Phát triển đội ngũ giảng viên ở các trường Cao đẳng Sư phạm khu vực Tây Nguyên.Phát triển đội ngũ giảng viên ở các trường Cao đẳng Sư phạm khu vực Tây Nguyên.Phát triển đội ngũ giảng viên ở các trường Cao đẳng Sư phạm khu vực Tây Nguyên.Phát triển đội ngũ giảng viên ở các trường Cao đẳng Sư phạm khu vực Tây Nguyên.Phát triển đội ngũ giảng viên ở các trường Cao đẳng Sư phạm khu vực Tây Nguyên.Phát triển đội ngũ giảng viên ở các trường Cao đẳng Sư phạm khu vực Tây Nguyên.Phát triển đội ngũ giảng viên ở các trường Cao đẳng Sư phạm khu vực Tây Nguyên.Phát triển đội ngũ giảng viên ở các trường Cao đẳng Sư phạm khu vực Tây Nguyên.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LỮ THỊ HẢI YẾN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM KHU VỰC TÂY NGUYÊN LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - Năm 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LỮ THỊ HẢI YẾN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM KHU VỰC TÂY NGUYÊN Chuyên ngành : Quản lí Giáo dục Mã số : 62 14 01 14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: GS.TS Huỳnh Văn Sơn TS.Trần Thị Tuyết Mai Thành phố Hồ Chí Minh – Năm 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các kết nêu luận án trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận án Lữ Thị Hải Yến MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU Chương LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề .8 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu nước 1.2 Khái niệm 31 1.2.1 Giảng viên 1.2.2 Đội ngũ giảng viên 1.2.3 Phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng sư phạm 1.3 Lý luận đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm 34 1.3.1 Khái quát trường Cao đẳng 1.3.2 Đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm 1.4 Lý luận phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm 38 1.4.1 Tầm quan trọng phát triển đội ngũ giảng viên bối cảnh đổi bản, toàn diện giáo dục 1.4.2 Yêu cầu phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm bối cảnh đổi bản, toàn diện giáo dục 1.4.3 Nội dung phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm 1.5 Các yếu tố tác động đến phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng sư phạm .51 1.5.1 Các yếu tố bên nhà trường 1.5.2 Các yếu tố bên nhà trường Tiểu kết Chương Chương THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM KHU VỰC TÂY NGUYÊN 2.1 Đặc điểm tự nhiên, kinh tế - xã hội, Giáo dục Đào tạo khu vực Tây Nguyên 57 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên 2.1.2 Đặc điểm kinh tế - xã hội 2.1.3 Thực trạng Giáo dục Đào tạo 2.1.4 Thực trạng quy mô đào tạo trường CĐSP khu vực Tây Nguyên 2.2 Tổ chức việc khảo sát thực trạng 63 2.2.1 Mô tả mẫu nghiên cứu 2.2.2 Cách thức tổ chức khảo sát thực trạng 2.2.3 Quy ước xử lý số liệu 2.3 Thực trạng ĐNGV trường CĐSP khu vực Tây Nguyên 71 2.3.1 Thực trạng số lượng, cấu ĐNGV trường CĐSP khu vực Tây Nguyên 2.3.2 Thực trạng chất lượng ĐNGV trường CĐSP khu vực Tây Nguyên 2.4 Thực trạng phát triển ĐNGV trường CĐSP khu vực Tây Nguyên 86 2.4.1 Thực trạng quy hoạch ĐNGV 2.4.2 Thực trạng tuyển dụng ĐNGV 2.4.3 Thực trạng sử dụng ĐNGV 2.4.4 Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV 2.4.5 Thực trạng đánh giá ĐNGV 2.4.6 Thực trạng tạo mơi trường làm việc, sách nhằm đảm bảo phát triển ĐNGV 2.5 Các yếu tố tác động đến phát triển ĐNGV trường CĐSP khu vực Tây Nguyên 102 2.6 Đánh giá tổng quát thực trạng ĐNGV công tác PTĐNGV trường CĐSP khu vực Tây Nguyên 103 2.6.1 Mặt mạnh 2.6.2 Mặt yếu Tiểu kết Chương Chương GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM KHU VỰC TÂY NGUYÊN 3.1 Những sở xác lập giải pháp 108 3.1.1 Các sở pháp lý 3.1.2 Căn vào định hướng phát triển giáo dục – đào tạo trường CĐSP khu vực Tây Nguyên giai đoạn 2015 - 2020, tầm nhìn đến năm 2025 3.1.3 Căn vào sứ mạng tầm nhìn trường CĐSP khu vực Tây Nguyên 3.1.4 Căn vào kết nghiên cứu thực trạng công tác PTĐNGV trường CĐSP khu vực Tây Nguyên số yếu tố tác động đến thực trạng công tác PTĐNGV 3.2 Nguyên tắc xây dựng giải pháp 110 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống - cấu trúc 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu khả thi 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính bền vững 3.3 Giải pháp phát triển ĐNGV trường CĐSP khu vực Tây Nguyên 111 3.3.1 Giải pháp 1: Cải tiến công tác quy hoạch, tuyển dụng, sử dụng ĐNGV trường CĐSP khu vực Tây Nguyên 3.3.2 Giải pháp 2: Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao lực cho ĐNGV trường CĐSP khu vực Tây Nguyên 3.3.3 Giải pháp 3: Đổi công tác đánh giá GV trường CĐSP khu vực Tây Nguyên 3.3.4 Giải pháp 4: Xây dựng môi trường tạo động lực làm việc cho ĐNGV trường CĐSP khu vực Tây Nguyên 3.4 Mối quan hệ giải pháp 148 3.5 Khảo nghiệm tính cấp thiết, tính khả thi giải pháp đề xuất 151 3.5.1 Mục đích khảo sát 3.5.2 Đối tượng khảo sát 3.5.3 Nội dung khảo sát 3.5.4 Phương pháp khảo sát 3.5.5 Kết khảo sát 3.6 Thực nghiệm biện pháp 153 3.6.1 Cơ sở lựa chọn biện pháp 3.6.2 Mục đích thực nghiệm 3.6.3 Nội dung, đối tượng, địa điểm, thời gian thực nghiệm 3.6.4 Giả thuyết thực nghiệm 3.6.5 Phương pháp thực nghiệm 3.6.6 Tiến trình thực nghiệm 3.6.7 Kết thực nghiệm 3.6.8 Kết luận thực nghiệm Tiểu kết Chương KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BỐ TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Các chữ viết tắt CBQL CB, VC CĐ, ĐH CĐSP CNH, HĐH CNTT CSVC CTĐT ĐG ĐT, BD ĐNGV GD-ĐT GDMN GDPT GV HS, SV KH - CN KT - XH NCKH NNL PTĐNGV PPDH PTNNL QLGD QLNNL Các từ/cụm từ viết đầy đủ Cán quản lý Cán bộ, viên chức Cao đẳng, Đại học Cao đẳng Sư phạm Cơng nghiệp hóa, đại hóa Cơng nghệ thơng tin Cơ sở vật chất Chương trình đào tạo Đánh giá Đào tạo, bồi dưỡng Đội ngũ giảng viên Giáo dục Đào tạo Giáo dục mầm non Giáo dục phổ thông Giảng viên Học sinh, sinh viên Khoa học - công nghệ Kinh tế - Xã hội Nghiên cứu khoa học Nguồn nhân lực Phát triển đội ngũ giảng viên Phương pháp dạy học Phát triển nguồn nhân lực Quản lí giáo dục Quản lí nguồn nhân lực DANH MỤC CÁC BẢNG LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU Chương LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề .8 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.1.1 Nghiên cứu nguồn nhân lực phát triển nguồn nhân lực 1.1.1.2 Nghiên cứu GV, ĐNGV, PTĐNGV 1.1.2 Nghiên cứu nước 1.1.2.1 Nghiên cứu nguồn nhân lực phát triển nguồn nhân lực 1.1.2.2 Nghiên cứu giảng viên, đội ngũ giảng viên phát triển đội ngũ giảng viên 1.2 Khái niệm 31 1.2.1 Giảng viên 1.2.2 Đội ngũ giảng viên 1.2.3 Phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng sư phạm 1.2.3.1 Phát triển 1.2.3.2 Phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng sư phạm 1.3 Lý luận đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm 34 1.3.1 Khái quát trường Cao đẳng 1.3.1.1 Nhiệm vụ, quyền hạn trường Cao đẳng 1.3.1.2 Quyền tự chủ Trường Cao đẳng 1.3.1.3 Trách nhiệm xã hội Trường Cao đẳng 1.3.2 Đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm 1.3.2.1 Nhiệm vụ 1.3.2.2 Tiêu chuẩn giảng viên, đội ngũ giảng viên Như trình bày trên, ĐNGV tập hợp GV thực nhiệm vụ đào tạo sở giáo dục Chất lượng ĐNGV tổng hòa chất lượng tất GV Chất lượng GV xác định theo tiêu chuẩn sau: b Tiêu chuẩn trình độ đào tạo, bồi dưỡng c Tiêu chuẩn lực chuyên môn, nghiệp vụ 1.4 Lý luận phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm 38 1.4.1 Tầm quan trọng phát triển đội ngũ giảng viên bối cảnh đổi bản, toàn diện giáo dục 1.4.2 Yêu cầu phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm bối cảnh đổi bản, toàn diện giáo dục 1.4.2.1 Đảm bảo số lượng 1.4.2.2 Đảm bảo chất lượng 1.4.2.3 Đảm bảo cấu 1.4.3 Nội dung phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm Sơ đồ 1.1 Sơ đồ Phát triển NNL Leonard Nadler (LeonardNadler, 1980) 1.4.3.1 Quy hoạch đội ngũ giảng viên 1.4.3.2 Tuyển dụng đội ngũ giảng viên 1.4.3.3 Sử dụng đội ngũ giảng viên 1.4.3.4 Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 1.4.3.5 Đánh giá đội ngũ giảng viên 1.4.3.6 Tạo mơi trường làm việc, sách nhằm đảm bảo phát triển đội ngũ giảng viên 1.5 Các yếu tố tác động đến phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng sư phạm .51 1.5.1 Các yếu tố bên nhà trường 1.5.1.1 Các chủ trương, sách Đảng Nhà nước 1.5.1.2 Sự phát triển khoa học - công nghệ tác động cách mạng công nghiệp lần thứ tư (The Fourth Industrial Revolution) 1.5.1.3 Sự phát triển kinh tế - xã hội đất nước khu vực Tây Nguyên 1.5.2 Các yếu tố bên nhà trường 1.5.2.1 Phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn lực sư phạm Hiệu trưởng cán quản lý nhà trường, khoa Bảng 2.24 Thực trạng đánh giá ĐNGV Có thực Nội dung Xây dựng hệ thống tiêu chí ĐG theo tiêu chuẩn lực ĐNGV Xây dựng quy trình ĐG Tổ chức thực quy trình ĐG Sử dụng cách ĐG , hình thức ĐG khả thi, hợp lý Sử dụng kết ĐG phân loại, xếp, sử dụng GV Không thực X Mức độ cần thiết Mức độ thực 2.7 13.3 66 18 3.99 0.7 1.3 19.3 58 20 1.3 1.3 20.7 57.3 1.3 3.3 50 7.3 44 ĐTB Thứ (M) bậc ĐTB Thứ (M) bậc 1’ 2’ 3’ 4’ 5’ 0.7 16 56.7 24.6 3.11 3.96 2 16.7 49.3 26.7 5.3 3.17 19.4 3.92 52 36.7 5.3 3.41 36.7 8.7 3.48 3.3 23.3 53.4 16.7 3.3 2.93 40 8.7 3.50 65.3 16.7 3.21 Bảng 2.25 Thực trạng tạo môi trường làm việc, sách nhằm đảm bảo phát triển ĐNGV Có thực Mức độ Nội dung Chính sách hỗ trợ khuyến khích ĐT, BD Chính sách mở rộng việc làm tăng thu nhập Điều kiện sinh hoạt làm việc Nhu cầu khám phá thông qua hoạt động NCKH Nhu cầu nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Mơi trường làm việc văn hóa Khơng thực Mức độ cần thiết ĐTB Thứ (M) bậc 0 72.6 27.4 4.27 0 2.6 74.7 22.7 0 74.7 0.7 20.7 0 0 Mức độ thực ĐTB Thứ (M) bậc 1’ 2’ 3’ 4’ 5’ 6.7 48.6 36 8.7 3.47 4.20 1.3 10.7 51.3 26.7 10 3.33 25.3 4.25 1.3 10 52 26.7 10 3.34 56.6 20 3.93 0.7 14 56.7 24.6 3.15 1.3 75.3 23.4 4.22 20 48 26.7 5.3 3.17 3.3 76.7 20 4.17 1.3 54 26.7 10 3.36 Bảng 2.26 Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố tác động đến việc phát triển ĐNGV trường CĐSP khu vực Tây Nguyên TT Mức độ ảnh hưởng (%) Các yếu tố ĐTB (M) Thứ bậc Các yếu tố bên nhà trường Các chủ trương, sách Đảng Nhà nước Sự phát triển KH CN tác động cách mạng công nghiệp lần thứ tư Sự phát triển kinh tế xã hội đất nước khu vực Tây Nguyên 0 57.3 42.6 4.43 0 18 62 20 4.02 0 72.6 27.4 4.27 Các yếu tố bên nhà trường Phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn lực sư phạm Hiệu trưởng, cán quản lý nhà trường, khoa Phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn, lực sư phạm ý thức cầu tiến ĐNGV Định hướng, chiến lược phát triển trường CĐSP khu vực Tây Nguyên Chế độ, sách nhà trường Cơ sở vật chất nhà trường 0 49.3 50.7 4.51 0 53.3 46.7 4.47 0 65.3 34.7 4.35 0 67.3 32.7 4.33 0 76.7 23.3 4.23 Phụ lục Bảng 3.1 Đánh giá chung mức độ cấp thiết mức độ khả thi giải pháp liên quan đến PTĐNGV thực Mức độ cấp thiết TT Nội dung (1) Cải tiến công tác quy hoạch, tuyển dụng, sử dụng ĐNGV 121 trường CĐSP khu vực Tây Nguyên Tăng cường ĐT, BD nhằm nâng cao lực cho ĐNGV 132 trường CĐSP khu vực Tây Nguyên Đổi công tác ĐG GV trường CĐSP 51 khu vực Tây Nguyên Xây dựng môi trường tạo động lực làm việc cho ĐNGV 140 trường CĐSP khu vực Tây Nguyên (2) (3) ĐTB (M) 29 2,81 18 2,88 99 10 2,34 2,93 Thứ bậc Mức độ khả thi (1) (2) (3) ĐTB (M) 82 63 2,51 2 60 90 2,40 28 119 121 28 2,17 Thứ bậc 2,80 Phụ lục Phụ lục kết TRƯỚC thực nghiệm TT Bảng 3.5 Kết thực công tác quản lý nâng cao nhận thức cho ĐNGV ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng dạy học Mức độ thực Nội dung Điểm TB Phổ biến, tuyên truyền chủ trương Đảng, sách Nhà nước văn quy phạm pháp luật khác ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng DH cho ĐNGV Tổ chức hội nghị, hội thảo, seminar vai trò, ý nghĩa hiệu ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng DH để nâng cao nhận thức cho ĐNGV Quán triệt tư tưởng cho ĐNGV cần thiết phải nâng cao lực ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng DH Thường xuyên theo dõi tư tưởng, thái độ GV việc nâng cao lực ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng DH để có điều chỉnh kịp thời 11 14 2.80 22 0 2.13 18 17 10 3.13 3.20 Bảng 3.6 Kết thực công tác quản lý bồi dưỡng nâng cao trình độ CNTT nhằm cải tiến chất lượng dạy học cho ĐNGV Mức độ thực Điểm TT Nội dung TB Khảo sát, đánh giá trình độ 16 0 2.13 CNTT ĐNGV Xây dựng kế hoạch ĐT, BD nâng 17 0 1.90 cao trình độ CNTT Tổ chức ĐT, BD nâng cao trình độ 3 14 13 0 2.33 CNTT cho ĐNGV trường Cử GV nịng cốt tham gia khóa tập huấn, bồi dưỡng thường xuyên, hội thảo khoa học, hội thảo 20 2.77 chuyên đề ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng DH Chỉ đạo ĐNGV nịng cốt, GV thuộc Bộ mơn tin học thực nhiệm vụ bồi dưỡng chuyển giao 13 15 0 2.43 kiến thức CNTT sau tập huấn cho GV toàn trường Vận động, tạo điều kiện để GV 11 16 2.63 học (ngắn hạn dài hạn) nâng cao trình độ CNTT Tổ chức nhóm GV, mơn tiến hành chia sẻ kinh nghiệm, giúp đỡ lẫn trình triển khai thực Chỉ đạo, hướng dẫn việc tự học, tự bồi dưỡng nghiên cứu CNTT ĐNGV 14 14 0 2.40 17 2.63 Bảng 3.7 Kết thực công tác quản lý ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng dạy học ĐNGV Mức độ thực TT Nội dung Xây dựng quy định, yêu cầu giáo án giáo án điện tử, giáo án có 14 13 0 ƯDCNTT Tổ chức xây dựng phổ biến chuẩn đánh giá dạy có 14 14 0 ƯDCNTT Tổ chức hội giảng, hội thảo, seminar chuyên đề “ƯDCNTT 21 0 nhằm cải tiến chất lượng dạy học” Tổ chức kiểm tra dự định kỳ, dự đột xuất; rút kinh nghiệm 17 11 0 dạy có ƯDCNTT Chỉ đạo, khuyến khích việc sử dụng 11 18 0 phần mềm dạy học Chỉ đạo ƯDCNTT cải tiến nội dung, đổi hình thức kiểm 19 0 tra, đánh giá kết học tập SV Chỉ đạo thực hiện, đánh giá, rà soát rút kinh nghiệm kết đạt sau triển khai thực 16 11 0 ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng DH Động viên, khen thưởng tập thể cá nhân có thành tích đóng góp 13 15 0 việc ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng dạy học Điểm TB 2.33 2.40 2.70 2.30 2.57 2.50 2.27 2.43 Bảng 3.8 Kết thực công tác quản lý đảm bảo điều kiện cho việc nâng cao lực ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng dạy học ĐNGV Mức độ thực Điểm TT Nội dung TB Đầu tư CSVC, trang thiết bị CNTT 15 3.03 Trang bị phần mềm phục vụ DH 13 16 0 2.50 NCKH Quản lý tốt tài liệu, sách, đĩa CD 16 2.83 CNTT Quản lý sử dụng có hiệu CSVC, thiết 11 12 2.67 bị CNTT Xây dựng quy định, quy trình bảo 5 13 10 3.03 quản CSVC, thiết bị CNTT Xây dựng sách khuyến khích, tạo điều kiện cho GV tự trang bị máy tính, 15 11 3.23 thiết bị CNTT, tự làm sản phẩm CNTT phục vụ dạy học Tổ chức phong trào thi đua sử dụng thiết bị CNTT, nâng cao lực 14 2.80 ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng DH NCKH Đưa việc sử dụng, bảo quản CSVC, thiết bị CNTT vào tiêu chí thi đua nhà 11 12 0 2.17 trường Bảng 3.9 Kết khảo sát nhận thức, thái độ, kiến thức, kỹ ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng dạy học ĐNGV Nội dung GV nhận thức, hành động hưởng ứng tích cực việc ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng dạy học GV trang bị BD thêm kiến thức ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng dạy học S L % Mức độ S L S % % L Về nhận thức, thái độ S L % S L % Điểm TB 0% 23.3% 16 53.4% 23.3% 0% 3.00 0% 16.7% 18 60% 23.3% 0% 3.07 Về kiến thức Nội dung GV trang bị BD thêm kiến thức ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng dạy học GV tham gia học tập, BD, chia sẻ kinh nghiệm có hội phát triển thêm kiến thức ƯDCNTT NCKH S L % Mức độ S L % S L % S L % S L % Điểm TB 0% 11 36.7% 13 53.3% 16.7% 3.3 % 2.87 0% 3.3% 21 70% 26.7% 0% 3.23 Về kỹ GV nắm kỹ sử dụng máy tính GV nắm kỹ sử dụng thiết bị CNTT khác GV nắm kỹ sử dụng Internet để tra cứu, xử lý, trao đổi thông tin phục vụ dạy học GV nắm kỹ diễn đạt ý tưởng công cụ CNTT (soạn giáo án điện tử; trình bày đề tài NCKH; trình bày tham luận diễn đàn, hội thảo, hội nghị, seminar) GV nắm kỹ sử dụng phần mềm DH GV nắm kỹ sử dụng 3.3% 23.3% 17 56.7% 13.4% 3.3 % 2.90 23.3 % 14 46.7% 30% 0% 0% 2.07 6.7% 13.3% 19 63.3% 10% 6.7 % 2.97 3.3% 30% 13 43.4% 20% 3.3 % 3.23 6.7% 11 36.7% 13 43.3% 13.3% 0% 2.63 26.7 % 14 46.7% 23.3% 3.3% 0% 2.03 Nội dung ngoại ngữ lĩnh vực CNTT GV đổi PPDH có tích hợp ƯDCNTT GV phát triển kỹ ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng DH đáp ứng chuẩn nghề nghiệp Mức độ S L % S L 13.3 % 15 50% 3.3% 16.7% % S L % 26.7% 10% 0% 2.33 16 53.3% 26.7% 0% 3.03 % S L Điểm TB S L % Phụ lục kết SAU thực nghiệm Bảng 3.10 Kết thực công tác quản lý nâng cao nhận thức cho ĐNGV ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng dạy học Mức độ đạt Điểm TB Điểm TB SAU TRƯỚC Nội dung tiêu chí TT thực thực nghiệm nghiệm Phổ biến, tuyên truyền chủ trương Đảng, sách Nhà nước văn quy phạm pháp luật 0 14 4.07 2.80 khác ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng DH cho ĐNGV Tổ chức hội nghị, hội thảo, seminar vai trò, ý nghĩa hiệu ƯDCNTT nhằm 0 18 3.87 2.13 cải tiến chất lượng DH để nâng cao nhận thức cho ĐNGV Quán triệt tư tưởng cho ĐNGV cần thiết phải 0 19 3.83 3.13 nâng cao lực ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng DH Thường xuyên theo dõi tư tưởng, thái độ GV việc nâng cao lực 0 17 4.03 3.20 ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng DH để có điều chỉnh kịp thời Bảng 3.11 Kết thực công tác quản lý bồi dưỡng nâng cao trình độ CNTT nhằm cải tiến chất lượng dạy học cho ĐNGV Mức độ đạt Điểm TB Điểm TB SAU TRƯỚC TT Nội dung tiêu chí thực thực nghiệm nghiệm Khảo sát, đánh giá trình độ CNTT 0 19 3.97 2.13 ĐNGV Xây dựng kế hoạch ĐT, BD nâng cao trình độ 0 12 15 3.70 1.90 CNTT Tổ chức ĐT, BD nâng cao trình độ CNTT cho 0 20 4.00 2.33 ĐNGV trường Cử GV nòng cốt tham gia khóa tập huấn, bồi dưỡng thường xuyên, hội thảo khoa học, 0 21 4.03 2.77 hội thảo chuyên đề ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng dạy học Chỉ đạo ĐNGV nịng cốt, GV thuộc mơn tin học thực nhiệm vụ bồi dưỡng chuyển 0 14 4.07 2.43 giao kiến thức CNTT sau tập huấn cho GV toàn trường Vận động, tạo điều kiện để GV học (ngắn hạn 0 10 20 3.67 2.63 dài hạn) nâng cao trình độ CNTT Tổ chức nhóm GV, mơn tiến hành chia sẻ kinh nghiệm, giúp đỡ lẫn 0 19 3.77 2.40 trình triển khai thực Chỉ đạo, hướng dẫn việc tự học, tự bồi dưỡng 0 21 3.90 2.63 nghiên cứu CNTT ĐNGV Bảng 3.12 Kết thực công tác quản lý ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng dạy học ĐNGV Mức độ đạt T T Nội dung tiêu chí Xây dựng quy định, yêu cầu giáo án giáo án điện tử, giáo án có ƯDCNTT Tổ chức xây dựng phổ biến chuẩn đánh giá dạy có ƯDCNTT Tổ chức hội giảng, hội thảo, seminar chuyên đề “ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng dạy học” Tổ chức kiểm tra dự định kỳ, dự đột xuất; rút kinh nghiệm dạy có ƯDCNTT Chỉ đạo, khuyến khích việc sử dụng phần mềm dạy học Chỉ đạo ƯDCNTT cải tiến nội dung, đổi hình thức kiểm tra, đánh giá kết học tập SV Chỉ đạo thực hiện, đánh giá, rà soát rút kinh nghiệm kết đạt sau triển khai thực ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng dạy học Động viên, khen thưởng tập thể cá nhân có thành tích đóng góp việc ƯDCNTT vào dạy học Điểm TB SAU thực nghiệm Điểm TB TRƯỚC thực nghiệm 14 13 3.33 2.20 12 16 3.47 2.20 0 13 15 3.63 2.70 0 12 16 3.67 2.30 0 14 14 3.40 2.57 0 18 3.80 2.50 0 10 17 3.77 2.27 0 16 3.87 2.20 Bảng 3.13 Kết thực công tác quản lý đảm bảo điều kiện cho việc nâng cao lực ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng dạy học ĐNGV Mức độ đạt Điểm TB Điểm TB SAU TRƯỚC TT Nội dung tiêu chí thực thực nghiệm nghiệm Đầu tư CSVC, trang thiết 0 21 3.90 3.03 bị CNTT Trang bị phần mềm 0 11 17 3.70 2.50 phục vụ DH NCKH Quản lý tốt tài liệu, 0 19 3.77 2.83 sách, đĩa CD CNTT Quản lý sử dụng có hiệu CSVC, thiết bị 0 20 3.87 2.67 CNTT Xây dựng quy định, quy trình bảo quản 0 21 3.83 3.03 CSVC, thiết bị CNTT Xây dựng sách khuyến khích, tạo điều kiện cho GV tự trang bị 0 19 3.77 3.23 máy tính, thiết bị CNTT, tự làm sản phẩm CNTT phục vụ dạy học Tổ chức phong trào thi đua sử dụng thiết bị CNTT, nâng cao 0 20 3.87 2.80 lực ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng DH NCKH Đưa việc sử dụng, bảo quản CSVC, thiết bị 0 17 4.03 2.17 CNTT vào tiêu chí thi đua nhà trường Bảng 3.14 Kết khảo sát kiến thức, kỹ ƯDCNTT dạy học Mức độ đạt TT Nội dung tiêu chí Điểm TB SAU thực nghiệm Điểm TB TRƯỚC thực nghiệm Về nhận thức, thái độ GV nhận thức, hành động hưởng ứng tích cực việc ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng DH GV trang bị bồi dưỡng thêm kiến thức ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng dạy học 0 15 4.03 3.00 0 19 3.97 3.07 Về kiến thức GV trang bị bồi dưỡng thêm kiến thức ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng dạy học GV tham gia học tập, bồi dưỡng, chia sẻ kinh nghiệm có hội phát triển thêm kiến thức ƯDCNTT NCKH 10 16 3.70 2.87 11 15 3.57 3.23 Về kỹ GV nắm kỹ sử dụng máy tính GV nắm kỹ sử dụng thiết bị CNTT khác GV nắm kỹ sử dụng Internet để tra cứu, xử lý, trao đổi thông tin phục vụ dạy học GV nắm kỹ diễn đạt ý tưởng cơng cụ CNTT như: soạn giáo án điện tử; trình bày 0 11 16 3.73 2.90 12 14 3.63 2.07 0 14 4.07 2.97 0 18 4.00 3.23 Mức độ đạt đề tài NCKH; trình bày luận tiêu TT tham Nội dung chí diễn đàn, hội thảo, hội nghị, seminar GV nắm kỹ sử dụng phần mềm dạy học GV nắm kỹ sử dụng ngoại ngữ lĩnh vực CNTT GV đổi PPDH có tích hợp ứng dụng CNTT GV phát triển kỹ ƯDCNTT nhằm cải 10 tiến chất lượng DH đáp ứng chuẩn nghề nghiệp Điểm TB SAU thực nghiệm Điểm TB TRƯỚC thực nghiệm 0 15 13 3.57 2.63 12 11 3.43 2.03 0 19 3.97 2.33 0 18 3.87 3.03 ... quát trường Cao đẳng 1.3.2 Đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm 1.4 Lý luận phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm 38 1.4.1 Tầm quan trọng phát triển đội ngũ giảng. .. 31 1.2.1 Giảng viên 1.2.2 Đội ngũ giảng viên 1.2.3 Phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng sư phạm 1.3 Lý luận đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm 34... 1.2.2 Đội ngũ giảng viên 1.2.3 Phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng sư phạm 1.2.3.1 Phát triển 1.2.3.2 Phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng sư phạm 1.3