Giáo dục đạo đức trong việc xây dựng lối sống cho sinh viên việt nam hiện nay (qua thực tế các trường cao đẳng, đại học ở hà nội)

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN TẠ THỊ THANH HÀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC TRONG VIỆC XÂY DỰNG LỐI SỐNG CHO SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY (QUA THỰC TẾ CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG, ĐẠI HỌC Ở HÀ NỘI) LUẬN ÁN TIẾN SĨ Hà Nội - Năm 2018 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN TẠ THỊ THANH HÀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC TRONG VIỆC XÂY DỰNG LỐI SỐNG CHO SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY (QUA THỰC TẾ CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG, ĐẠI HỌC Ở HÀ NỘI) Chuyên ngành: CNDVBC&DVLS Mã số LUẬN ÁN TIẾN SĨ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS, TS Nguyễn Thế Kiệt TS Ngô Thị Thu Ngà Hà Nội- Năm 2018 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu trích dẫn luận án trung thực có xuất xứ rõ ràng Tác giả luận án Tạ Thị Thanh Hà MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT SỬ DỤNG TRONG LUẬN ÁN MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu .3 Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận án Ý nghĩa lý luận thực tiễn Bố cục luận án Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1 Những cơng trình nghiên cứu liên quan đến lý luận đạo đức, giáo dục đạo đức, lối sống, lối sống sinh viên 1.1.1 Những cơng trình nghiên cứu liên quan đến lý luận đạo đức 1.1.2 Những cơng trình nghiên cứu liên quan đến lý luận giáo dục đạo đức 10 1.1.3 Các công trình nghiên cứu liên quan đến lý luận lối sống, lối sống sinh viên 13 1.2 Những cơng trình nghiên cứu liên quan đến thực trạng xây dựng lối sống, giáo dục đạo đức xây dựng lối sống cho sinh viên Việt Nam sinh viên Hà Nội 16 1.3 Những cơng trình nghiên cứu liên quan đến quan điểm giải pháp giáo dục đạo đức xây dựng lối sống cho sinh viên Việt Nam sinh viên Hà Nội .19 1.4 Khái qt kết cơng trình liên quan vấn đề đặt tiếp tục nghiên cứu 24 1.4.1 Khái quát kết nghiên cứu cơng trình liên quan đến đề tài .24 1.4.2 Những vấn đề đặt luận án cần tiếp tục nghiên cứu 25 Tiểu kết chương 26 Chương GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC TRONG VIỆC XÂY DỰNG LỐI SỐNGCHO SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY – MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN .27 2.1 Lối sống nội dung việc xây dựng lối sống cho sinh viên Việt Nam nay 27 2.1.1 Khái niệm lối sống, tính quy luật hình thành phát triển lối sống 27 2.1.2 Sinh viên xây dựng lối sống cho sinh viên Việt Nam .35 2.1.3 Nội dung lối sống cần xây dựng cho sinh viên Việt Nam 40 2.2 Giáo dục đạo đức cho sinh viên vai trị việc xây dựng lối sống cho sinh viên Việt Nam 47 2.2.1 Đạo đức, giáo dục đạo đức cho sinh viên 47 2.2.2 Các yếu tố biểu chất giáo dục đạo đức việc xây dựng lối sống cho sinh viên Việt Nam 51 2.2.3 Vai trò giáo dục đạo đức việc xây dựng lối sống cho sinh viên Việt Nam 65 Tiểu kết chương 71 Chương GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC TRONG VIỆC XÂY DỰNG LỐI SỐNGCHO SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY – THỰC TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN (QUA THỰC TẾ CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG, ĐẠI HỌC Ở HÀ NỘI) .73 3.1 Đặc điểm kinh tế, trị, văn hóa, xã hội Hà Nội ảnh hưởng đến giáo dục đạo đức việc xây dựng lối sống cho sinh viên đặc điểm sinh viên Hà Nội .73 3.2.Thựctrạng giáo dục đạo đức việc xây dựng lối sống cho sinh viên Việt Nam (qua thực tế trường cao đẳng, đại học Hà Nội) 77 3.2.1 Thành tựu hạn chế chủ thể hoạt động giáo dục đạo đức nhằm xây dựng lối sống cho sinh viên 77 3.2.2 Thành tựu hạn chế việc đổi phương pháp, hình thức giáo dục đạo đức nhằm xây dựng lối sống cho sinh viên Việt Nam .100 3.2.3 Thành tựu hạn chế thân sinh viên Việt Nam việc tự giáo dục đạo đức nhằm xây dựng lối sống 106 3.3 Nguyên nhân thành tựu hạn chế 112 3.3.1 Nguyên nhân thành tựu 112 3.3.2 Nguyên nhân hạn chế 118 Tiểu kết chương 122 Chương QUAN ĐIỂM VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỦ YẾUNHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC TRONG VIỆCXÂY DỰNG LỐI SỐNG CHO SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY 124 4.1 Những quan điểm nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức việc xây dựng lối sống cho sinh viên Việt Nam 124 4.1.1 Giáo dục đạo đức việc xây dựng lối sống cho sinh viên gắn liền với việc xây dựng môi trường xã hội lành mạnh, người trí thức 124 4.1.2 Giáo dục đạo đức nhằm xây dựng lối sống cho sinh viên Việt Nam bảo đảm thống truyền thống đại, kế thừa đổi 127 4.1.3 Giáo dục đạo đức việc xây dựng lối sống cho sinh viên phải đặt mối quan hệ với đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo .130 4.2 Một số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức việc xây dựng lối sống cho sinh viên Việt Nam 131 4.2.1 Nâng cao vai trò trách nhiệm chủ thể giáo dục đạo đức nhằm xây dựng lối sống cho sinh viên Việt Nam 131 4.2.2 Tạo môi trường xã hội, trực tiếp xây dựng môi trường học đường lành mạnh, để tác động tích cực đến việc giáo dục đạo đức xây dựng lối sống cho sinh viên Việt Nam 138 4.2.3 Chủ động bước chuẩn hóa nội dung chuẩn mực đạo đức đa dạng hóa phương pháp, hình thức giáo dục đạo đức nhằm xây dựng lối sống cho sinh viên Việt Nam 146 4.2.4 Nâng cao tính tự giác học tập, rèn luyện đạo đức, lối sống xây dựng lối sống sinh viên Việt Nam 151 Tiểu kết chương 156 KẾT LUẬN 158 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNHKHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 160 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 161 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT SỬ DỤNG TRONG LUẬN ÁN Chữ viết tắt Giải thích BCHTƯ Ban chấp hành trung ương CNH Cơng nghiệp hóa CSCN Cộng sản chủ nghĩa CNCS Chủ nghĩa cộng sản CNXH Chủ nghĩa xã hội CTQG Chính trị Quốc gia ĐCSVN Đảng Cộng sản Việt nam GDĐĐ Giáo dục đạo đức HĐH Hiện đại hóa KT-XH Kinh tế - xã hội KTTT Kinh tế thị trường NCS Nghiên cứu sinh LSM Lối sống Nxb Nhà xuất SVVN Sinh viên Việt Nam TNCS Thanh niên Cộng sản TCH Toàn cầu hóa PTSX Phương thức sản xuất XHCN Xã hội chủ nghĩa XDLS Xây dựng lối sống MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài SVVN lực lượng quan trọng việckế tục, phát huy nguồn trí tuệ nước nhà, họ lực lượng tiên phong thời đại kinh tế tri thức khoa học công nghệ Sinh viên hơm nay, sống thời bình chế độ xã hội ưu việt, giáo dục, rèn luyện tốt, họ trưởng thành trở thành lực lượng kế cận, xứng đáng cho giai đoạn phát triển đất nước Thực tiễn 30 năm đổi mới, nước ta đạt nhiều thành tựu tất lĩnh vực kinh tế, trị, văn hóa, xã hội,tạo cho lực nước ta ngày lớn mạnh, nâng cao uy tín vị Việt Nam trường quốc tế, đời sống người dân cải thiện đáng kể.Tuy nhiên, trước tác động mặt trái KTTT, chế mở cửa hội nhập, nhiều nguyên nhân khác, làm xuất lệch lạc lối sống, đạo đức xã hội xuống cấp, tình trạng suy thoái đạo đức, lối sống ngày nghiêm trọng nhiều đối tượng, có phận không nhỏ sinh viên – chủ nhân tương lai đất nước Tình trạng sinh viên sống thiếu lý tưởng, thiếu ý thức rèn luyện, sống thực dụng, ích kỷ, đua địi, khơng có trách trách nhiệm với xã hội, chí thiếu trách nhiệm với thân… có chiều hướng gia tăng, trở thành nỗi lo chung gia đình, nhà trường tồn xã hội Bên cạnh đó, đại đa số sinh viên tuổi đời cịn trẻ, thiếu kinh nghiệm sống, nhạy cảm, dễ bị hút khác lạ, dễ rơi vào cạm bẫy xấu, phản giá trị từ tác động bên ngồi Sinh viên chưa có đủ lĩnh để phân biệt tốt xấu, đấu tranh chống lại xấu Để giúp sinh viên có lĩnh vững vàng, giúp họ có “sức đề kháng” trước tác động tiêu cực KTTT xu mở cửa, hội nhập nay, ngày trưởng thành, vững vàng sống, để xứng đáng trở thành trí thức tương lai đất nước, cần tăng cườngGDĐĐ việc XDLS cho họ Bởi GDĐĐ việc XDLS cho sinh viên yếu tố đặc biệt quan trọng, móng, tạo sở xuất phát định hướng để góp phần xây dựng phát triển lối sống cho SVVN nay; ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng đội ngũ trí thức nguồn nhân lực chất lượng cao tương lai đất nước Việc GDĐĐ việc XDLS cho sinh viên năm qua đạt thành tựu định Tuy nhiên, nhân tố khách quan chủ quan ảnh hưởng mạnh mẽ đến GDĐĐ việc XDLS sinh viên hai mặt tích cực tiêu cực Mặt khác, thân công tác GDĐĐ đặt nhiều vấn đề cần phải khắc phục nội dung hình thức giáo dục để không ngừng nâng cao hiệu GDĐĐ việc XDLS cho sinh viên Đây vấn đề vừa bản, vừa có ý nghĩa quan trọng q trình đào tạo nguồn nhân lực tương lai cho nghiệp cách mạng nước nhà Vậy, vấn đề đặt làm để nâng cao hiệu công tác GDĐĐ việc XDLS cho SVVN làm phát huy tính tự giác học tập rèn luyện đạo đức, lối sống thân sinh viên, làm để sinh viên có đủ “đức”, “đủ tài” đứng vững trước tác động mặt trái KTTT, hội nhập quốc tế, chống phá lực thù địch Hà Nội trung tâm trị - kinh tế - văn hóa, xã hội nơi lớn đào tạo đội ngũ trí thức tương lai nước, sinh viên Hà Nội vừa có đặc điểm chung SVVN, vừa có nét đặc thù Có nhiều thuận lợi thách thức đặt công tác GDĐĐ việc XDLS cho sinh viên Từ đó, đặt yêu cầu công tác lý luận, nội dung cần tiếp tục nghiên cứu cách có hệ thống, nhằm mang đến nhìn đầy đủ hơn, sâu sắc cho cấp lãnh đạo, ngành có liên quan, tổ chức trị - xã hội, nhà trường, gia đình thân sinh viên tầm quan trọng công tác này, để từ có chiến lược, hành động cụ thể, thiết thực tạo chuyển biến tích cực học tập rèn luyện đạo đức cho SVVN Việc nghiên cứu GDĐĐ việc XDLS cho SVVN, qua thực tế trường CĐ, ĐH Hà Nội cho sở tảng để đề xuất giải pháp nhằm nâng cao hiệu GDĐĐ việc XDLS cho SVVN Xuất phát từ lý nêu trên, NCS lựa chọn đề tài “Giáo dục đạo đức việc xây dựng lối sống cho sinh viên Việt Nam (qua thực tế trường CĐ, ĐH Hà Nội”làm đề tài luận án tiến sĩ 2 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích Trên sở phân tích vai trị, nội dung, thực trạng GDĐĐ XDLS cho SVVN (qua thực tế trường CĐ, ĐH Hà Nội), luận án đề xuấtquan điểmvà giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu quảGDĐĐ việc XDLS cho SVVN 2.1 Nhiệm vụ Để đạt mục đích trên, luận án phải thực nhiệm vụ sau: - Tổng quan tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài - Làm rõ khái niệm lối sống, lối sống sinh viên nội dung việc XDLS cho SVVN -Phân tích vai trò, nội dung, phương thứcGDĐĐ việc XDLS cho SVVN -Phân tích thực trạng GDĐĐ việc XDLS cho SVVN (qua thực tế trường CĐ, ĐH Hà Nội) -Nêu quan điểm đề xuất giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu GDĐĐ việc XDLS cho SVVN Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng XDLS cho sinh viên có nhiều nội dung khía cạnh khác Trong đó, GDĐĐ phương thức quan trọng nhất, chủ lực để XDLS cho sinh viên Trong khuôn khổ đề tài này, luận án tập trung nghiên cứu vai trò củaGDĐĐ việc XDLS cho SVVN 3.2 Phạm vi khảo sát - Trong khuôn khổ luận án này, NCS khảo sátGDĐĐ việc XDLS cho SVVN số trường CĐ, ĐH Hà Nội -Thời gian khảo sát chủ yếu từ năm 2008 trở lại Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 4.1 Cơ sở lý luận 165 69 Trịnh Duy Huy (2009), Xây dựng đạo đức KTTT định hướng XHCN, Nxb CTQG, Hà Nội 70 Đỗ Huy (2008) “Lối sống dân tộc - đại, vấn đề lý luận thực tiễn”, Nxb Văn Hoá, Hà Nội 71 Đỗ Huy (2001), Xây dựng mơi trường văn hóa nước ta từ góc nhìn giá trị học, Nxb Văn hóa Thơng tin, Hà Nội 72 Nguyễn Văn Hun (1998), Giá trị truyền thống- nhân lõi sức sống bên phát triển đất nước, dân tộc, Báo cáo Hội thảo Truyền thống, giá trị phát triển, Hà Nội 73 Nguyễn Văn Huyên (2003), “Lối sống người Việt Nam tác động TCH nay”, Tạp chí Triết học(12), tr.29-34 74 Nguyễn Thị Huyền (2007), “TCH nguy suy thoái đạo đức, lối sống người Việt Nam nay”, Tạp chí Triết học(6) 75 Hội sinh viên Việt Nam (2003), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc Hội sinh viên Việt Nam lần thứ VII Nxb Thanh niên, Hà Nội 76 Hội Khoa học Tâm lý - Giáo dục Việt Nam (2008), Giáo dục đạo đức cho học sinh, sinh viên nước ta: thực trạng giải pháp, Hà Nội 77 Trần Hậu Kiêm (chủ biên) (1993), Các dạng đạo đức xã hội, Nxb Sự Thật, Hà Nội 78 Trần Hậu Kiêm, Bùi Công Trang (1997), Đạo đức học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 79 Trần Hậu Kiêm, Đoàn Đức Hiếu (2004), Hệ thống phạm trù đạo đức học giáo dục đạo đức cho sinh viên, Nxb CTQG, Hà Nội 80 Nguyễn Thế Kiệt (1996), “Quan hệ đạo đức kinh tế việc định hướng giá trị đạo đức nay”, Tạp chí Triết học (6), tr.9-11 81 Nguyễn Thế Kiệt (2006), “Từ đạo đức truyền thống đến đạo đức cách mạng Hồ Chí Minh”, Tạp chí Nghiên cứu lý luận (7), tr.25-27 82 Nguyễn Thế Kiệt (chủ biên) (2009), Triết học Mác – Lênin với việc xác định đường động lực lên CNXH Việt Nam nay, Nxb CTQG, Hà Nội 166 83 Nguyễn Thế Kiệt (2012), Mấy vấn đề đạo đức học mácxít xây dựng đạo đức điều kiện KTTT Việt Nam nay, Nxb CTQG - Sự thật, Hà Nội 84 Đoàn Văn Khiêm (2001), “Lý tưởng đạo đức việc giáo dục lý tưởng đạo đức cho niên điều kiện nay”, Tạp chí Triết học (2) 85 Vũ Khiêu (1974), Đạo đức mới, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 86 Vũ Khiêu (1993), “Giá trị đạo đức xã hội ta ngày nay”, Tạp chí Triết học(2) 87 Vũ Khiêu (chủ biên) (2000), Văn hóa Việt Nam, xã hội người, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 88 Đặng Xuân Kỳ (1997), Phương pháp phong cách Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 89 Tương Lai (1983), Chủ động tích cực xây dựng đạo đức mới, Nxb Sư thật, Hà Nội 90 Thanh Lê (Chủ biên) (2001), Lối sống XHCN xu toàn cầu hóa, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 91 Phan Huy Lê - Vũ Minh Giang (Chủ biên) (1994), Các giá trị truyềnthống người Việt Nam nay, Chương trình KHCN cấpnhà nước KX.07, đề tài KX07-02, tập I, Hà Nội, tr.265 92 V.I.Lênin (2006), Toàn tập, Tập 29, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 93 V.I.Lênin (1969), Toàn tập, tập 31, Nxb Sự thật, Hà Nội 94 V.I.Lênin (1977), Toàn tập, tập 37, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 95 V.I.Lênin (1977), Toàn tập, tập 39, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 96 V.I.Lênin (1977), Toàn tập, tập 41, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 97 V.I.Lênin (1978), Toàn tập, tập 45, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 98 Trần Ngọc Linh (2005), “V.I.Lênin bàn đạo đức cách mạng”, Tạp chí Khoa học Chính trị (4), tr 3-8 99 Nguyễn Ngọc Long Nguyễn Thế Kiệt (đồng chủ biên) (2004), “Giáo trình đạo đức học Mác – Lênin (dùng cho hệ cử nhân trị), Nxb CTQG 100 Hà Nội Nguyễn Ngọc Long, (2006), Giáo trình đạo đức học, Nxb CTQG, 167 101 Phạm Bá Lượng (2009), Giá trị đạo đức truyền thống việc giáo dục đạo đức cho sinh viên công an nhân dân Việt Nam nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị - Hành quốc gia Hồ Chí Minh 102 Hà Nội C.Mác – Ph.Ăngghen (1982), Bàn niên, Nxb Thanh niên, 103 C.Mác – Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 3, Nxb CTQG, Hà Nội 104 C.Mác – Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 4, Nxb CTQG, Hà Nội 105 C.Mác-Ph.Ăngghen (2004) Toàn tập, Tập 6, NXB CTQG, Hà Nội 106 C.Mác – Ph.Ăngghen (1993), Toàn tập, tập 8, Nxb CTQG, Hà Nội 107 Nội C.Mác – Ph.Ăngghen (2004), Toàn tập, tập 16, Nxb CTQG, Hà 108 Nội C.Mác – Ph.Ăngghen (2004), Toàn tập, tập 20, Nxb CTQG, Hà 109 Hồ Chí Minh (1995), Toàn tập, tập 1, Nxb CTQG, Hà Nội 110 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 4, Nxb CTQG, Hà Nội 111.Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 5, Nxb CTQG, Hà Nội 112 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 6, Nxb CTQG, Hà Nội 113 Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, tập 7, Nxb CTQG, Hà Nội 114 Hồ Chí Minh (1996), Tồn tập, tập 8, Nxb CTQG, Hà Nội 115 Hồ Chí Minh (1996), Tồn tập, tập 9, Nxb CTQG, Hà Nội 116 Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, tập 10, Nxb CTQG, Hà Nội 117 Hồ Chí Minh (1996), Tồn tập, tập 12, Nxb CTQG, Hà Nội 118 Nguyễn Chí Mỳ (Chủ biên) (1999), Sự biến đổi thang giá trị đạo đức KTTT với việc xây dựng đạo đức cho cán quản lý nước ta nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 119 Ngô Thu Ngà (2011), Giá trị đạo đức truyền thống dân tộc với việc xây dựng đạo đức cho hệ trẻ Việt Nam nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị - Hành quốc gia, Hà Nội 120 Lê Hữu Nghĩa, Lê Ngọc Tòng (Đồng chủ biên) (2004), Tồn cầu hóa Những vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 121 Phạm Đình Nghiệp (2004), Giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên nay, Nxb Thanh niên, Hà Nội 122 Tom G.Palmer (2012), Thị trường đạo đức, Nxb Tri thức 168 123 Trần Sỹ Phán (1999), Giáo dục đạo đức với hình thành phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam giai đoạn nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 124 Trần Sỹ Phán (2007), Bàn lối sống thực dụng lối sống XHCN, Hội thảo quốc tế: “Những vấn đề triết học phương Tây kỷ XX”, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội 125 Trần Sỹ Phán (2016), Giáo dục đạo đức với phát triển nhân cách SVVN nay, Nxb Lý luận trị, Hà Nội 126 Hồng Phê (2005), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng 127 Nguyễn Văn Phúc (1996), “Vai trò giáo dục đạo đức phát triển nhân cách chế thị trường”,Tạp chí Triết học (5), tr 15-17 128 Nguyễn Văn Phúc (2000), “Tình cảm đạo đức giáo dục tình cảm đạo đức điều kiện nay”, Tạp chí Triết học (6), tr 38-40 129 Trương Văn Phước (2003), Đạo đức sinh viên trình chuyển sang KTTT định hướng XHCN Việt Nam - Thực trạng, vấn đề giải pháp, Đề tài nghiên cứu khoa học, Mã số QG.01-18, Đại học quốc gia Hà Nội 130 Quốc hội nước Cộng hòa XHCN Việt Nam (2013), Luật Giáo dục, Nxb CTQG, Hà Nội 131 Nguyễn Duy Quý (Chủ biên) (2006), Đạo đức xã hội nước ta - vấn đề giải pháp, Nxb CTQG, Hà Nội 132 Nguyễn Duy Quý, Hoàng Chí Bảo (2003), Đạo đức xã hội tác động ảnh hưởng kinh tế trị nước ta nay, Học viện CTQG Hồ Chí Minh, Trung tâm khoa học xã hội nhân văn quốc gia, Hà Nội 133 Mai Thị Quý (2009), Toàn cầu hóa vấn đề thừa kế số giá trị truyền thống dân tộc bối cảnh toàn cầu hóa nay, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 134 Trần Đăng Sinh, Nguyễn Thị Thọ (Đồng chủ biên) (2011), Giáo trình đạo đức học, Nxb ĐH Sư Phạm, Hà Nội 135 Nội A.Sixkin (1961), Nguyên lý đạo đức cộng sản, Nxb Sự thật, Hà 169 136 Huỳnh Văn Sơn (2009), Đề tài khoa học cấp Bộ “Sự lựa chọn giá trị đạo đức nhân văn định hướng lối sống” 137 Tập thể tác giả Viện Hàn lâm khoa học Liên Xô (cũ) (1982), Lối sống XHCN, Nxb Sự thật, Hà Nội 138 Lê Thị Hoài Thanh (2003), Quan hệ biện chứng truyền thống đại giáo dục đạo đức cho niên Việt Nam nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện CTQG Hồ Chí Minh, Hà Nội 139 Đặng Quang Thành (2005), XDLS có văn hóa niên thành phố Hồ Chí Minh cơng đổi theo định hướng XHCN, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 140 Thành đoàn Hà Nội (2015), Báo cáo tổng kết phong trào đoàn niên, hội sinh viên thành phố Hà Nội, năm học 2013 – 2014 141 Thành đoàn Hà Nội (2016), Báo cáo tổng kết phong trào đoàn niên, hội sinh viên thành phố Hà Nội, năm học 2014 – 2015 142 Thành ủy Hà Nội (2017), Hà Nội đổi 30 năm nhìn lại, vững bước tiến lên (1986 – 2016), Nxb Hà Nội 143 Hà Nhật Thăng (2002), “Thực trạng đạo đức, tư tưởng trị, lối sống niên, sinh viên”, Tạp chí Giáo dục (3) 144 Võ Văn Thắng (2005), Kế thừa phát huy giá trị văn hóa truyền thống dân tộc việc XDLS Việt Nam nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện CTQG Hồ Chí Minh, Hà Nội 145 Võ Văn Thắng (2006), XDLS Việt Nam (từ góc độ văn hố truyền thống dân tộc), Nxb Văn hố thơng tin Viện văn hoá, Hà Nội 146 Võ Văn Thắng (2010), “Nâng cao nhận thức sinh viên vai trị giá trị văn hóa truyền thống dân tộc XDLS nay”, Tạp chí Giáo dục (234), tr.47-50 147 Ngô Văn Thạo (2010), “Giáo dục đạo đức cách mạng, lối sống văn hóa cho niên truyền thơng đại chúng”, Tạp chí Lý luận trị(1) 148 Vũ Văn Thuấn (1997), “Quan niệm mác xít thiện ác”, Tạp chí Nghiên cứu lý luận (1), tr.36-39 170 149 Phạm Hồng Tung (2011), Thanh niên lối sống niên Việt Nam trình đổi hội nhập quốc tế, Nxb CTQG, Hà Nội 150 Lưu Thu Thủy (2000), Thực trạng tư tưởng trị, đạo đức, lối sống học sinh, sinh viên qua kết khảo cứu tư liệu, Kỷ yếu Hội thảo quốc gia “Thực trạng giải pháp giáo dục đạo đức, tư tưởng trị, lối sống cho học sinh, sinh viên Việt Nam”, Hà Nội 151 Mạc Văn Trang (1995), Đặc điểm lối sống sinh viên phương hướng, biện pháp giáo dục, Mã số B94-38-32, Viện Nghiên cứu phát triển giáo dục - Bộ Giáo dục Đào tạo 152 Hà Nội Cung Kim Tiến (2002), Từ điển triết học, Nxb Văn hóa Thơng tin, 153 Từ điển Triết học (1975), Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 154 Từ điển Oxford (1995), Oxford University Press, USA 155 Trung tâm Khoa học xã hội nhân văn quốc gia (1994), Văn hóa vàphát triển kinh tế - xã hội, Chương trình KHCN cấp nhà nước KX-06, Hà Nội 156 Võ Minh Tuấn (2004), “Tác động tồn cầu hóa đến đạo đức sinh viên nay”, Tạp chí Triết học, (4) 157 Xơ Từ điển trị vắn tắt (1988), Nxb Tiến - Nxb, Sự thật, Liên 158 Thái Duy Tuyên (Chủ biên) (1994), Tìm hiểu định hướng giá trị niên Việt Nam điều kiện kinh tế thị trường, Nxb CTQG, Hà Nội 159 Nguyễn Quang Uẩn (Chủ nhiệm) (1998), XDLS đạo đức cho sinh viên Đại học sư phạm phục vụ CNH, HĐH đất nước, Mã số: QG/96/08, Báo cáo tổng hợp đề tài, Hà Nội 160 Viện Nghiên cứu Thanh niên (2010), Báo cáo khoa học đề tài: “Đoàn niên với việc XDLS cho niên giai đoạn nay”, Hà Nội 161 Viện Nghiên cứu Thanh niên (2010), Báo cáo khoa học chuyên đề: “Một số vấn đề giáo dục đạo đức lối sống cho niên”, Hà Nội 162 Trần Nguyên Việt (2002), “Giá trị đạo đức truyền thống Việt Nam phổ biến toàn nhân loại đạo đức KTTT”, Tạp chí Triết học (5), tr.20-25 171 163 Huỳnh Khái Vinh (1998), “Bồi dưỡng đạo đức sinh viên KTTT”, Tạp chí Thơng tin vấn đề lý luận (16) 164 Nguyễn Khắc Vinh (1999), “Xây dựng đạo đức lối sống chuẩn giá trị xã hội để phát triển tồn diện người”, Tạp chí Thơng tin lý luận (3) 165 Huỳnh Khái Vinh (Chủ biên) (2001), Một số vấn đề lối sống, đạo đức, chuẩn giá trị xã hội, Nxb CTQG, Hà Nội 166 Nội Visnhiopxky (1982), Lối sống xã hội chủ nghĩa, Nxb Sự thật, Hà 167 Viện Ngôn ngữ học (2000), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng, Trung tâm từ điển học, Hà Nội - Đà Nẵng 168 Nội Phạm Viết Vượng (2008), Giáo dục học, Nxb Đại học Sư phạm, Hà 169 nào?, V.A.Xukhomlinxki (1981), Giáo dục người chân (Lời khuyên nhà giáo dục), Người dịch Đỗ Bá Dung, Đặng Thị Huệ, Vũ Nhật Khải, Nxb Giáo dục, Hà Nội 170 Nội A.G.Xpirkin (1989), Triết học xã hội, Tập 2, Nxb Tuyên huấn, Hà 172 ... hội Hà Nội ảnh hưởng đến giáo dục đạo đức việc xây dựng lối sống cho sinh viên đặc điểm sinh viên Hà Nội .73 3.2.Thựctrạng giáo dục đạo đức việc xây dựng lối sống cho sinh viên Việt Nam (qua thực. ..ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN TẠ THỊ THANH HÀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC TRONG VIỆC XÂY DỰNG LỐI SỐNG CHO SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY (QUA THỰC TẾ CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG,... QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC TRONG VIỆCXÂY DỰNG LỐI SỐNG CHO SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY 124 4.1 Những quan điểm nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức việc xây dựng lối sống cho sinh viên Việt Nam