biện pháp nâng cao chất lượng giáo duc

sáng kiến kinh nghiệm mầm non , biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trong trường mầm non. bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên. chương trình giáo dục mầm non và đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng lấy trẻ làm trung tâm

I – MỞ ĐẦU Lí chọn sáng kiến Giáo dục mầm non mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân thực nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ em từ tháng đến tuổi Việc chăm sóc giáo dục trẻ tốt từ lứa tuổi trẻ thơ góp phần tạo móng vững cho phát triển tương lai trẻ Những kỹ mà trẻ tiếp thu qua chương trình giáo dục mầm non tảng cho việc học tập thành công sau trẻ, nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước Chất lượng hiệu giáo dục vừa mục tiêu phấn đấu vừa sở để đánh giá kết hoạt động Một vấn đề đặt làm để nâng cao chất lượng giáo dục, để đơn vị hoàn thành tốt nhiệm vụ vấn đề xúc đặt cho người làm cơng tác quản lý Chính thế, tìm biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục công việc quan trọng đặt nhà trường Muốn nâng cao chất lượng giáo dục trước hết phải nâng cao chất lượng ĐNGV chun mơn, nghiệp vụ, có phẩm chất đạo đức tốt, ln nhiệt tình, u nghề, mến trẻ; biết ứng dụng CNTT vào giảng dạy; biết phối kết hợp với phụ huynh cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ học tập, bồi dưỡng, đổi phương pháp giáo dục trẻ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm ĐNGV trẻ, động trình độ lực chưa đồng đều, kinh nghiệm giảng dạy hạn chế Một số giáo viên chưa nhận thức đầy đủ phương pháp “Dạy học lấy trẻ làm trung tâm”, cịn lúng túng việc vận dụng chương trình giáo dục mầm non vào thực tế giảng dạy, tích hợp nội dung lĩnh vực vào hoạt động giáo dục cách gượng ép Có giáo viên cịn e ngại, rụt rè việc tuyên truyền, giao tiếp với phụ huynh Vì thế, chất lượng giáo dục trẻ nhà trường chưa đạt kết cao mong muốn Bên cạnh đó, trẻ chủ yếu em nơng thơn người dân tộc thiểu số, trẻ nhút nhát, chưa bạo dạn, tự tin, chưa có ý thức tự giác tham gia vào hoạt động trường, lớp Một số trẻ có bố mẹ làm ăn xa phải nhà với ông bà tuổi cao, thiếu chăm sóc giáo dục từ gia đình Hơn nữa, đời sống nhân dân địa bàn gặp khó khăn kinh tế, nhìn nhận giáo dục mầm non số phụ huynh chưa đúng, chưa nhận thấy trách nhiệm cơng tác phối hợp chăm sóc giáo dục trẻ nên chưa nhiệt tình thực tốt yêu cầu nhà trường Xuất phát từ lí trên, thân tơi với vai trị Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn giáo dục, trăn trở, băn khoăn làm để khắc phụ tồn tại, hạn chế nói đưa chất lượng giáo dục trẻ lên Chính vậy, tơi sâu nghiên cứu “Biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non”.” Mục tiêu sáng kiến Trên sở nghiên cứu thực trạng cơng tác chăm sóc giáo dục nhà trường nhằm đưa biện pháp đạo hiệu để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non ………… Phạm vi sáng kiến - Đối tượng: Các biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non xã …………… - Không gian: Trong phạm vi trường ………… - Thời gian: Sáng kiến áp dụng từ tháng 9/2019 đến hết tháng 3/2020 II – CƠ SỞ LÝ LUẬN, CƠ SỞ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận GDMN cấp học đặt móng cho phát triển tồn diện cho trẻ Vì vậy, việc quan tâm chăm sóc, giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non vơ quan trọng việc phát triển tồn diện cho trẻ thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm quan hệ xã hội, thẩm mỹ; hình thành yếu tố nhân cách người Trên sở tạo tiền đề cho phát triển nhân cách toàn diện chuẩn bị tốt điều kiện cho trẻ bước vào bậc học phổ thông Như vậy, chất lượng giáo dục định hình thành phát triển nhân cách người Nhân cách người tương lai phụ thuộc phần lớn vào giáo dục trẻ trường mầm non Do đó, muốn nâng cao chất lượng giáo dục trước hết phải nâng cao chất lượng ĐNGV chun mơn, nghiệp vụ, có phẩm chất đạo đức tốt, ln nhiệt tình, u nghề, mến trẻ; biết ứng dụng CNTT vào giảng dạy, biết tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Tích cực học tập, bồi dưỡng đổi phương pháp giáo dục trẻ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Chính mà tơi ln quan tâm đến việc xây dựng, bồi dưỡng giáo viên phương pháp, kĩ giáo dục trẻ, cách xếp môi trường lớp học khoa học theo hướng mở để thu hút tính tị mị trẻ; đạo việc tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh cộng đồng tham gia vào công tác chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Nâng cao lực sư phạm, thực chương trình giáo dục cách khoa học nhằm thực tốt nhiệm vụ giáo dục trẻ, đáp ứng với yêu cầu đổi thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước giai đoạn Cơ sở thực tiễn Trường mầm non trường thuộc vùng II, cách trung tâm huyện khoảng 20km Trường có điểm trường năm điểm trường lẻ thơn, có điểm trường cách điểm trường km, giao thơng lại gặp nhiều khó khăn, vào hơm trời mưa gió Năm học 2019-2020, tồn trường có 34 đồng chí cán bộ, giáo viên, nhân viên có 16/16 nhóm lớp thực theo chương trình giáo dục mầm non, có lớp nhóm trẻ 15 lớp mẫu giáo, với tổng số trẻ lớp tính đến cuối học kỳ I 378 trẻ Trong trình thực nhiệm vụ, nhà trường gặp thuận lợi, khó khăn sau: 2.1 Thuận lợi: - Nhà trường nhận quan tâm, giúp đỡ Phòng GD&ĐT huyện, tạo điều kiện giúp đỡ chuyên môn tổ chức tốt lớp tập huấn chuyên môn cho đội ngũ cán bộ, giáo viên tham gia - Các cấp ủy, quyền địa phương ban ngành đồn thể xã Hịa Sơn ln quan tâm, động viên ủng hộ phong trào nhà trường - Ban đại diện Hội phụ huynh nhà trường nhiệt tình ủng hộ phối hợp thực tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ - ĐNGV hầu hết trẻ, khỏe, nhiệt tình, tâm huyết với nghề, yêu thương trẻ, có tinh thần trách nhiệm cơng việc, hồn thành tốt nhiệm vụ giao Tích cực tham gia đào tạo lớp chuẩn để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ lực sư phạm cho thân - Các thiết bị dạy học, đồ dùng đồ chơi quan tâm đầu tư để phục vụ cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ 2.3 Khó khăn: - CSVC nhà trường quan tâm đầu tư dần hoàn thiện chưa có vườn cổ tích cho trẻ Trang thiết bị đồ dùng đồ chơi còn nhiều thiếu thốn, chưa có tường bao quanh khu vực trường, lớp học, điểm trường lẻ - Trình độ giáo viên 100% đạt chuẩn trở lên lực sư phạm không đồng Đa số giáo viên trẻ trường chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy, kỹ sư phạm hạn chế, tác phong lên lớp rụt rè, e ngại Một số giáo viên chưa nhận thức đầy đủ phương pháp “Dạy học lấy trẻ làm trung tâm”, lúng túng việc vận dụng chương trình giáo dục mầm non vào thực tế giảng dạy, tích hợp nội dung lĩnh vực vào hoạt động giáo dục cách gượng ép - Việc ứng dụng CNTT số giáo viên vào cơng tác giảng dạy cịn hạn chế, chưa biết cách tìm kiếm, khai thác, xử lí thơng tin mạng Internet để đưa vào công tác giảng dạy - Trẻ rụt rè, nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin nên chưa phát huy hết tính tích cực ham gia vào hoạt động trường, lớp - Công tác tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh tham gia vào việc thực chương trình giáo dục mầm non chưa thực hiệu quả, số giáo viên rụt rè, e ngại giao tiếp với phụ huynh - Một số phụ huynh làm ăn xa, phó mặc việc chăm sóc giáo dục cho ông bà, nhà trường, nhận thức phụ huynh chương trình giáo dục mầm non cịn hạn chế Trước thực trạng trên, tơi dùng phiếu đánh giá trình độ trẻ tồn trường thu kết sau: Tổng số trẻ khảo sát: 347 trẻ Bảng khảo sát chất lượng trẻ tháng 9/2019 STT Các tiêu chí đánh giá Trẻ hứng thú, chủ động tích cực tham gia vào hoạt động Trẻ nắm kiến thức, kỹ lĩnh vực phát triển theo độ tuổi Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp với người lớn Trẻ có kỹ tự phục vụ Trẻ có kỹ hợp tác, đồn kết nhóm Số lượng Tỷ lệ (%) 148/347 42,7 136/347 39,2 139/347 40,1 145/347 41,8 140/347 40,3 Nhìn vào kết bên trên, thấy chất lượng giáo dục trẻ nhà trường mức độ thấp, trẻ chưa nắm kiến thức, kỹ hoạt động Khả tự phục vụ hoạt động theo nhóm cịn hạn chế III – NỘI DUNG SÁNG KIẾN Nội dung kết nghiên cứu sáng kiến: Trước khó khăn, hạn chế nêu trên, thân tơi nghiên cứu, tìm tịi biện pháp có tính mới, có tính sáng tạo hơn, để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non, cụ thể: 1.1 Biện pháp Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên * Bồi dưỡng giáo viên thông qua việc thăm lớp, dự Nhà trường không ngừng bồi dưỡng nâng cao lực sư phạm, chuyên môn nghiệp vụ cho ĐNGV kỹ phương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ thông qua việc thăm lớp, dự đột xuất, định kỳ Từ đó, đánh giá phân loại giáo viên để có kế hoạch bồi dưỡng thích hợp, giáo viên có tay nghề cịn non, giáo viên trường năm cần trọng bồi dưỡng thêm phương pháp, kỹ sư phạm, cách tổ chức hoạt động giáo dục cách sáng tạo, hiệu để thu hút ý trẻ Sau dự giờ, tơi tổ trưởng chun mơn cần phân tích ưu điểm cần phát huy chỉnh sửa kịp thời hạn chế công tác giảng dạy Trong góp ý phải nhẹ nhàng, tế nhị, tạo bầu khơng khí thoải mái, khơng nên tạo áp lực khiến giáo viên có tâm lý “sợ hãi” có người tới dự Ví dụ: Cơ Hằng dạy lớp tuổi A chưa biết cách gây hứng thú để trẻ tập trung vào học hoạt động chung “cắt dán nhà” khiến trẻ nhàm chán, không ý lên cô giáo nhiều trẻ không thực xong tập Sau dự tơi nhận xét góp ý phân tích cho cô giáo hiểu tầm quan trọng việc gây hứng thú cho trẻ trước vào tình liên quan đến học, giúp trẻ tập trung vào tình mà giáo tạo Từ trẻ tích cực tham gia vào học cách tự nhiên cố gắng hoàn thành yêu cầu mà cô đưa (Phụ lục 1) Quán triệt giáo viên công tác soạn chuẩn bị đồ dùng dạy học đầy đủ trước ngày Công việc giáo viên làm tốt giúp giáo viên chủ động tự tin dạy, tự rèn cho giáo viên có thói quan lên lớp đồng thời điều kiện để tự bồi dưỡng kỷ lên lớp cho thân giáo viên Tiếp tục phân công giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng giúp đỡ, kèm cặp giáo viên yếu Khuyến khích giáo viên khá, giỏi thường xuyên thăm lớp dự giáo viên yếu để giúp đỡ đồng nghiệp lực, kỹ năng, tác phong sư phạm Chỉ đạo giáo viên giỏi lên tiết dạy mẫu cho giáo viên tham dự để góp ý trao đổi chuyên môn Khi áp dụng cách làm này, nhận thấy kỹ sư phạm nhiều cô giáo tiến chuyên môn phương pháp giảng dạy, đặc biệt kỹ tổ chức hoạt động theo hướng “lấy trẻ làm trung tâm” Các cô giáo tự tin chủ động dạy, đặc biệt kiểm tra đột xuất, giáo viên khẳng định phương pháp hình thức lên lớp Các dạy nhẹ nhàng khơng áp đặt trẻ, giúp trẻ hứng thú tích cực hoạt động; trẻ thoải mái, tự tin để trải nghiệm khám phá * Bồi dưỡng giáo viên qua hội thi, hội giảng Việc tổ chức hội thi cho giáo viên hình thức có tác dụng lớn cho việc nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, tạo hội để giáo viên học tập, trao đổi kinh nghiệm lẫn Khi tham gia vào hội thi đòi hỏi giáo viên phải đầu tư công sức, suy nghĩ xem phải trang trí lớp học để hài hịa, đẹp mắt phù hợp với điều kiện lớp mình; phải nghiên cứu, tìm tịi, tìm phương pháp tổ chức sáng tạo để thu hút hứng thú trẻ vào tiết dạy; phải tự sưu tầm phương tiện, đồ dùng, đồ chơi phục vụ, bổ trợ tiết học Qua hội thi giúp giáo viên rút nhiều kinh nghiệm việc nâng cao chất lượng giáo dục, tạo mối quan hệ thân ái, giúp đỡ tập thể giáo viên nhà trường để tiến Để hội thi thành cơng có kết tốt, tơi xây dựng kế hoạch đạo thực cách nghiêm túc khoa học, đưa nội dung yêu cầu cho cô trẻ để đạt kết cao Trong học kỳ I, nhà trường tổ chức hai Hội thi lớn dành cho giáo viên Cụ thể: - “Hội thi trang trí nhóm lớp” diễn vào tháng 10/2019 Tôi xây dựng kế hoạch tổ chức hội thi cụ thể yêu cầu giáo viên lớp trang trí, bố trí góc hoạt động phù hợp theo chủ đề, đảm bảo thẩm mỹ Sắp xếp góc chơi hợp lý theo điều kiện nhóm, lớp, để giáo viên quan sát trẻ thường xuyên dễ dàng Vật liệu, đồ dùng, đồ chơi bố trí vừa tầm với trẻ để trẻ lấy cất đồ chơi dễ dàng Trang trí khu vực bên bên lớp học phong phú, sẽ, an toàn với trẻ Qua hội thi có nhiều giáo viên tích cực, chủ động, sáng tạo tìm tịi, nghiên cứu tạo góc học tập với không gian hoạt động thân thiện, đẹp nhằm thu hút hứng thú trẻ trình học tập, vui chơi Các góc chơi bố trí phù hợp, thuận tiện cho trẻ chơi Ban giám đánh giá cao tinh thần thi đua giáo viên lớp, sáng tạo việc tạo góc học tập mở cho trẻ hoạt động phù hợp với chủ đề độ tuổi lớp Kết BGK chọn lớp xếp loại A, lớp xếp loại B (Phụ lục 2) - “Hội thi giáo viên giỏi cấp trường” tổ chức vào tháng 11/2019 Theo kế hoạch xây dựng, tổ chức cho giáo viên đăng ký hoạt động tự chọn theo độ tuổi lớp bốc thăm hoạt động chương trình phù hợp với chủ đề Xây dựng lịch tham gia hội giảng, địa điểm giảng, thành phần tham dự thơng báo cho tồn thể cán giáo viên nắm rõ Sau tiết dự thi giáo viên, chúng tơi rút kinh nghiệm, phân tích mặt mạnh, mặt yếu, ưu điểm cần phát huy chỉnh sửa kịp thời tồn tiết dạy quan điểm góp ý nhẹ nhàng, tế nhị, tạo bầu khơng khí thoải mái giáo viên đánh giá dự Yêu cầu người dạy, người dự ghi chép đầy đủ vào sổ dự để kịp thời điều chỉnh cho hoạt động sau Giáo viên tham dự thi thể cố gắng tâm cao, thể tài sư phạm, trình độ chun mơn, sáng tạo, tự tin giảng dạy tổ chức hoạt động dành thời gian cho trẻ hoạt động thực hành trải nghiệm, khám phá Tác phong lên lớp giáo viên chuẩn mực, gần gũi trẻ, tạo hấp dẫn với trẻ, xen kẽ động tĩnh hợp lý, giúp trẻ có nề nếp, kỹ hứng thú tham gia vào hoạt động Tồn trường có 20 giáo viên tham gia 17 giáo viên xếp loại giỏi trở lên (Phụ lục 3) Bên cạnh đó, tơi tham mưu với đồng chí Hiệu trưởng lựa chọn cử giáo viên có lực chun mơn vững vàng để tham gia Hội thi giáo viên giỏi cấp huyện năm học 2019-2020 tổ chức vào tháng 12/2019 Đây hội để giáo viên trường tham gia sân chơi lớn ngành giáo dục huyện nhà Giáo viên trau dồi kiến thức chuyên môn, học tập kỹ sư phạm, phương pháp tổ chức dạy sáng tạo đồng nghiệp trường bạn Trường tơi có hai giáo viên tham gia hội thi may mắn có giáo đạt danh hiệu “Giáo viên giỏi cấp huyện” Đó thực niềm vinh dự tự hào cho nhà trường chúng tơi (Phụ lục 4) Bằng hình thức tạo hội cho giáo viên trao đổi kinh nghiệm việc thực hiện, đối chiếu với việc thực đồng nghiệp để rút tồn cần khắc phục Sau hoạt động học khơng cho người giảng dạy mà cho tất thành viên dự giờ, lời góp ý sâu sắc, xác, chân thành đầy tinh thần xây dựng, tôn trọng, xem xét hưởng ứng Chất lượng giáo viên nâng lên đòn bẩy để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhà trường * Bồi dưỡng giáo viên việc sử dụng CNTT vào giảng dạy Đối với trẻ Mầm non hình ảnh sinh động, màu sắc lấp lánh kèm theo tiếng động, âm thanh, nhạc thu hút hứng thú trẻ vào giảng Trẻ thông minh nhanh nhạy, trẻ tiếp xúc công nghệ sớm có nhiều lợi cho trẻ q trình học đem lại hiệu cao qua tiết học Để nâng cao chất lượng ứng dụng CNTT vào giảng dạy, đầu năm học, nhà trường tổ chức tập huấn công nghệ thông tin cho đội ngũ giáo viên cách sử dụng máy chiếu, cách thiết kế giáo án điện tử với hiệu ứng hình ảnh, âm sinh động để đưa vào giảng Đồng thời, phân công giáo viên giỏi CNTT thường xuyên kèm cặp, giúp đỡ giáo viên yếu công nghệ để xây dựng giảng điện tử đạt hiệu Bên cạnh đó, tơi chủ động giao tiêu giáo viên có đến hai tiết dạy sử dụng giáo án điện tử chủ đề để BGH, tổ chuyên môn dự đánh giá Khuyến khích ưu tiên giáo viên có sử dụng CNTT vào giảng dạy qua đợt hội giảng Qua đó, đánh giá mức độ tiến giáo viên việc sử dụng công nghệ vào dạy đạt kết nào, nhằm có kế hoạch bồi dưỡng Với biện pháp này, năm học có 100% giáo viên biết ứng dụng CNTT vào cơng tác soạn giảng tìm kiếm, khai thác, xử lí thơng tin phục vụ cho việc tổ chức hoạt động giáo dục, có 80% giáo viên biết xây dựng giảng điện tử sử dụng máy chiếu để giảng dạy Qua tiết học có ứng dụng CNTT, trẻ trực tiếp xem hình ảnh, video học, tham gia trải nghiệm sử dụng chuột để chọn hình ảnh theo yêu cầu cô chiếu, trẻ tỏ thích thú tích cực tham gia vào hoạt động cô bạn (Phụ lục 5) * Tăng cường công tác bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ giáo viên: Việc tăng cường công tác BDTX nhà trường có vai trị khơng nhỏ việc nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Bản thân trực tiếp phụ trách công tác BDTX nhà trường nên phải tuyên truyền cho giáo viên nhận thức đầy đủ tầm quan trọng công tác BDTX Xây dựng kế hoạch BDTX phù hợp với tình hình thực tiễn nhà trường theo yêu cầu Phòng Giáo dục Đào tạo Lựa chọn chuyên đề bồi dưỡng xuất phát từ nhu cầu bồi dưỡng giáo viên để bù đắp kiến thức, kỹ thiếu, 10 động theo nhóm Giúp trẻ chủ động, tích cực trình chiếm lĩnh tri thức, tạo hội cho tất trẻ tham gia vào trình nhận thức, tìm tịi, khám phá tri thức, trẻ thể hiểu biết, suy nghĩ trẻ thông qua hoạt động cụ thể 1.3 Biện pháp Chỉ đạo giáo viên bồi dưỡng trẻ qua hoạt động trải nghiệm, ngày hội, ngày lễ * Bồi dưỡng kỹ cho trẻ qua hoạt động trải nghiệm Hoạt động trải nghiệm cách học thông qua thực hành Đây phương thức sử dụng hoạt động giáo dục giáo viên người thiết kế, tổ chức, hướng dẫn hoạt động để trẻ tham dự hay tiếp xúc, tương tác trực tiếp với đối tượng, tự khái quát thành hiểu biết riêng Ở đó, trẻ thể nhu cầu cá nhân, phát triển cân đối hài hòa từ giúp cho trẻ phát triển cách tồn diện thể chất tinh thần Trong hoạt động trải nghiệm, giáo viên mầm non có vai trò định hướng, hỗ trợ, giúp đỡ, sửa sai cho trẻ Tùy thuộc vào hoạt động trải nghiệm, giáo viên đưa tình có vấn đề để trẻ trải nghiệm với tình Để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ, đạo giáo viên quan tâm tạo điều kiện cho trẻ tham gia trải nghiệm thông qua hoạt động ngày, trải nghiệm từ kiến thức thực tế phù hợp với đặc điểm trẻ điều kiện thực tế sẵn có địa phương, trường lớp, lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ Ví dụ: Trong hoạt động giáo dục kỹ sống lớp tuổi G với chủ đề: Dạy trẻ không theo, không nhận quà người lạ Giáo viên chủ nhiệm cho trẻ quan sát nhiều tình bắt cóc trẻ qua video Sau đó, cho trẻ trải nghiệm thực tế với tình có người lạ (do giáo khác đóng vai) đội mũ bảo hiểm, bịt kín trang mang từ lớp bước vào lớp lấy đồ chơi, kẹo, bim bim rủ chơi, tình diễn bất ngờ 13 nên có trẻ theo, có trẻ giằng co lại Qua phân tích, hướng dẫn cô giáo, trẻ dã hiểu người lạ người khơng quen biết nên khơng theo, khơng nhận q từ người lạ mặt (Phụ lục 7) Ngồi ra, tơi ln nhắc nhở giáo viên cần thường xuyên hướng dẫn tham gia vào hoạt động lao động, vệ sinh giúp cô xếp đồ dùng, đồ chơi, kê dọn bàn ghế gọn gàng, gấp chăn, chiếu sau ngủ dậy, … Những trải nghiệm giúp trẻ học kỹ sống tự lập, biết giữ gìn vệ sinh chung thêm yêu quý lao động Để nâng cao nhận thức cho trẻ đội, nhà trường tổ chức cho trẻ tuổi tham gia hoạt động trải nghiệm với chủ đề “Noi gương anh hùng đội” Trung đoàn 141 Đến đây, trẻ nghe giới thiệu truyền thống đơn vị công việc luyện tập, sinh hoạt hàng ngày đội Trẻ xem biểu diễn tập thể dục buổi sáng, tập võ, tham quan cảnh quan môi trường đơn vị, phòng làm việc, phòng trưng bày… Sau tập trung lại, bé xem đội hướng dẫn kỹ cách gấp chăn gọn gàng, quy chuẩn, cách xếp đồ đạc nhân ngăn nắp… Qua buổi trải nghiệm đầy ý nghĩa giúp trẻ làm quen biết công việc đội, quân phục hát, thơ ca ngợi đội Các bé vui, phấn khởi, biết ơn yêu quý đội (Phụ lục 8) Trong khơng khí náo nức chuẩn bị đón Tết đến, xuân về, với mong muốn tạo hội, khơng gian để cháu tìm hiểu phong tục, hoạt động ngày Tết cổ truyền dân tộc, tham mưu nhà trường tổ chức buổi hoạt động ngoại khóa với chủ đề “Bé vui đón Tết cổ truyền” Đây hội để trẻ điểm trường tham gia giao lưu, học hỏi lẫn Mỗi lớp mang đến tiết mục văn nghệ vui đặc sắc mùa xuân Trẻ mạnh dạn, tự tin thể sân khấu Trong lễ hội, nhà trường tặng suất quà nhỏ cho bạn có hồn cảnh đặc biệt khó khăn nhằm khích lệ cháu 14 vươn lên sống Qua đó, giáo dục trẻ tình yêu thương, quan tâm, chia sẻ, lịng cảm thương với người hồn cảnh khó khăn, biết quan tâm chăm sóc người xung quanh mình, trẻ cảm nhận hạnh phúc thân với sống Sau đó, phần trài nghiệm gói bánh chưng, dong rửa sẽ, nguyên liệu cần thiết gồm: gạo nếp, đỗ xanh thịt lợn sẵn sàng hứng khởi bé Mặc dù trẻ chưa thể tự tay gói bánh chưng người lớn mà hóa thân làm công việc bắt chước người lớn, thực hành trải nghiệm lau lá, trải lá, buộc dây lạt bé tỏ thích thú hào hứng Đến với buổi hoạt động ngoại khóa này, trẻ tham gia bữa tiệc Buffet mang nhiều ý nghĩa việc giáo dục hình thành kỹ năng, lịch văn hóa ẩm thực Việc tổ chức cho trẻ ăn Buffet trước hết giúp trẻ thưởng thức ăn vừa lạ vừa quen tập cho trẻ phong cách ăn uống văn minh, lịch sự, đại Tạo hội cho trẻ thay đổi từ cách ăn, cách thưởng thức ăn, nâng cao kỹ giao tiếp, ứng xử, mạnh dạn tự tin cho bé (Phụ lục 9) Có thể thấy, qua hoạt động mà trẻ trải nghiệm trẻ lĩnh hội kĩ cần thiết sống như: Kĩ lao động, kĩ tự phục vụ, kĩ giao tiếp, ứng xử, kĩ hợp tác hoạt động tập thể Trẻ vui tươi, sảng khối, tận mắt nhìn thấy hình ảnh, việc làm đời sống thực…sẽ tạo tiền đề cho phát triển toàn diện cho trẻ * Bồi dưỡng kỹ cho trẻ qua ngày hội, ngày lễ Tổ chức ngày hội, ngày lễ trường mầm non hoạt động quan trọng chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Nó có tác dụng giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng, hứng thú thông qua ngày lễ, ngày hội Thu hút đóng góp, ủng hộ kinh phí, vật chất các nhà hảo tâm phụ huynh Việc tham gia vào ngày lễ giúp trẻ tiếp thu kiến thức 15 cách chủ động, sáng tạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhà trường Trước tổ chức ngày lễ hội năm học, xây dựng kế hoạch chương trình, kịch chi tiết, sau phận trường thống nội dung, hình thức thức tổ chức cho có hiệu Đảm bảo sau phần Lễ phần Hội bé tham gia vui chơi cách vui tươi, thoải mái, tạo thân thiện cô trẻ tất ngày lễ hội nhà trường Phân công công việc cụ thể cho phận, cá nhân để có trách nhiệm cao khâu tổ chức Lễ hội đầu năm học “Ngày hội đến trường bé” nhà trường tổ chức long trọng vào ngày 05/9/2019 Sân khấu trang trí rực rỡ với cờ hoa, bóng bay hình ảnh ngộ nghĩnh, sáng tạo thu hút ý trẻ, tạo cho trẻ cảm giác an tồn, u thích đến trường Nội dung buổi lễ ngắn gọn với nhiều tiết mục văn nghệ đặc sắc trẻ giáo viên tham gia Phần hội trẻ tham gia chơi trò chơi dân gian kéo co, bịt mắt đánh trống, lộn cầu vồng thật trở thành ngày hội đến trường bé, tạo ấn tượng ấm áp, phấn khởi cho bé ngày đến trường, mở đầu cho năm học tràn đầy niềm vui ý nghĩa (Phụ lục 10) Một ngày Tết mà bé háo hức, yêu thích chơi với Cuội chị Hằng Nga ngày hội “Vui Tết trung thu” tổ chức vào ngày Rằm tháng Tám âm lịch Ngày tết Trung thu với sắc màu đèn ông sao, mâm cỗ thu hút cháu hưởng trọn niềm vui xem chị Hằng, Cuội dẫn chương trình tham gia múa hát Trẻ nghe giới thiệu thời tiết mùa thu, loại hoa có mùa thu, cách bày mâm cỗ, rước đèn, phá cỗ… Các hoạt động tạo ấn tượng khó qn tâm trí trẻ, giúp trẻ hiểu ý nghĩa ngày Tết trung thu Giúp cho bé vui tươi, phấn khởi tới trường, tới lớp, thêm thân thiện yêu mến bạn bè, cô giáo Tạo niềm tin tưởng phấn khởi cho phụ huynh gửi trường (Phụ lục 11) 16 Ngoài ra, để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ, từ đầu năm học, đạo giáo viên lớp cần lồng ghép tất ngày lễ hội lớn nhỏ năm vào kế hoạch giáo dục phù hợp với chủ đề Qua việc thực hiện, tơi nhận thấy trẻ trường tơi có tiến rõ rệt, trẻ yêu thích tích cực tham gia họat động có lồng ghép ngày lễ hội Trẻ yêu thích đến trường lớp hứng thú mong muốn tham gia nhiều hoạt động trường lớp Trẻ tự tin giao tiếp, biết cách thể ngôn ngữ cách mạch lạc có hành vi đạo đức tốt, biết hợp tác với bạn họat động Ví dụ: Vào ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, nội dung lồng ghép vào kế hoạch giáo dục chủ yếu trò chuyện, hát, múa, đọc thơ, kể chuyện, làm bưu thiếp, vẽ tranh, cắm hoa,…tặng cô giáo tổ chức chào mừng ngày thành lập Quân đội Nhân dân Việt Nam 22/12 làm thêm cờ,hoa, ngơi sao, bóng, vẽ quà tặng tặng đội Đến chủ đề Tết mùa xuân, cần soạn thêm trị chơi dân gian, trị chơi gói bánh chưng, trang trí đào, bao lì xì, đưa lễ hội truyền thống địa phương vào thực hiện… Việc bồi dưỡng trẻ thông qua ngày hội, ngày lễ biện pháp hữu hiệu, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, bình tĩnh hoạt động Để đạt thành tích địi hỏi giáo viên phải trau dồi lực sư phạm, nghệ thuật thu hút trẻ để từ nâng cao chất lượng giáo dục trẻ phát triển toàn diện 1.4 Biện pháp Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh cộng đồng * Phối kết hợp với phụ huynh tham gia vào việc thực chương trình giáo dục mầm non Trong buổi họp phụ huynh đầu năm, bàn bạc BGH nhà trường đề xuất số nội dung tuyên truyền tới bậc phụ huynh chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, thống số biện pháp giáo dục trẻ, hướng dẫn phụ huynh cách rèn thêm nhà 17 Để nâng cao chất lượng thực chương trình giao dục mầm non nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhà trường, đạo giáo viên lớp lập nhóm Zalo riêng lớp phối hợp với phụ huynh việc thực chương trình giáo dục mầm non theo chủ đề Trước thực hoạt động giáo dục liên quan, giáo viên trực tiếp trị chuyện, thơng báo tới phụ huynh qua Zalo nội dung cần phối hợp Ví dụ 1: Với chủ đề Gia đình: Giáo viên yêu cầu phụ huynh cung cấp kiến thức gia đình thành viên gia đình, có hệ chung sống, cơng việc ông bà, bố mẹ, địa gia đình, tình cảm gia đình, đồ dùng gia đình Đồng thời, nhắc phụ huynh nộp cho cô giáo mượn tạm ảnh gia đình, ủng hộ đồ dùng, đồ chơi chủ đề Ví dụ 2: Với chủ đề nghề nghiệp: Yêu cầu phụ huynh cung cấp kiến thức nghề nghiệp bố mẹ, nghề phổ biến địa phương; đồ dùng, sản phẩm, ích lợi nghề; nộp tranh ảnh, sách báo cũ nghề xã hội Ví dụ 3: Với chủ đề Thế giới động vật: Yêu cầu phụ huynh cung cấp kiến thức loài động vật đặc điểm, tiếng kêu, nơi sống, sinh sản…Nộp tranh ảnh, sách truyện lồi động vật Ví dụ 4: Với chủ đề Tết mùa xuân: Yêu cầu phụ huynh cung cấp kiến thức Tết nguyên đán hoạt động dọn dẹp, trang trí nhà cửa, mua sắm tết, gói bánh trưng, loại hoa ngày tết, dạy trẻ câu chúc tết; dạy trẻ biết số lễ hội địa phương…Nộp tranh ảnh, bao lì xì, ủng hộ cành đào nhỏ cho lớp… Phối hợp với phụ huynh tham gia hoạt động ngoại khóa tết cổ truyền dân tộc Ví dụ 5: Với chủ đề Thế giới thực vật: Yêu cầu phụ huynh cung cấp kiến thức đặc điểm, tên gọi, ích lợi loài cây, rau, hoa, … xung quanh 18 trẻ; kêu gọi phụ huynh ủng hộ loài rau, hoa, quả, tranh ảnh (Phụ huynh nông thôn thường trồng loại rau, củ, quả) Trong trình thực hiện, khơng phải lúc phụ huynh nhiệt tình cộng tác ủng hộ Vì vậy, tơi đạo giáo viên lớp tích cực cơng tác tun truyền tới phụ huynh nội dung chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ thông qua họp phụ huynh; xây dựng góc tuyên truyền nhóm lớp, thường xuyên trao đổi nội dung chương trình giáo dục mầm non với phụ huynh đón, trả trẻ ngày Giáo viên phải lắng nghe ý kiến đóng góp, tâm tư nguyện vọng bậc phụ huynh, phải tạo nên mối quan hệ gần gũi, cởi mở hai bên trao đổi hoạt động lớp Từ đó, bậc phụ huynh hiểu thơng cảm, đóng góp chân thành, kinh nghiệm thiết thực quý báu q trình chăm sóc giáo dục trẻ Qua phụ huynh nắm bắt phần kiến thức cần học ln có phối kết hợp với cô giáo để tạo điều kiện tốt cho trẻ học tham gia vào hoạt động Giúp chất lượng giáo dục trẻ nâng lên ngày (Phụ lục 12 : Góc tun truyền) Ngồi ra, nhà trường cịn phối hợp với Hội phụ huynh nhà trường việc tổ chức ngày lễ, ngày hội lớn năm học Ngày hội đến trường, Lễ hội trung thu, hoạt động trải nghiệm đội, tết nguyên đán, hội thi trẻ, tết thiếu nhi… Qua công tác phối kết hợp với phụ huynh tổ chức cho trẻ tham gia vào lễ hội, hoạt động trải nghiệm trường thấy phụ huynh trẻ hào hứng tham gia đạt kết tốt * Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh cộng đồng tham gia xây dựng, ủng hộ sở vật chất Như biết, điều kiện CSVC, thiết bị đồ dùng đồ chơi vơ quan trọng q trình nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ 19 Nhưng với tình hình CSVC trường chúng tơi cịn nhiều khó khăn, chưa có vườn cổ tích cho trẻ; hầu hết điểm trường chưa có tường bao quanh, thiếu thốn thiết bị dạy học đồ chơi trời Chính vậy, tơi BGH nhà trường phối kết hợp, huy động phụ huynh cộng đồng chung tay để tham gia xây dựng, cải tạo CSVC, khuôn viên trường, lớp học Đầu năm học, nhà trường họp phụ huynh kêu gọi phụ huynh đóng góp, ủng hộ kinh phí tự nguyện để xây dựng vườn cổ tích cho trẻ Bằng việc làm thiết thực tuyên truyền cởi mở cán bộ, giáo viên khiến bậc phụ huynh tin tưởng đồng lòng ủng hộ Tổng số vốn huy động từ phụ huynh 50.000.000đ Vì vậy, vườn cổ tích cho trẻ xây dựng, tạo mơi trường vui chơi an tồn hấp dẫ trẻ (Phụ lục 13) Để có thêm kinh phí mua sắm nguyên vật liệu xây dựng tăng cường đầu tư thiết bị đồ dùng, đồ chơi cho trường lớp, BGH Ban chấp hành công đồn nhà trường tun truyền, phối hợp với quyền địa phương, tổ chức, đoàn thể xã hội Chúng đến tận nơi gõ cửa doanh nghiệp, Đền quan, tổ chức khác để xin kinh phí hỗ trợ Chính nhiệt huyết, yêu nghề, yêu trường lớp, nhận ủng hộ không nhỏ từ nhà hảo tâm Cụ thể: Bên cạnh đó, để tạo môi trường học tập cho trẻ xanh, đẹp, đạo giáo viên lớp hô hào phụ huynh ủng hộ đất màu, phân chuồng để trồng rau, trồng hoa xung quanh trường lớp Đóng góp nguyên vật liệu, phế thải chai, lọ, vỏ hộp sữ, ống nhựa thừa,… nguyên vật liệu sẵ có địa phương để làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo (Phụ lục 16) Việc tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh cộng đồng hoạt động góp phần cải tạo, xây dựng hoàn thiện dần CSVC, đồng thời đẩy mạnh chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Nhà trường tiếp tục đẩy mạnh công tác tuyên truyền, phối kết hợp với cha mẹ học sinh, đổi biện pháp thực công tác phối kết hợp hai bên để không 20 ngừng nâng cao chất lượng, hiệu chăm sóc giáo dục trẻ tồn diện theo hướng tích cực bền vững Đánh giá kết thu 2.1 Tính mới, tính sáng tạo Tơi nhận thấy sáng kiến mà tơi đưa có nhiều điểm so với trước đây, công tác đạo có nhiều sáng tạo góp phần giải khó khăn, hạn chế cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Tôi trọng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nhiều hình thức khác nhau, hình thức có kế hoạch đạo thực cụ thể để bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, tay nghề cho giáo viên, giúp giáo viên mạnh dạn, tự tin, linh hoạt, sáng tạo tổ chức hoạt động cho trẻ cách tự nhiên, khơng gị bó Tích cực học hỏi chuyên môn từ đồng nghiệm để nâng cao trình độ thân Động viên, khuyến khích giáo viên có lực chun mơn vững vàng giúp đỡ giáo viên yếu Chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch thực chương trình GDMN khơng bám sát vào điều kiện thực tế lớp nhận thức trẻ mà cần phải lồng ghép ngày lễ hội lớn nhỏ năm, tăng cường giáo dục kỹ sống, kỹ tự phục vụ, hoạt động trải nghiệm cho trẻ Yêu cầu giáo viên thay đổi phương pháp giảng dạy theo hướng lấy trẻ làm trung tâm, tạo nhiều hội cho trẻ tham gia họat động lúc, nơi, khơng áp đặt trẻ, khuyến khích trẻ mạnh dạn tham gia hoạt động cô để trẻ tự tin giao tiếp Nếu trước trước đây, tổ chức hoạt động trải nghiệm, ngày hội, ngày lễ lớn, nhà trường tổ chức cho trẻ điểm trường tham gia thi năm khuyến khích trẻ tồn trường tham gia để trẻ có hội giao lưu, học hỏi, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin trước đám đông, trẻ điểm trường xa Đặc biệt, nhà trường tổ chức cho trẻ ăn tiệc Bupffet sân trường Bữa tiệc giúp trẻ biết thưởng thức ăn vừa lạ vừa quen tập cho trẻ phong cách ăn uống văn minh, lịch sự, đại Tạo hội cho trẻ thay đổi từ cách ăn, cách 21 thưởng thức ăn, nâng cao kỹ giao tiếp, ứng xử, mạnh dạn tự tin cho trẻ 2.2 Khả áp dụng mang lại lợi ích thiết thực sáng kiến: a) Khả áp dụng áp dụng thử, nhân rộng: Qua việc triển khai áp dụng sáng kiến “Biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non, nhận thấy chất lượng ĐNGV nâng lên Giáo viên biết tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào hoạt động trải nghiệm, ngày lễ hội trường, lớp Trẻ phát huy khả độc lập, sáng tạo thói quen hành vi văn minh, lịch ăn uống Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp với người Ngồi ra, sáng kiến cịn áp dụng rộng rãi trường mầm non địa bàn huyện trường mầm non tỉnh b) Khả mang lại lợi ích thiết thực Thời gian thực sáng kiến triển khai áp dụng tháng năm 2019 đến hết tháng năm 2020 Qua trình áp dụng biện pháp vào thực tế, đến đạt hiệu sau: * Hiệu kinh tế Những biện pháp mà đưa xuất phát từ thực tiễn công việc, ứng dụng hiệu quả, mang lại lợi ích thiết thực cơng tác quản lý đạo Khơng có đầu tư từ cấp, ngành mà thu hút đóng góp, ủng hộ sức người, sức từ tổ chức xã hội, đoàn thể phụ huynh học sinh tham gia vào hoạt động nhà trường nhằm cải tạo CSVC, khuôn viên trường lớp nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tồn diện Nhà trường huy động từ doanh nghiệp, tổ chức xã hội 6.000.000 đ tiền mặt, 5,7 xi măng, khối cát, tặng đồ chơi trời trị giá 15.000.000đ; tiết kiệm kinh phí khoảng 40.000.000 đ Huy động từ phụ huynh để xây dựng vườn cổ tích cho trẻ 50.000.000đ * Hiệu mặt xã hội: 22 - Đối với trẻ: + Trẻ trực tiếp tham gia vào hoạt động tập thể ngày hội đến trường, tết trung thu, ngày tết cổ truyền hoạt động trải nghiệm trường, lớp giúp trẻ tự tin vào thân mình, biết + Qua hoạt động trẻ trải nghiệm trẻ rút cho thân kinh nghiệm sống đẹp có ích hơn, biết u thương, quan tâm tới người Trẻ tích cực, động, mạnh dạn, có thói quen lao động, Bảng đánh giá chất lượng trẻ cuối học kỳ I sau: So STT Các tiêu chí đánh giá Trước áp dụng Sau áp dụng sánh tỷ lệ tăng Trẻ hứng thú, chủ động tích cực tham 148/347 = 42,7% 253/378 = 66,9% 24,2% 136/347 = 39,2% 258/378 = 68,3% 29,1% giao tiếp với 139/347 = 40,1% 252/378 = 66,7% 26,6% 145/347 = 41,8% 255/378 = 67,5% 25,7% tác, đoàn kết 140/347 = 40,3% 260/378 = 68,8% 28,5% gia vào hoạt động Trẻ nắm kiến thức, kỹ lĩnh vực phát triển theo độ tuổi Trẻ mạnh dạn, tự tin người lớn Trẻ có kỹ tự phục vụ Trẻ có kỹ hợp nhóm Bảng kết đánh giá chất lượng giáo dục trẻ cuối học kỳ I so với kỳ năm học trước sau: 23 So sánh tỷ Năm học 2018-2019 Năm học 2019-2020 lệ tăng (+), giảm (-) Tổng số trẻ đánh giá: 396 Tổng số trẻ đánh giá: 378 - Đạt: 322/396 = 81,3% - Đạt: 309/378 = 81,7% +0,4,% - Chưa đạt: 74/396 = 18,7% - Chưa đạt: 69/378 = 18,3% - 0,4% - Đối với giáo viên: + Giáo viên biết xây dựng kế hoạch giáo dục đổi phương pháp giảng dạy theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Biết cách tạo điều kiện cho trẻ học tập tham gia trải nghiệm lúc nơi, giao lưu cô trẻ thân mật, gần gũi Giáo viên học hỏi, giao lưu lẫn qua hội thi trường, ngành đạt kết cao + 100 % giáo viên biết ứng dụng CNTT vào công tác soạn giảng tìm kiếm, khai thác, xử lí thơng tin phục vụ cho việc tổ chức hoạt động giáo dục, 80% giaó viên biết xây dựng giảng điện tử sử dụng máy chiếu để giảng dạy - Đối với nhà trường: + Ban giám hiệu nhà trường phấn khởi, vui mừng chất lượng ĐNGV chất lượng giáo dục trẻ nâng lên rõ rệt + Cơ sở vật chất ngày khang trang, khuôn viên trường lớp có nhiều thay đổi - Đối với phụ huynh: + Đa số phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng việc chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non, tin tưởng vào kết giáo dục đào tạo nhà trường, đồng lịng, nhiệt tình ủng hộ phong trào nhà trường tham gia vào hoạt động nhà trường 24 + Nhiệt tình ủng hộ giáo viên việc tìm kiếm nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi tự tạo III – KẾT LUẬN Biện pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhà trường Khi áp dụng biện pháp này, giáo viên chủ động, sáng tạo linh hoạt việc vận dụng phương pháp giáo dục trẻ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm, giáo viên mạnh dạn tự tin lên lớp; biết xếp, trang trí lớp theo hướng mở để thu hút trẻ đến lớp Việc tạo điều kiện cho trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm, ngày lễ hội mang đến cho trẻ sân chơi bổ ích để trẻ học hỏi, giao lưu, khám phá điều lạ; giúp trẻ mạnh dạn, tự tin thể trước đám đơng, chủ động giao tiếp với người Trên sáng kiến kinh nghiệm thân việc đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường Mầm non xã Hòa Sơn Trong sáng kiến có điều thiếu sót vấn đề cần nghiên cứu sâu hơn, mong nhận quan tâm giúp đỡ, góp ý chân thành của Hội đồng nghiệm thu sáng kiến để thân có thêm nhiều kinh nghiệm đạo tốt XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ TÁC GIẢ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (Ký tên) (Ký tên, đóng dấu) 25 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục đào tạo Điều lệ trường mầm non, 2008 (các quy đinh sửa đổi bổ sung điều lệ mầm non) Cục nhà giáo cán quản lí giáo dục Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên: Nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ đạo đức nghề nghiệp cán quản lý giáo viên mầm non năm học 2019-2020 NXB Giáo dục Việt Nam Luật Giáo dục Việt Nam NXB Chính trị Quốc Gia, 2006 Thái Duy Tuyên Giáo dục học đại NXB Đại Học Quốc Gia, 2001 26 27 ... chăm sóc giáo dục nhà trường nhằm đưa biện pháp đạo hiệu để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non ………… Phạm vi sáng kiến - Đối tượng: Các biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục... trình chăm sóc giáo dục trẻ, thống số biện pháp giáo dục trẻ, hướng dẫn phụ huynh cách rèn thêm nhà 17 Để nâng cao chất lượng thực chương trình giao dục mầm non nâng cao chất lượng giáo dục trẻ... tạo III – KẾT LUẬN Biện pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhà trường Khi áp dụng biện pháp này, giáo viên chủ động, sáng tạo linh hoạt việc vận dụng phương pháp giáo dục trẻ theo