MỘT số BIỆN PHÁP QUẢN lí NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG dạy và học ở TRƯỜNG THCS

PHỤ LỤC II: MẪU BÁO CÁO KẾT QUẢ SÁNG KIẾN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG THCS …………… CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc , ngày tháng năm BÁO CÁO Kết thực sáng kiến, cải tiến, giải pháp kỹ thuật, quản lý, tác nghiệp, ứng dụng tiến kỹ thuật nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng I- Sơ lược lý lịch tác giả: - Họ tên: Nam, nữ: - Ngày tháng năm sinh: - Nơi thường trú: - Đơn vị công tác: - Chức vụ nay: P.HT - Trình độ chuyên mơn: - Lĩnh vực cơng tác: Quản lí chun mơn hoạt động II.- Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị: Thuận lợi - Được quan tâm giúp đở Đảng ủy, UBND xã, lực lượng đoàn thể Ban đại diện hội cha mẹ học sinh chăm lo xây dựng nhà trường - Được quan tâm đạo sở, phòng giáo dục đào tạo việc thực nhiệm vụ năm học - Tập thể đồn kết, có ý thức tốt cơng tác phân cơng, có nhận thức tốt công tác chống lưu ban bỏ học Khó khăn - Cơng tác phối hợp mơi trường (Gia đình, nhà trường, xã hội) chuyển biến chậm, cơng tác xã hội hố giáo dục chưa vào chiều sâu - Đa số học sinh theo gia đình làm xa, cịn PHHS chưa thật quan tâm đến việc học em, giao khoán cho nhà trường tâm lý chờ giúp đỡ nhà nước, nhà trường, tỉ lệ huy động học sinh bỏ học đạt hiệu chưa cao - Tên sáng kiến: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC Ở TRƯỜNG THCS - Lĩnh vực: Tổ chức đạo thực nội dung hoạt động dạy học III Mục đích yêu cầu đề tài, sáng kiến: Đề xuất số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học trường THCS Phú Thạnh, huyện Phú Tân để đào tạo nguồn lực người có tri thức đáp ứng yêu cầu địa phương giai đoạn phát triển 1 Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến Trong lịch sử dựng nước giữ nước dân tộc ta, bậc tiền nhân nói: "Thiên tài nguyên khí quốc gia, ngun khí thịnh đất nước thịnh, ngun khí suy đất nước suy" Có thể nói lịch sử phát triển hầu hết quốc gia giới khẳng định rằng: Giáo dục Đào tạo có vai trị quan trọng công xây dựng đất nước, chiến lược phát triển kinh tế - văn hoá - xã hội Sự nghiệp trồng người Hồ Chủ Tịch quan tâm, Người khẳng định: "Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người" Sau 20 năm đổi với phát triển lên đất nước, ngành giáo dục đạt nhiều thành tích to lớn Tuy nhiên tồn vấn đề bất cập, yếu định vấn đề tồn cơng tác quản lý dạy học trường THCS vùng sâu, vùng xa Với thực trạng nêu trên, trước giáo viên giảng dạy, với cương vị Phó Hiệu Trưởng nhà trường, tơi tự thấy thân cần phải định hướng, tìm tịi biện pháp tốt việc cơng tác quản lý dạy học trường THCS Phú Thạnh – Huyện Phú Tân Xuất phát từ lý khách quan lý chủ quan phân tích trên, với kinh nghiệm thực tế giảng dạy quản lý thân kết hợp với kiến thức khoa học quản lý mạnh dạn đề xuất trình bày đề tài: “Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THCS Phú Thạnh” Nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường lên bước chiến lược phát triển giáo dục đào tạo Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến 2.1 Quá trình dạy học trình hoạt động thống giáo viên học sinh, tác dụng chủ đạo (tổ chức, điều khiển) giáo viên, học sinh tự giác, tích cực tổ chức, tự điều khiển hoạt động học nhằm thực tốt nhiệm vụ dạy học đặt Sơ đồ hoạt động dạy học sau: THIẾT KẾ BÀI HỌC GIÁO VIÊN - Chỉ đạo + Tổ chức + Điều khiển Cộng tác Giúp đỡ PA KQ bước HỌC SINH - Chủ động + Tích cực + Tự giác +Tự điều khiển KẾT QUẢ HỌC TẬP Q trình dạy học có nhiệm vụ là: - Hình thành tri thức - Rèn luyện kỹ hoạt động nhận thức - Hình thành thái độ, tính tích cực xã hội 2.2 Quản lý q trình dạy học điều khiển q trình dạy học làm cho q trình vận hành cách có kế hoạch, có tổ chức đạo, kiểm tra, giám sát thường xuyên nhằm bước hướng thực mục đích, nhiệm vụ dạy học đặt 2.3 Tổ chức đạo thực nội dung hoạt động dạy học gồm cơng việc sau: a Hồn thiện tổ chức đạo dạy học b Chỉ đạo xây dựng nếp dạy học c Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học d Tổ chức phong trào thi đua "dạy học, học tốt" e Sử dụng biện pháp kinh tế sư phạm tâm lý xã hội nhằm nâng cao chất lượng dạy học 2.4 Người dạy người học hai thành tố trình dạy học, lực người dạy có vai trị quan trọng Vì để nâng cao chất lượng trình dạy học, thiết phải thường xuyên bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên Đồng thời phải tận dụng nguồn lực để tăng cường sở vật chất, thiết bị, ứng dụng kỹ thuật công nghệ thông tin để nâng cao chất lượng dạy học Theo điều 28 luật Giáo dục 2005: "Giáo dục phổ thông phải củng cố, phát triển nội dung học THCS, hồn thiện nội dung giáo dục phổ thơng, ngồi nội dung chủ yếu nhằm đảm bảo chuẩn kiến thức phổ thơng, bản, tồn diện hướng nghiệp cho học sinh cịn có nội dung nâng cao số môn học để phát triển lực, đáp ứng nguyện vọng học sinh", "Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh" Thực tế Giáo dục đào tạo nhiều năm qua thu nhiều kết to lớn góp phần vào việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, tạo bước chuyển biến cho kinh tế - trị - xã hội Song cịn có nhiều tồn tại, đặc biệt giáo dục khu vực vùng sâu, vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn là: cịn số sở trường học chậm đổi phát triển, chưa theo kịp xu phát triển chung giáo dục nước nhà Trường THCS Tân từ thành lập (năm 1983) gặp nhiều khó khăn bất cập đội ngũ, sở vật chất, đặc biệt khó khăn cơng tác quản lý dạy học, từ ảnh hưởng lớn đến chất lượng nhà trường Nếu để tình trạng nêu kéo dài trở thành sở giáo dục chậm tiến, gây khó khăn cho phát triển giáo dục xã huyện nhà Nội dung sáng kiến (Tiến trình thực hiện, thời gian thực hiện, biện pháp tổ chức ) 3.1 Tiến trình thực Quản lý trình dạy học điều khiển q trình dạy học làm cho q trình vận hành cách có kế hoạch, có tổ chức đạo, kiểm tra, giám sát thường xuyên nhằm bước hướng thực mục đích, nhiệm vụ dạy học đặt Tổ chức đạo thực nội dung hoạt động dạy học gồm công việc sau: - Hoàn thiện tổ chức đạo dạy học - Chỉ đạo xây dựng nếp dạy học - Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học - Tổ chức phong trào thi đua "dạy học, học tốt" - Sử dụng biện pháp kinh tế sư phạm tâm lý xã hội nhằm nâng cao chất lượng dạy học Người dạy người học hai thành tố q trình dạy học, lực người dạy có vai trị quan trọng Vì để nâng cao chất lượng trình dạy học, thiết phải thường xuyên bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên Đồng thời phải tận dụng nguồn lực để tăng cường sở vật chất, thiết bị, ứng dụng kỹ thuật công nghệ thông tin để nâng cao chất lượng dạy học 3.2 Thời gian thực hiện: Từ năm học … đến năm học … 3.3 Các biện pháp tổ chức Tiếp tục thực nghiêm túc thị số 33/2006/CT-TTg ngày 08/9/2006 Thủ tướng phủ “chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục“ nội dung vận động “Hai không“ Bộ GD&ĐT Tổ chức cho toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường học tập nghiêm túc đầy đủ thị, nội dung vận động “Hai không“ ngành giáo dục Tiến hành làm cam kết nhà trường với giáo viên, cán bộ, nhân viên nhà trường với học sinh trường theo nội dung tương ứng với chức trách, nhiệm vụ Tổ chức tốt cơng tác tun truyền để quyền địa phương, phụ huynh học sinh nắm nội dung nhà trường triển khai thực Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên cán công nhân viên cần thiết phải nâng cao chất lượng dạy học Để nâng cao chất lượng dạy học trước hết phải tạo tập thể sư phạm nhà trường môi trường đoàn kết với tinh thần hăng hái ý chí tâm cao 2.1 Tổ chức học tập, tuyên truyền cách kịp thời văn kiện, nghị Đảng phát triển KT-XH giai đoạn nay, làm cho người nắm vững thấm nhuần quan điểm Đảng, tâm đưa nước ta trở thành nước cơng nghiệp Trong giáo dục đóng vai trị quan trọng, có nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực cho kinh tế tri thức coi quốc sách hàng đầu 2.2 Phổ biến, quán triệt đầy đủ chủ trương, giải pháp giáo dục, văn pháp quy, hướng dẫn Bộ giáo dục đào tạo làm cho toàn thể cán giáo viên thấy rõ thực trạng, ưu điểm to lớn yếu cần phải khắc phục 2.3 Phân tích rõ thực trạng nhà trường, khẳng định vai trò quan trọng nhà trường phát triển địa phương Kiện toàn hoạt động tổ chuyên môn nhà trường, tổ chức đạo hoạt động cách khoa học người cán quản lý Hoạt động chuyên môn hoạt động trọng tâm, nhiệm vụ nhà trường mà cốt lõi hoạt động dạy học Để nâng cao chất lượng dạy học cần thiết phải có máy chuyên môn vận hành đồng bộ, thông suốt, hiệu quả, hướng tới mục tiêu chung Việc phân công, xếp máy địi hỏi thể tính dân chủ tinh thần trách nhiệm cao Tuân thủ định mức lao động Nhà nước quy định quyền hạn nghĩa vụ giáo viên Phù hợp với trình độ, lực người Đảm bảo tính kế thừa để có ổn định thời gian dài Để đạo hoạt động dạy tốt, học tốt người lãnh đạo phải người có lực chun mơn vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt, gương mẫu ngồi cịn phải nắm vững sở lý luận công tác quản lý, thành tố trình dạy học, mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục học sinh, sở vật chất thiết bị dạy học môi trường Người cán quản lý phải tổ chức hoạt động cách khoa học nâng cao hiệu quản lý là: - Xác lập kế hoạch sử dụng thời gian cách hợp lý - Thực tốt việc phân công, giao trách nhiệm cho cấp - Đôn đốc kiểm tra việc thực kế hoạch - Có phong cách quản lý khoa học : cương quyết, dứt khoát, dân chủ - Thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ thân Tăng cường xây dựng, củng cố nếp dạy học: Xây dựng nếp dạy học xây dựng tập thể nhà trường có ý thức tự giác tự quản, có tinh thần trách nhiệm cá nhân cộng đồng trách nhiệm tập thể Hình thành thói quen làm việc có tổ chức, có kỷ luật, làm việc theo pháp luật nội quy, tạo nếp kỷ cương nhà trường làm sở cho việc nâng cao chất lượng dạy học Để đạo xây dựng nếp dạy học cần làm tốt công việc sau: 4.1 Chỉ đạo việc thực quy chế chun mơn, xây dựng hồn thiện nội quy nhà trường, thực cách có nếp đồng phận a) Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch năm học nhà trường, tổ chun mơn, cá nhân, đồn thể cách khoa học, sát với thực tiễn chi tiết, cụ thể Các loại kế hoạch thảo luận cách kỹ lưỡng, đảm bảo tính khả thi hiệu cao b) Ngay từ đầu năm học, quy chế chuyên môn phải thực theo quy định: - Ra vào lớp giờ, thực nghiêm túc thời khoá biểu, trường hợp đổi giờ, dạy thay phải thông qua Ban giám hiệu Thực phân phối chương trình, chấm, trả kiểm tra thời gian qui định - Các loại hồ sơ chuyên môn phải đảm bảo đầy đủ, có chất lượng c) Ban Giám hiệu phân cơng trách nhiệm rõ ràng cho cá nhân, phân công trực lãnh đạo để theo dõi, điều hành buổi học xử lý tình kịp thời Thường xuyên kiểm tra, đôn đốc việc thực nội quy, quy chế Khi phát trường hợp thực chưa nghiêm túc cần sớm chấn chỉnh, tránh tượng nể nang, ngại va chạm nhắc nhở chiếu lệ làm cho nề nếp khó vào ổn định d) Ổn định trì nếp học tập lớp Học sinh phải có đủ sách, vở, đồ dùng học tập Thống toàn trường từ học thứ hai phân phối chương trình môn học giáo viên phải thực đặn hình thức kiểm tra cũ Trong tiết học, học sinh khơng ngồi (trừ trường hợp đặc biệt) Trong buổi học, bảo vệ không cho học sinh khỏi cổng trường tránh tượng số học sinh bỏ chơi Ngay từ đầu năm học, học sinh học nội quy, quy định nhà trường học sinh nhiệm vụ học sinh Các giáo viên chủ nhiệm tổ chức đội ngũ cán lớp trì nếp sinh hoạt học tập lớp 4.2 Tăng cường đạo thực nếp chuyên môn: - Tổ chuyên môn làm nhiệm vụ phân công giảng dạy cách hợp lý, phát huy cao lực chuyên môn giáo viên Tổ chức sinh hoạt tổ chun mơn lần/tháng có hiệu quả, thường xuyên cải tiến nội dung hình thức sinh hoạt: + Rút kinh nghiệm dạy, thiết kế giáo án dạy khó chương trình + Sinh hoạt theo chuyên đề mà giáo viên đăng ký đề tài sáng kiến kinh nghiệm, phương pháp chuẩn bị dạy thực hành môn - Họp cán giáo viên tháng lần vào tuần thứ tháng để kiểm điểm công tác tháng trước thông qua triển khai kế hoạch công tác tháng - Đánh giá xếp loại thi đua lần/ tháng giáo viên, cán cơng nhân viên, cuối kỳ có sơ kết rút kinh nghiệm - Nền nếp giáo viên cần đạt yêu cầu sau: + Kỷ luật lao động nghiêm, thực ngày công đầy đủ + Rèn luyện tác phong người thầy ăn mặc, ứng xử mô phạm + Hồ sơ chun mơn đầy đủ có chất lượng + Sinh hoạt tập thể tự giác, nghiêm túc 4.3 Chỉ đạo việc kiểm tra đánh giá việc thực nề nếp dạy học: a Kiểm tra đánh giá nếp dạy giáo viên Ban giám hiệu tổ chuyên môn tiến hành: - Kiểm tra toàn diện giáo viên theo quy định: Nhà trường lập kế hoạch tổ chuyên môn thực hiện, tổ phải kiểm tra toàn diện 1/3 số giáo viên tổ - Kiểm tra thường xuyên đột xuất hoạt động sư phạm giáo viên: Giảng dạy lớp, soạn bài, chấm trả bài, ghi sổ đầu Kết đợt kiểm tra công bố kịp thời, sai sót yêu cầu sửa chữa khắc phục sau phát b Kiểm tra đánh giá nếp học tập học sinh chủ yếu Đội thiếu niên tiền phong Đoàn niên đảm nhiệm: Liên đội trường thành lập đội cờ đỏ nồng cốt tổ chức đoàn kiểm tra phân cơng kiểm tra tồn diện kiểm tra việc thực nếp lớp hàng ngày Tổng hợp điểm thi đua hàng tuần để xếp loại thi đua, công bố vào chào cờ ngày thứ hai hàng tuần để động viên, khích lệ nhắc nhở kịp thời Kết thi đua nếp hàng tuần, hàng tháng tổng hợp cuối học kỳ, cuối năm học quan trọng để đánh giá thi đua lớp giáo viên chủ nhiệm Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học, đẩy mạnh phong trào thi đua “ dạy tốt, học tốt” nhà trường 5.1.Đổi phương pháp dạy giáo viên: a Xác định rõ mục tiêu đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo học sinh, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức học sinh b Chỉ đạo nhóm chun mơn, tổ chun mơn có kế hoạch u cầu cụ thể việc đổi phương pháp dạy học sở thống nhận thức, giáo viên tự đăng ký đề mục tiêu, có kế hoạch cụ thể cho cá nhân c Cung cấp kịp thời điều chỉnh, đổi chương trình, nội dung phương pháp dạy học ngành tới giáo viên nhà trường d Tổ chức dạy học rút kinh nghiệm theo chủ đề: Đổi phương pháp dạy số tiết tập, phương pháp dạy có thí nghiệm minh họa, phương pháp dạy tiết ơn tập Sau cần phân tích sư phạm kỹ lưỡng, rút học bổ ích, điều nên tránh phổ biến phạm vi cần thiết e Tổ chức kiểm tra dự giáo viên có lực chun mơn hạn chế, học sinh phản ánh khó hiểu, tìm nguyên nhân, điểm yếu để khắc phục f Làm tốt công tác tư tưởng với giáo viên cịn ngại khó tinh thần trách nhiệm chưa cao, có biện pháp thích hợp nhằm động viên kích thích nâng cao ý thức vươn lên chun mơn họ g Có nhiều hình thức giao lưu, trao đổi kinh nghiệm với trường bạn: Mời giáo viên giỏi trường giảng dạy, giao lưu trường Tổ chức cho giáo viên tham quan học hỏi trường huyện Sử dụng có hiệu đồ dùng dạy học, khuyến khích giáo viên sử dụng thiết bị công nghệ cao để soạn giảng tạo hứng thú cho học sinh học (giáo án điện tử) 5.2 Đổi phương pháp học tập học sinh: a Tổ chức hướng dẫn phương pháp học tập cho học sinh Thường học sinh lúng túng xác định phương pháp học tập cho Cần phải rõ cho học sinh nội dung quan trọng phương pháp học tập - Phương pháp học tập lớp: cần phải tập trung cao độ vào việc nghe giảng để hiểu rõ nội dung bài, không nên tập trung vào việc ghi mà việc nghe giảng bị gián đoạn dẫn đến không hiểu Sơi nhiệt tình hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm, mạnh dạn tham gia xây dựng bài, thực tốt vai trị tích cực thân việc tìm hiểu nắm bắt kiến thức - Phương pháp học tập nhà: Có bước quan trọng: + Bước 1: Xem lại giảng lớp, tìm hiểu rõ nội dung nhớ nội dung học + Bước 2: Vận dụng nội dung để trả lời câu hỏi cuối sách giáo khoa, làm tập sách giáo khoa, sách tập đến sách nâng cao có khả nhu cầu Các em học sinh giỏi thực tốt hai nội dung phương pháp học tập đặc biệt trọng phương pháp học nhà Các em học sinh thường bỏ qua việc học nhà, học nhà bỏ qua bước 1, dẫn đến nắm kiến thức cách hời hợt, không chất Việc vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi làm tập khiến cho việc hiểu phiến diện , lệch lạc chóng quên Một điểm then chốt phương pháp học tập phải học thường xuyên, đặn tất chương trình kiến thức hệ thống hoàn chỉnh, học sinh học đối phó, học bị kiểm tra kiến thức không đầy đủ thiếu hệ thống, dẫn đến khơng có sở để tiếp thu kiến thức Thường học sinh không hiểu điểm trên, nhiều em nghĩ phương pháp học tập cách thật độc đáo, khơng quan niệm điều thơng thường địi hỏi người học cần phải có ý chí nghị lực, kiên trì thực đầy đủ bước công việc cần thiết b Tổ chức Hội nghị học tốt, sinh hoạt chuyên đề phương pháp học tập, quy mơ lớp tồn trường Điều quan trọng sau phải tổng kết, rút phương pháp hay, dễ áp dụng, có hiệu để phổ biến, yêu cầu lớp tổ chức học tập vận dụng c Cần phân tích, giảng giải ngăn chặn việc quay cóp, khơng trung thực học tập Đồng thời cần phải chống học lệch d Lắng nghe đề xuất, kiến nghị học sinh giải kiến nghị đáng 5.3 Đổi kiểm tra, đánh giá học sinh: a Giáo viên thực nghiêm túc việc kiểm tra miệng, 15 phút theo qui định để học sinh có ý thức học thường xuyên liên tục b Các kiểm tra phải thực theo quy định môn phần trăm tự luận, trắc nghiệm Phải xây dựng ngân hàng đề để phục vụ cho cong tác đề Vấn đề coi kiểm tra phải giáo viên thực nghiêm túc để chống tượng quay cóp, gian lận c Đề phải đảm bảo yêu cầu kiểm tra mặt: Kiến thức bản, kỹ vận dụng phương pháp tư Khi đề phải đảm bảo yêu cầu phân loại học sinh mức độ: Giỏi, khá, trung bình, yếu, Yêu cầu kiến thức trọng tâm kiểm tra phải thống tồn khối tổ chun mơn d Việc chấm trả phải khách quan, xác, kỳ hạn Khi trả cho học sinh phải sửa lỗi cho học sinh để học sinh thấy thiếu sót mà rút kinh nghiệm e Tổ chức thi kiểm tra chất lượng toàn trường lần năm học vào cuối học kỳ Hình thức thi tập trung, chấm có rọc phách để đánh giá chất lượng cách khách quan công bằng, giúp cho cán quản lý đánh giá chất lượng dạy học giáo viên học sinh lớp 5.4 Việc đạo đổi phương pháp dạy học phải gắn với phong trào thi đua "Dạy tốt, học tốt" giáo viên học sinh để phát huy sức mạnh tập thể sư phạm tập thể học sinh Đồng thời lại làm cho phong trào thi đua "dạy tốt, học tốt" loại bỏ yếu tố hình thức phơ trương bề ngồi, vào chiều sâu việc nâng cao chất lượng dạy học Cần phát động phong trào thi đua liên tục, rộng khắp có nội dung cách tổ chức cụ thể Xác định chủ điểm thi đua hàng tháng, thi đua theo đợt, có nội dung thi đua cụ thể, có đánh giá sơ kết, khen thưởng kịp thời Thông qua thao giảng, mở hội nghị giáo viên giỏi cấp trường Duy trì tốt phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm, đưa hoạt động vào tiêu chuẩn xếp loại giáo viên Đối với học sinh: Tổ chức thi học sinh giỏi khối lớp trường chọn đội tuyển học sinh giỏi dự thi học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh cho môn học Bồi dưỡng lực chuyên môn đội ngũ giáo viên 3.6.1 Chỉ đạo việc bồi dưỡng thường xuyên: Tạo điều kiện thời gian kinh phí, động viên giáo viên tham gia học bồi dưỡng thường xuyên định kỳ đầy đủ, khuyến khích tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ tin học, ngoại ngữ phục vụ công tác nghiên cứu, soạn giảng dạy 6.2 Nâng cao trình độ, lực chuyên môn: a Thông qua dạy rút kinh nghiệm theo chuyên đề, thao giảng, thi giáo viên giỏi cần phân tích sư phạm thấu đáo, từ có tác dụng nâng cao trình độ nghiệp vụ chung cho tồn tổ b Tổ chun mơn phân cơng giáo viên giỏi, giàu kinh nghiệm hướng dẫn giúp đỡ giáo viên mới, lực hạn chế c Tổ chuyên môn cần dự giờ, kiểm tra mặt thành viên, xác định rõ mặt yếu cụ thể người, định cách thức yêu cầu khắc phục sửa chữa d Tổ chuyên môn cần phân công cho giáo viên chuyên đề nhỏ (ví dụ: Nội dung, câu hỏi, tập ôn tập chương đề kiểm tra chương cho hợp lý ) sau đưa thảo luận, thống tổ e Mời giáo viên giỏi có nhiều kinh nghiệm giảng dạy trường bạn giao lưu trường để trao đổi học hỏi kinh nghiệm f Khuyến khích giáo viên tự làm đồ dùng dạy học, năm học nhà trường quy định giáo viên phải tự làm - đồ dùng dạy học mới, có hiệu 6.3 Chỉ đạo việc tự bồi dưỡng giáo viên: Mỗi giáo viên phải thường xuyên dự đồng nghiệp: dạy tiết/học kì dự tiết/học kì có nhận xét đánh giá đầy đủ Phải có kế hoạch, nội dung tự nghiên cứu để nâng cao trình độ mặt Tạo điều kiện cho giáo viên học để chuẩn hoá trình độ 6.4 Chỉ đạo việc nâng cao trình độ giáo viên để dạy bồi dưỡng học sinh giỏi: Giao nhiệm vụ, khuyến khích, động viên giáo viên giỏi tìm kiếm tài liệu, trao đổi kinh nghiệm, tự học tập nâng cao trình độ, vươn tới trình độ bồi dưỡng học sinh giỏi tầm cao Phân công bồi dưỡng phần, chuyên đề cho giáo viên trẻ có lực, động viên họ tiến tới đảm nhiệm chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi tồn khối Có chế độ động viên khen thưởng thoả đáng với giáo viên có nhiều cố gắng có học sinh đạt giải Tăng thời lượng bồi dưỡng học sinh giỏi Thực bồi dưỡng học sinh giỏi hình thức: Bồi dưỡng tập trung bồi dưỡng thường xuyên cách hướng dẫn học sinh tự học, tự nghiên cứu tài liệu học nhóm Thực biện pháp hỗ trợ, huy động nguồn lực phục vụ cho công tác dạy học: 7.1 Phương pháp kinh tế: tác động cách gián tiếp tới đối tượng quản lý chế kích thích lao động thơng qua lợi ích vật chất để họ tích cực tham gia cơng việc chung thực tốt nhiệm vụ giao trường học, thực chất phương pháp kinh tế dựa kết hợp việc thực trách nhiệm, nghĩa vụ cán giáo viên học sinh ghi điều lệ nhà trường, quy chế chuyên môn kích thích có tính địn bẩy nhà trường Vì vậy, nhà trường cần phải tổ chức hợp lý có tác dụng động viên, khích lệ có tính giáo dục cao: Xây dựng hệ thống tiêu chuẩn, định mức thưởng cho loại lao động nhà trường Các tổ chuyên môn phối hợp với Cơng đồn, Đồn niên theo dõi q trình thực nhiệm vụ giáo viên cuối đợt (tháng, kỳ, năm) tổ chức bình bầu, đánh giá phân loại, khen thưởng, phê bình theo chế độ quy định Đảm bảo tính cơng khai, cơng bằng, dân chủ việc đánh giá cuối học kỳ I cuối năm theo chuẩn Hiệu trưởng – Phó hiệu trưởng, chuẩn giáo viên, đánh giá xếp loại nhân viên, xếp loại học tập học sinh quy chế Phối hợp với Hội cha mẹ học sinh xây dựng định mức khen thưởng xứng đáng thành tích học sinh đạt phong trào thi đua, thành tích học tập học kỳ, năm học… 7.2 Sử dụng số biện pháp tâm lý xã hội khác: Nhiệm vụ phương pháp động viên tinh thần, chủ động, tích cực, tự giác người đồng thời tạo bầu khơng khí cởi mở, tin cậy lẫn nhau, giúp đỡ hoàn thành nhiệm vụ Trong nhà trường xây dựng bầu khơng khí lao động tập thể, đồn kết trí, cá nhân gắn bó với tập thể lao động Trong trình quản lý cần: - Tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng cán giáo viên, công nhân viên - Lắng nghe ý kiến họ, tin tưởng vào khả họ, giao việc cụ thể cho họ - Lựa chọn bồi dưỡng cán cốt cán có lực có uy tín tổ chức - Động viên, khen thưởng kịp thời, cải thiện đời sống vật chất tinh thần cho cán giáo viên: Trong ngày lễ, tết nhà trường có quà lưu niệm, quà tết cho cán giáo viên trường, ngày 22/12 có quà cho học sinh thương binh, liệt sỹ Tổ chức thăm hỏi động viên giúp đỡ gia đình cán giáo viên trường có việc hiếu, hỷ, ốm đau, khó khăn đặc biệt Tổ chức trao phần thưởng học bổng cho học sinh nghèo vượt khó, học sinh mồ cơi, học sinh tàn tật, học sinh giỏi 7.3 Tăng cường nguồn lực cho công tác dạy học: a Tăng cường sở vật chất: Cơ sở vật chất nhà trường trường có phương tiện để nâng cao chất lượng dạy học Do phải có biện pháp cụ thể để hoàn thiện dần sở vật chất nhà trường: - Tận dụng ủng hộ địa phương, Ban đại diện hội cha mẹ học sinh để tăng nguồn tài cho nhà trường lập quỹ khuyến học - Duy trì bảo quản sở vật chất, thiết bị dạy học b Huy động trí tuệ, chất xám, đặc biệt thu hút giáo viên giỏi trường c Huy động nguồn tài chính: - Cơng khai hố khoản thu chi nhà trường - Sử dụng nguồn tài có hiệu - Chú trọng đẩy mạnh cơng tác xã hội hố giáo dục, củng cố xây dựng mối quan hệ với Ban đại diện cha mẹ học sinh trường, quan, tổ chức kinh tế xã hội đóng địa bàn huyện IV Hiệu đạt được: V Mức độ ảnh hưởng: Sáng kiến giúp cho giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ giao, mà cịn giúp nhà trường hồn thành tốt tiêu cấp đạo Sáng kiến áp dụng tốt trường THCS trường trung học sở khác huyện mà tốt cho trường trung học phổ thông VI- Kết luận: Nâng cao chất lượng dạy học vấn đề cần thiết mang tính cấp bách trường THCS nói riêng trường trung học nói chung Đối với trường cần phải có biện pháp sáng tạo, linh hoạt cho phù hợp với đặc điểm tình hình thực tế đơn vị nhằm hạn chế khắc phục tồn công tác quản lý dạy học nhà trường Để nâng cao chất lượng dạy học cần phải thực đồng nhiều biện pháp vấn đề quản lý người coi biện pháp quan trọng nhất, định tới phát triển nhà trường công tác dạy học Xuất phát từ sở tơi đưa số giải pháp mang tính khả thi nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THCS Phú Thạnh giai đoạn là: Cần phải nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên, cán công nhân viên trường việc cần thiết phải nâng cao chất lượng dạy học Kiện tồn máy chun mơn nhà trường, tổ chức đạo hoạt động cách khoa học người quản lý Tăng cường xây dựng củng cố nếp dạy học Không ngừng đổi phương pháp dạy học, đẩy mạnh phong trào thi đua " dạy tốt, học tốt" Thường xuyên bồi dưỡng nâng cao trình độ giáo viên Kết hợp biện pháp hỗ trợ, tăng cường nguồn lực phục vụ cho trình dạy học 10 Với nội dung trình bày đề tài cho thấy đề tài thực phù hợp với yêu cầu mục tiêu đặt Mặc dù đề tài nghiên cứu cẩn trọng phù hợp với tình hình thực tế nhà trường giai đoạn nay, chắn biện pháp khác chưa đề cập tới hướng nghiên cứu tiếp tục đề tài thực tiễn quản lý đạo công tác dạy học nhà trường sau Tôi cam đoan nội dung báo cáo thật Xác nhận đơn vị áp dụng sáng kiến 11 Người viết sáng kiến ... lý mạnh dạn đề xuất trình bày đề tài: ? ?Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THCS Phú Thạnh” Nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường lên bước chiến lược phát triển giáo... phương pháp dạy học d Tổ chức phong trào thi đua "dạy học, học tốt" e Sử dụng biện pháp kinh tế sư phạm tâm lý xã hội nhằm nâng cao chất lượng dạy học 2.4 Người dạy người học hai thành tố q trình dạy. .. thi nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THCS Phú Thạnh giai đoạn là: Cần phải nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên, cán công nhân viên trường việc cần thiết phải nâng cao chất lượng dạy