SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỔI MỚI VỀ NỘI DUNG PHẦN VII- SINHTHÁI HỌC – SINH HỌC 12- BAN CƠ BẢN

Sáng kiến kinh nghiệm Lê Thị Hà SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NHỮNG ĐỔI MỚI VỀ NỘI DUNG PHẦN VII- SINH THÁI HỌC – SINH HỌC 12- BAN CƠ BẢN Hải phòng, tháng năm 2017 Sáng kiến kinh nghiệm Lê Thị Hà LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành đề tài em nhận giúp đỡ nhiệt t×nh giáo khoa Sinh, tổ phương pháp giảng dạy, với đóng góp ý kiến xây dựng bạn sinh viên suốt q trình nghiên cứu Em xin gửi đến giáo bạn sinh viên lời cám ơn chân thành vỡ đóng góp quý báu Đặc biệt em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến cô giáo Trần Thị Khánh Ngọc người trực tiếp hướng dẫn bảo tận tâm giúp em hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng thời gian có hạn với bỡ ngỡ buổi đầu làm quen công việc nghiên cứu luận văn tránh khỏi thiếu sót Em mong nhận bảo, đóng góp thầy bạn sinh viên để đề tài em hoàn thiện Hải phòng, tháng năm 2017 Lê Thị Hà Sáng kiến kinh nghiệm Lê Thị Hà BẢNG KÍ HIỆU VIẾT TẮT SGK Sách giáo khoa GV Giáo viên HS Học sinh THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông PPDH Phương pháp dạy học NXB Nhà xuất Sáng kiến kinh nghiệm Lê Thị Hà MỤC LỤC Trang PHẦN I: MỞ DẦU Lí chọn đề tài Mục đích đề tài Giả thiết khoa học .7 Đối tượng khách thể nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHẦN II: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Lịch sử nghiên cứu .9 Chương I: Cơ sở lý luận thực tiễn đề tài 1.1 Cơ sở lý luận 1.2 Cơ sở thực tiễn .11 Chương II: Những điểm nội dung phần VII-Sinh thái học 17 2.1 Mục tiêu, quan điểm xây dựng SGK nội dung chương trình sinh học 12 – ban .17 2.2 Những điểm phần VII - Sinh thái học - Sinh học 12 .20 2.2.1 Cấu trúc …………………………………………………………… 20 2.2.2 Nội dung 23 2.2.2.1.Những khác biệt ……………………………… 23 Bài 35 : Môi trường nhân tố sinh thái………………………… 23 Bài 36: Quần thể sinh vật mối quan hệ cá thể quần thể ……………………………………………………………… 25 Bài 37: Các đặc trưng quần thể sinh vật ………………… 25 Sáng kiến kinh nghiệm Lê Thị Hà Bài 38: Các đặc trưng quần thể sinh vật ………………… .26 Bài 39: Biến động số lượng cá thể quần thể sinh vật …………… 26 Bài 40: Quần xã sinh vật số đặc trưng quần xã … 28 Bài 41: Diễn sinh thái ………………………………………… .31 Bài 42: Hệ sinh thái ………………………………………………… 33 Bài 43: Trao đổi vật chất hệ sinh thái ………………………… 34 Bài 44: Chu trình sinh địa hố sinh 34 Bài 45: Dòng lượng hệ sinh thái hiệu suất sinh thái … 36 2.2.2.2.Soạn số giáo án theo hướng lấy học sinh làm trung tâm .37 Bài 35: Môi trường nhân tố sinh thái ………………………… 37 Bài 40: Quần xã sinh vật số đặc trưng quần xã … 46 Bài 42: Hệ sinh thái 51 PHẦN III : KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ 57 TÀI LIỆU THAM KHẢO 58 Sáng kiến kinh nghiệm Lê Thị Hà PHẦN I: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hiện Đảng Nhà nước ta tiến hành đổi toàn diện giáo dục cấp học có cấp học trung học phổ thơng nhằm nâng cao chất lượng hiệu đào tạo, công đổi có liên quan đến nhiều lĩnh vực đổi chương trình sách giáo khoa, đổi trang thiết bị dạy học, đổi phương pháp dạy học, Vì SGK sửa đổi, bổ sung kiến thức sinh học đại phù hợp với phát triển khoa học - kĩ thuật trình bày theo hướng tổ chức hoạt động nhận thức thầy trò Năm học 2008 - 2009 lần sách giáo khoa dành cho lớp 12 đưa vào giảng dạy học tập tất trường THPT nước Chương trình đưa vào sách giáo khoa lần có đổi nội dung kiến thức hình thức trình bày, nội dung thống nhất, đảm bảo yêu cầu học sinh THPT, đặc biệt nội dung có cắt giảm kiến thức thông báo, tăng cường nội dung kiến thức chất kiến thức ứng dụng Đồng thời có thay đổi trình tự nội dung chương trình Để có giảng tốt hiệu cao giáo viên phải chuẩn bị tốt từ khâu soạn bài, muốn có soạn tốt khơng thể thiếu khâu phân tích nội dung xây dựng giảng Nhờ giáo viên nắm yêu cầu giảng, mạch kiến thức cần truyền đạt, kiến thức bổ sung vận dụng kiến thức vào thực tế làm cho giảng hút, sinh động đạt hiệu cao Khi đưa SGK vào giảng dạy, Giáo dục - Đào tạo tổ chức lớp bồi dưỡng GV để giúp GV có điều kiện tiếp cận nhanh sớm Sáng kiến kinh nghiệm Lê Thị Hà với SGK Song việc giảng dạy với nội dung SGK có khác so với SGK cũ Do tài liệu SGK mới, vừa đưa vào giảng dạy thí điểm mà hệ sinh viên trường chúng tơi tiếp cận ngay, nên địi hỏi phải có nhận thức chuẩn bị định Mặt khác, khơng nằm ngồi nhu cầu đổi phương pháp giảng dạy nhằm phát huy tính chủ động, tích cực sáng tạo học sinh, việc phân tích nội dung, lựa chọn phương pháp tương ứng phù hợp, so sánh nội dung mức độ kiến thức SGK cũ SGK để phân bố giảng dạy cho hợp lý, xây dựng hệ thống giáo án chuẩn bị trình bày giáo án thiết thực cần thiết giảng dạy nội dung chương trình SGK Trước tình hình thực tế, sinh viên sư phạm Tôi quan tâm đến vấn đề đổi nội dung, phương pháp dạy học trường phổ thông, đặc biệt đổi nội dung phương pháp thể SGK sinh học12 mới, nên mạnh dạn nghiên cứu đề tài “Những đổi nội dung phần VII –SINH THÁI HỌC - Sinh học 12- ban khoa học bản” Tôi mong kết nghiên cứu giúp ích cho giáo viên trường đặc biệt bạn sinh viên năm cuối làm tài liệu tham khảo nâng cao tay nghề trường Đại học sau rời trường bước vào nghề, giáo viên dạy trường phổ thông thấy điểm giống khác cấu trúc nội dung SGK Sinh học 12 Mục đích nghiên cứu - Phân tích nội dung chương trình phần Sinh thái học thuộc SGK Sinh học11 cũ SGK Sinh học12 ban khoa học - Soạn số giáo án thuộc phần VII SGK Sinh hoc12 mới, thể phương pháp giảng dạy tích cực nhằm gợi mở học sinh lối tư lôgic, Sáng kiến kinh nghiệm Lê Thị Hà sáng tạo, chủ động khám phá kiến thức ứng dụng kiến thức vào đời sống sản xuất Giả thuyết khoa học - Nếu tìm đổi nội dung phần VII – Sinh thái học Sinh học lớp 12 giúp cho trình giảng dạy GV đạt hiệu cao hơn, giúp học sinh lĩnh hội kiến thức cách khoa học Đối tượng khách thể nghiên cứu 4.1 Đối tượng: Nghiên cứu, phân tích phần Sinh thái học, SGK Sinh học cũ ban khoa học 4.2 Khách thể: GV HS lớp 12 trung học phổ thông Nhiệm vụ nghiên cứu - Phân tích nội dung phần VII-Sinh thái học thuộc SGK Sinh học12 để thấy khác mức độ kiến thức so với SGK cũ trước - Trên sở xác định đầy đủ, rõ ràng nội dung kiến thức, tham khảo tài liệu giảng dạy theo hướng lấy người học làm trung tâm, xây dựng số giáo án thuộc phần Sinh thái học theo phương pháp dạy học tích cực Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nghiên cứu lý thuyết Để xây dựng lý thuyết cho luận văn phải nghiên cứu tài liệu: - Lý luận dạy học sinh học Sáng kiến kinh nghiệm Lê Thị Hà - SGK Sinh học 12 (mới) ban - SGK Sinh học 11 (cũ) - Sách giáo viên, thiết kế giảng - Các sách tham khảo sinh thái học - Các tài liệu đổi phương pháp dạy học 6.2 Phương pháp chuyên gia Xin ý kiến nhận xét, đánh giá, góp ý Thầy có kinh nghiệm về: - Giá trị luận văn giảng dạy - Giá trị luận văn với sinh viên sư phạm giáo viên trường Sáng kiến kinh nghiệm Lê Thị Hà PHẦN II: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN 1.1.Cơ sở lý luận: 1.1.1 Tính tích cực học tập Tính tích cực chất vốn có người đời sống xã hội Con người không tiêu thụ mà chủ động tạo cải vật chất cho tồn phát triển xã hội Tính tích cực xã hội nhiệm vụ chủ yếu giáo dục, xem tính tích cực điều kiện đồng thời kết phát triển nhân cách trình giáo dục R.C.Sharma (1988) viết: “Trong phương pháp dạy học sinh làm trung tâm toàn trình dạy học hướng vào nhu cầu, khả năng, lợi ích học sinh Mục đích phát triển HS kỹ lực độc lập giải vấn đề HS GV khảo sát khía cạnh vấn đề GV trao cho HS giải pháp vấn đề đặt Theo Giáo sư Trần Bá Hồnh, khơng nên xem dạy học HS trung tâm PPDH đặt ngang tầm với PPDH có, mà nên quan niệm tư tưởng, quan điểm dạy học chi phối mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức đánh giá hiệu dạy học Việc vận dụng PPDH tích cực, học tập hợp tác khơng có ý nghĩa q trình học tập nhà trường mà chuẩn bị cho em đóng góp vào nghiệp đất nước sau này, chuẩn bị cho tiền đồ em 1.2.2 Cơ sở lý luận PPDH lấy học sinh làm trung tâm Sáng kiến kinh nghiệm Lê Thị Hà VI DẶN DÒ - Học trả lời câu hỏi cuối SGK - Đọc trước CHƯƠNG II: QUẦN XÃ SINH VẬT BÀI 40: QUẦN XÃ SINH VẬT VÀ MỘT SỐ ĐẶC TRƯNG CƠ BẢN CỦA QUẦN XÃ I MỤC TIÊU Kiến thức Sau học xong này, học sinh cần: - Nêu định nghĩa lấy ví dụ minh hoạ quần xã sinh vật - Mô tả đặc trưng quần xã, lấy ví dụ minh hoạ cho đặc trưng - Trình bày khái niệm quan hệ hỗ trợ đối kháng lồi quần xã lấy ví dụ minh hoạ cho mối quan hệ Kĩ Rèn số kĩ năng: phân tích, so sánh, quan sát, khái quát hoá, Thái độ Giáo dục học sinh lòng yêu thiên nhiên, biết bảo vệ mơi trường sống bảo vệ lồi sinh vật tự nhiên II PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN - Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, quan sát, diễn giảng - Phương tiện: tranh hình SGK phóng to hình 40.1 - 40.4 III HOẠT ĐỘNG DẠY, HỌC Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ Sáng kiến kinh nghiệm Lê Thị Hà Thế biến động số lượng cá thể quần thể? Có dạng? Nêu nguyên nhân biến động? Tiến trình giảng Hoạt động GV HS Nội dung ghi bảng I Khái niệm quần xã sinh vật GV nêu ví dụ: Trong ruộng Sâu Lúa Quần xã Cá Ốc GV hỏi: Thế quần xã sinh vật? Cho ví dụ quần xã? HS trả lời GV nhận xét, khái quát hoá Khái niệm: quần xã sinh vật tập hợp quần thể sinh vật thuộc nhiều loài khác nhau, sống không gian thời gian định  quần xã có cấu trúc tương đối ổn định Các sinh vật quần xã thích nghi với mơi trường sống chúng Ví dụ: quần xã đồng lúa, quần xã đồi, quần xã biển khơi, II Đặc trưng quần xã GV yêu cầu HS kể tên số loài Đặc trưng thành phần loài quần xã rừng nhiệt đới ( quần xã A) quần xã Sáng kiến kinh nghiệm Lê Thị Hà quần xã sa mạc (quần xã B) Sau hỏi: so sánh số lồi quần xã A quần xã B HS trả lời GV nhận xét, giảng giải: Số loài quần xã A > quần xã B Từ GV phân tích mức độ phong phú thành phần loài quần xã khái niệm độ đa dạng quần xã GV hỏi: Vậy đặc trưng thành phần loài quần xã thể qua đâu? HS trả lời: Số lượng loài, số lượng cá thể loài, loài ưu loài đặc trưng GV hỏi: Số lượng lồi số lượng cá thể lồi nói lên điều gì? HS trả lời GV nhận xét, khái qt hố * Đặc trưng thành phần lồi quần xã: Số lượng loài số lượng cá thể loài: mức độ đa dạng quần xã, biểu thị biến động, ổn định hay suy thối quần xã * Lồi ưu lồi đặc trưng: - Lồi ưu có số lượng cá thể nhiều, sinh khối lớn hoạt động chúng mạnh Sáng kiến kinh nghiệm Lê Thị Hà - Lồi đặc trưng có quần xã lồi có số lượng nhiều hẳn loài khác quần xã GV hỏi: Ở đồi tỉnh Lâm Đặc trưng phân bố cá thể Đồng (Đà Lạt) có loại đặc khơng gian quần xã trưng? Vì sao? - HS vận dụng kiến thức thực tế trả lời: Cây thơng, nước ta có vùng có thơng nhiều GV hỏi: lồi đặc trưng? HS trả lời GV nhận xét, khái quát hoá GV Hỏi: Sự phân bố cá thể - Phân bố theo chiều thẳng đứng không gian quần xã diễn theo Ví dụ: Sự phân tầng thực vật chiều nào? Có ý nghĩa gì? rừng mưa nhiệt đới HS trả lời - Phân bố theo chiều ngang GV nhận xét, nêu ví dụ: ao ni Ví dụ: Phân bố sinh vật từ đỉnh cá: núi đến sườn núi đến chân núi + Tầng mặt: thực vật phù du, động vật phù du, cá mè, cá trắm, + Tầng giữa: cá chép, cá trôi, cá quả, + Tầng đáy: tôm, cua, ốc, lươn, - GV nêu mối quan hệ sinh thái III Quan hệ loài Yêu cầu HS giải thích quan hệ hỗ trợ, quần xã sinh vật quan hệ đối kháng Các mối quan hệ sinh thái HS trả lời Gồm: quan hệ hỗ trợ đối kháng GV nhân xét, khái quát hoá * Quan hệ hỗ trợ: đem lại lợi ích Sáng kiến kinh nghiệm Lê Thị Hà GVđưa số ví dụ quan hệ sinh khơng có hại cho loài thái loài: mối quan hệ khác gồm mối quan hệ: cộng nấm với loài khác, quan hệ cộng sinh, hội sinh, hợp tác sinh địa y, * Quan hệ đối kháng: quan hệ bên loài có lợi bên lồi bị hại, gồm mối quan hệ: cạnh tranh, cảm nhiễm, sinh vật ăn sinh vật khác Hiện tượng khống chế sinh học GV nêu ví dụ: Ong mắt đỏ diệt sâu đục thân,  tượng khống chế sinh học GV hỏi: Thế khống chế sinh học? HS trả lời GV nhận xét, khái quát hoá - Khái niệm: khống chế sinh học tượng số lượng cá thể loài bị khống chế mức độ định quan hệ hỗ trợ đối kháng loài quần xã GV hỏi: nông nghiệp người ta áp dụng tượng khống chế sinh học nhằm mục đích gì? HS trả lời GV khái qt hố - Trong nơng nghiệp, ứng dụng GV nêu ví dụ: sử dụng ong kí sinh khống chế sinh học sử dụng thiên diệt loài bọ dừa, sử dụng rệp xám để địch để phòng trừ sinh vật gây Sáng kiến kinh nghiệm Lê Thị Hà hạn chế số lượng xương rồng bà hại dịch bệnh thay cho việc sử dụng thuốc trừ sâu IV CỦNG CỐ - GV yêu cầu HS đọc phần kết luận cuối V DẶN DÒ - Học trả lời câu hỏi cuối SGK - Đọc trước CHƯƠNG III: HỆ SINH THÁI, SINH QUYỂN VÀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG BÀI 42: HỆ SINH THÁI I MỤC TIÊU Kiến thức Sau học xong này, HS cần: - Trình bày khái niệm hệ sinh thái - Lấy ví dụ minh hoạ hệ sinh thái trái đất - Chỉ thành phần cấu trúc hệ sinh thái - Nêu điểm giống khác hệ sinh thái tự nhiên hệ sinh thái nhân tạo Kĩ Rèn số kỹ năng: - Đọc sách, phân tích kênh hình, hoạt động nhóm - Rèn tư phân tích, tổng hợp, so sánh, khái quát kiến thức Thái độ - Vận dụng kiến thức vào thực tiễn sản xuất - Giáo dục tư tưởng theo quan điểm vật biện chứng, chống lại quan điểm tâm siêu hình thơng qua việc nắm đặc điểm hệ sinh thái Sáng kiến kinh nghiệm Lê Thị Hà II PHƯƠNG PHÁP - PHƯƠNG TIỆN - Phương pháp: trực quan, vấn đáp gợi mở, thuyết trình - Phương tiện: tranh hình SGK phóng to hình 42.1 - 42.3 III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: Thế diễn sinh thái? Hãy mơ tả q trình diễn quần xã sinh vật xảy địa phương em? Tiến trình giảng Đặt vấn đề: GV giới thiệu nội dung chương III : hệ sinh thái, thành phần hệ sinh thái, kiểu hệ sinh thái trái đất, Bài học hôm giúp hiểu rõ Hoạt động GV HS Nội dung ghi bảng I Khái niệm hệ sinh thái GV vẽ sơ đồ: Cá thể A1,2 Quần thể A Cá thể B1,2 Quần thể B Quần xã Cá thể C1,2 Sinh cảnh Quần thể C Hệ sinh thái GV yêu cầu HS quan sát sơ đồ cho biết hệ sinh thái? - Hệ sinh thái bao gồm quần xã HS dựa vào sơ đồ trả lời sinh vật sinh cảnh (môi trường GV nhận xét, bổ sung vơ sinh quần xã) Ví dụ: Hệ sinh thái rừng nhiệt đới, Sáng kiến kinh nghiệm Lê Thị Hà hệ sinh thái ao, GV treo sơ đồ 42.1 lên bảng, yêu cầu HS quan sát trả lời câu hỏi sau: + Nêu mối quan hệ sinh vật quần xã? + Mối quan hệ quần xã sinh cảnh? HS quan sat tranh hình trả lời - Trong hệ sinh thái sinh vật GV nhận xét, bổ sung hồn chỉnh thơng ln tác động lẫn tác qua sơ đồ động qua lại với nhân tố vô sinh mơi trường tạo nên hệ thống hồn chỉnh tương đối ổn định GV hỏi: Tại nói hệ sinh thái biểu chức tổ chức sống? HS trả lời - Hệ sinh thái biểu chức GV nhận xét, khái quát tổ chức sống qua trao đổi vật chất lượng sinh vật nội quần xã GV nhấn mạnh: Một hệ sinh thái dù có quần xã với sinh cảnh kích thước nhỏ lớn có tác chúng động qua lại quần xã ngoại cảnh tạo nên mối quan hệ dinh dưỡng xác định, tạo nên chu trình sinh địa hoá biến đổi lượng quần xã ngoại cảnh II Các thành phần cấu trúc hệ sinh thái Sáng kiến kinh nghiệm Lê Thị Hà GV: Một hệ sinh thái bao gồm hai thành phần cấu trúc: thành phần vô sinh thành phần hữu sinh GV yêu cầu HS trả lời lệnh SGK: Quan sát hình 42.1, cho biết thành phần vô sinh hữu sinh hệ sinh thái? HS trả lời - Thành phần vô sinh (sinh cảnh) GV nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh + Ánh sáng + Các yếu tố khí hậu (nhiệt độ, độ ẩm, ) + Đất (các yếu tố thổ nhưỡng, ) + Nước + Xác sinh vật, chất thải hữu môi trường - Thành phần hữu sinh (quần xã) + Sinh vật sản xuất: thực vật, số vi sinh vật tự dưỡng + Sinh vật tiêu thụ: động vật ăn thực vật động vật ăn động vật + Sinh vật phân giải: vi khuẩn, nấm, số lồi động vật khơng xương sống III Các kiểu hệ sinh thái chủ yếu trái đất Hệ sinh thái tự nhiên GV treo tranh hình 42.2, yêu cầu HS Sáng kiến kinh nghiệm Lê Thị Hà quan sát nêu hệ sinh thái trái đất? HS quan sát tranh hình trả lời a) Hệ sinh thái cạn: gồm hệ GV nhận xét, phân tích tranh hình,cho sinh thái rừng nhiệt đới, sa mạc, HS ghi hoang mạc, savan đồng cỏ, thảo nguyên, b) Hệ sinh thái nước - Các hệ sinh thái nước mặn: rừng ngập mặn, cỏ biển, rạn san hô, hệ sinh thái vùng biển khơi - Các hệ sinh thái nước ngọt, hệ sinh thái nước đứng (ao, hồ), hệ sinh thái nước chảy (sông, suối) GV hỏi: Em nêu ví dụ số hệ Hệ sinh thái nhân tạo sinh thái nhân tạo Nêu thành phần hệ sinh thái biện pháp nâng cao hiệu sử dụng hệ sinh thái nhân tạo? HS dựa vào hình 42.3(SGK) kiến thức thực tế trả lời GV nhận xét, bổ sung, khái quát hoá Gồm: hệ sinh thái đồng lúa, hệ sinh thái rừng, hệ sinh thái nước, - Các thành phần hệ sinh thái: thành phần vô sinh hữu sinh hệ sinh thái nhân tạo - Các biện pháp nâng cao hiệu Sáng kiến kinh nghiệm Lê Thị Hà sử dụng hệ sinh thái: biện pháp canh tác nâng cao suất lúa, biện pháp trồng rừng xen lẫn nông nghiệp, IV CỦNG CỐ Câu 1: so sánh hệ sinh thái tự nhiên hệ sinh thái nhân tạo có điểm giống kách Câu 2: chọn phương án trả lời Trái đất hệ sinh thái kín vì: A loài thực vật, tảo vi khuẩn quang hợp hấp thu lượng từ mặt trời, nhiệt từ sinh trái đất ngồi vũ trụ B Con người làm ô nhiễm bầu khí quyển, thuỷ quyển, C Vi khuẩn sống núi tuyết phủ quanh năm nhờ gió mang chất dinh dưỡng đến cho chúng D Mưa đất liền có nguồn gốc từ bốc nước ngồi đại dương V DẶN DỊ - Học trả lời câu hỏi cuối SGK - Đọc trước PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ Kết luận Sáng kiến kinh nghiệm Lê Thị Hà Qua trình nghiên cứu đề tài rút số kết luận sau: Với yêu cầu thực tiễn xã hội, việc nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo vấn đề cần thiết, cấp bách Để thực yêu cầu đó, bên cạnh việc phân tích nội dung xây dựng giảng tốt cần phân tích đổi nội dung cần thiết quan trọng, nhằm nâng cao chất lượng hiệu đào tạo, từ giáo viên tự điều chỉnh hoạt động dạy học điều kiện nay, việc giảng dạy SGK trường phổ thơng cịn nhiều hạn chế giáo viên trẻ trường Việc phân tích nội dung SGK giúp GV phổ thông thấy điểm giống khác cấu trúc, nội dung SGK cũ trước SGK 12 mới, sinh viên chuẩn bị trường nắm điểm giống khác SGK cũ nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, Phân tích nội dung SGK tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên dễ dàng việc soạn giáo án giảng dạy, đặc biệt kiến thức khó Kiến nghị Việc phân tích điểm SGK Sinh học 12 mới, chuẩn bị kiến thức trước thiết kế soạn việc làm thường xuyên công phu, mở rộng cho tất bạn sinh viên tham gia Vì chi phối PPDH, yếu tố định chất lượng hiệu dạy học Vì thầy giáo tổ phương pháp giảng dạy cần giúp đỡ sinh viên khóa sau tiếp tục hoàn thiện đề tài TÀI LIỆU THAM KHẢO Sáng kiến kinh nghiệm Lê Thị Hà Trần Dỗn Bách, Trần Bá Hồnh, Nguyễn Quang Vinh (1979), Lý luận dạy học sinh học tập 1, NXB Giáo dục Đinh Quang Báo, Nguyễn Đức Thành (2003) Lý luận dạy học sinh học, NXB Giáo dục Nguyễn Thành Đạt (Tổng chủ biên), Phạm Văn Lập (Chủ biên), Đặng Hữu Lanh, Mai Sỹ Tuấn (2008), Sinh học 12 - Ban bản, NXB Giáo dục Nguyễn Thành Đạt (Tổng chủ biên), Phạm Văn Lập (Chủ biên), Đặng Hữu Lanh, Mai Sỹ Tuấn (2008), Sinh học 12 - Sách giáo viên, NXB Giáo dục Ngô Văn Hưng (Chủ biên), Nguyễn Hải Châu, Trịnh Đình Đạt, Đặng Hữu Lanh, Phạm Văn Lập, Vũ Đức Lưu, Chu Văn Mẫn, Vũ Trung Tạng, Mai Sỹ Tuấn (2008), Hướng dẫn thực chương trình SGK 12 mơn Sinh học, NXB Giáo dục Trần Bỏ Hoành (1998), Dạy học lấy học sinh làm trung tõm, NXB Giỏo dục Hoàng Đức Nhuận, Đặng Hữu Lanh (2005), Sinh học 11 - Ban bản, NXB Giáo dục Trần Kiên (Chủ biên), Hoàng Đức Nhuận, Mai Sỹ Tuấn (1999), Sinh thái học môi trường, NXB Giáo dục Nguyễn Kỳ (1995), Phương pháp dạy học tích cực, NXB Giáo dục Sáng kiến kinh nghiệm Lê Thị Hà Sáng kiến kinh nghiệm Lê Thị Hà ... đóng góp thầy cô bạn sinh viên để đề tài em hồn thiện Hải phịng, tháng năm 2017 Lê Thị Hà Sáng kiến kinh nghiệm Lê Thị Hà BẢNG KÍ HIỆU VIẾT TẮT SGK Sách giáo khoa GV Giáo viên HS ... hành tinh Sáng kiến kinh nghiệm Lê Thị Hà với độ cao đến 6000 - 7000m, đến độ sâu 2- dặm mặt đất, 11000m đáy đại dương + Khu sinh học: tính khơng đồng điều kiện sống, bề mặt hành tinh hình thành... kinh nghiệm môi trường sống Lê Thị Hà thể sinh vật Bài 4: Thực hành : nhận biết môi Bài 38: Các đặc trưng quần trường ảnh hưởng số nhân thể sinh vật tố sinh thái lên sinh vật Bài 39: Biến động