Quản lí hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử ở trường phổ thông

Bài viết này trình bày các khái niệm cơ bản liên quan đến quản lí hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử ở trường phổ thông; phân tích các tác động của hiệu trưởng thông qua các chức năng quản lí đối với từng hoạt động cụ thể mà trường phổ thông thực hiện để xây dựng văn hóa ứng xử; quản lí của hiệu trưởng đối với các nguồn lực thực hiện hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử.

VJE Tạp chí Giáo dục, Số 476 (Kì - 4/2020), tr 6-10 ISSN: 2354-0753 QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG VĂN HĨA ỨNG XỬ Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG Mỵ Giang Sơn Article History Received: 01/3/2020 Accepted: 16/3/2020 Published: 20/4/2020 Keywords Management, behavioral culture, building behavioral culture, school Trường Đại học Sài Gòn Email: mygiangson.sgu@gmail.com ABSTRACT Behavioral culture is an important factor in school culture, but it has certain limitations One of the reasons is that the management of building behavioral culture in school is not executed well Principal’s management of building behavioral culture is the performance of management functions (planning, organizing, leading and inspecting), in order to comprehensively impact on basic activities in building a behavioral culture: propaganda to raise awareness about building a behavioral culture; developing and implementing a Code of Conduct; educating behavioral culture for students; fostering to improve the competencies of cultural conduct and behavioral education for teachers and staffs at schools; coordinate with schools, families and society in building a behavioral culture Principals at schools need to manage well the construction of behavioral culture, focus on managing human resources, facilities and finance for the construction of behavioral culture in the school Mở đầu Mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện điều kiện thuận lợi để học sinh học tập, rèn luyện phát triển nhân cách Để có môi trường vậy, nhiệm vụ quan trọng trường phổ thơng (PT) xây dựng văn hóa ứng xử (VHƯX) tốt đẹp nhà trường Ứng xử (ƯX) tốt đẹp người với người, mặt tạo môi trường thuận lợi cho học sinh phát triển; mặt khác, gương để học sinh noi theo, rèn luyện cách ƯX văn hóa với thầy cơ, bạn bè, người thân, Hoạt động xây dựng VHƯX nhà trường cần quan tâm quản lí hiệu trưởng Sự tập trung quản lí đảm bảo cho hoạt động thực chủ động, theo kế hoạch Quản lí tốt đảm bảo phối hợp chặt chẽ phận cá nhân nhà trường để xây dựng VHƯX; kiểm soát tình phát sinh kịp thời điều chỉnh có sai sót Bài viết trình bày khái niệm liên quan đến quản lí hoạt động xây dựng VHƯX trường PT; phân tích tác động hiệu trưởng thông qua chức quản lí hoạt động cụ thể mà trường PT thực để xây dựng VHƯX; quản lí hiệu trưởng nguồn lực thực hoạt động xây dựng VHƯX Những phân tích viết góp phần xây dựng sở lí luận vấn đề quản lí hoạt động xây dựng VHƯX trường PT, nguồn tài liệu tham khảo hữu ích cho hiệu trưởng trường PT quản lí hoạt động Kết nghiên cứu 2.1 Khái niệm quản lí hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử - Hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử Theo Quyết định số 1299/QĐ-TTg ngày 3/10/2018 Phê duyệt Đề án “Xây dựng VHƯX trường học giai đoạn 2018-2025”, mục tiêu xây dựng VHƯX nhà trường là: “Tăng cường VHƯX trường học nhằm tạo chuyển biến ƯX văn hóa cán quản lí (CBQL), nhà giáo, nhân viên (NV), học sinh, sinh viên để phát triển lực, hoàn thiện nhân cách, lối sống văn hóa; xây dựng văn hóa trường học lành mạnh, thân thiện; nâng cao chất lượng GD-ĐT, ” (Thủ tướng Chính phủ, 2018) Trong Quy định quy tắc ứng xử (QTƯX) sở giáo dục mầm non, sở giáo dục PT sở giáo dục thường xuyên, Bộ GD-ĐT (2019) xác định: “Mục đích xây dựng Bộ QTƯX trường học “Điều chỉnh cách ƯX thành viên sở giáo dục theo chuẩn mực đạo đức xã hội phong mĩ tục dân tộc ; xây dựng văn hóa học đường; đảm bảo mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện phịng, chống bạo lực học đường”” (Điều 2) Như vậy, hoạt động xây dựng VHƯX trường PT hoạt động mà trường PT thực để tạo chuyển biến ƯX văn hóa mối quan hệ CBQL, giáo viên (GV), NV, học sinh cha mẹ học sinh phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội phong mĩ tục dân tộc, góp phần xây dựng văn hóa học đường an tồn, lành mạnh, thân thiện, phòng, chống bạo lực học đường VJE Tạp chí Giáo dục, Số 476 (Kì - 4/2020), tr 6-10 ISSN: 2354-0753 - Quản lí hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử trường phổ thơng Theo tác giả Nguyễn Lộc (2010, tr 16), “Quản lí trình lập kế hoạch, tổ chức, lãnh đạo, kiểm tra công việc thành viên tổ chức sử dụng nguồn lực sẵn có tổ chức để đạt mục tiêu tổ chức” Như vậy, chất quản lí phối hợp nỗ lực người thông qua chức năng: lập kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra để đạt mục tiêu đề Từ quan niệm quản lí, hiểu, quản lí hoạt động xây dựng VHƯX trường PT tập hợp tác động chủ thể quản lí nhà trường (hiệu trưởng) đến hoạt động xây dựng VHƯX; thông qua chức lập kế hoạch, tổ chức, đạo kiểm tra công việc thành viên nhà trường, để đạt mục tiêu xây dựng VHƯX mà nhà trường đề 2.2 Quản lí hoạt động thực trường phổ thông để xây dựng văn hóa ứng xử Hai văn pháp lí nêu (Thủ tướng Chính phủ, 2018; Bộ GD-ĐT, 2019) đề cập trực tiếp đến vấn đề xây dựng VHƯX nhà trường; ngồi ra, cịn hai văn khác đề cập cách gián tiếp là: Quy định mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phịng, chống bạo lực học đường (Chính phủ, 2017, Điều 2, Khoản 3); Chương trình hành động phịng, chống bạo lực học đường sở giáo dục mầm non, giáo dục PT giáo dục thường xuyên giai đoạn 2017-2021 (Bộ GD-ĐT, 2017, phần II, mục 3) Trên sở tổng hợp văn pháp lí Nhà nước ngành Giáo dục, khái quát hoạt động sau mà trường PT cần thực để xây dựng VHƯX nhà trường: (1) Hoạt động tuyên truyền nâng cao nhận thức xây dựng VHƯX; (2) Hoạt động xây dựng thực Bộ QTƯX trường học; (3) Hoạt động giáo dục VHƯX cho học sinh; (4) Hoạt động bồi dưỡng nâng cao lực ƯX văn hóa lực giáo dục VHƯX cho tập thể sư phạm nhà trường; (5) Hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình xã hội xây dựng VHƯX Như vậy, hiệu trưởng trường PT quản lí hoạt động xây dựng VHƯX thực chức quản lí hoạt động nêu 2.2.1 Thực chức kế hoạch hóa Theo Phan Văn Kha (2007, tr 28), lập kế hoạch chức số chức quản lí, có ý nghĩa định tới tồn phát triển hệ thống nói chung hoạt động cụ thể nói riêng Lập kế hoạch quản lí cho phép chủ thể quản lí tập trung nguồn lực cho việc thực mục tiêu, chủ động ứng phó với tình phát sinh q trình quản lí, phối hợp tốt phận cá nhân, quản lí thời gian tạo điều kiện cho khâu kiểm tra cuối Như vậy, quản lí việc xây dựng VHƯX nhà trường khơng thể khơng có kế hoạch Lập kế hoạch xây dựng VHƯX nhà trường bao gồm: a) Lập kế hoạch hoạt động tuyên truyền nâng cao nhận thức xây dựng VHƯX Bản kế hoạch hoạt động tuyên truyền cần xác định đầy đủ mặt: - Các đối tượng cần tuyên truyền (CBQL, GV, NV; học sinh trường; gia đình học sinh; quyền địa phương, người dân, tổ chức xã hội; ) - Các nội dung cần tuyên truyền (mục đích, ý nghĩa việc xây dựng VHƯX; trách nhiệm chủ thể xây dựng VHƯX trường học; truyền thống VHƯX dân tộc; câu chuyện, gương điển hình ƯX văn hóa; ) - Các hình thức tuyên truyền (cuộc họp, hội thảo, báo cáo chuyên đề, website nhà trường, bảng tin, góc tuyên truyền, tài liệu, tờ rơi, văn thức nhà trường ban hành, ) b) Lập kế hoạch hoạt động xây dựng thực Bộ QTƯX trường học Bộ QTƯX trường học quy định cụ thể điều nên làm không nên làm mối quan hệ ƯX chủ thể nhà trường thông qua trang phục, ngôn ngữ, hành vi ƯX Phần II mục Đề án “Xây dựng VHƯX trường học giai đoạn 2018-2025” theo Quyết định Thủ tướng Chính phủ nêu rõ: “Bộ GD-ĐT ban hành quy định QTƯX trường học; sở sở giáo dục xây dựng, thực Bộ QTƯX với tham gia cam kết bên liên quan ” (Bộ GD-ĐT, 2019) Như vậy, trình xây dựng triển khai Bộ QTƯX, từ khâu lập dự thảo, lấy ý kiến góp ý đến ban hành thức triển khai thực phải xác định trước kế hoạch để chủ động tiến hành c) Lập kế hoạch hoạt động giáo dục VHƯX cho học sinh Hoạt động giáo dục VHƯX trường PT trình tác động tập thể sư phạm nhà trường lên học sinh nhằm hình thành VHƯX cho học sinh phù hợp với QTƯX mà nhà trường quy định, phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội phong mĩ tục dân tộc VJE Tạp chí Giáo dục, Số 476 (Kì - 4/2020), tr 6-10 ISSN: 2354-0753 Hiệu trưởng triển khai công tác lập kế hoạch hoạt động giáo dục VHƯX cho học sinh bao gồm: - Về phạm vi: Nhà trường lập kế hoạch chung giáo dục VHƯX cho học sinh; đó, xác định rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp hình thức giáo dục VHƯX cho học sinh toàn trường Từ kế hoạch chung này, tổ chuyên môn, tổ chủ nhiệm xây dựng kế hoạch tổ; tổ chức Công đoàn, Đoàn Thanh niên, Đội Thiếu niên xây dựng kế hoạch phối hợp với nhà trường Dựa vào kế hoạch chung trường tổ, GV chủ nhiệm xây dựng kế hoạch giáo dục VHƯX cho học sinh lớp chủ nhiệm, GV môn lồng ghép môn học - Về thời gian: Các kế hoạch nói trường, phận, cá nhân cần xây dựng cho năm học, từ xây dựng cho học kì tháng d) Lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng nâng cao lực ƯX văn hóa lực giáo dục VHƯX cho tập thể sư phạm nhà trường Đối tượng cần bồi dưỡng nâng cao lực ƯX văn hóa lực giáo dục VHƯX toàn thể tập thể sư phạm nhà trường Hoạt động nhằm nâng cao cho CBQL, GV, NV khả ƯX cách tốt đẹp, hiệu mối quan hệ với tự nhiên, xã hội, thân; đồng thời có khả thực tác động giáo dục VHƯX cách hiệu học sinh Kế hoạch bồi dưỡng cần xác định cụ thể: - Các nội dung cần bồi dưỡng cho CBQL, GV, NV (về quy tắc ƯX chủ thể; nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục VHƯX cho học sinh phù hợp đặc điểm tâm, sinh lí lứa tuổi học sinh) - Các hình thức bồi dưỡng mà nhà trường thực với CBQL, GV, NV (cử học, tham dự hội thảo, mở lớp tập huấn trường, học tập qua văn bản, tài liệu, video clip, ) e) Lập kế hoạch hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình xã hội xây dựng VHƯX Hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình xã hội nội dung thiếu kế hoạch xây dựng VHƯX nhà trường Phần kế hoạch cần xác định cụ thể nội dung hình thức mà nhà trường phối hợp với gia đình, với quyền địa phương, với quan, tổ chức bên nhà trường để xây dựng VHƯX cho học sinh trường 2.2.2 Thực chức tổ chức Harold Koontz cộng (1998, tr 224) định nghĩa: “Tổ chức để giúp cho người làm việc với cách có hiệu việc hoàn thành mục tiêu, cần phải xây dựng trì cấu định vai trị, nhiệm vụ vị trí cơng tác” Như vậy, hiệu trưởng trường PT thực chức tổ chức quản lí hoạt động xây dựng VHƯX, tức xây dựng cấu máy thực với vai trò trách nhiệm rõ ràng phận cá nhân; xác định rõ mối quan hệ quản lí phối hợp thực nhiệm vụ xây dựng VHƯX nhà trường Tổ chức máy thực kế hoạch hoạt động xây dựng VHƯX nêu phần trên, cụ thể sau: a) Tổ chức thực kế hoạch hoạt động tuyên truyền Hiệu trưởng thành lập Ban tuyên truyền xây dựng VHƯX, bao gồm thành viên Ban giám hiệu, CBQL tổ chun mơn, văn phịng, CB Đồn Thanh niên, Đội Thiếu niên, Đại diện Hội cha mẹ học sinh Mặt khác, cần xác định rõ trách nhiệm GV chủ nhiệm, GV môn, NV tuyên truyền xây dựng VHƯX; xác định rõ mối quan hệ phối hợp với tổ chức trị xã hội trường Hội cha mẹ học sinh hoạt động tuyên truyền b) Tổ chức thực kế hoạch hoạt động xây dựng triển khai Bộ QTƯX Để xây dựng Bộ QTƯX nhà trường, hiệu trưởng thành lập Ban soạn thảo Bộ QTƯX trường; cần phân công rõ trách nhiệm cho thành viên Ban giám hiệu, trưởng phận GV, NV trình thực hiện: khâu xây dựng dự thảo; khâu lấy ý kiến góp ý, tổng hợp chỉnh sửa, ban hành thức; khâu triển khai; khâu theo dõi kiểm tra việc thực Từng công đoạn phải có phân cơng trách nhiệm rõ ràng, xác định mối quan hệ phối hợp chặt chẽ c) Tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục VHƯX cho học sinh Đối với hoạt động giáo dục VHƯX cho học sinh, hiệu trưởng cần phân công rõ trách nhiệm thành viên Ban giám hiệu quản lí hoạt động này; trách nhiệm tổ chuyên môn, GV chủ nhiệm, GV môn giáo dục VHƯX cho học sinh; trách nhiệm phối hợp phận cá nhân khác trường văn phòng, giám thị, bảo vệ, y tế, vệ sinh, d) Tổ chức thực kế hoạch hoạt động bồi dưỡng nâng cao lực ƯX văn hóa giáo dục VHƯX cho tập thể sư phạm VJE Tạp chí Giáo dục, Số 476 (Kì - 4/2020), tr 6-10 ISSN: 2354-0753 Hiệu trưởng cần phân công rõ Ban giám hiệu đội ngũ tổ trưởng trách nhiệm quản lí, theo dõi việc thực nội dung hình thức bồi dưỡng xác định kế hoạch; xác định rõ trách nhiệm GV NV tham gia lớp tập huấn, hội thảo, học tập tài liệu, viết thu hoạch, e) Tổ chức thực kế hoạch hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình xã hội xây dựng VHƯX Tương tự hoạt động trên, để phận cá nhân biết trách nhiệm cụ thể việc thực hiện, hiệu trưởng cần phân công rõ nhiệm vụ Ban giám hiệu, trưởng phận, GV NV hoạt động phối hợp với gia đình, quyền địa phương, tổ chức trị xã hội trường trường để xây dựng VHƯX nhà trường 2.2.3 Thực chức lãnh đạo Sau lập kế hoạch xếp tổ chức, chủ thể quản lí phải lãnh đạo thực hiện, tập trung đạo, điều khiển cho hệ thống hoạt động nhằm thực mục tiêu đề Theo Bùi Minh Hiền, Nguyễn Vũ Bích Hiền cộng (2015, tr 37), “các thị, yêu cầu, đạo hoạt động cụ thể đưa chủ thể quản lí văn bản, lời nói kênh truyền đạt thông tin khác” Như vậy, đạo xây dựng VHƯX nhà trường tức đạo, điều khiển, hướng dẫn cho phận cá nhân trường thực nhiệm vụ mà họ phân cơng Hình thức đạo hình thức trực tiếp thơng qua họp, hội nghị, ; nhiên, phổ biến hiệu hình thức gián tiếp - thơng qua văn bản, tài liệu thức ban hành cho phận cá nhân Nội dung đạo việc xây dựng VHƯX nhà trường bao gồm đạo thực hoạt động: a) Chỉ đạo thực hoạt động tuyên truyền Hiệu trưởng cần trọng đạo, hướng dẫn cụ thể cho phận cá nhân liên quan đối tượng, nội dung hình thức tuyên truyền nâng cao nhận thức xây dựng VHƯX nhà trường b) Chỉ đạo thực hoạt động xây dựng triển khai Bộ QTƯX Cần đạo, hướng dẫn cụ thể quy trình, cách thức nội dung soạn thảo; quy trình cách thức triển khai Bộ QTƯX nhà trường c) Chỉ đạo thực hoạt động giáo dục VHƯX cho học sinh Cần đạo, hướng dẫn cụ thể cho GV nội dung, phương pháp hình thức giáo dục VHƯX cho học sinh d) Chỉ đạo thực hoạt động bồi dưỡng nâng cao lực ƯX văn hóa lực giáo dục VHƯX cho tập thể nhà trường Cần đạo, hướng dẫn cụ thể cho phận cá nhân liên quan cách thực nội dung hình thức bồi dưỡng đề kế hoạch e) Chỉ đạo thực hoạt động phối hợp với gia đình xã hội xây dựng VHƯX Cần đạo, hướng dẫn cụ thể cho phận cá nhân liên quan đối tượng mà nhà trường cần phối hợp, cách thực nội dung hình thức phối hợp đề kế hoạch 2.2.4 Thực chức kiểm tra Trần Kiểm (2014, tr 80) cho rằng, “kiểm tra hoạt động quan sát kiểm nghiệm mức độ phù hợp trình hoạt động đối tượng bị quản lí với định quản lí lựa chọn” Như vậy, hiệu trưởng kiểm tra việc xây dựng VHƯX nhà trường tức theo dõi, đánh giá trình kết thực nhiệm vụ phận cá nhân phân công hoạt động Kiểm tra việc xây dựng VHƯX nhà trường, bao gồm kiểm tra toàn diện hoạt động: 1) Hoạt động tuyên truyền; 2) Quy trình xây dựng triển khai Bộ QTƯX; 3) Giáo dục VHƯX cho học sinh; 4) Hoạt động bồi dưỡng nâng cao lực ƯXVH lực giáo dục VHƯX; 5) Hoạt động phối hợp với gia đình địa phương, tổ chức bên ngồi nhà trường xây dựng VHƯX Đối với hoạt động nêu trên, cần có tiêu chí đánh giá rõ ràng cụ thể Việc theo dõi, kiểm tra, đánh giá cần thực thường xuyên Kết kiểm tra cần thể báo cáo sơ kết, tổng kết giai đoạn (tháng, học kì, năm học) để kịp thời rút kinh nghiệm nhằm thực tốt đạt mục tiêu đề 2.3 Quản lí nguồn lực thực hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử trường phổ thơng Hiệu trưởng trường PT cần quản lí nguồn lực người, sở vật chất tài để thực hoạt động xây dựng VHƯX nhà trường VJE Tạp chí Giáo dục, Số 476 (Kì - 4/2020), tr 6-10 ISSN: 2354-0753 Tập thể sư phạm nhà trường bao gồm đội ngũ CBQL trường, đội ngũ GV NV; học sinh toàn trường cha mẹ học sinh chủ thể chủ yếu xây dựng VHƯX nhà trường Chủ thể hỗ trợ hoạt động xây dựng VHƯX tổ chức trị xã hội trường, quyền địa phương quan, tổ chức xã hội bên nhà trường Hiệu trưởng quản lí nguồn nhân lực hoạt động xây dựng VHƯX thực tốt cơng tác tun truyền nâng cao nhận thức xây dựng VHƯX nhà trường; thực tốt công tác lập kế hoạch, tổ chức, đạo kiểm tra việc thực thành viên nhà trường nhằm huy động, phối hợp tối đa sức mạnh họ xây dựng VHƯX phối hợp tốt với tổ chức bên bên nhà trường để xây dựng VHƯX Mặt khác, hiệu trưởng cần lập kế hoạch, tổ chức, đạo kiểm tra chặt chẽ việc sử dụng tài đầu tư sở vật chất nhằm tạo điều kiện thuận lợi để xây dựng VHƯX nhà trường: cổng trường, sân trường, lớp học khang trang; góc tuyên truyền đẹp đẽ, sáng sủa VHƯX; in ấn tờ rơi, tài liệu phong phú chủ đề VHƯX; tổ chức hoạt động tham quan, trải nghiệm cho học sinh; tổ chức hội thảo, chuyên đề cho GV, học sinh, cha mẹ học sinh Kết luận Xây dựng VHƯX nhiệm vụ quan trọng trường PT, góp phần tạo mơi trường học đường an tồn, lành mạnh, thân thiện cho người dạy người học Hiệu trưởng trường PT quản lí cơng tác xây dựng VHƯX nhà trường tức thực chức quản lí (xây dựng kế hoạch, tổ chức máy thực hiện, đạo kiểm tra) hoạt động bản: hoạt động tuyên truyền nâng cao nhận thức xây dựng VHƯX; hoạt động xây dựng thực Bộ QTƯX; hoạt động giáo dục VHƯX cho học sinh; hoạt động bồi dưỡng nâng cao lực ƯX văn hóa lực giáo dục VHƯX cho tập thể nhà trường; hoạt động phối hợp với gia đình xã hội xây dựng VHƯX Hiệu trưởng cần trọng quản lí nguồn lực người, sở vật chất tài hỗ trợ hoạt động xây dựng VHƯX nhà trường Những vấn đề trình bày viết góp phần xây dựng sở lí luận quản lí hoạt động xây dựng VHƯX trường PT, hi vọng nguồn tài liệu tham khảo hữu ích cho hiệu trưởng trường PT quản lí hoạt động xây dựng VHƯX Tài liệu tham khảo Bộ GD-ĐT (2019) Quy định quy tắc ứng xử sở giáo dục mầm non, sở giáo dục phổ thông sở giáo dục thường xuyên (ban hành kèm theo Thông tư số 06/TT-BGDĐT ngày 12/4/2019) Bộ GD-ĐT (2017) Chương trình hành động phịng, chống bạo lực học đường sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên giai đoạn 2017-2021 (ban hành kèm theo Quyết định số 5886/QĐ-BGDĐT ngày 28/12/2017 Bộ trưởng GD-ĐT) Bùi Minh Hiền - Nguyễn Vũ Bích Hiền (chủ biên, 2015) Quản lí lãnh đạo nhà trường NXB Đại học Sư phạm Chính phủ (2017) Quy định mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phòng chống bạo lực học đường (ban hành kèm theo Nghị định số 80/2017/NĐ-CP ngày 17/7/2017) Harold Koontz, Cyril Odonnell & Heinz Weihrich (1998) Những vấn đề cốt yếu quản lí (Bản dịch Vũ Thiếu, Nguyễn Mạnh Quân, Nguyễn Đăng Dậu) NXB Khoa học Kĩ thuật Nguyễn Lộc (2010) Lí luận quản lí NXB Đại học Sư phạm Phan Văn Kha (2007) Giáo trình quản lí nhà nước giáo dục NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Thủ tướng Chính phủ (2018) Đề án “Xây dựng văn hóa ứng xử trường học giai đoạn 2018-2025” (ban hành kèm theo Quyết định số 1299/QĐ-TTg ngày 3/10/2018) Trần Kiểm (2014) Những vấn đề Khoa học Quản lí giáo dục NXB Đại học Sư phạm 10 ... đề 2.3 Quản lí nguồn lực thực hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử trường phổ thơng Hiệu trưởng trường PT cần quản lí nguồn lực người, sở vật chất tài để thực hoạt động xây dựng VHƯX nhà trường. .. hội xây dựng VHƯX Hiệu trưởng cần trọng quản lí nguồn lực người, sở vật chất tài hỗ trợ hoạt động xây dựng VHƯX nhà trường Những vấn đề trình bày viết góp phần xây dựng sở lí luận quản lí hoạt động. .. đề 2.2 Quản lí hoạt động thực trường phổ thông để xây dựng văn hóa ứng xử Hai văn pháp lí nêu (Thủ tướng Chính phủ, 2018; Bộ GD-ĐT, 2019) đề cập trực tiếp đến vấn đề xây dựng VHƯX nhà trường;