Đang tải... (xem toàn văn)
Theo Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI (Nghị quyết TW8), để nâng cao hiệu quả dạy – học lịch sử thì chúng ta phải cải tiến nội dung dạy-học và sách giáo khoa Lịch sử Trung học phổ thông (THPT); đổi mới về phương pháp dạy-học, lấy học sinh làm trung tâm; nâng cao năng lực cho đội ngũ giáo viên và tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy-học.
TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC SÀI GÒN Số 24 - Thaùng 11/2014 NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY – HỌC LỊCH SỬ THEO NGHỊ QUYẾT HỘI NGHỊ TRUNG ƯƠNG KHÓA XI LÊ TÙNG LÂM(*) TÓM TẮT Theo Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI (Nghị TW8), để nâng cao hiệu dạy – học lịch sử phải cải tiến nội dung dạy-học sách giáo khoa Lịch sử Trung học phổ thông (THPT); đổi phương pháp dạy-học, lấy học sinh làm trung tâm; nâng cao lực cho đội ngũ giáo viên tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy-học Đó nhiệm vụ chiến lược quan trọng mà Đảng Nhà nước ta thực cách triệt để thời gian gần Từ khóa: Nghị Trung ương Khóa XI, lịch sử, dạy học lịch sử, phương pháp, trung học phổ thông ABSTRACT According to Resolutions of the Central Conference Course XI, to improve the efficiency of teaching - learning history, we must improve the teaching-learning content and the History Schoolbook Middle School; innovative teaching-learning methods takes student-centered; capacity building for teachers and enhance the application of information technology in teaching and learning It is an important strategic task that the The Vietnam Communist Party and State're done thoroughly in recent times Keywords: Central Conference Course XI, history, teaching history, methods, high education ĐẶT VẤN ĐỀ(*) Dạy-học Lịch sử trình giúp học sinh tái kiện, tượng nhân vật lịch sử cách xác hiểu chất Đây vấn đề khó khăn Lịch sử Vậy thực trạng việc dạy-học lịch sử nào? Nguyên nhân đâu biện pháp để nâng cao hiệu dạy-học Lịch sử? Đó vấn đề làm rõ viết Sự cần thiết phải nâng cao hiệu dạy-học Lịch sử Phương pháp dạy học tổ hợp cách thức phối hợp hoạt động thống (*) giáo viên học sinh trình dạy học tiến hành vai trò chủ đạo giáo viên nhằm thực tốt nhiệm vụ dạy học Muốn đạt điều đó, yếu tố khơng thể thiếu phương tiện dạy học Lịch sử diễn theo thời gian toàn trình phát sinh, phát triển người xã hội loài người, thân đời sống xã hội qua giai đoạn tiến triển khác giới tự nhiên phạm vi có liên quan đến người (1, tr.7) Hay nói cách khác, Lịch sử diễn khứ xã hội lồi người Do đó, dạy-học Lịch sử trình giáo viên hướng dẫn ThS, Trường Đại học Sài Gịn 72 cho học sinh tìm hiểu diễn ra, giúp học sinh biết, hiểu khứ để rút học kinh nghiệm vận dụng vào tương lai Đó trình giúp học sinh tái kiện, tượng nhân vật lịch sử cách xác, sinh động, tránh tượng đại hố lịch sử Vì vậy, việc tiếp cận tái lại Lịch sử trung thực tồn khó khăn Hiện nay, học sinh phổ thông ngày quay lưng lại với môn Lịch sử Số lượng học sinh đăng ký chọn môn Lịch sử để thi tốt nghiệp THPT khoảng 25% (3) Thực trạng nhiều nguyên nhân khác Tuy nhiên, quan trọng có lẽ khơ cứng thiếu tính hấp dẫn mơn học Phương pháp giảng dạy môn Lịch sử khiến học sinh khơng ham thích mơn học "hình thức đọc chép, ghi nhớ kiến thức chiều, hoạt động không gây hứng thú cho học sinh” (4) Mặt khác, nội dung chương trình mơn Sử trường THPT q dài với số lượng kiến thức nhiều mà số tiết học lại ít, nhiều giáo viên trường THPT quan niệm rằng, Lịch sử môn học khơ khan có số, kiện lịch sử phải dạy vốn có Như vậy, việc dạy-học Lịch sử trường phổ thông vấn đề nan giải Sự tải nội dung môn học đặc thù môn gây nên tình trạng thiếu linh hoạt dạy học gây nhàm chán, ngoảnh mặt học sinh mơn Lịch sử Vì vậy, việc tìm giải pháp nhằm tạo hứng thú cho môn Lịch sử cần thiết Nâng cao hiệu dạy-học Lịch sử theo Nghị TW8 Trong bối cảnh hội nhập quốc tế nay, Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI (Nghị TW8) đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo xác định mục tiêu giáo dục “tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu quả”[2] Để thực mục tiêu đó, việc dạy-học Lịch sử trường THPT phải có chuyển biến định Thứ nhất, nội dung dạy-học sách giáo khoa, theo Nghị TW8 phải “xây dựng chuẩn hóa nội dung giáo dục phổ thông theo hướng đại, tinh gọn, bảo đảm chất lượng… Biên soạn sách giáo khoa, tài liệu hỗ trợ dạy học phù hợp với đối tượng học, ý đến học sinh dân tộc thiểu số học sinh khuyết tật” Đây việc làm cấp thiết thực trạng nay, nội dung sách giáo khoa Lịch sử vừa nặng lại vừa yếu, đầy rẫy từ sáo rỗng, xa rời thực tế không hỗ trợ cho học sinh phát triển lực sáng tạo Đồng thời, SGK gần không cập nhật làm giảm hứng thú theo học Do đó, phải xem xét, định lượng lại nội dung chương trình Lịch sử trường phổ thông Chúng ta phải xác định nội dung học sinh cần, phù hợp với thực tế cung cấp khơng phải dạy có Thứ hai, phương pháp dạy-học, Nghị TW8 xác định phải “tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy 73 tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc” Muốn vậy, giáo viên phải chuyển từ vai trò – thầy làm trung tâm sang cố vấn, giúp học sinh chủ động, sáng tạo việc tiếp thu tri thức Một điểm yếu người học thiếu tính phản biện học tập Học sinh nghe lời giảng giáo viên cách máy móc, học thuộc lịng…Do đó, tương lai, giáo viên phải phát huy khả tự học, tự phản biện cho người học Muốn vậy, giáo viên phải cung cấp cho học sinh cách nhìn đa chiều vấn đề, kiện lịch sử cụ thể Thứ ba, chất lượng đào tạo, Nghị TW8 xác định “phát triển giáo dục đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế-xã hội bảo vệ Tổ quốc; với tiến khoa học công nghệ; phù hợp quy luật khách quan… đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học” [2] Như vậy, mục tiêu phải vừa đảm bảo môn học phục vụ cho nhu cầu phát triển kinh tế, xã hội, vừa phải nắm bắt với trình độ khoa học cơng nghệ giới Vì vậy, giáo viên cần phải tăng cường việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trình dạy-học Lịch sử trường trung học phổ thông Đặc biệt, dựa vào nguồn tài nguyên phong phú Internet, giáo viên định hướng cho học sinh tiếp cận với tư liệu lịch sử mới, tranh ảnh, đồ… nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh giúp người học hiểu rõ chất kiện lịch sử Việc vừa phù hợp với xu thời đại, vừa phù hợp với đặc thù môn Lịch sử Ví dụ, giảng chiến thắng Điện Biên Phủ 1954, giáo viên sử dụng Bản đồ động, hình ảnh đoạn phim tư liệu Võ Nguyên Giáp, chiến tranh chiến hào…sẽ tạo hưng phấn, thích thú cho học sinh nhiều so với việc dùng lời giảng giáo viên Thứ tư, nâng cao chất lượng giáo viên Nghị nêu rõ nhiệm phải phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo, khuyến khích đội ngũ nhà giáo cán quản lý nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Chúng ta phải cho giáo viên tiếp tục học tập nâng cao trình độ chun mơn để tạo chuyển biến chất lượng giáo viên kịp thời cập nhật thông tin lịch sử vào giảng dạy, nâng cao tính thực tế, tương tác thầy-trò Đặc biệt, phải tạo điều kiện để chuyên gia quốc tế người Việt Nam nước tham gia giảng dạy nghiên cứu sở giáo dục, đào tạo nước nhằm tạo giao lưu với trình dạy-học Như vậy, Nghị TW8 đưa nhiều biện pháp cần thiết để nâng cao hiệu dạy-học bối cảnh hội nhập quốc tế Đó sở để đổi nâng cao hiệu dạy-học lịch sử trường trung học phổ thông KẾT LUẬN Theo Nghị TW8, bối cảnh hội nhập đổi giáo dục nay, việc nâng cao chất lượng dạy-học Lịch sử cấp thiết để thực mục tiêu giáo dục môn Muốn vậy, phải tiến hành nhiều biện pháp lúc cải tiến nội dung dạy-học sách giáo khoa Lịch sử THPT Đồng thời, phải đổi phương pháp dạy-học, lấy học sinh làm trung tâm q trình dạy-học Ngồi ra, phải nâng cao chất lượng đào tạo lực cho đội ngũ giáo 74 viên, trang bị kĩ sử dụng công nghệ thôn tin vào việc soạn giáo án giảng dạy giáo viên Lịch sử Nếu thực mục tiêu Nghị TW8 đề ra, tương lai, việc dạy-học Lịch sử trở nên hứng thú, hấp dẫn giáo viên lẫn học sinh chất lượng dạy-học môn Lịch sử nâng cao TÀI LIỆU THAM KHẢO http://laodong.com.vn/xa-hoi/thi-tot-nghiep-thpt-hoc-sinh-chon-mon-lich-su-thapmot-cach-dang-ngai-187533.bld http://vnexpress.net/tin-tuc/giao-duc/tuyen-sinh/giang-vien-lich-su-xa-hoi-dang-coithuong-mon-su-2961671.html Nguyễn Thế Kim (1999), Nhập môn Sử học, Tập Bài giảng, khoa Lịch Sử, Trường ĐHSPTPHCM Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo * Ngày nhận bài: 15/10/2014 Biên tập xong: 05/11/2014 Duyệt đăng: 07/11/2014 75 ... nhằm tạo hứng thú cho môn Lịch sử cần thiết Nâng cao hiệu dạy- học Lịch sử theo Nghị TW8 Trong bối cảnh hội nhập quốc tế nay, Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI (Nghị TW8) đổi bản, toàn diện giáo... trình dạy- học Như vậy, Nghị TW8 đưa nhiều biện pháp cần thiết để nâng cao hiệu dạy- học bối cảnh hội nhập quốc tế Đó sở để đổi nâng cao hiệu dạy- học lịch sử trường trung học phổ thông KẾT LUẬN Theo. .. pháp lúc cải tiến nội dung dạy- học sách giáo khoa Lịch sử THPT Đồng thời, phải đổi phương pháp dạy- học, lấy học sinh làm trung tâm trình dạy- học Ngồi ra, phải nâng cao chất lượng đào tạo lực cho