Nghiên cứu cơ sở lý luận về đội ngũ giáo viên Điều tra, phân tích thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non hiện nay ở trường mầm non xã giáo viên góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục cho các năm học tiếp theo
LỜI CẢM ƠN Xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến giáo Th.s Vi Thị Hạnh - Phó trưởng Khoa Bồi dưỡng CBQL&NV trường CĐSP, tận tình hướng dẫn giúp đỡ em suốt trình nghiên cứu, thực hoàn thành tiểu luận Xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo trường Cao Đẳng Sư phạm tận tình giảng dạy, hướng dẫn chúng em học tập nghiên cứu suốt khóa học Cảm ơn Phòng GD & ĐT Huyện … quan tâm, tạo điều kiện cho chúng tơi hồn thành khóa học với hiệu cao Do điều kiện nghiên cứu, thời gian phạm vi có hạn nên tiểu luận khơng tránh khỏi thiếu sót, kính mong góp ý thầy, Hội đồng nghiệm thu đóng góp bạn đồng nghiệp để tiểu luận có giá trị ứng dụng vào thực tế có hiệu Xin trân thành cảm ơn! Lạng Sơn, ngày 30 tháng năm 2019 NGƯỜI VIẾT MỤC LỤC Lý chọn đề tài…………………………………………………………… 1.1 Về mặt lí luận……………………………………………………………… 1.2 Về mặt thực tiễn………………………………………………………… Mục đích nghiên cứu………………………………………………………… Nhiệm vụ nghiên cứu………………………………………………………… Khách thể đối tượng nghiên cứu…………………………… …………… Phạm vi nghiên cứu……………………………………………………… … 6 Phương pháp nghiên cứu…………………………………………………… Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN 1.1.Cơ sở lí luận…………………………………………………………………7 1.2.Cơ sở thực tiễn………………………………………………………………8 Chương THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON XÃ ………… 2.1 Đặc điểm tình hình trường Mầm non xã ………………… …………………………………………………………………………… 10 2.2 Thực trạng đội ngũ chất lượng trường mầm non xã ……………………………… ……………………… …………………………… 10 Chương CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON VÀ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 3.1 Cơ sở việc đề xuất biện pháp……………………….…………….14 3.2 Một số yêu cầu cần thiết……………………………………………14 3.3 Các biện pháp áp dụng………………………… …………………… 14 3.3.1 Lập quy hoạch nhân đội ngũ 15 3.3.2 Tuyển chọn bổ sung nhân 15 3.3.3 Rà soát, xếp sử dụng đội ngũ giáo viên nhà trường 15 3.3.4 Động viên, kích thích vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên… …16 3.5 Các nội dung bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên……………………… 17 3.3.6 Các biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng cho đội ngũ………….….20 3.4 Đánh giá hiệu biện pháp………………………………………….21 3.5 Kết thực nghiệm………………………………………………………21 3.5.1 Thống kê chất lượng giáo viên cuối năm học theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non…………………………………… …………………………22 3.5.2 kết học tập học sinh cuối năm………………………………22 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận……………………….…………………………………………….23 Kiến nghị……………………………………………………………………23 TỪ NGŨ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu BCH Ban chấp hành CĐ Cao đẳng CBQL,GV,NV Cán quản lý, giáo viên, nhân viên ĐH Đại học GVTH Giáo viên tiểu học TSHS Tổng số học sinh TC Trung cấp MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Về mặt lý luận: Vị trí trường mầm non xác định theo định số 27/2000/QĐBGD&ĐT điều Điều lệ trường mầm non: (Điều lệ mới)“Trường mầm non đơn vị sở giáo dục mầm non hệ thống giáo dục quốc dân, có tư cách pháp nhân có tài khoản dấu riêng” Mầm non cấp học tảng hệ thống giáo dục Quốc dân, đội ngũ giáo viên mầm non lực lượng định chất lượng hiệu giáo dục đảm bảo thành công chủ trương đổi giáo dục, đồng thời người trực tiếp thực mục tiêu giáo dục mầm non: “Giáo dục nhằm giúp học sinh hình thành sở cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kỹ để học sinh chuẩn bị tốt tâm vào học lớp ” ( Luật giáo dục) Trường mầm non nơi trẻ bước vào mơi trường mới, bắt đầu thực q trình xã hội hóa cá nhân Lứa tuổi học sinh mầm non nhỏ nên đòi hỏi chăm chút chu đáo với tình thương trách nhiệm, tay nghề tinh xảo thầy cô giáo mầm non Cả lý luận thực tiễn sống chứng minh rằng: nhiều hiểu biết kỹ năng, thói quen tốt đẹp người hình thành từ bậc học Các cô giáo mẫu mực tâm huyết với nghề để lại dấu ấn học sinh từ nhìn, cử chỉ, lời nói, ứng xử giao tiếp đến cách giữ gìn đồ dùng, đồ chơi, vật dụng cá nhân , nếp ăn mặc gọn gàng sẽ…Toàn xã hội, ngành giáo dục, bậc cha mẹ đặt niềm tin, niềm hy vọng vào cô giáo mầm non việc dạy dỗ em để hình thành nét nhân cách quan trọng cho hệ trẻ, chủ nhân tương lai đất nước 1.2 Về mặt thực tiễn: Trong thực tế, trường mầm non công tác bồi dưỡng giáo viên chưa quan tâm mức; nhận thức số giáo viên cơng tác bồi dưỡng chun mơn hạn chế; nội dung, biện pháp đạo triển khai công tác chưa khoa học, không thường xuyên, thiếu nguyên tắc định; … Đó nguyên nhân thực tiễn dẫn đến kết công tác quản lý đội ngũ giáo viên hạn chế So với yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho nghiệp cơng nghiệp hố - đạo hố đất nước chất lượng đội ngũ giáo viên trường chưa đáp ứng Hiện đội ngũ giáo viên mầm non trường tơi có trình độ đạt chuẩn chuẩn 92.3%, giáo viên tiểu học xuống dạy mầm non 7,3% Năng lực chun mơn khơng đồng đều, số giáo viên hạn chế việc tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, hạn chế kinh nghiệm giảng dạy nên chưa đáp ứng yêu cầu đổi dẫn đến lúng túng xử lý tình sư phạm, đổi phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin… Một số giáo viên chưa có ý thức phấn đấu, chưa mạnh dạn đăng kí tham gia Hội giảng giáo viên dạy giỏi cấp Xuất phát từ lí trên, tơi chọn đề tài "Giải pháp quản lý đội ngũ giáo viên mầm non trường mầm non xã …, huyện , tỉnh …" để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Đề xuất số biện pháp pháp quản lý phù hợp đội ngũ giáo viên mầm non trường mầm non xã … Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận đội ngũ giáo viên - Điều tra, phân tích thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non trường mầm non xã giáo viên góp phần nâng cao hiệu giáo dục cho năm học Khách thể đối tượng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu: Công tác quản lý đội ngũ giáo viên trường mầm non… Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp quản lý đội ngũ giáo viên mầm non trường mầm non ………… Phạm vi nghiên cứu Do thời gian có hạn nên nghiên cứu biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường mầm non 2018-2019 Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu tài liệu, giáo trình liên quan đến đội ngũ giáo viên Phương pháp quan sát thông qua dự tiết dạy giáo viên Phương pháp điều tra thực trạng trường mầm non xã Phương pháp thực nghiệm: thể qua đội ngũ giáo viên nhà trường Phương pháp thống kê tốn học NỢI DUNG Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN THỰC TIỄN 1.1 Cơ sở lí luận Đất nước ta bước vào thời kỳ cơng nghiệp hóa- Hiện đại hóa, để tạo nguồn lực thích ứng với kinh tế tri thức giới naythif phải đẩy mạnh phát triển Giáo dục Đào tạo nhằm thúc đẩy phat triển kinh tế xã hội , tạo đà cho cho cơng nghiệp hóa- đại hóa đất nước Trong văn kiện Đại hội Đảng khẳng định: “Phát triển Giáo dục Đào tạo quốc sách hàng đầu” Phát triển Giáo dục Đào tạo nhằm “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài…” để xây dựng bảo vệ tổ quốc Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội phải có người xã hội chủ nghĩa” người có nhân cách, tri thức, sức khỏe, kỹ nghề nghiệp cao, tự chủ, sáng tạo, có kỷ luật yên chủ nghĩa xã hội Giáo viên mầm non nhân tố quan trọng việc xây dựng bậc mầm non trở thành bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân tạo điều kiện để nâng cao dân trí trang bị sở ban đầu trọng yếu để phát triển toàn diện người Việt Nam tương lai Đối với vùng khó khăn xã Đồng Tiến, giáo viên mầm non tri thức địa phương Quản lý đội ngũ giáo viên quản lý trình dạy học quản lý chun mơn nhà trường Đó việc đặt cho trường mầm non bốn vấn đề then chốt: mục tiêu giáo dục; nội dung giáo dục; phương pháp giáo dục; kết giáo dục Trong công đổi giáo dục nay, biết chất trình dạy học trình tự phát hiện, tự khám phá, tự lĩnh hội kiến thức học sinh đạo, tổ chức, hướng dẫn giáo viên Quá trình dạy học gồm hai hoạt động giáo viên học sinh, hai hoạt động gắn bó hữu cơ, mật thiết với nhau, tồn cho Hoạt động dạy học giáo viên mầm non loại hình chuyên biệt, nghề xã hội, công việc đặc trưng mà người đào tạo trường sư phạm thực tốt cơng việc Do đòi hỏi người giáo viên mầm non khơng có phẩm chất đạo đức, có tư tưởng trị tốt mà phải có kiến thức hiểu biết tồn diện, hiểu rõ tâm sinh lí trẻ mầm non, có kiến thức khoa học nhiều lĩnh vực trị, kinh tế, văn hóa, xã hội thuộc phạm vi địa phương, nước giới Giáo viên mầm non phải có kĩ sư phạm tốt: kĩ lập kế hoạch dạy học, kĩ dạy học, kĩ giao tiếp, kĩ tổ chức hoạt động trẻ NÕu đội ngũ giáo viên trường mầm non xã Hùng Sơn hội tụ đầy đủ yếu tố phát huy mạnh tiềm năng, trí tuệ, tạo sức mạnh tổng hợp dẫn đến chất lượng giáo dục nâng cao Do đó, việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đặt lê hàng đầu tiến hành thường xuyên liên tục 1.2 Cơ sở thực tiễn Thực tế công tác quản lý nhận thấy trường đơn vị có đội ngũ giáo viên tương đối vững vàng chun mơn nghiệp vụ, tập thể giáo viên đồn kết, thực cầu thị Các hệ giáo viên có nhân tố tích cực, nòng cốt cho phong trào bồi dưỡng giáo viên Chi Ban giám hiệu ln quan tâm có kinh nghiệm cơng tác bồi dưỡng giáo viên Bên cạnh đó, số giáo viên tuổi đời cao, trình độ đào tạo giáo viên tiểu học xuống dạy mầm non; lực chun mơn hạn chế, chưa linh hoạt việc đổi phương pháp dạy học Năng lực tổ chức hoạt động theo hướng đổi yếu, việc chăm sóc giáo dục trẻ khơng phù hợp với đối tượng học sinh nên việc sử dụng phương pháp dạy học thường hiệu quả, linh hoạt gò bó Trong việc tổ chức hoạt động chung, giáo viên có cho học sinh hoạt động nhóm, thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân chưa kiểm soát việc làm học sinh Ý thức tự học, tự bồi dưỡng số nhỏ giáo viên chưa cao nên chưa tích cực dự đồng nghiệp, tự nghiên cứu tài liệu ứng dụng công nghệ thông tin Nền nếp sinh hoạt chun mơn đơi lúc mang tính hình thức quan tâm đến giấc hành chính; nội dung buổi sinh hoạt chưa phong phú chủ yếu dự kiểm tra sổ sách; chưa tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề, hội thảo… để tìm biện pháp giáo dục hiệu Việc kiểm tra chuyên môn tổ, khối, thường đội ngũ tổ trưởng dự kiểm tra nên xếp loại nể nang, ngại va chạm Vì vậy, số tiết dạy đánh giá, xếp loại chưa khách quan, thực chất, đánh giá xếp loại không tồn đưa hướng khắc phục cho đồng nghiệp kết kiểm tra chuyên môn năm học trước nhà trường đạt hiệu chưa cao Do công tác quản lý đội ngũ giáo viên cần thiết Hiệu công tác bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên có tác động định kết dạy học giáo dục nhà trường mầm non Chương THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON HÙNG SƠN, HUYỆN… 2.1 Đặc điểm tình hình trường mầm non xã Đồng Tiến Trường thuộc xã vùng II Địa bàn xã trải rộng nên trường có tới 05 điểm trường, có điểm trường cách trường km, đường xá lại khó khăn Năm học 2018-2019 có 412 học sinh/15nhóm,lớp, học sinh chủ yếu dân tộc thiểu số nên chưa mạnh dạn hoạt động, trình độ nhận thức em hạn chế Một số phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc học tập em mình, phó mặc việc học tập giáo dục học sinh cho nhà trường Việc quản lý đội ngũ giáo viên tổ chức hoạt động tập thể cho học sinh điểm trường lẻ gặp nhiều khó khăn Được quan tâm cấp, ngành năm gần sở vật chất nhà trường xây dựng tương đối đầy đủ gồm phòng học cấp 4, phòng học thống mát, trang trí đẹp, thân thiện; bàn ghế đầy đủ phù hợp với lứa tuổi học sinh mầm non Bên cạnh thuận lợi có nhà trường gặp số khó khăn: Đội ngũ giáo viên thiếu so với quy định ( Thiếu giáo viên) Cơ sở vật chất nhà trường bị xuống cấp (các điểm trường lẻ) Tại điểm trường chính, phòng chức chưa có Đồ dùng, đồ chơi thiếu chưa đáp ứng yêu cầu ngành học, phần ảnh hưởng đến công tác dạy học nhà trường Nhà trường có 02 điểm trường nên việc quản lý nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên gặp nhiều khó khăn 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường mầm non …… Năm học 2018-2019 nhà trường có 15 nóm, lớp với 412 học sinh Tổng số cán quản lý, giáo viên, nhân viên: 26 Trong đó: - Cán quản lý: - Giáo viên: 17 - Nhân viên: Bảng thống kê đội ngũ theo giới tính độ tuổi Tổng số CBQL,GV,NV Giới tính Nam Độ tui Nữ Trên 50 26 25 01 Từ 50 12 30- Díi 30 13 Kết xếp loại chuyên môn nghiệp vụ giáo viên giỏi cấp Năm học 2017-2018 2018-2019 TS GV 14 26 Giáo viên giỏi C trường C.huyện C tỉnh * Phân tích kết nghiên cứu thực trạng: Trình độ giáo viên đạt trình độ đào tạo chuẩn chuẩn Nhìn chung đội ngũ giáo viên nhà trường trẻ, nhiệt tình cơng việc, có trình độ chuyên môn vững vàng, tâm huyết với nghề, hết lòng nghiệp giáo dục, có phẩm chất đạo đức tốt Tuy nhiên, trình độ chun mơn giáo viên không đồng đều, tay nghề số giáo viên hạn chế nội dung phương pháp giảng dạy, hạn chế cách xây dựng kế hoạch dạy học như: xây dựng chủ đề, tên dạy chưa phù hợp với nhận thức trẻ Trong trình dạy học, số giáo viên sử dụng phương pháp dạy học truyền thống, chưa phát huy tính tích cực học sinh học tập Ý thức tự học, tự rèn luyện để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ số giáo viên chưa cao, nguyên nhân tập trung chủ yếu vào giáo viên lớn tuổi có chun mơn tiểu học xuống dạy mầm non Số lượng giáo viên thiếu so với quy định nên đồng chí giáo viên phải dạy kê thêm chất lượng giảng dạy chưa cao 10 Nhà trường thiếu kế hoạch bồi dưỡng dài hạn cho giáo viên Kế hoạch công tác năm học nhà trường có đề cập đến cơng tác bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên chưa cụ thể như: chưa phân công người thực hiện, chưa rõ tiến thời gian, chưa xây dựng kế hoạch chi tiết cho học kỳ, quý, tháng, tuần Biện pháp tổ chức hoạt động Ban giám hiệu chưa phù hợp nên chưa kích thích tính tích cực cá nhân; hình thức động viên khen thưởng nhắc nhở phê bình thiếu phong phú, chưa thiết thực - Nguyên nhân thực trạng là: Do số giáo viên chưa nhận thức đắn tầm quan trọng việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ; chưa thực hăng hái tham gia phong trào thi đua; trình độ, lực giáo viên hạn chế Ban giám hiệu bổ nhiệm, chưa qua lớp bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý giáo dục nên chưa có kinh nghiệm việc điều hành hot ng Qua thng kờ chất lợng i ng giáo viên kt qu hc ca học sinh cho thấy trình độ đào tạo lực chuyên môn giáo viên định chất lợng giáo dục Chính trình độ, lực chuyên môn giáo viên hạn chế nên hiệu đào tạo nhà trêng cha cao 11 Chương CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON ĐỒNG TIẾN, HỮU LŨNG, LẠNG SƠN 3.1 Cơ sở việc đề xuất biện pháp Công tác quản lý đội ngũ giáo viên công việc không kết thúc Mục đích cơng tác nhằm đẩy mạnh phát triển chuyên môn, nghiệp vụ cho tất cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường, giúp giáo viên có đủ lực tham gia vào cơng đổi giáo dục, nâng cao hiểu biết trị vấn đề gioa dụ nói chung, giúp đội ngũ giáo viên theo kịp đáp ứng tốt yêu cầu đòi hỏi xã hội, theo kịp phát triển hoa học kỹ thuật khoa học giáo dục Công tác làm sở cho việc cải tiến giáo dục quốc dân theo hướng vừa đại vừa sát thực tế Việt Nam Đây ,uc tiêu cơng tác quản lý đội ngũ giáo viên 3.2 Một số yêu cầu cần thiết Để công tác quản lý đội ngũ giáo viên đạt kết tốt Ban giám hiệu phải nhận thức tầm quan trọng, nhu cầu, mục tiêu, nội dung cần bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên Tổ chức đạo triển khai thực kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên đạt hiệu Kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ phải phần kế hoạch chung, để thể rõ hoạt động giáo dục nhà trường, tổ khối chuyên môn Mỗi hoạt động bồi dưỡng có mục đích, nội dung phương pháp, phương tiện thực riêng hàng năm phải đánh giá rút học kinh nghiệm 12 3.3 Các bin phỏp áp dụng để nâng cao chất lợng i ng Để qun lý tt đội ngũ giáo viªn người cán quản lý cần quan tâm đến biện pháp sau: 3.3.1 Lập quy hoạch nhân đội ngũ: Lập quy hoạch nhân việc xác định nhu cầu số lượng, cấu cán quản lý, giáo viên, nhân viên nhằm đáp mục tiêu nhiệm vụ nhà trường Khi lập kế hoạch nhân người cán quản lý cần vào văn pháp quy Bộ giáo dục Đào tạo định biên cho sở giáo dục tiểu học, vào nội dung , kế hoạch giáo dục thực trạng đội ngũ giáo viên trường Bản quy hoạch xây dựng trước bước vào năm học để phòng Giáo dục xét duyệt giải 3.3.2 Tuyển chọn, bổ sung nhân sự: Tuyển chọn bổ sung nhân nhằm đảm bảo đủ số lượng giáo viên, nhân viên quy hoạch đề Khi tuyển chọn bổ sung nhân người cán quản lý cần tuân thủ nguyên tắc sau: Xuất phát từ nhu cầu thực tế nhà trường; vào tiêu chuẩn giáo viên, nhân viên theo quy định; dựa vào kết nghiên cứu thận trọng tồn diện 3.3.3 Rà sốt xếp, sử dụng đội ngũ giáo viên nhà trường: Rà soát đội ngũ việc làm thường xuyên nhà trường cuối năm học, thông qua việc Ban giám hiệu nắm trình độ tay nghề giáo viên để từ có kế hoạch phân công nhiệm vụ cụ thể phù hợp cho cán giáo viên năm học Nhằm nhân rộng thành công giáo viên đạt thành tích cao, đưa biện pháp khắc phục tồn yếu giáo viên chưa hoàn thành nhiệm vụ hoàn thành nhiệm vụ mức độ thấp Vì vậy, việc rà soát đội ngũ giáo viên nhà trường việc cần thiết 13 Sau Ban giám hiệu nhà trường rà soát, tuyển chọn, bổ sung nhân đủ số lượng, đảm bảo chuyên môn theo kế hoạch đề Ban giám hiệu phối hợp với tổ chức đoàn thể nhà trường xếp, sử dụng đội ngũ giáo viên theo lực chun mơn trình độ đào tạo Nếu phân công hợp lý phát huy tối đa tiềm giáo viên, ngược lại phân công, bố trí khơng hợp lý làm giảm chất lượng công việc cá nhân ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục chung nhà trường Khi phân cơng, bố trí cần đảm bảo yêu cầu sau: Phù hợp với trình độ đào tạo lực người; Đảm bảo tính kế thừa để có ổn định thời gian định Khi phân công, bố trí cần tiến hành theo bước sau: Yêu cầu cá nhân đề đạt nguyện vọng; Tổ chuyên môn trao đổi, bàn bạc sở đánh giá lực giáo viên năm học trước; Ban giám hiệu dựa sở đề xuất tổ để định 3.3.4 Động viên kích thích vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên: * Bảo đảm chế độ sách: Hiệu trưởng cần thực đầy đủ chế độ sách giáo viên, nhân viên trường theo văn nhà nước ban hành: chế độ lương, phụ cấp, chế độ bảo hiểm…được khen thưởng có thành tích, tạo điều kiện để làm tốt nhiệm vụ, tạo hội phát huy tối đa tài sáng tạo Như vừa đảm bảo cho giáo viên hưởng quyền lợi đáng đồng thời vừa giáo dục họ thấy rõ bổn phận trách nhiệm trước tập thể nhà trường toàn xã hội * Xây dựng khối đoàn kết tập thể sư phạm nhà trường Trong tổ chức vậy, đồn kết tập thể tạo nên sức mạnh tổng hợp, đảm bảo cho thành công tổ chức Muốn có tập thể sư phạm đồn kết, thống cần thực biện pháp sau: 14 Xây dựng đoàn kết tập thể lãnh đạo ( Chi đảng, BGH, BCH cơng đồn…) Muốn có đồn kết cần có phân cơng, phân nhiệm cụ thể rõ ràng, phù hợp, có phối hợp, hỗ trợ với công tác đời sống hàng ngày Xây dựng mối quan hệ nhân tập thể: Giữa giáo viên tập thể cần có mối quan hệ bình đẳng, phối hợp Mội giáo viên hợp tác tương thân tương tạo bầu khơng khí tâm lý lành mạnh, thấm đượm tình cảm đồng nghiệp… tổ chức cơng đồn nhà trường có nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng tập thể đoàn kết 3.3.5.Các nội dung bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên: * Bồi dưỡng tư tưởng trị đạo đức đội ngũ giáo viên Chất lượng giáo dục nhà trường có tồn phát triển tốt việc xây dựng đội ngũ giáo viên có đủ phẩm chất, lực chun mơn trình độ đào tạo vấn đề quan trọng, định phát triển bền vững nhà trường Việc giáo dục tư tưởng trị nhằm nâng cao nhận thức giới quan, nhân sinh quan người giáo viên nhằm tạo nhạy bén, cần mẫn khả thích ứng mặt xã hội công đổi đất nước Những nhận thức tạo nên sức mạnh, niềm tin lý tưởng giáo viên, từ giáo viên nhận thức rõ vai trò, vị trí, trách nhiệm việc giáo dục trẻ em lứa tuổi mầm non Để nội dung thc hin cú hiu qu, từ đầu năm hc Ban giám hiệu tham gia lớp bồi dưỡng trị cấp tổ chức triĨn khai đầy đủ, kịp thời ®Õn tồn thể cán giáo viên, nhân viên đơn vị Tổ chức cho tổ học tập Luật giáo dục, Điều lệ, Chỉ thị năm học, nội quy, quy chế chuyên môn, quy định kỉ cương nề nếp để thầy cô hiểu rõ trách nhiệm, nghĩa vụ quyền hạn mình, đồng thời tổ chức tốt Chỉ thị, Nghị Đảng, Nhà nước, văn pháp quy giáo dục nhằm nâng cao nhận thức cho nhà giáo * Bồi dưỡng lòng nhân sư phạm 15 Lòng nhân ái, tình thương u người gốc đạo lý làm người,với giáo viên tình thương yêu cốt lõi, cội nguốn xâu xa lí tửng nhân văn đặc trưng giáo dục Tình thương yêu trẻ điểm xuất phát sáng tạo sư phạm làm cho giáo viên có trách nhiệm cao với sứ mạng cao Đối với giáo viên mầm non, lòng yêu nghề, mến trẻ, say mê nghề, kiên trì bề bỉ ý trí khắc phục khó khăn việc học tập, rèn luyện toàn tâm, toàn ý với nghiệp giáo dục biểu đạo đức cách mạng lý tưởng nghề nghiệp Những phẩm chất khơng hình thành trình hình thành trình hình thành trình đào tạo trường sư phạm mà kết trình học tập, rèn luyện, tự bồi dưỡng, tự hoàn thiện suốt đời * Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên công việc hàng đầu, công việc thiếu suốt trình giảng dạy họ Giáo viên phải có chun mơn vững vàng sâu rộng Muốn giáo viên phải bồi dưỡng kiến thức cập nhật, nâng cao kiến thức, kỹ để có đủ lực tổ chức tốt hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ Đối với giáo viên chưa đạt chuẩn trình độ đào tạo phải bồi dưỡng để đạt chuẩn theo quy định Trên sở giáo viên rèn cho minhfkhar thể kỹ sư phạm nhuần nhuyễn * Bồi dưỡng lực công tác Năng lực kỹ tổ chức hoạt động giảng dạy - giáo dục kỹ nhận thức giải tình dạy học – giáo dục Năng lực cơng tác giáo viên có sở q trình rèn luyện, học tập rút kinh nghiệm không ngừng thân đồng nghiệp Mặt khác hiệu trưởng cần tạo điều kiện cách tin tưởng giao việc cho giáo viên để học mạnh dạn thực hiện, sáng tạo thẻ hiện, q trình hiệu trưởng theo dõi, động viên, giúp đỡ, nhận xét, rút kinh nghiệm đóng góp ý kiến cho họ 3.3.6 Các biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên: 16 - Thực tốt việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cho giai đoạn kế hoạch cụ thể theo năm - Tổ chức hoạt động bồi dưỡng + Tạo điều kiện cho giáo viên học để đạt chuẩn chuẩn trường Sư phạm + Động viên giáo viên tham gia đợt tập huấn cấp tổ chức đợt tập huấn chuyên môn + Tổ chức hoạt động trường mang lại hiệu cao phù hợp với điiều kiện, hoàn cảnh đa số giáo viên Hiệu trưởng đạo cho tổ chuyên môn cải tiến nội dung hình thức sinh hoạt tổ chun mơn, tổ chức Hội thảo, hội giảng, hội thi giáo viên giỏi, tổ chức học tập theo chuyên đề, tổ chức cho giáo viên thăm quan trường điển hình, đầu tư xây dựng tủ sách , tổ chức cho giáo viên nghiên cứu ứng dụng khoa học, tổ chức thi làm đồ dùng dạy học, tập huấn sử dụng công nghệ thông tin giảng dạy - Chỉ đạo xây dựng thực kế hoạch: Phân công nhiệm vụ cho tổ trưởng chuyên môn phụ trách việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng tổ yêu cầu cá nhân tự xây dựng kế hoạch cho riêng - Kiểm tra đánh giá việc bồi dưỡng: Hiệu trưởng cần thường xuyên theo dõi khuyến khích tổ chuyên môn cá nhân thực kế hoạch đề có điều chỉnh động viên phê bình kịp thời cá nhân khơng thực kế hoạch Cuối năm nhà trường có đánh giá khen thưởng có kế hoạch ứng dụng kết cá nhân tập thể Các biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên có mối quan hệ tác động hỗ trợ lẫn làm cho công tác bồi dưỡng đạt kết tối ưu Công tác bồi dưỡng giáo viên có hiệu giáo viên khơng có lòng u nghề mến trẻ, khơng có tình cảm lý tưởng nghề nghiệp, khơng tự giác tích cực tự học tự bồi dưỡng, cần giáo dục cho giáo viên tinh thần tự học, tự bồi dưỡng coi nhu cầu, mục đích sống thân 17 3.4 Đánh giá hiệu biện pháp Kết quản lý đội ngũ trường mầm non huyện Hữu Lũng đánh giá cao so với huyện tỉnh Lạng Sơn Điều khẳng định trường nhận thức tầm quan trọng công tác quản lý đội ngũ giáo viên Hiệu công tác quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên có tác động định kết dạy học giáo dục nhà trường Mầm non Qua biện pháp nêu đề tài, với quan tâm cấp; tâm Ban giám hiệu, ủng hộ nhiệt tình đội ngũ giáo viên Trong năm học 2016-2017, nhà trường không giáo viên xếp loại chun mơn yếu, số lượng giáo viên giỏi cấp tăng lên rõ rệt Tỷ lệ học sinh đạt yêu cầu tăng dần khẳng định vị trí nhà trường, khẳng định uy tín nhà trường với phụ huynh học sinh 3.5 Kết thực nghiệm 3.5.1 Thống kê chất lượng giáo viên cuối năm học theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên Mầm non: Năm học TS GV Xuất sắc SL Đạt yêu Chưa đạt cầu yêu cầu SL % % SL % SL % 2017-2018 24 14,3 12 57,1 28,6 2018-2019 26 23,5 16 64,8 11,7 Tăng(+ ), giảm(- ) + 9,2 +7,7 - 16,9 - Kết hội thi giáo viên dạy giỏi năm học 2016- 2017 - Kết hội thi giáo viên dạy giỏi cấp sở + Số giáo viên đạt loại Giỏi: 10/26, đạt tỷ lệ 42,8% ( Tăng so với năm học trước % ) + Số giáo viên đạt loại Khá: 16/26, đạt tỷ lệ 58,2% ( Giảm so với năm học trước % ) - Kết hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện + số giáo viên dự thi: 02 18 + Số giáo viên đạt giỏi: Qua hai thống kê phản ánh cho thấy phần chất lượng giáo dục, chất lượng chuyên môn nhà trường qua năm học đồng thời cho thấy rõ chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường bước nâng lên Hy vọng năm tới trường mầm non xã Đồng Tiến tiếp tục có nhiều biện pháp quản lý hữu hiệu công tác quản lý đội ngũ, để nhà trường đáp ứng nhiệm vụ mục tiêu giáo dục Đảng, Nhà nước nhân dân giao cho KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Đội ngũ giáo viên lực lượng trực tiếp định chất lượng giáo dục nhà trường Hy vọng biện pháp trình bày với cố gắng lớn đội ngũ giáo viên, đạo hướng lãnh đạo cấp có đóng góp nhỏ bé Ban giám hiệu thân tơi góp phần quản lý tốt đội ngũ giáo viên mầm non năm học khẳng định vươn lên mạnh mẽ tập thể cán giáo viên nhà trường Tạo cho nhà trường tự tin phấn đấu đạt trường chuẩn Quốc gia mức độ vào năm học 2021-2022 Kiến nghị Qua nghiên cứu đề tài mong muốn nêu số kiến nghị sau: Trước hết, giáo viên nhà trường phải thường xuyên tu dưỡng đạo đức, khơng ngừng học hỏi để cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Luôn phấn đấu cống hiến cho nghiệp giáo dục Người cán quản lý quan tâm đến công tác “nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên” Thường xuyên xây dựng đội ngũ giáo viên có đủ phẩm chất, lực chuyên mơn trình độ đào tạo để đưa chất lượng giáo dục nhà trường ngày phát triển bền vững Ngồi ra, người cán quản lý ln học hỏi, nâng 19 cao trình độ để lãnh đạo, đạo, quản lý tốt hoạt động nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng với nhu cầu xã hội Ngành Giáo dục Đào tạo cần tổ chức khóa tập huấn mở lớp bồi dưỡng kiến thức, hiểu biết kỹ công tác quản lý bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ, cán lónh o ca nh trng Tài liệu tham khảo Bộ Giáo dục đào tạo Điều lệ trường mầm non Năm 2008 (các quy đinh sủa đổi bổ sung điều lệ mầm non)Trường mầm non Đồng Tiến Báo cáo tổng kết năm học 2016 - 2017 Luật Giáo dục 2009 NXB Giáo dục Hà Nội năm 2009 Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý, công chức nhà nước ngành giáo dục đào tạo, nhà xuất Hà Nội - 2010 (phần 1,2,3 ) Thái Duy Tuyên, Giáo dục học đại, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ CÔNG TÁC XÁC NHẬN CỦA GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN 20 ... pháp quản lý đội ngũ giáo viên mầm non trường mầm non xã …, huyện , tỉnh …" để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Đề xuất số biện pháp pháp quản lý phù hợp đội ngũ giáo viên mầm non trường mầm non. .. bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ; chưa thực hăng hái tham gia phong trào thi đua; trình độ, lực giáo viên hạn chế Ban giám hiệu bổ nhiệm, chưa qua lớp bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý. .. khó khăn xã Đồng Tiến, giáo viên mầm non tri thức địa phương Quản lý đội ngũ giáo viên quản lý trình dạy học quản lý chun mơn nhà trường Đó việc đặt cho trường mầm non bốn vấn đề then chốt: mục