KHOA GIÁO DỤC MẦM NON. BỘ MÔN GIÁO DỤC TRÍ TUỆ.ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN:Lý luận và phương pháp hướng dẫn trẻ làm quen với môi trường xung quanh

TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC Khoa Giáo dục Mầm non Bộ mơn Giáo dục Trí tuệ ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN: Lí luận phương pháp hướng dẫn trẻ làm quen với môi trường xung quanh Mã HP: 144006 Thông tin giảng viên dạy học phần 1.1 Hồ Sỹ Hùng - Chức danh: Giảng viên - Học vị: Thạc sĩ - Thời gian, địa điểm làm việc: từ thứ đến thứ 6, văn phòng BM Giáo dục Trí tuệ, P.217A5, sở 2, ĐHHĐ - Địa liên hệ: SN 11, Phố Cột Cờ, Phường Tân Sơn, TP Thanh Hóa - Điện thoại: 0916497317 - Email: hosyhung@hdu.edu.vn 1.2 Trịnh Thị Quyên - Chức danh: Giảng viên - Học vị: Thạc sĩ - Thời gian, địa điểm làm việc: từ thứ đến thứ 6, văn phịng BM Giáo dục Trí tuệ, P.217A5, sở 2, ĐHHĐ - Địa liên hệ: SN 02/33 đường Nguyễn Cơng Trứ, phường Đơng Sơn, TP Thanh Hóa - ĐT: 0984005969 - E mail: trinhthiquyen@hdu.edu.vn Thông tin chung học phần: Tên ngành: Ngành đào tạo: Đại học Cao đẳng Giáo dục mầm non Khóa đào tạo: Hệ cao đẳng, đại học tuyển sinh từ năm 2015 Tên học phần: Lý luận phương pháp cho trẻ làm quen với mơi trường xung quanh Số tín học tập : 03 Học kỳ: 06 Học phần: Bắt buộc Các học phần tiên quyết: Giáo dục học MN, Tâm lý học MN, Môi trường người Các học phần kế tiếp: Khơng Giờ tín hoạt động : + Nghe giảng lý thuyết : 27 tiết + Thảo luận : 28 Tiết + Bài tập : 08 tiết + Tự học : 135 tiết Địa mơn phụ trách: Phịng 217, Nhà A5, Bộ mơn Giáo dục Trí tuệ, khoa GDMN, Trường Đại học Hồng Mục tiêu học phần: * Về kiến thức: - Sinh viên mô tả kiến thức bản, lý luận chung môn: Đối tượng, nhiệm vụ, sở khoa học, phương pháp luận phương pháp nghiên cứu môn học - Sinh viên hiểu sâu sắc mục đích, nhiệm vụ, nội dung, phương tiện hướng dẫn trẻ khám phá môi trường xung quanh - Nắm vững phương pháp, biện pháp hình thức tổ chức hướng dẫn trẻ khám phá môi trường xung quanh * Về kỹ năng: - Sinh viên có kỹ tổ chức hoạt động cho trẻ khám phá môi trường xung quanh cách linh hoạt, sáng tạo đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ giai đoạn - Có khả khai thác, sử dụng phương tiện, điều kiện sẵn có địa phương vào việc hướng dẫn trẻ khám phá môi trường xung quanh * Về thái độ: - Sinh viên nhận thức vị trí, vai trị tầm quan trọng mơn học việc phát triển tồn diện cho trẻ trường mầm non - Có ý thức tự giác, tích cực học tập hoạt động hướng dẫn trẻ khám phá môi trường xung quanh Tóm tắt nội dung học phần: Những vấn đề chung môn học: Đối tượng, nhiệm vụ; sở khoa học; phương pháp luận phương pháp nghiên cứu mơn Mục đích, nhiệm vụ nội dung hướng dẫn trẻ khám phá môi trường xung quanh; Các phương pháp, biện pháp hình thức hướng dẫn trẻ khám phá môi trường xung quanh; Phương tiện điều kiện hướng dẫn trẻ khám phá môi trường xung quanh Nội dung chi tiết học phần: Chương I: Những vấn đề chung môn Đối tượng, nhiệm vụ môn học 1.1 Đối tượng môn học 1.2 Nhiệm vụ môn học Những sở khoa học môn học 2.1 Cơ sở triết học môn học 2.2 Cơ sở khoa học tự nhiên xã hộ mơn học 2.3 Cơ sở tâm lí – giáo dục học môn học Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu môn học 3.1 Phương pháp luận nghiên cứu 3.2 Các phương pháp nghiên cứu Những vấn đề lí luận chung mơn học 4.1 Vai trò tri thức phát triển trẻ em 4.2 Qúa trình lĩnh hội tri thức trẻ em 4.3 Đặc điểm trình lĩnh hội tri thức trẻ em Chương II: Mục đích, nhiệm vụ nội dung hướng dẫn trẻ khám phá MTXQ Mục đích hướng dẫn trẻ khám phá MTXQ Nhiệm vụ hướng dẫn trẻ khám phá MTXQ Nội dung hướng dẫn trẻ khám phá MTXQ 3.1 Nguyên tắc xác định nội dung 3.2 Nội dung hướng dẫn trẻ khám phá MTXQ Chương III: Các phương pháp biện pháp hướng dẫn trẻ khám phá MTXQ Phương pháp biện pháp trực quan 1.1 Mục đích phương pháp trực quan 1.2 Phương pháp quan sát 1.2.1 Khái niệm 1.2.2 Hướng dẫn thực 1.3 Hướng dẫn thực biện pháp phương pháp trực quan Phương pháp biện pháp dùng lời nói 2.1 Mục đích phương pháp biện pháp dùng lời nói 2 Phương pháp đàm thoại 2.2.1 Khái niệm 2.2.2 Hướng dẫn thực 2.3 Hướng dẫn thực biện pháp dùng lời nói Phương pháp biện pháp thực hành 3.1 Mục đích phương pháp biện pháp thực hành 3.2 Phương pháp thực hành 3.2.1 Khái niệm 3.2.2 Hướng dẫn thực phương pháp thực hành 3.2.2.1 Phương pháp thực nghiệm, thí nghiệm 3.2.2.2 Phương pháp trị chơi 3.3 Hướng dẫn thực số biện pháp thực hành Mối quan hệ phương pháp hướng dẫn trẻ khám phá MTXQ Chương IV: Các hình thức tổ chức cho trẻ hoạt động khám phá MTXQ Cơ sở xác định hình thức cho trẻ hoạt động khám phá MTXQ Các hình thức tổ chức cho trẻ hoạt động khám phá MTXQ 2.1 Hoạt động trời 2.1.1 Ý nghĩa 2.1.2 Nội dung 2.1.3 Cách tổ chức 2.2 Hoạt động vui chơi 2.2.1 Ý nghĩa 2.2.2 Nội dung 2.2.3 Cách tổ chức 2.3 Hoạt động lao động 2.3.1 Ý nghĩa 2.3.2 Nội dung 2.3.3 Cách tổ chức 2.4 Hoạt động tham quan 2.4.1 Ý nghĩa 2.4.2 Nội dung 2.4.3 Cách tổ chức 2.5 Hoạt động học tập 2.5.1 Ý nghĩa 2.5.2 Đặc điểm chung học 2.5.3 Cách tổ chức học 2.5.4 Hướng dẫn soạn giáo án Mối quan hệ hình thức tổ chức cho trẻ hoạt động khám phá MTXQ trường MN Chương V: Các phương tiện hướng dẫn trẻ khám phá MTXQ Môi trường tự nhiên 1.1 Thế giới thực vật 1.2 Thế giới động vật 1.3 Thế giới vô sinh tượng thiên nhiên 1.4 Góc thiên nhiên vườn trường 1.4.1 Ý nghĩa 1.4.2 Nội dung yêu cầu 1.4.3 Cách bố trí Môi trường xã hội 2.1 Môi trường hẹp 2.2 Môi trường rộng Các phương tiện nghệ thuật Phối hợp sử dụng phương tiện hướng dẫn trẻ khám phá MTXQ Học liệu 6.1 Học liệu bắt buộc: Hồng Thị Phương, Giáo trình lý luận phương pháp hướng dẫn trẻ làm quen với môi trường xung quanh, NXB Đại học Sư phạm - 2015 Hoàng Thị Oanh, Nguyễn Thị Xuân, Giáo trình Phương pháp cho trẻ khám phá khoa học môi trường xung quanh, NXB ĐHSP HN - 2006 6.2 Học liệu tham khảo: Lê Thị Ninh,Trần Hồng Việt, Võ Thị Cúc, Cơ sở phương pháp cho trẻ LQ với MTXQ, ĐHSP Hà Nội I - 1995 Trần Thị Ngọc Trâm, Lê Thu Hương, Lê Thị Ánh Tuyết, Hướng dẫn tổ chức thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non 3- tuổi, NXBGD Việt Nam - 2009 Lê Bạch Tuyết, 135 câu đố giúp trẻ phát triển trí thơng minh, NXB Giáo dục - 2004 Hình thức tổ chức dạy học 7.1 Lịch trình chung Hình thức tổ chức dạy học phần Nội dung Nơi dung 1: Đối tượng, nhiệm vụ, sở khoa học, phương pháp luận phương pháp nghiên cứu môn học Nơi dung 2: Những vấn đề lí luận chung mơn học Nơi dung 3: Mục đích, nhiệm vụ, nội dung hướng dẫn trẻ KPMTXQ Nôi dung 4: Mục đích, nhiệm vụ nội dung hướng dẫn trẻ KPMTXQ (tiếp theo) Nôi dung 5: Các phương pháp biện pháp trực quan Nôi dung 6: Các phương pháp biện pháp dùng lời Nôi dung 7: Các phương pháp biện pháp thực hành Mối quan hệ phương pháp Nơi dung 8: Các hình thức tổ chức cho trẻ hoạt động KPMTXQ Nôi dung 9: Các hình thức tổ chức cho trẻ hoạt động KPMTXQ (tiếp theo) Nơi dung 10: Các hình thức tổ chức cho trẻ hoạt động KPMTXQ (tiếp theo) Nôi dung 11: Các hình thức tổ chức cho trẻ hoạt động KPMTXQ (tiếp theo) Nôi dung 12: Lý thuyết Thảo luận 13,5 18,5 10,5 15,5 12 17 1 12 2 10,5 2 10,5 BT nhóm 15,5 2 10,5 BKT kỳ 15,5 1 12 17 1 12 17 Bài tập Tự học, tự nghiên cứu Tư vấn GV Kiểm tra, đánh giá BTCN Tổng 17 15,5 BT nhóm 7,5 7,5 12,5 BTCN 12,5 Các phương tiện hướng dẫn trẻ KPMTXQ Nôi dung 13: Các phương tiện hướng dẫn trẻ KPMTXQ (tiếp theo) Tổng : 27 12 17 4,5 7,5 28 08 135 198 7.2 Lịch trình cụ thể cho nội dung 7.2.1 Tuần 1, nội dung 1: Đối tượng, nhiệm vụ, sở khoa học, phương pháp luận phương pháp nghiên cứu mơn học Hình T.gian, Nội dung Mục tiêu cụ thể Yêu cầu Ghi thức tổ chức DH Địa tiết Lý thuyết Thảo luận Tự học ( Đối với người học ) điểm Giảng đường tiết Giảng đường - Đối tượng, nhiệm vụ môn học - Những cở sở khoa học môn học - Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu môn học - Cơ sở khoa học môn học - Lấy ví dụ thực tiễn, phân tích ví dụ để làm sáng tỏ khái niệm “Phương pháp hướng dẫn trẻ khám phá môi trường xung quanh” Nghiên cứu tài liệu để 13,5 hiểu kỹ hơn: tiết - Lược sử môn học nhà - Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu thư môn học viện Hướng dẫn sinh viên tìm Trên lớp hiểu phương pháp học tập Tư vấn vp tham khảo, sưu tầm tài GV BM/kho liệu liên quan đến học a phần - Biết cách xác định đối tượng, nhiệm vụ môn học - Xác định sở khoa học môn học để định hướng việc giải vấn đề mà môn học đặt - Phân biệt phương pháp luận nghiên cứu phương pháp nghiên cứu; biết cách lựa chọn phương pháp phù hợp với vấn đề đặt môn học - Giải thích mối quan hệ mơn học với môn học khác - Chứng minh ý nghĩa môn phương pháp hướng dẫn trẻ khám phá khoa học MTXQ - Rèn luyện khả quan sát thực tiễn, nghiên cứu tài liệu, phân tích, tổng hợp vấn đề rút kết luận - Mô tả lược sử môn học cho trẻ khám phá khoa học môi trường xung quanh - Phân biệt phương pháp luận phương pháp nghiên cứu khoa học sinh viên chuẩn bị Đọc Q tr -> 27 Đọc Q tr -> Tr 20 Sinh viên chuẩn bị nội dung thảo luận theo yêu cầu giáo viên SV đọc tài liệu thực theo yêu cầu GV - Tiếp cận với phương pháp học tập trường đại học Nêu - Biết lựa chọn tài liệu để học tập kiến nghiên cứu ý 7.2.2 Tuần 2, nội dung 2: Những vấn đề lí luận chung mơn học Hình thức tổ chức T.gian, Nội dung Mục tiêu cụ thể ( Đối với người học ) Địa điểm Yêu cầu SV chuẩn bị Ghi DH Lý thuyết - Vai trò tri thức phát triển trẻ em tiết - Quá trình lĩnh hội tri thức giảng trẻ em đường - Đặc điểm trình lĩnh hội tri thức trẻ em - Phân định đặc điểm chung đặc điểm nhận thức riêng MTXQ lứa tuổi, rút kết luận sư phạm - Lấy ví dụ sinh động tiết thực tiễn để làm sáng tỏ lí giảng luận đặc điểm nhận thức Thảo đường MTXQ trẻ Rút kết luận luận sư phạm - So sánh giống khác nhận thức MTXQ lứa tuổi, tính kế thừa phát triển nhận thức MTXQ lứa tuổi Đến trường MNTH dự 10,5 tiết nghiên cứu đặc điểm nhận nhà/ thư MTXQ trẻ từ 0-6 tuổi Tự học viện Rút kết luận sư phạm Tư vấn GV KT- Trên lớp vp Hướng dẫn sinh viên tìm BM/khoa tài liệu phân tích, tổng hợp kiến thức - Sinh viên biết xác định chức tri thức với phát triển trẻ - Xác định chất trình lĩnh hội trẻ, thơng qua việc phân tích yếu tố ảnh hưởng đến phát triển trí tuệ trẻ, quy trình lĩnh hội tri thức, quan niệm việc lĩnh hội tri thức - Biết giải thích đặc điểm trình lĩnh hội tri thức trẻ nói chung, trẻ lứa tuổi nói riêng - Sinh viên phân định đặc điểm chung đặc điểm nhận thức riêng MTXQ lứa tuổi - Biết lấy ví dụ sinh động thực tiễn để làm sáng tỏ lí luận đặc điểm nhận thức MTXQ trẻ Rút kết luận sư phạm phù hợp với đặc điểm nhận thức lứa tuổi - Có thái độ tơn trọng nhu cầu tích cực trẻ Rèn luyện khả nghiên cứu thông qua tài liệu quan sát thực tiễn đặc điểm nhận MTXQ trẻ lứa tuổi - SV biết khai thác hệ thống hóa kiến thức tài liệu - Giải đáp thắc mắc SV - Quá trình lĩnh hội tri thức trẻ em Hệ thống khắc sâu kiến thức Đọc Q Tr 28 > 47 Và Q Tr 20 -> 25 Các nhóm chuẩn bị nội dung theo yêu cầu giáo viên Chuẩn bị ND theo yêu cầu GV Chuẩn bị vấn đề thắc mắc SV hoàn thành ĐG Thường Xuyên, lớp - Đặc điểm trình lĩnh hội tri thức trẻ em học BT nộp thời hạn 7.2.3 Tuần 3, nội dung 3: Mục đích, nhiệm vụ nội dung hướng dẫn trẻ KP MTXQ Hình thức tổ chức DH T.gian, Địa Mục tiêu cụ thể ( Đối với người học ) Nội dung điểm Yêu cầu sinh viên chuẩn bị Ghi Lý thuyết tiết Giảng đường Thảo luận Tự học tiết Giảng đường - Mục đích, nhiệm vụ hướng dẫn trẻ khám phá MTXQ - Các nguyên tắc xác định nội dung cho trẻ khám phá MTXQ - Mối quan hệ mục đích hướng dẫn trẻ KP MTXQ - Các nhiệm vụ nguyên tắc xác định nội dung cho trẻ khám phá MTXQ - Nghiên cứu tài liệu để hiểu kỹ mục đích, nhiệm vụ, 12 tiết nguyên tắc hướng dẫn trẻ nhà khám phá MTXQ - Đến trường MNTH quan sát dạy để hiểu rõ thư viện mục đích, nhiệm vụ hướng dẫn trẻ khám phá MTXQ cho độ tuổi Trên Hướng dẫn sinh viên phân lớp, VP tích, tổng hợp, làm tập Tư vấn BM/ nhóm, tập cá nhân GV Khoa Câu hỏi: Hãy phân tích KT-ĐG Thương mối quan hệ mục đích hướng dẫn trẻ KP xuyên, MTXQ - Sinh viên xác định mục đích nhiệm vụ hướng dẫn trẻ khám phá MTXQ hoạt động cụ thể - Biết phân tích nguyên tắc xác định nội dung hướng dẫn trẻ KP MTXQ Trên sở giải thích mối quan hệ nguyên tắc - Rèn luyện khả tổng hợp, khái qt - Có ý thức tự giác, tích cực chủ động - Phân tích mối quan hệ mục đích hướng dẫn trẻ khám phá MTXQ - Phân định nhiệm vụ nguyên tắc xác định nội dung cho trẻ khám phá MTXQ Cho ví dụ minh họa - Hoạt động tích cực, sơi nổi, chất lượng Rèn luyện khả nghiên cứu thông qua tài liệu quan sát thực tiễn để tìm hiểu mục đích, nhiệm vụ, nguyên tắc hướng dẫn trẻ khám phá MTXQ Rút kết luận sư phạm Đọc Q Tr 48 -> 56 Các nhóm chuẩn bị nội dung thảo luận SV nghiên cứu tài liệuvà chuẩn bị nội dung theo yêu cầu giáo viên Biết khai thác tài liệu để Chuẩn bị học tập nghiên cứu vấn đề thắc mắc Hệ thống hóa Sinh viên kiến thức học liên hệ hoàn vào thực tiễn thành tập nộp 10 Lý thuyết tiết Giảng đường Thảo luận tiết Giảng đường tiết Bài tập Tại trường MNTH Phương pháp trực quan: - Mục đích phương pháp trực quan - Khái niệm, hướng dẫn thực phương pháp quan sát - Hướng dẫn thực biện pháp phương pháp trực quan Cách tiến hành hướng dẫn trẻ quan sát lần đầu, quan sát lặp lại, quan sát kéo dài Lấy ví dụ minh họa Dự tiết dạy trẻ khám phá khoa học môi trường xung quanh trường MN thực hành - Xác định mục đích phương pháp trực quan, phân định phương pháp nhóm phương pháp trực quan - Nắm khái niệm, cách hướng dẫn thực phương pháp quan sát biện pháp nhóm phương pháp trực quan - Phân định cách tiến hành hướng dẫn loại quan sát - Rèn luyện kĩ phân tích, tổng hợp, khái quát vấn đề Nắm vững cách vận dụng phương pháp dạy trẻ quan sát khám phá MTXQ Nghiên cứu tài liệu 12 tiết để hiểu kỹ phương nhà pháp trực quan hoạt thư viện động hướng dẫn trẻ khám phá MTXQ Đọc Q Tr 89 100 Và Q Tr 48 - 53 Đọc Q Tr 92- 96 Chuẩn bị sách nghiên cứu ND hướng dẫn trẻ KPMTXQ Sinh viên chuẩn bị nội dung theo yêu cầu giáo viên Sinh viên phân tích mục đích cách tiến hành phương pháp, biện Tự học pháp trực quan việc hướng dẫn trẻ khám phá MTXQ Trên lớp Các phương pháp hướng Hướng dẫn sinh viên biết Tư vấn vp dẫn trẻ KPMTXQ phân tích lấy ví dụ để Nêu ý kiến GV BM/khoa vận dụng phương pháp biện pháp trực quan Cách tiến hành hướng Hệ thống khắc sâu kiến SV hoàn dẫn trẻ quan sát đối thức học thành KT-ĐG T/Xuyên, tượng MTXQ tập nộp lớp thời hạn 14 7.2.6 Tuần 6, nội dung: Phương pháp biện pháp dùng lời nói Hình thức tổ chức DH T.gian, Địa Giảng đường tiết Thảo luận Giảng đường tiết Bài tập Phương pháp dùng lời nói: - Mục đích phương pháp dùng lời nói - Khái niệm, hướng dẫn thực phương pháp đàm thoại - Hướng dẫn thực biện pháp phương pháp dùng lời Lấy ví dụ xây dựng hệ thống câu hỏi đàm thoại trình quan sát đàm thoại theo chủ đề Dự tiết dạy trẻ đàm thoại khám phá khoa học môi trường xung quanh trường MN thực hành - Xác định mục đích phương pháp dùng lời nói, phân định phương pháp nhóm phương pháp dung lời nói - Nắm khái niệm, cách hướng dẫn thực phương pháp đàm thoại biện pháp phương pháp dung lời nói Tập vận dụng phương pháp, biện pháp đàm thoại vào hướng dẫn trẻ khám phá môi trường xung quanh Sinh viên nắm vững cách tiến hành hướng dẫn trẻ đàm thoại trình khám phá MTXQ điểm tiết Lý thuyết Nội dung Mục tiêu cụ thể ( Đối với người học ) Tại trường MNTH Nghiên cứu tài liệu để hiểu kỹ phương pháp 12 tiết dùng lời hoạt động Tự học nhà hướng dẫn trẻ khám phá thư viện MTXQ Sinh viên phân tích mục đích cách tiến hành phương pháp, biện pháp dùng lời việc hướng dẫn trẻ khám phá MTXQ Các phương pháp biện Hướng dẫn sinh viên biết Trên lớp pháp dùng lời nói kkhai thác kiến thức Tư vấn vp tài liệu cách vận dụng GV BM/khoa phương pháp biện pháp dùng lời vào thực tiễn -Ưu phương Mở rộng khắc sâu kiến thức KT Định kỳ pháp nhóm phương học biết cách vận ĐG lớp, pháp dùng lời dụng vào trình (BT hướng dẫn trẻ Nhóm) nhà 15 Yêu cầu sinh viên chuẩn bị Đọc Q Tr 100 105 Và Q Tr 54 - 63 Đọc Q Tr 101 105 Chuẩn bị ghi chép HĐ cho trẻ KP MTXQ tiến trình dạy Sinh viên chuẩn bị nội dung theo yêu cầu giáo viên Chuẩn bị vấn đề SV thắc mắc SV hoàn thành tập nộp thời hạn Ghi 7.2.7 Tuần 7, nội dung 7: Phương pháp biện pháp thực hành Hình thức tổ chức DH Lý thuyết T.gian, Địa điểm tiết Giảng Mục tiêu cụ thể ( Đối với người học ) Nội dung - Khái niệm chung Mô tả khái niệm phương pháp thực hành hiểu tác dụng, - Tác dụng, cách hướng dẫn cách hướng dẫn trẻ khám 16 Yêu cầu sinh viên chuẩn bị Đọc Q Tr 105 117 Ghi phương pháp thực nghiệm, thí nghiệm phương pháp trò chơi - Hướng dẫn thực biện pháp phương pháp thực hành Cách tiến hành cho trẻ KPKH MTXQ phương pháp thực nghiệm, thí nghiệm, phương pháp trị chơi Lấy ví dụ minh họa Dự tiết dạy trẻ khám phá khoa học môi trường xung quanh phương pháp thực nghiệm, thí nghiệm, phương pháp trò chơi, trường MN thực hành phá môi trường xung quanh phương pháp biện pháp phương pháp thực hành Và Q Tr 63 - 71 Tập vận dụng phương pháp thực hành vào hướng dẫn trẻ khám phá môi trường xung quanh Sinh viên nghiên cứu tài liệu xuống trường MNTH trường ĐHHĐ tham 12 tiết khảo thêm tiết dạy nhà giáo viên MN để hiểu kỹ Tự học thư viện cách thực biện pháp thực hành hướng dẫn trẻ khám phá môi trường xung quanh Các phương pháp biện Trên lớp, pháp hướng dẫn trẻ Tư vấn VP KPMTXQ GV khoa/BM Sinh viên biết cách vận dụng phương pháp thực hành vào hướng dẫn trẻ khám phá môi trường xung quanh Các nhóm chuẩn bị nội dung theo yêu cầu giáo viên Chuẩn bị sách, ghi chép HĐ cho trẻ KP MTXQ tiến trình dạy Vận dụng phương pháp biện pháp thực hành vào dạy trẻ KPMTXQ Nêu ý kiến vấn đề học đường tiết Thảo luận Giảng đường tiết Bài tập Tại trường MNTH Các nội dung học KT-ĐG T/Xuyên, Giữa lớp kỳ 17 Sinh viên nắm vững cách tiến hành hướng dẫn trẻ q trình khám phá MTXQ Phân tích tổng hợp kiến thức phương pháp biết vận dụng, liên hệ thực tế công tác CS-GD trẻ Sinh viên mở rộng Sinh viên khắc sâu kiến thức chuẩn bị học theo yêu cầu giáo viên 7.2.8 Tuần 8, nội dung 8: Hình thức ngồi tiết học Hình thức tổ chức DH Lý thuyết T.gian, Địa điểm tiết Giảng Mục tiêu cụ thể ( Đối với người học ) Nội dung Yêu cầu sinh viên chuẩn bị - Cơ sở xác định hình - Phân tích sở thức lựa chọn hình thức - Hoạt động vui chơi cách tổ chức hình Đọc Q 18 Ghi - Hoạt động trời - Hoạt động tham quan - Hoạt động lao động đường tiết Thảo luận Giảng đường Lấy ví dụ minh họa hình thức hướng dẫn trẻ khám phá MTXQ thơng qua hoạt động vui chơi, trời, tham quan, hoạt động lao động Dự tiết dạy trẻ KPMTXQ thông qua hoạt động học trường MN thực hành thức hoạt động vui chơi, trời, hoạt động tham quan, hoạt động lao động - Có ý thức tự giác, tích cực chủ động học tập Nắm vững cách tiến hành dạy trẻ khám phá MTXQ thơng qua hoạt động vui chơi, ngồi trời, tham quan, hoạt động lao động Sinh viên nắm vững cách tiến hành hướng dẫn trẻ KPMTXQ học Tr 118 -> 140 Và Q Tr 89 – 99 Sinh viên chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên CB ghi chép H/Đ cho trẻ KP Bài tập Tại MTXQ trường tiến trình MNTH dạy Sinh viên nghiên cứu Sinh viên tài liệu hiểu kỹ hình thức Sinh viên mở rộng chuẩn bị 12 tiết dạy trẻ khám phá MTXQ khắc sâu kiến thức theo yêu nhà Tự học thông qua dạo chơi, tham học cầu thư viện quan, hoạt động lao động GV hoạt động khác Trên Các hình thức tổ chức cho Biết khai thác tài liệu Chuẩn bị Tư vấn lớp/thư trẻ hoạt động với MTXQ vận dụng, liên hệ thực vấn đề GV viện học tế thắc mắc Cách tiến hành hướng dẫn Sinh viên KT-ĐG trẻ KP MTXQ thông qua Sinh viên hiểu khác chuẩn bị BT T/Xuyên, hoạt động trời sâu kiến thức học theo yêu nhóm/ lớp cầu tháng GV tiết 7.2.9 Tuần 9, nội dung 9: Hình thức tiết học Hình thức tổ chức DH Lý thuyết T.gian, Địa điểm tiết Giảng đường Mục tiêu cụ thể ( Đối với người học ) Nội dung Yêu cầu sinh viên chuẩn bị - Hình thức tiết học: - Mô tả đặc điểm, Đọc Q Tr + Ý nghĩa mục đích tiết học 120 -> 126 + Đặc điểm chung trường MN Cách tổ Và Q học chức học cho trẻ Tr 119 -> 19 Ghi Bài tập tiết Tại trường MNTH tiết Thảo luận Tự học Tư vấn GV KT-ĐG (BT CN) Giảng đường 12 tiết nhà/thư viện Trên lớp/VP khoa/BM T/Xuyên, lớp + Cách tổ chức học - Trình bày phối - Hướng dẫn soạn giáo án hợp hình thức tổ - Sự phối hợp hình chức thức tổ chức hướng dẫn - Có ý thức tự giác tích cực, chủ động học tập Sinh viên dự tiết dạy trẻ Mở rộng khắc sâu khám phá MTXQ thông kiến thức học, biết qua tiết học trường MN vận dụng vào thực hành dạy trẻ KPKH MTXQ Lấy ví dụ cụ thể minh họa Tập vận dụng cách tiến hành tiết học cho phương pháp, biện pháp trẻ KPMTXQ (chủ đề vào tiết dạy trẻ khám phá phân theo nhóm thảo môi trường xung quanh luận) Tr 140 Sách, ghi chép HĐ cho trẻ KP MTXQ Các nhóm chuẩn bị ND theo yêu cầu GV Nghiên cứu tài liệu, tham khảo thêm dạy, soạn mẫu diễn đàn, websites Sinh viên mở rộng SV đọc tài khắc sâu kiến thức liệu học có kỹ hướng phân tích dẫn trẻ mẫu giáo KPKH ND học MTXQ theo Y/C GV Cách soạn giáo án, cách tổ Biết khai thác tài liệu để Chuẩn bị chức học học tập nghiên cứu vấn đề SV thắc mắc Hình thức dạy trẻ khám Hệ thống khắc sâu kiến SV hồn phá MTXQ thơng qua hoạt thức học thành động học tập nộp hạn 7.2.10 Tuần 10, nội dung 10: Hình thức tiết học (tiếp theo) Hình thức tổ chức DH Thảo luận T.gian, Địa điểm tiết Giảng Mục tiêu cụ thể ( Đối với người học ) Nội dung - Phân tích biết cách soạn giáo án hướng dẫn - Tập soạn giáo án phân trẻ khám phá MTXQ tích giáo án - Biết lựa chọn phối hợp phương pháp 20 Yêu cầu sinh viên chuẩn bị Đọc Q1 trang 119 -> 140 Ghi đường Bài tập Tự học Tư vấn Của GV KT ĐG (BT nhóm) biện pháp tổ chức hướng dẫn trẻ khám phá MTXQ - Có ý thức tự giác, tích cực chủ động làm việc nhóm - Tham khảo thêm soạn mẫu tiết Sinh viên dự tiết dạy trẻ khám phá MTXQ thơng qua hình thức tiết học trường MN thực hành Mở rộng khắc sâu Chuẩn bị kiến thức học, biết sổ ghi chép Tại vận dụng vào ND tiến trường dạy trẻ KPKH trình MNTH MTXQ dạy Tham khảo tài liệu Tập Sinh viên mở rộng Sinh viên soạn số giáo án hướng khắc sâu kiến thức chuẩn bị 7,5 tiết dẫn trẻ khám phá môi học theo yêu nhà trường xung quanh theo cầu thư viện chủ đề khác giáo viên Trên lớp, VP kho/BM Cách soạn giáo án trình Nắm vững cách lập kế Nêu vấn đề tự tổ chức học hoạch tổ chức hướng dẫn trẻ KPMTXQ Soạn giáo án: - Soạn giáo án hướng dẫn Định kỳ trẻ khám phá MTXQ lớp - Tổ chức học hướng dẫn trẻ KPMTXQ thơng qua hình thức tiết học theo chủ đề khác Hệ thống hóa kiến thức học biết vận dụng sáng tạo vào q trình CS-GD trẻ SV hồn thành tập nộp hạn 7.2.11 Tuần 11, nội dung 11: Hình thức tiết học (tiếp theo) Hình thức tổ chức DH Bài tập T.gian, Địa điểm Nội dung tiết Giảng đường Tập dạy: 1-Tập dạy cô 2-Tập dạy trẻ 21 Mục tiêu cụ thể ( Đối với người học ) Yêu cầu sinh viên chuẩn bị - Thiết kế hoàn chỉnh giáo án - Thực hành tập dạy tiết học cho trẻ KP KH MTXQ trường MN lớp Biết Sinh viên chuẩn bị soạn giáo án tập dạy theo yêu cầu Ghi vận dụng các phương pháp, biện pháp hình thức vào tiết dạy trẻ 7,5 tiết Tự học Giảng đường Sinh viên nghiên cứu tài liệu tìm hiểu kỹ hình thức dạy trẻ khám phá MTXQ thơng qua tiết học Thành lập nhóm để tập soạn giáo án, tập dạy trẻ khám phá khoa học môi trường xung quanh Biết vận dụng các phương pháp, biện pháp hình thức vào tiết dạy trẻ Sinh viên mở rộng Sinh viên khắc sâu kiến thức nghiên cứu học Biết vận dụng tài liệu vào dạy trẻ chuẩn bị KPKH MTXQ theo yêu Thực hành cầu dạy trẻ Mẫu giáo giáo viên khám phá MTXQ Trên lớp, GV chuẩn bị vấn đề SV Biết khai thác tài liệu, Tư vấn VP thắc mắc có phương án trả vận dụng vào Của GV Khoa/BM lời thực tiễn KT – ĐG (BT nhóm) - Thực hành tập dạy tiết học Định kỳ cho trẻ KP KH MTXQ lớp (theo độ tuổi, chủ đề, đề tài phân công) lớp (đánh giá nhóm tập dạy) giáo viên Hệ thống hóa kiến thức học biết vận dụng sáng tạo vào trình CS-GD trẻ Chuẩn bị vấn đề cần hỏi SV hoàn thành tập nộp hạn 7.2.12 Tuần 12, nội dung 12: Các phương tiện điều kiện hướng dẫn trẻ khám phá mơi trường xung quanh Hình thức tổ chức DH Lý thuyết T.gian, Địa điểm tiết Giảng đường Nội dung Mục tiêu cụ thể ( Đối với người học ) Các phương tiện hướng dẫn trẻ KPMTXQ: - Môi trường tự nhiên - Môi trường XH - Các phương tiện nghệ thuật - Sự phối hợp sử dụng - Mô tả hiểu tác dụng cách vận dụng yếu tố môi trường tự nhiên, xã hội vào việc dạy trẻ khám phá MTXQ - Biết cách thiết kế góc 22 Yêu cầu sinh viên chuẩn bị Đọc Q Tr 141 – 151 Ghi phương tiện thiên nhiên, vườn trường Phân tích phương Nghiên cứu tiết - So sánh ưu tiện điều kiện hướng thảo Thảo Giảng phương tiện dẫn trẻ KPMTXQ luận theo luận trình hướng dẫn trẻ KP trường MN nội dung đường MTXQ trường MN học Sinh viên nghiên cứu Mở rộng khắc sâu Đọc tài tài liệu tìm hiểu thực tế kiến thức học Biết liệu, tập tự nhiên vận dụng vào vận dụng kiến vận dụng dạy trẻ khám phá MTXQ thức tự nhiên vào kiến thức 12 tiết thông qua tiết học dạy trẻ KPKH vào dạy nhà Tự học Đến trường MNTH Tham MTXQ trẻ KPKH thư viện quan góc thiên nhiên, vườn MTXQ trường trường MN Tự tìm hiểu số danh lam thắng cảnh Trên - Thấy đa dạng Sinh viên giảng Những phương tiện phong phú nêu ý kiến đường điều kiện hướng dẫn trẻ phương tiện điều kiện Tư vấn /VP KP MTXQ hướng dẫn trẻ KP GV Khoa/BM MTXQ Và biết cách lựa chọn vào trình dạy trẻ Ưu phương Biết phân tích, tổng hợp SV hồn KT - Thường tiện trình tổ chức rút học thành ĐG xuyên hoạt động hướng dẫn sư phạm tạp nộp lớp trẻ KPMTXQ thời hạn 7.2.13 Tuần 13, nội dung 13: Các phương tiện điều kiện hướng dẫn trẻ khám phá mơi trường xung quanh (tiếp theo) T.gian, Hình thức tổ chức DH Địa - Sinh viên tham khảo tài liệu để hiểu kỹ tác dụng cách vận dụng yếu tố môi trường xã hội vào việc dạy trẻ khám phá MTXQ - Tập thiết kế góc thiên nhiên, vườn trường trường MN - SV hiểu tác dụng cách vận dụng yếu tố môi trường TN, XH vào việc dạy trẻ khám phá MTXQ - Tập thiết kế góc thiên nhiên, vườn trường phù hợp trường MN điểm tiết Thảo luận Nội dung Mục tiêu cụ thể ( Đối với người học ) Giảng đường 23 Yêu cầu sinh viên chuẩn bị Sinh viên chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên Ghi tiết Bài tập Tại trường Tham quan trường MNTH sở vật chất phục vụ cho việc hướng dẫn trẻ KP MT tự nhiên, MT xã hội Tham quan góc thiên nhiên vườn trường MNTH Tự học Tư vấn Của GV KT-ĐG BT nhóm/ tháng - Biết vận dụng vốn kiến thức vào hoat động CSGD trẻ dạy trẻ KPKH MTXQ trường MN - Tìm ưu, nhược điểm góc TN, VT Đề xuất cách khắc phục Sinh viên hiểu tác dụng cách vận dụng yếu tố môi trường xã hội vào việc dạy trẻ khám phá MTXQ SV tham khảo tài liệu để hiểu kỹ tác dụng 4,5 tiết cách vận dụng yếu tố nhà môi trường XH vào việc thư viện dạy trẻ khám phá MTXQ Tự tham quan, tìm hiểu số di tích lịch sử GV chuẩn bị vấn đề SV Giúp SV hiểu sâu sắc ý Trên thắc mắc có phương án nghĩa lớp/VP trả lời phương tiện điều Khoa, kiện TN-XH BM biết cách lựa chọn chúng để tổ chức hướng dẫn trẻ KP MTXQ Các phương tiện điều Sinh viên hiểu khắc sâu kiến thức học T/Xuyên, kiện hướng dẫn trẻ khám lớp phá môi trường xung quanh 24 Sách, QS ghi chép, tổng hợp vấn đề SV nghiên cứu tài liệu vận dụng hiểu biết thực tế vào ND học Chuẩn bị vấn đề SV thắc mắc Sinh viên nộp tập theo quy định Chính sách học phần - Sinh viên chun cần tích cực học tập có điểm kiểm tra - đánh giá thường xuyên - Sinh viên cần phải làm tập đầy đủ, nộp thời hạn quy định đạt kết tốt - Sinh viên không tham dự đủ 80% số tiết lên lớp theo quy định không thi học kỳ Phương pháp, hình thức kiểm tra - đánh giá kết học tập học phần 9.1 Kiểm tra - đánh giá thường xuyên: Trọng số 30% - Kiểm tra hàng ngày hàng tuần hình thức: Học lớp, học (bài viết tự luận, trắc nghiệm; vấn đáp, thảo luận nhóm, thực hành ) Kiểm tra, đánh giá tinh thần, thái độ, kết vấn đề sinh viên phải chuẩn bị, cần tư vấn nhằm tạo động lực thúc đẩy sinh viên tự học, tự nghiên cứu cách tích cực - Kiểm tra việc tự học, tự nghiên cứu sinh viên nhằm hoàn thành tốt nội dung, nhiệm vụ mà giáo viên giao cho: Bài tập cá nhân/tuần, tập nhóm/tháng, tập lớn/học kỳ hoạt động theo nhóm - Điểm kiểm tra - đánh giá thường xuyên: điểm thành phần 9.2 Kiểm tra- đánh giá kỳ: Trọng số 20% Sau học nửa thời gian, sinh viên làm kiểm tra lớp nhằm đánh giá tổng hợp mục tiêu nhận thức kỹ khác giai đoạn môn học Kiểm tra vào tuần (theo lịch trình giảng dạy) với hình thức kiểm tra: Kiểm tra viết (trắc nghiệm tự luận), làm lớp 25 9.3 Kiểm tra, đánh giá cuối kỳ: Trọng số 50% Đây hình thức kiểm tra quan trọng học phần nhằm đánh giá toàn mục tiêu nhận thức mục tiêu khác đặt Hình thức thi: Thi viết Ngồi hình thức thi viết trên, sinh viên làm tập lớn (tiểu luận) thay môn thi cuối kỳ đảm bảo điều kiện làm tập lớn theo quy định nhà trường 9.4 Tiêu chí đánh giá loại tập a- Bài tập cá nhân: Sinh viên phải làm đầy đủ tập cá nhân theo yêu cầu giáo viên, chuẩn bị trước câu hỏi, đọc tài liệu học tập theo hướng dẫn trước lên lớp, thảo luận, xemina Yêu cầu: - Về nội dung: Sinh viên phải xác định vấn đề, nhiệm vụ nghiên cứu rõ ràng, hợp lí; thể kỹ phân tích, tổng hợp việc giải nhiệm vụ nghiên cứu Nộ dung viết thể lo gíc, khoa học - Về hình thức: Ngơn ngữ sáng, trích dẫn hợp lệ, dung lượng vừa đủ, khơng q dài b- Bài tập nhóm/tháng: - Sinh viên phải tham gia đầy đủ buổi thực hành, thực tế, phải đem theo sổ sách để ghi chép, máy ảnh, máy ghi hình, ghi âm ( có); chấp hành nội quy, quy định tập thể, làm đầy đủ tập, nhiệm vụ học tập theo yêu cầu giáo viên - Mỗi nhóm tổng hợp thành văn báo cáo kết hoàn chỉnh theo mẫu sau: Trường Đại học Hồng Đức Khoa Bộ mơn BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU NHĨM Tên vấn đề nghiên cứu:…………………………………………………………… Danh sách nhóm nhiệm vụ phân công: STT Họ tên Nhiệm vụ phân công Ghi Nhóm trưởng Thư ký Q trình làm việc nhóm (miêu tả buổi làm việc, có biên kèm theo, lịch trình tìm hiểu, học tập, thực tế) Tổng hợp kết làm việc nhóm: nội dung tiến hành, kết thu nhận được… Kiến nghị, đề xuất (nếu có) Nhóm trưởng (ký tên) c Bài tập lớn/học kỳ: Tuỳ điều kiện thời gian, khả sinh viên mà giáo viên giao tập lớn cho sinh viên thực Khi giao, sinh viên phải hoàn thành tiến độ, có kết tốt, tinh thần làm việc nghiêm túc, khoa học * Các tiêu chí đánh giá: 26 Đặt vấn đề, xác định đối tượng, nhiệm vụ, phương pháp nghiên cứu hợp lý, lơgic Có chứng lực tư duy, kỹ phân tích, tổng hợp, đánh giá việc giải nhiệm vụ nghiên cứu Có chứng sử dụng tư liệu, phương pháp, giải pháp…do giáo viên hướng dẫn Về cách thức: Bố cục hợp lý, ngôn ngữ sáng, trích dẫn phù hợp, quy cách văn khoa học * Biểu điểm sở tiêu chí trên: Điểm – 10 7–8 5–6 Dưới Tiêu chí Ghi Đạt tiêu chí - Đạt tiêu chí đầu - Tiêu chí 3: có sử dụng tài liệu song chưa đầy đủ, chưa có bình luận - Tiêu chí 4: cịn mắc vài lỗi nhỏ - Đạt tiêu chí - Tiêu chí 2: chưa thể rõ tư phê phán; kỹ phân tích, tổng hợp, đánh giá cịn hạn chế - Tiêu chí 3,4: cịn mắc lỗi Khơng đạt tiêu chí d Thời gian kiểm tra: + Bài kiểm tra thường xuyên: theo lịch trình cụ thể (Mục 7.2) + Bài kiểm tra vào tuần thứ kỳ học + Bài kiểm tra cuối kỳ theo lịch nhà trường + Kết kiểm tra phản hồi cho sinh viên tuần sau làm 10 Các yêu cầu khác Yêu cầu sinh viên: - Lên lớp theo số tiết quy định (Dự lớp 80% số tiết lên lớp) dự thi - Đủ kiểm tra đánh giá thường xuyên, kỳ, cuối kỳ - Có thái độ nghiêm túc học tập (chuẩn bị thảo luận, làm tập đầy đủ theo yêu cầu CBGD…) - Tự học, tự nghiên cứu Ngày tháng Duyệt năm 2015 Ngày Trưởng mơn tháng năm 2015 Nhóm chỉnh sửa 27 TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC KHOA GIÁO DỤC MẦM NON ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN Lý luận phương pháp hướng dẫn trẻ làm quen với môi trường xung quanh ( Dùng cho hệ CĐ ĐHGD Mầm non từ khóa 2015-2016) SỐ TÍN CHỈ : 03 MÃ HỌC PHẦN : 144006 Thanh Hóa, năm 2015 28 ... trẻ khám phá MTXQ Mục đích hướng dẫn trẻ khám phá MTXQ Nhiệm vụ hướng dẫn trẻ khám phá MTXQ Nội dung hướng dẫn trẻ khám phá MTXQ 3.1 Nguyên tắc xác định nội dung 3.2 Nội dung hướng dẫn trẻ khám... hướng dẫn trẻ KPMTXQ Soạn giáo án: - Soạn giáo án hướng dẫn Định k? ?? trẻ khám phá MTXQ lớp - Tổ chức học hướng dẫn trẻ KPMTXQ thơng qua hình thức tiết học theo chủ đề khác Hệ thống hóa kiến thức học... dụng vào vận dụng kiến vận dụng dạy trẻ khám phá MTXQ thức tự nhiên vào kiến thức 12 tiết thông qua tiết học dạy trẻ KPKH vào dạy nhà Tự học Đến trường MNTH Tham MTXQ trẻ KPKH thư viện quan góc