Bài viết tiến hành nghiên cứu hình thành thái độ đúng đắn đối với tệ nạn xã hội để thay đổi, thái độ của sinh viên đối với tệ nạn xã hội thông qua phương pháp thực nghiệm tác động.
VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 4/2020, tr 52-56 ISSN: 2354-0753 HÌNH THÀNH THÁI ĐỘ ĐÚNG ĐẮN ĐỐI VỚI TỆ NẠN XÃ HỘI CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM TÁC ĐỘNG Phạm Thị Thu Hòa Article History Received: 05/3/2020 Accepted: 12/4/2020 Published: 30/4/2020 Keywords attitude, social evils, students, Hong Duc University, experimental impact method Trường Đại học Hồng Đức Email: sonuhoa@gmail.com ABSTRACT The results of survey on students' attitudes about social evils in Hong Duc University (2018-2019) shows that students have full awareness of social evils; however, there are still students having this knowledge which is not proportional to their attitude After implementing an empirical method with a rich-content impact, the survey results show that students' attitudes towards social evils have changed in the positive way Most of the students who have participated in did not remain indifferent behaviours to social evils and are willing to take part in activities which fight against that Mở đầu Những năm gần đây, tệ nạn xã hội (TNXH) có chiều hướng gia tăng, len lỏi vào mặt sống, “cản trở phát triển kinh tế, xã hội, văn hóa đất nước… ảnh hưởng lớn đến hình thành nhân cách người (Hồ Thị Dung, 2019a, tr 107) Thực tế cho thấy, TNXH xâm nhập vào học đường sinh viên (SV) trở thành nạn nhân Một nguyên nhân dẫn đến xâm nhập, gia tăng TNXH thái độ chưa đắn người nói chung, SV nói riêng trước tượng Thái độ kiên “nói khơng với TNXH”, kiên đấu tranh phịng, chống TNXH có ý nghĩa to lớn việc tạo nên lành mạnh môi trường sống, môi trường học tập, mơi trường phát triển cho người có SV Vì lẽ đó, việc hình thành thái độ đắn cho SV TNXH cần thiết Để thay đổi, hình thành thái độ đắn cho SV TNXH, lựa chọn phương pháp thực nghiệm tác động Kết nghiên cứu 2.1 Những khái niệm Theo Trần Quốc Thành (2004), “TNXH tượng tiêu cực, biểu hành vi lệch chuẩn, vi phạm đạo đức, pháp luật, gây hậu nghiêm trọng mặt (chính trị, kinh tế, văn hóa, xã hội)” (tr 11) Thái độ SV trước TNXH thể tính sẵn sàng hành động SV TNXH theo hướng định, bộc lộ bên ngồi thơng qua hành vi, cử chỉ, nét mặt, lời nói SV tình huống, điều kiện cụ thể có liên quan đến TNXH Theo Nguyễn Quang Uẩn (2008), “Thực nghiệm trình tác động vào đối tượng cách chủ động, điều kiện khống chế, để gây đối tượng biểu quan hệ nhân quả, tính quy luật, cấu, chế chúng, lặp lặp lại nhiều lần đo đạc, định lượng, định tính cách khách quan tượng cần nghiên cứu” (tr 24) 2.2 Cơ sở tiến hành thực nghiệm tác động Theo Phạm Minh Hạc, Lê Đức Phúc (2004), “một hướng tìm hiểu nhân cách người Việt Nam thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước nghiên cứu thái độ họ với tư cách cốt lõi nhân cách” (tr 257) Trước vật, tượng sống, người thể thái độ Muốn có hành động đúng, thái độ họ phải ngược lại Có thể hiểu thái độ đắn tiêu chí để đánh giá nhân cách cá nhân Do vậy, Allport (1935) khẳng định: “thái độ thay đổi thái độ vấn đề nghiên cứu nhiều nhất” (tr 809) Vấn đề quan trọng giáo dục, hình thành phát triển nhân cách cá nhân SV việc hình thành cho họ thái độ đắn với vật, tượng nói chung, với TNXH nói riêng Có thể coi nhiệm vụ giáo dục: “một học quan trọng việc phải cố gắng nhiều việc nghiên cứu thái độ hành vi người” (Trần Hiệp, 1996, tr 320) Hipsơ Phorvec (1984) khẳng định rằng: “thái độ có thơng qua bốn chế tâm lí khác là: Bắt chước, đồng hóa, dạy bảo hướng dẫn” (tr 127) 52 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 4/2020, tr 52-56 ISSN: 2354-0753 Kết khảo sát thái độ SV năm thứ tư Trường Đại học Hồng Đức TNXH học kì 1, năm học 2018-2019 cho thấy: “SV Trường Đại học Hồng Đức có nhận thức đầy đủ TNXH Họ nhận thức rõ ràng tác hại TNXH cần thiết phải đẩy lùi, ngăn chặn chúng khỏi học đường” (Phạm Thị Thu Hòa, 2016, tr 124) Bên cạnh đó, đánh giá cán quản lí SV khoa Phịng cơng tác học sinh, SV trường ra: “Phần lớn SV có ý thức tu dưỡng đạo đức tốt, tích cực, chủ động rèn luyện…Tuy nhiên, phận SV có lối sống hưởng thụ sớm… Tình trạng SV bỏ học chơi game online sa vào cờ bạc, cá độ bóng đá mùa bóng đến gia tăng ” (Hồ Thị Dung, 2019b, tr 36) Trong số nguyên nhân dẫn đến trạng có ngun nhân từ thái độ chưa đắn SV trước TNXH Để thay đổi thái độ, hình thành nâng cao thái độ đắn cho SV TNXH, sử dụng phương pháp thực nghiệm tác động (thời gian thực nghiệm học kì 2) lựa chọn 30 SV năm thứ tư khoa trường (16 SV nam, 14 SV nữ) - SV có nhận thức đầy đủ TNXH thái độ tương ứng chưa mong đợi Kết hợp với phương pháp vấn sâu, phương pháp quan sát, phương pháp điều tra bảng hỏi Quá trình thực nghiệm thu kết sau: 2.3 Nội dung cách tiến hành thực nghiệm tác động Để hình thành thái độ đắn cho SV Trường Đại học Hồng Đức trước TNXH, tiến hành thực nghiệm với nội dung sau: Thứ nhất: Cho SV xem video clip sau u cầu họ bình luận, viết suy nghĩ Đồng thời khuyến khích SV xem thêm video clip khác có nội dung liên quan đến TNXH (nội dung hướng dẫn SV xem nhà, khuyến khích xem nhiều lần tốt, sau tiến hành thực nghiệm tháng thu kết quả) - https://www.youtube.com/watch?v=weG-8b5uOuw (Nỗi ám ảnh khoản nợ tỉ đồng lơ đề thời SV) - https://www.youtube.com/watch?v=SmtPy1poqt4 (Clip dã man ghi lại chủ lô “làm đám ma” người trúng đề) - https://www.youtube.com/watch?v=AxmVH_6Qe1A (Mẹ chủ đề giết người phi tang xác) - https://www.youtube.com/watch?v=EDEnK3X17xg (Giải mã trị bịp lơ đề khiến người đánh tiền mà không biết) Thứ hai: Tổ chức thi nhỏ sáng tác hiệu để cổ động phòng, chống TNXH Ban giám khảo SV lựa chọn hiệu vừa sáng tạo vừa có ý nghĩa cổ động (thời gian SV sáng tác tháng, sau thu kết Ban giám khảo có ngày để lựa chọn tác phẩm 01 buổi để trao đổi, phân tích, đánh giá) Thứ ba: Tổ chức hai buổi nói chuyện với SV trao đổi, tư vấn cho SV điều họ băn khoăn có liên quan đến TNXH, sống (nội dung tổ chức buổi, buổi 150 phút) 2.4 Kết thực nghiệm tác động Sau cho SV thực nội dung thực nghiệm, kết thu sau: - Về video clip: Hầu hết SV tỏ thái độ bất bình trước TNXH, trước thủ đoạn, tội ác chủ lô, đề, kẻ cầm đầu xới bạc… Dưới số bình luận SV: + Mặc dù em không lạ trước câu chuyện SV chơi lô, ghi đề chia sẻ nhân vật video việc “nghiện” lô, đề mà nợ tới tỉ đồng cách 15 năm thật kinh khủng + Lơ, đề khơng mang lại điều tốt đẹp, hậu tiền, mạng Xem đến đoạn nhân vật kể chết bạn chịu đòn thay cho từ chủ nợ mà em rùng + Nghe tên Duy (kẻ giết người) tả lại cảnh dùng khăn tang thít cổ nạn nhân mà em thấy da gà Tốt tránh xa lơ, đề, cờ bạc + Nhìn cảnh người nhà nạn nhân đau xót, thương con, cháu bị giết chơi lơ, đề mà em bị ám ảnh đêm Dính vào trị vừa mạng, tiền, liên lụy người thân + Xem video hiểu thêm bịp bợm lô, đề, cờ bạc Tốt bảo tránh xa + Chẳng có tiền tự nhiên rơi xuống Ham trị có ngày hết - Về sáng tác hiệu cổ động phòng, chống TNXH: Do thời gian có hạn, SV học theo tín thuộc khoa khác nên việc tổ chức cho họ thi thiết kế hiệu cổ động phòng, chống TNXH chưa thực thu kết mong muốn đặt ban đầu Tuy vậy, nội dung thực nghiệm này, nhận thấy SV hào hứng phát huy khả sáng tạo người Sôi phần tranh luận ban giám khảo SV chọn hiệu, tranh đẹp có ý nghĩa Một số hiệu SV đánh giá có ý nghĩa: + TNXH - Dấu chấm hết tương lai; + Giảng đường đại học khơng có chỗ cho TNXH; + Vì tương lai bạn - nói khơng với ma túy; + TNXH tương lai bạn! Chỉ 53 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 4/2020, tr 52-56 ISSN: 2354-0753 chọn một; + SV 9X, 10X làm mơi trường sống cách nói khơng với TNXH; + Cá cược bóng đá cách nhanh đẩy đời bạn xuống vực; + Chống lại TNXH mở rộng cánh cửa cho ngày mai Mặc dù thi nhỏ diễn thời gian ngắn thể hai điều Một khơi dậy sáng tạo, hưng phấn cho SV hoạt động xã hội Hai chứng tỏ SV nhiều suy nghĩ nghiêm túc vấn đề có liên quan đến TNXH Thông qua việc tổ chức cho SV xem hình ảnh, câu chuyện có thực TNXH SV sáng tạo thiết kế hình ảnh, hiệu phịng, chống TNXH, chúng tơi nhận nhiều gợi ý hay từ phía SV, gợi ý SV Nguyễn Thành L: “Em nghĩ nên tổ chức thi thiết kế tranh ảnh, hiệu để phòng, chống TNXH cho nội dung tuyên truyền khác, hiệu có ý nghĩa, sáng tạo chọn làm tranh cổ động treo toàn trường, SV chúng em hăng hái” - Về hai buổi nói chuyện với SV vấn đề có liên quan đến TNXH: Chúng đánh giá số lượng, nội dung, thời lượng nói chuyện với SV đề tài TNXH phù hợp Buổi thứ có 30 SV tham gia, buổi thứ hai có 28 SV tham gia Hầu hết SV hứng thú lắng nghe cởi mở trao đổi băn khoăn + Em biết kiêng khơng có khơng làm khơng n tâm nên em hay xem bói Làm để không sợ được? + Nếu bắt gặp người yêu bạn chơi lơ đề, em có nên khun bạn bỏ bạn trai không? + Người yêu em thường xuyên chơi game ăn tiền, nhiều tiền Giờ em nên làm nào?… Qua đây, nhận thấy rằng, học tập, rèn luyện nhà trường SV có nhiều trăn trở vấn đề liên quan đến TNXH, đến sống, tình bạn, tình yêu, cách đối nhân xử thế, cách giao tiếp với người xung quanh Do tổ chức câu lạc bộ, buổi nói chuyện, trao đổi, tư vấn cho SV mặt sống mang lại hiệu lớn khơng cho SV mà cho cơng tác quản lí HS, SV nhà trường Để đánh giá cách khách quan kết thực nghiệm, tiến hành khảo sát lại thái độ TNXH 30 SV nói Trong phần kết này, chúng tơi trình bày kết quả, so sánh trước sau thực nghiệm xét số biểu thái độ SV TNXH Thứ nhất: Thái độ SV gặp bạn, người quen ghi lô, đề, đánh bạc (bảng 1) Bảng Thái độ SV gặp bạn, người quen ghi lô, đề, đánh bạc Trước thực nghiệm Sau thực nghiệm TT Phản ứng Nam Nữ Chung Nam Nữ Chung SL % SL % SL % SL % SL % SL % Coi chuyện bình thường, việc 10 62,6 64,6 19 63,3 25,0 21,4 23,3 người làm Sửng sốt, coi thường, khinh bỉ 12,5 21,5 16,7 12,5 7,1 10,0 Giận dữ, khuyên bảo, ngăn cản 12,5 7,1 10,0 43,8 43,0 13 43,4 Không thể chấp nhận được, nghĩ đến việc phải báo cáo với giảng 6,2 7,1 6,7 18,7 28,5 23,3 viên, khoa tổ chức Đoàn Ý kiến khác 6,2 0 3,3 0 0 0 Chúng ta nhận thấy, có thay đổi rõ nét phản ứng SV tham gia thực nghiệm bắt gặp bạn, người quen chơi lô, đề, cờ bạc Cụ thể là: số SV “Coi chuyện bình thường, việc người làm” trước thực nghiệm 19 ý kiến (chiếm 63,3%) sau thực nghiệm giảm xuống cịn ý kiến (chiếm 23,3%); số SV thấy “Sửng sốt, coi thường, khinh bỉ” trước thực nghiệm ý kiến (chiếm 16,7%) sau thực nghiệm giảm xuống, cịn ý kiến (chiếm 10,0%) Trong đó, số SV phản ứng “Giận dữ, khuyên bảo, ngăn cản” “Không thể chấp nhận được, nghĩ đến việc phải báo cáo với giảng viên, khoa tổ chức Đoàn” lại tăng lên đáng kể sau thực nghiệm: trước thực nghiệm 10,0% 6,7% sau thực nghiệm tăng 43,4% 23,3% Nếu so sánh phản ứng nam SV nữ SV trước sau thực nghiệm, thu kết tương tự, nghĩa số ý kiến nam SV nữ SV tăng thái độ tích cực mong đợi là: “Giận dữ, khuyên bảo, ngăn cản” Thứ hai: Thái độ SV bạn bạn mắc TNXH (bảng 2, trang bên) 54 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 4/2020, tr 52-56 ISSN: 2354-0753 Bảng Thái độ SV bạn bạn mắc TNXH Trước thực nghiệm Sau thực nghiệm TT Phản ứng Nam Nữ Chung Nam Nữ Chung SL % SL % SL % SL % SL % SL % Khuyên bạn từ bỏ 12,5 14,2 13,3 56,4 10 71,6 19 63,3 Không tham gia 10 62,6 64,5 19 63,3 18,7 14,2 16,7 Kể cho bạn khác biết 12,5 7,1 10,0 6,2 7,1 6,7 Thông báo với giảng viên, 6,2 7,1 6,7 12,5 7,1 10,0 Đồn niên, gia đình Xa lánh, khơng tiếp tục mối 6,2 7,1 6,7 6,2 0 3,3 quan hệ bạn bè Sự lựa chọn SV tình có thay đổi định Sau thực nghiệm, số ý kiến lựa chọn “Không tham gia”, “Xa lánh, không tiếp tục mối quan hệ bạn bè” giảm xuống rõ nét, từ 63,3% 6,7% xuống 16,7% 3,3% Bên cạnh đó, sau thực nghiệm, số SV lựa chọn “Khuyên bạn từ bỏ” tăng rõ nét, 19 ý kiến (chiếm 63,3%%) so với ý kiến (chiếm 13,3% - trước thực nghiệm) Một số SV khẳng định sau xem câu chuyện, video clip mạng (chúng giới thiệu), họ nhận thấy việc phải khuyên bảo, ngăn cản bạn điều cần thiết Tuy nhiên bạn không thay đổi họ nghĩ đến việc báo với thầy trực tiếp giảng dạy, tìm cách liên lạc với gia đình người bạn đó… Đến đây, thấy thái độ SV có nhiều thay đổi kể nam SV nữ SV, họ quan tâm đến bạn bè việc học tập, việc riêng tư mình, điều mà trước khơng người cho “không cần thiết”, “không nên can thiệp vào sống riêng người khác” Thứ ba: Thái độ SV bạn bạn mắc TNXH sửa chữa (bảng 3) Bảng Thái độ SV bạn bạn mắc TNXH sửa chữa Trước thực nghiệm TT Thái độ Sau thực nghiệm Nam Nữ Chung Nam Nữ Chung SL % SL % SL % SL % SL % SL % Gần gũi, giúp đỡ 18,7 21,4 20,0 10 62,5 10 71,6 20 66,7 Cảnh giác 12 75,0 10 71,5 22 73,3 31,3 28,4 30,3 Xa lánh 6,2 7,1 6,7 6,2 0 3,3 Nếu trước thực nghiệm có tới 22 ý kiến (chiếm 73,3%) cho phải “Cảnh giác” ý kiến (chiếm 16,7%%) cho “Xa lánh” bạn mắc TNXH sửa chữa sau thực nghiệm số ý kiến giảm xuống Trong đó, số ý kiến “Gần gũi, giúp đỡ” sau thực nghiệm tăng lên 20 ý kiến (chiếm 66,7%) so với ý kiến (chiếm 20,0%) trước thực nghiệm SV Nguyễn Thị D chia sẻ: “Em nghĩ phạm sai lầm Do đó, phạm sai lầm biết sửa chữa người nên cởi mở, giúp đỡ để người có sống bình thường, khơng bị mặc cảm, tự ti Trước đây, người em ghét nghĩ lại gần gũi họ trách nhiệm” Chúng thống với ý kiến SV nhận thấy sau thực nghiệm khơng SV có nhìn cởi mở thấy rõ trách nhiệm với bạn bè, người xung quanh Thứ tư: Thái độ SV với việc tham gia câu lạc phòng, chống TNXH Nếu trước thực nghiệm, có tới 66,6% SV khẳng định khơng thích, “Khơng tham gia” câu lạc bộ, hoạt động phịng, chống TNXH sau thực nghiệm số SV cịn 23,3% Trong đó, số SV “Tham gia” vào câu lạc tăng bốn lần so với trước thực nghiệm (70,0% sau thực nghiệm so với 16,7% trước thực nghiệm) Đây kết tích cực nằm ngồi dự đốn tiến hành thực nghiệm với SV Nhiều SV chia sẻ xem video clip, video “Nỗi ám ảnh khoản nợ tỉ đồng lơ đề thời SV” họ nhận thấy khơng mạnh mẽ, khơng tâm, khơng có hành động chung tay ngăn chặn TNXH ngày họ trở thành nạn nhân Số SV cịn “Phân vân” có giảm đáng kể so với trước thực nghiệm Nếu so sánh nam SV nữ SV, thấy thay đổi tương tự Thái độ SV với việc tham gia câu lạc phòng, chống TNXH thể rõ nét qua biểu đồ (trang bên) Sau tiến hành thực nghiệm với nội dung nên trên, điều ghi nhận tiến hành thực nghiệm đa số SV hứng thú tham gia vào nội dung thực nghiệm Mặc dù thời gian thực nghiệm thời gian kiểm chứng hết tính hiệu nội dung thực nghiệm chưa dài kết thu sau thực nghiệm cho phép khẳng định rằng: Những nội dung thực nghiệm có tác động tích cực đến thái độ SV Trường Đại học Hồng 55 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 4/2020, tr 52-56 ISSN: 2354-0753 Đức TNXH, chứng làm thay đổi thái độ SV theo chiều hướng tích cực Nếu trước thực nghiệm, hầu hết SV lựa chọn cho phản ứng “Coi chuyện bình thường, việc người làm”, “Không tham gia” trước tượng có liên quan đến TNXH sau thực nghiệm họ lại lựa chọn phản ứng “Giận dữ, phải khuyên bảo, ngăn cản”, “Khuyên bạn từ bỏ” Nói cách khác, trước thực nghiệm, phần lớn số SV thờ với tượng tiêu cực xảy xung quanh sau thực nghiệm thái độ họ có thay đổi tích cực, khơng cịn nhiều SV thờ với tượng xã hội tiêu cực lơ, đề, cờ bạc…Như vậy, nói, việc hình thành thái độ đắn TNXH cho SV Trường Đại học Hồng Đức phương pháp thực nghiệm mang lại kết khả quan, giả thuyết ban đầu đặt là: Nếu có tác động phù hợp thái độ TNXH SV thay đổi 100 70 50 16,7 Tham gia 66,6 Trước TN 16,7 6,7 23,3 Không tham gia Sau TN Phân vân Biểu đồ Dự định SV việc tham gia hoạt động phòng, chống TNXH Mặc dù thu kết tích cực việc tác động để thay đổi thái độ SV TNXH chúng tơi nhận thức để thay đổi, trì thái độ nội dung tác động, hình thức tác động phải phong phú, thời gian tác động phải thường xuyên, “thái độ định hướng cá nhân đến khía cạnh khác mơi trường cấu trúc có tính động” (Fillmore, 1965, tr 359) Kết luận Thờ với người xung quanh, không bận tâm đến tượng tiêu cực xã hội nói chung, TNXH nói riêng mặt trái sống đại Trên thực tế, khơng người trẻ mắc phải “căn bệnh” trên, có phận không nhỏ SV Bằng phương pháp thực nghiệm tác động với nội dung đa dạng, phong phú, thái độ SV Đại học Hồng Đức TNXH thay đổi theo chiều hướng tích cực Vũ Dũng (2000) khẳng định: “Thái độ sản phẩm phức tạp trình học tập, lĩnh hội, trải nghiệm cảm xúc…” (tr 790), vậy, việc thay đổi, hình thành, nâng cao thái độ đắn cho SV tượng xã hội nói chung, TNXH nói riêng phải thực liên tục trách nhiệm giảng viên phịng, ban, khoa đào tạo Trường Đại học Hồng Đức tất hoạt động Tài liệu tham khảo Allport, G.W (1935) Attitude in Murchison (ed), A Handbook of social psychology, Clark University Press Fillmore, H.S (1965) Psychology, A Scientific Study of man Wadsmonth Publising Company, nc Bellmon, California Hipso H., Phorvec H (1984) Nhập mơn Tâm lí học xã hội Macxit NXB Khoa học xã hội Hồ Thị Dung (2019a) Thực trạng phòng ngừa tệ nạn xã hội cho sinh viên Trường Đại học Hồng Đức Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Hồng Đức, số 47, tr 33-41 Hồ Thị Dung (2019b) Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho sinh viên Trường Đại học Hồng Đức Tạp chí Quản lí giáo dục, số 10, tr 107-114 Nguyễn Quang Uẩn (2008) Tâm lí học đại cương NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Phạm Minh Hạc, Lê Đức Phúc (2004) Một số vấn đề nghiên cứu nhân cách NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật Phạm Thị Thu Hòa (2016) Nhận thức sinh viên Trường Đại học Hồng Đức tệ nạn xã hội Tạp chí Tâm lí học xã hội, số 6, tr 124-129 Trần Hiệp (chủ biên, 1996) Tâm lí học xã hội - Những vấn đề lí luận NXB Khoa học xã hội Trần Quốc Thành (2004) Thử nghiệm giải pháp phòng ngừa tệ nạn xã hội sinh viên Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ, Mã số: B2003-75-78 Vũ Dũng (chủ biên, 2000) Từ điển Tâm lí học NXB Khoa học xã hội 56 ... Tâm lí học xã hội Macxit NXB Khoa học xã hội Hồ Thị Dung (2019a) Thực trạng phòng ngừa tệ nạn xã hội cho sinh viên Trường Đại học Hồng Đức Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Hồng Đức, số 47, tr... TNXH Để thay đổi thái độ, hình thành nâng cao thái độ đắn cho SV TNXH, sử dụng phương pháp thực nghiệm tác động (thời gian thực nghiệm học kì 2) lựa chọn 30 SV năm thứ tư khoa trường (16 SV nam,... xung quanh sau thực nghiệm thái độ họ có thay đổi tích cực, khơng cịn nhiều SV thờ với tượng xã hội tiêu cực lô, đề, cờ bạc…Như vậy, nói, việc hình thành thái độ đắn TNXH cho SV Trường Đại học Hồng