Phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông Hùng Vương tỉnh Phú Thọ trong giai đoạn hiện nay : Luận văn ThS. Giáo dục học: 60 14 05

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC - ĐẶNG MINH TIẾN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁOVIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HÙNG VƢƠNG TỈNH PHÚ THỌ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2010 i ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC - ĐẶNG MINH TIẾN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁOVIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HÙNG VƢƠNG TỈNH PHÚ THỌ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành : QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 Ngƣời hƣớng dẫn khoa ho ̣c : PGS.TS ĐẶNG BÁ LÃM HÀ NỘI - 2010 ii LỜI CẢM ƠN Lời luận văn này, xin trân trọng cảm ơn Thầy giáo, Cô giáo Trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội nhiệt tình giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Đặng Bá Lãm, người trực tiếp hướng dẫn tận tình bảo, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu, thực đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo Sở GD&ĐT Phú Thọ, phòng chức Sở, Ban Giám hiệu Trường THPT Hùng Vương cung cấp số liệu quí báu, động viên tạo điều kiện thuận lợi cho trình viết luận văn Xin cám ơn đồng nghiệp người thân yêu gia đình động viên, giúp đỡ tơi qua trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận ý kiến góp ý, bảo thầy giáo, bạn đồng nghiệp người quan tâm để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Phú Thọ, tháng 11 năm 2010 TÁC GIẢ Đặng Minh Tiến iii DANH MỤC CÁC CHƢ̃ VIẾT TẮT Tƣ̀ viế t tắ t Viế t đầ y đủ BCH CBQL CB, GV, NV CĐ, ĐH CM CN CNH, HĐH CNTT CSTĐ CSVN ĐHQG ĐNGV GD&ĐT GS GV GVG HS HSG KHTN KHXH&NV LĐTT NCKH QLGD SKKN SL TB TD-GDQP THCS THPT TS TTSP TW UBND Ban chấ p hành Cán quản lý Cán bộ, giáo viên, nhân viên Cao đẳ ng, đa ̣i ho ̣c Chuyên môn Công nghê ̣ Công nghiê ̣p hóa, hiê ̣n đa ̣i hóa Công nghê ̣ thông tin Chiế n si ̃ thi đua Cô ̣ng sản Viê ̣t Nam Đa ̣i ho ̣c Quố c gia Đội ngũ giáo viên Giáo dục và đào tạo Giáo sư Giáo viên Giáo viên giỏi Học sinh Học sinh giỏi Khoa ho ̣c tự nhiên Khoa ho ̣c xã hô ̣i và nhân văn Lao đô ̣ng tiên tiế n Nghiên cứu khoa ho ̣c Quản lý giáo dục Sáng kiến kinh nghiệm Số lươ ̣ng Trung bình Thể du ̣c – Giáo dục quốc phòng Trung ho ̣c sở Trung ho ̣c phổ thông Tổ ng số Tâ ̣p thể sư pha ̣m Trung ương Ủy ban nhân dân iv MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Giới hạn và phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 1.1 Một sớ khái niệm bản đề tài 1.1.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 1.2.2 Nguồ n nhân lực (nguồ n lực người ) 12 1.1.3 Nhà giáo và giáo viên 16 1.1.4 Đội ngũ, đô ̣i ngũ giáo viên 18 1.1.5 Phát triển , phát triển đội ngũ giáo viên , biê ̣n pháp phát triể n đô ̣i ngũ giáo viên 19 1.2 Lý luận phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 20 1.2.1 Trường trung học phổ thông 20 1.2.2 Những đă ̣c điể m lao động sư phạm của đô ̣i ngũ giáo viên trường trung học phổ thông 21 1.2.3 Tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ giáo viên 22 1.2.4 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thơng 26 1.2.5 Cơ sở kinh tế , trị , xã hội, tâm lý, giáo dục phát triển đội ngũ giáo viên 33 1.3 Những yêu cầu phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông giai đoa ̣n hiê ̣n 38 Tiểu kết chương 39 v Chƣơng 2: THỰC TRẠNG VỀ CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ 40 GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HÙNG VƢƠNG TỈNH PHÚ THỌ 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục tỉnh Phú Thọ 40 2.1.1 Vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên và tình hình kinh tế - xã hội 40 2.1.2 Về giáo dục 43 2.2 Thực tra ̣ng về Trường Trung học phổ thông Hùng Vương tỉnh Phú Thọ và đô ̣i ngũ giáo viên của Trường 46 2.2.1 Thực tra ̣ng về Trường THPT Hùng Vương tỉnh Phú Thọ 2.2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên của Trường từ năm 2004 đến 46 2.2.3 Đánh giá chung thực trạng Trường Trung học phổ thông Hùng Vương tỉnh Phú Thọ và đội ngũ giáo viên Trư ờng 65 2.3 Thực trạng công tác phát triể n đội ngũ giáo viên Trường Trung học phổ thông Hùng Vương tỉnh Phú Thọ 66 2.3.1 Thực trạng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên 67 2.3.2 Thực trạng tuyển cho ̣n đội ngũ giáo viên 67 2.3.3 Thực trạng sử du ̣ng đội ngũ giáo viên 68 2.3.4 Thực trạng đánh giá đội ngũ giáo viên 69 2.3.5 Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 69 2.3.6 Chính sách đới với giáo viên 70 2.3.7 Thực trạng các điề u kiê ̣n đảm bảo cho côn g tác phát triể n đội ngũ giáo viên 73 2.3.8 Đánh giá chung thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên Trường Trung học phổ thông Hùng Vương tỉnh Phú Thọ 73 Tiểu kết chương 75 Chƣơng 3: CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 76 51 TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HÙNG VƢƠNG TỈNH PHÚ THỌ 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biê ̣n pháp 76 3.1.1 Nguyên tắc kế thừa và phát triển 76 3.1.2 Nguyên tắc tính phù hợp 76 3.1.3 Nguyên tắc tính hiệu quả 76 3.1.4 Nguyên tắc tính khả thi 77 vi 3.2 Các biê ṇ pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trường Trung học phổ thông Hùng Vương tỉnh Phú Thọ 77 3.2.1 Tuyên truyền , giáo dục nhằ m nâng cao nhận thức về vai trò quan trọng hàng đầu đội ngũ giáo viên nghiệp cơng nghiệp hố, hiện đại hố đất nước 77 3.2.2 Hoàn thiện công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầ u phát triể n của nhà trường giai đoa ̣n hiê ̣n 79 3.2.3 Đổi công tác tuyển chọn và sử du ̣ng đội ngũ giáo viên nhằ m phát huy tố i đa tiề m của đô ̣i ngũ 80 3.2.4 Hoàn thiện công tác đánh giá đội ngũ giáo viên đáp ứng với yêu cầ u đổ i mới giáo du ̣c hiê ̣n 82 3.2.5 Tăng cường công tác đào tạo , bồi dưỡng đội ngũ giáo viên bảo đảm đủ số lượng và cân đới cấu; nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, lực , đạo đức cho đội ngũ 83 3.2.6 Hoàn thiện hệ thớng sách ngũ giáo viên 88 nhằ m ta ̣o đô ̣ng lực cho đội 3.2.7 Xây dựng môi trường văn hóa , thân thiê ̣n , đảm bảo các điề u kiê ̣n phát triể n đội ngũ giáo viên của nhà trường 89 3.3 Thăm dò tính khả thi , tính cấp thiết biê ̣n pháp 95 Tiểu kết chương 96 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 97 Kế t luâ ̣n 97 Khuyế n nghi ̣ 99 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC vii 101 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hiê ̣n , toàn Đảng , toàn dân ta tiến hành cơng đẩy mạnh cơng nghiệp hố, hiện đại hoá và phát triển kinh tế tri thức, đưa nước ta bản trở thành nước công nghiệp theo hướng hiện đại vào năm 2020 Để thực hiê ̣n mu ̣c tiê u chiế n lươ ̣c này , Đảng và Nhà nước ta đã nhâ ̣n thức sâu sắ c vi ̣ trí, vai trò của giáo du ̣c đố i với sự phát triể n kinh tế , xã hội Văn kiê ̣n Đa ̣i hô ̣i Đảng lầ n thứ IX đã khẳ ng đ ịnh: “Phát triển giáo dục và đào tạo là một những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiê ̣p công nghiê ̣p hóa, hiê ̣n đại hóa đấ t nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người – yế u tố bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bề n vững” Thực tiễn và yêu cầu xã hội đặt cho giáo dục thời và thách thức lớn Chất lượng giáo dục và đào tạo chịu tác động nhiều yếu tố Song yếu tố bản nhất, chiếm vị trí quan trọng là đội ngũ nhà giáo, người trực tiếp tham gia vào q trình hoàn thiện nhân cách cơng dân Vì , ngày 15/6/2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng đã ban hành Chỉ thị 40-CT/TW việc xây dựng , nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán quản lý giáo dục , đó đã nêu : “Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước”[1] Với sự quan tâm, chăm lo của Đảng và Nhà nước , đội ngũ giáo viên không ngừng phát triển số lượng và bước nâng cao chất lượng, đáp ứng yêu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần vào thắng lợi nghiệp cách mạng đất nước Song, trước yêu cầu phát triển giáo dục thời kỳ cơng nghiệp hố, hiện đại hố và xu thế hội nhập q́c tế, đội ngũ giáo viên có hạn chế , bất cập; giáo viên đủ cấu không đồng , cân đối; chất lượng chun mơn, nghiệp vụ có mặt chưa đáp ứng yêu cầu, làm ảnh hưởng lớn đến chất lượng giáo dục Trong đó, ngành Giáo dục & Đào tạo chưa có đủ giải pháp mạnh mẽ để đổi mới, cải tiến nội dung chương trình, phương pháp bồi dưỡng, tập huấn chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên Trung học phổ thông là bậc học cuối giáo dục phổ thông hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục trung học phổ thông nhằm giúp học sinh củng cố và phát triển kết quả giáo dục trung học sở, hoàn thiện học vấn phổ thơng và có hiểu biết thơng thường kỹ thuật và hướng nghiệp, có điều kiện phát huy lực cá nhân để lựa chọn hướng phát triển, tiếp tục học đại học, cao đẳng, trung cấp, học nghề vào sống lao động Trường Trung học phổ thông Hùng Vương thành lập ngày 1/12/1945, là trường trung học phổ thông tỉnh Phú Thọ, trường đạt chuẩn quốc gia từ năm 2002, là đơn vi ̣Anh hùng Lao động Trong những năm qua , nhà trường có cớ gắng mă ̣t, nhấ t là công tác xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Tuy nhiên, trước yêu cầu phát triển giáo dục và có sự chuyển giao lớn thế ̣ giáo viên , nên hiê ̣n số lượng giáo viên nhà trường thừa cấu khơng đồng (chưa tương thích giới, giảng dạy theo mơn, tuổi đời, về trình độ nghiệp vu ̣ sư phạm ); phận giáo viên cớt cán có lực chun mơn, nghiệp vụ giỏi thực không nhiều, đa số giáo viên còn yếu ngoại ngữ và chưa thông thạo kỹ tin học, kỹ sử dụng thiết bị dạy học; nhiều giáo viên chưa ý đến việc rèn kỹ và khả thích ứng với xã hội cho học sinh; 03 giáo viên chưa đạt chuẩn , tỷ lệ giáo viên chuẩn thấp; đời sống giáo viên cải thiện còn khơng khó khăn Sớ học sinh trường đạt giải quốc gia và tỷ lệ ho ̣c sinh thi đỗ đại học chưa xứng tầm với bề dày truyền thớng nhà trường Tình hình đòi hỏi phải tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán quản lý giáo dục cả nước nói chung và Trường Trung học phổ thơng Hùng Vương nói riêng cách toàn diện Đây là nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài, nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước thời kỳ hội nhập Bởi vậy, việc chọn đề tài “Phát triển đội ngũ giáo viên Trường Trung học phổ thông Hùng Vương tỉnh Phú Thọ giai đoạn nay” là thiết thực và cấp bách Đề tài có ý nghĩa lý luận và giá trị thực tiễn đối với viê ̣c thực hiê ̣n mu ̣c tiêu giáo du ̣c , nâng cao chất lượng, khẳng định vị thế, uy tín nhà trường, bước đưa nhà trường lên tầm cao Mục đích nghiên cứu Trên sở hệ thớng hóa lý luận và đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên Trường Trung học phổ thông Hùng Vương tỉnh Phú Thọ đề xuấ t các biê ̣n p háp phát triển đội ngũ giáo viên nhà trường giai đoạn hiện Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Đội ngũ giáo viên Trường Trung học phổ thông Hùng Vương tỉnh Phú Thọ 3.2 Đối tượng nghiên cứu Phát triển đội ngũ giáo viên Trường Trung học phổ thông Hùng Vương tỉnh Phú Thọ giai đoạn hiện Nhiệm vụ nghiên cứu Để thực hiê ̣n mu ̣c đích nghiên cứu , luâ ̣n văn triể n khai nhiê ̣m vu ̣ sau : 4.1 Nghiên cứu những vấ n đề lý luận bản liên quan đế n phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông b Xây dựng và phát huy truyền thống tập thể Trong TTSP trường THPT, ngoài việc giữ gìn và phát huy truyền thớng dân tộc, địa phương, hiệu trưởng cần quan tâm xây dựng và phát huy: - Truyền thống tôn sư trọng đạo - Truyền thống dạy tốt, học tốt Để xây dựng và phát huy truyền thớng đó, nhà trường cần: - Tổ chức hoạt động giao lưu, phát động phong trào thi đua trường, hưởng ứng phong trào thi đua ngành phát động như: "Dân chủ, kỷ cương, tình thương, trách nhiệm"; "Giỏi việc trường, đảm việc nhà"; "Gia đình nhà giáo văn hóa",… - Tổ chức long trọng ngày lễ lớn: Lễ khai giảng, Lễ kỷ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, Lễ kỷ niệm ngày thành lâ ̣p trường 1/12,… - Xây dựng nhà truyền thớng phản ánh sinh động q trình xây dựng và phát triển nhà trường, sử dụng là phương tiện giáo dục, nâng cao lòng tự hào với nhà trường cho giáo viên Các biện pháp tạo bầu khơng khí thuận lợi cho tập thể Các nhà khoa học cho rằng, bầu khơng khí tâm lý thuận lợi có tác dụng kích thích tinh thần sáng tạo và tăng cường sức khỏe cho giáo viên Bầu khơng khí tâm lý tập thể phụ thuộc nhiều vào phong cách quản lý người hiệu trưởng Hiệu trưởng phải là người có tư tưởng trị vững vàng , có lòng nhân sư phạm, có trình độ chun mơn, nghiệp vụ giỏi, tâm huyết với mục tiêu phát triển nhà trường, quan tâm giúp đỡ và tạo hội cho thành viên phát triển tối đa lực bản thân , sẵn sàng giúp đỡ họ gặp khó khăn , biết chia sẻ vui buồn, động viên khuyến khích thành viên Tấ t cả điều tạo nên quyền lực phi thức, tạo nên uy tín thực cho người hiệu trưởng Mỗi thành viên nhà trường tâm đắc điều là: trưởng thành bản thân, có dìu dắt, hướng dẫn, giúp đỡ đồng nghiệp, có ấm sẻ chia tổ ấm công đoàn 93 Trên là biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trường THPT Hùng Vương đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn hiện Mỗi biện pháp có ý nghĩa, vai trò định Chúng có mới quan hệ biện chứng với và hỗ trợ cho (sơ đồ 3.2) Vì vậy, người quản lý không xem nhẹ hay coi trọng biện pháp nào, mà phải biết lựa chọn, kết hợp, triển khai cách đồng bộ, phù hợp biện pháp với điều kiện và hoàn cảnh đem lại hiệu quả cao Sơ đồ 3.2 Mối quan hệ biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Để chuẩn bị cho việc triển khai biện pháp vào nhà trường, tiến hành khảo sát thăm dò tính khả thi, tính cấp thiết biện pháp 94 3.3 Thăm dị tính khả thi, tính cấp thiết biêṇ pháp Để nghiên cứu cấp thiết và tính khả thi biện pháp, tiến hành thăm dò ý kiến phiếu hỏi đến 50 cán quản lý là lãnh đạo, chuyên viên Sở GD&ĐT Phú Thọ; lãnh đạo , tổ trưởng chuyên môn , trưởng môn nhà trường; giảng viên, báo cáo viên tập huấn cho đội ngũ giáo viên nhà trường năm 2010 Qua tổng hợp và xử lý số liệu, thu kết quả thể hiện bảng 3.1 và biểu đồ 3.3 Bảng 3.1: Kết thống kê nhận thức tính khả thi, tính cấp thiết biện pháp Mƣ́c đô ̣ cầ n thiế t Tên biêṇ pháp Biê ̣n pháp Biê ̣n pháp Biê ̣n pháp Biê ̣n pháp Biê ̣n pháp Biê ̣n pháp Biê ̣n pháp Mƣ́c đô ̣ khả thi Rấ t cầ n thiế t Cầ n thiế t Không cầ n thiế t Rấ t khả thi Khả thi Không khả thi SL 46 40 % 92,0 8,0 80,0 12,0 8,0 SL 47 39 % 94,0 6,0 78,0 14,0 8,0 SL 43 29 16 % 86,0 14,0 58,0 32,0 10,0 SL 45 39 % 90,0 6,0 4,0 78,0 16,0 6,0 SL 48 43 % 96,0 4,0 86,0 8,0 6,0 SL 46 38 % 92,0 8,0 76,0 16,0 8,0 SL 45 41 % 90,0 8,0 2,0 82,0 14,0 4,0 95 Biểu đồ 3.3: Tỷ lệ nhận thức tính khả thi, cấp thiết biện pháp 100 98 Tổng tỷ lệ nhận thức cần thiết cấp thiết 96 94 92 90 Tổng tỷ lệ nhận thức tính khả thi khả thi 88 86 84 Biện Biện Biện Biện Biện Biện Biện pháp pháp pháp pháp pháp pháp pháp Qua bảng 3.1 và biểu đồ 3.3, nhận thấy: đa số ý kiến cho biện pháp cần thiết và khả thi Điều này cho phép khẳng định tính cấp thiết việc phát triển đội ngũ giáo viên nhà trường giai đoạn hiện Như là biện pháp đề tài nghiên cứu có sở để triển khai thực hiện, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường cũng nghiệp giáo dục tỉnh Phú Thọ Tiểu kết chƣơng Trên sở lý luận phát triển đội ngũ giáo viên THPT, thực trạng đội ngũ giáo viên Trường THPT Hùng Vương, định hướng phát triển kinh tế - xã hội, phát triển GD&ĐT, Tác giả đưa biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trường THPT Hùng Vương, nhằm đáp ứng yêu cầu đội ngũ giáo viên nghiệp cơng nghiệp hố, hiện đại hố đất nước và hội nhập quốc tế 96 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Những kết quả trình bày chương trên, luận văn hoàn thành mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu Tác giả luận văn rút số kết luận và khuyến nghị sau: Kết luận Trong bối cảnh thế giới đổi giáo dục quy mô toàn cầu, xã hội muốn cất cánh cũng phải xuất phát từ nguồn nhân lực, mà nhân lực giỏi xuất phát từ người thầy giỏi và giáo dục tốt Nên nước trọng đầu tư cho giáo dục, coi giáo dục là quốc sách hàng đầu, xác định đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển và là đầu tư cho người để phát triển bền vững Khi người phát triển, sức mạnh thể chất và tinh thần họ hiện thực hóa vào q trình, hoạt động xã hội, tạo phát triển xã hội và ngược lại Việt Nam thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước; kinh tế hoạt động theo chế thị trường có quản lý Nhà nước theo định hướng XHCN, giáo dục phổ thông là khâu quan trọng để tạo cho xã hội nguồn nhân lực có nhân cách tớt, làm tảng phát huy lực cá nhân sau này Để thực hiê ̣n đươ ̣c mu ̣c tiêu giáo du ̣c , đòi hỏi phải có tác động nhiều yếu tố Song yếu tố bản nhất, chiếm vị trí quan trọng là đội ngũ nhà giáo, người giữ vai trò quyết định việc bảo đảm chất lượng giáo dục, cơng tác phát triển đội ngũ giáo viên là quan trọng và cần thiết Đứng trước yêu cầu phát triển giáo du ̣c xu thế hội nhập và đổi của đất nước , đội ngũ giáo viên Trường Trung ho ̣c phổ thông Hùng Vương còn nhiều bất cập Biểu hiện cụ thể là số lượng giáo viên nhà trường thừa cấu không đồng ; phận giáo viên cớt cán 97 có lực chun mơn, nghiệp vụ giỏi thực không nhiều, đa số giáo viên còn yếu ngoại ngữ và chưa thông thạo kỹ tin học, kỹ sử dụng thiết bị; nhiều giáo viên chưa ý đến việc rèn kỹ và khả thích ứng với xã hội cho học sinh; còn có giáo viên chưa đạt chuẩn , tỷ lệ giáo viên chuẩ n thấp Thông qua việc nghiên cứu lý luận phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông kết hợp với kết quả khảo sát thực tế để đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trường Trung ho ̣c phổ thông Hùng Vương : Thứ là: Tuyên truyền, giáo dục nhằ m nâng cao nh ận thức về vai trò quan trọng hàng đầu đội ngũ giáo viên nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Thứ hai là: Hồn thiện cơng tác quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầ u phát triển của nhà trường giai đoạn hiê ̣n Thứ ba là: Đổi công tác tuyển chọn sử dụng đội ngũ giáo viên nhằ m phát huy tố i đa tiề m của đợi ngũ Thứ tư là: Hồn thiện cơng tác đánh giá đội ngũ giáo viên đáp ứng với yêu cầ u đổ i mới giáo dục hiê ̣n Thứ năm là: Tăng cường công tác đào tạo , bồi dưỡng đội ngũ giáo viên bảo đảm đủ số lượng cân đối cấu ; nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, lực, đạo đức cho đội ngũ Thứ sáu là: Hoàn thiện hệ thống sách nhằ m tạo đợng lực cho đội ngũ giáo viên Thứ bảy : Xây dựng môi trường văn hóa , thân thiê ̣n , đảm bảo các điề u kiê ̣n phát triển đội ngũ giáo viên của nhà trường Hy vọng rằng, biện pháp nêu áp dụng tốt tại Trường Trung ho ̣c phổ thông Hùng Vương để đem lại phát triển mạnh mẽ nhà trường Đồng thời biện pháp này là gợi ý tham khảo, vận dụng cho trường THPT khác 98 Khuyến nghị Qua nghiên cứu thực trạng về công tác phát triển đội ngũ giáo viên Trường Trung học phổ thông Hùng Vương tỉnh Phú Thọ giai đoạn hiện nay, đề xuất số khuyến nghị sau: 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Tạo điều kiện để giáo viên sống lương , là mô ̣t điề u kiê ̣n quan trọng, mong mỏi nhiều nhất, cũng có tác dụng tích cực đới với chủ trương xây dựng đội ngũ nhà giáo Có sách học bổng đặc biệt để thu hút học sinh giỏi vào học tại trường sư phạm Có sách nhà và đãi ngộ khác để giáo viên an tâm, đem hết tâm lực, trí lực vào việc truyền thụ tri thức cho thế hệ trẻ Nâng cao chất lượng đào tạo của hệ thống trường sư phạm, tổ chức chương trình đào tạo đa dạng, tăng cường khóa bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ giáo viên theo chương trình tiên tiến, chương trình hợp tác với nước ngoài để đáp ứng nhiệm vụ nhà giáo tình hình 2.2 Đối với UBND tỉnh Phú Thọ Tiế p tu ̣c có những chính s ách ưu tiên đầu tư đặc biệt sở vật chất, phương tiện, thiết bị dạy học cho nhà trường theo hướng chuẩn hóa trường trung học chất lượng cao nước và quốc tế Tiếp tục tăng cường đội ngũ nhà giáo cho sở giáo dục để có đủ giáo viên thực hiện giáo dục toàn diện, dạy học mơn học tích hợp, dạy học phân hóa, dạy học buổi/ngày phổ thơng; đảm bảo tỷ lệ giáo viên lớp, học sinh giáo viên 2.3 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Phú Thọ Làm tốt công tác tham mưu với UBND tỉnh để hoàn thiện chế độ, sách ưu tiên đặc biệt đố i với đội ngũ giáo viên và công tác phát triển đô ̣i ngũ giáo vi ên 99 Triể n khai đồ ng bô ̣ , hiê ̣u quả việc đánh giá cán quản lý theo Chuẩ n hiê ̣u trưởng , đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiếp tục cải tiến nội dung, phương pháp bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng theo chu kỳ và bồi dưỡng nâng cao cho giáo viên, đảm bảo chất lượng và hiệu quả 2.4 Đối với quan, tổ chức địa bàn tỉnh Phú Thọ Phối hợp với nhà trường nhằm thống quan điểm, nội dung, phương pháp giáo dục Chăm lo nghiệp giáo dục, xây dựng phong trào học tập và môi trường giáo dục lành mạnh, góp phần xây dựng sở vật chất nhà trường 2.5 Đối với nhà trường Đinh ̣ kỳ hàng năm , rà soát, bổ sung và điều chỉnh Chiến lược phát triển nhà trường đến năm 2015 và tầm nhìn 2020 (đã đươ ̣c Sở GD &ĐT Phú Tho ̣ phê duyệt) để đánh giá biện pháp thực hiện bồi dưỡng, chuẩn hố, nâng cao trình độ cho cán quản lý, giáo viên Huy động nguồn tài trợ thế hệ học sinh, cha mẹ học sinh, nhà kinh doanh, doanh nghiệp và tổ chức để xây dựng Quỹ khuyến học nhằm động viên, thu hút tiềm đội ngũ giáo viên trường, là điều kiện quan trọng để nâng cao chất lượng chuyên môn hiện tại cũng sau này Thường xuyên tổ chức hội thảo, hội nghị chuyên đề để cán bộ, giáo viên trường trao đổi, học tập với nhà quản lý, nhà giáo có uy tín kỹ năng, kinh nghiệm nghiên cứu khoa ho ̣c và tổ chức thực hiện chương trình, đề tài nghiên cứu Tham mưu với Sở GD&ĐT để chủ động bớ trí, xếp đội ngũ giáo viên đảm bảo số lượng, chất lượng, cân đối cấu 100 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng Chỉ thị 40 – CT/TW Về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Hà Nội, 2004 Bộ Chính trị Thông báo Kết luận số: 242 – TB/TƯ, ngày 15/04/2009 Bộ Giáo dục Đào tạo Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Quyết định số: 07/2007/QĐ-BGDĐT ngày 02/4/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Hà Nội, 2007 Đảng Cô ̣ng sản Viêṭ Nam Văn kiê ̣n Đại hội Đại biểu toàn quố c lầ n thứ IX Nxb Chin ́ h tri ̣Quố c gia Hà Nô ̣i Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Đắ c Hƣng Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai vấ n đề và giải pháp Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội, 2004 Đặng Quốc Bảo Quản lý nhà nước giáo dục số vấn đề xã hội phát triển giáo dục (Tổ ng hơ ̣p và biên soa ̣n ), 2008 Nguyễn Q́c Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc Bài giảng: Lý luận đại cương quản lý Hà Nội, 2006 Nguyễn Đƣ́c Chính Bài giảng: Chấ t lượng và kiểm ̣nh chấ t lượng giáo dục Đa ̣i ho ̣c giáo du ̣c – ĐHQG Hà Nơ ̣i Vũ Cao Đàm Giáo trình phương pháp luận nghiên cứu khoa học (tái lần thứ 2) Nxb Giáo dục, 2009 10 Trần Khánh Đƣ́c Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI Nxb Giáo dục Việt Nam, 2010 11 Nguyễn Vân Điềm Nguyễn Ngọc Quân (Đồng chủ biên) Giáo trình quản trị nhân lực Nxb Đại học KTQD, 2007 12 Đặng Xuân Hải Quản lý thay đổi GD/NT (tài liệu cho lớp cao học QLGD) Hà Nội, 2008 101 13 Vũ Ngọc Hải - Đặng Bá Lãm - Trần Khánh Đức Giáo dục học Việt Nam đổi phát triển đại hóa Nxb Giáo du ̣c Hà Nô ̣i, 2007 14 Nguyễn Tro ̣ng Hâ ̣u Đại cương khoa học quản lý giáo dục (Bài giảng) Hà Nội, 2009 15 Phạm Quỳnh Hoa Quản lý nguồn nhân lực khu vực Nhà nước Nxb Chính trị Q́c gia Hà Nội, 2002 16 Đặng Bá Lãm Giáo dục Việt Nam thập niên đầu kỷ XXI : Chiến lược phát triển Nxb Giáo du ̣c Hà Nô ̣i, 2003 17 Đặng Bá Lãm Quản lý Nhà nước giáo dục, lý luận thực tiễn Nxb Chính trị Q́c gia Hà Nơ ̣i , 2005 18 Nguyễn Thi My ̣ ̃ Lô ̣c Giáo trình: Tâm lý học quản lý Khoa sư pha ̣m ĐHQG Hà Nội, 2008 19 Hồ Chí Minh Vấ n đề giáo dục Nxb Giáo du ̣c Hà Nô ̣i, 1990 20 Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Luật giáo dục 2005 Nxb Tư pháp Hà Nội, 2005 21 Hà Nhật Thăng Xu phát triển giáo dục Hà Nội, 2009 22 Mạc Văn Trang Đề cương giảng Quản lý nhân lực - Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, 2002 23 Bùi Trọng Tuân – Nguyễn Kỳ Một số vấ n đề của lý luận quản lý giáo dục Trường CBQL giáo dục , 1984 24 Viêṇ ngôn ngƣ̃ ho ̣c Từ điển Tiế ng Viê ̣t Nxb Đà Nẵng, 2004 25 Phạm Viế t Vƣơ ̣ng Giáo dục học Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2004 102 PHỤ LỤC Phụ lục Bảng Thông tin nhân (Số liệu tại thời điểm tháng 6/2010) Nhân Cán bộ, giáo viên, nhân viên Đảng viên - Đảng viên là giáo viên: - Đảng viên là nhân viên: - Đảng viên là cán quản lý: Giáo viên giảng dạy - Thể dục: - Tin học: - Tiếng Anh: - Ngữ văn: - Lịch sử: - Địa lý: - Toán học: - Vật lý: - Hoá học: - Sinh học: - Giáo dục công dân: - Giáo dục quốc phòng: - Công nghệ: Cán quản lý: - Hiệu trưởng: - Phó Hiệu trưởng: Nhân viên - Văn phòng (văn thư, kế toán, thủ quỹ): - Thư viện: - Thiết bị dạy học: - Nhân viên khác (lái xe, y tế, bảo vệ, ) Tổng số Trong nữ 101 51 44 78 10 11 5 10 4 19 3 12 60 31 29 1 52 11 1 1 3 Biên chế Tổng số 90 51 44 78 10 11 5 10 4 3 (Nguồ n: Trường THPT Hùng Vương) 103 Nữ 57 31 29 1 52 11 1 1 0 Bảng Thống kê danh hiệu thi đua của cá nhân (Từ năm ho ̣c 2004 – 2005 đến năm học 2009 -2010) LĐTT Năm học 2004 - 2005 2005 - 2006 2006 - 2007 2007 - 2008 2008 - 2009 2009 - 2010 Trong TS CB, GVG, GVG, Tỷ lệ GV,NV SL CSTĐ cấp CSTĐ (%) sở cấp tỉnh 70 69 98,6 32 11 68 68 100 32 68 59 86,7 26 74 69 93,2 26 84 71 84,5 27 90 74 82,2 23 (Nguồ n: Trường THPT Hùng Vương) Bằng khen Tỉnh, Bộ trở lên 15 Bảng Kế t quả xế p loa ̣i ̣nh kiể m của ho ̣c sinh (Từ năm ho ̣c 2004 – 2005 đến năm học 2009 -2010) Tốt Khá TB Yếu Tổng Năm học số HS SL % SL % SL % SL % 2004 - 2005 1332 1079 81 217 16,3 35 2,62 0,08 2005 - 2006 1325 1129 85 184 14 11 0,8 0,08 2006- 2007 1353 1133 83,7 186 13,7 33 2,4 0,07 2007 - 2008 1331 1160 87,1 161 12 10 0,75 0 2008 - 2009 1495 1340 89,7 142 9,5 12 0,8 0,06 2009 - 2010 1464 1366 93,3 80 5,5 11 0,75 0,47 (Nguồ n : Trường THPT Hùng Vương) Năm học 2004 - 2005 2005 - 2006 2006 - 2007 2007 - 2008 2008 - 2009 2009 - 2010 Bảng Kế t quả xế p loa ̣i ho ̣c lƣ̣c của ho ̣c sinh (Từ năm ho ̣c 2004 – 2005 đến năm học 2009 -2010) Giỏi Khá TB Tổng số HS SL % SL % SL % 1332 79 5,93 917 68,84 334 25,08 1325 56 4,2 919 69 343 26 1353 38 2,8 873 64,5 440 32,5 1331 52 3,9 843 63,3 431 32,3 1495 65 4,4 1043 67,8 412 27,6 1464 103 7,0 1057 72,2 302 20,6 (Nguồ n: Trường THPT Hùng Vương ) 104 Yếu SL % 0,15 0,5 0,14 0,37 0,18 0,13 Bảng Kết HS đạt giải HSG văn hố ; tỷ lệ đỡ tớt nghiệp , CĐ, ĐH (Từ năm ho ̣c 2004 – 2005 đến năm học 2009 -2010) HSG văn hóa cấ p tỉnh Tỷ lệ tốt Tỷ lệ đỗ Giải Tổng Xếp thứ (khối CĐ, ĐH Năm học Quốc nghiêp̣ (đơ ̣t 1) số trường gia (%) (%) giải THPT toàn tỉnh) 2004 - 2005 72 Nhì 100 29 2005 - 2006 40 Nhì 100 32 2006 - 2007 18 Nhì 97,3 36,3 2007 - 2008 33 Nhất 99,55 42,6 2008 - 2009 31 Nhất 100 54,6 2009 - 2010 33 Nhất 100 (Nguồ n: Trường THPT Hùng Vương) Bảng Thố ng kê số lƣơ ̣ng giáo viên cầ n đào ta ,̣o bồ i dƣỡng tƣ̀ năm 2010 đến 2015 Đào ta ̣o, bồi Lý luận Chun mơn dƣỡng trị Quản Tin lý nhà học, Cao Sau Theo Trung nƣớc NN ĐH cấp, cử Năm ĐH chu kỳ cấp nhân 2010 75 75 2011 73 73 2012 69 69 2013 66 66 2014 10 68 68 2015 10 65 65 (Nguồn: Chiến lược phát triển Trường THPT Hùng Vương đến năm 2015) - 105 Phụ lục 2: PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho lãnh đạo , chuyên viên các phòng ban Sở GD &ĐT Phú Thọ ; lãnh đạo nhà trường, tổ trưởng chuyên môn, trưởng môn; đội ngũ giáo viên, nhân viên nhà trường) Kính gửi: Để có sở dữ liê ̣u tham khảo nhằ m phân tić h thực tra ̣ng công tác phát triể n ĐNGV Trường THPT Hùng Vương năm qua (kể từ năm ho ̣c 2004 – 2005 đến năm ho ̣c 2009 – 2010) Xin đồ ng chí vui lòng cho biế t những thông tin sau : - Họ và tên: - Chức vu :̣ - Đơn vi ̣công tác : Xin đồ ng chí cho biế t ý kiế n đánh giá của mình về từng khâu và các điề u kiê ̣n đảm bảo cho công tác phát triể n ĐNGV (Đồng chí đánh dấu X vào ô mà đồ ng chí cho là hơ ̣p lý ) Nô ̣i dung Tố t Tƣơng đố i tố t Chƣa tố t Quy hoạch ĐNGV Tuyển cho ̣n ĐNGV Sử du ̣ng ĐNGV Đánh giá ĐNGV Đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV Chính sách đới với ĐNGV Các điều kiện đảm bảo cho công tác phát triể n ĐNGV Xin chân thành cám ơn sự cộng tác nhiê ̣t tình của đồ ng chí! 106 Phụ lục 3: PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý là lãnh đạo , chuyên viên Sở GD &ĐT Phú Thọ ; lãnh đạo, tổ trưởng chuyên môn, trưởng môn của nhà trường; giảng viên, báo cáo viên tập huấn cho ĐNGV nhà trường năm 2010) Kính gửi: Để có sở dữ liê ̣u tham khảo nhằ m hoàn thiê ̣n cá c biê ̣n pháp phát triể n ĐNGV Trường THPT Hùng Vương Xin đồ ng chí vui lòng cho biế t những thông tin sau: - Họ và tên: - Chức vu ̣: - Đơn vi ̣công tác: Xin đồ ng chí cho biế t ý kiế n của ̀ h về mức ̣ cầ n thiế t , tính khả thi biê ̣n pháp phát triể n ĐNGV Trường THPT Hùng Vương tỉnh Phú Tho ̣ (Đồng chí đánh dấ u X vào ô mà đồ ng chí cho là hơ ̣p lý) Mƣ́c đô ̣ cầ n thiế t TT Tên biêṇ pháp Rấ t cầ n thiế t Cầ n thiế t Không cầ n thiế t Mƣ́c đô ̣ khả thi Rấ t khả thi Khả thi Không khả thi Biê ̣n pháp Biê ̣n pháp Biê ̣n pháp Biê ̣n pháp Biê ̣n pháp Biê ̣n pháp Biê ̣n pháp Ghi chú: - Biê ̣n pháp 1: Tuyên truyền, giáo dục nhằ m nâng cao nhận thức về vai trò quan trọng hàng đầu đội ngũ giáo viên nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước - Biê ̣n pháp 2: Hồn thiện cơng tác quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầ u phát triể n của nhà trường giai đoạn hiê ̣n - Biê ̣n pháp 3: Đổi công tác tuyển chọn sử dụng đội ngũ giáo viên nhằ m phát huy tố i đa tiề m của đợi ngu.̃ - Biê ̣n pháp 4: Hồn thiện công tác đánh giá đội ngũ giáo viên đáp ứng với yêu cầu đổi mới giáo dục hiê ̣n - Biê ̣n pháp 5: Tăng cường công tác đào tạo , bồi dưỡng đội ngũ giáo viên bảo đảm đủ số lượng cân đối cấu ; nâng cao trình độ chun mơn , nghiệp vụ, lực, đạo đức cho đội ngũ - Biê ̣n pháp 6: Hồn thiện hệ thống sách nhằ m tạo động lực cho đội ngũ giáo viên - Biê ̣n pháp 7: Xây dựng môi trường văn hóa, thân thiê ̣n, đảm bảo các điề u kiê ̣n phát triể n đội ngũ giáo viên của nhà trường Xin chân thành cám ơn sự cộng tác nhiê ̣t tình của đồ ng chi!́ 107