnh tranh trường hệ thống Nếu có, làm cạnh tranh thêm sắc bén Trường ĐHNC tìm thấy sức mạnh cho mình, đứng tách biệt trở thành người tiên phong nhờ tạo thay đổi Một thay đổi hệ thống khơng tránh khỏi, sức nặng truyền thống trường có q trình thành lập vững lâu đời cưỡng lại thay đổi khơng có trường tiên phong, điều cần cho hệ thống Thông tin Quốc tế Giáo dục Đại học, số 2-2012 Trang 28 Tuy có ích điều kiện định tầm hệ thống cần cho việc thành lập xây dựng thành công trường ĐHNC mới, thể trường hợp Hong Kong, điều kiện mà trường ĐHNC khơng thể trở thành người tiên phong hệ thống Đạo đức khoa học mơi trường khơng có tham nhũng điều có trước HKUST gia nhập vào hệ thống rộng lớn điều tiếp tục trì Trong hệ thống nhỏ khoảng 10 trường ĐH, hình thành biểu lộ sắc cố kết xuyên biên giới trường điều dễ dàng Chia sẻ cam kết cốt lõi chung tự trí tuệ, trao đổi tri thức, bình đẳng sắc tộc, nhân tố khác, tất giúp trường hòa hợp vào hệ thống, tạo điều kiện cho hợp tác Ủy ban Tài trợ Đại học đóng vai trò quan trọng việc khớp nối vai trò khác trường hệ thống củng cố khác biệt qua cách thức cung cấp kinh phí cho trường Tài trợ cho Nghiên cứu Nếu Hong Kong không chuyển sang tài trợ sở cạnh tranh, có sinh khí hệ thống có sân chơi để trường ĐH tồn cách đầy sức thuyết phục hệ thống Trong khung này, có nhân tố hợp tác có sẵn Các quỹ tài trợ nghiên cứu Hội đồng Tài trợ Nghiên cứu Hong Kong điều hành Những quỹ này, dù quy mô không so sánh với trường lớn Hoa Kỳ, nói chung dẫn đến kết hữu hiệu xét suất nghiên cứu Ví dụ, năm 2002, sau thập kỷ phát triển HKUST, tỉ lệ (ít 15 phần trăm) quỹ phân bổ trực tiếp cho HKUST trường ĐH khác nhằm hỗ trợ dự án nghiên cứu quy mô nhỏ HKUST điều hành nguồn quỹ thông qua cạnh tranh nội Tuy vậy, phần chủ yếu (hơn 80 phần trăm) giao cách đấu thầu cạnh tranh mà cá nhân hay nhóm nhà khoa học tất trường tham gia Phần cịn lại (khỏang phần trăm) đặt vào trọng tâm hợp tác liên trường liên ngành —“được phân bổ nhằm đáp ứng gói thầu trường trang thiết bị nghiên cứu, thư viện, hay hỗ trợ cho dự án nghiên cứu liên trường, hay hoạt động nghiên cứu xuyên ngành, xuyên biên giới trường” (UGC 2002b) HKUST thành lập dự án hợp tác trường ĐH khác phạm vi Hong Kong Những dự án bao gồm số lĩnh vực Nghiên cứu Phát triển Đông y (với Chinese University of Hong Kong), Viện Công nghệ Phân tử Tổng hợp Bào chế Thuốc (với University of Hong Kong), Trung tâm Nghiên cứu Môi trường Hải dương Đổi Công nghệ (với City University of Hong Kong), Phát triển Gene Nghiên cứu Xương (với University of Hong Kong), Kiểm soát Ảnh hưởng dịch bệnh lây lan dịch bệnh (với University of Hong Kong) Tuy chiều sâu hợp tác có lẽ cịn hời hợt số lĩnh vực định, chế sáng kiến từ xuống Ủy ban Tài trợ Đại học Việc đấu thầu cạnh tranh Hội đồng Tài trợ Nghiên cứu diễn sở đánh giá chuyên gia bình duyệt Hong Kong nước Đánh giá chuyên gia nước ngoài, tốn tiền thực quy mô rộng, điều cốt yếu có người đánh giá lãnh vực hẹp Hong Kong Một nhân tố khác phân biệt HKUST với trường ĐH khác giai đoạn phát triển đầu tiên, nhiều nhà khoa học có kinh nghiệm với quỹ tài trợ nghiên cứu lớn nhờ họ kinh qua vị trí khoa học trước trường ĐH Hoa Kỳ Thông tin Quốc tế Giáo dục Đại học, số 2-2012 Trang 29 Tóm lại, nhân tố trọng yếu mà học từ minh họa trường hợp điển cứu mục đích nhà trường phải bao gồm tầm nhìn chia sẻ Hiệu trưởng sáng lập HKUST tổng hợp nhân tố trọng yếu là: (a) tầm nhìn — tầm nhìn chia sẻ, sứ mạng rõ ràng, nhiệt huyết với nhà trường; (b) mục tiêu — lưu ý tới ưu tiên khu vực, vị trí nước, tác động tồn cầu chuyên ngành chọn lọc; (c) trọng tâm — chọn lựa lĩnh vực chuyên ngành, tập trung nguồn lực vào đó; (d) quản trị — tổ chức hệ thống; (e) thích nghi — quốc tế hóa mà khơng cơng vào truyền thống song đơi có (f) tâm điểm nhà trường — chất xám, bắp, tinh thần, tư tưởng, sức mạnh; (g) tâm hồn — giảng viên tâm hồn nhà trường, có mục đích chia sẻ, có động lực khơng ngừng phát triển Trong công thức này, mục tiêu trở thành trường ĐH ưa thích khu vực, với vị trí quốc gia tác động tồn cầu số chuyên ngành học thuật Tiêu điểm phải chọn lựa ngành để tập trung nguồn lực hữu hiệu Việc quản trị cần hỗ trợ cho tổ chức hệ thống để nhà trường trở nên đổi độc nhất, thúc đẩy ý thức làm chủ đội ngũ làm khoa học, bảo vệ bầu không khí nghiên cứu học thuật, quốc tế hóa mà không công vào truyền thống quốc gia hay địa phương Cuối cùng, trái tim trường ĐHNC đội ngũ giảng viên, người khơng có tài mà cịn chia sẻ mục đích, có tinh thần chủ động, động không ngừng HKUST tạo điều kiện để xây dựng cộng đồng tri thức lành mạnh bên cạnh Trung Quốc đổi bật toàn cầu Theo nghĩa ấy, HKUST xác định chỗ đứng hệ thống Hong Kong—bằng cách thành lập trường ĐH quốc tế thấy trước viễn cảnh vượt xa hệ thống Trung Hoa lục địa—đặc biệt bật với trường ĐH toanh Southern University of Science and Technology trường lên kế hoạch Đặc khu Kinh tế Thẩm Quyến HKUST định nghĩa không nơi cho lĩnh vực khoa học công nghệ, mà cịn chuyển tải văn hóa đại học tập trung vào nghiên cứu, điều gói gọn tầm nhìn nhấn mạnh tinh thần dám làm dám chịu độc nhà trường Nhân tố trọng tâm nằm thành công nhà trường việc tuyển dụng có kết thực tế hai hệ nhà khoa học người gốc Hoa nước Bằng cách cung cấp cho họ cho giảng viên địa phương giảng viên quốc tế khác hội lịch sử môi trường làm việc trí óc cung cấp nguồn lực tương xứng, HKUST trì bền vững cộng đồng tri thức lành mạnh; chiến lược phát triển hai mũi giáp công Hong Kong đủ co giãn nhà trường mức độ tự chủ để trì bền vững tính chất độc thời kỳ suy thoái kinh tế Khi vấn đề hợp HKUST với hai trường ĐHNC hàng đầu đặt ra, đề xướng bị người loạt phản đối, giảng viên, sinh viên, cán bộ, cựu sinh viên nhà trường, cuối bị bác bỏ khơng thương tiếc HKUST thành cơng việc tự phân biệt với trường địa phương khác hệ thống phần lớn nhà nước cấp kinh phí hoạt động nhờ bảo đảm mức độ tự chủ cao để đổi Người dịch: Phạm Thị Ly Nguồn: Philip G Altbach & Jamil Salmi edited(2011), The Road to Academic Excellence The Making of World - Class Research University World Bank Report Thông tin Quốc tế Giáo dục Đại học, số 2-2012 Trang 30 Tài liệu tham khảo Altbach, Philip G 2003 “The Costs and Benefits of World-Class Universities.” International Higher Education 33 (6): 5–8 Altbach, Philip G., and Jorge Balán 2007 World Class Worldwide: Transforming Research Universities in Asia and Latin America Baltimore: Johns Hopkins University Press Chin, Roland 2009 Personal interview, Hong Kong University of Science and Technology, Hong Kong SAR, China, October 28 Chung, Sze-yuen 2001 Hong Kong’s Journey to Reunification Hong Kong SAR, China: Chinese University of Hong Kong Press Course, Sally 2001 HKUST Soars: The First Decade Hong Kong SAR, China: Office of University Development and Public Affairs and the Publishing Technology Center, Hong Kong University of Science and Technology Ding, Xueliang 2004 On University Reform and Development Beijing: Peking University Press Flahavin, Paulette 1991 Building a University: The Story of the Hong Kong University of Science and Technology Hong Kong: Office of Public Affairs, Hong Kong University of Science and Technology HKUST (Hong Kong University of Science and Technology) 2010a “Knowledge Transfer Annual Report 2009–10.” Report to the University Grants Committee, HKUST, Hong Kong SAR, China http://www.ugc.edu.hk/eng/ doc/ugc/activity/kt/HKUST.pdf Accessed November 10, 2010 ——— 2010b “Mission and Vision.” HKUST, Hong Kong SAR, China http:// www.ust.hk/eng/ about/mission_vision.htm Accessed August 23, 2010 Chịu trách nhiệm xuất bản: TS Trương Quang Được Cố vấn chun mơn: PGS.TS Nguyễn Hữu Chí Tổ chức thảo biên tập: TS Phạm Thị Ly Biên tập tiếng Anh : TS Allen Heyd Trình bày: Đinh Thanh Thùy Linh, Lê Kiến Tường Mọi chi tiết xin liên hệ: Ban Biên tập Bản tin Thông tin Quốc Tế Giáo dục Đại học P.514-516 Nhà điều hành ĐHQG- Tp.Hồ Chí Minh, Khu phố 6, P Linh Trung, Q.Thủ Đức, Tp.HCM Email: rp@iei.edu.vn TÀI LIỆU LƯU HÀNH NỘI BỘ Thông tin Quốc tế Giáo dục Đại học, số 2-2012 Trang 31 ... nhà lãnh đạo khoa học hàng đầu HKUST tuyển dụng người học tập Đài Loan, Trung Quốc Thông tin Quốc tế Giáo dục Đại học, số 2-2 012 Trang Quốc gia năm 1988, vinh dự cao nhà khoa học Ông nêu danh... Bản tin Thông tin Quốc Tế Giáo dục Đại học P.51 4-5 16 Nhà điều hành ĐHQG- Tp.Hồ Chí Minh, Khu phố 6, P Linh Trung, Q.Thủ Đức, Tp.HCM Email: rp@iei.edu.vn TÀI LIỆU LƯU HÀNH NỘI BỘ Thông tin Quốc tế. .. thuộc đẳng cấp số thu hút người đẳng cấp số khác Trong Thông tin Quốc tế Giáo dục Đại học, số 2-2 012 Trang 19 lĩnh vực thay đổi nhanh khoa học, kỹ thuật, quản lý, bạn thuộc đẳng cấp số chẳng có