Chủ đề lá Sinh 6

Giáo án chủ đề lá sinh học 6.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................

CHỦ ĐỀ: LÁ Thời lượng: 08 tiết (Tiết 21 đến tiết 28) I.Mục tiêu chủ đề Kiến thức - Nêu đặc điểm bên gồm cuống, bẹ lá, phiến - Phân biệt loại đơn kép, kiểu xếp cành, loại gân phiến - Giải thích quang hợp trình hấp thụ ánh sáng mặt trời biến chất vô (nước, CO2 ,muối khoáng) thành chất hữu (đường, tinh bột) thải ôxy làm không khí cân - Giải thích việc trồng cần ý đến mật độ thời vụ - Giải thích hơ hấp diễn suốt ngày đêm, dùng ôxy để phân hủy chất hữu thành CO2 , H2O sản sinh lượng - Giải thích đất thống, rễ hô hấp mạnh tạo điều kiện cho rễ hút nước hút khống mạnh mẽ - Trình bày nước thoát khỏi qua lỗ khí - Nêu dạng biến dạng (thành gai, tua cuốn, vảy, dự trữ, bắt mồi) theo chức môi trường Kĩ - Ghi chép, xử lý trình bày số liệu thí nghiệm quang hợp, hơ hấp, nước - Thu thập dạng kiểu phân bố - Biết cách làm thí nghiệm nước, quang hợp hô hấp Thái độ - Vận dụng kiến thức chủ đề vào thực tiễn trồng chăm sóc cây, có ý thức bảo vệ trồng xanh để bảo vệ môi trường Năng lực hình thành Năng lực hình thành thơng qua chủ đề LÁ: - Quan sát hình thái cấu tạo lá, hình thức biến dạng - Sưu tầm, phân loại kiểu lá, dạng gân lá, cách xếp dạng biến đổi - Thiết kế thí nghiệm chứng minh thoát nước qua lá, quang hợp hô hấp - Ghi chép, xử lý trình bày số liệu thí nghiệm quang hợp, hơ hấp, thoát nước - Phát giải vấn đề mối liên hệ cấu tạo chức lá, quang hợp hô hấp, phận có liên quan đến vai trò - Vận dụng kiến thức chủ đề vào thực tiễn trồng chăm sóc cây, có ý thức bảo vệ trồng xanh để bảo vệ môi trường - Sử dụng ngôn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích,… kiến thức chủ đề Đối chiếu lực với chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ hành, thành lập ma trận thể mục tiêu, nội dung mức yêu cầu cần đạt loại câu hỏi/bài tập đánh giá lực chủ đề Lá s II Bảng mô tả: Nội dung theo chuẩn KT-KN BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC CHO CHỦ ĐỀ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ 1.1 Kiến thức  - Nêu đặc điểm bên gồm cuống, Nhận biết Phân biệt loại Vận dụng kiến thức Vận dụng kiến thức bẹ lá, phiến đơn kép (6,7) quang hợp, hô hấp quang hợp, hô hấp - Phân biệt loại đơn kép, kiểu cách Phân tích q trình q trình xếp cành, loại gân phiến phù hợp cấu nước để giải thích nước để giải thích tạo chức số tượng số tượng liên (8,9) quen thuộc (11 – 15) quan thực tế đặc điểm bên xếp (1,2) - Giải thích quang hợp trình Nêu nguyên hấp thụ ánh sáng mặt trời biến chất vô liệu sản phẩm (nước, CO2 ,muối khoáng) thành chất hữu q trình quang (đường, tinh bột) thải ơxy làm khơng khí hợp, hơ hấp (3,4,5)   mối quan hệ - Giải thích việc trồng cần ý đến mật độ trình quang hợp thời vụ hô hấp - Giải thích hơ hấp diễn suốt thành CO2 , H2O sản sinh lượng - Giải thích đất thống, rễ hơ hấp mạnh tạo điều kiện cho rễ hút nước hút khoáng mạnh mẽ - Trình bày nước khỏi qua lỗ khí  Phân tích cân ngày đêm, dùng ôxy để phân hủy chất hữu  đưa giải pháp (16 - - Nêu dạng biến dạng (thành gai, tua cuốn, vảy, dự trữ, bắt mồi) theo chức xanh (10) 19) năng môi trường 1.2 Kĩ - Ghi chép, xử lý trình bày số liệu thí nghiệm quang hợp, hơ hấp, thoát nước  - Thu thập dạng kiểu phân bố  - Biết cách làm thí nghiệm nước, quang hợp hô hấp 1.3 Thái độ - Vận dụng kiến thức chủ đề vào thực tiễn trồng chăm sóc cây, có ý thức bảo vệ trồng xanh để bảo vệ môi trường III Ngân hàng câu hỏi tập minh họa cho chủ đề Hệ thống câu hỏi, tập đánh giá minh họa cho chủ đề STT Mức độ Nhận biết Hãy tìm câu không câu sau : A Phiến màu lục, dạng dẹt, phần rộng lá, giúp hứng nhiều ánh sáng B Có kiểu gân lá: hình mạng hình cung C Lá xếp theo kiểu : mọc cách, mọc đối, mọc vòng D Lá mấu thân xếp so le giúp nhận nhiều ánh sáng Cấu tạo gồm phần là: A Gân lá, cuống lá, đầu B Mép lá, gân lá, phiến C Phiến lá, gân lá, cuống D Mép lá, đầu lá, thân Chất khí sau nguyên liệu cho q trình tạo tinh bột cây? A Khí Ơ xi B Khí Các bơ níc C Khí Ni tơ D Khí Clo Trong q trình quang hợp, để tạo chất hữu khí ơxi, thực vật cần điều kiện đây? Hãy khoanh tròn “Có” “Khơng” ứng với điều kiện mà em cho cần thiết Điều kiện cần thiết cho quang hợp Nước Khí cacbơnic lượng Khí cacbơnic / Khơng Có khơng Có / Khơng C Có / Khơng Chất hữu nước Ánh sáng Nhiệt độ thích hợp Có / Khơng Có / Khơng Có / Khơng Ngồi khí cacbơnic, sản phẩm q trình hơ hấp cịn có: STT 10 A chất hữu cơ, nước lượng B O2, nước lượng C nước lượng D Oxy chất hữu Mức độ Hiểu Tìm điểm giống phần phiến loại Những điểm giống có tác dụng việc thu nhận ánh sáng lá? Có dạng nào? Phân biệt dạng đó? Cấu tạo phần thịt có đặc điểm giúp thực chức chế tạo chất hữu cho cây? Vì nhiều loại lá, mặt có màu sẫm mặt dưới? Vì hô hấp quang hợp trái ngược lại có quan hệ chặt chẽ với nhau? STT 11 Mức độ Vận dụng thấp Ở nơi khô hạn, số loại thường nhỏ biến thành gai? điều có ý nghĩa với thích nghi với môi 12 13 14 15 trường sống? Tại buổi trưa vào ngày nắng nóng , ngồi gốc lại cảm thấy mát mẻ dễ thở? Những khơng có lá sớm rụng (xương rồng, cành giao) chức quang hợp phận đảm nhận? Vì cần trồng theo thời vụ? Vì đánh trồng nơi khác phải chọn ngày râm mát tỉa bớt cắt ngắn ngọn? STT 16 17 Mức độ Vận dụng cao Khơng có xanh khơng có sống ngày Trái Đất, điều có khơng? Tại sao? Hãy giải thích ý nghĩa câu tục ngữ: “Một hịn đất nỏ giỏ phân” Để nâng cao suất trồng, trước gieo trồng cần 18 có biện pháp kĩ thuật để xử lý đất? Bố Nam mua bể cá có cá vàng Đồng thời, bác thả thêm vào bể rong chó Theo 19 em, việc người ta thường thả rêu vào bể cá có ý nghĩa gì? Trong ngày sinh nhật, Lan bạn tặng nhiều hoa tươi Lan thích hoa nên mang tất số hoa vào phịng ngủ Tuy nhiên, mẹ Lan khơng đồng ý bảo Lan mang số hoa để ngồi sân, sáng hơm sau lại mang vào nhà Lan ngạc nhiên, không hiểu mẹ lại bảo làm Bằng hiểu biết mình, em giải đáp cho Lan thắc mắc NĂNG LỰC LÀM THÍ NGHIỆM Câu Nêu bước thí nghiệm phát tinh bột giải thích lại tiến hành thế? Câu Trong trình tìm hiểu Lá, nhà khoa học phát thật vô quan trọng: Lá thực vật thường chứa tinh bột Chúng ta chứng minh chứa tinh bột cách kiểm tra với dung dịch iot Nếu tinh bột trộn với iot, chúng chuyển thành màu xanh đen Để nhìn thấy đổi màu lá, cần thiết phải loại bỏ màu xanh trước Người ta tiến hành sau: a Cho vào cốc thủy tinh, đổ vào khoảng nửa cốc nước, đặt cốc lên lưới gause phía kiềng Dùng đèn cồn đun sơi khoảng vài phút (giết tế bào - giúp cho chất khác dễ xâm nhập vào lá) b Tắt đèn cồn, gắp sang cốc thủy tinh nhỏ hơn, đổ cồn vào cho ngập lá, cẩn thận đặt cốc nhỏ chứa cồn vào cốc lớn chứa nước sôi vừa sử dụng bật đèn cồn đun cách thủy Sau vài phút, trở lên có màu trắng (do cồn hịa tan phân tử diệp lục lá) c Gắp khỏi cốc cồn, nhúng vào cốc nước nóng để rửa vài giây d Đặt vào đĩa petri, nhỏ vài giọt iot lên quan sát tượng Nếu chuyển thành màu xanh- đen nghĩa có tinh bột Câu hỏi: 2.1 Tồn có chuyển thành màu xanh-đen khơng? Nếu khơng, giả thuyết bạn gì? 2.2 Tại phải tắt đèn cồn trước đặt cốc nhỏ chứa cồn lên đun tiếp? 2.3 Khi bạn đun sơi cồn, tượng xảy ra? Giải thích? 2.4 Nếu bạn lấy trực tiếp xanh nhỏ iot lên, có chuyển thành màu xanh đen không? Tại sao? Câu Để chứng minh tạo thành tinh bột có ánh sáng, bạn Minh làm thí nghiệm sau: a Chuẩn bị chậu cây, đặt chậu phịng tối (hoặc dùng giấy đen bao kín hết phần lá, dùng hộp giấy cứng chụp lên để ánh sáng lọt vào) vịng 4-5 ngày để loại bỏ hết tinh bột dự trữ b Đặt hai chậu nơi có ánh sáng (bên sổ), chậu để hộp tối, chậu để ánh sáng 1-2 ngày c Sau 1-2 ngày, lấy khỏe mạnh chậu thực thí nghiệm kiểm tra có mặt tinh bột Câu hỏi: 3.1 Theo em, kết kiểm tra nào? 3.2 Tại phải dùng loại bỏ tinh bột thí nghiệm này? 3.3 Tại phải sử dụng cây: tối để ánh sáng? (hoặc dùng chúng đặt điều kiện khác nhau?) 3.4 Một điều quan trọng phải đặt điều kiện giống ngoại trừ điều kiện mà tìm hiểu (ở ánh sáng) Các điều kiện gì? Tại điều lại quan trọng? Câu 4: Để xác định chất khí cần cho trình tạo tinh bột, bạn HS tiến hành thí nghiệm sau: a Chuẩn bị chậu tương tự Đặt chậu vào chỗ tối 3-4 ngày b Sau đó, đặt chậu lên kính ướt, dùng chng thủy tinh (hoặc hộp nhựa trong) úp chậu c Trong chuông A đặt thêm cốc nước vôi Trong chng B đặt chậu Đặt chng thí nghiệm chỗ có ánh nắng (hình 21.3 SGK) d Sau - giờ, ngắt để thử tinh bột dung dịch iot lỗng (thí nghiệm 2) Ghi lại kết mà em thu vào Câu hỏi: 4.1 Tại trước tiến hành thí nghiệm lại cần đặt chậu vào chỗ tối? 4.2 Tại chuông A lại cần đặt cốc nước vôi cịn chng B khơng? Cốc nước vơi có vai trị gì? 4.3 Kết kiểm tra tinh bột chuông A chuông B nào? Từ kết đó, em rút nhận xét chất khí cần lấy để thực q trình quang hợp? 4.4 Thân non có màu xanh có tham gia quang hợp khơng? Vì sao? 4.5 Ở khơng có lá sớm rụng (xương rồng, cành giao) chức quang hợp phận đảm nhận? Vì em biết? IV Đồ dùng dạy - học - Mẫu số loại ( cấu tạo ngoài, kiểu xếp thân cành, biến dạng lá…) - Tranh cấu tạo ( 20.2- > 20.4) - Flash mơ tả thí nghiệm q trình quang hợp hô hấp xanh - Bảng phụ, phiếu học tập - Máy chiếu V Phương pháp dạy học - Trực quan - Vấn đáp - Thảo luận nhóm - Chia sẻ - Thực hành, thí nghiệm VI.Tổ chức dạy học theo chủ đề: Ngày giảng: TIẾT 21 ĐẶC ĐIỂM BÊN NGOÀI CỦA LÁ ổn định: Khởi động: 5’ - GV tổ chức cho HS tham gia trị chơi tìm ẩn số: GV đưa câu hỏi vào bìa mầu, mời đại diện HS lên chọn bìa trả lời câu hỏi bìa ( hình ảnh lá, phần lá: phiến lá, gân lá, cuống lá) - Mời HS nêu câu hỏi, thắc mắc - Dẫn dắt vào Các hoạt động: * Hoạt động 1: Đặc điểm bên Mục tiêu: Nêu đặc điểm bên gồm cuống lá, bẹ lá, phiến Phân biệt kiểu gân phiến lá, loại đơn kép Thời gian: 23’ Tiến hành: Hoạt động GV & HS Nội dung Đặc điểm bên a Phiến GV kiểm tra chuẩn bị bài( phiếu học tập cá nhân), chuẩn bị mẫu vật nhóm Đại diện nhóm HS báo cáo tình hình chuẩn bị bài, ý thức chuẩn bị mẫu vật nhóm GV giao nhiệm vụ HS: Thảo luận nhóm lớn - Thực nội dung PHT 8’ Treo kết nhóm sau hồn thành HS thực theo yêu cầu GV - Phiến có màu lục, dạng GV yêu cầu đại diện nhóm chia sẻ, kết luận kiến dẹt phần rộng giúp thức hứng nhiều ánh sáng - Có kiểu gân lá: Hình cung, song song hình mạng b/ Phân biệt đơn, kép: GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân 2’ nghiên cứu thông tin mục SGK trang 63 tìm hiểu đặc điểm đơn kép Yêu cầu thư kí nhóm lên nhận thẻ chữ đặc điểm đơn kép Thảo luận nhóm lớn 4’ đọc thông tin, gắn thẻ chữ vào ô - Lá đơn: cuống chỉnh có trống bảng cho phù hợp phiến (lá bàng, mít ) Yêu cầu nhóm báo cáo kết quả, chia sẻ - Lá kép cuống có GV đánh giá kết nhiều phiến nhỏ (lá phượng, H: Có dạng nào? đặc điểm loại đó? rau ngót ) GV u cầu HS tìm khay mẫu loại đơn, loại kép PHIẾU HỌC TẬP * Thảo luận nhóm lớn : 8’ thống đáp án hoàn thành nội dung vào phiếu học tập nhóm Phiến Gân lá( hình mạng, Diện tích bề mặt STT Tên Hình Kích Màu sắc phần phiến so hình cung, dạng thước hình song với phần cuống song) Qua nội dung bảng trên: Em có nhận xét hình dạng, kích thước, màu phiến so sánh diện tích bề mặt phần phiến so với phần cuống? ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Tìm điểm giống phần phiến loại lá, điểm giống có tác dụng so với việc thu nhận ánh sáng ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Có kiểu gân lá? kiểu nào? ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… THẺ CHỮ ĐẶC ĐIỂM CỦA LÁ ĐƠN VÀ LÁ KÉP Chồi nách nằm phía cuống Khơng có chét Cuống phân nhánh thành nhiều cuống Mỗi cuống mang phiến gọi chét Chồi nách có phía cuống chính, khơng có cuống Thường chét rụng trước, cuống rụng sau Khi rụng cuống va phiến rụng lúc Cuống không phân nhánh, cuống mang phiến Đặc điểm Sự phân nhánh cuống Lá chét Khi rụng Vị trí chồi nách Bảng đặc điểm đơn, kép Lá mùng tơi( đơn) Lá hoa hồng( kép) Hoạt động 2: Các kiểu xếp thân cành Mục tiêu: Phân biệt kiểu xếp Thời gian: 10’ Đồ dùng: Các cành có mọc cách, mọc đối, mọc vòng Hoạt động GV & HS * làm việc theo nhóm, cá nhân Gv yêu cầu HS - Hoạt động cá nhân 3’ quan sát kênh hình SGK, hoàn thiện yêu cầu bảng SGK - HS hoạt động nhóm 4’ : Quan sát loại cành có kiểu xếp khác Thống đáp án HS: Thực hiện, đại diện nhóm báo cáo, chia sẻ GV: Có kiểu xếp thân cành, kiểu xếp ? HS: Có kiểu - GV cho nhóm quan sát cành nhìn từ xuống từ phía khác vào cành - Em có nhận xét cách bố trí mấu thân với mấu thân ? HS: So le GV: Cách bố trí mấu thân có lợi cho việc nhận ánh sáng ? HS: Cách bố trí mấu thân giúp nhận nhiều ánh sáng Tổng kết hướng dẫn học nhà( 7’) * Tổng kết Nội dung Các kiểu xếp thân cành - Lá xếp thân theo kiểu: Mọc cách, mọc đối, mọc vòng - Lá mấu thân xếp so le giúp nhận nhiều ánh sáng *) Yêu cầu HS hoạt động cá nhân 3’ hoàn thành tập: ghi lại chữ đứng trước ý có câu trả lời vào bảng cá nhân: Hãy tìm câu khơng câu sau : A Phiến màu lục, dạng dẹt, phần rộng lá, giúp hứng nhiều ánh sáng B Có kiểu gân lá: hình mạng hình cung C Lá xếp theo kiểu : mọc cách, mọc đối, mọc vòng D Lá mấu thân xếp so le giúp nhận nhiều ánh sáng Cấu tạo gồm phần là: A Gân lá, cuống lá, đầu B Mép lá, gân lá, phiến C Phiến lá, gân lá, cuống D Mép lá, đầu lá, thân *) Tổ chức trò chơi: Thi nhặt - GV phổ biến luật chơi: Trong 1’ tìm khay mẫu nhóm có kiểu gân hình song song - HS thực trị chơi - Cho HS lớp đánh giá kết * Hướng dẫn học nhà GV: yêu cầu HS chia nhóm hoạt động: quan sát loại xung quanh sân trường điền vào bảng sau TT Tên Loại lá( đơn, Kiểu gân Kiểu xếp Đặc điểm kép) thân khác cành - Học - trả lời câu hỏi SGK làm tập trang 64 - Đọc mục : “Em có biết ? Xem soạn trước 20 cấu tạo phiến Phiến có cấu tạo nào? Đặc điểm phù hợp với chức TIẾT 22 : CẤU TẠO CỦA PHIẾN LÁ ổn định: Khởi động: * Kiểm tra cũ - Thời gian: 5’ - Tiến hành: GV nêu câu hỏi Lá có đặc điểm bên ngồi cách xếp thân để giúp nhận nhiều ánh sáng ? GV: Giới thiệu sơ đồ cắt ngang phiến để HS nắm bắt sơ lược cấu tạo phiến Các hoạt động: Hoạt động : Tìm hiểu biểu bì - Mục tiêu: Nêu cấu tạo biểu bì, chức bảo vệ trao đổi khí - Thời gian: 10’ - Đồ dùng: H20.2-> 20.3 SGK - Tiến hành: Hoạt động GV & HS * Làm việc theo nhóm - GV cho HS nghiên cứu thông tin, quan sát H20.2, H20.3 trả lời câu hỏi - Nhng c im no ca lớp tế bào biểu bì phù hợp với chức bảo vệ phiến cho ánh sáng chiếu vào tế bào bên trong? - Hoạt động lỗ khí giúp trao đổi khí nước ? + HS: Nghiên cứu thông tin quan sát tranh vẽ H20.2, H20.3 SGK - Đại diện lớp trình bày, chia sẻ + Chức bảo vệ : Xếp sít nhau, có vách dày + Cho ánh sáng qua : Trong suốt + Hoạt động đóng mở - GV: Nhận xét chốt kiến thức - GV: giải thích hoạt động lỗ khí trời nắng trời râm - Tại lỗ khí thường tập trung nhiều mặt ? HS vận dụng kiến thức trả lời: mặt chủ yếu tập trung lục lạp với chức thu nhận ánh sáng để tham gia vào trình quang hợp Nội dung Biểu bì: Lớp tế bào biểu bì suốt, vách phía ngồi dày có chức bảo vệ Trên biểu bì (nhất mặt dưới) có nhiều lỗ khí giúp trao đổi khí nước Hoạt động 2: Tìm hiểu thịt - Mục tiêu: Phân biệt đặc điểm lớp tế bào thịt phù hợp với chức năg chúng - Thời gian: 15’ - Đồ dùng: hình 20.4 - Tiến hành : Hoạt động GV & HS Nội dung * Làm việc cá nhân Thịt lá: - GV: Giới thiệu HS quan sát hình H20.4 SGK + nghiên cứu thơng tin SGK HS: Đọc thơng tin + quan sát mơ hình, hình vẽ - GV: So sánh lớp tế bào thịt sát với biểu bì mặt lớp tế bào thịt sát với biểu bì mặt dưới: Chúng giống đặc điểm nào? Đặc điểm phù hợp với chức nào? HS: Các tế bào có vách mỏng có nhiều lục lạp dẫn đến thu nhận nhiều ánh sáng để chế tạo chất hữu GV: Hãy tìm đặc điểm khác chúng HS: Lớp trênTB xếp xít nhau, Lớp TB xếp thưa có khoang chứa khơng khí GV: Lớp tế bào thịt có cấu tạo phù hợp với chức chế tạo chất hữu cơ? - Lớp tế bào thịt có cấu tạo phù hợp với chức chứa thoát nước? HS: a/ Lớp tế bào thịt b/ Tế bào thịt mặt - GV nhận xét kết luận Các tế bào thịt chứa nhiều lục lạp gồm nhiều lớp có đặc điểm khác phù hợp với chức thu nhận ánh sáng, chứa thoát nước để chế tạo chất hữu cho Hoạt động 3: Tìm hiểu gân - Mục tiêu: Biết chức gân - Thời gian: 10’ - Đồ dùng: H20.4 SGK - Tiến hành: Hoạt động GV & HS Nội dung Gân GV: Cho HS nghiên cứu thông tin SGK quan sát H 20.4 HS; Thực GV: Gân có chức HS: Vận chuyển chất GV: Nhận xét Gân nằm xen kẽ phần thịt lá, bao gồm mạch gỗ mạch rây, có chức vận chuyển chất Tổng kết hướng dẫn học nhà.(5’) * Tổng kết GV : yêu cầu HS đọc kết luận chung: GV: Yêu cầu HS làm tập: Cho từ: Lục lạp, vận chuyển, lỗ khí, biểu bì, bảo vệ, đóng mở Hãy chọn từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu sau: - Bao bọc phiến lớp tế bào biểu bì suốt nên ánh sáng xuyên qua, chiếu vào thịt Lớp tế bào có màng dày, có chức bảo vệ cho phần bên phiến - Các tế bào biểu bì thịt chứa nhiều Lục lạp có chức thu nhận ánh sáng cần cho việc chế tạo chất hữu - Gân có chức vận chuyển chất cho phiến * Hướng dẫn học nhà - Học - Ôn lại kiến thức tiểu học chức lá? Chất khơng khí trì cháy? - Xem trước bài: Quang hợp (làm thí nghiệm bịt băng cây) TIẾT 23: QUANG HỢP Ổn định: Khởi động: * Kiểm tra cũ - Thời gian: 5’ - Tiến hành: GV nêu câu hỏi: Cấu tạo phiến gồm phần nào? Chức phần gì? GV giới thiệu bài: Các hoạt động : * Hoạt động 1: Xác định chất mà chế tạo có ánh sáng: - Mục tiêu : Thơng qua thơng thí nghiệm HS xác định tinh bột chất mà tạo ánh sáng - Thời gian: (15’) - Đồ dùng: H 21.1 SGK trang 68 Máy chiếu - Tiến hành : Hoạt động GV & HS Nội dung GV: yêu cầu HS đọc thông tin SGK để thấy rõ cách nhận biết tinh bột * Làm việc theo nhóm - GV: yêu cầu HS tự nghiên cứu phần thông tin, hướng dẫn HS cách làm thí nghiệm tiếp sau bịt băng đen khoai lang (Như SGK trang 69) GV: Y/c HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi mục 1 Việc bịt kín thí nghiệm băng giấy đen nhằm mục đích gì? Chỉ có phần thí nghiệm chế tạo tinh bột? Vì em biết? Qua thí nghiệm này, em rút kết luận gì? HS: Thực theo yêu cầu, thảo luận nhóm, thống đáp án Đại diện nhóm trình bày , chia sẻ * Hướng đáp án: Nhằm mục đích khơng cho ánh sáng lọt vào, so sánh phần khác Chỉ có phần khơng bị bịt băng đen Vì tinh bột nhuộm màu xanh iot Lá chế tạo tinh bột có ánh sáng - GV: chiếu tranh 21.1 nhắc lại: Từ nước muối khống hồ tan tác dụng ánh sáng mặt trời tạo chất hữu cần thiết cho điều chứng minh qua thí nghiệm GV: Phân tích trồng người ta phải trồng đảm bảo mật độ để nhận nhiều ánh sáng Xác định chất mà chế tạo có ánh sáng: * Thí nghiệm: SGK trang 69 * Kết luận: Lá chế tạo tinh bột có ánh sáng Hoạt động 2: Xác định chất khí thải q trình chế tạo tinh bột - Mục tiêu: HS phân tích thí nghiệm để rút kết luận chất khí mà nhả chế tạo tinh bột ôxi - Thời gian: 20’ - Đồ dùng: H21.2 máy chiếu - Tiến hành : Hoạt động GV & HS Nội dung * làm việc theo nhóm Xác định chất khí thải - GV: Y/c HS nghiên cứu phần SGK quan sát trình chế tạo tinh bột H.21.2 thảo luận nhóm trả lời câu hỏi 1.Cành rong cốc chế tạo tinh bột? * Thí nghiệm: SGK trang 69 Vì sao? Những tượng chứng tỏ cành rong cốc thải chất khí? Đó khí gì? Có thể rút kết luận qua thí nghiệm? HS: Thực theo u cầu, thảo luận nhóm, thống đáp án Đại diện nhóm trình bày HS nhóm khác nhận xét, bổ xung *Hướng đáp án: Cành rong B chế tạo tinh bột có ánh sáng Hiện tượng có bọt khí lên chiếm khoảng ống nghiệm Đó khí ơxi đưa que đóm vừa tắt vào lại bùng cháy KL: Khi chế tạo tinh bột tạo khí ơxi GV: (gợi ý) HS ý dựa vào thí nghiệm quan sát đáy ống nghiệm - GV nhận xét kết luận * Liên hệ: GV: Tại mùa hè, trời nắng nóng, đứng KL: Trong q trình chế tạo tinh bột, bóng to, ta cảm thấy mát dễ chịu nhả khí ơxi mơi trường ngồi hơn? HS: Vì quang hợp tạo khí ơxi GV: Chúng ta phải làm để tăng nguồn ơxi khơng khí? HS: Bảo vệ thực vật, phát triển xanh địa phương, trồng gây rừng Tổng kết hướng dẫn học nhà.( 5) * Tổng kết: GV : đưa tình : Bố Nam mua bể cá có cá vàng Đồng thời, bác thả thêm vào bể rong chó Theo em, việc người ta thường thả rêu vào bể cá có ý nghĩa gì? * Hướng dẫn học nhà: - Học - Làm tập , SGK trang 70 - Chuẩn bị trước : Quang hợp (tt) TIẾT 24 : QUANG HỢP ( Tiếp theo ) Ổn định: Khởi động: 5’ * Kiểm tra cũ GV đạt câu hỏi : Trình bày thí nghiệm chế tạo tinh bột có ánh sáng? GV: HS nhắc lại kết luận chung trước Vậy cần chất để chế tạo tinh bột Các hoạt động : * Hoạt động 1: Cây cần chất để chế tạo tinh bột - Mục tiêu: Thơng qua thí nghiệm HS biết cần : nước, khí cacbonic, ánh sáng, diệp lục dể chế tạo tinh bột - Thời gian: 15’ - Đồ dùng: hình phóng to H21.5SGK: Kết thí nghiệm máy chiếu - Tiến hành : Hoạt động GV & HS Nội dung * Làm việc theo nhóm Cây cần chất để chế tạo tinh GV: Y/c HS đọc thơng tin SGK gọi bột HS nhắc lại cách tiến hành thí nghiệm * Thí nghiệm: SGK trang 71 HS: Nhắc lại thí nghiệm cho lớp nghe GV: Nêu câu hỏi Y/c nhóm thảo luận Điều kiện TN chuông A khác chuông B nào? Lá chng chế tạo tinh bột? Vì em biết? Từ rút kết luận gì? HS: Các nhóm thảo luận, đại diện nhóm trình bày, chia sẻ, nhóm khác nhận xét * Hướng đáp án: Cây chng A có cốc nước vơi trong, cốc B khơng có Lá chng A khơng chế tạo tinh bột Lá chuông B chế tạo tinh bột KL: Lá chế tạo tinh bột có CO2 - GV: Gợi ý: Sử dụng kết tiết trước - GV: Nhận xét rút kết luận H Tại xung quanh nhà nơi công cộng cần trồng nhiều xanh Kết luận: có khí cácbơníc chế tạo HS trả lời, chia sẻ tinh bột GV chuẩn xác kiến thức Hoạt động 2: Khái niệm quang hợp - Mục tiêu: Trình bày khái niệm quang hợp sơ đồ, nêu ý nghĩa trình quang hợp - Thời gian: 20’ - Đồ dùng: Bảng phụ Sơ đồ quang hợp - Tiến hành : Hoạt động GV & HS Nội dung * Làm việc cá nhân Khái niệm quang hợp GV: Chiếu sơ đồ quang hợp Gọi HS nhắc to lại sơ đồ Ánh sáng Nước + khí cacbonic > Tinh bột + Khí ơxi Chất diệp lục GV: Từ sơ đồ phát biểu khái niệm đơn giản quang hợp? HS: Trình bày, chia sẻ, HS khác nhận xét, bổ sung GV: Kết luận: Lá quan thực q trình quang hợp có ánh sáng, CO H2O để tạo thành tinh bột khí ơxi GV: Nhấn mạnh phần thông tin để nêu ý nghĩa * Chúng ta phải làm để trình quang hợp diễn tốt? HS: Bảo vệ (Phần lá): Không hái, bẻ cành, Trồng xanh * Khái niệm: Quang hợp q trình nhờ có chất diêp lục sử dụng nước khí cacbonic, lượng ánh sáng mặt trời chế tạo tinh bột nhả khí ơxi Sơ đồ quang hợp: Tổng kết hướng dẫn học nhà (5’) * Tổng kết : *GV gọi HS đọc kết luận chung: GV:Gọi HS lên bảng viết sơ đồ điền khuyết quang hợp GV: đưa tập : Những khơng có lá sớm rụng (xương rồng, cành giao) chức quang hợp phận đảm nhận? Gợi ý: Những phần thân đảm nhiệm quang hợp, thân có màu xanh * Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục em có biết : Đi thăm nhà máy chế biến thực phẩm kì diệu - Sưu tầm tranh ảnh số ưa sáng, ưa tối - Xem trước nội dung 22: Ảnh hưởng điều kiện bên đến quang hợp, Ý nghĩa quang hợp TIẾT 25: ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC ĐIỀU KIỆN BÊN NGOÀI ĐẾN QUANG HỢP, Ý NGHĨA CỦA QUANG HỢP Ổn định: Khởi động: 5’ * Kiểm tra cũ Tiến hành: GV nêu câu hỏi: Quang hợp gì? viết sơ đồ quang hợp GV : Để trình quang hợp diễn tốt cần đảm bảo yếu tố nào? Ta tìm hiểu hôm Các hoạt động : Hoạt động : Những điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp - Mục tiêu : + Xác định điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp : Nước, khí CO2, ánh sáng + Giải thích việc trồng cần ý đến mật độ thời vụ - Thời gian: 20’ - Đồ dùng: - Sưu tầm tranh ảnh số ưa bóng, ưa tối ( có) - Sưu tầm tranh ảnh vai trò quang hợp động vật đời sống người - Tiến hành : Hoạt động GV & HS Nội dung * Làm việc theo nhóm Những điều kiện bên ngồi - GV: Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, ảnh hưởng đến quang hợp quan sát thêm tranh sưu tầm ( Nếu có) thảo luận nhóm trả lời câu hỏi Những điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp ? Giải thích : a Tại trồng trọt, muốn thu hoạch cao, không nên trồng với mật độ dày ? b Tại nhiều loại cảnh trồng nhà mà sống ? c Tại muốn sinh trưởng phát triển tốt, cần phải chống nóng chống rét cho HS: Các nhóm thảo luận Đại diện nhóm trình bày, chia sẻ HS nhóm khác nhận xét, bổ sung Nước, ánh sáng, nhiệt độ hàm lượng khí CO2 Giải thích: a Vì thiếu CO2, H2O ánh sáng b Vì những ưa bóng c Vì Nhiệt độ q cao hay thấp không chịu dẫn đến chết - GV nhận xét - GV cho HS xem tranh lốt bóng nhãn =>Sự ảnh hưởng ánh sáng tới trình quang hợp - GV nhận xét - Các điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp : Ánh sáng, nhiệt độ, hàm lượng khí CO2, nước - Các lồi khác nhau, đòi hỏi * Liên hệ: điều kiện khơng giống - Khi trồng để đảm bảo phát triển tốt cần ý đến mật độ thời vụ để gieo trồng cho phù hợp Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa quang hợp xanh - Mục tiêu : Trình bày ý nghĩa trình quang hợp xanh - Thời gian: 15’ - Tiến hành : Hoạt động GV & HS Nội dung * Làm việc cá nhân Quang hợp xanh có ý - GV cho nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: nghĩa gì? - Khí O2 thực vật nhả cần cho hô hấp sinh vật ? HS: Cần cho sinh vật, kể người GV: Sự hô hấp sinh vật người thải khí CO2 vào khơng khí hàm lượng khí khơng khí không tăng ? HS: Do xanh lấy để quang hợp GV: Các chất hữu quang hợp xanh chế tạo sinh vật sử dụng ? HS: Con người động vật GV: Hãy kể sản phẩm mà chất hữu quang hợp cung cấp cho đời sống người HS: Lương thực, thực phẩm, gỗ, củi, thuốc men, trang trí, vải sợi, khí đốt GV: Liên hệ thực tế - Mỗi em phải làm để bảo vệ xanh ? HS: Không chặt phá bừa bãi, chăm sóc trồng thêm xanh - GV nhận xét: Cây xanh cung cấp khí ơxi, sử dụng - Nhờ trình quang hợp, xanh nguồn khí cacbơnic , nguồn lượng chế tạo chất hữu cơ, khí O quan trọng liên quan đến sống sinh vật cần cho sống hầu hết sinh vật trái đất Chúng ta cần bảo vệ, chăm sóc phát trái đất, kể người triển nhiều xanh để giữ gìn nguồn lượng - Quang hợp giúp làm giảm hàm lượng khí CO2 tự nhiên Tổng kết hướng dẫn học nhà( 5’) * Tổng kết : Kết luận chung : Cho HS đọc phần kết luận chung SGK - GV : Đặt câu hỏi + Khơng có xanh khơng có sống ngày Trái Đất, điều có khơng? Tại sao? + Mỗi em làm để tham gia vào việc bảo vệ phát triển xanh địa phương ? * Hướng dẫn học nhà: Học - Đọc mục : “em có biết ?” SGK - Xem soạn trước 23 - Ôn tập kiến thức TH đẻ trả lời câu hỏi : + Làm thí nghiệm để chứng minh khơng khí có khí CO2 + Khơng khí thiếu O2 có trì cháy khơng ? TIẾT 26: CÂY CĨ HÔ HẤP KHÔNG Ổn định: Khởi động: * Kiểm tra cũ - Mục tiêu: Gây hứng thú học tập - Thời gian: 5’ - Tiến hành: GV nêu câu hỏi Nêu điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp ? GV: đưa tình thực tiễn : Trong ngày sinh nhật, Lan bạn tặng nhiều hoa tươi Lan thích hoa nên mang tất số hoa vào phịng ngủ Tuy nhiên, mẹ Lan không đồng ý bảo Lan mang số hoa để ngồi sân, sáng hôm sau lại mang vào nhà Lan ngạc nhiên, khơng hiểu mẹ lại bảo làm Bằng hiểu biết mình, em giải đáp cho Lan thắc mắc HS : Đưa hiểu biết thân GV : Chốt lại hướng vào nội dung học Các hoạt động : Hoạt động 1: Các thí nghiệm chứng minh tượng hô hấp cây: - Mục tiêu: Giải thích hơ hấp diễn suốt ngày đêm, dùng ôxi để phân huỷ chất hữu thành CO2 , H2O sản sinh lượng - Thời gian: 20’ - Đồ dùng: H 23.1: Thí nghiệm nhóm Lan Hải H23.2: Các dụng cụ nhóm An Dũng sử dụng làm thí nghiệm - Tiến hành : Hoạt động GV & HS Nội dung a Thí nghiệm 1: Nhóm Lan Hải * Làm việc theo nhóm Các thí nghiệm chứng minh GV: yêu cầu HS nghiên cứu SGK để biết cách tiến hành, tượng hô hấp kết thí nghiệm a Thí nghiệm nhóm Lan HS: Quan sát thí nghiệm hình vẽ 21.1 ghi lại tóm tắt Hải thí nghiệm gồm: chuẩn bị tiến hành, kết GV: Gọi HS trình bày lại thí nghiệm trước lớp, chia sẻ * Thí nghiệm: SGK trang 77 GV: Yêu cầu HS đọc thông tin thảo luận : Khơng khí chng có chất khí ? Vì em biết ? Vì mặt cốc nước vơi chng A có lớp váng trắng đục dày ? Từ kết thí nghiệm1 ta rút kết luận ? HS: nghiên cứu thơng tin thảo luận : 1.Đều có chất khí cacbonic, cốc nước vơi váng Vì có * Kết luận: Khi khơng có ánh Khi khơng có ánh sáng nhả khí cacbonic sáng nhả khí cacbonic b Thí nghiệm nhóm An Dũng: * Làm việc theo nhóm b.Thí nghiệm nhóm An GV: u cầu HS thiết kế thí nghiệm sở Dũng dụng cụ có kết thí nghiệm HS: Tiến hành thiết kế thí nghiệm - Thí nghiệm: Đặt vào cốc - GV: Y/C HS nghiên cứu thông tin SGK, quan sát thuỷ tinh, đậy miếng kính lên, lấy H23.1 dụng cụ H23.2 thảo luận trả lời câu hỏi túi đen trùm kín túi lại - Các bạn An Dũng làm thí nghiệm nhằm mục đích khoảng mở lấy que đóm ? cháy khẽ đưa vào cốc que đóm tắt => chứng tỏ HS: Nghiên cứu thông trả lời cốc khơng cịn khí ơxi + …xem thiếu ơxi có trì cháy khơng ? nhả khí CO2 - GV: Hướng dẫn HS cách thiết kế thí nghiệm : Đặt vào cốc thuỷ tinh, đậy miếng kính lên, lấy túi đen trùm kín túi lại khoảng mở lấy que đóm cháy khẽ đưa vào cốc que đóm tắt => chứng tỏ cốc khơng cịn khí ơxi nhả khí CO2 GV: Từ kết thí nghiệm nêu em cho * Kết luận: Cây hô hấp nhả khí biết có hơ hấp khơng ? cacbonic lấy khí ơxi HS:Cây có hơ hấp hút khí ơxi nhả khí cacbonic Hoạt động : Hơ hấp - Mục tiêu : Giải thích đất thống, rễ hơ hấp mạnh tạo điều kiện cho rễ hút nước muối khoáng mạnh mẽ - Viết sơ đồ tóm tắt q trình hơ hấp Từ nêu khái niệm hơ hấp - Thời gian: 15’ - Tiến hành : Hoạt động GV & HS Nội dung * làm việc cá nhân Hô hấp GV: Gọi HS đọc nghiên cứu thơng tin SGK, viết sơ đồ q trình hô hấp, nêu câu hỏi : Hô hấp ? Hơ hấp có ý nghĩa đời sống ? HS : Trả lời => Hơ hấp q trình lấy khí ôxi để GV : Những quan tham gia hô hấp phân giải chất hữu cơ, tạo trao đổi khí trực tiếp với mơi trường ? lượng cung cấp cho hoạt động sống HS : Mọi quan tham gia hô hấp cây, đồng thời thải khí cacbơnic GV : Cây hô hấp vào thời gian ? nước HS : Cây hô hấp suốt ngày đêm - Các quan hô hấp được, GV : Người ta dùng biện pháp để giúp rễ phát triển bình thường hạt gieo hô hấp ? HS : làm cho đất tơi xốp GV : Hãy kể biện pháp để đất thống (khi điều kiện bình thường ngập lụt) - Cây hô hấp suốt ngày đêm tất HS : Khi bình thường để đất khơ, tơi xốp quan tham gia hô hấp Khi ngập úng phải tháo - Phải làm cho đất thống tạo điều kiện GV : Tại khơng nên để nhiều hoa cảnh thuận lợi cho hạt gieo rễ hơ hấp phịng ngủ đóng kín cửa ? tốt góp phần nâng cao suất HS : Cây hơ hấp thải nhiều khí cacbônic gây trồng tượng ngạt thở - GV: hô hấp tạo nguồn lượng phân giải hợp chất hữu cơ, cần tạo điều kiện để q trình sử dụng w có hiệu Tổng kết hướng dẫn học nhà( 5’) * Tổng kết * GV gọi HS đọc phần kết luận chung SGK GV nêu câu hỏi: - Vì hơ hấp quang hợp trái ngược có quan hệ chặt chẽ với ? - Hô hấp ? Vì hơ hấp quan trọng ? * Hướng dẫn học nhà - Học bài, ôn lại kiến thức cấu tạo phiến - Đọc mục : “Em có biết ?” - Làm thí nghiệm: chùm túi nilon vào cành có cành khơng có để sau quan sát thành túi ghi lại kết TIẾT 27 : PHẦN LỚN NƯỚC VÀO CÂY ĐI ĐÂU ? Ổn định : Khởi động: * Kiểm tra cũ 5p Hơ hấp gì? Vì hơ hấp quan trọng cây? Viết sơ đồ hô hấp? Các hoạt động : Hoạt động 1: Thí nghiệm xác định phần lớn nước vào đâu ? - Mục tiêu: Trình bày nước khỏi qua lỗ khí - Thời gian : 20p - Đồ dùng : H 24.1 : TN nhóm Dũng Tú H 24.2 : TN nhóm Tuấn Hải H 24.3 : Hơi nước qua lỗ khí - Tiến hành : Hoạt động GV & HS Nội dung * Làm việc theo nhóm Thí nghiệm xác định phần lớn nước GV: Y/c HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi: vào đâu ? - Một số HS dự đốn điều ? -Để chứng minh cho dự đốn họ làm HS:- Họ dự đoán “ Phần lớn nước rễ hút vào thải ngoài” - Để CM họ làm thí nghiệm kiểm chứng GV: Y/c HS nghiên cứu thí nghiệm, quan sát H24.1 & 24.2, hoạt động nhóm trả lời câu hỏi phần lệnh 1.Vì thí nghiệm bạn phải sử dụng tươi ? có đủ rễ, thân, có rễ thân, khơng có ? Theo em, thí nghiệm kiểm tra điều dự đán ban đầu? Vì em chọn thí nghiệm ? HS ngiên cứu thơng tin trả lời câu hỏi.Đại diện khác trình bày, HS nhóm khác nhận xét, bổ sung + Để chứng minh nước qua * Thí nghiệm : (SGK) + Thí nghiệm nhóm Tuấn Hải, thí * Kết luận: Phần lớn nước rễ hút vào nghiệm Tuấn Hải kiểm tra dự thải mơi trường ngồi đốn ban đầu, cịn Dũng Tú kiểm tra tượng thoát nước qua nội dung lỗ khí GV: Có thể rút kết luận ? HS: Tự rút kết luận GV: Giới thiệu H 24.3 để HS quan sát hình dung q trình nước qua lỗ khí Hoạt động 2: Ý nghĩa nước qua - Mục tiêu: Nêu ý nghĩa thoát nước - Thời gian: 10’ - Tiến hành: Hoạt động GV & HS Nội dung * Làm việc cá nhân Ý nghĩa thoát nước qua GV: Gọi HS đọc theo dõi thông tin mục HS; Thực GV: Sự nước qua có ý nghĩa gì? HS: Nêu ý nghĩa=> - Góp phần làm cho nước muối khống hồ tan vận chuyển từ rễ lên - Làm cho dịu mát để khỏi bị ánh nắng nhiệt độ cao đốt nóng Hoạt động 3: Những điều kiện bên ngồi ảnh hưởng tới nước qua - Mục tiêu: Nêu điều kiện bên ngồi ảnh hưởng đến nước qua - Thời gian:5’ - Tiến hành : Hoạt động GV & HS Nội dung * Làm việc cá nhân Những điều kiện bên ảnh hưởng GV:Y/c HS nghiên cứu phần thơng tin mục tới nước qua - Vì người ta phải làm ? - Sự thoát nước qua phụ thuộc vào điều kiện bên ? - HS nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi: - Những điều kiện bên ảnh hưởng tới + Để cung cấp đủ nươc cho thoát nước : Độ ẩm, nhiệt độ, thời + Nhiệt độ, độ ẩm khơng khí, thời tiết tiết - Cần phải tưới đủ nước cho cây, vào thời kì nắng nóng, khơ hạn Tổng kết hướng dẫn học nhà ( 5’) * Tổng kết - GV: Gọi HS đọc kết luận chung: GV: Nêu câu hỏi: - Vì đánh trồng nơi khác, người ta phải chọn ngày râm mát tỉa bớt hay cắt ? - Từ thí nghiệm nhóm hay cho nhóm thay cân dụng cụ mà chứng minh phần lớn nước rễ hút vào thoát nước qua ? Hướng đáp án: Thay cân cách làm thí nghiệm nhóm cắm vào bình nước có vạch chia độ * Hướng dẫn học nhà: - Học - Đọc mục: “Em có biết ?” - Xem trước soạn bài: Thực hành biến dạng - Đem loại cây: Xương rồng, cành đậu Hà Lan, cành mây, củ hành, củ dong ta, bèo đất, nắp ấm - Kẻ bảng trang 85 TIẾT 28 : THỰC HÀNH: QUAN SÁT CÁC LOẠI LÁ BIẾN DẠNG Ổn định Khởi động : - Kiểm tra chuẩn bị Mục tiêu: Kiểm tra chuẩn bị mẫu vật HS Thời gian:3’ Tiến hành: GV yêu cầu tổ trưởng kiểm tra chéo chuẩn bị nhóm Các hoạt động: Hoạt động 1: Có loại biến dạng nào? - Mục tiêu: Nêu dạng biến dạng: Thành gai, tua cuốn, vảy, dự trữ, bắt mồi - Thời gian: 17’ - Đồ dùng: + Mẫu : Cây mây, đậu Hà Lan, hành, củ dong ta, xương rồng + Tranh : Cây nắp ấm, bèo đất, SGK + Phiếu học tập: Kẻ bảng 85 SGK - Tiến hành: Hoạt động GV & HS Nội dung * Làm việc theo nhóm Có loại biến dạng - GV: cho HS quan sát mẫu, hoạt động nhóm nào? điền vào phiếu học tập HS: Thực hiện, thống đáp án, đại diện nhóm trình bày, nhận xét, bổ sung - Lá xương rồng có đặc điểm ? Vì giúp sống nơi khơ hạn thiếu nước ? - Quan sát đậu Hà lan mây: Lá chét có khác với thường ? Vậy thực chức ? HS: Lá xương rồng biến thành gai, Tránh thoát nước - Lá mây biến thành móc bám, đậu Hà Lan biến thành tua cuốn.=> Giúp bám leo lên GV: Quan sát củ riềng củ dong ta: - Tìm vảy nhỏ thân rễ ? - Hãy mô tả hình dạng màu sắc chúng ? - Những vảy có chức ? HS: + Hình vảy, màu trắng; bảo vệ thân rễ GV: Quan sát củ hành: - Phần phình to củ phần biến đổi Lá biến đổi thành nhiều dạng khác có chức ? nhau: Thành gai, tua cuốn, vảy, HS: Là phần bẹ Bẹ biến đổi thành để dự trữ dự trữ, bắt mồi chất hữu - GV: cho HS quan sát hình vẽ đọc mục em có biết để biết thêm đặc điểm số loại biến dạng (lá hạt bí) - GV:Y/c HS hồn thành bảng thu hoạch SGK Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa biến dạng - Mục tiêu: Nêu ý nghĩa biến dạng - Thời gian: 20’ - Đồ dùng: + Phiếu học tập: Kẻ bảng 85 SGK - Tiến hành: Hoạt động GV & HS Nội dung * làm việc nhóm lớn ý nghĩa biến dạng - GV: cho HS tìm hiểu lại bảng hoạt động Nêu ý nghĩa biến dạng ? hoàn thành nội dung bảng mục SGK vào VBT - Có nhận xét hình thái biến dạng so với bình thường ? - HS: Xem lại đặc điểm hình thái chức chủ yếu biến dạng nêu ý nghĩa Lá biến dạng để giúp thích hợp với chức khác hoàn cảnh khác STT Tên vật mẫu Đặc điểm hình thái Chức biến biến dạng dạng Xương rồng Lá biến thành gai Giảm thoát nước Lá Đậu Hà Lan Tua Giúp leo lên Lá Mây Móc bám Giúp bám thẳng Củ dong ta Vảy Bảo vệ thân rễ Củ hành Bẹ biến thành củ dự trữ chất hữu Cây bèo đất Có nhiều lơng tuyến Bắt mồi Cây nắp ấm Lá biến thành bình có Bắt mồi nắp đậy Tổng kết hướng dẫn học nhà (5’) * Tổng kết - GV nhận xét cho điểm theo nhóm - Thu dọn vệ sinh lớp học * Hướng dẫn học nhà: - Làm tập thu hoạch SGK - Xem lại để làm tập VII Củng cố - Kiểm tra đánh giá chủ đề: Sử dụng câu hỏi ngân hàng câu hỏi xây dựng Tên biến dạng Gai Tua Móc bám Lá vảy Lá dự trữ Lá bắt mồi Lá bắt mồi ... le giúp nhận nhiều ánh sáng Cấu tạo gồm phần là: A Gân lá, cuống lá, đầu B Mép lá, gân lá, phiến C Phiến lá, gân lá, cuống D Mép lá, đầu lá, thân Chất khí sau nguyên liệu cho trình tạo tinh bột... le giúp nhận nhiều ánh sáng Cấu tạo gồm phần là: A Gân lá, cuống lá, đầu B Mép lá, gân lá, phiến C Phiến lá, gân lá, cuống D Mép lá, đầu lá, thân *) Tổ chức trò chơi: Thi nhặt - GV phổ biến luật... hình ảnh lá, phần lá: phiến lá, gân lá, cuống lá) - Mời HS nêu câu hỏi, thắc mắc - Dẫn dắt vào Các hoạt động: * Hoạt động 1: Đặc điểm bên Mục tiêu: Nêu đặc điểm bên gồm cuống lá, bẹ lá, phiến