Bài viết dưới đây tập trung phân tích phát việc triển năng lực tự học bằng sổ tay học tập, đưa ra quy trình hướng dẫn học sinh làm sổ tay, chỉ ra cách sử dụng sao cho hợp lí và mang lại hiệu quả cao nhất trong quá trình học tập của học sinh.
êu học Tất cả thông tin thu từ hiểu biết giáo viên cung cấp trước lớp học sinh ghi lại thơng tin, kiến thức cịn thiếu sót Để học sinh dễ dàng việc ghi chép kiến thức mang tính hệ thống, giáo viên thiết kế trang sổ tay có sẵn gợi ý theo chủ đề, chủ đề có hai khối lớp (khối 4, 5), hướng dẫn hay yêu cầu cụ thể để học sinh tự tìm hiểu ghi vào kết quả thực hoạt động Sau đây, xin đưa mẫu sổ tay với chủ đề Thực vật dạng sau: * Đối với loại thực hành, làm thí nghiệm : Đó học có kiến thức rút nhờ vào việc học sinh thực hành thí nghiệm khoa học, xuất phần lớn học chủ đề “ Vật chất lượng” chủ đề “Thực vật Động vật” * Đối với loại quan sát : Học sinh phải tiến hành quan sát vật, tượng để rút kiến thức cần đạt TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 40/2020 51 * Đối với loại đọc, nghiên cứu tài liệu: Dạng đòi hỏi học sinh phải tìm đọc nhiều nguồn tài liệu khác kiến thức thực tế để trả lời câu hỏi * Đối với loại ôn tập: Loại thường xuất cuối chủ đề, cung cấp cho học sinh kiến thức bản để tự thực hành, giải đáp vấn đề bản sống 52 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI + Hoạt động học sinh: Trong trình học sinh tự học, em tự đánh giá bản thân có ý thức tự rèn luyện lực tự học hay chưa, tự đánh giá kiến thức học so với mục tiêu học mà giáo viên đề ra, hay sản phẩm học tập áp dụng vào sống thực tế Bước 4: Chia sẻ, phản hồi, đánh giá đồng đẳng Mục tiêu: Cung cấp, bổ sung kiến thức mẻ, nhận xét nội dung hình thức trình bày từ bạn bè để xem xét, bổ sung thông tin Cách thực hiện: Hoạt động học sinh: Học sinh mang sổ tay đến lớp để trao đổi với bạn bè nội dung tự học được, cách trình bày sáng tạo, độc đáo, lại dễ nhìn, tạo hứng thú học tập Bước 5: Giáo viên kiểm tra, đánh giá Mục tiêu: Kiểm tra, đánh giá kết quả trình tự học học sinh, đồng thời, chỉ hạn chế, thiếu sót qúa trình em tự học Cách thực Hoạt động giáo viên: Sau học, giáo viên thu lại sổ tay để tiến hành đánh giá, nhận xét, chỉ ưu hạn chế em Bước 6: Học sinh chỉnh sửa, rút kinh nghiệm Mục tiêu: Hoàn thiện lại toàn hệ thống kiến thức tự học, rút kinh nghiệm từ giáo viên bạn bè Cách thực Hoạt động học sinh: Học sinh đọc kĩ, lắng nghe nhận xét, góp ý bạn giáo viên để tìm hạn chế, nội dung kiến thức thiếu để bổ sung nhằm tạo hiệu quả cao học sau 2.3 Hướng dẫn học sinh sử dụng sổ tay học tập môn khoa học * Sử dụng sổ tay học tập lên lớp Sổ tay học tập cơng cụ TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 40/2020 53 giúp học sinh thể tính tự chủ, tự học chuẩn bị trước đến lớp học sinh Với phần chuẩn bị trước, học sinh cần đọc trước nội dung học hơm đó, ghi lại vấn đề cịn thắc mắc, cịn khó khăn mà khơng thể tự giải cần có giúp đỡ giáo viên Bên cạnh đó, em ghi chép lại kiến thức biết, tìm hiểu dựa vào kiến thức để làm sở cho việc tiếp thu kiến thức dễ dàng trả lời câu hỏi giáo viên đưa có liên quan đến kiến thức tìm hiểu Sổ tay học tập sử dụng học mang lại nhiều lợi ích học sinh Qua sổ tay này, em dựa vào mục tiêu chung cần đạt học, để tự lên kế hoạch, vạch mục tiêu cho bản thân cần đạt sau học Nhờ chuẩn bị kĩ trước đến lớp, em tạo cho bản thân “tâm thế” sẵn sàng học tập Từ có tập trung định vào học việc học đạt hiệu quả cao Với vấn đề thắc mắc đưa ra, em dựa vào lời giảng giáo viên để tự tìm lời giải Nếu trình nghe giảng mà chưa đưa lời giải xác đáng, cuối tiết học, em lên gặp trực tiếp giáo viên để nhờ trợ giúp cô Sổ tay học tập sản phẩm tự học học sinh, cầu nối học sinh giáo viên, người bạn đồng hành suốt q trình học tập Khi đó, lời giảng giáo viên khơng cịn mang tính chất dạy học truyền thống “giáo viên nói học sinh nghe nấy” Bởi học sinh chủ động tìm hiểu, học hỏi nêu thắc mắc cần giải đáp Nhờ sổ tay học tập, học giống “đối đầu” giáo viên học sinh Bởi em chủ động tìm hiểu, nắm bắt tri thức, đặt vấn đề với giáo viên, đó, vai trị giáo viên lúc quan trọng Chính điều đặt nhu cầu cấp thiết cho người giáo viên, họ phải thật nhanh nhạy khéo léo việc tìm hiểu mở rộng kiến thức học để giải đáp kịp thời khúc mắc học sinh Còn với em học sinh, điều thúc đẩy em ham học hỏi khám phá thật nhiều điều thú vị lạ xung quanh * Sử dụng sổ tay học tập ngồi lên lớp Sổ tay học tập khơng chỉ đồng hành với học sinh trình học lớp mà cịn đồng hành với em q trình học tập ngồi học Từ việc em ghi chép sổ tay lúc nào, nơi đâu nên việc sử dụng sổ tay không bị giới hạn mặt thời gian, khơng gian Ngồi lên lớp, thời gian em sử dụng sổ tay học tập thường vào tự học, tự ôn tập kiến thức nhà Sổ tay học tập giống người bạn ôn tập lại kiến thức lớp, hỗ trợ học sinh q trình làm hồn thiện phiếu học tập lớp giáo viên giải đáp số câu hỏi sống xung quanh giới tự nhiên mà em chưa biết Môn khoa học với đặc trưng kiến thức thực tế, gần gũi với sống thường ngày nên kiến thức học sinh tiếp thu sử dụng thường xuyên Vì vậy, mà sổ tay học tập việc hỗ trợ học tập lớp mà cịn giúp em học sinh giải vấn đề, tình thực tiễn phù hợp với hiểu biết, kinh nghiệm em Mặt khác, sổ tay học tập giống nhật kí nhắc nhở học sinh tự học tích lũy kiến thức hàng ngày mà không phải phụ thuộc vào nhắc nhở giáo viên gia đình Vì mục đích thiết kế hướng dẫn học sinh tự làm sổ tay học tập nâng cao tính tự 54 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI học học sinh nên hiệu quả sử dụng mang lại vơ lớn Chính thế, sổ tay học tập sử dụng lên lớp ngày nhiều Cùng với phát triển khoa học công nghệ, sân chơi, chương trình tìm khoa học tự nhiên, đời sống dành cho học sinh tiểu học vô nhiều dễ tìm kiếm Thậm chí, có nhiều chương trình cịn nhiều bạn nhỏ u thích đam mê, có bạn cịn chọn cách tự học qua số chương trình hấp dẫn như: giới động vật, 10 vạn câu hỏi hay Disney Shorts Với sở thích xem truyền vậy việc có sổ tay bên cạnh để ghi chép kiến thức, cung cấp chương trình vô phù hợp tiện lợi Học mà chơi, chơi mà họcđiều làm tăng thích thú, ham học hỏi kiến thức tự nhiên, giới xung quanh học sinh KẾT LUẬN Trong viết trên, chúng tơi phân tích quy trình phát triển lực tự học cho học sinh qua sổ tay học tập với quy trình hướng dẫn học sinh xây dựng sổ tay học tập môn khoa học với bố cục nội dung cụ thể, phù hợp với trình em tự tìm hiểu kiến thức Trong đó, chúng tơi đưa hướng tự tìm tịi, khám phá kiến thức học sinh sau: Quá trình đọc, nghiên cứu tài liệu; Quá trình quan sát Quá trình thực hành, thí nghiệm Bên cạnh đó, chúng tơi xây dựng biện pháp hướng dẫn học sinh sử dụng sổ tay học tập, tự đánh giá trình tự học bản thân học sinh TÀI LIỆU THAM KHẢO Bùi Kim Chi (2010), Tâm lý học đại cương, Nxb Chính trị - Hành Vũ Quốc Chung, Lê Hải Yến (2003), Để tự học hiệu quả, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội Nguyễn Cảnh Toàn (1996), Quá trình dạy- tự học, Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Hiến Lê (1993), Tự học nhu cầu thời đại, Nxb Mũi Cà mau Nguyễn Gia Cầu (2006), “Để giúp học sinh biết cách học tự học”, Tạp chí Giáo dục Nguyễn Hữu Châu (2005), Những vấn đề chương trình trình dạy học, Nxb Giáo dục, Hà Nội USING LEARNING HANDBOOK TO DEVELOP SELF-LEARNING ABILITY OF SCIENCE FOR GRADE AND GRADE STUDENTS Abstract: The handbook of science studies brings a lot of benefits to students while learning science at Primary school It is said that utilising the handbook appropriately may help them develop their self-learning ability This article analyses the development of self-learning by using learning handbook as well as describes more details about the making of a handbook for students and gives them some proper guidance to maximise its efficiency during the learning process Keywords: Self-learning, developing self-learning ability, learning handbook, science ... hiệu qua? ? cao học sau 2.3 Hướng dẫn học sinh sử dụng sổ tay học tập môn khoa học * Sử dụng sổ tay học tập lên lớp Sổ tay học tập công cụ TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 40/2020 53 giúp học sinh thể tính tự. .. hướng dẫn học sinh tự làm sổ tay học tập nâng cao tính tự 54 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐƠ HÀ NỘI học học sinh nên hiệu qua? ? sử dụng mang lại vơ lớn Chính thế, sổ tay học tập sử dụng lên lớp ngày nhiều... lợi Học mà chơi, chơi mà học? ?iều làm tăng thích thú, ham học hỏi kiến thức tự nhiên, giới xung quanh học sinh KẾT LUẬN Trong viết trên, phân tích quy trình phát triển lực tự học cho học sinh qua