Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết đề xuất một số chiến lược đọc hiểu hướng đến mục tiêu rèn kĩ năng đọc hiểu văn bản cho HS trong dạy học Ngữ văn, đó là: chiến lược toàn cảnh, chiến lược đi sâu và mở rộng tri thức đọc hiểu, chiến lược lĩnh hội ý nghĩa toàn vẹn về nghệ thuật và nhân sinh...
ính, phụ văn để tạo dự đoán cách tự đặt câu hỏi ý nghĩa tên văn bản, tập trung nội dung cho tên văn (với văn kí, thông tin thực xã hội, lịch sử đất nước, người Việt Nam, văn hóa, nghệ thuật, chất thơ đời sống ) Đọc chủ động để lĩnh hội ý nghĩa hoàn chỉnh nghệ thuật nhân sinh văn HS cần đọc chủ động (tự tin tự giác), đọc liền mạch, vừa đọc, vừa tìm ý chính, ý phụ vừa phát mối quan hệ văn ngồi văn Vừa đọc, vừa dự đốn nội dung ý nghĩa, đọc lại thật chậm để kiểm tra hiểu điều học 120 Xây dựng chiến lược đọc hiểu - đường hình thành rèn luyện kĩ đọc hiểu Đọc diễn cảm với trải nghiệm riêng (erlebnishates lesen) để nhận sáng tạo phương thức trình bày nghệ thuật độc đáo văn Ví dụ: Với văn kí, cần ý cảm hứng, cách dùng từ ngữ, hình ảnh, biểu tượng văn hóa, biểu tượng văn học, ẩn dụ, hốn dụ, ví von, kiến thức văn hóa, tính trí tuệ - triết luận, chất thơ, văn phong Đọc thầm, để cảm nhận, để suy ngẫm, sau trao đổi, thảo luận tổ chức hướng dẫn GV chức điểm nhìn - trần thuật - miêu tả để phát biểu giá trị văn hóa, nghệ thuật, tư tưởng văn Đọc mắt (đọc im lặng) vừa đọc, vừa dừng lại suy nghĩ tiếp cảm nhận ý nghĩa xuất sau điều chỉnh kết đọc hiểu văn Đọc đáp ứng tính chân thực quan điểm tư tưởng quan niệm nghệ thuật tác giả sức hấp dẫn, thuyết phục văn mặt văn hóa, tư tưởng, thẩm mĩ văn Đọc liền mạch tìm hiểu ý đồ sáng tạo nên liên kết mạch lạc văn cảnh, việc sử dụng từ ngữ đặc biệt, ví dụ như: Từ kết nối (và, nữa, ra), từ gây sốc (sửng sốt, bất ngờ, hiểu), từ tăng cấp (thật ra, thật ), từ nhấn mạnh lại (như biết, nói cho cùng), từ kết (vì vậy, ), từ ngun nhân (vì, do, theo ), từ trái ngược (trái lại, nhiên, ), từ trật tự (trước hết, là, tiếp đến, sau ), từ kết luận (tóm lại, vậy, tồn ) Với thể loại văn học khác nhau, chiến lược đòi hỏi yêu cầu cần đạt khác Chẳng hạn, với văn đọc hiểu văn thuộc loại hình kí, từ đặc trưng văn kí, yêu cầu kết hoạt động đọc hồn thiện ý nghĩa văn kí bao gồm: Tóm tắt kiện văn bản/ Hiểu văn trình bày nội dung gì?; Mối đồng cảm HS văn bản; Khái quát hóa ý nghĩa nhân văn, văn hóa, thẩm mĩ tác động văn tới thân HS; Sự tán thành (đồng thuận) chưa hài long văn kí; Chia sẻ hồi đáp (phản hồi) với bạn học để trở lại hòa nhập với văn để hiểu thêm, sâu với trợ giúp giáo viên Kết luận Bốn chiến lược đọc hiểu chưa thể bao trùm tất hoạt động học tập, hoạt động nhận thức, tư việc đọc hiểu văn hệ thống phương pháp, biện pháp để GV giúp HS hình thành rèn luyện hệ thống kĩ đọc hiểu Từ hướng đến mục tiêu phát triển lực đọc hiểu cho HS Văn đọc hiểu với đặc trưng riêng mặt thể loại, việc vận dụng chiến lược đọc hiểu cách chủ động, sáng tạo, phù hợp với đối tượng HS đạt hiệu cao việc thực mục tiêu phát triển lực đọc hiểu văn nói riêng lực Ngữ văn nói chung TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nguyễn Thị Hạnh, 2014 Xây dựng chuẩn lực đọc hiểu cho mơn Ngữ văn chương trình giáo dục phổ thơng sau 2015 Việt Nam Tạp chí Khoa học Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, số 56, 2014, tr 88- 97 [2] Phó Đức Hồ, Ngơ Quang Sơn, 2011 Phương pháp công nghệ dạy học môi trường tương tác NXB ĐHSP, Hà Nội [3] Nguyễn Thanh Hùng, 2011 Kĩ đọc hiểu Văn NXB ĐHSP, Hà Nội [4] Phạm Thị Thu Hương, 2012 Đọc hiểu chiến thuật đọc hiểu văn nhà trường phổ thông NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 121 Lê Hồng Mai [5] Theo Bernd Meier Nguyễn Văn Cường, 2014 Lí luận dạy học đại, nội dung phương pháp dạy học NXB Đại học sư phạm, Hà Nội [6] Nguyễn Ngọc Minh, 2014 Lí luận văn học đa dạng chiến lược đọc: đề xuất đổi chương trình lí luận văn học trường đại học sư phạm Tạp chí Khoa học Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, số 56/2014, tr 107-115 [7] Quinn, J B, 1980 Strategies for Change: Logical Incrementalism Homewood Illinois, Irwin [8] W.D Adkins, 2012 How to Improve College Reading Skills, eHow.com ABSTRACT Reading comprehension strategy – ways to teach reading comprehension skills The skill of reading comprehension is an important objective of the teaching of linguistics and literature in secondary school It is necessary if secondary school students are to develop their ability to engage in self-study and to read in general A good education strategy is needed to teach reading comprehension The strategy should match the psychology and education level of the secondary school students and reflect the specific characteristics of the literature being used We propose four education strategies to improve reading comprehension: overall strategy, drill down and expand reading comprehension knowledge strategy comprehend the meaning of artistic and humanity strategy Applying these strategies into action on forged comprehension skills, the article mentioned some examples of reading the literary diary Keywords: Reading comprehension skills, education strategy, literary diary 122 ... GV giúp HS hình thành rèn luyện hệ thống kĩ đọc hiểu Từ hướng đến mục tiêu phát triển lực đọc hiểu cho HS Văn đọc hiểu với đặc trưng riêng mặt thể loại, việc vận dụng chiến lược đọc hiểu cách.. .Xây dựng chiến lược đọc hiểu - đường hình thành rèn luyện kĩ đọc hiểu Đọc diễn cảm với trải nghiệm riêng (erlebnishates lesen) để nhận sáng tạo phương thức trình bày nghệ thuật độc đáo văn. .. 2011 Kĩ đọc hiểu Văn NXB ĐHSP, Hà Nội [4] Phạm Thị Thu Hương, 2012 Đọc hiểu chiến thuật đọc hiểu văn nhà trường phổ thông NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 121 Lê Hồng Mai [5] Theo Bernd Meier Nguyễn Văn