A. PHẦN MỞ ĐẦU I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Lịch sử môn khoa học xã hội. Lịch sử kiện, tượng xảy khứ xã hội loài người, tồn độc lập khách quan với ý muốn người. Do đặc trưng thực lịch sử nhận thức lịch sử, học sinh tiếp xúc trực tiếp với kiện lịch sử. Việc nhận thức lịch sử phải từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, từ tư trừu tượng đến thực tiễn. Do việc tạo biểu tượng lịch sử điều kiện để nhận thức lịch sử tồn tại. Trên sở biểu tượng hình thành khái niệm hiểu biết lịch sử cách khoa học. Có nhiều phương tiện, phương thức để tạo biểu tượng lịch sử cho học sinh, đồ dùng trực quan có vị trí đặc biệt quan trọng việc khôi phục, tái tạo lại khứ lịch sử. Đồ dùng trực quan dạy học lịch sử trường phổ thông bao gồm nhiều loại: vật lịch sử, tranh ảnh, phương tiện trực quan quy ước đồ, đồ thị, niên biểu, sơ đồ,… Các loại đồ dùng trực quan góp phần không nhỏ vào việc tạo biểu tượng, hình thành khái niệm, phát triển tư duy, cung cấp kiến thức, bồi dưỡng tình cảm, nâng cao nhận thức lịch sử, khả thực hành… Vì vậy, sách giáo khoa lịch sử dành cho phần kênh hình tỉ lệ cao. Đây vừa nội dung minh họa học vừa phận kiến thức cần hình thành cho học sinh. Kênh hình không sử dụng trình bày kiến thức mà dùng để ôn tập, tổng kết, kiểm tra, hoạt động ngoại khóa thực hành. Trong sách giáo khoa lịch sử, kênh hình gắn liền với nội dung viết, câu hỏi, tập. Do kênh hình thay phần nội dung đáng kể học. Học sinh hướng dẫn giáo viên tìm hiểu nội dung kênh hình, khai thác triệt để kênh hình qua nhận thức kiện học cách hứng thú, sinh động, sâu sắc mà nhớ lâu, học sinh yêu thích lịch sử từ nâng cao hiệu dạy học lịch sử. Giáo viên: Nguyễn Thị Trúc Linh Trang Những kiến thức lịch sử có SGK yêu cầu tối thiểu học sinh. Để nâng cao hiệu dạy học môn cần học sinh ghi nhớ kiến thức mà học sinh phải yêu thích lịch sử để tìm kiếm chủ động, ý thức tự giác học tập. Do đó, để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, yêu cầu giáo viên phải hướng dẫn học sinh khai thác triệt để kênh hình SGK kết hợp với việc tự tìm tòi giáo viên cung cấp số tư liệu, hình ảnh cho học sinh tìm hiểu kiến thức nhận thức lịch sử. Đó lý chọn chuyên đề “Khai thác kênh hình tư liệu để nâng cao hiệu dạy học lịch sử phần lịch sử trung đại Việt Nam lớp 10 bản.” II/ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Trong phạm vi chuyên đề “Khai thác kênh hình tư liệu để nâng cao hiệu dạy học lịch sử phần lịch sử trung đại Việt Nam lớp 10 bản”, tập trung khai thác nội dung kênh hình cung cấp cho học sinh sách giáo khoa lịch sử lớp 10 phần lịch sử trung đại Việt Nam từ 17 đến 28. III/ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Tôi thực chuyên đề nhằm góp phần nâng cao hiệu giảng dạy môn lịch sử trường THPT, tạo hứng thú học tập cho học sinh thông qua nội dung kênh hình giáo dục cho học sinh kỹ quan sát, khai thác tranh ảnh để nhận thức lịch sử. Từ nhận thức lịch sử, giáo viên giáo dục tư tưởng tình cảm, đạo đức cho học sinh biết quý trọng, giữ gìn phát huy giá trị lịch sử, văn hóa dân tộc. Giáo viên: Nguyễn Thị Trúc Linh Trang B. PHẦN NỘI DUNG I/ YÊU CẦU ĐỒI VỚI GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: 1/ Đối với giáo viên: Giáo viên người tổ chức tiết học, dẫn dắt học sinh chinh phục tri thức, với đặc điểm môn lịch sử, bên cạnh việc đổi phương pháp, đưa phương tiện đại vào giảng dạy việc khai thác kênh hình việc cần thiết vừa làm phong phú giảng vừa giúp học sinh khắc sâu kiến thức. Để tiết học đạt hiệu nâng cao hiệu học tập, giáo viên cần làm việc sau đây: • Yêu cầu học sinh chuẩn bị học, đọc trả lời câu hỏi sách giáo khoa. • Hướng dẫn học sinh tìm tư liệu hình ảnh liên quan đến học tự khai thác kênh hình (quan sát, mô tả, nhận xét). • Trong tiết học, giáo viên hướng dẫn học sinh khai thác kênh hình SGK tư liệu hình ảnh HS tự tìm hình ảnh giáo viên cung cấp để HS chủ động tiếp nhận kiến thức học mở rộng thêm nội dung có liên quan. 2/ Đối với học sinh: Trước tiên học sinh cần có thái độ học tập nghiêm túc, có nhìn đắn môn học, có chuẩn bị cho môn trước học bắt đầu trả lời trước câu hỏi sách giáo khoa, có kênh hình nào, có nhắc đến địa danh học sinh tự tìm tư liệu tham khảo để khai thác kênh hình đó, chủ động tiếp nhận tri thức. II/ NỘI DUNG GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN HỌC SINH KHAI THÁC KÊNH HÌNH VÀ TƯ LIỆU HỌC TẬP (Phần Lịch sử trung đại Việt Nam Sách giáo khoa Lịch sử lớp 10 từ 17 đến 28): Giáo viên: Nguyễn Thị Trúc Linh Trang 1/ Bài 17: Quá trình hình thành phát triển nhà nước phong kiến dân tộc (từ kỉ X đến kỉ XV): -Không có kênh hình SGK. -GV hướng dẫn HS tìm hiểu thêm: +Các hình ảnh tư liệu thành Thăng Long, thành nhà Hồ. +Tư liệu triều đại phong kiến Việt Nam, nhân vật lịch sử từ kỷ X-XV. +Tư liệu luật phong kiến Việt Nam thời Lý, Trần, Lê sơ, đặc biệt luật Hồng Đức thời Lê sơ. 2/ Bài 18: Công xây dựng phát triển kinh tế kỉ X-XV: -GV học sinh khai thác hình 36 SGK trang 93: Hình rồng hoa dây (chùa Phật Tích – Bắc Ninh). (GV tham khảo “Hướng dẫn sử dụng kênh hình sách giáo khoa Lịch sử 10”). -GV hướng dẫn HS tìm hiểu thêm: +Các làng nghề thủ công hình ảnh sản phẩm thủ công. +Liên hệ làng nghề thủ công Trà Vinh. +Các hoạt động thương nghiệp thời phong kiến kỷ X-XV so sánh, liên hệ, tìm kiếm hình ảnh hoạt động buôn bán, thương mại nay. 3/ Bài 19: Những kháng chiến chống ngoại xâm kỉ X-XV: -GV học sinh khai thác hình 37 SGK trang 100: Lược đồ địa danh diễn trận đánh lớn (thế kỉ X-XV). (GV tham khảo “Hướng dẫn sử dụng kênh hình sách giáo khoa Lịch sử 10”). -GV hướng dẫn HS tìm hiểu thêm: +Lược đồ mô tả diễn biến kháng chiến chống ngoại xâm kỉ XXV. +Tư liệu nhân vật lịch sử đấu tranh độc lập dân tộc xây dựng đất nước. +Tìm hiểu thêm tư liệu văn học sử: Nam quốc sơn hà, Bạch Đằng giang phú, Bình Ngô đại cáo . Giáo viên: Nguyễn Thị Trúc Linh Trang 4/ Bài 20: Xây dựng phát triển văn hóa dân tộc kỉ X-XV: -GV học sinh khai thác hình 38 Bia Tiến sĩ Văn Miếu – Hà Nội SGK trang 102, Hình 39 Chùa Một Cột (Hà Nội), Hình 40 Tháp chùa Phổ Minh (Nam Định), Hình 41 Lan can đá chạm rồng thềm điện Kính Thiên (Hà Nội) trang 104. (GV tham khảo “Hướng dẫn sử dụng kênh hình sách giáo khoa Lịch sử 10”). -GV hướng dẫn HS tìm hiểu thêm: +Sự đời phát triển giáo dục Việt Nam. +Sự du nhập phát triển Phật giáo Việt Nam. +Kiến trúc điêu khắc thời phong kiến. 5/ Bài 21: Những biến đổi nhà nước phong kiến kỷ XVIXVIII: -GV học sinh khai thác hình 42 SGK trang 107: Di tích thành nhà Mạc (Lạng Sơn). (GV tham khảo “Hướng dẫn sử dụng kênh hình sách giáo khoa Lịch sử 10”). -GV hướng dẫn HS tìm hiểu thêm: +Thành nhà Mạc tỉnh biên giới phía Bắc nước ta. +Các chiến tranh phong kiến làm cho đất nước bị chia cắt. Liên hệ tình hình đất nước bị chia cắt giai đoạn 1954-1975. +Liên hệ văn học sử: tác phẩm Hoàng Lê thống chí đoạn trích “Vào phủ chúa Trịnh”. +Sự mở rộng khai phá đất đai Đàng Trong từ Thuận Hóa đến vùng đất phía Nam. 6/ Bài 22: Tình hình kinh tế kỉ XVI-XVIII: -GV học sinh khai thác hình 44 SGK trang 112: Cặp chân đèn gốm hoa lam đầu kỉ XVII, hình 45 SGK trang 113 Thương cảng Hội An (tranh vẽ cuối kỉ XVIII). (GV tham khảo “Hướng dẫn sử dụng kênh hình sách giáo khoa Lịch sử 10”). -GV hướng dẫn HS tìm hiểu thêm: Giáo viên: Nguyễn Thị Trúc Linh Trang +Hoạt động buôn bán đô thị lớn, đặc biệt thương cảng Hội An. +Tìm hiểu hình ảnh hoạt động buôn bán phố cổ Hội An, giá trị lịch sử văn hóa phố cổ Hội An. 7/ Bài 23: Phong trào Tây Sơn nghiệp thống đất nước, bảo vệ Tổ quốc cuối kỷ XVIII: -GV học sinh khai thác hình 46 SGK trang 118: Lược đồ trận Ngọc Hồi – Đống Đa hình 47 SGK trang 120 Tượng Quang Trung (Quy Nhơn – Bình Định). (GV tham khảo “Hướng dẫn sử dụng kênh hình sách giáo khoa Lịch sử 10”). -GV hướng dẫn HS tìm hiểu thêm: +Lược đồ kháng chiến chống Xiêm chống Thanh. Các nhân vật lịch sử kháng chiến. +Bảo tàng Quang Trung Điện thờ Tây Sơn tam kiệt Bình Định. +Tư liệu sách nội trị ngoại giao vua Quang Trung, đóng góp phong trào Tây Sơn nghiệp thống đất nước, bảo vệ Tổ quốc cuối kỉ XVIII. 8/ Bài 24: Tình hình văn hóa kỉ XVI-XVIII: -GV học sinh khai thác hình 48 SGK trang 123: Tượng La Hán chùa Tây Phương (Hà Tây). (GV tham khảo “Hướng dẫn sử dụng kênh hình sách giáo khoa Lịch sử 10”). -GV hướng dẫn HS tìm hiểu thêm: +Tư liệu tín ngưỡng, tôn giáo nước ta kỉ XVI-XVIII, tư liệu Alexandre de Rhodes du nhập, truyền bá chữ Quốc ngữ theo mẫu tự Latinh vào nước ta. +Nội dung văn học chữ Hán, văn học chữ Nôm văn học dân gian kỉ XVI-XVIII. +Tìm hiểu thêm thành tựu KHKT kỷ XVI-XVIII. 9/ Bài 25: Tình hình trị, kinh tế, văn hóa triều Nguyễn (nửa đầu kỉ XIX): Giáo viên: Nguyễn Thị Trúc Linh Trang -GV học sinh khai thác hình 49 SGK trang 126: Lược đồ đơn vị hành Việt Nam thời Minh Mạng hình 50 SGK trang 128 Đánh vật (tranh Đông Hồ). (GV tham khảo “Hướng dẫn sử dụng kênh hình sách giáo khoa Lịch sử 10”). -GV hướng dẫn HS tìm hiểu thêm: +Hình ảnh tư liệu Huế triều đại nhà Nguyễn, luật Gia Long. +Văn học, sử học, kiến trúc thời nhà Nguyễn. 10/ Bài 26: Tình hình xã hội nửa đầu kỉ XIX phong trào đấu tranh nhân dân: -Không có kênh hình SGK. -GV hướng dẫn HS tìm hiểu thêm: +Các khởi nghĩa diễn triều Nguyễn, nhân vật lịch sử. +HS rút nguyên nhân thất bại khởi nghĩa. 11/ Bài 27: Quá trình dựng nước giữ nước 28: Truyền thống yêu nước dân tộc Việt Nam thời phong kiến: -Không có kênh hình SGK. -GV hướng dẫn HS khái quát kiến thức từ 17 đến 26: +Chế độ trị, kinh tế, văn hóa – giáo dục, xã hội. +Tư tưởng bao trùm thời phong kiến xây dựng đất nước chiến đấu giữ nước, bật lòng yêu nước kháng chiến chống ngoại xâm bảo vệ độc lập dân tộc. +Một số học kinh nghiệm xây dựng bảo vệ đất nước, đặc biệt học ngoại giao. II/ KẾT QUẢ: Với việc khai thác triệt để kênh hình kết hợp với hướng dẫn HS tìm hiểu tư liệu hình ảnh có liên quan đến học lịch sử giúp học sinh khắc sâu kiến thức lịch sử kiến thức ngày sâu rộng, đồng thời học sinh yêu thích lịch sử tự tìm tòi kiến thức, rèn luyện kỹ cho học sinh. Tôi Giáo viên: Nguyễn Thị Trúc Linh Trang vận dụng phương pháp vào dạy học lịch sử có kiểm tra thực nghiệm kết học tập học sinh cho thấy phương pháp góp phần nâng cao hiệu dạy học lịch sử học sinh. Tuy nhiên, phương pháp dạy học có ưu khuyết điểm riêng mà giáo viên vận dụng tùy vào đối tượng học sinh khả tiếp thu học sinh. Có nâng cao hiệu chất lượng môn. Giáo viên: Nguyễn Thị Trúc Linh Trang C. PHẦN KẾT LUẬN Để đạt hiệu cao học tập môn lịch sử trước hết học sinh phải yêu thích môn lịch sử. Điều cần tác động lớn từ phía giáo viên, vai trò cùa người giáo viên quan trọng việc hình thành tri thức nhân cách học sinh. Do đó, giáo viên người tổ chức, hướng dẫn cho học sinh tích cực, chủ động linh hoạt tìm tòi tri thức. Sử dụng, khai thác nội dung kênh hình đòi hỏi phải đổi phương pháp dạy học lịch sử mà đồ dùng trực quan phương tiện cần thiết. Trước hết giáo viên cần phải nắm vững nội dung lịch sử phản ánh tranh, ảnh, đồ loại đồ dùng trực quan khác. Sau hướng dẫn học sinh khai thác tranh ảnh, tìm thêm tư liệu, hình ảnh để làm phong phú thêm học kiến thức thân. Từ em có ý thức rõ việc học tập rèn luyện mình. Đây mục tiêu giáo dục: vừa học tập kiến thức, vừa rèn luyện kỹ giáo dục tư tưởng tình cảm. Nhận xét Tổ Trưởng Trà Vinh ngày 15/02/2012 Người viết SKKN Nguyễn Thị Trúc Linh Nhận xét ký duyệt Ban Giám Hiệu Giáo viên: Nguyễn Thị Trúc Linh Trang SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRÀ VINH TRƯỜNG THPT PHẠM THÁI BƯỜNG Giáo viên: Nguyễn Thị Trúc Linh Tổ Sử-GDCD Năm học: 2011-2012 Giáo viên: Nguyễn Thị Trúc Linh Trang 10 . Khai thác kênh hình và tư liệu để nâng cao hiệu quả dạy học lịch sử phần lịch sử trung đại Việt Nam lớp 10 cơ bản. ” II/ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Trong phạm vi chuyên đề Khai thác kênh hình và tư. tư liệu để nâng cao hiệu quả dạy học lịch sử phần lịch sử trung đại Việt Nam lớp 10 cơ bản , tôi chỉ tập trung khai thác những nội dung kênh hình đã cung cấp cho học sinh trong sách giáo khoa lịch. thì học sinh tự tìm tư liệu tham khảo để khai thác kênh hình đó, chủ động tiếp nhận tri thức. II/ NỘI DUNG GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN HỌC SINH KHAI THÁC KÊNH HÌNH VÀ TƯ LIỆU HỌC TẬP (Phần Lịch sử trung