Nâng cao việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÍ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÍ PHỔ THÔNG LONG AN Tên tiểu luận: NÂNG CAO VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC LONG THUẬN-XÃ LONG THUẬN-HUYỆN THỦ THỪA- TỈNH LONG AN NĂM HỌC 2019- 2020 Học viên: Nguyễn Văn Tiếp Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Long Thuận Long An, tháng 12/2019 MỤC LỤC Nội dung Trang Lí chọn chủ đề tiểu luận 1.1 Lí pháp lí 2-4 1.2 Lí lí luận 1.3 Lí thực tiễn Tình hình thực tế việc quản lí ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học trường Tiểu học Long Thuận 2.1 Giới thiệu khái quát trường tiểu học Long Thuận 2.2 Thực trạng cơng tác quản lí ứng dụng cơng nghệ thông tin 4-6 dạy học trường Tiểu học Long Thuận 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để nâng cao 6-7 công tác quản lí việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học trường Tiểu học Long Thuận 2.4 Kinh nghiệm thực tế 7-8 Kế hoạch hành động 8-15 Kết luận kiến nghị 15 4.1 Kết luận 15-16 4.2 Kiến nghị 16 Tài liệu tham khảo 17 Lí chọn chủ đề tiểu luận 1.1 Lí pháp lí - Chỉ thị 52/2008 CT-BGD tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012 khẳng định “ Công nghệ thông tin công cụ đắc lực hỗ trợ đổi phương pháp giảng dạy, học tập hỗ tợ đổi quản lí giáo duc, giải pháp nhằm nâng cao hiệu chất lượng giáo dục - Chỉ thị số 2268/CT- BGDĐT ngày 08/8/2019 nhiệm vụ giải pháp năm học 2019-2020 ngành giáo dục “ Ứng dụng công nghệ thông tin dạy, học quản lý giáo dục” Nêu rõ: Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, kiểm tra, đánh giá quản lý giáo dục, quản trị nhà trường; thực giải pháp tuyển sinh trực tuyến đầu cấp học sử dụng hồ sơ điện tử (sổ điểm, học bạ, sổ liên lạc); triển khai mơ hình giáo dục điện tử, lớp học thơng minh nơi có điều kiện Tiếp tục xây dựng đưa vào sử dụng hiệu kho học liệu số, học liệu điện tử toàn ngành, ngân hàng câu hỏi trực tuyến dùng chung, kho giảng e-learning kết nối với Hệ tri thức Việt số hóa; triển khai giải pháp dạy học kết hợp (blended learning), nâng cao chất lượng đào tạo công nghệ thông tin giáo dục đại học; bồi dưỡng, nâng cao kỹ ứng dụng công nghệ thông tin cho đội ngũ cán quản lý, - Quyết định phê duyệt đề án Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lí giai đoạn 2016- 2020 “ Đổi nội dung, phương pháp dạy học, kiểm ta đánh giá, nghiên cứu khoa học cơng tác quản lí” Điều khoảng “ Quản lí học sinh, quản lí giáo viên, quản lí thi, … tất cấp học” Căn Nghị Quyết 59/2016 NQ- HĐND ngày 03 tháng 08 năm 2019 việc nâng cao chất lượng giáo dục tỉnh Long An giai đoạn 2016-2020 “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông nhằm nâng cao hiệu quản lí giáo dục” - Căn kế hoạch số 1286/KH-PGDĐT ngày 19 tháng năm 2019 phòng giáo dục đào tạo Thủ Thừa hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục tiểu học năm học 2019 -2020 nêu “ Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, phần mềm quản lý kết giáo dục học tập học sinh để giảm áp lực hồ sơ, sổ sách dành nhiều thời gian cho giáo viên quan tâm đến học sinh đổi phương pháp dạy học” 1.2 Lí lí luận: - Công nghệ thông tin hiểu tập hợp phương pháp khoa học, phương tiện công cụ kĩ thuật đại - chủ yếu kĩ thuật máy tính viễn thơng - nhằm tổ chức khai thác sử dụng có hiệu nguồn tài nguyên thông tin phong phú tiềm lĩnh vực hoạt động người xã hội - Ứng dụng CNTT coi công cụ để người giáo viên đổi phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng giảng dạy Ứng dụng CNTT phương tiện để học sinh chiếm lĩnh tri thức Hoạt động dạy học hoạt động trọng yếu nhà trường nên phải có tác động người quản lý nhà trường - Sự tác động người quản lý vào việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường giúp cho người giáo viên nhà trường xác định rõ mục tiêu, thực hệ thống biện pháp hiệu trưởng đề ra, giúp học sinh ứng dụng cơng nghệ thơng tin hướng, có hiệu Nó địi hỏi hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch, phân bổ hợp lý nguồn lực nhà trường, đạo kịp thời coi trọng công tác kiểm tra Ngồi ra, hiệu trưởng cịn phải trọng đến việc xây dựng quy định, tạo động lực cho giáo viên thực hiện… - Để thực tất điều đó, cán quản lí người đóng vai trị có tính chất định Hiệu trưởng khơng người quản lí mà cịn người “dẫn đường” người “ thầy” việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động nhà trường Trước yêu cầu đổi toàn diện giáo dục nhiều năm tới có đổi quản lí giáo dục, cơng nghệ thơng tin truyền thơng khơng cơng cụ mà cịn tài sản người quản lí nhà trường Ngồi việc phải thực tốt chức quản lí lập kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra; để dẫn đường, để làm thầy công nghệ thông tin Hiệu trưởng phải học không ngừng tự học để việc ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông vào nhà trường đạt hiệu mong muốn - Nhờ phát triển CNTT truyền thông mà người có tay nhiều cơng cụ hỗ trợ cho q trình dạy học nói chung phần mềm dạy học nói riêng Nhờ có sử dụng phần mềm dạy học mà học sinh trung bình, chí học sinh trung bình yếu hoạt động tốt môi trường học tập Phần mềm dạy học sử dụng nhà nối dài cánh tay giáo viên tới gia đình học sinh thơng qua hệ thống mạng Nhờ có máy tính điện tử mà việc thiết kế giáo án giảng dạy máy tính trở nên sinh động hơn, tiết kiệm nhiều thời gian so với cách dạy theo phương pháp truyền thống, cần “bấm chuột”, vài giây sau hình nội dung giảng với hình ảnh, âm sống động thu hút ý tạo hứng thú nơi học sinh Thông qua giáo án điện tử, giáo viên có nhiều thời gian đặt câu hỏi gợi mở tạo điều kiện cho học sinh hoạt động nhiều học Những khả mẻ ưu việt CNTT truyền thơng nhanh chóng làm thay đổi cách sống, cách làm việc, cách học tập, cách tư quan trọng cách định người 1.3 Lí thực tiễn - Những năm gần trình độ người quản lí giáo dục ngày nâng cao Người quản lí giáo dục khơng ngừng tiếp cận cơng tác quản lí mới, đặc biệt ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác dạy học Giáo viên ứng dụng công nghệ thơng tin vào cơng tác giảng dạy đạt kết định Nhưng thực tế cho thấy hiệu ứng dụng công nghệ thông tin dạy học chưa cao Chẳng hạn trình độ công nghệ thông tin giáo viên chưa đáp ứng việc kết hợp ứng dụng công nghệ thông tin vào đổi phương pháp dạy học; sở vật chất cịn hạn chế khơng đáp ứng nhu cầu cơng nghệ - Ngồi việc tổ chức triển khai quản lí ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học chưa quan tâm nhiều, chưa tổ chức lớp bồi dưỡng nâng cao kĩ ứng dụng công nghệ thông tin để trao đổi rút kinh nghiệm Phân tích tình hình thực tế Nâng cao việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học Long Thuận, xã Long Thuận, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An 2.1.Giới thiệu khái quát trường tiểu học Long Thuận - Trường tiểu học Long Thuận thành lập vào năm 1989 theo Quyết định số: 598/UB/QĐ.89 ngày 24/8/1989 UBND huyện Thủ Thừa Trường có tổng diện tích 12.361 m2, với 02 điểm trường, gồm điểm điểm lẻ Hiện tồn trường có 13 lớp, với 334 học sinh (174 nữ), bình quân 25.7 hs/lớp Trường đạt chuẩn Quốc gia năm 2014 - Về đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên: đủ số lượng, đáp ứng chất lượng (tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên: 26 người, CBQL 02, GV 20, Nhân viên 04; Về trình độ đào tạo cán bộ, giáo viên: 20/20 đạt chuẩn, chuẩn 20/20 chiếm 100%) - Chất lượng mặt giáo dục ổn định, giữ vững bước nâng cao (Từ năm học 2013–2014 Trường tham gia “Chương trình đảm bảo chất lượng giáo dục trường học” thuộc dự án SEQAP) - Về CSVC: Tổng số phịng có 27 phịng (phịng học văn hóa 15 phịng, phịng chức 12 phịng) Số khu vệ sinh: 03 Nhà để xe GV- HS - Về công tác PCGD: trường đạt chuẩn quốc gia xóa mù chữ mức độ 1, phổ cập giáo dục tiểu học múc độ - Trong nhiều năm trở lại trường coi trọng công tác xây dựng mối quan hệ nhà trường, phụ huynh cộng đồng 2.2 Thực trạng cơng tác quản lí việc ứng dụng công nghệ dạy học trường Tiểu Long Thuận năm học 2019-2020 - Hiệu trưởng nhận thức việc ứng dụng công nghệ thông tin nhiệm vụ quan trọng nhà trường, động lực nâng cao tay nghề cho giáo viên, biện pháp nâng cao chất lượng học tập học sinh, hội để quảng bá nhà trường thời kì hội nhập Do đó, từ dầu năm học người hiệu trưởng lập kế hoạch cho việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Hiệu trưởng yêu cầu phận kiểm tra báo cáo tình hình sở vật chất cơng nghệ thơng tin như: chất lượng, thởi hạn …Từ có kế hoạch nâng cấp, bảo trì… bổ sung - Thường xuyên quán triệt văn đạo ngành cấp ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học buổi họp, sinh hoạt chuyên môn rõ rang cụ thể Đồng thời phối hợp với Ban chấp hành cơng đồn, chi ủy, chi bộ, Đoàn niên tuyên truyền vận động giáo viên trường ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học - Hiệu trương đạo phó hiệu trưởng, tổ trưởng khối lên kế hoạch dự giờ, thao giảng có ứng dụng cơng nghệ thơng tin đánh giá rút kinh nghiệm sau đợt - Tổ chức triển khai kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học tổ chuyên môn để thực hiện, tổ chức cho giáo viên soạn máy vi tính, tổ chức trao đổi kinh nghiệm, học hỏi lẫn công nghệ thông tin Cử giáo viên có kĩ cơng nghệ thơng tin tham gia lớp tập huấn ứng dụng công nghệ thơng tin ngành tổ chức sau triển khai lại toàn trường - Hiệu trưởng đạo phó hiệu trưởng duyệt kế hoạch ứng dụng cơng nghệ thông tin vào dạy học tổ trưởng chuyên môn, dự đánh giá, báo cáo hàng tháng cho hiệu trưởng - Hiệu trưởng tăng cường mua sắm trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học có ứng dụng cơng nghệ thơng tin( máy chiếu, máy vi tính điểm phụ - Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học năm học 2019-2020 - Chỉ đạo tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin dạy học năm học 20192020 - Tổ chức thực tổ khối đổi phương pháp dạy học theo hướng có ứng dụng công nghệ thông tin - Tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm Trên sở đó, để góp phần nâng cao việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, trường tạo hội để giáo viên thành thạo công nghệ thông tin tham gia hội thi “ Thiết kế giảng điện tử E-Learning” khuyến khích giáo viên đứng lớp có tiết dạy ứng dụng công nghệ thông tin năm Động viên giáo viên tìm tịi nghiên cứu sản phẩm dạy học có ứng dụng cơng nghệ thơng tin phần mềm, video… Tuy nhiên việc quản lí ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy bên cạnh mặt làm tồn số việc cần khắc phục như: - Hiệu trưởng quán triệt văn cấp ứng dụng cơng nghệ thơng tin cịn mang tính hình thức, chưa kịp thời - Hiệu trưởng chưa xây dựng kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin cụ thể, riêng biệt mà lồng ghép vào kế hoạch năm học - Hoạt động điều chỉnh, sửa chữa, uốn nắn việc thiết kế sử dụng giảng có ứng dụng cơng nghệ thơng tin chưa thực có hiệu Việc tổ chức rút kinh nghiệm chưa tốt - Công tác quản lí chưa có kế hoạch cụ thể - Cơ sở vật chất chưa đầy đủ ( điểm phụ) 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để nâng cao cơng tác quản lí việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học Long Thuận 2.3.1 Điểm mạnh Hiệu trưởng có nhiều tâm huyết việc nâng cao ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, tạo điều kiện để giáo viên tiếp cân với công nghệ thông tin Hiệu trưởng có mối quan hệ tốt với quyền địa phương phụ huynh học sinh nên thuận tiện cho việc vận động đầu tư sở vật chất công nghệ thông tin cho trường Lập kế hạch quản lí ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy, đạo, phân cơng rõ ràng, có kế hoạch thường xuyên kiểm tra việc thực cấp 2.3.2.Điểm yếu Chưa tách riêng kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin Khai thác phát huy hiệu sử dụng sở vật chất thấp, số dạy có sử dụng cơng ngệ cịn Cơ sở vật chất phục vụ cho việc ứng dụng công nghệ thông tin thiếu ( điểm phụ) Tổ chức buổi trao đổi, rút kinh nghiệm toàn trường chưa cao Một số giáo viên chưa tâm huyết việc ứng dụng công nghệ dạy học 2.3.3 Cơ hội Xã phấn đấu đạt xã nông thôn nên việc đầu tư sở vật chất cho trường học đạt chuẩn tiêu chí xã quan tâm Trong điều kiện kinh tế xã hội phát triển số phụ huynh nhận thức tầm quan trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy nên việc xã hội hóa đầu tư sở cho trường thuận lợi Hiện ngành quan tâm nhiều đến việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lí dạy học 2.3.4 Thách thức Do địa bàn rộng nên việc quản lí cịn bất cập Đa số phụ huynh làm nghề nông, sống theo mùa nên việc xã hội hóa mua sắm trang thiết bị gặp nhiều khó khăn 2.4 Kinh nghiệm thực tế/ việc làm cơng tác quản lí ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Những mặt làm được: Tất giáo viên trường soạn kế hoạch dạy máy vi tính, soạn đề kiểm tra phần mềm Tất thông tin trường chuyển đến giáo viên gởi qua hộp thư điện tử Mặt chưa làm Một số giáo viên lớn tuổi gặp nhiều khó khăn q trình thực hiên Một số giáo viên chưa biết sử dụng hộp thư điện tử Cách xử lí : Hiệu trưởng động viên, khuyến khích cử giáo viên nhiệt tình rành vi tính dẫn giáo viên lớn tuổi gặp khó khăn Tổ chức buổi hướng dẫn tất giáo viên trường cách tạo hộp thư sử dụng hộp thư Kế hoạch hành động Tên công Kết Người Người Điều Cách thực Dự kiến Biện việc quả/mục thực phối hợp kiện rủi ro, pháp tiêu cần thực khó khắc hiện( th khăn phuc Có thể Tiếp tục đạt ời gian, phương tiện) Quán triệt văn đạo ngành ứng dung công Nâng cao Hiệu Ban chấp Tháng Hiệu nhận thức trưởng hành cơng 12/2019 trưởng phổ cịn triển cán đồn, biến số giáo khai, quản lí, Đồn văn viên phổ giáo viên liên quan chưa biến lại tầm niên, chi đến việc nhận quan ủy chi ứng dụng thức nghệ trọng, lợi cơng nghệ thơng tin ích thơng tin họp dạy việc ứng dạy đưa vào học dụng học tiêu chí cách hiệu cơng buổi họp thi đua nghệ hội đồng cuối thông tin trường năm dạy tháng học, đa 12 Ban chấp dạng hóa sâu sắc hành cơng hình đồn, chi thức ủy chi bộ, học đồn tập với niên cung công cấp, tuyên nghệ truyền thông tin văn đạo Đảng, Nhà nước, Bộ Giáo dục , sở Giáo dục việc quản lí ứng dụng cơng nghệ thơng tin Hướng Giáo viên Hiệu Các đoàn Tháng dạy học Cử giáo dẫn khai biết thể 1/2020 viên tin giáo triển thác cách ứng học tập viên khai xử lý dụng huấn việc chưa vào trưởng Có thể Tiếp tục thông tin, công ứng dụng nắm buổi tư liệu nghệ công nghệ sinh phục vụ thông tin thông tin cách hoạt cho dạy cho giáo thực chun giảng có học viên mơn Hiệu Có thể ứng dụng Công nghệ thông tin Tăng cường mua sắm trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học có ứng dụng cơng nghệ thơng tin( máy chiếu, máy vi tính điểm phụ) Mua Hiệu Ban đại Có đủ trưởng diện cha kinh phí trưởng, máy mẹ học mua Ban đại chiếu, sinh, máy diện cha máy vi đoàn thể chiếu, mẹ hoc máy vi sinh, tính đồn thể đẩy mạnh tháng việc vận tính động đóng góp tổ chức, cá nhân, cha mẹ học sinh, mạnh thường quân trang bị cho việc ứng dụng công nghệ thông tin Phân bổ không tạm máy đủ kinh điểm phí mua Xây dựng kế hoạch hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học năm học 20192020 Làm Hiệu Hội đồng Tháng Hiệu Kế Tư vấn trường 1/2020 trưởng xây hoạch thêm để để quản lí phó dựng kế khơng hồn việc ứng hiệu hoạch đầy đủ thành dụng trưởng, chung, phó nội kế cơng tổ hiệu trưởng dung, nghệ trưởng lập kế chưa rõ thông tin hoạch ràng cụ vào dạy khối chung cho thể học Tạo giáo việc ứng viên dụng cơng sở pháp lí trưởng, đồng thuận phối hợp nghệ thông tin công việc dạy học Tổ trưởng các khối cá nhân lập kế hoạch ứng trường dụng cơng nghệ vào dạy học cho khối quản lí Giáo viên lập kế hoạch cá nhân thực theo kế hoạch khối Hội đồng hoạch đóng góp ý kiến cho việc lập kế hoạch trường ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Chỉ đạo tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin dạy học năm học 20192020 Thực Hiệu Ban chấp trưởng, công việc hiệu Tháng Hiệu Các tổ Nhắc hành cơng 2/2020 trưởng cịn lơ nhở đơn đồn đạo phó đốc theo phó, hiệu trưởng công kế hoạch tổ kiểm tra đề trưởng tổ thực theo kế hoạch đề Phó hiệu trưởng thường xuyên kiểm tra khối thực Tổ trưởng phối hợp với giáo viên thực tốt theo kế việc hoạch đề Ban chấp hành cơng đồn thường xun nhắc nhở cơng đồn viên thực tốt đạo hiệu trưởng Tổ chức thực tổ khối đổi phương pháp dạy học theo hướng có ứng dụng cơng nghệ thơng tin Mỗi khối Tổ Phó hiệu Tháng Các tổ sinh Tiết Tổ chức thực trưởng trưởng đến hoạt dạy có rút kinh tháng chuyên thể nghiệm tiết thao khối giảng có giáo 12/2020 mơn: Khối ứng dụng viên cơng nghệ trường thông tin, tất giáo viên có tháng 1, khối 4, tháng khối 3, tháng khối 2, tháng công khối tháng Hiệu nghệ trưởng, thơng tin phó hiệu dạy trưởng học tham ứng dụng chưa hoàn chỉnh dự để tư vấn Tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm Rút Phó Hiệu Tháng Có Tiếp kinh hiệu trưởng 12/2020 trưởng nhiều ý nhận nghiệm trưởng, đánh giá kiến ý qua việc tổ việc thực tranh kiến ứng dụng trưởng, luận công giáo nghệ viên khối Tổ trưởng thông tin dạy học giáo viên Phó hiệu đánh giá giáo viên rút kinh nghiệm Hiệu trưởng đánh giá chung rút kinh nghiệm cho năm sau Kết luận kiến nghị 4.1.Kết luận Quản lí việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học nhiệm vụ quan trọng việc thực nhiệm vụ quản lí người hiệu trưởng Cũng cơng tác quản lí khác, quản lí việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học nói chung bậc Tiểu học nói riêng phải tn theo quy trình quản lí với đầy đủ chức quản lí từ việc lập kế hoạch, đạo, tổ chức thực đến kiểm tra đánh giá, động viên khuyến khích đối tượng Với mục đích nhằm nâng cao quản lí việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy trường Tiểu học Long Thuận tiểu luận dựa sở pháp lí, sở lí luận thực tiễn quản lí ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học Tiểu luận đánh giá thực trạng việc quản lí cơng nghệ thơng tin giảng dạy trường thực trạng sở vật chất, đội ngũ, quản lí… Tiểu luận điểm mạnh, điểm yếu, thời cơ, thách thức việc quản lí ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học 4.2.Kiến nghị Đối với phòng giáo dục: Có kế hoạch hướng dẫn cụ thể việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường Tiểu học theo giai đoạn cụ thể Chỉ đạo hiệu trưởng trường tiểu học huyện lập kế hoạch chi tiết riêng biệt cho việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học Có sách hỗ trợ trường Tiểu học nâng cấp trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học có ứng dụng công nghệ thông tin Kiểm tra đánh giá tiết dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin theo hướng đề cao thực tế hiệu giảng dạy Tránh hình thức TÀI LIỆU THAM KHẢO Chỉ thị 52/2008 CT-BGD tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012 Chỉ thị số 2699/CT- BGDĐT ngày 08/8/2017 nhiệm vụ chủ yếu năm học 20172018 ngành giáo dục “ Ứng dụng công nghệ thông tin quản lí” Quyết định phê duyệt đề án Tăng cường ứng dụng cơng nghệ thơng tin quản lí giai đoạn 2016- 2020 “ Đổi nội dung, phương pháp dạy học, kiểm ta đánh giá, nghiên cứu khoa học cơng tác quản lí” Điều khoảng “ Quản lí học sinh, quản lí giáo viên, quản lí thi, … tất cấp học” Căn Nghị Quyết 59/2016 NQ- HĐNDĐT ngày 03 tháng 08 năm 2016 việc nâng cao chất lượng giáo dục tỉnh Đồng Tháp giai đoạn 2016-2020 “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông nhằm nâng cao hiệu quản lí giáo dục”  ... đặc biệt ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác dạy học Giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy đạt kết định Nhưng thực tế cho thấy hiệu ứng dụng công nghệ thông tin dạy... learning), nâng cao chất lượng đào tạo công nghệ thông tin giáo dục đại học; bồi dưỡng, nâng cao kỹ ứng dụng công nghệ thông tin cho đội ngũ cán quản lý, - Quyết định phê duyệt đề án Tăng cường ứng dụng. .. dạy ứng dụng công nghệ thông tin năm Động viên giáo viên tìm tịi nghiên cứu sản phẩm dạy học có ứng dụng công nghệ thông tin phần mềm, video… Tuy nhiên việc quản lí ứng dụng cơng nghệ thơng tin