PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG BÌNH TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY

PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG BÌNH TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY

VJE Tạp chí Giáo dục, Số 449 (Kì - 3/2019), tr 6-8 PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG BÌNH TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY Lương Thị Lan Huệ - Trường Đại học Quảng Bình Ngày nhận bài: 13/03/2018; ngày sửa chữa: 20/03/2018; ngày duyệt đăng: 28/04/2018 Abstract: With the role of creating knowledge, developing competencies and quality for students, the lecturers have contributed greatly in training human resources with expertise for society From the practical work of developing lecturers at Quang Binh University, in the article, we propose a number of solutions to develop lecturers at Quang Binh University today Keywords: Lecturers, develop the lecturers, Quang Binh University Trường Đại học Quảng Bình trường đại học đa ngành, tập trung vào 07 khối ngành đào tạo: Sư phạm; Ngoại ngữ; Nông - Lâm - Ngư; Kĩ thuật - Công nghệ; Kinh tế Du lịch; Âm nhạc - Mĩ thuật thể thao Luật - Giáo dục trị Tính đến tháng 8/2017, đội ngũ cán hữu nhà trường 322, có 195 GV 127 kĩ thuật viên, nhân viên Tỉ lệ GV có trình độ tiến sĩ trở lên chiếm 17,9% (35/195); tỉ lệ GV có trình độ thạc sĩ chiếm 73,8% (144/195) [2; tr 9] Trong xu hội nhập nay, phát triển đội ngũ GV đáp ứng chuẩn lực đòi hỏi tất yếu trường đại học Trước yêu cầu thực tiễn dạy học, GV trường đại học cần có kiến thức chun mơn sâu rộng học phần giảng dạy; có kĩ xây dựng, phát triển chương trình đào tạo, kĩ khai thác sử dụng công nghệ thông tin kĩ nghiên cứu khoa học ứng dụng vào thực tiễn Những năm qua, Trường Đại học Quảng Bình không ngừng đổi mới, nâng cao chất lượng đào tạo mặt nhằm đáp ứng yêu cầu xã hội Nhà trường tập trung xây dựng chiến lược phát triển đội ngũ GV đáp ứng lực là: - Năng lực chuyên môn; - Năng lực dạy học; - Năng lực phát triển hướng dẫn sử dụng chương trình đào tạo; - Năng lực phát triển nghề nghiệp; - Năng lực nghiên cứu khoa học ứng dụng Trong đó, trọng lực cốt lõi: lực chuyên môn, lực dạy học, lực nghiên cứu khoa học ứng dụng lực phát triển hướng dẫn sử dụng chương trình đào tạo Về lực chun mơn, GV cần có kiến thức chun sâu, có khả liên hệ, vận dụng vào trình giảng dạy Nhằm khuyến khích, tạo điều kiện cho GV học tập nâng cao trình độ chun mơn, kĩ nghề nghiệp, nhà trường cử nhiều GV tập huấn bồi dưỡng chuyên môn, lực nghề nghiệp đạo đức nhà giáo Bộ GD-ĐT tổ chức Đồng thời, động viên, khuyến khích GV nghiên cứu khoa học như: viết đăng tạp chí, làm đề tài khoa học cấp trường, cấp tỉnh Các khoa tổ chức hội thảo nâng cao chất lượng giảng dạy, đổi hoạt động kiểm tra - đánh giá Nhiều nội dung Mở đầu Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tạo hội cho trường đại học tiếp cận tiến khoa học công nghệ, phát huy vai trò đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cung cấp kết nghiên cứu khoa học Để đáp ứng yêu cầu cách mạng cơng nghiệp 4.0, địi hỏi giáo dục đại học cần có thay đổi mang tính đột phá nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy, chất lượng đội ngũ giảng viên (GV), Trong đó, chất lượng đội ngũ GV đóng vai trị then chốt, định đến chất lượng giáo dục nhà trường Hiện nay, phát triển đội ngũ GV có chất lượng cao chiến lược trọng trường đại học Nghị số 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2010-2020 ghi rõ: “Xây dựng đội ngũ GV đủ số lượng, có phẩm chất đạo đức lương tâm nghề nghiệp, có trình độ chun mơn cao, phong cách giảng dạy quản lí tiên tiến” [1] Để đạt mục tiêu này, Trường Đại học Quảng Bình nỗ lực xây dựng thực quy hoạch đội ngũ GV đủ số lượng, nâng cao chất lượng, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đại học Tuy vậy, nhìn chung chất lượng đội ngũ GV nhà trường nhiều bất cập, như: công tác nghiên cứu khoa học chưa đáp ứng yêu cầu thực tiễn dạy học; nhà trường chưa có GV có học hàm giáo sư, số lượng GV hữu có học hàm phó giáo sư chưa nhiều; lực sử dụng ngoại ngữ GV việc nghiên cứu tài liệu khoa học nước phục vụ cho công tác giảng dạy nghiên cứu khoa học cịn hạn chế; việc bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ số vị trí cơng tác kĩ thuật viên, nhân viên chưa thường xuyên [2; tr 21] Vì vậy, phát triển đội ngũ GV nhu cầu cấp thiết trường đại học nói chung Trường Đại học Quảng Bình nói riêng Nội dung nghiên cứu 2.1 Một số nét công tác phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học Quảng Bình VJE Tạp chí Giáo dục, Số 449 (Kì - 3/2019), tr 6-8 đổi phương pháp dạy học, đổi hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập sinh viên vận dụng vào thực tiễn dạy học nhà trường Nhờ đó, GV kịp thời điều chỉnh phương pháp dạy học cho phù hợp với tình hình thực tiễn, bổ sung kiến thức thân thiếu để đáp ứng tốt yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường Công tác nghiên cứu khoa xem nhiệm vụ bắt buộc, tiêu chuẩn để đánh giá lực GV Nhà trường có nhiều sách, biện pháp hỗ trợ, khen thưởng cơng trình khoa học nhằm khuyến khích GV tham gia nghiên cứu khoa học Về xây dựng phát triển chương trình đào tạo: tính đến năm 2017, nhà trường xây dựng tổ chức thực 83 chương trình đào tạo đại học, cao đẳng Việc xây dựng chương trình ln nhà trường trọng Trong trình xây dựng chương trình chương trình đào tạo, ngồi việc mời nhà khoa học, nhà tuyển dụng lao động tham gia vào hội đồng khoa học, nhà trường yêu cầu khoa, GV mơn tham khảo thêm chương trình đào tạo trường đại học có uy tín ngồi nước Trong q trình tổ chức đào tạo, nhà trường ln trọng đến cơng tác rà sốt chương trình để có điều chỉnh, cập nhật, bổ sung theo hướng đảm bảo chuẩn đầu ra, đáp ứng nhu cầu người học, phù hợp với thị trường lao động Trên sở cụ thể hóa Điều lệ trường đại học quy định hành Nhà nước, nhà trường ban hành quy định làm để đánh giá phẩm chất đạo đức, lực quản lí nhiệm vụ giao cán bộ, đội ngũ GV Việc xây dựng chế độ sách nhằm hỗ trợ đời sống, điều kiện làm việc cho GV nhà trường trọng Đặc biệt, Trường kí văn hợp tác đào tạo, trao đổi GV với nhiều trường đại học có uy tín khu vực giới (Thái Lan, Nhật Bản, Trung Quốc, Pháp, Bỉ, Ba Lan, ) Hàng năm, nhà trường cử nhiều lượt cán bộ, GV tham gia hội nghị, hội thảo học tập nghiên cứu chun mơn nước ngồi xây dựng nhiều đề án để tìm kiếm nguồn hỗ trợ kinh phí cho hoạt động đào tạo, sở vật chất Tính từ năm 2012 đến nay, nhà trường có 39 cán bộ, GV cử học thạc sĩ, tiến sĩ nước ngoài; nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho 30 GV theo học nghiên cứu sinh ngành khác sở đào tạo nước [2; tr 7] Chế độ tiền lương, phụ cấp phúc lợi cho cán bộ, GV nhà trường trọng Tuy nhiên, cơng tác phát triển đội ngũ GV cịn gặp nhiều khó khăn, cụ thể: với điều kiện trường đại học địa phương, sở vật chất cịn thiếu thốn, khó thu hút nhân tài; số vị trí cần tuyển dụng khơng có đối tượng đáp ứng đủ điều kiện, tiêu chí theo quy định; thu nhập GV thấp, đời sống GV gặp nhiều khó khăn [3; tr 3] 2.2 Đề xuất số giải pháp nâng cao hiệu công tác phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học Quảng Bình 2.2.1 Tiếp tục thực tốt Nghị số 29-NQ/TW Ban Chấp hành Trung ương ngày 4/11/2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, phát triển đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo Xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV gắn với nhu cầu phát triển KT-XH, hội nhập quốc tế Thực chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo theo chuẩn chức danh nghề nghiệp Đội ngũ GV cần có lực sư phạm, có lực tự học để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ trau dồi đạo đức, nhân cách nhà giáo Để thực tốt yêu cầu này, từ khâu tuyển dụng cần khách quan, công nhằm tuyển ứng viên có lực giảng dạy, khả nghiên cứu khoa học, đạo đức phẩm chất tốt Chú trọng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ GV Xây dựng đội ngũ GV cán quản lí đạt chuẩn, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu Trong bối cảnh hội nhập quốc tế, cần xây dựng đội ngũ GV đảm bảo số lượng đáp ứng tốt chất lượng, có đạo đức nghề nghiệp Nhà trường cần thường xuyên tạo điều kiện cho GV tham gia chương trình đào tạo thạc sĩ, tiến sĩ nước; khóa tập huấn chuyên sâu để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ Việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, kĩ sư phạm cho đội ngũ GV cần sát với yêu cầu thực tế, tổ chức buổi sinh hoạt chun mơn theo định kì 2.2.2 Thực tốt sách đội ngũ giảng viên Xây dựng sách tổ chức thực tốt sách tạo động lực, đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học giảng dạy GV Bên cạnh đó, theo chúng tơi, nhà trường cần khơng ngừng chăm lo, nâng cao đời sống cho cán GV Đó là: thực tốt sách ưu đãi vật chất, tạo điều kiện cho GV phấn đấu cơng tác, có sách thu hút nhà giáo, nhà khoa học, chuyên gia có kinh nghiệm uy tín ngồi nước tham gia giảng dạy; việc tuyển dụng, sử dụng, chế độ đãi ngộ cho đội ngũ GV cần dựa đánh giá thực tế lực, đạo đức nghề nghiệp hiệu công tác Công tác tuyển dụng GV cần đảm bảo tính chiến lược, khơng đáp ứng thời điểm mà đáp ứng yêu cầu tương lai Cụ thể: - Hàng năm, nhà trường cần rà sốt, bổ sung, hồn thiện quy định, chế độ, sách đãi ngộ, tuyển dụng, sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng, kiểm tra, đánh giá lực đội ngũ GV thông qua thao giảng dự giờ, phiếu đánh giá SV lực giảng dạy GV; - Khi xây dựng quy chế chi tiêu nội VJE Tạp chí Giáo dục, Số 449 (Kì - 3/2019), tr 6-8 nhà trường cần ý đến mức thưởng phụ cấp cho GV Nhà trường cần tổ chức cho cán GV tham quan, thực tế để mở rộng kiến thức, kết nối với trường đại học, địa phương khác, ; - Tăng cường nguồn kinh phí hỗ trợ cho GV học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, đầu tư sở vật chất lớp học theo hướng đại Có thể nói, việc thực tốt sách nhà trường giúp GV yên tâm công tác, phục vụ cho nghiệp GDĐT nhà trường 2.2.3 Phát huy khả tự nghiên cứu, trau dồi chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên Công tác phát triển đội ngũ GV nhà trường không đạt hiệu cao GV không nỗ lực, khắc phục khó khăn để phấn đấu công tác Mỗi GV cần thường xuyên tự bồi dưỡng, không ngừng học tập nâng cao kiến thức trau dồi lĩnh trị, đạo đức nghề nghiệp, tác phong nhà giáo Trong xu hội nhập nay, theo chúng tơi, GV cần: - Có tảng kiến thức vững vàng, hiểu biết sâu rộng, nắm vững hệ thống phương pháp dạy học linh hoạt vận dụng; có kĩ nghiên cứu khoa học; có khả sử dụng phương tiện dạy học đại, giảng điện tử dạy học; - Có kĩ sư phạm, đặc biệt GV cần có kĩ truyền cảm hứng đến người học Trong xu hướng bùng nổ thơng tin nay, SV tiếp cận tri thức từ nguồn thông tin khác nhau, q trình dạy học khơng giúp em kiến tạo kiến thức, mà cần truyền cảm hứng, hứng thú cho người học Kĩ liên quan đến số kĩ thuật dạy học GV như: giọng nói rõ ràng, mạch lạc, sử dụng kĩ giao tiếp phi ngôn ngữ (như: ánh mắt, nụ cười, điệu thể) 2.2.4 Chú trọng công tác bố trí, xếp cán giảng viên giảng dạy chuyên môn phù hợp với lực Trong chuyên ngành, cần bố trí kết hợp hệ GV, GV trẻ với GV lớn tuổi để có đan xen, bổ sung lực kinh nghiệm thực tiễn Công tác quy hoạch cán cần lựa chọn GV có đủ tiêu chuẩn lực, phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp Để thực tốt giải pháp đòi hỏi nhà trường cần nắm rõ mặt mạnh, mặt yếu GV, tạo điều kiện, môi trường thuận lợi cho đội ngũ GV tham gia nghiên cứu khoa học, đổi phương pháp dạy học, phát huy khả sáng tạo mình; thường xuyên trao đổi, tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng GV nhà trường 2.2.5 Mở rộng liên kết đào tạo với trường đại học, học viện có uy tín nước Để đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, hội nhập với giáo dục khu vực giới, nhà trường cần mở rộng liên kết đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao với trường đại học, học viện có uy tín nước; thường xuyên tổ chức hội thảo khoa học nhằm đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học, đồng thời khuyến khích GV học tập, nghiên cứu nước để học hỏi giáo dục tiên tiến, đại giới Kết luận Đào tạo, phát triển lực cho đội ngũ GV trường đại học nhu cầu mang tính cấp bách Trong năm qua, Trường Đại học Quảng Bình ln coi việc phát triển đội ngũ GV nhiệm vụ quan trọng hàng đầu, tiến hành thường xuyên, liên tục Đội ngũ GV nhà trường không ngừng lớn mạnh chất lượng, đáp ứng yêu cầu đào tạo nhà trường thực tiễn xã hội Thực tiễn cho thấy, để phát triển đội ngũ GV nhà trường, cần thực đồng hệ thống sách đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng, quy hoạch, quản lí cán GV, không ngừng chăm lo, nâng cao đời sống cho cán GV; cần tăng cường nguồn kinh phí hỗ trợ cho GV học tập, nâng cao trình độ, đồng thời đưa cam kết cụ thể để thu hút GV sau học xong công tác nhà trường lâu dài Tài liệu tham khảo [1] Ban Chấp hành Trung ương (2013) Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế [2] Phòng Kiểm định chất lượng giáo dục Trường Đại học Quảng Bình (2017) Tóm tắt báo cáo tự đánh giá [3] Trường Đại học Quảng Bình (2016) Báo cáo sơ kết tình hình thực giai đoạn I Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 [4] Nguyễn Văn Tuấn (2011) Chất lượng giáo dục đại học - nhìn từ góc độ hội nhập NXB Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh [5] Nguyễn Phúc Châu (2010) Quản lí nhà trường NXB Đại học Sư phạm [6] Trần Kiểm (2007) Tiếp cận đại quản lí giáo dục NXB Đại học Sư phạm [7] Nguyễn Thị Mỹ Lộc (chủ biên, 2012) Quản lí giáo dục - số vấn đề lí luận thực tiễn NXB Đại học Quốc gia Hà Nội [8] Trần Kim Dung (2009) Quản trị nguồn nhân lực NXB Thống kê [9] Phạm Xuân Hùng (2013) Phát triển chương trình đào tạo, bồi dưỡng giảng viên đại học tiếp cận khung lực Tạp chí Quản lí giáo dục, số 48, tr 72-74