Phát triển đội ngũ trí thức ở Tây Nguyên thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa

HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH LƯƠNG HỮU NAM PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TRÍ THỨC Ở TÂY NGUN THỜI KỲ ĐẨY MẠNH CƠNG NGHIỆP HĨA, HIỆN ĐẠI HÓA LUẬN ÁN TIẾN SĨ CHUYÊN NGÀNH: CHỦ NGHĨA XÃ HỘI KHOA HỌC HÀ NỘI - 2017 HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH LƯƠNG HỮU NAM PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TRÍ THỨC Ở TÂY NGUYÊN THỜI KỲ ĐẨY MẠNH CƠNG NGHIỆP HĨA, HIỆN ĐẠI HĨA LUẬN ÁN TIẾN SĨ CHUYÊN NGÀNH: CHỦ NGHĨA XÃ HỘI KHOA HỌC Mã số: 62 22 03 08 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: GS.TS TRỊNH QUỐC TUẤN TS ĐINH KHẮC TUẤN HÀ NỘI - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận án trung thực, có nguồn gốc rõ ràng trích dẫn đầy đủ theo quy định Tác giả Lương Hữu Nam MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Chương 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1 Những cơng trình nghiên cứu đội ngũ trí thức phát triển đội ngũ trí thức 1.2 Những cơng trình nghiên cứu đội ngũ trí thức phát triển đội ngũ trí thức Tây Ngun thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố 1.3 Những giá trị cơng trình vấn đề đặt tiếp tục nghiên cứu Chương 2: PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TRÍ THỨC Ở TÂY NGUYÊN THỜI KỲ ĐẨY MẠNH CƠNG NGHIỆP HỐ, HIỆN ĐẠI HỐ - NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 2.1 Một số quan niệm 16 25 28 28 2.2 Mối quan hệ phát triển đội ngũ trí thức Tây Nguyên với nghiệp đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá 2.3 Những yếu tố tác động đến phát triển đội ngũ trí thức Tây Nguyên Chương 3: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TRÍ THỨC Ở TÂY NGUYÊN THỜI KỲ ĐẨY MẠNH CƠNG NGHIỆP HỐ, HIỆN ĐẠI HỐ VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA 3.1 Thực trạng phát triển đội ngũ trí thức Tây Nguyên 39 54 68 68 3.2 Những vấn đề chủ yếu đặt phát triển đội ngũ trí thức Tây Nguyên Chương 4: QUAN ĐIỂM CƠ BẢN VÀ GIẢI PHÁP CHỦ YẾU TIẾP TỤC 104 PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TRÍ THỨC Ở TÂY NGUYÊN HIỆN NAY 114 4.1 Những quan điểm tiếp tục phát triển đội ngũ trí thức Tây Nguyên 4.2 Những giải pháp chủ yếu tiếp tục phát triển đội ngũ trí thức Tây Nguyên KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 114 123 147 DANH MỤC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CÔNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 151 152 163 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CNH, HĐH Công nghiệp hóa, đại hóa CNTT Cơng nghệ thơng tin DTTS Dân tộc thiểu số ĐNTT Đội ngũ trí thức GDĐT Giáo dục, đào tạo KHCN Khoa học công nghệ KTTT Kinh tế tri thức KT-XH Kinh tế - xã hội NCKH Nghiên cứu khoa học DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1: Cơ cấu GDP vùng Tây Nguyên giai đoạn 2001 - 2015 59 Bảng 2.2: GDP bình quân đầu người Tây Nguyên giai đoạn 2001 - 2015 59 Bảng 3.1: Tỉ lệ người có trình độ đại học trở lên theo trình độ so với dân số, lực lượng lao động 70 Bảng 3.2: Tỉ lệ trí thức dân tộc thiểu số cấu đội ngũ trí thức Tây Nguyên 78 Bảng 3.3: Chi cho nghiệp khoa học tỉnh Tây Nguyên 97 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Trang Biểu 3.1: Cơ cấu trình độ học vấn đội ngũ trí thức Tây Nguyên 76 Biểu 3.2: Trình độ lý luận trị đội ngũ trí thức Tây Nguyên phân theo trình độ học vấn Biểu 3.3: Cơ sở vật chất phục vụ công việc cho đội ngũ trí thức Tây Nguyên 90 96 Biểu 3.4: Những khó khăn tác động đến phát triển đội ngũ trí thức Tây Nguyên 98 Biểu 3.5: Đánh giá trí thức Tây Nguyên sách đội ngũ trí thức 102 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trí thức vốn quý dân tộc, thân trí tuệ thời đại Xã hội phát triển, vị trí, vai trị trí thức đề cao, bối cảnh cách mạng KHCN lần thứ tư diễn mạnh mẽ, với cạnh tranh chất xám ngày tăng Đảng Cộng sản Việt Nam khẳng định: Trong thời đại, tri thức tảng tiến xã hội, đội ngũ trí thức lực lượng nịng cốt sáng tạo truyền bá tri thức Ngày nay, với phát triển nhanh chóng cách mạng khoa học cơng nghệ đại, đội ngũ trí thức trở thành nguồn lực đặc biệt quan trọng, tạo nên sức mạnh quốc gia chiến lược phát triển [40, tr.81] Bởi vậy, phát triển ĐNTT nâng tầm trí tuệ, sức mạnh dân tộc, qua góp phần quan trọng vào nghiệp xây dựng phát triển đất nước theo đường xã hội chủ nghĩa mà Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng khẳng định “xây dựng đội ngũ trí thức ngày lớn mạnh, có chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước” [42, tr.161] Tây Nguyên vùng đất giàu tiềm năng, mạnh tài nguyên thiên nhiên việc khai thác yếu tố thúc đẩy kinh tế phát triển Tuy nhiên, chưa tìm hiểu, đánh giá đầy đủ thấu đáo dẫn đến hiểu biết vùng đất, người nơi nhiều hạn chế Tư khai thác mang tính tận thu, tận diệt chủ đạo nhiều cấp, nhiều ngành người dân đây, chưa hình thành tư khai thác gắn với bảo tồn, phát triển Hệ rừng bị tàn phá, môi trường sinh thái xuống cấp nghiêm trọng; cấu dân cư có nhiều thay đổi xáo trộn không theo quy hoạch; nhiều vấn đề phức tạp nảy sinh, tác động xấu đến an ninh trị, trật tự an toàn xã hội, đe doạ đến ổn định phát triển Tây Nguyên, từ dễ tạo lỗ hổng, kẽ hở cho lực thù địch, phản động chống phá Thực tế cho thấy, để đảm bảo ổn định, phát triển nhanh bền vững Tây Nguyên cần phải chuyển đổi mơ hình tăng trưởng từ chiều rộng sang kết hợp chiều rộng với chiều sâu Trong đó, cần phải xây dựng nguồn nhân lực chất lượng cao làm bước đột phá Giải tốn gỡ nút thắt cho lên nơi Song tìm lời giải cho tốn khơng phải việc dễ dàng mà khó khăn Nhất thời gian dài Tây Nguyên vùng trũng GDĐT, kéo theo nguồn nhân lực nói chung ĐNTT nói riêng cịn nhiều hạn chế, bất cập số lượng, chất lượng cấu Bên cạnh đó, năm qua dù có nhiều cơng trình khoa học nghiên cứu Tây Nguyên góc độ triết học chưa có đề tài nghiên cứu cách đầy đủ, toàn diện phát triển ĐNTT Tây Nguyên Điều đặt cần thiết phải tìm hiểu lĩnh vực Xuất phát từ lý trên, việc tìm hiểu, nghiên cứu, đánh giá thực trạng phát triển ĐNTT Tây Nguyên để xác định quan điểm, giải pháp tiếp tục phát huy, phát triển đội ngũ có ý nghĩa quan trọng mặt lý luận thực tiễn Hơn nữa, người sinh sống, trưởng thành công tác 30 năm qua Tây Nguyên, với mong muốn đóng góp phần sức lực nhỏ bé vào trình phát triển, coi tri ân vùng đất người nơi nuôi dưỡng, đùm bọc mình, vậy, nghiên cứu sinh chọn đề tài “Phát triển đội ngũ trí thức Tây Nguyên thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa” làm luận án tiến sĩ triết học, chuyên ngành chủ nghĩa xã hội khoa học Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu luận án 2.1 Mục đích nghiên cứu Thông qua việc đánh giá thực trạng phát triển ĐNTT Tây Nguyên thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH, luận án đề xuất quan điểm bản, giải pháp chủ yếu nhằm tiếp tục phát triển đội ngũ thời gian tới, đáp ứng yêu cầu nghiệp CNH, HĐH Tây Nguyên 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Luận án khái qt cơng trình nghiên cứu trí thức, phát triển ĐNTT nói chung Tây Nguyên thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH nói riêng Làm rõ sở lý luận thực tiễn phát triển ĐNTT Tây Nguyên Đưa quan niệm phát triển ĐNTT Tây Nguyên, yếu tố tác động đến phát triển Trên sở đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ Tây Nguyên rõ vấn đề đặt ra, từ đề xuất quan điểm, giải pháp Đối tượng phạm vi nghiên cứu luận án 3.1 Đối tượng nghiên cứu Luận án nghiên cứu ĐNTT phát triển ĐNTT Tây Nguyên 3.2 Phạm vi nghiên cứu Luận án nghiên cứu ĐNTT phát triển ĐNTT Tây Nguyên từ năm 1996 đến Cơ sở lý luận, thực tiễn phương pháp nghiên cứu luận án 4.1 Cơ sở lý luận, thực tiễn - Cơ sở lý luận: Việc thực luận án dựa sở lý luận chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng pháp luật Nhà nước trí thức, phát triển ĐNTT Luận án cịn kế thừa có chọn lọc thành tựu nghiên cứu lý luận ngành khoa học xã hội nhân văn liên quan đến đề tài - Cơ sở thực tiễn: Thực trạng phát triển ĐNTT Tây Nguyên thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH 4.2 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp luận: Luận án vận dụng quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử vào trình nghiên cứu - Nghiên cứu tài liệu thứ cấp: Là tài liệu thu thập từ nghị quyết, định, báo cáo, cơng trình nghiên cứu công bố tài liệu khác liên quan đến đề tài - Phương pháp điều tra xã hội học: Xây dựng sử dụng bảng hỏi để lấy ý kiến Trên sở liệu thu thập được, tiến hành xử lý phân tích theo mục đích, yêu cầu nội dung nghiên cứu Để đạt mục đích, yêu cầu, nghiên cứu sinh tiến hành khảo sát tỉnh Tây Nguyên Tổng số phiếu khảo sát 750 phiếu Đối tượng khảo sát người có trình độ đại học trở lên, công tác làm việc quan, đơn vị địa bàn tỉnh Tây Nguyên Thời gian tiến hành khảo sát từ tháng 10 năm 2015 đến tháng năm 2016 Sau lấy ý kiến, nghiên cứu sinh sử dụng phần mềm thống kê xã hội học (phần mềm SPSS) để xử lý phân tích liệu thu từ phiếu khảo sát, có phân tích mối tương quan câu trả lời để làm sở cho việc nhận định, đánh giá thực trạng - Phương pháp trình bày nội dung luận án: Lịch sử - lơgíc, phân tích tổng hợp, so sánh, thống kê Đóng góp luận án - Luận án đưa quan niệm ĐNTT, phát triển ĐNTT Tây Nguyên Mối quan hệ phát triển ĐNTT Tây Nguyên với đẩy mạnh CNH, HĐH yếu tố tác động đến phát triển ĐNTT Tây Nguyên - Cung cấp cách nhìn thực trạng ĐNTT phát triển ĐNTT Tây Nguyên thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước vấn đề đặt trình phát triển đội ngũ - Đề xuất đưa quan điểm bản, giải pháp chủ yếu tiếp tục phát triển ĐNTT Tây Nguyên năm tới Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận án - Ý nghĩa lý luận: Góp phần bổ sung số nội dung lý luận ĐNTT phát triển ĐNTT Tây Nguyên để hoàn thiện thêm sở cho việc xem xét, hoạch định sách phát triển đội ngũ - Ý nghĩa thực tiễn: Góp phần làm sáng tỏ thực trạng phát triển ĐNTT Tây Nguyên giải pháp tiếp tục phát triển đội ngũ Luận án làm tài liệu tham khảo học tập, nghiên cứu Kết cấu luận án Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục cơng trình cơng bố tác giả, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục, luận án gồm chương, 10 tiết 48 Trương Thị Hạnh (2016), “Phát triển xã hội quản lý phát triển xã hội vùng Tây Nguyên: Những vấn đề lý luận thực tiễn”, Hội thảo Đào tạo đại học với phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao vùng Tây Nguyên nay, Viện Khoa học xã hội vùng Tây Nguyên, Đắk Lắk, tr.204-210 49 Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 50 Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, tập 7, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 51 Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, tập 8, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 52 Trần Phương Hoa (2016), Vài nét vai trị trí thức - quan điểm từ châu Âu, trang http://www.chungta.com, [truy cập ngày 19/7/2016] 53 Hội đồng Trung ương đạo biên soạn giáo trình Quốc gia môn khoa học Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh (2003), Giáo trình Triết học Mác-Lênin, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 54 Trần Việt Hùng (2012), "Phát huy vai trò cán người DTTS phát triển KT-XH kết hợp với an ninh quốc phòng khu vực Tây Nguyên", Hội thảo Quốc tế: Cơ chế đảm bảo quyền người cho dân tộc thiểu số Việt Nam kinh nghiệm nước khu vực Đông Nam Á 55 Nguyễn Đắc Hưng (2008), Trí thức Việt Nam tiến thời đại, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 56 Nguyễn Thành Huy (2008), Xây dựng ĐNTT Việt Nam: Kinh nghiệm Phần Lan, trang http://tiasang.com.vn, [truy cập ngày 15/10/2015] 57 Jacques Dournes (2014), Pơ tao, lý thuyết quyền lực người Jarai Đông Dương (Nguyên Ngọc dịch), Nxb Tri thức, Hà Nội 58 Nguyễn Văn Khánh (chủ biên) (2012), Nguồn lực trí tuệ Việt Nam, lịch sử, trạng triển vọng, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 59 Vũ Khiêu (2014), Trí thức Việt Nam thời xưa, Nxb Thuận Hoá, Huế 60 Lê Văn Khoa, Phạm Quang Tú (đồng chủ biên) (2014), Hướng tới phát triển bền vững Tây Nguyên, Nxb Tri thức, Hà Nội 61 Phan Thanh Khơi (1992), Động lực trí thức lao động sáng tạo nước ta nay, Luận án Phó Tiến sĩ Khoa học Triết học, Học viện Nguyễn Ái Quốc, Hà Nội 62 Bùi Thị Ngọc Lan (2000), Phát huy nguồn lực trí tuệ cơng đổi nước ta nay, Luận án Tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 63 Bùi Thị Ngọc Lan (2017), “Cách mạng công nghiệp lần thứ tư số vấn đề đặt với Việt Nam”, Tạp chí Lý luận Chính trị, (01), tr.3033 64 Liên hiệp hội Khoa học Kỹ thuật Gia Lai (2012), Báo cáo đánh giá năm triển khai Nghị số 27-NQ/TW (khóa X) xây dựng đội ngũ trí thức thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Gia Lai 65 Liên hiệp hội khoa học kỹ thuật Gia Lai (2014), Thông tin nguồn nhân lực trình độ cao tỉnh Gia Lai, Gia Lai 66 Liên hiệp Hội Khoa học Kỹ thuật Kon Tum (2013), Báo cáo nguồn nhân lực sách khoa học cơng nghệ địa bàn tỉnh, Kon Tum 67 Liên hiệp Hội Khoa học Kỹ thuật Lâm Đồng (2013), Báo cáo kết nghiên cứu đề tài nghiên cứu thực trạng đề xuất giải pháp xây dựng ĐNTT tỉnh Lâm Đồng, Lâm Đồng 68 Nguyễn Võ Linh (2010), Thực trạng giải pháp phát triển nguồn nhân lực phục vụ phát triển KT-XH tỉnh Đắk Nông đến năm 2020, Viện Quy hoạch thiết kế nông nghiệp, Hà Nội 69 Nguyễn Tiến Lực (2014), Đào tạo nguồn nhân lực Nhật Bản, học cho Việt Nam, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 70 Lê Công Lương (2016), Đổi lãnh đạo Đảng công tác vận động trí thức giai đoạn nay, Luận án Tiến sĩ khoa học trị, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 71 Hà Minh (2008), Chính sách thu hút nhân tài Singapore: Bài chuyên nghiệp, trang http://dantri.com.vn, [truy cập ngày 22/7/2016] 72 Lê Hữu Nghĩa (chủ biên) (2001), Một số vấn đề xây dựng đội ngũ cán lãnh đạo chủ chốt cấp huyện người dân tộc Tây Nguyên, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 73 Nguyên Ngọc (2007), "Một lớp trí thức Tây Nguyên, hoàn toàn thực", Tạp chí Tia Sáng, trang http://tiasang.com.vn, [truy cập ngày 17/10/2015] 74 Nhà xuất Thuận Hoá (1998), Từ điển Tiếng Việt, Huế 75 Nhà xuất Tiến (1986), Từ điển Chủ nghĩa cộng sản khoa học, Mátxcơva 76 Nhà xuất Tiến (1986), Từ điển Triết học, Mátxcơva 77 Nhà xuất Từ điển (2005), Từ điển Bách khoa Việt Nam, Tập 4, Hà Nội 78 Nhiều tác giả (2009), Về trí thức Nga, Nxb Tri thức, Hà Nội 79 Nguyễn An Ninh (2008), Phát huy tiềm trí thức khoa học xã hội Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 80 Phùng Hữu Phú (2015), Xây dựng ĐNTT thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa, Báo điện tử Đảng Cộng sản Việt Nam, trang http://dangcongsan.vn, [truy cập ngày 10/10/2015] 81 Lê Văn Phục (2014), Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao q trình cơng nghiệp hố, đại hố Thành phố Đà Nẵng, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 82 Lê Quang Quý (2005), Xây dựng ĐNTT ngành kiến trúc công đổi nước ta nay, Luận án Tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 83 Phạm S (2014), Nông nghiệp công nghệ cao tạo bước đột phát góp phần phát triển kinh tế - xã hội Lâm Đồng nhanh bền vững, Thông tin khoa học công nghệ tỉnh Lâm Đồng, (3), 2014 84 Sở Khoa học Công nghệ tỉnh Đắk Lắk (2016), “Phát triển xã hội quản lý phát triển xã hội vùng Tây Nguyên: Những vấn đề lý luận thực tiễn”, Phát triển đào tạo nguồn nhân lực thời kỳ đổi mới, Viện Khoa học xã hội vùng Tây Nguyên, Đắk Lắk tr.195-203 85 Đỗ Thị Thạch (1999), Trí thức nữ Việt Nam cơng đổi - tiềm phương hướng xây dựng, Luận án Tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 86 Bùi Tất Thắng (2016), “Phát triển xã hội quản lý phát triển xã hội vùng Tây Nguyên: Những vấn đề lý luận thực tiễn”, Hội thảo Phát triển đào tạo nguồn nhân lực vùng Tây Nguyên thời kỳ đổi mới, Viện Khoa học xã hội vùng Tây Nguyên, Đắk Lắk, tr.182-194 87 Cao Văn Thông, Đỗ Xuân Tuất (2015), Chiến lược phát triển nhân tài Việt Nam nay, Nxb Lý luận Chính trị, Hà Nội 88 Thủ tướng Chính phủ (2011), Quyết định 579/QĐ-TTG phê duyệt Chiến lược triển nhân lực Việt Nam thời kỳ 2011-2020, Hà Nội 89 Thủ tướng Chính phủ (2011), Quyết định 1216 /QĐ-TTG phê duyệt Quy hoạch phát triển nhân lực Việt Nam giai đoạn 2011-2020, Hà Nội 90 Thủ tướng Chính phủ (2012), Quyết định 936/QĐ-TTg phê duyệt Quy hoạch tổng thể phát triển KT-XH vùng Tây Nguyên đến năm 2020, Hà Nội 91 Thủ tướng Chính phủ (2014), Quyết định phê duyệt quy hoạch xây dựng vùng Tây Nguyên đến năm 2030, Hà Nội 92 Thủ tướng Chính phủ (2014), Quyết định 276/QĐ-TTG việc Kế hoạch triển khai thực Kết luận số 12-KL/TW Bộ Chính trị tiếp tục thực Nghị số 10-NQ/TW Bộ Chính trị (Khố IX) phát triển vùng Tây Nguyên thời kỳ 2011-2020, Hà Nội 93 Tỉnh uỷ Đắk Lắk (2012), Báo cáo số 219-BC/TU tự kiểm tra việc lãnh đạo, đạo thực Nghị số 27-NQ/TW Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa X) xây dựng đội ngũ trí thức thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, Đắk Lắk 94 Tỉnh uỷ Lâm Đồng (2008), Chương trình hành động thực Nghị số 27-NQ/TW Ban Chấp hành Trung ương khóa X xây dựng ĐNTT thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa, Lâm Đồng 95 Tổng cục Thống kê (2014), Niên giám thống kê 2013, Nxb Thống kê, Hà Nội 96 Tổng cục Thống kê (2016), Niên giám thống kê 2015, Nxb Thống kê, Hà Nội 97 Nguyễn Công Trí (2012), Trí thức Việt Nam phát triển kinh tế tri thức, Luận án Tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị - Hành quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 98 Nguyễn Tuấn Triết (2003), Tây Nguyên cuối kỷ XX vấn đề dân cư nguồn nhân lực, Nxb Khoa học xã hội, Thành phố Hồ Chí Minh 99 Phạm Thế Trịnh (2015), “Giải pháp chủ yếu phát triển nguồn nhân lực trí thức tỉnh Đắk Lắk đến năm 2020”, Hội thảo Những đóng góp ĐNTT Đắk Lắk 30 năm đổi mới, Liên hiệp hội khoa học kỹ thuật tỉnh Đắk Lắk, tr.20-31 100 Trương Trổ (2013), Báo cáo kết nghiên cứu thực trạng đề xuất giải pháp xây dựng ĐNTT tỉnh Lâm Đồng, đề tài khoa học cấp tỉnh, Lâm Đồng 101 Trịnh Quốc Tuấn (1995), Quan điểm sách V.I.Lênin trí thức cách mạng xã hội chủ nghĩa, Tạp chí Nghiên cứu Lý luận, (4), tr.7-10 102 Trương Văn Tuấn (2014), Xây dựng đội ngũ trí thức thành phố Hồ Chí Minh nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Thành phố Hồ Chí Minh, Thành phố Hồ Chí Minh 103 Uỷ ban Nhân dân tỉnh Đắk Lắk (2011), Báo cáo Quy hoạch phát triển nhân lực tỉnh Đắk Lắk, Đắk Lắk 104 Uỷ ban Nhân dân tỉnh Đắk Nông (2011), Báo cáo Quy hoạch phát triển nhân lực tỉnh Đắk Nông, Đắk Nông 105 Uỷ ban Nhân dân tỉnh Đắk Nông (2011), Quy hoạch phát triển nguồn nhân lực tỉnh Đắk Nông giai đoạn 2011 - 2020, Đắk Nông 106 Uỷ ban Nhân dân tỉnh Gia Lai (2011), Quy hoạch phát triển nhân lực tỉnh Gia Lai giai đoạn 2011 - 2020, Gia Lai 107 Uỷ ban Nhân dân tỉnh Kon Tum (2011), Quy hoạch phát triển nguồn nhân lực tỉnh Kon Tum, Kon Tum 108 Uỷ ban Nhân dân tỉnh Lâm Đồng (2012), Báo cáo tổng hợp quy hoạch phát triển nhân lực tỉnh Lâm Đồng giai đoạn 2011-2020, Lâm Đồng 109 Uỷ ban Nhân dân tỉnh Lâm Đồng (2012), Quyết định 916/QĐ-UBND việc phê duyệt Quy hoạch phát triển nhân lực tỉnh Lâm Đồng đến năm 2020, Lâm Đồng 110 Uỷ ban Nhân dân tỉnh Lâm Đồng (2013), Báo cáo kết nghiên cứu đề tài khoa học công nghệ nghiên cứu thực trạng đề xuất giải pháp xây dựng đội ngũ trí thức tỉnh Lâm Đồng, Lâm Đồng 111 V.I.Lênin (1977), Toàn tập, tập 38, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 112 V.I.Lênin (2005), Tồn tập, tập 8, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 113 Viện Khoa học xã hội vùng Tây Nguyên (2016), Kỷ yếu hội thảo phát triển xã hội quản lý phát triển xã hội vùng Tây Nguyên: Những vấn đề lý luận thực tiễn, Đắk Lắk 114 Viện Ngôn ngữ học (1994), Từ điển tiếng Việt, Nxb Giáo dục, Hà Nội 115 Viện ngôn ngữ học (2003), Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng, Đà Nẵng 116 Đặng Văn Vũ (2011), Văn hoá người Tây Nguyên văn xuôi nghệ thuật 1945 - 2000, Luận án Tiến sĩ văn học Việt Nam, Trường Đại học Khoa học xã hội Nhân văn Thành phố Hồ Chí Minh, Thành phố Hồ Chí Minh 117 Đàm Đức Vượng (2014), Thực trạng giải pháp xây dựng đội ngũ trí thức Việt Nam nghiệp đổi đất nước, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 118 Cao Thị Thanh Xuân (2015), Phát triển đội ngũ hiệu trường trường trung học phổ thông tỉnh bắc Tây Nguyên bối cảnh đổi giáo dục, Luận án Tiến sĩ Quản lý giáo dục, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 119 Trương Thị Bạch Yến (2014), Tạo nguồn cán bộ, công chức cấp xã người dân tộc thiểu số tỉnh Tây Nguyên giai đoạn nay, Luận án Tiến sĩ khoa học trị, chuyên ngành Xây dựng đảng, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 120 Y Ghi Niê (2009), Đánh giá thực trạng đề xuất số giải pháp phát huy trí tuệ ĐNTT địa bàn tỉnh Đắk Lắk, đề tài khoa học cấp tỉnh, Đắk Lắk 121 Y Ngông Niê Kđăm (2006), Cuộc đời lòng bạn bè, đồng nghiệp, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN Nhằm đánh giá thực trạng đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ trí thức Tây Nguyên, mong Ông/Bà cung cấp số thông tin sau (bằng cách đánh dấu x vào ô cho sẵn):  Nam Giới tính:  Nữ Tuổi:……… Dân tộc:……… Trình độ học vấn:  Trung cấp  Cao đẳng  Đại học  Thạc sĩ  Tiến sĩ  Khác  Sơ cấp  Trung cấp  Cao cấp  Cử nhân  Khác Trình độ lý luận trị: Lĩnh vực cơng tác:  Đảng  Chính quyền  Mặt trận-Đoàn thể  Đơn vị nghiệp  Doanh nghiệp  Khác Ơng/Bà có quan tâm đến sách trí thức khơng?  Có  Khơng Trình độ ngoại ngữ Ơng/Bà?  Chưa học  Trình độ A  Trình độ B  Trình độ C  Cử nhân  Khác:……… Mức độ sử dụng ngoại ngữ Ông/Bà nào?  Thường xuyên  Thỉnh thoảng  Chưa Trình độ tin học Ơng/Bà?  Chưa học  Trình độ A  Trình độ B  Trình độ C  Cử nhân  Khác:……… Mức độ sử dụng tin học Ông/Bà nào?  Thường xuyên  Thỉnh thoảng  Chưa Cơ sở vật chất phục vụ cơng việc Ơng/Bà nào?  Rất tốt  Tốt  Bình thường  Nghèo nàn Mơi trường cơng tác Ơng/Bà nào?  Rất tốt  Tốt  Bình thường  Khó phát triển Khó khăn lớn tác động tới phát triển Ơng/Bà gì?  Lương thấp  Môi trường công tác  Cơ chế, sách  Cơ sở vật chất  Khác:……………………………………… Cơng việc có phù hợp với chun ngành đào tạo Ơng/Bà khơng?  Tương đối  Phù hợp  Khơng phù hợp 10 Ơng/Bà viết nghiên cứu cho tạp chí, sách, báo, hội thảo, đề tài khoa học chưa?  Thường xuyên  Thỉnh thoảng  Chưa 11 Ông/Bà tham gia lớp bồi dưỡng, tập huấn không?  Thường xuyên  Thỉnh thoảng  Chưa 12 Ơng/Bà hài lịng với vị trí cơng việc khơng?  Rất hài lịng  Hài lịng  Khơng hài lịng 13 Ơng/Bà tham gia tư vấn, phản biện, giám định chương trình, đề tài, đề án… chưa?  Thường xuyên  Thỉnh thoảng  Chưa 14 Ơng/Bà có tham gia hoạt động đào tạo, truyền bá kiến thức cho cộng đồng không?  Thường xuyên  Thỉnh thoảng  Chưa 15 Ơng/Bà có muốn nâng cao trình độ, chun mơn khơng?  Khơng  Có  Khơng cần thiết 16 Mức lương làm cho Ông/Bà yên tâm công tác chưa?  Chưa yên tâm  n tâm 17 Vị trí cơng tác Ơng/Bà tương xứng với cống hiến chưa?  Rất tương xứng  Tương xứng  Chưa tương xứng  Khác 18 Theo Ơng/Bà, đội ngũ trí thức tỉnh đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế-xã hội địa phương chưa?  Đã đáp ứng  Chưa đáp ứng  Khơng biết 19 Ơng/Bà cho biết sách đội ngũ trí thức tỉnh nay?  Rất tốt  Tốt  Bình thường  Chưa tốt  Không rõ Trân trọng cảm ơn hợp tác Ông/Bà Phụ lục BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ KHẢO SÁT ĐỘI NGŨ TRÍ THỨC Ở TÂY NGUYÊN Tổng số phiếu: 750 phiếu, đó: Nam: 472; Nữ: 278 - Kon Tum: 134 phiếu Nam: 85 Nữ: 49 - Gia Lai: 165 phiếu Nam: 103 Nữ: 62 - Đắk Lắk: 159 phiếu Nam: 98 Nữ: 61 - Đắk Nông: 120 phiếu Nam: 75 Nữ: 45 165 - Lâm Đồng: 172 phiếu Nam: 111 Nữ: 61 Stt Nội dung/Tỉnh Độ tuổi Dưới 30 Từ 30 đến 40 Từ 40 đến 50 Trên 50 Dân tộc Kinh DTTS Kon tum Gia Lai Đắk Lắk Đắk Nông Lâm Đồng Tây Nguyên Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ phiếu % phiếu % phiếu % phiếu % phiếu % phiếu % 15 11,2 4,8 5,7 37 30,8 12 7,0 81 10,8 74 55,2 68 41,2 62 39,0 48 40,0 74 43,0 326 43,5 42 31,3 79 47,9 68 42,8 21 17,5 70 40,7 280 37,3 2,2 10 6,1 20 12,6 14 11,7 16 9,3 63 8,4 90 44 67,2 32,8 124 41 75,2 24,8 119 40 74,8 25,2 92 28 76,7 23,3 135 37 78,5 21,5 560 190 74,7 25,3 Học vấn Đại 108 24 học Thạc sĩ Tiến sĩ Lý luận trị Sơ cấp 30 Trung 53 cấp 25 C a o 80,6 17,9 1,5 22,4 39,6 18,7 5,2 124 34 31 62 40 15 75,2 20,6 4,2 18,8 37,6 24,2 9,1 117 30 12 22 64 40 18 73,6 18,9 7,5 13,8 40,3 25,2 11,3 97 23 24 47 19 80,8 19,2 0,0 20,0 39,2 15,8 7,5 123 35 14 28 79 30 18 71,5 20,3 8,1 16,3 45,9 17,4 10,5 569 146 35 135 305 154 67 75,9 19,5 4,7 18,0 40,7 20,5 8,9 166 c ấ p C n h â n Chưa 19 14,2 17 10,3 15 9,4 21 17,5 17 9,9 89 11,9 Mức độ sử dụng ngoại ngữ Ông/Bà nào? Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa 82 46 4,5 61,2 34,3 128 35 1,2 77,6 21,2 117 35 4,4 73,6 22,0 86 30 3,3 71,7 25,0 11 118 43 6,4 68,6 25,0 30 531 189 4,0 70,8 25,2 3,0 55,2 38,8 1,5 0,0 1,5 84 68 0,0 50,9 41,2 1,2 2,4 4,2 60 74 14 3,1 37,7 46,5 1,3 2,5 8,8 43 65 2,5 35,8 54,2 0,8 5,0 1,7 79 80 1,2 45,9 46,5 1,2 2,3 2,9 14 340 339 18 30 1,9 45,3 45,2 1,2 2,4 4,0 91,2 8,2 0,6 104 12 86,7 10,0 3,3 143 27 83,1 15,7 1,2 663 79 88,4 10,5 1,1 4,4 51,6 42,1 1,9 22 56 39 18,3 46,7 32,5 2,5 22 96 54 12,8 55,8 31,4 0,0 73 363 296 18 9,7 48,4 39,5 2,4 5,0 45,9 38,4 10,7 18 65 29 15,0 54,2 24,2 6,7 14 94 59 8,1 54,7 34,3 2,9 54 370 278 48 7,2 49,3 37,1 6,4 Trình độ tin học Ông/Bà? Chưa học A B C Cử nhân Khác 74 52 2 10 Mức độ sử dụng tin học Ông/Bà nào? Thường xuyên 120 89,6 151 91,5 145 Thỉnh thoảng 13 9,7 14 8,5 13 Chưa 0,7 0,0 11 Cơ sở vật chất phục vụ cơng việc Ơng/Bà nào? Rất tốt 4,5 16 9,7 Tốt 57 42,5 72 43,6 82 Bình thường 66 49,3 70 42,4 67 Nghèo nàn 3,7 4,2 12 Mơi trường làm việc Ơng/Bà nào? Rất tốt 3,0 10 6,1 Tốt 64 47,8 74 44,8 73 Bình thường 58 43,3 71 43,0 61 Khó phát triển 6,0 10 6,1 17 167 13 Khó khăn lớn tác động tới phát triển Ơng/Bà gì? Lương thấp 55 41,0 55 33,3 60 37,7 50 41,7 80 46,5 Môi trường làm việc 32 23,9 26 15,8 22 13,8 13 10,8 29 16,9 Cơ chế sách 26 19,4 65 39,4 59 37,1 32 26,7 40 23,3 Cơ sở vật chất 13 9,7 4,8 3,8 3,3 3,5 Khác 6,0 11 6,7 12 7,5 21 17,5 17 9,9 14 Cơng việc có phù hợp với chun ngành đào tạo Ơng/Bà khơng? Phù hợp 72 53,7 99 60,0 77 48,4 54 45,0 93 54,1 Tương đối 44 32,8 39 23,6 62 39,0 45 37,5 53 30,8 Không phù hợp 18 13,4 27 16,4 20 12,6 21 17,5 26 15,1 15 Ông/Bà viết nghiên cứu cho tạp chí, sách, báo, hội thảo, đề tài khoa học chưa? Thường xuyên 3,7 60,0 48,4 45,0 13 54,1 Thỉnh thoảng 50 37,3 54 23,6 61 39,0 47 37,5 64 30,8 Chưa 79 59,0 102 16,4 91 12,6 68 17,5 95 15,1 16 Ông/Bà tham gia lớp bồi dưỡng, tập huấn không? Thường xuyên 35 26,1 41 24,8 34 21,4 10 8,3 24 14,0 Thỉnh thoảng 98 73,1 124 75,2 122 76,7 101 84,2 138 80,2 Chưa 0,7 0,0 1,9 7,5 10 5,8 17 Ơng/Bà hài lịng với vị trí cơng việc khơng? Rất hài lịng 14 10,4 19 11,5 16 10,1 11 9,2 18 10,5 Hài lòng 103 76,9 127 77,0 125 78,6 99 82,5 134 77,9 Khơng hài lịng 17 12,7 19 11,5 18 11,3 10 8,3 20 11,6 18 Ông/Bà tham gia tư vấn, phản biện, giám định chương trình, đề tài, đề án… chưa? Thường xuyên 4,5 11 6,7 11 6,9 5,0 19 11,0 Thỉnh thoảng 40 29,9 60 36,4 79 49,7 35 29,2 74 43,0 Chưa 88 65,7 94 57,0 69 43,4 79 65,8 79 45,9 300 122 222 37 69 40,0 16,3 29,6 4,9 9,2 395 243 112 52,7 32,4 14,9 39 276 435 5,2 36,8 58,0 144 583 23 19,2 77,7 3,1 78 588 84 10,4 78,4 11,2 53 288 409 7,1 38,4 54,5 168 19 Ơng/Bà có tham gia hoạt động đào tạo, truyền bá kiến thức cho cộng đồng không? Thường xuyên 18 13,4 5,5 17 10,7 10 8,3 17 9,9 71 9,5 Thỉnh thoảng 81 60,4 115 69,7 100,0 62,9 63 52,5 99 57,6 458 61,1 Chưa 35 26,1 41 24,8 42,0 26,4 47 39,2 56 32,6 221 29,5 20 Ơng/Bà có muốn nâng cao trình độ, chun mơn khơng? Có 126 94,0 164 99,4 150,0 94,3 110 91,7 161 93,6 711 94,8 Không 3,0 0,0 8,0 5,0 4,2 3,5 23 3,1 Không cần thiết 3,0 0,6 1,0 0,6 4,2 2,9 16 2,1 21 Mức lương làm cho Ông/Bà yên tâm công tác chưa? Yên tâm 43 32,1 42 25,5 34,0 21,4 41 34,2 44 25,6 204 27,2 Chưa yên tâm 91 67,9 123 74,5 125,0 78,6 79 65,8 128 74,4 546 72,8 22 Vị trí cơng tác Ông/Bà tương xứng với cống hiến chưa? Rất tương xứng 1,5 2,4 5,0 3,1 5,8 2,9 23 3,1 Tương xứng 82 61,2 113 68,5 93,0 58,5 76 63,3 113 65,7 477 63,6 Chưa tương xứng 45 33,6 44 26,7 56,0 35,2 31 25,8 43 25,0 219 29,2 Khác 3,7 2,4 5,0 3,1 5,0 11 6,4 31 4,1 23 Theo Ông/Bà, đội ngũ trí thức tỉnh đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế-xã hội địa phương chưa? Đã đáp ứng 26 19,4 17 10,3 22,0 13,8 21 17,5 32 18,6 118 15,7 Chưa đáp ứng 96 71,6 135 81,8 132,0 83,0 82 68,3 122 70,9 567 75,6 Không biêt 12 9,0 13 7,9 5,0 3,1 17 14,2 18 10,5 65 8,7 24 Ông/Bà cho biết sách đội ngũ trí thức tỉnh nay? 0,4 Rất tốt 0,0 0,0 0,0 0,0 1,7 0,6 Tốt 22 16,4 16 9,7 3,0 1,9 16 13,3 20 11,6 77 10,3 Bình thường 54 40,3 96 58,2 80,0 50,3 73 60,8 90 52,3 393 52,4 Chưa tốt 51 38,1 47 28,5 71,0 44,7 17 14,2 47 27,3 233 31,1 Không rõ 5,2 3,6 5,0 3,1 12 10,0 14 8,1 44 5,9 169 170 Phụ lục SỐ NGƯỜI CĨ TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC TRỞ LÊN Ở TÂY NGUYÊN Đơn vị tính: Người Tỉnh Kon Tum Gia Lai Đắk Lắk Đắk Nông Lâm Đồng Tây Nguyên Tổng số 11.452 30.871 33.136 5.435 29.811 110.705 Tiến sĩ 10 39 143 02 161 355 Thạc sĩ 269 1.205 1.003 85 999 3.561 Cử nhân 11.173 29.627 31.990 5.348 28.651 106.789 Nguồn: Tác giả tổng hợp sở [64; 65; 66; 67; 68; 103; 104; 106; 107; 108; 110] Phụ lục BẢN ĐỒ TỈNH TÂY NGUYÊN Nguồn: http://vnwin.vn/bandovietnam_namtrungbo/lam-dong/ ... thức Tây Nguyên với nghiệp đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố 2.3 Những yếu tố tác động đến phát triển đội ngũ trí thức Tây Nguyên Chương 3: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TRÍ THỨC Ở TÂY NGUYÊN THỜI... 104 PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TRÍ THỨC Ở TÂY NGUYÊN HIỆN NAY 114 4.1 Những quan điểm tiếp tục phát triển đội ngũ trí thức Tây Nguyên 4.2 Những giải pháp chủ yếu tiếp tục phát triển đội ngũ trí thức Tây. .. đội ngũ trí thức phát triển đội ngũ trí thức 1.2 Những cơng trình nghiên cứu đội ngũ trí thức phát triển đội ngũ trí thức Tây Nguyên thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá 1.3 Những giá trị