Phát triển đội ngũ giảng viên ở các trường Cao đẳng Sư phạm khu vực Tây Nguyên.

Phát triển đội ngũ giảng viên ở các trường Cao đẳng Sư phạm khu vực Tây Nguyên.Phát triển đội ngũ giảng viên ở các trường Cao đẳng Sư phạm khu vực Tây Nguyên.Phát triển đội ngũ giảng viên ở các trường Cao đẳng Sư phạm khu vực Tây Nguyên.Phát triển đội ngũ giảng viên ở các trường Cao đẳng Sư phạm khu vực Tây Nguyên.Phát triển đội ngũ giảng viên ở các trường Cao đẳng Sư phạm khu vực Tây Nguyên.Phát triển đội ngũ giảng viên ở các trường Cao đẳng Sư phạm khu vực Tây Nguyên.Phát triển đội ngũ giảng viên ở các trường Cao đẳng Sư phạm khu vực Tây Nguyên.Phát triển đội ngũ giảng viên ở các trường Cao đẳng Sư phạm khu vực Tây Nguyên.Phát triển đội ngũ giảng viên ở các trường Cao đẳng Sư phạm khu vực Tây Nguyên.Phát triển đội ngũ giảng viên ở các trường Cao đẳng Sư phạm khu vực Tây Nguyên.Phát triển đội ngũ giảng viên ở các trường Cao đẳng Sư phạm khu vực Tây Nguyên.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LỮ THỊ HẢI YẾN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM KHU VỰC TÂY NGUYÊN LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - Năm 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LỮ THỊ HẢI YẾN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM KHU VỰC TÂY NGUYÊN Chuyên ngành : Quản lí Giáo dục Mã số : 62 14 01 14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: GS.TS Huỳnh Văn Sơn TS.Trần Thị Tuyết Mai Thành phố Hồ Chí Minh – Năm 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các kết nêu luận án trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận án Lữ Thị Hải Yến MỤC LỤC Lời cam đoan Mục lục Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục sơ đồ MỞ ĐẦU Chương LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề .8 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu nước 17 1.2 Khái niệm 30 1.2.1 Giảng viên .30 1.2.2 Đội ngũ giảng viên 31 1.2.3 Phát triển đội ngũ giảng viên .32 1.3 Lý luận đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm 34 1.3.1 Khái quát trường Cao đẳng 34 1.3.2 Đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm .35 1.4 Lý luận phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm 37 1.4.1 Tầm quan trọng PTĐNGV bối cảnh đổi bản, toàn diện giáo dục .38 1.4.2 Yêu cầu PTĐNGV trường Cao đẳng Sư phạm bối cảnh đổi bản, toàn diện giáo dục .38 1.4.3 Nội dung phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm 45 1.5 Các yếu tố tác động đến phát triển đội ngũ giảng viên trường CĐSP 51 1.5.1 Các yếu tố bên nhà trường .51 1.5.2 Các yếu tố bên nhà trường 53 Tiểu kết Chương .56 Chương THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM KHU VỰC TÂY NGUYÊN 57 2.1 Đặc điểm tự nhiên, KT - XH GD - ĐT khu vực Tây Nguyên 57 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên .57 2.1.2 Đặc điểm kinh tế - xã hội .58 2.1.3 Thực trạng Giáo dục Đào tạo 58 2.1.4 Thực trạng quy mô đào tạo trường CĐSP khu vực Tây Nguyên 61 2.2 Tổ chức việc khảo sát thực trạng 63 2.2.1 Mô tả mẫu nghiên cứu .63 2.2.2 Cách thức tổ chức khảo sát thực trạng 65 2.2.3 Quy ước xử lý số liệu .69 2.3 Thực trạng ĐNGV trường CĐSP khu vực Tây Nguyên .70 2.3.1 Thực trạng số lượng cấu ĐNGV trường CĐSP khu vực Tây Nguyên 70 2.3.2 Thực trạng chất lượng ĐNGV trường CĐSP khu vực Tây Nguyên 71 2.4 Thực trạng phát triển ĐNGV trường CĐSP khu vực Tây Nguyên .85 2.4.1 Thực trạng quy hoạch ĐNGV 85 2.4.2 Thực trạng tuyển dụng ĐNGV 87 2.4.3 Thực trạng sử dụng ĐNGV .89 2.4.4 Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV 91 2.4.5 Thực trạng đánh giá ĐNGV 93 2.4.6 Thực trạng tạo mơi trường làm việc, sách nhằm đảm bảo phát triển ĐNGV 95 2.5 Các yếu tố tác động đến phát triển ĐNGV trường CĐSP khu vực Tây Nguyên 98 2.6 Đánh giá tổng quát thực trạng ĐNGV công tác PTĐNGV trường CĐSP khu vực Tây Nguyên .99 2.6.1 Mặt mạnh 99 2.6.2 Mặt yếu .100 Tiểu kết Chương 103 Chương GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM KHU VỰC TÂY NGUYÊN .104 3.1 Những sở xác lập giải pháp 104 3.1.1 Các sở pháp lý 104 3.1.2 Căn vào định hướng phát triển GD-ĐT trường CĐSP khu vực Tây Nguyên giai đoạn 2015 - 2020, tầm nhìn đến năm 2025 105 3.1.3 Căn vào sứ mạng tầm nhìn trường CĐSP khu vực Tây Nguyên 105 3.1.4 Căn vào kết nghiên cứu thực trạng công tác PTĐNGV trường CĐSP khu vực Tây Nguyên số yếu tố tác động đến thực trạng công tác PTĐNGV 105 3.2 Nguyên tắc xây dựng giải pháp 106 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống - cấu trúc .106 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa .106 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 107 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu khả thi .107 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính bền vững 107 3.3 Giải pháp PTĐNGV trường CĐSP khu vực Tây Nguyên 107 3.3.1 Giải pháp 1: Cải tiến công tác quy hoạch, tuyển dụng, sử dụng ĐNGV trường CĐSP khu vực Tây Nguyên 107 3.3.2 Giải pháp 2: Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao lực cho ĐNGV trường CĐSP khu vực Tây Nguyên 118 3.3.3 Giải pháp 3: Đổi công tác đánh giá GV trường CĐSP khu vực Tây Nguyên 134 3.3.4 Giải pháp 4: Xây dựng môi trường tạo động lực làm việc cho ĐNGV trường CĐSP khu vực Tây Nguyên 138 3.4 Mối quan hệ giải pháp 142 3.5 Khảo nghiệm tính cấp thiết, tính khả thi giải pháp đề xuất 144 3.5.1 Mục đích khảo sát 144 3.5.2 Đối tượng khảo sát 144 3.5.3 Nội dung khảo sát 144 3.5.4 Phương pháp khảo sát 144 3.5.5 Kết khảo sát 145 3.6 Thực nghiệm biện pháp .146 3.6.1 Cơ sở lựa chọn biện pháp .146 3.6.2 Mục đích thực nghiệm 146 3.6.3 Nội dung, đối tượng, địa điểm, thời gian thực nghiệm 146 3.6.4 Giả thuyết thực nghiệm 147 3.6.5 Phương pháp thực nghiệm 147 3.6.6 Tiến trình thực nghiệm 147 3.6.7 Kết thực nghiệm .153 3.6.8 Kết luận thực nghiệm .170 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 173 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Các chữ viết tắt CBQL CB, VC CĐ, ĐH CĐSP CNH, HĐH CNTT CSVC CTĐT ĐG ĐT, BD ĐNGV GD-ĐT GDMN GDPT GV HS, SV KH - CN KT - XH NCKH NNL PTĐNGV PPDH PTNNL QLGD QLNNL Các từ/cụm từ viết đầy đủ Cán quản lý Cán bộ, viên chức Cao đẳng, Đại học Cao đẳng Sư phạm Cơng nghiệp hóa, đại hóa Cơng nghệ thơng tin Cơ sở vật chất Chương trình đào tạo Đánh giá Đào tạo, bồi dưỡng Đội ngũ giảng viên Giáo dục Đào tạo Giáo dục mầm non Giáo dục phổ thông Giảng viên Học sinh, sinh viên Khoa học - công nghệ Kinh tế - Xã hội Nghiên cứu khoa học Nguồn nhân lực Phát triển đội ngũ giảng viên Phương pháp dạy học Phát triển nguồn nhân lực Quản lí giáo dục Quản lí nguồn nhân lực DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Bảng thống kê quy mô SV 04 trường CĐSP 05 năm học (2013 - 2018) 67 Bảng 2.2 Kết xếp loại tốt nghiệp SV 04 trường CĐSP qua 05 năm học 67 Bảng 2.3 Bảng phân bố số lượng mẫu nghiên cứu 69 Bảng 2.4 Thông tin mẫu nghiên cứu 70 Bảng 2.5 Mẫu vấn .74 Bảng 2.6 Quy ước xử lý thông tin phiếu khảo sát 75 Bảng 2.7 Bảng thống kê số lượng, cấu giới tính độ tuổi ĐNGV .76 Bảng 2.8 Bảng đánh giá phẩm chất trị ĐNGV 77 Bảng 2.9 Bảng đánh giá phẩm chất đạo đức nghề nghiệp ĐNGV 78 Bảng 2.10 Bảng thống kê trình độ chun mơn ĐNGV .80 Bảng 2.11 Tỷ lệ đánh giá trình độ chun mơncủa ĐNGV 81 Bảng 2.12 Bảng thống kê nghiệp vụ sư phạm dành cho GV CĐ, ĐH ĐNGV 83 Bảng 2.13 Bảng đánh giá kỹ sư phạm ĐNGV .84 Bảng 2.14 Bảng đánh giá lực NCKH hướng dẫn NCKH ĐNGV 85 Bảng 2.15 Tỷ lệ đánh giá lực phát triển thực CTĐT ĐNGV 87 Bảng 2.16 Tỷ lệ đánh giá lực phát triển nghề nghiệp ĐNGV 89 Bảng 2.17 Tỷ lệ đánh giá lực hợp tác với bên liên quan để phát triển cộng đồng ĐNGV 90 Bảng 2.18 Bảng thống kê lực ngoại ngữ ĐNGV 92 Bảng 2.20 Ý kiến CBQL GV mức độ cần thiết mức độ thực quy hoạch ĐNGV 94 Bảng 2.22 Đánh giá thực trạng sử dụng ĐNGV 98 Bảng 2.23 Nhận thức mức độ cần thiết mức độ thực công tác ĐT, BĐ ĐNGV 100 Bảng 2.25 Nhận thức mức độ cần thiết mức độ thực việc thực chế độ sách, tạo mơi trường làm việc ĐNGV 104 Bảng 2.26 Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố tác động đến việc phát triển ĐNGV trường CĐSP khu vực Tây Nguyên 106 Bảng 3.1 Đánh giá chung mức độ cấp thiết mức độ khả thi giải pháp liên quan đến PTĐNGV thực 153 Bảng 3.2 Nội dung nhóm tiêu chí đánh giá 157 Bảng 3.3 Phiếu khảo sát nhận thức, thái độ, kiến thức, kỹ ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng DH ĐNGV Trường CĐSP Đắk Lắk trước thực nghiệm 159 Bảng 3.4 Quy ước đánh giá kết thực nghiệm 160 Bảng 3.5 Kết thực công tác quản lý nâng cao nhận thức cho ĐNGV ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng DH 161 Bảng 3.6 Kết thực công tác quản lý bồi dưỡng nâng cao trình độ CNTT nhằm cải tiến chất lượng DH cho ĐNGV 162 Bảng 3.7 Kết thực công tác quản lý ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng DH ĐNGV 163 Bảng 3.8 Kết thực công tác quản lý đảm bảo điều kiện cho việc nâng cao lực ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng DH ĐNGV 164 Bảng 3.9 Kết khảo sát nhận thức, thái độ, kiến thức, kỹ ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng DH ĐNGV 165 Bảng 3.10 Kết thực công tác quản lý nâng cao nhận thức cho ĐNGV ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng DH 167 Bảng 3.11 Kết thực công tác quản lý bồi dưỡng nâng cao trình độ CNTT nhằm cải tiến chất lượng DH cho ĐNGV 169 Bảng 3.12 Kết thực công tác quản lý ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng DH ĐNGV 171 Bảng 3.13 Kết thực công tác quản lý đảm bảo điều kiện cho việc nâng cao lực ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng DH ĐNGV 173 Bảng 3.14 Kết khảo sát kiến thức, kỹ ƯDCNTT DH .176 Bảng 2.24 Thực trạng đánh giá ĐNGV Có thực Nội dung Xây dựng hệ thống tiêu chí ĐG theo tiêu chuẩn lực ĐNGV Xây dựng quy trình ĐG Tổ chức thực quy trình ĐG Sử dụng cách ĐG , hình thức ĐG khả thi, hợp lý Sử dụng kết ĐG phân loại, xếp, sử dụng GV Không thực X Mức độ cần thiết Mức độ thực 13 66 18 3.99 19 58 20 3 20 57 3 3 50 44 ĐTB Thứ (M) bậc ĐTB Thứ (M) bậc 1’ 2’ 3’ 4’ 5’ 16 56 24 3.11 3.96 2 16 49 26 3.17 19 3.92 52 36 3.41 36 8.7 3.48 3 23 53 16 3 2.93 40 8.7 3.50 65 16 3.21 Bảng 2.25 Thực trạng tạo môi trường làm việc, sách nhằm đảm bảo phát triển ĐNGV Có thực Mức độ Nội dung Chính sách hỗ trợ khuyến khích ĐT, BD Chính sách mở rộng việc làm tăng thu nhập Điều kiện sinh hoạt làm việc Nhu cầu khám phá thông qua hoạt động NCKH Nhu cầu nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Mơi trường làm việc văn hóa Khơng thực Mức độ cần thiết ĐTB Thứ (M) bậc 0 72 27 4.27 0 2.6 74 22 0 74 7 20 0 0 Mức độ thực ĐTB Thứ (M) bậc 1’ 2’ 3’ 4’ 5’ 6.7 48 36 3.47 4.20 10 51 26 10 3.33 25 4.25 10 52 26 10 3.34 56 20 3.93 14 56 24 3.15 1.3 75 23 4.22 20 48 26 3.17 3.3 76 20 4.17 54 26 10 3.36 Bảng 2.26 Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố tác động đến việc phát triển ĐNGV trường CĐSP khu vực Tây Nguyên TT Mức độ ảnh hưởng (%) Các yếu tố ĐTB (M) Thứ bậc Các yếu tố bên nhà trường Các chủ trương, sách Đảng Nhà nước Sự phát triển KH CN tác động cách mạng công nghiệp lần thứ tư Sự phát triển kinh tế xã hội đất nước khu vực Tây Nguyên 0 57.3 42.6 4.43 0 18 62 20 4.02 0 72.6 27.4 4.27 Các yếu tố bên nhà trường Phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn lực sư phạm Hiệu trưởng, cán quản lý nhà trường, khoa Phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn, lực sư phạm ý thức cầu tiến ĐNGV Định hướng, chiến lược phát triển trường CĐSP khu vực Tây Nguyên Chế độ, sách nhà trường Cơ sở vật chất nhà trường 0 49.3 50.7 4.51 0 53.3 46.7 4.47 0 65.3 34.7 4.35 0 67.3 32.7 4.33 0 76.7 23.3 4.23 Phụ lục Bảng 3.1 Đánh giá chung mức độ cấp thiết mức độ khả thi giải pháp liên quan đến PTĐNGV thực Mức độ cấp thiết TT Nội dung (1) Cải tiến công tác quy hoạch, tuyển dụng, sử dụng ĐNGV 121 trường CĐSP khu vực Tây Nguyên Tăng cường ĐT, BD nhằm nâng cao lực cho ĐNGV 132 trường CĐSP khu vực Tây Nguyên Đổi công tác ĐG GV trường CĐSP 51 khu vực Tây Nguyên Xây dựng môi trường tạo động lực làm việc cho ĐNGV 140 trường CĐSP khu vực Tây Nguyên ĐTB (M) Th ứ bậc (2) (3) 29 2,81 82 63 2,51 18 2,88 60 90 2,40 28 119 121 28 99 10 2,34 2,93 Thứ bậc Mức độ khả thi (3 (1) (2) ) ĐTB (M) 2,17 2,80 Phụ lục Phụ lục kết TRƯỚC thực nghiệm T T Bảng 3.5 Kết thực công tác quản lý nâng cao nhận thức cho ĐNGV ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng dạy học Mức độ thực Nội dung Phổ biến, tuyên truyền chủ trương 11 14 Điểm TB 2.80 T T Đảng, sách Nhà nước văn quy phạm pháp luật khác ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng DH cho ĐNGV Tổ chức hội nghị, hội thảo, seminar vai trò, ý nghĩa hiệu ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng DH để nâng cao nhận thức cho ĐNGV Quán triệt tư tưởng cho ĐNGV cần thiết phải nâng cao lực ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng DH Thường xuyên theo dõi tư tưởng, thái độ GV việc nâng cao lực ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng DH để có điều chỉnh kịp thời 22 0 18 17 10 2.13 3.13 3.20 Bảng 3.6 Kết thực công tác quản lý bồi dưỡng nâng cao trình độ CNTT nhằm cải tiến chất lượng dạy học cho ĐNGV Mức độ thực Điểm Nội dung TB Khảo sát, đánh giá trình độ 16 0 2.13 CNTT ĐNGV Xây dựng kế hoạch ĐT, BD nâng 17 0 1.90 cao trình độ CNTT Tổ chức ĐT, BD nâng cao trình độ 14 13 0 2.33 CNTT cho ĐNGV trường Cử GV nòng cốt tham gia khóa tập huấn, bồi dưỡng thường xuyên, hội thảo khoa học, hội thảo 20 2.77 chuyên đề ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng DH Chỉ đạo ĐNGV nòng cốt, GV thuộc Bộ môn tin học thực nhiệm vụ bồi dưỡng chuyển giao 13 15 0 2.43 kiến thức CNTT sau tập huấn cho GV toàn trường Vận động, tạo điều kiện để GV học (ngắn hạn dài hạn) nâng cao 11 16 2.63 trình độ CNTT T T Tổ chức nhóm GV, mơn tiến hành chia sẻ kinh nghiệm, giúp đỡ lẫn trình triển khai thực Chỉ đạo, hướng dẫn việc tự học, tự bồi dưỡng nghiên cứu CNTT ĐNGV 14 14 0 2.40 17 2.63 Bảng 3.7 Kết thực công tác quản lý ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng dạy học ĐNGV Mức độ thực Nội dung Xây dựng quy định, yêu cầu giáo án giáo án điện tử, giáo án có 14 13 0 ƯDCNTT Tổ chức xây dựng phổ biến chuẩn đánh giá dạy có 14 14 0 ƯDCNTT Tổ chức hội giảng, hội thảo, seminar chuyên đề “ƯDCNTT 21 0 nhằm cải tiến chất lượng dạy học” Tổ chức kiểm tra dự định kỳ, dự đột xuất; rút kinh nghiệm 17 11 0 dạy có ƯDCNTT Chỉ đạo, khuyến khích việc sử dụng 11 18 0 phần mềm dạy học Chỉ đạo ƯDCNTT cải tiến nội dung, đổi hình thức kiểm 19 0 tra, đánh giá kết học tập SV Chỉ đạo thực hiện, đánh giá, rà soát rút kinh nghiệm kết đạt sau triển khai thực 16 11 0 ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng DH Động viên, khen thưởng tập thể cá nhân có thành tích đóng góp 13 15 0 việc ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng dạy học Bảng 3.8 Kết thực công tác quản lý đảm bảo điều kiện Điểm TB 2.33 2.40 2.70 2.30 2.57 2.50 2.27 2.43 cho việc nâng cao lực ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng dạy học ĐNGV Mức độ thực Điể T Nội dung m T TB Đầu tư CSVC, trang thiết bị CNTT 15 3.03 Trang bị phần mềm phục vụ DH 13 16 0 2.50 NCKH Quản lý tốt tài liệu, sách, đĩa CD 16 2.83 CNTT Quản lý sử dụng có hiệu CSVC, thiết 11 12 2.67 bị CNTT Xây dựng quy định, quy trình bảo 5 13 10 3.03 quản CSVC, thiết bị CNTT Xây dựng sách khuyến khích, tạo điều kiện cho GV tự trang bị máy tính, 15 11 3.23 thiết bị CNTT, tự làm sản phẩm CNTT phục vụ dạy học Tổ chức phong trào thi đua sử dụng thiết bị CNTT, nâng cao lực 14 2.80 ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng DH NCKH Đưa việc sử dụng, bảo quản CSVC, thiết bị CNTT vào tiêu chí thi đua nhà 11 12 0 2.17 trường Bảng 3.9 Kết khảo sát nhận thức, thái độ, kiến thức, kỹ ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng dạy học ĐNGV Nội dung GV nhận thức, hành động hưởng ứng tích cực việc ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng dạy học GV trang bị BD thêm kiến thức ƯDCNTT nhằm cải tiến chất S L % Mức độ S L 0% 0% S % % L Về nhận thức, thái độ 23.3 % 16.7 % S L 16 53.4 % 18 60% % 23.3 % 23.3 % S L % Điểm TB 0% 3.00 0% 3.07 Nội dung S L % Mức độ S L S L % % S L % S L % Điểm TB lượng dạy học Về kiến thức GV trang bị BD thêm kiến thức ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng dạy học GV tham gia học tập, BD, chia sẻ kinh nghiệm có hội phát triển thêm kiến thức ƯDCNTT NCKH 0% 11 36.7 % 13 53.3 % 16.7 % 3.3 % 2.87 0% 3.3% 21 70% 26.7 % 0% 3.23 Về kỹ GV nắm kỹ sử dụng máy tính GV nắm kỹ sử dụng thiết bị CNTT khác GV nắm kỹ sử dụng Internet để tra cứu, xử lý, trao đổi thông tin phục vụ dạy học GV nắm kỹ diễn đạt ý tưởng cơng cụ CNTT (soạn giáo án điện tử; trình bày đề tài NCKH; trình bày tham luận diễn đàn, hội thảo, hội nghị, seminar) GV nắm kỹ sử dụng 3.3% 23.3 % 17 56.7 % 13.4 % 3.3 % 2.90 23.3 % 14 46.7 % 30% 0% 0% 2.07 6.7% 13.3 % 19 63.3 % 10% 6.7 % 2.97 3.3% 30% 13 43.4 % 20% 3.3 % 3.23 6.7% 11 36.7 % 13 13.3 % 0% 2.63 43.3 % Nội dung phần mềm DH GV nắm kỹ sử dụng ngoại ngữ lĩnh vực CNTT GV đổi PPDH có tích hợp ƯDCNTT GV phát triển kỹ ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng DH đáp ứng chuẩn nghề nghiệp Mức độ S L % S L 26.7 % 14 46.7 % 13.3 % 15 50% 3.3% 16.7 % % S L % S L % Điểm TB 3.3% 0% 2.03 26.7 % 10% 0% 2.33 53.3 % 26.7 % 0% 3.03 S L 23.3 % 16 % Phụ lục kết SAU thực nghiệm Bảng 3.10 Kết thực công tác quản lý nâng cao nhận thức cho ĐNGV ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng dạy học Mức độ đạt Điểm TB Điểm TB SAU TRƯỚC Nội dung tiêu chí TT thực thực nghiệm nghiệm Phổ biến, tuyên truyền chủ trương Đảng, sách Nhà nước văn quy phạm pháp luật 0 14 4.07 2.80 khác ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng DH cho ĐNGV Tổ chức hội nghị, hội thảo, seminar vai trò, ý nghĩa hiệu ƯDCNTT nhằm 0 18 3.87 2.13 cải tiến chất lượng DH để nâng cao nhận thức cho ĐNGV Quán triệt tư tưởng cho ĐNGV cần thiết phải 0 19 3.83 3.13 nâng cao lực ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng DH Thường xuyên theo dõi tư tưởng, thái độ GV việc nâng cao lực 0 17 4.03 3.20 ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng DH để có điều chỉnh kịp thời Bảng 3.11 Kết thực cơng tác quản lý bồi dưỡng nâng cao trình độ CNTT nhằm cải tiến chất lượng dạy học cho ĐNGV Mức độ đạt Điểm TB Điểm TB SAU TRƯỚC TT Nội dung tiêu chí thực thực nghiệm nghiệm Khảo sát, đánh giá trình độ CNTT 0 19 3.97 2.13 ĐNGV Xây dựng kế hoạch ĐT, BD nâng cao trình độ 0 12 15 3.70 1.90 CNTT Tổ chức ĐT, BD nâng cao trình độ CNTT cho 0 20 4.00 2.33 ĐNGV trường Cử GV nòng cốt tham gia khóa tập huấn, bồi dưỡng thường xuyên, hội thảo khoa học, 0 21 4.03 2.77 hội thảo chuyên đề ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng dạy học Chỉ đạo ĐNGV nòng cốt, GV thuộc môn tin học thực nhiệm vụ bồi dưỡng chuyển 0 14 4.07 2.43 giao kiến thức CNTT sau tập huấn cho GV toàn trường Vận động, tạo điều kiện để GV học (ngắn hạn 0 10 20 3.67 2.63 dài hạn) nâng cao trình độ CNTT Tổ chức nhóm GV, mơn tiến hành chia sẻ kinh nghiệm, giúp đỡ lẫn 0 19 3.77 2.40 trình triển khai thực Chỉ đạo, hướng dẫn việc tự học, tự bồi dưỡng 0 21 3.90 2.63 nghiên cứu CNTT ĐNGV Bảng 3.12 Kết thực công tác quản lý ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng dạy học ĐNGV Mức độ đạt T T Nội dung tiêu chí Điểm TB Điểm TB SAU TRƯỚC thực thực nghiệm nghiệm Xây dựng quy định, yêu cầu giáo án giáo án điện 14 13 3.33 tử, giáo án có ƯDCNTT Tổ chức xây dựng phổ biến chuẩn đánh giá đối 12 16 3.47 với dạy có ƯDCNTT Tổ chức hội giảng, hội thảo, seminar chuyên đề 0 13 15 3.63 “ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng dạy học” Tổ chức kiểm tra dự định kỳ, dự đột xuất; 0 12 16 3.67 rút kinh nghiệm dạy có ƯDCNTT Chỉ đạo, khuyến khích việc sử dụng phần 0 14 14 3.40 mềm dạy học Chỉ đạo ƯDCNTT cải tiến nội dung, đổi 0 18 3.80 hình thức kiểm tra, đánh giá kết học tập SV Chỉ đạo thực hiện, đánh giá, rà soát rút kinh nghiệm kết đạt 0 10 17 3.77 sau triển khai thực ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng dạy học Động viên, khen thưởng tập thể cá nhân có thành tích đóng góp 0 16 3.87 việc ƯDCNTT vào dạy học Bảng 3.13 Kết thực công tác quản lý đảm bảo điều kiện 2.20 2.20 2.70 2.30 2.57 2.50 2.27 2.20 cho việc nâng cao lực ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng dạy học ĐNGV Mức độ đạt Điểm TB Điểm TB SAU TRƯỚC TT Nội dung tiêu chí thực thực nghiệm nghiệm Đầu tư CSVC, trang thiết 0 21 3.90 3.03 bị CNTT Trang bị phần mềm 0 11 17 3.70 2.50 phục vụ DH NCKH Quản lý tốt tài liệu, 0 19 3.77 2.83 sách, đĩa CD CNTT Quản lý sử dụng có hiệu CSVC, thiết bị 0 20 3.87 2.67 CNTT Xây dựng quy định, quy trình bảo quản 0 21 3.83 3.03 CSVC, thiết bị CNTT Xây dựng sách khuyến khích, tạo điều kiện cho GV tự trang bị 0 19 3.77 3.23 máy tính, thiết bị CNTT, tự làm sản phẩm CNTT phục vụ dạy học Tổ chức phong trào thi đua sử dụng thiết bị CNTT, nâng cao 0 20 3.87 2.80 lực ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng DH NCKH Đưa việc sử dụng, bảo quản CSVC, thiết bị 0 17 4.03 2.17 CNTT vào tiêu chí thi đua nhà trường Bảng 3.14 Kết khảo sát kiến thức, kỹ ƯDCNTT dạy học Mức độ đạt TT Nội dung tiêu chí Điểm TB SAU thực nghiệm Điểm TB TRƯỚC thực nghiệm Về nhận thức, thái độ GV nhận thức, hành động hưởng ứng tích cực việc ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng DH GV trang bị bồi dưỡng thêm kiến thức ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng dạy học 0 15 4.03 3.00 0 19 3.97 3.07 Về kiến thức GV trang bị bồi dưỡng thêm kiến thức ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng dạy học GV tham gia học tập, bồi dưỡng, chia sẻ kinh nghiệm có hội phát triển thêm kiến thức ƯDCNTT NCKH 10 16 3.70 2.87 11 15 3.57 3.23 Về kỹ GV nắm kỹ sử dụng máy tính GV nắm kỹ sử dụng thiết bị CNTT khác GV nắm kỹ sử dụng Internet để tra cứu, xử lý, trao đổi thông tin phục vụ dạy học GV nắm kỹ diễn đạt ý tưởng công cụ CNTT như: soạn giáo án điện tử; trình bày đề tài NCKH; trình bày 0 11 16 3.73 2.90 12 14 3.63 2.07 0 14 4.07 2.97 0 18 4.00 3.23 Mức độ đạt tham luận diễn TT Nội dung tiêu chí đàn, hội thảo, hội nghị, seminar GV nắm kỹ sử dụng phần mềm dạy học GV nắm kỹ sử dụng ngoại ngữ lĩnh vực CNTT GV đổi PPDH có tích hợp ứng dụng CNTT GV phát triển kỹ ƯDCNTT nhằm cải 10 tiến chất lượng DH đáp ứng chuẩn nghề nghiệp Điểm TB SAU thực nghiệm Điểm TB TRƯỚC thực nghiệm 0 15 13 3.57 2.63 12 11 3.43 2.03 0 19 3.97 2.33 0 18 3.87 3.03 ... Cấu trúc luận án MỞ ĐẦU Chương 1: Lý luận phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Sư phạm Chương 2: Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Sư phạm khu vực Tây Nguyên Chương... 34 1.3.1 Khái quát trường Cao đẳng 34 1.3.2 Đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm .35 1.4 Lý luận phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm 37 1.4.1 Tầm quan trọng... Giảng viên .30 1.2.2 Đội ngũ giảng viên 31 1.2.3 Phát triển đội ngũ giảng viên .32 1.3 Lý luận đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm 34 1.3.1 Khái quát trường