Bài viết góp phần làm rõ tiềm năng của phạm trù đồng đại và lịch đại từ tư tưởng của Saussure dựa trên khái niệm chủ thể nói năng của Giáo trình Ngôn ngữ học đại cương và các bản viết tay của ông. Vấn đề này được phân giải theo quan điểm: Trường đồng đại có thể được xem xét dựa trên tương quan giữa các bình diện khác nhau của tính hệ thống và tính thời gian.
UED Journal of Social Sciences, Humanities & Education – ISSN 1859 - 4603 TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI, NHÂN VĂN VÀ GIÁO DỤC Nhận bài: 15 – 04 – 2018 Chấp nhận đăng: 20 – 06 – 2018 http://jshe.ued.udn.vn/ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU ĐỒNG ĐẠI VÀ LỊCH ĐẠI TỪ TƯ TƯỞNG CỦA SAUSSURE: NHỮNG TƯ LIỆU VÀ PHIÊN BẢN MỚI Đặng Phan Quỳnh Dao Tóm tắt: Bài viết góp phần làm rõ tiềm phạm trù đồng đại lịch đại từ tư tưởng Saussure dựa khái niệm chủ thể nói Giáo trình Ngơn ngữ học đại cương viết tay ông Vấn đề phân giải theo quan điểm: trường đồng đại xem xét dựa tương quan bình diện khác tính hệ thống tính thời gian Đó cách thức để định hình phiên nghiên cứu ngôn ngữ học Tương quan lịch đại tuyến tính chúng tơi phân tích dựa định đề: tính tuyến tính biểu đạt thuộc bình diện lời nói, lúc phạm trù lịch đại dùng vào phân tích bình diện ngơn ngữ Từ khóa: đồng đại; lịch đại; chủ thể nói năng; tuyến tính; hoạt động ngơn ngữ; phép đảo ngữ Đặt vấn đề Jonathan Culler, Ferdinand de Saussure [6], xếp Saussure vào hàng bậc thầy đại (a Modern Master) Có thể nói, với triết học Wittgenstein, tâm lí học Sigmund Freud, xã hội học Emile Durkheim, ngơn ngữ học Saussure làm thay đổi cách quan niệm việc nghiên cứu ngành khoa học nhân văn kỉ XX Vị trí Saussure khoa học nhân văn khơng cịn vấn đề cần bàn cãi Chính thế, việc phân tích cách thấu đáo ứng dụng tư tưởng Saussure khoa học nhân văn nói riêng ngơn ngữ học nói chung trở nên thật cần thiết Điều đó, mặt, cho phép giới nghiên cứu nhìn nhận lại nhiều vấn đề tiến trình phát triển lịch sử khoa học nhân văn, mặt khác, mang lại cho cách hiểu cách ứng dụng đắn phương pháp nghiên cứu nhà ngôn ngữ học Bên cạnh việc đặt đối lập ngôn ngữ (langue) lời nói (parole), vấn đề lịch đại (diachronie) đồng đại (synchronie) xem hai phạm trù tổng quan tư tưởng Saussure Tuy nhiên, theo khảo sát chúng tôi, * Tác giả liên hệ Đặng Phan Quỳnh Dao Trường Đại học Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương Email: taisacheb@gmail.com nay, Việt Nam, chưa có cơng trình phân tích cách thấu đáo hai phạm trù này, có nhiều tác giả nhắc đến khẳng định vai trị lịch sử nghiên cứu ngôn ngữ học [1, 8, 9, 13] Dựa tư tưởng Saussure đồng đại lịch đại q trình phát triển nghiên cứu ngơn ngữ học từ đầu kỉ XX, viết phát triển bình diện vừa mang tính thao tác khoa học vừa mang tính lí thuyết nghiên cứu ngơn ngữ học Nội dung 2.1 Bộ nhị phân đồng đại/ lịch đại Thuật ngữ đồng đại (synchrony) lịch đại (diachrony) có nguồn gốc từ tiếng Hy lạp Tiền tố dia có nghĩa “xuyên qua”, hậu tố chronie xuất phát từ khronos, nghĩa “thời gian” thường xem phạm trù bàn tiến triển tượng ngôn ngữ thông qua thời gian Đồng đại (synchrony), xuất phát từ thuật ngữ synchrone, nhằm “cùng thời”, “tập hợp tượng ngôn ngữ xem nhân tố làm nên hệ thống chức năng, thời điểm xác định cho phát triển ngôn ngữ” [3] Sự phân biệt đồng đại lịch đại xem nhị phân tiếng ngơn ngữ học Saussure Nó tranh luận rộng rãi giới nghiên cứu Bản thân Saussure dành hẳn Tạp chí Khoa học Xã hội, Nhân văn & Giáo dục, Tập 8, số (2018), 27-35 | 27 Đặng Phan Quỳnh Dao trang quan trọng cho việc bàn luận nhị phân phần thứ thứ hai Giáo trình (Principes généraux et Linguistique synchronique) Tuy nhiên, ta thấy, Saussure không dành phần riêng bàn lịch đại Khái niệm nhắc đến bàn đồng đại Sự không cân xứng hiển nhiên, bởi, phần bàn lịch đại Giáo trình khơng đáng kể Nhưng ta không quên Saussure xem người nghiên cứu đồng đại quan trọng giới nghiên cứu thời Hình ảnh truyền thống Saussure đồng đại cần thiết liệu bổ sung Trong thư gửi Antoine Meillet năm 1894, Saussure thừa nhận thân ông hứng thú với ngôn ngữ học lịch sử: “Cũng vậy, nhà ngôn ngữ học buộc phải gắn liền với nghiên cứu đồng đại, phạm trù sản sinh tình trạng mặt thời gian, để hiểu thân tình trạng này”1 [10, tr.181] Ta khơng thể hiểu diễn giải cách đích xác tình trạng ngôn ngữ ta loại trừ tất biết hình thành Và Saussure chứng minh yêu cầu việc dựa vào chủ thể nghiên cứu hoàn toàn khác biệt lĩnh vực đồng đại lịch đại: trường hợp thứ nhất, tồn đặc trưng hệ thống, trường hợp thứ hai, ngược lại, lại thuộc chất phi hệ thống (asystématique): “Nhưng việc hợp hai trật tự viễn cảnh ảo tưởng Trong viễn cảnh lịch đại, tơi có chuỗi kiện khơng có quan hệ với hệ thống, chúng điều kiện hệ thống”2 [10, tr.190] Trong Giáo trình thứ hai, định đề lại xuất cách rõ ràng hơn: “Vậy, ta thấy phân loại, vấn đề nhất, ngôn ngữ học đồng đại lịch đại điều cần thiết, lựa chọn này, bị áp đặt chất đối tượng Vấn đề phụ thuộc vào việc ta thích phân biệt hay khơng: điều kiện tiên để hình thành trật tự, không nhầm lẫn với tất trật tự cịn lại”3 [10, tr.179] Và Giáo trình thứ ba: Cần phải tách biệt hai ngành ngôn ngữ học, tồn tính hai mặt khơng thể vãn hồi, tạo chất đối tượng, vấn đề giá trị4 [10, tr.182] 28 Đồng đại Saussure định nghĩa trạng thái ngôn ngữ thời điểm định q trình phát triển Cách xác định bao hàm tính hệ thống yếu tố tồn đồng thời Các yếu tố quy định lẫn Trạng thái ngôn ngữ xem hệ thống tương quan, trừu tượng hóa khỏi yếu tố thời gian biến đổi theo trục dọc lịch sử Theo ông, ngôn ngữ học lịch đại nghiên cứu tương quan mà ý thức tập thể không nhận thấy, hạn từ thay cho khơng hợp với thành hệ thống Nói cách dễ hiểu, nghiên cứu lịch đại tập hợp yếu tố trạng thái giai đoạn phát triển khác ngơn ngữ để phân tích 1De même, le linguiste doit faire table rase de ce qui est diachronique, de ce qui a produit un état dans le temps, pour comprendre cet état lui-même 2Mais vouloir réunir ces deux ordres dans la même perspective, c'est une tentative chimérique Dans perspective diachronique, j'aurai une série de faits qui n'ont aucun rapport avec les systèmes, quoiqu'ils les conditionnent 3Nous voyons donc que la classification, primordiale, de la linguistique en (1343) synchronique et diachronique est nécessaire, c'est la condition sine qua non pour qu'il y ait un ordre ou plutôt pas confusion du tout 4Il faut donc séparer en deux la linguistique, car il y a une dualité irrémédiable, créée par la nature même des choses, quand il s'agit de valeurs 2.2 Các phiên đồng đại 2.2.1 Đồng đại: trục lí thuyết hóa Từ André Jacob (1967), tác giả Thời gian hoạt động ngôn ngữ (Temps et langage) [5], giới nghiên cứu bắt đầu lưu ý thân phạm trù ngơn ngữ học “đồng đại” có hai loạt khái niệm dường ISSN 1859 - 4603 - Tạp chí Khoa học Xã hội, Nhân văn & Giáo dục, Tập 8, số (2018), 27-35 mâu thuẫn, “cấu trúc” “phát sinh”, “tiềm năng” “thực tế”, “tĩnh” “động” Để đưa yếu tố cho vấn đề này, ta thử đặc trưng hóa khái niệm đồng đại việc đặt chúng tương quan tính hệ thống tính thời gian Bởi tính hệ thống, ta nhận cách xác trình diện hình thức kiểm sốt hoạt động ngơn ngữ chủ thể nói Với Hjelmslev [7, tr.78-90], khái niệm hoạt động ngôn ngữ Saussure buộc phải định rõ theo cách chi tiết cấp độ khác hệ thống Điều đánh dấu cấp độ cao hệ thống sơ đồ bao hàm tính bất biến phổ quát ngôn ngữ học, tồn với tư cách bên ngồi ảnh hưởng không - thời gian Điều kéo theo, chuẩn ngơn ngữ mà tầm ảnh hưởng bị hạn chế biên giới văn hóa - xã hội cộng đồng ngơn ngữ có sẵn Ở cấp độ thứ ba cuối cùng, Hjelmslev gọi cách dùng, nghĩa kiểu hệ thống hóa có giá trị phạm vi cá nhân Nếu sơ đồ có giá trị bình diện phổ qt, chuẩn gắn liền với cấp độ chung cách dùng phát triển cá nhân riêng lẻ Bởi tính thời gian, ta nhận lĩnh vực áp dụng hệ thống khác mang tính hạn định Giả thiết rằng, ta có ba phạm vi ứng dụng khác dựa mở rộng chúng: thời điểm, tình trạng phi thời gian Vậy phạm vi hẹp làm nảy sinh trật tự phi đồng đại mà ta đặc trưng hóa thuật ngữ “thời điểm đóng kín”, tức yếu tố mở rộng tồn cấp độ phiếm đại (anchrony), bên thời gian tính Giữa hai cực điểm mở khơng gian đồng đại nhiều bị giới hạn mở rộng Vấn đề Saussure gọi “tình trạng ngôn ngữ” (the state of a language) Tương quan hệ thống đa dạng thời gian việc sử dụng ngôn ngữ cá nhân điều kiện để tạo lập trường ý thức ngơn ngữ học chủ thể nói năng5 Đồng đại khơng khác ngồi trường trật tự mang tính tượng Đề xuất chúng tơi qua phân tích mơ hình hóa sau: Từ trục lý thuyết hóa này, phiên khác thiết lập 2.2.2 Phiên phiếm đại (achrony) Ta biết rằng, từ tính đồng thời (contemporaneity) hay nói cách khác tương quan đối tượng đồng tồn, Saussure cho rằng, yếu tố có vai trị tương đương để làm xuất nhân tố thời gian trục tiến triển, đối tượng tiến triển, tức nhân bội thời gian Saussure mô hình hóa ý tưởng sau: [10, tr.328] Mơ hình sở cho ta khẳng định tính hệ thống tồn tính thời mở rộng đến vô hạn, đạt tới điểm cao Thuyết phổ biến xem thách đố khoa học Chính sơ đồ ngơn ngữ học hoạt động nơi luôn xem đối tượng khoa học Ta xác định phạm vi phiên dựa trục lí thuyết hóa sau: 5Trong dịch Cao Xuân Hạo, khái niệm “the subject of speaker” dịch giả dịch “người ngữ” Lý dịch giả khái niệm sau sử dụng Tuy nhiên, tuân thủ văn Saussure nên dịch “chủ thể nói năng” 29 Đặng Phan Quỳnh Dao hoạt động ngôn ngữ Quan điểm Saussure giải thích ý muốn lưu giữ khả viễn cảnh riêng biệt cho ngôn ngữ, tóm lại, đồng đại Điều có nghĩa là, câu hỏi mà ơng đặt cần phân tích phạm vi lí thuyết mà tiếp tục triển khai phạm trù động thao tác nghiên cứu ngôn ngữ học Như vậy, xuất đồng đại gắn liền với biến “nhân tố thời gian” Chính thế, sở hình thành phạm trù phiếm đại xuất phát từ tư tưởng đồng đại Saussure Cần nhớ rằng, việc tước khỏi đồng đại yếu tố lịch sử thường trở trở lại nhiều trường phái ngôn ngữ học Dần dần, đối tượng nghiên cứu ngôn ngữ học (nhất việc mô tả ngôn ngữ) trải qua từ ý thức vai trị chủ thể nói (Saussure) đến thẩm quyền người phát ngơn lí tưởng (Chomsky) gần khoa học tri nhận (Langacker) Các yếu tố thời gian đóng vai trị nhân tố khác biệt thời điểm đa dạng biến thể ngôn ngữ học phạm vi tính động đồng đại dường khơng cịn giữ vị trí chi phối q trình lí thuyết hóa đối tượng này6 Bản thân Saussure dự báo cách xác tình trạng trước đề xuất điểm nhìn phiếm thời Giáo trình Ngơn ngữ học đại cương Ơng ta chất vấn cách ngắn gọn theo cách sau: “Đến đây, ta dùng thuật ngữ quy luật theo lẽ thường Nhưng ngôn ngữ, quy luật hiểu theo nghĩa khoa học vật lí tự nhiên, nghĩa quan hệ chứng minh nơi ln ln Tóm lại, ngơn ngữ liệu có nghiên cứu phạm vi phiếm đại hay không ?” [14, tr.134] Saussure trả lời cho câu hỏi Giáo trình Theo quan điểm ơng, chiều kích phiếm đại nghiên cứu “các quan hệ luôn chứng minh phạm vi” nội dung liên quan đến 2.2.3 Phiên tùy biến Trong phiên này, tính hệ thống trở nên thứ yếu, nhân tố thời gian bị giới hạn Nó biểu hình thức cách dùng ngơn ngữ có giá trị giai đoạn ngắn tiến triển Đồng đại khám phá không gian động, đó, chúng tác động có tính tương liên khơng ngưng nghỉ đến yếu tố vừa có tính cấu trúc vừa phi cấu trúc Hậu là, nảy sinh suy giảm tính hệ thống với thu giảm mặt thời gian theo tư lí thuyết hóa đề Vai trị phiên chỗ giúp ta giải thích xu hướng tiến triển thay đổi đơn vị ngôn ngữ mà ta chưa biết dựa điều kiện cấu trúc Bằng việc bảo vệ tư đồng đại động, Martinet nhấn mạnh khơng có mâu thuẫn cấu trúc lịch sử: “Khơng có mâu thuẫn chức ngơn ngữ với phát triển nó, mà trùng khớp mà Không nghịch lí ta cho ngơn ngữ thay đổi hoạt động”7 [11, tr.40] Vậy thì, theo ơng, ta cần, đồng đại rút gọn thành phạm trù tĩnh 7Il Thực ra, khoa học tự nhiên, giới hạn vật lý sinh học, Chomsky dự báo Language and Mind (1968), chiếm nhiều lĩnh vực khoa học tri nhận 30 n’y a pas contradiction entre le fonctionnement de la langue et son évolution, mais coïncidence Ce n’est pas un paradoxe de dire qu’une langue change parce qu’elle fonctionne ISSN 1859 - 4603 - Tạp chí Khoa học Xã hội, Nhân văn & Giáo dục, Tập 8, số (2018), 27-35 Nếu phiên phiếm đại nhấn mạnh tính chủ trí mà thuyết phổ biến khởi xướng, phiên động sáng lập dựa tảng chủ nghĩa kinh nghiệm mà theo ta thừa nhận thực tế kinh nghiệm yếu tố nảy sinh dựa vào tri nhận Cũng từ phạm trù này, Schuchardt, thích Giáo trình ngơn ngữ học đại cương Ferdinand de Saussure muốn phủ nhận giả định lí thuyết nhị phân đồng đại lịch đại: “Sự ổn định biến động không đối lập nhau, chúng giống hoạt động ngôn ngữ; điều khác biệt là: biến động mang tính thực cịn tính ổn định xác định thơng qua nhận thức”8 [15, tr.117] Wunderli không đồng thuận với ý kiến phát biểu: “Bộ nhị phân tiếng khơng phải tạo dựng mang tính thực, vấn đề đối lập túy phương pháp (và phương pháp luận)”9 [16, tr.125] Ông giải thích: “Khi Saussure khẳng định yếu tố ngơn ngữ mang tính lịch sử, tương lai vĩnh cửu, ơng nói ngơn ngữ với tư cách đối tuợng; ông đề xuất phân biệt triệt để đồng đại lịch đại, tức ông muốn gắn phân biệt cho ngơn ngữ học với tư cách khoa học đối tượng này”10 Nghĩa là, theo ông, việc phân biệt thể thức tồn ngôn ngữ cách thức xem xét điều kiện cần thiết cho việc xây dựng khoa học ngôn ngữ Quả vậy, có hai cách thức xem xét ngơn ngữ, nghĩa hai siêu cấp độ mô tả mặt ngôn ngữ học: đồng đại lịch đại, điều sở cho quan niệm đối tượng ngơn ngữ “thực thể trở thành vĩnh viễn” Bộ nhị phân ln có giá trị cấp 8"Repos et mouvement ne se trouvent nulle part en opposition ; il en est donc de même pour le langage ; seul est réel le mouvement, seul est perceptible le repos" 9La fameuse dichotomie n’est donc pas fondée in re, il s’agit d’une opposition purement méthodique (et méthodologique) 10Quand Saussure affirme que tout dans la langue est historique, qu’elle est un devenir permanent, il parle de la langue en tant qu’objet ; quand il postule une distinction radicale entre synchronie et diachronie, il se rapporte la linguistique en tant que science de cet objet độ siêu lí thuyết Cần phải lưu ý khái niệm “tình trạng ngơn ngữ” đề xuất Saussure trường đồng đại hiểu khái cạnh ngôn ngữ với tư cách đối tượng khoa học quan niệm hệ thống động không mang nghĩa Là điểm xuất phát việc loại bỏ tư tưởng thực thể tĩnh mặt đồng đại Wunderli Schuchardt hay Martinet Như nói, phiên phiếm đại địi hỏi tính khách quan phiên động gợi đến phạm vi chủ nghĩa kinh nghiệm hai hướng đến việc diễn giải tình trạng ngơn ngữ mang có tính chất biện chứng theo quan niệm Hegel Bởi ta khẳng định Jacob: Khơng có cấu trúc khơng thơng qua cấu trúc hóa11 [5, tr.15] Tiến trình cấu trúc hóa tương đương với “sự kết hợp” “sự phân tách” ngôn ngữ diễn ngơn q trình hoạt động Điều cho thấy, mặt, tư tưởng Saussure vừa mang tính thống nhất, mặt khác, tiềm khoa học từ tính đa dạng lớn, đặc biệt cho nghiên cứu triết học ngôn ngữ ngày 2.3 Lịch đại tuyến tính 2.3.1 Lịch đại/ngơn ngữ - Tuyến tính/lời nói Khái niệm tuyến tính có vị đặc biệt tiếp nhận tư tưởng Saussure Theo Giáo trình Ngơn ngữ học đại cương xuất năm 1916 tính tuyến tính, với tính võ đốn kí hiệu hai đặc trưng chủ yếu kí hiệu ngơn ngữ Tâm điểm khái niệm khơng tìm thấy lịch sử nghiên cứu ngơn ngữ học trường phái Saussure kỉ XX Sự khác biệt việc tiếp nhận hai nguyên lí hiển nhiên : tính tuyến tính khơng dính dáng đến tranh luận tính võ đốn Thực tế, ngơn ngữ học Saussure kỉ XX đặt số tiền đề tính võ đốn kí hiệu, phân biệt ngơn ngữ lời nói, đồng đại lịch đại, khái niệm hệ thống giá trị Tính tuyến tính không gắn liền với phạm trù 11il n’y a pas de structure sans structuration 31 Đặng Phan Quỳnh Dao Số phận khái niệm không quy phận văn Saussure Khơng có thời điểm tiếp nhận khái niệm xem nguyên lí cấu trúc ngôn ngữ học Saussure Trong nghiên cứu tổng quan tóm lược Giáo trình Meillet, Vendryes, Schuchardt, Sechehaye Bloomfield xuất 1916 1924 Normand (1978) tổng kết, tính tuyến tính khơng nhắc đến Định nghĩa ngôn ngữ, phân biệt với lời nói tranh luận nhiều Đến giai đoạn chủ nghĩa cấu trúc, vấn đề kí hiệu hệ thống trở thành trung tâm nhiệm vụ nghiên cứu Cho đến nay, tương quan lịch đại tuyến tính thường bàn đến cơng trình nghiên cứu Trong Ngun lí lịch đại [17] bàn tuyến tính, Peter Wunderli phân tích hai luận điểm trang 19 20 Tác giả không trực tiếp sử dụng linéarité khái niệm độc lập mà dùng cụm từ đặc trưng tuyến tính [caractère linéaire] Theo khảo sát chúng tơi, linéarité không diện hầu hết mục cơng trình nghiên cứu lịch đại [5,15,16,17] Thậm chí số cơng trình cịn loại bỏ hẳn tương quan Buyssens, từ 1942, Godel, vào 1969, xác định “Saussure sử dụng hai cách thức khác biệt khái niệm thời gian, theo phân tích ông viễn cảnh lịch đại đồng đại: trường hợp thứ nhất, thời gian tác nhân, rõ điều kiện cần thiết thay đổi, trường hợp thứ hai, không gian diễn ngơn” [10, tr.207] Quả vậy, dường yếu tố xuất phát từ tách biệt hai khái niệm lịch đại tuyến tính Nhưng tách biệt có cần thiết khơng ? Có cần thiết đặt vấn đề quan hệ tính tuyến tính biểu đạt (“không gian diễn ngôn”) lịch đại (“điều kiện biến đổi” - theo thuật ngữ Godel)? Vấn đề cần đặt Giáo trình, có hai khái niệm khác biệt thời gian lịch đại tuyến tính khơng? Tìm văn Saussure ta thấy: Giáo trình dành cho lịch đại trang đồng đại, nhiên, ngơn ngữ học lịch đại cịn vấn đề “Linguistique géographique” (phần 4) “Linguistique rétrospective” (phần 5) Nhưng khảo sát viết tay, ta thấy Saussure bàn rõ tính tuyến tính: “Nhưng tồn đặc trưng chủ yếu chất liệu ngữ âm, không đủ để đặt tương quan, mà diện chuỗi âm thanh, điều kéo theo cách đặc trưng thời gian, tồn 32 chiều kích Ta nói đặc trưng tuyến tính: chuỗi lời nói, thực sự trải dài theo thời gian”12 [10, tr.234] Về lịch đại, văn hướng đến khẳng định: ngơn ngữ tác động thân nó, luân phiên bất biến khả biến, yếu tố đầu điều kiện cho yếu tố thứ hai: “Kí hiệu trường hợp biến đổi ln tiến triển”13 [14, tr.108-109] Ở đây, vấn đề cách rõ ràng Tính tuyến tính thể thức tác động mặt thời gian lời nói, lịch đại - hay rõ biến đổi lịch đại - thể thức can thiệp ngôn ngữ Nhưng hai thể thức can thiệp có vào chiều kích quan hệ với nhau? Thoạt đầu, khái niệm lời nói cho phép tạo cầu nối tuyến tính lịch đại Khái niệm có vai trị việc xác định tính tuyến tính Khi có biến đổi mặt lịch đại, ta thấy nguồn gốc lời nói [14, tr.138]14 Lịch đại hình thức rút từ cấp độ ngơn ngữ tính tuyến tính gắn liền với cấp độ lời nói Tính liên tục hai phương thức tác động thời gian hoạt động ngôn ngữ: thời gian chủ quan chủ thể phát ngôn thời gian khách quan ngôn ngữ hệ thống Tuyến tính điều kiện lịch đại Điều kiện tuyến tính thực chất gì? Đó là: ngơn ngữ cần nói ra, nghĩa làm nảy sinh hành động lời nói, mang tính tuyến tính, tính thời gian - cho phép tiến triển Saussure xác định vấn đề rõ hơn: “Nếu ta đặt ngơn ngữ thời gian, khơng tính đến cộng đồng nói - giả sử cá nhân riêng lẻ sống nhiều kỉ - ta không nhận biến đổi nào, thời gian không tác động 12Mais il y a ici un caractère capital de la matière phonique, non mis suffisamment en relief: c’est de se présenter nous comme une chne acoustique, ce qui entrne immédiatement le caractère temporel, qui est de n’avoir qu’une dimension On pourrait dire que c’est un caractère linéaire : la chne de la parole, forcément, se présente nous comme une ligne 13Le signe est dans le cas de s’altérer parce qu’il se continue 14Tout ce qui est diachronique dans la langue l’est par la parole, ne l’est que par la parole ISSN 1859 - 4603 - Tạp chí Khoa học Xã hội, Nhân văn & Giáo dục, Tập 8, số (2018), 27-35 trường hợp này” [14, tr.113]15 Saussure dường người đặt vấn đề cá nhân nói từ trước đến Khi ông cho “thời gian không tác động trường hợp này” nghĩa thời gian nào? Thời gian “chủ quan” tính tuyến tính, tách biệt khỏi hành động lời nói, có hay khơng “cộng đồng nói năng” (“masse parlante”7)? Hay thời gian “khách quan” lịch đại, điều kéo theo thun chuyển ngơn ngữ xảy ra? Thời gian Saussure xem diễn giải “hiển nhiên” giống tuyến tính Nhưng có hai thời gian theo Saussure: thời gian tuyến tính hành động lời nói cần thiết cho phát triển ngôn ngữ - thời gian lịch đại - thời gian hình thành cộng đồng nói Vậy thì, tính hai mặt khái niệm Saussure thời gian xuất Chính vì, nhân tố tách biệt thời gian tuyến tính thời gian tiến triển lịch đại “cộng đồng nói năng” Những phân tích Saussure Giáo trình trang 250 tương quan hai tiến triển nảy sinh diễn ngôn việc xác định pas (danh từ) pas (phủ định) không khác nhau: “trường hợp thứ hai nối dài biến thể trường hợp thứ nhất” cho thấy điều Chỉ có đồng nhất đối tượng ngôn ngữ học thông qua thời gian, thời gian tuyến tính, lịch đại Hai hình thức thời gian khơng mang tính phân biệt Wunderli khơng xác định cách triệt để vấn đề quan hệ tuyến tính lịch đại mà dừng lại việc đặt đồng lịch đại mà Qua phân tích Saussure trang 250, ta thấy rõ đặc trưng thân kí hiệu tính tuyến tính diễn ngôn Đúng Engler cho “Chất liệu làm nên kí hiệu khơng “giống nhau” hai lần”16 [10, tr.21] 15Si l’on prenait la langue dans le temps, sans la masse parlante - supposons un individu isolé vivant pendant plusieurs siècles - on ne constaterait peut-être aucune altération ; le temps n’agirait pas sur elle 16L’objet qui sert de signe n’est jamais ’le même’ deux fois Việc khái niệm hóa tính đồng kí hiệu tác động nhân tố thời gian đối tượng ngôn ngữ học cho thấy việc rút ngắn khoảng cách thời gian tuyến tính thời gian lịch đại Tuy nhiên, vấn đề lại là: tính tuyến tính biểu đạt thuộc bình diện lời nói, lúc phạm trù lịch đại dùng vào phân tích bình diện ngơn ngữ 2.3.2 Tuyến tính phép đảo ngữ Việc khám phá viết tay Saussure vào năm 60 liên quan đến phép đảo ngữ buộc giới nghiên cứu ngôn ngữ học phải “viết thêm” tư tưởng Saussure nghiên cứu liên quan Người dành quan tâm sâu sắc vấn đề Jakobson Ông cho rằng: thực hành phép đảo ngữ viết tay làm rõ nguyên lí tuyến tính Giáo trình Dựa vào cơng trình phép đảo ngữ Jean Starobinski, Jakobson viết: “Đảo ngữ thi ca vượt qua hai “quy luật ngôn ngữ người” mà Saussure cơng bố, liên đới có tính quy tắc biểu đạt biểu đạt nó, tính tuyến tính biểu đạt Các phương tiện hoạt động ngôn ngữ thi ca cho ta thấy nằm ngồi trật tự tuyến tính”17 [4, tr.255] Hay Starobinski tóm lược “ta khỏi thời gian tính liên tiếp đặc trưng ngôn ngữ thường ngày”18 [4, tr.200] Trọng tâm tương quan tính tuyến tính phép đảo ngữ vấn đề tính liên tiếp phi liên tiếp phép đảo ngữ (“Consécutivité ou nonconsécutivité”) Ta biết rằng, vấn đề tuyến tính Saussure tập trung vào văn thi ca Hy Lạp La-tinh năm 1906 - 1909 giáo trình thứ thứ hai Saussure khơng tập trung vào tính liên tiếp yếu tố ngữ âm chuỗi nói Trật tự yếu tố này, theo ông, không đồng câu thơ “từ chủ đề” (mot-thème) thơ, nghĩa từ đảo ngữ Bằng ví dụ thơ Giovanni Pascoli: 17L’anagramme poétique franchit les deux ‘lois fondamentales du mot humain’ proclamées par Saussure, celle du lien codifié entre le signifiant et son signifié, et celle de la linéarité des signifiants Les moyens du langage poétique sont même de nous faire sortir “hors de l’ordre linéaire” 18“l’on sort du temps de la ‘consécutivité’ propre au langage habituel” (MF, p 254) 33 Đặng Phan Quỳnh Dao Saussure ghi chú: “Các đơn vị tái tạo lại từ xuất ngồi trật tự nào” [10, tr.63]19 Các yếu tố làm nên đảo ngữ “disjecta membra” (Ibidem - đoạn ấy) mà Saussure đặt phát triển mặt ngữ âm câu thơ Từ điểm nhìn này, kiểu đảo ngữ khơng tơn trọng trật tự câu thơ không làm rõ không gian (l’unispatialité’) tính tuyến tính ngơn ngữ giống “sự bất khả phát âm lúc hai yếu tố ngơn ngữ” mà ơng phân tích giáo trình Các ví dụ phép đảo ngữ từ thơ Giovanni Pascoli minh họa cho trạng thái tuyến tính hóa cách tiếp cận thi ca Saussure Khơng gian hóa phân tích đảo ngữ nhận từ vựng sử dụng viết tay ông Câu thơ lãnh địa để khai phá: việc xác định “giới hạn” “một không gian”, “một nơi chốn” “vùng” phạm vi phép đảo ngữ Hoạt động lời nói thi ca mà Saussure đặt liên quan đến mặt hiển thị ngôn ngữ Sự trật tự hoạt động phép đảo ngữ không đặt lại vấn đề chất chiều kích hoạt động ngơn ngữ làm rõ tính tuyến tính Quan hệ phép đảo ngữ với nguyên lí tuyến tính, ngược lại, đưa tính vấn đề cho việc nghiên cứu ta xem thủ pháp tổng hợp mà Saussure đặt Điều không dựa kề cận đơn giản yếu tố ngữ âm câu thơ mà hợp nhân tố thay đổi Ta thấy, để nhận âm tiết PRO “từ chủ đề”, Saussure phối hợp với âm tiết khác PO RO Thủ pháp này, theo ông “nguyên lí trật tự việc nghe thấy” mà ông giải thích rõ: nguyên lí nhiều làm sáng tỏ giới hạn nó, vì, xét chung trật tự thường khơng rõ ràng” [10, tr.267] Bằng kiểu phối hợp này, đảo ngữ xây dựng tính đồng thời 19Ces unités qui recomposent le mot peuvent être données en dehors d’un ordre quelconque 34 nhiều cảm giác âm thanh, đối lập rõ ràng với nguyên lí phi đồng thời kí hiệu âm mà ông đặt Giáo trình Bằng việc nghiên cứu phép đảo ngữ, viết tay Saussure dành phần lớn cho vấn đề tính liên tiếp khái niệm “khơng gian nhất” ngơn ngữ Tính tuyến tính Saussure dùng đồng nghĩa với thuật ngữ “tính liên tiếp” (consécuté) Đây thuật ngữ đồng hành với ngun lí tuyến tính Giáo trình: ngun lí “hiển nhiên” “trung tâm tư từ ngữ” Các nghiên cứu tuyến tính Saussure làm khái niệm trung tâm Khi “lịch đại” đặt tương đồng với “sự tiến triển” hay “tính liên tiếp” khía cạnh thuật ngữ “tuyến tính” xuất Phép đảo ngữ khơng đối tượng nghiên cứu thơ ca mà phương tiện cho trình định hình thuật ngữ triết học ngôn ngữ quan trọng Kết luận Những phân tích từ văn Saussure giáo trình viết tay cho thấy tiềm nhị phân đồng đại/lịch đại lớn, khơng cịn dừng lại chỗ: ngơn ngữ học đồng đại quan tâm đến quan hệ lơ-gíc làm nên hệ thống, ngôn ngữ học lịch đại nghiên cứu quan hệ giới hạn tiến triển theo thời gian Trong lịch sử tư tưởng ngôn ngữ học đại, đồng đại khái niệm hóa theo nhiều cách khác Bằng việc phân tích từ văn giáo trình văn viết tay Saussure cho thấy cần thiết phải phân biệt phạm trù: tĩnh động, hệ thống phát triển, trục đồng thời trục tiến triển vấn đề phiếm đại Để làm sáng tỏ vấn đề, đặc biệt góp phần định hình phạm trù lí thuyết, cách thức sơ đồ hóa trục lí thuyết hóa ứng dụng cho nhị phân khác tư tưởng Saussure ngôn ngữ/lời nói, biểu đạt/cái biểu đạt Xác định phạm vi lịch đại tuyến tính việc làm rõ tương quan tuyến tính phép đảo ngữ nghiên cứu Saussure, ta thấy tính tuyến tính gắn bó chặt chẽ chiều kích tư tưởng ơng Ngơn ngữ, chuỗi lời nói, kí hiệu, biểu đạt mang “đặc trưng tuyến tính” Tính tuyến tính lời nói giải thích phát âm hai yếu tố, ngôn ngữ, yếu tố diều kiện cho quan hệ ngữ đoạn Nhưng viết tay, nguyên lí tuyến tính biểu đạt xem cầu nối hai tượng: lúc tác nhân tính tuyến tính ngữ đoạn hệ tính tuyến tính phân đoạn âm lời nói ISSN 1859 - 4603 - Tạp chí Khoa học Xã hội, Nhân văn & Giáo dục, Tập 8, số (2018), 27-35 Tài liệu tham khảo Đỗ Hữu Châu (2001) Đại cương ngôn ngữ học Tập II, Ngữ dụng học NXB Giáo dục Hà Nội, 2001 [2] Chomsky N., (1968) Language and Mind Cambridge: Cambridge University Press [3] Josette Rey-Debove et Alain Rey (2000) Le nouveau Petit Robert LR [4] Jakobson, Roman (1971) Selected Writings II Word and Language The Hague : Mouton & Co [5] Jacob A (1967) Temps et langage Paris : Armand Colin [6] Jonathan Culler (1977) Ferdinand de Saussure United States of America: Penguin Books [7] Hjelmslev, L (1968-1971) Prolégomènes une théorie du langage Paris: Minuit [8] Phạm Hữu Lai (1970) Ferdinand de Saussure ngữ học cấu Tủ sách Ngữ học [9] Nguyễn Thiện Giáp (Chủ biên) Đoàn Thiện Thuật, Nguyễn Minh Thuyết (2002) Dẫn luận ngôn ngữ học NXB Giáo dục, Hà Nội [1] [10] Godel R ([1957] 1969) Les Sources manuscrites du Cours de linguistique générale de F de Saussure Genève: Droz [11] Martinet, André (1960) Eléments de Linguistique générale Paris : Armand Collin [12] Normand, Claudine (1978) Avant Saussure Choix de textes (1875-1924) Edité par Claudine Normand Bruxelles: Complexe [13] Vũ Đức Nghiệu (2009) Dẫn luận Ngôn ngữ học NXB ĐHQG Hà Nội [14] Ferdinand de Saussure (2005) Giáo trình ngơn ngữ học đại cương Cao Xuân Hạo giới thiệu dịch, NXB Khoa học Xã hội [15] Schuchardt H (1917) “Compte rendu du CLG”, tr par Caussat P., in Normand Cl Éd., 1978, Avant Saussure, choix de textes (18751924) Bruxelles : Éditions Complexe, 174181 [16] Wunderli P (1982) Problème et résultat de la recherche saussurienne in CF.S., 36, 120137 [17] Wunderli, Peter (1990) Principes de diachronie Frankfurt am Main, Peter Lang THE PROBLEM OF DIACHRONY AND CHRONOLOGY FROM THE THOUGHT OF SAUSSURE: NEW DOCUMENTS AND NEW VERSIONS Abstract: This article clarifies the potential of the diachronic and chronological category from Saussure's thought based on the concept of the subject speaks of the Course in General Linguistics and his manuscript This problem is resolved by our view that the field of co-existence can be considered based on the correlation between different aspects of systemic and temporality It is also a way to shape versions in linguistics studies The relation between diachrony and linearity are analyzed by the proposition: the linearity of the expression is of speech level, while that of the calculated is used for the analysis of the language level Key words: chronology; diachrony; achrony; linearity; language; anagram 35 ... trù phiếm đại xuất phát từ tư tưởng đồng đại Saussure Cần nhớ rằng, việc tư? ??c khỏi đồng đại yếu tố lịch sử thường trở trở lại nhiều trường phái ngôn ngữ học Dần dần, đối tư? ??ng nghiên cứu ngôn... nghĩa cấu trúc, vấn đề kí hiệu hệ thống trở thành trung tâm nhiệm vụ nghiên cứu Cho đến nay, tư? ?ng quan lịch đại tuyến tính thường bàn đến cơng trình nghiên cứu Trong Ngun lí lịch đại [17] bàn tuyến... riêng bàn lịch đại Khái niệm nhắc đến bàn đồng đại Sự không cân xứng hiển nhiên, bởi, phần bàn lịch đại Giáo trình khơng đáng kể Nhưng ta không quên Saussure xem người nghiên cứu đồng đại quan