CHỦ ĐỀ: HÔ HẤP Ở NGƯỜI

Hô hấp thuộc chủ đề khái quát các hệ thống, trong đó hệ thống được hiểu là một tổng thể bao gồm các bộ phận kết hợp với nhau để thực hiện một chức năng . Chủ đề này có thể thấy sự có mặt của của các kiến thức thuộc các môn học khác nhau Môn Sinh học Đề cập đến chủ đề hô hấp có nghĩa là đề cập đến : + Khái niệm và ý nghĩa của hô hấp + Cấu tạo của hệ hô hấp ( Tích hợp các biện pháp bảo vệ hệ hô hấp ) + Ô nhiếm không khí và vấn đề bảo vệ bầu không khí trong sạch + Các vấn đề liên quan đến hệ hô hấp (ngạt khí ,gián đoạn hô hấp, viêm phổi, viêm họng, hen suyễn , lao, ung thư phổi…) Do vậy có thể xây dựng chủ đề tích hợp từ các bài học liên quan như : + Bài 20. Hô hấp và các cơ quan hô hấp + Bài 21. Hoạt động hô hấp + Bài 22. Vệ sinh hô hấp + Bài 23. Thực hành hô hấp nhân tạo

Chuyên đề : Đổi phương pháp dạy học CHỦ ĐỀ : HÔ HẤP Ở NGƯỜI ( Thời lượng tiết – Tiết 21, 22, 23, 24 ) Tiết 23 TÍCH HỢP LIÊN MƠN TRONG VỆ SINH HƠ HẤP Tên chuyên đề : ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Chủ đề : HƠ HẤP Ở NGƯỜI TÍCH HỢP LIÊN MÔN TRONG GIẢNG DẠY VỆ SINH HÔ HẤP Đối tượng học sinh lớp Dự kiến số tiết dạy chủ đề : tiết A XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC : CHỦ ĐỀ: HÔ HẤP Ở NGƯỜI I LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ: - Hô hấp thuộc chủ đề khái quát hệ thống, hệ thống hiểu tổng thể bao gồm phận kết hợp với để thực chức Chủ đề thấy có mặt của kiến thức thuộc môn học khác * Môn Sinh học Đề cập đến chủ đề hơ hấp có nghĩa đề cập đến : + Khái niệm ý nghĩa hô hấp + Cấu tạo hệ hơ hấp ( Tích hợp biện pháp bảo vệ hệ hơ hấp ) + Ơ nhiếm khơng khí vấn đề bảo vệ bầu khơng khí + Các vấn đề liên quan đến hệ hơ hấp (ngạt khí ,gián đoạn hơ hấp, viêm phổi, viêm họng, hen suyễn , lao, ung thư phổi…) - Do xây dựng chủ đề tích hợp từ học liên quan : + Bài 20 Hô hấp quan hô hấp + Bài 21 Hoạt động hô hấp + Bài 22 Vệ sinh hô hấp + Bài 23 Thực hành hô hấp nhân tạo *Lớp 6: Bài 48 - Vai trò thực vật với đời sống động vật người ( Những có hại cho sức khỏe người: thuốc lá) *Lớp 9: Bài 54: Ơ nhiễm mơi trường ( Ơ nhiễm khí thải , hóa chất BVTV – Chất độc hóa học, chất thải rắn, sinh vật gây bệnh) Bài 55: Ơ nhiễm mơi trường tt (hạn chế nhiễm khơng khí) GV: Phạm Thị Thu Hương Trường THCS Đồng Cương Chuyên đề : Đổi phương pháp dạy học - Đây bốn chương IV (sinh học 8) có nội dung trình bày cấu tạo , chức quan hệ hô hấp ; hoạt động hô hấp : vệ sinh hô hấp ; thực hành hô hấp nhân tạo Tuy nhiên kết hợp hết hợp vệ sinh hô hấp với phần cấu tạo chức quan hệ hơ hấp theo logic - Ngồi học sinh tìm hiểu vấn đề nhiễm mơi trường: nhiễm mơi trường khơng khí, cách làm khơng khí …Từ giáo dục ý thức trãhs nghiệm công dân việc bảo vệ bấu không khí * Mơn Vật lí : - Sự tồn khơng khí , độ ẩm khơng khí, khơ, bão hịa * Mơn hóa học ; Bài Ơ xi – Khơng khí * Địa lí - Các thành phần khơng khí, Ơxi khơng khí cần cho cháy *Mơn Ngữ văn 8: Bài ôn dịch thuốc - Để giúp em dễ dàng hệ thống kiến thức có biện pháp bảo vệ đường hô hấp nên xây dựng chuyên đề II MỤC TIÊU DẠY HỌC Kiến thức : - Phát biểu khái niệm hô hấp, giai đoạn q trình hơ hấp - Nêu ý nghĩa hô hấp - Mô tả cấu tạo nêu chức quan hệ hơ hấp (mũi, quản, khí quản, phế quản phổi) liên quan đến chức chúng - Nêu rõ khái niệm dung tích sống lúc thở sâu (bao gồm: khí lưu thơng, khí bổ sung, khí dự trữ, khí cặn) - Phân biệt thở sâu với thở bình thường nêu rõ ý nghĩa thở sâu - Trình bày chế trao đổi khí phổi với tế bào - Trình bày phản xạ tự điều hịa hơ hấp hơ hấp bình thường - Kể bệnh quan hơ hấp ( viêm phế quản, lao phổi, viêm phổi, ung thư phổi ) nêu biện pháp vệ sinh hô hấp Tác hại thuốc Kỹ : - Quan sát : Quan sát dấu hiệu hô hấp, quan sát nhận biết quan hệ hơ hấp - Phân nhóm : Sắp xếp vị trí phân nhóm phận quan hơ hấp - Dự đốn : Dự đốn hậu xảy gián đoạn hô hấp - Tìm kiếm mối liên hệ : mối liên hệ cấu tạo chức phận quan hơ hấp - Làm thí nghiệm để phát CO2 khí thở GV: Phạm Thị Thu Hương Trường THCS Đồng Cương Chuyên đề : Đổi phương pháp dạy học - Sơ cứu ngạt thở- làm hô hấp nhân tạo - Tập thở sâu - Kĩ ứng phó với tình làm gián đoạn hô hấp - Kĩ thu thập sử lí thơng tin hơ hấp nhân tạo - Kĩ viết thu hoạch - Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực hoạt động nhóm - Kĩ quản lí thời gian đảm nhận trách nhiệm Thái độ: - Giữ gìn bảo vệ thể, ham thích mơn học - Giáo dục ý thức bảo vệ giữ gìn quan hơ hấp - Giáo dục ý thức cho HS xanh, trồng gây rừng, giảm thiểu chất thải độc vào khơng khí - Sẵn sàng áp dụng kiến thức, kĩ học để cấp cứu nạn nhân gặp Các lực hướng tới 4.1 Năng lực chung Năng lực giải vấn đề: - Trong tình hình thực tế địa phương chưa có bãi xử lí rác thải, khu chuống trại chăn ni chưa có biện pháp xử lí phù hợp, tượng đốt rơm rạ khói, bụi, khí thải gây nhiễm mơi trường ảnh hưởng đến hô hấp Vậy làm để hạn chế tượng đó? - Thu thập thơng tin từ nguồn khác nhau: Từ nguồn tư liệu, SGK, Intơrnet, HS phân tích giải pháp thực có phù hợp hay khơng Năng lực tư sáng tạo: -HS đề xuấ ý tưởng việc giải tượng nhiễm, có cách học tập thực tế hệ hô hấp dễ nhớ Năng lực tự quản lý - Quản lí thân: Nhận thức yếu tố tác động đến thân - Quản lí nhóm: Lắng nghe phản hồi tích cực, tạo hứng khởi học tập 4.2 Năng lực chuyên biệt Năng lực ngôn ngữ - Diễn đạt, trình bày nội dung nhiều hình thức khác nhau: Bằng lời, nội dung tập vận dụng… Năng lực hợp tác - Cùng làm việc nhóm thu thập thơng tin, tổng hợp kiến thức, chia sẻ kinh nghiệm GV: Phạm Thị Thu Hương Trường THCS Đồng Cương Chuyên đề : Đổi phương pháp dạy học Năng lực sử dụng CNTT truyền thơng - HS biết tìm hiểu số bệnh đường hơ hấp mạng Intơnet, tìm hiểu thơng tin truyền hình Năng lực giao tiếp: - Lắng nghe, nhận biết quan điểm khác để đưa ýkiếnphản biện hay đồng ý quan điểm Năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn: - Sơ cứu cho người bị gián đoạn hô hấp Năng lực tính toán: Thống kê số liệu tính tốn lượng khí III XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ: Chủ đề gồm nội dung lớn sau: Khái niệm hô hấp , cấu tạo chức quan hệ hô hấp - Hô hấp trình cung cấp Oxi cho tế bào thể thải khí CO TB thải khỏi thể - Cấu tạo Chức quan hệ hô hấp ( tích hợp tìm hiểu tác nhân có hại cho hệ hơ hấp từ đề biện pháp bảo vệ hệ hô hấp ) Hoạt động hơ hấp a Thơng khí phổi Tích hợp biện pháp rèn luyện hơ hấp để có dung tích sống lí tưởng b Sự trao đổi khí phổi tế bào: Các bệnh đường hô hấp a Biện pháp bảo vệ hệ hô hấp b Để có hệ hơ hấp khỏe mạnh Thực hành Hô hấp nhân tạo IV : XÂY DỰNG BẢNG MÔ TẢ CÁC CẤP ĐỘ DUY Nội dung Nhận biết Hô hấp KN hô hấp (1.1) Nêu chức quan hơ đường dẫn khí hấp phổi (1.2) Thông hiểu Hô hấp gồm giai đoạn chủ yếu nào(2.1) Cơ quan hệ hô hấp(2.2) GV: Phạm Thị Thu Hương Vận dụng thấp Đặc điểm cấu tạo có tác dụng làm ẩm, ấm KK ( 3.1) Đặc điểm giúp phổi tăng S TĐK (3.2) Hắt hơi, ho Vận dụng cao Cơ quan tham gia bảo vệ phổi (4.1) Giải thích: phổi bị nhiễm bụi bị nhiễm lạnh(4.2) Trường THCS Đồng Cương Chuyên đề : Đổi phương pháp dạy học hoạt động quan nào(3.3) Nêu trình cử Nhận xét So sánh hô hấp Mô tả động hô hấp thành phần thường hô khuếch tán (1.3) khí hít vào hấp sâu (3.4) O2và CO2 (4.3) Hoạt động Nêu yếu tố thở (2.3) hô hấp cử động hô hấp Làm có (1.4) dung tích sống lí tưởng (2.4) Nêu Biện pháp bảo Vì thở sâu Bằng kiến thức nguyên nhân ô vệ hệ HH (2.5) giảm nhịp học: CM nhiễm KK (1.5) Tác hịa hút thở từ bé lại việc luyện tập Trồng xanh thuốc (2.6) tăng hiệu TDTT có dung Bảo vệ hệ có lợi ích hơ hấp ( 3.5) tích sống lí hơ hấp (1.6) tưởng (4.4) Đề biện pháp để hệ HH khỏe mạnh ( 4.5) Nêu So sánh PP hà Chỉ điểm Thực hành trường hợp hổi ngạt giống khác hô hấp bị ngừng hô hấp ấn lồng ngực tình nhân tạo (1.7) (2.7) hơ hấp nhân tạo (3.6) V XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI, BÀI TẬP Nhận biết: Câu 1.1 Khái niệm hơ hấp? Hơ hấp có liên quan hoạt động sống tế bào thể? Câu 1.2 Nêu chức đường dẫn khí hai phổi? Câu 1.3 Các xương lồng ngực phối hợp hoạt động với để làm tăng thể tích lồng ngực hít vào làm giảm thể tích lồng ngực thở ra? Câu 1.4: Dung tích phổi hít vào, thở bình thường gắng sức phụ thuộc vào yếu tố nào? GV: Phạm Thị Thu Hương Trường THCS Đồng Cương Chuyên đề : Đổi phương pháp dạy học Câu 1.5: Thế nhiễm khơng khí? Khơng khí bị ô nhiễm gây tác hại tới hoạt động hô hấp từ loại tác nhân nào? Câu 1.6:Trồng xanh có lợi ích việc làm bầu khơng khí quanh ta? Câu 1.7 :Trong thực tế sống em gặp trương hợp bị ngừng thở đột ngột hô hấp nhân tạo chưa? Nhớ lại xem lúc nạn nhân trạng thái nào? Thông hiểu: Câu 2.1: Hô hấp gồm giai đoạn chủ yếu nào? Sự thở có ý nghĩa hơ hấp? Hơ hấp có vai trị thể? Câu 2.2: Hệ hô hấp gồm quan nào? Câu 2.3: Nhận xét thành phần khí cacbonic oxi hít vào thở ra?Do đâu có chênh lệch nồng độ chất khí?Hãy giaỉ thích khác thành phần khí hít vào thở ra? Câu 2.4: Dung tích sống gì? Làm để thể ta có dung tích sống lí tưởng? Câu 2.5: Hãy đề biện pháp bảo vệ hệ hơ hấp tránh tác nhân có hại? Câu 2.6: Hút thuốc có hại cho hệ hô hấp? Câu 2.7: So sánh để điểm giống phương pháp hô hấp nhân tạo: Hà thổi ngạt ấn lồng ngực Vận dụng thấp: Câu 3.1: Những đặc điểm cấu tạo quan đường dẫn khí có tác dụng làm ẩm, làm ấm khơng khí vào phổi ? Câu 3.2: Đặc điểm cấu tạo giúp phổi tăng diện tích bề mặt trao đổi khí ? Câu 3.3 Hắt hơi, ho hoạt động thuộc hệ quan nào? Vì lại có phản ứng nh vậy? Có biện pháp để bảo vệ hệ hô hấp? Câu 3.4: So sánh hô hấp thường hơ hấp sâu? Câu 3.5: Giải thích thở sâu giảm số nhịp thở phút làm tăng hiệu hô hấp? Câu 3.6: So sách để điểm giống khác tình chủ yếu cần hơ hấp nhân tạo? Vận dụng cao: Câu 4.1: Đặc điểm tham gia bảo vệ phổi tránh khỏi tác tác nhân có hại ? Câu 4.2: Đường dẫn khí có chức làm ẩm, làm ấm khơng khí bảo vệ phổi, đường bụi bẩn tiếp xúc với bụi ta phải đeo trang Mùa lạnh bị nhiễm lạnh vào phổi? GV: Phạm Thị Thu Hương Trường THCS Đồng Cương Chuyên đề : Đổi phương pháp dạy học Câu 4.3: Quan sát H21.4/SGK- 70, mô tả khuếch tán O2 CO2 Câu 4.4: Vì luyện tập thể thao cách có dung tích sống lí tưởng? Câu 4.5: Hãy đề biện pháp tập luyện để có hệ hơ hấp khoẻ mạnh? B THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC I HÌNH THỨC, PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠY HỌC Hình thức: Học tập lớp phịng thực hành môn Phương pháp: Thực nghiệm, đàm thoại gợi mở, thực hành, trực quan, nêu vấn đề, giải vấn đề, học tập theo tra cứu Kỹ thuật: Hoạt động độc lập, hoạt động nhóm, kỹ thuật động não, kỹ thuật thảo luận viết II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS Chuẩn bị GV: - Giáo án, máy chiếu, hình ảnh hệ hơ hấp hoạt động hơ hấp - Hình ảnh số tác nhân gây hại cho hệ hô hấp, bệnh đường hơ hấp Phịng thực hành mơn - Chia nhóm học sinh : hs/ nhóm Chuẩn bị HS: - SGK, ghi, giấy bút - Tìm hiểu thông tin hệ hô hấp bệnh tật đường hô hấp - Chuẩn bị: Chiếu cá nhân, gối, vải thực hành hô hấp nhân tạo VIII HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: SĨ SỐ KIỂM TRA: Kiểm tra trình học BÀI MỚI: 3.1: HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: Tổ chức cho HS chơi trò chơi “thợ lặn” - Yêu cầu bạn bịt mũi, nín thở xem có nhịn thở lâu - Sau chơi trò chơi 1/ Thời gian nhịn thở lâu em ? Em cảm thấy trình nhịn thở ? 2/ Tại ln phải hít thở ? Qua trình gọi ? Được thực thơng qua quan ? 3/Khí ơxi có vai trị thể sống GV: Vậy hô hấp gì? Hơ hấp có vai trị thể? Chúng ta tìm hiểu vấn đề chuyên đề hô hấp người GV: Phạm Thị Thu Hương Trường THCS Đồng Cương Chuyên đề : Đổi phương pháp dạy học 3.2: HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: Nội dung 1: Hô hấp quan hô hấp Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động: Chuyển giao nhiệm vụ học tập + GV: GV chiếu hình thở a Khái niệm hơ hấp Chiếu hình giai đoạn hơ hấp + u cầu nhóm hồn thiện Cho HS quan sát H20-1 + H20-2/ SGK câu hỏi sau ( 10’) Tr 64-65 Nghiên cứu thông tin SGK Câu 1: Khái niệm hơ hấp? Hơ hấp có liên quan hoạt động sống tế bào thể? Câu 2: Hô hấp gồm giai đoạn chủ yếu nào? Sự thở có ý nghĩa hơ hấp? Hơ hấp có vai trị đối b Cấu tạo chức các quan hô với thể? hấp Câu 3: Hệ hô hấp gồm quan HS trả lời câu hỏi nào? Câu 4: Nêu chức đường dẫn khí hai phổi? * Hoạt động: Thực nhiệm vụ học tập Trong q trình hoạt động GV + HS: Chia làm nhóm nhỏ, nhóm gợi ý giải thích số thắc mắc bạn Hoạt động nhóm bạn trao HS để giúp em hồn thiện đổi sau thống nhóm + Từng nhóm thống kết từ câu 1-4 : Chuẩn bị giới thiệu bạn báo cáo kết * Hoạt động: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập Trong trình hoạt động GV Nhóm 1: gợi ý giải thích số thắc mắc Câu 1: Khái niệm hơ hấp? Hơ hấp có HS để giúp em hoàn thiện liên quan hoạt động sống tế bào thể? Nhóm 2+3: Câu 2: Hô hấp gồm giai đoạn chủ yếu nào? Sự thở có ý nghĩa đối GV: Phạm Thị Thu Hương Trường THCS Đồng Cương Chuyên đề : Đổi phương pháp dạy học với hô hấp? Hơ hấp có vai trị thể? Nhóm 4: Câu 3: Hệ hơ hấp gồm quan nào? Nhóm 5: Câu 4: Nêu chức đường dẫn khí hai phổi? * Hoạt động: Đánh giá kết hoạt động GV: chốt kiến thức GV chiếu lại hình Học sinh thống phần đáp án động máy chiếu giải thích lại trình bày vào số điểm HS cịn chưa rõ, giải thích đến đâu chốt kiến thức đến theo câu hỏi từ 1-4 Kết luận: - Hô hấp trình cung cấp Oxi cho tế bào thể thải khí CO TB thải khỏi thể - Q trình hơ hấp gồm giai đoạn : thở, trao đổi khí phổi trao đổi khí tế bào - Nhờ hô hấp mà o xi lấy vào để xi hố hợp chất hữu tạo lượng cần cho hoạt động sống thể - Cấu tạo hệ hô hấp gồm phần : + Đường dẫn khí: Khoang mũi, họng, quản, khí quản, phế quản + Hai phổi: phỏi phải phổi trái - Chức : + Đường dẫn khí: Dẫn khí vào phổi, làm sạch, làm ẩm, làm ấm khơng khí vào tham gia bảo vệ phổi + Hai phổi : Là nơi trao đổi khí thể mơi trường ngồi Hoạt động : Luyện tập – củng cố Câu Khái niệm hô hấp? Hô hấp có liên quan hoạt động sống tế bào thể? Câu Nêu chức đường dẫn khí hai phổi? Hoạt động Vận dụng , mở rộng: GV đưa số câu hỏi vận dụng cho HS trực tiếp trả lời: Câu 1: Những đặc điểm cấu tạo quan đường dẫn khí có tác GV: Phạm Thị Thu Hương Trường THCS Đồng Cương Chuyên đề : Đổi phương pháp dạy học dụng làm ẩm, làm ấm khơng khí vào phổi ? Câu 2: Đặc điểm tham gia bảo vệ phổi tránh khỏi tác tác nhân có hại ? Câu 3: Đường dẫn khí có chức làm ẩm, làm ấm khơng khí bảo vệ phổi, đường bụi bẩn tiếp xúc với bụi ta phải đeo trang Mùa lạnh bị nhiễm lạnh vào phổi? Nội dung 2: Hoạt động hô hấp Khởi động: GV: Hô hấp gồm giai đoạn ( Gồm giai đoạn)? Các giai đoạn có mối liên quan với nào? ( Có mối liên quan chức năng) Vậy thơng khí trao đổi khí phổi diễn nào? Bài học hôm giúp tìm hiểu vấn đề Hình thành kiến thức *Hoạt động: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Hoạt động GV + Chia lớp làm nhóm - GV chiếu video hoạt động hơ hấp người - Mỗi nhóm thảo luận trả lời câu hỏi Câu 1: Các xương lồng ngực phối hợp hoạt động với để làm tăng thể tích lồng ngực hít vào làm giảm thể tích lồng ngực thở ra? Câu 2: Dung tích phổi hít vào, thở bình thường gắng sức phụ thuộc vào yếu tố nào? Câu 3: Nhận xét thành phần khí cacbonic oxi hít vào thở ra? Do đâu có chênh lệch nồng độ chất khí? Hãy giaỉ thích khác thành phần khí hít vào thở ra? GV: Phạm Thị Thu Hương Hoạt động HS - HS quan sát tiến hành hoạt động cá nhân (hoặc theo nhóm) phút HS quan sát hình vẽ SGK H 21.1+H21.2+H21.3 Nghiên cứu thơng tin SGK hoàn thiện câu hỏi sau: Trường THCS Đồng Cương 10 Chuyên đề : Đổi phương pháp dạy học *Biện Pháp - Trồng nhiều xanh - Đeo trang - Giữ gìn mơi trường - Không hút thuốc vận động người không hút thuốc * Hoạt động: Thực nhiệm vụ học tập Câu Vì luyện tập TDTT Cần bảo vệ hô hấp tránh tác nhân có cách, đặn từ bé có hại dung tích sống lí tưởng? Câu Giải thích thở sâu HS: Chia làm nhóm nhỏ, nhóm giảm số nhịp thở phút bạn làm tăng hiệu hô hấp? Hoạt động nhóm 2- bạn trao đổi -Làm tập sau thống nhóm Bài tập : Một người hơ hấp bình thường 18 nhịp/ phút, nhịp hít vào với lượng khí 400 ml Khi người tập luyện hơ hấp sâu 12 nhịp/1 phút, nhịp hít vào 600 ml khơng khí Tính lưu lượng khí lưu thơng, khí vơ ích khoảng chết, khí hữu ích phế nang người hô hấp thường hơ hấp sâu So sánh lượng khí hữu ích hô hấp thường hô hấp sâu Ý nghĩa việc hô hấp sâu? (Biết lượng khí vơ ích khoảng chết nhịp hơ hấp 150ml) Câu 7; Hãy đề biện pháp luyện tập để có hệ hơ hấp khoẻ mạnh? Trong q trình hoạt động GV gợi ý giải thích số thắc mắc HS để giúp em hồn thiện Các nhóm thực câu hỏi GV: Phạm Thị Thu Hương Trường THCS Đồng Cương 14 Chuyên đề : Đổi phương pháp dạy học - Từng nhóm báo cáo kết quả: Mỗi nhóm câu hỏi nhóm 1-5 từ câu 1-5 * Hoạt động: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập GV: chốt kiến thức GV hướng dẫn HS - Tích cực thường xuyên luyện tập hình vẽ giải thích lại số TDTT điểm HS cịn chưa rõ, giải thích đến - Phối hợp với thở sâu giảm nhịp thở đâu chốt kiến thức đến theo câu hỏi thường xuyên từ bé từ 1-5 Hoạt động : Luyện tập – củng cố : - Gv đưa câu hỏi trả lời nhanh - Các tác nhân gây hại cho hoạt động hơ hấp là… - Virus có gia cầm, lây sang người có khả tạo đại dịch làm chết nhiều người Virus có tên gì? - Cần luyện tập để có hệ hơ hấp khoẻ mạnh Hoạt động :Vận dụng , mở rộng : Câu 1:Trồng xanh có lợi ích việc làm bầu khơng khí quanh ta ? - HS tìm hiểu tình hình mơi trường khơng khí địa phương + Địa điểm điều tra + Tác nhân gây ô nhiễm, tác nhân chủ yếu + Em đề xuất ý kiến nhằm khắc phục tình trạng nhiễm mơi trường nước địa phương em Nội dung 4: Thực hành Hô hấp nhân tạo Khởi động: Em thấy nạn nhân ngừng hô hấp chưa? Trong trường hợp không cấp cứu kịp thời dẫn tới hậu gì? Có thể cấp cứu nạn nhân ngừng hô hấp đột ngột cách nào? tìm hiểu vấn đề Hoạt động hình thành kiến thức *Hoạt động: Chuyển giao nhiệm vụhọc tập GV: Chia lớp thành nhóm Cho HS quan sát hình vẽ SGK Câu 1: So sách để điểm H 23.1+H23.2 Nghiên cứu thông tin giống khác SGK hồn thiện câu hỏi sau: tình chủ yếu cần hô hấp nhân tạo? Câu 2: Trong thực tế sống em gặp trương hợp bị ngừng thở đột GV: Phạm Thị Thu Hương Trường THCS Đồng Cương 15 Chuyên đề : Đổi phương pháp dạy học ngột hô hấp nhân tạo chưa? Nhớ lại xem lúc nạn nhân trạng thái nào? Câu 3: So sánh để điểm giống phương pháp hô hấp nhân tạo: Hà thổi ngạt ấn lồng ngực Câu 4: Hoạt động theo nhóm thực phương pháp hô hấp * Hoạt động: Thực nhiệm vụ học tập HS: Chia làm nhóm nhỏ, nhóm bạn Hoạt động nhóm bạn trao đổi sau thống nhóm.( 5’) * Hoạt động: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập - Từng nhóm thực câu hỏi 5: hơ hấp nhân tạo phương pháp: Lần lượt nhóm lên bục giảng Thực PP hơ hấp ép lồng ngực sau thực thực hành PP hô hấp: Thực đến PP hà thổi ngạt PP hơ hấp ép lồng ngực sau đến PP hà thổi ngạt - Trong trình thực hành em lựa chọn đốí tượng để thực * Hoạt động: Đánh giá kết hoạt động - GV: nhận xét việc thực HS sau cho điểm - GV nhận xét cụ thể cách đặt tay trước lồng ngực, cách ép để tránh tổn thương phần xương? Cách hà thổi ngạt để đảm bảo đủ lượng khí vào phổi khơng nhiều bị rách phổi Kết luận: Tuy nhiên thực hành nên việc Phần câu hỏi cho HS nhà thực ép lồng ngực bạn phải thật nhẹ nhàng sau nộp lại bảng thu hoạch Việc hà thực hành Gợi ý cấc câu hỏi: khơng chuyển vào miệng bạn Sau giáo viên cho điểm nhóm lấy điểm thực hành GV: Phạm Thị Thu Hương Trường THCS Đồng Cương 16 Chuyên đề : Đổi phương pháp dạy học 3.3: Hoạt động luyện tập Câu 1: Đặc điểm cấu tạo giúp phổi tăng diện tích bề mặt trao đổi khí ? Có thể giới thiệu bệnh hen suyễn( hen phế quản) co thắt vịng sụn khí quản phế quản khơng có thơng khí thường chết phải uống thuốc chống hen xuyễn Câu 2: So sánh hô hấp thường hô hấp sâu? + Giống nhau: - Đều cử động hô hấp làm lưu thơng khí, thực theo chế phản xạ để lấy O2 vào đẩy khí CO2 ngồi - Đều có tham gia hơ hấp làm thay đổi thể tích lồng ngực + Khác nhau: Hô hấp thường Hô hấp sâu - Được thực cách tự nhiên - Được thực ta chủ động ( có phản xạ khơng ĐK, sinh có tham gia ý thức hoạt động theo ý muốn) -Số tham gia hô hấp ( chủ yếu - Số tham gia hơ hấp nhiều (ngồi hồnh liên sườn) tham gia HH thường cịn có tham gia lồng ngực, lớn, bé, thành bụng…) - Lượng khí lưu thơng khoảng - Lượng khí lưu thông trao đổi lớn khoảng 500 ml 3500 ml -Hiệu hô hấp chưa cao, lượng -Tăng hiệu hơ hấp, tống nhiều khí cặn khí cặn nhiều ngồi Câu 3: Hút thuốc có hại cho hệ hơ hấp? + Ni cotin làm tê liệt lớp dung động phế quản, giảm hiệu lọc khơng khí gây ung thư phổi + NO2 gây viêm, sưng lớp niêm mạc, cản trở trao đổi khí gây chết liều cao + CO chiếm chỗ O2 hồng cầu, làm cho thể trạng thái thiếu O đặc biệt thể động mạnh 3.4 Hoạt động vận dụng.( Không đủ thời gian cho HS nhà thực hiện) Câu 1: Trực tiếp liên quan chặt chẽ đến hô hấp hệ hệ sau: A Hệ tiết; B hệ thần kinh; C Hệ tuần hoàn; D Hệ tiêu hóa Câu 2: Phản xạ ho có tác dụng: A Dẫn khơng khí vào phổi; B Làm làm ấm khơng khí C Tống chất bẩn dị vật; D Ngăn cản bụi GV: Phạm Thị Thu Hương Trường THCS Đồng Cương 17 Chuyên đề : Đổi phương pháp dạy học Câu 3: Hiện nay, dịch cúm bùng phát mạnh số tỉnh thành có Vĩnh Phúc Em cho biết nguyên nhân dẫn tới tình trạng trên? Câu 4: Một người hơ hấp bình thường 18 nhịp/phút, nhịp hít vào 500ml khơng khí Khi người luyện tập nhịp hơ hấp giảm xuống cịn 12 nhịp/phút, nhịp hít vào 650ml khơng khí a Tính lượng khí lưu thơng, khí khoảng chết, khí trao đổi người hơ hấp bình thường, hơ hấp sâu b So sánh lượng khí hữu ích người hơ hấp bình thường, hơ hấp sâu c Nêu ý nghĩa việc luyện tập hô hấp V Củng cố, hướng dẫn học sinh nhà, rút kinh nghiệm chủ đề GV chốt kiến thức trọng tâm chuyên đề GV cho HS tự đánh giá hoạt động nhóm bạn tích cực bạn chưa tích cực hoạt động GV nhận xét đánh giá hoạt động nhóm ưu điểm, tồn GV nhận xét thực hành ưu nhược điểm nhóm Cho điểm nhóm HS dọn vệ sinh lớp Về nhà hoàn thiện thu hoạch theo nội dung câu hỏi: Giờ sau nộp lại Chuẩn bị sau: Đọc trước 24: Tiêu hóa quan tiêu hóa …………………………………………………………………… VÍ DỤ MINH HỌA CHI TIẾT NỘI DUNG TIẾT 23: VỆ SINH HÔ HẤP A MỤC TIÊU Kiến thức : HS trình bày được: + Các tác nhân gây nhiễm khơng khí gây tác hại hoạt động hơ hấp + Trình bày nguồn gốc tác nhân, tác hại tác nhân đến hệ hơ hấp + Đề biện pháp giảm thiểu ảnh hưởng tác nhân đến hệ hơ hấp + Đề giải pháp cần làm để có hệ hơ hấp khỏe mạnh - HS giải thích sở khoa học việc luyện tập TDTT Kĩ : + Bước đầu hình thành số kĩ năng: Quan sát ,phân tích , giải thích ,tổng hợp, báo cáo + Kĩ học tập cá nhân với học tập hợp tác có hiệu + Kĩ định : Hình thành kĩ bảo vệ hệ hô hấp khỏi tác nhân gây hại luyện tập hô hấp thường xuyên GV: Phạm Thị Thu Hương Trường THCS Đồng Cương 18 Chuyên đề : Đổi phương pháp dạy học + Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước lớp Thái độ : + HS tự đề biện pháp luyện tập để có hơ hấp khoẻ mạnh + Tích cực phịng tránh tác nhân có hại Năng lực +Phát triển lực hợp tác thơng qua hoạt động nhóm tìm hiểu nguồn gốc ,tác hại tác nhân gây hại cho hệ hơ hấp ,từ đề biện pháp +Năng lực tính tốn: Thống kê số liệu tính tốn lượng khí +Năng lực tư phê phán : Những hành vi gây hại hô hấp người xung quanh B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Số liệu, hình ảnh hoạt động gây nhiễm khơng khí tác hại - Số liệu, hình ảnh người đạt thành tích cao đặc biệt rèn luyện hệ hơ hấp - Máy tính, máy chiếu projector - Giấy A0; bút dạ, bút màu - Phiếu học tập Phiếu học tập số Tác nhân Nguồn gốc tác nhân Tác hại Bụi Nitơ ôxit Lưu huỳnh ôxit Cacbonoxit Các chất độc hại Nicotin; nitrozamin Vi sinh vật gây bệnh Phiếu học tập số GV: Phạm Thị Thu Hương Trường THCS Đồng Cương 19 Chuyên đề : Đổi phương pháp dạy học St t Biện pháp Tác dụng Đáp án phiếu học tập số Tác nhân Nguồn gốc tác nhân Tác hại Bụi Núi lửa phun, lốc, cháy rừng, khai thác khoáng sản, … Gây bệnh bụi phổi Nitơ ôxit ( NOX ) Lưu huỳnh oxit (SOx) Cacbon oxit (CO) Khí thải tơ, xe máy Khí thải sinh hoạt công nghiệp … Gây viêm, sưng niêm mạc, cản trở trao đổi khí, gây chết liều cao Bệnh hô hấp trầm trọng Khí thải sinh hoạt , khói thuốc … Chiếm chỗ O2 máu( hồng cầu ) giảm hiệu hơ hấp, gây chết Các chất độc hại (nicơtin,nitrơzamin) Khói thuốc lá… Các vi sinh vật gây bệnh Khơng khí bệnh viện, mơi trường nhiễm Làm tê liệt lớp lông rung phế quản, giảm hiệu lọc khơng khí  gây ung thư phổi… Gây bệnh đường dẫn khí phổi, làm tổn thương hệ hơ hấp; gây chết Đáp án phiếu học tập số GV: Phạm Thị Thu Hương Trường THCS Đồng Cương 20 Chuyên đề : Đổi phương pháp dạy học Biện pháp - Trồng nhiều xanh bên đường phố, nơi công cộng, trường học, bệnh viện nơi - Nên đeo trang dọn vệ sinh nơi có hại - Đảm bảo nơi làm việc nơi có đủ nắng, gió tránh ẩm thấp - Thường xuyên dọn vệ sinh - Không khạc nhổ bừa bãi Tác dụng - Điều hồ thành phần khơng khí (chủ yếu tỉ lệ oxi cacbonic) theo hướng có lợi cho hơ hấp - Hạn chế nhiễm khơng khí từ bụi - Hạn chế nhiễm khơng khí từ vi sinh vật gây bệnh - Hạn chế sử dụng thiết bị có thải - Hạn chế nhiễm khơng khí từ các khí độc chất khí độc (NO2; SOx; CO2; nicôtin ) - Không hút thuốc vận động người không nên hút thuốc C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC TỔ CHỨC KIỂM TRA BÀI CŨ - Thực chất trao đổi khí phổi tế bào ? - Sự thở có ý nghĩa hơ hấp ? BÀI MỚI 3.1 HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG : a Mục tiêu : + Giúp HS bước đầu hiểu tác dụng hơ hấp sâu + Ơn lại kiến thức thành phần khơng khí + Bước đầu hiểu Ơ nhiễm khơng khí b Nội dung - HS thực theo hoạt động dẫn dắt GV - Một vài HS nêu cảm nghĩ thực c Dự kiến sản phẩm học tập học sinh - Học sinh quan sát, thực hành đưa cảm nhận thân sau hoạt động - Cảm thấy sảng khối, khỏe khoắn - Vì en thấy tinh thần thỏai mái ápdụng hồi hộp lo lắng d Kỹ thuật tổ chức GV: Phạm Thị Thu Hương Trường THCS Đồng Cương 21 Chuyên đề : Đổi phương pháp dạy học Hoạt động GV Hoạt động HS - GV hướng dẫn HS ngồi thẳng tư - HS làm theo hướng dẫn + Hướng dẫn học sinh tập hít thở sâu giáo vên nhịp : hít vào thật sâu bụng phình lên , thở thật chậm bụng xẹp xuống - Sau thực GV đặt câu hỏi - Trả lời câu hỏi GV đưa + Em cảm thấy sau hít thở sâu? * Dựa vào kiến thức mơn Địa lí mơn hóa học - Nêu thành phần khơng khí ? GV chiếu hình: Thành phần khơng khí giới thiệu vào - Có phải lúc thành phần khơng khí mà hít thở hàng ngày không ? * Khi không khí có thành phần khác làm cho khơng khí bị ô nhiễm Những tác nhân gây ô nhiễm khơng khí gây bệnh cho với hệ hơ hấp B Hoạt động hình thành kiến thức : Hoạt động 1: I Cần bảo vệ hệ hô hấp tránh các tác nhân có hại a Mục tiêu HS trình bày được: + Các tác nhân gây nhiễm khơng khí gây tác hại hoạt động hơ hấp + Trình bày nguồn gốc tác nhân, tác hại tác nhân đến hệ hô hấp + Đề biện pháp giảm thiểu ảnh hưởng tác nhân đến hệ hô hấp + Nhận biết tác nhân ô nhiễm không khí địa phương – đề biện pháp hạn chế nhiễm khơng khí địa phương - Đề biện pháp luyện tập để có hệ hô hấp khỏe mạnh b Nội dung - Từ số hình ảnh quan sát, HS hiểu ô nhiễm môi trường gì, tác nhân chủ yếu gây ô nhiễm môi trường, - Nguồn gốc tác nhân tác hại tác nhân hệ hô hấp - Đề biện pháp hạn chế tác nhân có hại Lợi ích từ biện pháp GV: Phạm Thị Thu Hương Trường THCS Đồng Cương 22 Chuyên đề : Đổi phương pháp dạy học - Đề biện pháp luyện tập để có hệ hơ hấp khỏe manhhj phù hợ với tình trạng sức khỏe thân c Dự kiến sản phẩm học tập học sinh - Học sinh quan sát, phân tích đưa tác nhân gây ô nhiễm, nguồn gốc tác nhân tác hại hệ hơ hấp nhiên HS chưa thấy hết tác hại số tác nhân khói thuốc lá, khí CO … - Đưa biện pháp bảo vệ hệ hô hấp – tác dụng biện pháp - Biết tính tốn giải tập đưa hiệu việc hô hấp sâu - Đề biện pháp luyện tập có hệ hơ hấp khỏe mạnh thể khỏe mạnh d Kỹ thuật tổ chức (20 phút ) Hoạt động GV - GV chiếu video ô nhiễm không khí + Qua đoạn video : Xác định tác nhân gây nhiễm khơng khí - GV chiếu thêm số hình ảnh tác nhân gây ô nhiễm - GV giao nhiệm vụ cho nhóm - Qua hình ảnh ; thơng tin hiểu biết thân thảo luận nhóm Hồn thành phiếu học tập - Xác định nguồn gốc tác nhân - Tác hại tác nhân - GV hướng dẫn HS dựa vào bảng 22 để trả lời: - GV chữa bài- đánh giá hoạt động nhóm - Dựa vào “ôn dịch thuốc lá” văn học - Nêu tác hại thuốc ? - GV cho HS xem video tác hại thuốc Em nhận thơng điệp qua đoạn video ( Thơng điệp : Ở Việt Nam năm có khoảng 40.000 người chết thuốc ; có 50% đàn ông 3,4% phụ nữ Việt Nam hút thuốc ; hút thuốc mang lại gánh nặng kinh tế tàn phá sức khỏe ) - Trong khói thuốc có nhiều độc hại GV: Phạm Thị Thu Hương - Hoạt động HS HS theo dõi video Trả lời câu hỏi độc lập Bổ sung cho bạn - Thảo luận nhóm - Thống ý kiến - Hoàn thành nhiệm vụ giao - Đại diện báo cáo kết - Hoạt động cá nhân Trường THCS Đồng Cương 23 Chuyên đề : Đổi phương pháp dạy học có Nicotin ni trozamin khí độc hại CO - Em biết khí CO - GV nhấn mạnh tác hại khí CO - Khí CO có nhiều đám cháy, vụ hỏa hoạn độc hại Làm để hiểm an tồn - GV cho HS xem video cách thoát hiểm khỏi - Hoạt động cá nhân đám cháy có hỏa hoạn - Đặt tình - Khơng may bị rơi vào tình em làm ? - HS biết cách thoát hiểm gặp nguy hiểm - Từ tác hại tác nhân Hãy đề biện pháp bảo vệ hệ hô hấp tránh tác nhân gây hại - Hoạt động nhóm - Tác dụng biện pháp - Báo cáo kết hoạt động Chia lớp làm nhóm + Nhóm : Tác nhân bụi + Nhóm : Tác nhân khí độc hại chất độc hại + Nhóm : Tác nhân Vi sinh vật - Tại trồng xanh biện pháp hữu hiệu việc bảo vệ hệ hô hấp  Kết luận - Các tác nhân gây hại cho đường hô hấp là: + Bụi, + Khí độc (NO2; SOx; CO2; nicơtin ) + Vi sinh vật gây bệnh lao phổi, viêm phổi - Các biện pháp bảo vệ hệ hô hấp tránh tác nhân có hại Các biện pháp bảo vệ hệ hơ hấp tránh các tác nhân có hại Biện pháp - Trồng nhiều xanh bên đường phố, nơi công cộng, trường học, bệnh viện nơi - Nên đeo trang dọn vệ sinh nơi có hại GV: Phạm Thị Thu Hương Tác dụng - Điều hồ thành phần khơng khí (chủ yếu tỉ lệ oxi cacbonic) theo hướng có lợi cho hô hấp - Hạn chế ô nhiễm không khí từ bụi Trường THCS Đồng Cương 24 Chuyên đề : Đổi phương pháp dạy học - Đảm bảo nơi làm việc nơi có đủ nắng, gió tránh ẩm thấp - Thường xuyên dọn vệ sinh - Không khạc nhổ bừa bãi - Hạn chế sử dụng thiết bị có thải khí độc - Không hút thuốc vận động người không nên hút thuốc - Hạn chế ô nhiễm khơng khí từ vi sinh vật gây bệnh - Hạn chế nhiễm khơng khí từ chất khí độc (NO2; SOx; CO2; nicôtin ) Hoạt động 2: II.Cần luyện tập để có hệ hơ hấp khoẻ mạnh Hoạt động GV Hoạt động HS  Khởi động - Theo em thể khỏe mạnh? u cầu HS nghiên cứu dịng thơng tin mục II, thảo luận câu hỏi: - Thảo luận cặp * Làm để thể khỏe mạnh, vóc dáng cường tráng - Vì luyện tập TDTT cách, đặn từ bé có dung tích sống lí tưởng? - GV giải thich: Một thể khỏe mạnh, vóc dáng cường tráng => chứng tỏ người có sức khỏe tốt khung xương phát triển cân đối => Dung tích lồng ngực lớn => tổng dung tích phổi lớn - Dung tích sống = Dung tích phổi - khí cặn - Dung tích khí cặn phụ thuộc vào khả co tối đa thở Các cần luyện tập từ bé - Giải thích thở sâu giảm số nhịp thở phút làm tăng hiệu hô hấp? Bài tập : Một người hơ hấp bình thường 18 nhịp/ phút, nhịp hít vào với lượng khí 400 ml Khi người tập luyện hô hấp sâu 12 nhịp/1 phút, nhịp hít vào 600 ml khơng khí GV: Phạm Thị Thu Hương - Đọc thông tin SGK - Thảo luận - Trả lời câu hỏi - Bổ sung cho nhóm khác - HS giải tập Trường THCS Đồng Cương 25 Chuyên đề : Đổi phương pháp dạy học 1.Tính lưu lượng khí lưu thơng, khí vơ ích khoảng chết, khí hữu ích phế nang người hô hấp thường hơ hấp sâu 2.So sánh lượng khí hữu ích hô hấp thường hô hấp sâu 3.Ý nghĩa việc hơ hấp sâu? (Biết lượng khí vơ ích khoảng chết nhịp hô hấp 150ml) - GV hướng dẫn HS giải tập - Sau có kq rút kết luận ? - GV đưa đán án chuẩn để HS so sánh  Trả lời câu hỏi rút Thở sâu làm giảm nhịp thở => Lượng khí có ích từ tập (tham gia trao đổi phổi) tăng, khí vơ ích (khoảng  Đề biện pháp luyện chết) giảm xuống => làm tăng hiệu hô hấp tập để có hệ hơ hấp - Hãy đề biện pháp luyện tập để có khỏe mạnh hệ hô hấp khoẻ mạnh?  Kết luận - Cần luyện tập thể dục thể thao , phối hợp với tập thở sâu giảm nhịp thở thường xun từ bé có hệ hơ hấp khỏe mạnh - Luyện tập thể thao phải vừa sức, rèn luyện từ từ C LUYỆN TẬP - CỦNG CỐ: a Mục tiêu - Nhằm khuyến khích học sinh vận dụng điều học để đánh giá mức độ nhận thức cách bảo vệ hô hấp tránh tác nhân gây hại b Nội dung - Trò chơi hộp màu bí mật tương ứng đằng sau hộp màu câu hỏi bí mật - Hs theo dõi trả lời - Sau mở hết ô màu bí mật gửi đến HS thơng điệp chung tay bảo vệ hành tinh xanh c Dự kiến sản phẩm học tập học sinh - Học sinh quan sát, phân tích đưa đáp án cho câu hỏi d Kỹ thuật tổ chức ( phút ) Tìm biện pháp hữu hiệu để có bầu khơng khí lành, khơng gây nhiễm GV: Phạm Thị Thu Hương Trường THCS Đồng Cương 26 Chuyên đề : Đổi phương pháp dạy học a) Ngăn cấm phương tiện giao thơng hoạt động b) Đóng cửa nhà máy hóa chất c) Trồng nhiều xanh d) Khơng sử dụng máy móc đại gây ô nhiễm b Các bệnh dễ lây qua đường hô hấp ? a Bệnh Sars, bệnh lao phổi b Bệnh cúm, bệnh ho gà c Bệnh thương hàn, thổ tả kiết lị, bệnh giun sán d Cả a, b Các biện pháp bảo vệ hệ hơ hấp tránh tác nhân có hại Cần luyện tập để có hệ hơ hấp khoẻ mạnh Q trình khơng ngừng cung cấp khí ơxi cho tế bào thể loại khí cacbonic tế bào thải ra khỏi thể gọi gì? Virus có gia cầm, lây sang người có khả tạo đại dịch làm chết nhiều người Virus có tên gì? ĐÁP ÁN Câu C Trồng nhiều xanh Câu D Cả a, b Câu Trồng nhiều xanh, đeo trang, không hút thuốc vận động người bỏ thuốc.Vệ sinh cá nhân môi trường Câu Cần luyện tập TDTT vừa sức, từ bé tập thở sâu giảm nhịp hô hấp thường xuyên từ bé Câu Hô hấp Câu H5N1 D VẬN DỤNG, MỞ RỘNG  Mục tiêu - Nhằm khuyến khích học sinh vận dụng điều học để đánh giá mức độ nhiễm khơng khí địa phương  Nội dung - Từ số hình ảnh quan sát, HS hiểu ô nhiễm môi trường gì, tác nhân chủ yếu gây nhiễm mơi trường, hậu ô nhiễm môi trường đề biện pháp hạn chế  Dự kiến sản phẩm học tập học sinh - Học sinh quan sát, phân tích đưa tác nhân gây ô nhiễm, nguồn gốc tác nhân hậu đè xuất giải pháp GV: Phạm Thị Thu Hương Trường THCS Đồng Cương 27 Chuyên đề : Đổi phương pháp dạy học  Kỹ thuật tổ chức ( phút ) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV yêu cầu HS tìm hiểu tình hình - HS làm việc cá nhân trình bày vào mơi trường khơng khí địa phương tập + Địa điểm điều tra - Làm việc nhóm + Tình trạng mơi trường khơng khí Báo cáo kết vào đầu buổi học sau địa phương + Tác nhân gây ô nhiễm, tác nhân chủ yếu + Em đề xuất ý kiến nhằm khắc phục tình trạng nhiễm mơi trường nước địa phương em - Kiểm tra vào tiết học sau - Học trả lời câu SGK - Chuẩn bị cho thực hành: chiếu cá nhân, gối GV: Phạm Thị Thu Hương Trường THCS Đồng Cương 28 ... vệ hệ hô hấp? Câu 3.4: So sánh hô hấp thường hô hấp sâu? Câu 3.5: Giải thích thở sâu giảm số nhịp thở phút làm tăng hiệu hô hấp? Câu 3.6: So sách để điểm giống khác tình chủ yếu cần hô hấp nhân... đường hô hấp a Biện pháp bảo vệ hệ hơ hấp b Để có hệ hơ hấp khỏe mạnh Thực hành Hô hấp nhân tạo IV : XÂY DỰNG BẢNG MÔ TẢ CÁC CẤP ĐỘ DUY Nội dung Nhận biết Hô hấp KN hô hấp (1.1) Nêu chức quan hô. .. khí hữu ích phế nang người hô hấp thường hô hấp sâu 2.So sánh lượng khí hữu ích hơ hấp thường hơ hấp sâu 3.Ý nghĩa việc hô hấp sâu? (Biết lượng khí vơ ích khoảng chết nhịp hô hấp 150ml) - GV hướng