Hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử ở trường phổ thông

Xây dựng văn hóa ứng xử là nhiệm vụ quan trọng của trường phổ thông. Để xây dựng văn hóa ứng xử tốt, trường phổ thông cần chú trọng thực hiện năm hoạt động cơ bản, gồm: hoạt động tuyên truyền nâng cao nhận thức về xây dựng văn hóa ứng xử, hoạt động xây dựng và thực hiện Bộ quy tắc ứng xử, hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh.

Nguyễn Thị Thúy Dung Hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử trường phổ thông Nguyễn Thị Thúy Dung Trường Đại học Sài Gòn 273 An Dương Vương, Phường 3, Quận 5, Thành phố Hồ Chí Minh, Việt Nam Email: thuydung139@gmail.com TĨM TẮT: Xây dựng văn hóa ứng xử nhiệm vụ quan trọng trường phổ thông Để xây dựng văn hóa ứng xử tốt, trường phổ thơng cần trọng thực năm hoạt động bản, gồm: hoạt động tuyên truyền nâng cao nhận thức xây dựng văn hóa ứng xử, hoạt động xây dựng thực Bộ quy tắc ứng xử, hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh, hoạt động bồi dưỡng nâng cao lực ứng xử văn hóa lực giáo dục văn hóa ứng xử cho tập thể sư phạm nhà trường, hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình xã hội xây dựng văn hóa ứng xử Để xây dựng thành cơng văn hóa ứng xử, trường phổ thơng cần trọng nguồn lực người, tài sở vật chất TỪ KHĨA: Văn hóa ứng xử; xây dựng văn hóa ứng xử; trường phổ thơng Nhận 09/03/2020 Đặt vấn đề Trường học không nơi dạy cho học sinh (HS) tri thức phát triển trí tuệ, mà cịn nơi giáo dục (GD) đạo đức cho HS phát triển nhân cách người HS cần GD học tập môi trường học đường thuận lợi với mối quan hệ ứng xử (ƯX) tốt đẹp người người Sự ƯX có văn hóa người nhà trường mặt tạo môi trường học tập an tồn, lành mạnh, thân thiện cho HS, từ ảnh hưởng tích cực đến kết học tập, góp phần nâng cao chất lượng GD&ĐT, mặt khác gương để HS noi theo, rèn luyện thói quen, hành vi ƯX có văn hóa với người lớn, thầy cơ, bạn bè…Văn hóa ƯX (VHƯX) nhà trường khía cạnh quan trọng văn hóa nhà trường, góp phần tạo sắc riêng uy tín nhà trường trước xã hội, giúp nhà trường cạnh tranh lành mạnh hệ thống trường học đa dạng, đảm bảo phát triển bền vững nhà trường Chính tầm quan trọng VHƯX trường học nên việc xây dựng VHƯX nhiệm vụ quan trọng nhà trường Hoạt động trở nên quan trọng trường phổ thông - nơi thực nhiệm vụ GD&ĐT HS trước tuổi trưởng thành, lứa tuổi gia nhập vào mối quan hệ xã hội phong phú phức tạp lại chưa đủ kinh nghiệm sống Nhận thức rõ tầm quan trọng việc xây dựng VHƯX nhà trường, Nhà nước ngành GD ban hành nhiều văn pháp lí liên quan trực tiếp đến vấn đề Ngày 03 tháng 10 năm 2018, Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 1299/QĐ-TTg phê duyệt Đề án “Xây dựng VHƯX trường học giai đoạn 2018 - 2025” (sau gọi tắt Đề án Xây dựng VHƯX trường học) Ngày 12 tháng năm 2019, Bộ GD&ĐT tiếp tục ban hành Thông tư số 06/ TT- BGDĐT Quy định quy tắc ƯX sở GD mầm non, sở GD phổ thông sở GD thường xuyên (sau gọi tắt Quy định quy Nhận kết phản biện chỉnh sửa 22/03/2020 Duyệt đăng 25/03/2020 tắc ƯX sở GD) Như vậy, xây dựng VHƯX sở GD nói chung trường phổ thơng nói riêng Nhà nước ngành GD đặc biệt quan tâm, xem nhiệm vụ trọng tâm mà sở GD phải thực giai đoạn Bài viết trình bày kết nghiên cứu lí luận phân tích hoạt động mà trường phổ thông cần tiến hành để thực nhiệm vụ xây dựng VHƯX nhà trường, nguồn lực để thực tốt nhiệm vụ Những vấn đề trình bày viết góp phần xây dựng sở lí luận vấn đề xây dựng VHƯX trường phổ thơng tài liệu tham khảo định hướng cho trường phổ thông xây dựng VHƯX thực tiễn Nội dung nghiên cứu 2.1 Khái niệm hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử trường phổ thơng a Văn hóa ƯX Văn hóa, theo Trần Ngọc Thêm (1999), hệ thống hữu giá trị vật chất tinh thần người sáng tạo tích lũy qua trình hoạt động thực tiễn, tương tác người với môi trường tự nhiên xã hội [1, tr.7] Theo Từ điển Tiếng Việt Hồng Phê chủ biên (2000), ƯX có thái độ, hành động, lời nói thích hợp việc xử [2, tr.1091] Theo Võ Bá Đức (2009), VHƯX ƯX, thể triết lí sống, lối sống, lối suy nghĩ hành động cộng đồng người việc ƯX giải mối quan hệ người với tự nhiên, với xã hội, từ vi mơ (gia đình) đến vĩ mơ (xã hội) VHƯX quy định thành văn bất thành văn tất xã hội Quy định thành văn văn bản: Luật, quy định, quy tắc, nội quy, quy chế, quy ước, nghị quyết, kế hoạch… Quy định bất thành văn tục lệ, tập quán, thói quen, truyền thống… [3, tr.19] Tác giả Nguyễn Thị Ngọc Dung (2019) cho rằng, VHƯX cách Số 27 tháng 03/2020 21 NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN thức giao tiếp, đối nhân xử người, thể qua thái độ hành vi người tự nhiên, xã hội, thân, chịu ảnh hưởng luật pháp, phong tục tập quán, văn hóa xã hội [4, tr.19] Từ quan niệm tác giả nêu trên, hiểu cách khái quát, VHƯX đặc trưng ƯX người thể qua thái độ, hành động, lời nói mối quan hệ với tự nhiên, xã hội, thân, phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội phong mĩ tục dân tộc b Xây dựng VHƯX Xây dựng VHƯX hình thành thái độ hành vi ƯX văn hóa người mối quan hệ với tự nhiên, xã hội, thân, phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội phong mĩ tục dân tộc c Hoạt động xây dựng VHƯX trường phổ thông Đề án Xây dựng VHƯX trường học phần I mục đưa mục tiêu chung cho trường học là: “Tăng cường VHƯX trường học nhằm tạo chuyển biến ƯX văn hóa cán quản lí, nhà giáo, nhân viên, HS, sinh viên để phát triển lực, hoàn thiện nhân cách, lối sống VH; Xây dựng VH trường học lành mạnh, thân thiện; Nâng cao chất lượng GD, đào tạo, ” (Thủ tướng Chính phủ, (2018), Đề án “Xây dựng văn hóa ƯX trường học giai đoạn 2018-2025” ban hành theo Quyết định 1299/QĐ-TTg ngày tháng 10 năm 2018) Quy định quy tắc ƯX sở GD xác định Điều 2: Mục đích xây dựng Bộ quy tắc ƯX trường học “Điều chỉnh cách ƯX thành viên sở GD theo chuẩn mực đạo đức xã hội phong mĩ tục dân tộc ; xây dựng VH học đường; đảm bảo môi trường GD an tồn, lành mạnh, thân thiện phịng, chống bạo lực học đường” (Bộ GD&ĐT, (2019), Quy định quy tắc ƯX sở GD mầm non, sở GD phổ thông sở GD thường xuyên (ban hành theo Thông tư số 06/ TT- BGDĐT ngày 12 tháng năm 2019) Như vậy, hoạt động xây dựng VHƯX trường phổ thông hoạt động mà trường phổ thông thực để tạo chuyển biến ƯX văn hóa mối quan hệ cán quản lí, giáo viên, nhân viên, HS cha mẹ HS, phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội phong mĩ tục dân tộc, góp phần xây dựng văn hóa học đường an tồn, lành mạnh, thân thiện, phịng, chống bạo lực học đường 2.2 Các hoạt động thực trường phổ thơng để xây dựng văn hóa ứng xử Ngồi hai văn pháp lí nêu phần trên, vấn đề liên quan đến xây dựng VHƯX nhà trường đề cập gián tiếp Điều 2, khoản 3, Quy định môi trường GD an tồn, lành mạnh, thân thiện, phịng, chống bạo lực học đường (ban hành theo Nghị định số 80/2017/NĐ-CP ngày 17 tháng năm 2017 Chính 22 TẠP CHÍ KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM phủ); Phần II, mục Chương trình hành động phịng, chống bạo lực học đường sở GD mầm non, GD phổ thông GD thường xuyên giai đoạn 2017-2021 (Ban hành theo Quyết định số 5886/QĐ-BGDĐT ngày 28 tháng 12 năm 2017 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT) Trên sở tổng hợp văn pháp lí Nhà nước ngành GD, khái quát năm hoạt động sau mà trường phổ thông cần thực để xây dựng VHƯX nhà trường: 1/ Hoạt động tuyên truyền nâng cao nhận thức xây dựng VHƯX; 2/ Hoạt động xây dựng thực Bộ quy tắc ƯX trường học; 3/ Hoạt động GD VHƯX cho HS; 4/ Hoạt động bồi dưỡng nâng cao lực ƯX văn hóa lực GD VHƯX cho tập thể sư phạm nhà trường; 5/ Hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình xã hội xây dựng VHƯX Dưới phân tích cụ thể hoạt động 2.2.1 Hoạt động tuyên truyền nâng cao nhận thức xây dựng văn hóa ứng xử trường học Hoạt động xem cơng tác tư tưởng, truyền bá chủ trương, nhằm nâng cao nhận thức cho đối tượng liên quan cần thiết hoạt động xây dựng VHƯX nhà trường, từ tăng động lực, hứng thú niềm tin họ trình tham gia xây dựng VHƯX nhà trường a Đối tượng tuyên truyền Trường phổ thông cần thực hoạt động tuyên truyền cho đối tượng đa dạng - chủ thể trực tiếp tham gia phối hợp xây dựng VHƯX trường học, là: Tập thể sư phạm nhà trường với thành viên, như: Cán quản lí (CBQL) bao gồm thành viên ban giám hiệu, CBQL phận trường (phụ trách tổ chuyên môn, tổ văn phịng), cán (CB) phụ trách đồn thể (Cơng đồn, Đồn Thanh niên, Đội Thiếu niên), giáo viên (GV) bao gồm GV chủ nhiệm GV môn, nhân viên (NV) bao gồm người làm công tác văn phòng, bảo vệ, y tế, NV vệ sinh, , HS trường, gia đình HS (cha mẹ HS người ni dưỡng), cộng đồng: quyền địa phương, người dân, tổ chức xã hội (Hội Khuyến học, Hội Phụ nữ, ) b Nội dung tuyên truyền Nhà trường tuyên truyền nội dung như: Tuyên truyền mục đích, ý nghĩa việc xây dựng VHƯX trường học; Về trách nhiệm chủ thể xây dựng VHƯX trường học; Về truyền thống VHƯX dân tộc, truyền thống yêu thương, quý trọng người, quan tâm chia sẻ giúp đỡ người khác; Các câu chuyện, gương điển hình ƯX văn hóa xây dựng VHƯX trường học c Hình thức tuyên truyền Nhiều hình thức tuyên truyền thực hiện, như: Tuyên truyền trực tiếp qua họp, hội thảo, hội nghị, tọa đàm, buổi báo cáo chuyên đề tổ chức cho Nguyễn Thị Thúy Dung CBQL, GV, NV, HS, cha mẹ HS, , thi chủ đề VHƯX tổ chức cho GV, HS Ngồi ra, tun truyền gián tiếp qua website nhà trường, bảng tin, góc tuyên truyền cổng trường, sân trường, lớp học, tài liệu, tờ rơi phát cho GV, NV, HS, cha mẹ HS, văn thức nhà trường gửi địa phương tổ chức xã hội bên nhà trường; 2.2.2 Hoạt động xây dựng thực Bộ quy tắc ứng xử trường học Bộ quy tắc ƯX (QTƯX) trường học quy định cụ thể điều nên làm không nên làm mối quan hệ ƯX chủ thể nhà trường (CBQL, GV, NV, HS, cha mẹ HS) thông qua trang phục, ngôn ngữ, hành vi ƯX Theo Đề án Xây dựng VHƯX trường học giai đoạn 2018-2025” (Ban hành theo Quyết định 1299/QĐ-TTg ngày 03 tháng 10 năm 2018) phần I, mục 2, tất trường học phải xây dựng thực Bộ QTƯX nhà trường Để cụ thể hóa quy định này, trường phổ thông cần tiến hành: a Xây dựng Bộ QTƯX Phần II, mục Đề án Xây dựng VHƯX trường học nêu rõ: “Bộ GD&ĐT ban hành quy định QTƯX trường học, sở sở GD xây dựng, thực Bộ QTƯX với tham gia cam kết bên liên quan ” (Thủ tướng Chính phủ, (2018), Đề án “Xây dựng văn hóa ƯX trường học giai đoạn 2018-2025” ban hành theo Quyết định 1299/QĐ-TTg ngày 03 tháng 10 năm 2018) Theo quy định này, nhà trường xây dựng dự thảo Bộ QTƯX (căn quy định Bộ GD&ĐT): Xây dựng quy định cụ thể CBQL, GV, NV, HS, cha mẹ HS, khách đến trường, quy định cần ngắn gọn, dễ nhớ, dễ thực hiện, phù hợp với cấp học đặc trưng văn hóa vùng miền Dự thảo cần đưa phận trường để đóng góp ý kiến, từ ban hành thức b.Triển khai thực kiểm tra, đánh giá Bộ QTƯX cần quán triệt sâu sắc đến tất CBQL, GV NV nhà trường, toàn thể HS, tuyên truyền sâu rộng đến toàn thể cha mẹ HS Việc triển khai Bộ QTƯX thực nhiều hình thức như: đạo GV lồng ghép tiết học khóa, phối hợp với Cơng đồn, Đồn Thanh niên, Đội Thiếu niên hoạt động ngoại khóa, phối hợp tuyên truyền hoạt động Hội CMHS Bộ QTƯX cần niêm yết công khai tồn trường (phịng học, phịng làm việc, bảng tin, bảng thông báo, website nhà trường, ), gửi đến phận cá nhân qua email, hệ thống liên lạc điện tử Bộ QTƯX vừa công cụ để hướng dẫn, GD, vừa phương tiện để nhà trường theo dõi, kiểm tra việc thực hiện, từ xây dựng văn hóa học đường tốt đẹp, xây dựng mơi trường GD an toàn, lành mạnh, thân thiện nhà trường [5, tr.2] 2.2.3 Hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử trường học Theo tác giả Phạm Viết Vượng (2014), xem xét GD góc độ hoạt động cho rằng, GD có hai nghĩa: nghĩa rộng nghĩa hẹp Với nghĩa rộng, GD trình tác động nhà GD lên đối tượng GD nhằm hình thành cho họ phẩm chất nhân cách tồn diện (trí tuệ, đạo đức, thẩm mĩ, thể chất, kĩ lao động…) Với nghĩa hẹp, GD hiểu trình tác động nhà GD lên đối tượng GD để hình thành cho họ ý thức, thái độ hành vi ƯX với cộng đồng xã hội [6, tr.25] Với cách nhìn nhận vậy, hoạt động GD VHƯX trường phổ thơng xem xét theo nghĩa hẹp, trình tác động nhà trường lên HS nhằm hình thành VHƯX cho HS phù hợp với quy tắc ƯX mà nhà trường quy định, phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội phong mĩ tục dân tộc a Nội dung GD VHƯX cho HS Nhà trường lựa chọn nhiều nội dung GD VHƯX, phù hợp với đặc điểm tâm, sinh lí lứa tuổi HS, GD tinh thần yêu nước, lịch sử truyền thống văn hóa tốt đẹp dân tộc; GD đạo đức, lối sống; GD kĩ sống; GD ý thức tuân thủ pháp luật; Các nội dung GD VHƯX lựa chọn để hình thành cho HS kiến thức, kĩ thái độ ƯX chuẩn mực thân; Đối với môi trường tự nhiên, môi trường xã hội xung quanh, môi trường mạng internet; Đối với người khác (thầy cô, người lớn trường, khách đến trường, bạn bè, cha mẹ người thân, hàng xóm láng giềng, ) b Phương pháp hình thức GD VHƯX cho HS Ngoài phương pháp truyền thống thuyết giảng nêu vấn đề, GD VHƯX cho HS thực đặc biệt hiệu với phương pháp tích cực hóa HS, cho HS hội tham gia trải nghiệm, như: phương pháp thảo luận, đóng vai, nêu gương, trực tiếp tham gia hoạt động xã hội, GD VHƯX cho HS trường thực nhiều hình thức: lồng ghép mơn học khóa, tổ chức buổi báo cáo chun đề, thi, hoạt động câu lạc bộ, sinh hoạt lớp Nhà trường phối hợp với Đoàn Thanh niên, Đội Thiếu niên tổ chức hoạt động tập thể, giao lưu, tham quan, trải nghiệm 2.2.4 Hoạt động bồi dưỡng nâng cao lực ứng xử văn hóa lực giáo dục văn hóa ứng xử Theo Từ điển Tâm lí học Vũ Dũng chủ biên (2008), “Người có lực người đạt hiệu suất chất lượng hoạt động cao hoàn cảnh người (điều kiện hoạt động, vốn kiến thức ban đầu, kinh nghiệm )” [7, tr.499] Năng lực, khái quát khả cá nhân thực công việc cách hiệu Như vậy, lực ƯX văn hóa khả cá nhân ƯX cách tốt đẹp, hiệu mối quan hệ với tự nhiên, xã hội, thân Năng lực Số 27 tháng 03/2020 23 NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN GD VHƯX khả nhà GD thực tác động GD VHƯX cách hiệu Nếu hoạt động GD VHƯX phân tích phần hoạt động dành cho đối tượng HS hoạt động bồi dưỡng nâng cao lực ƯXVH lực GD VHƯX để cập phần hoạt động nhà trường thực CBQL, GV, NV thuộc tập thể nhà trường Nội dung bồi dưỡng cho CBQL, GV, NV: Về QTƯX chủ thể quy định nhà trường; Về nội dung, phương pháp, hình thức GD VHƯX cho HS phù hợp đặc điểm tâm, sinh lí lứa tuổi HS Nhà trường sử dụng nhiều hình thức bồi dưỡng đa dạng, phù hợp với tình hình thực tiễn trường, như: cử CBQL, GV, NV tham gia lớp tập huấn, hội nghị, hội thảo, cấp quan, sở GD tổ chức trường tự tổ chức mời chuyên gia, báo cáo viên trường Trường bồi dưỡng qua văn bản, tài liệu, video clip, Tổ chức thi, đợt thi đua tập thể nhà trường, tiến hành khen thưởng công khai trân trọng CBQL, GV, NV trường gương điển hình thái độ, hành vi ƯXVH tốt đẹp với đồng nghiệp, HS cha mẹ HS lớp học, nhà vệ sinh, ) b Phối hợp nhà trường với quyền địa phương quan, tổ chức bên ngồi Nhà trường tổ chức kí cam kết ghi nhớ việc phối hợp xây dựng VHƯX quyền địa phương quan, tổ chức bên với nhà trường Nội dung phối hợp tùy thuộc tình hình thực tiễn địa bàn, chẳng hạn: - Giải tỏa lòng lề đường bị lấn chiếm buôn bán trái phép, tệ nạn xã hội gần khu vực cổng trường để tạo môi trường văn hóa lành mạnh cho HS; - Giải hành vi vi phạm pháp luật xảy giáo viên HS khả giải nhà trường; - Vận động mạnh thường quân, tổ chức xã hội địa phương hỗ trợ nhà trường sở vật chất tài để xây dựng mơi trường học đường an tồn, lành mạnh; - Phối hợp với nhà trường tổ chức hoạt động cho HS để HS có hội trải nghiệm, tham quan, học tập truyền thống lịch sử VHƯX tốt đẹp người người địa phương; 2.2.5 Hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình xã hội xây dựng văn hóa ứng xử 2.3 Các nguồn lực thực hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử trường phổ thơng Ngồi hoạt động tuyên truyền với gia đình địa phương để nâng cao nhận thức xây dựng VHƯX, nhà trường cần tiến hành hoạt động thiết thực, cụ thể, mạnh mẽ liệt để biến nhận thức họ thành hành động phối hợp hiệu xây dựng VHƯX nhà trường a Phối hợp nhà trường với gia đình Nhà trường tổ chức kí cam kết gia đình với nhà trường việc phối hợp xây dựng VHƯX Các nội dung phối hợp cụ thể bao gồm: Thứ nhất, phối hợp thực Bộ QTƯX trường học: Cha mẹ HS tuân thủ nghiêm túc quy định trang phục, ngôn ngữ, hành vi vào trường, giao tiếp với CBQL, GV, NV, HS cha mẹ HS khác trường; Kịp thời phản ánh với nhà trường cần thiết vi phạm chủ thể liên quan Thứ hai, phối hợp GD VHƯX cho HS: Thường xuyên quan tâm, theo dõi, nhắc nhở em thực QTƯX phù hợp quy định nhà trường, phù hợp chuẩn mực đạo đức phong mĩ tục dân tộc; Gần gũi, phát biểu vi phạm thái độ, hành vi, lời nói để GD, uốn nắn kịp thời Thứ ba, phối hợp hỗ trợ điều kiện thuận lợi cho việc xây dựng VHƯX nhà trường: Tùy khả tinh thần tự nguyện, gia đình hỗ trợ nhà trường tài sở vật chất để xây dựng môi trường học đường khang trang, sẽ, an toàn (cổng trường, sân trường, bảng thơng báo, góc tun truyền, 24 TẠP CHÍ KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM Để thực hoạt động xây dựng VHƯX, trường phổ thơng cần có nguồn nhân lực, sở vật chất tài nhà trường a Nhân lực Như trình bày phần trên, chủ thể trực tiếp tham gia xây dựng VHƯX trường phổ thơng tập thể nhà trường (CBQL, GV, NV), HS cha mẹ HS trường Ngồi ra, chủ thể thực cơng tác phối hợp, hỗ trợ tổ chức trị xã hội trường Cơng đồn, Đồn Thanh niên, Đội Thiếu niên; Lực lượng bên ngồi nhà trường quyền địa phương quan, tổ chức liên quan (cơ quan truyền thông, Hội Phụ nữ, Hội Khuyến học, ) Lực lượng xây dựng VHƯX trường phổ thơng cần có nhận thức tốt xây dựng VHƯX nhà trường, hiểu rõ mục đích ý nghĩa hoạt động này, hiểu rõ trách nhiệm thân việc tham gia xây dựng VHƯX, nắm kiến thức kĩ xây dựng VHƯX, từ tâm xây dựng thực tốt VHƯX nhà trường b.Tài sở vật chất Để hỗ trợ tốt cho hoạt động xây dựng VHƯX, nguồn lực tài sở vật chất nhà trường yếu tố vô quan trọng Nếu nhà trường có đủ nguồn lực này, thuận lợi việc mua sắm trang bị môi trường vật chất thuận lợi cho việc dạy học giáo viên HS (cổng trường, sân trường, lớp học khang trang, đại, tươi mới) thuận lợi cho việc xây dựng góc tuyên truyền VHƯX, kênh thông tin, in ấn Nguyễn Thị Thúy Dung tờ rơi, tài liệu, thuận lợi cho tổ chức hoạt động tham quan, trải nghiệm cho HS, hội thảo, chuyên đề cho giáo viên, cha mẹ HS HS toàn trường Kết luận Xây dựng VHƯX nhiệm vụ quan trọng trường phổ thông, nhằm tạo môi trường học đường an toàn, lành mạnh, thân thiện cho HS học tập Tập thể nhà trường yên tâm thực nhiệm vụ GD&ĐT HS Để xây dựng VHƯX tốt đẹp, trường phổ thông cần trọng thực năm hoạt động bản, gồm: Hoạt động tuyên truyền nâng cao nhận thức xây dựng VHƯX; Hoạt động xây dựng thực Bộ quy tắc ƯX; Hoạt động GD VHƯX cho HS; Hoạt động bồi dưỡng nâng cao lực ƯX văn hóa lực GD VHƯX cho tập thể sư phạm nhà trường; Hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình xã hội xây dựng VHƯX Các nguồn lực người, tài sở vật chất yếu tố quan trọng mà trường phổ thông cần trọng đầu tư để xây dựng thành công VHƯX nhà trường Kết nghiên cứu lí luận trình bày viết giúp trường phổ thơng quan tâm xây dựng VHƯX thực tiễn Các nhà nghiên cứu sử dụng làm tài liệu tham khảo để tiếp tục nghiên cứu thực trạng trường phổ thông xây dựng VHƯX Tài liệu tham khảo [1] Trần Ngọc Thêm, (1999), Cơ sở văn hóa Việt Nam, NXB Giáo dục, Hà Nội [2] Hồng Phê (chủ biên), (2000), Từ điển tiếng Việt, NXB Khoa học Xã hội, Hà Nội [3] Võ Bá Đức, (2009), Cẩm nang văn hóa ứng xử giao tiếp cơng sở, NXB Văn hóa Thơng tin, Thành phố Hồ Chí Minh [4] Nguyễn Thị Ngọc Dung, (2019), Một số vấn đề lí luận giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh trường tiểu học, Tạp chí Giáo dục, số 462, kì tháng 9, tr.19-23 [5] Nguyễn Thị Thúy Dung, (2020), Hoạt động phòng, chống bạo lực học đường trường phổ thơng, Tạp chí Giáo dục, số 475, kì tháng 4, tr.1-5 [6] Phạm Viết Vượng, (2014), Giáo dục học, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội [7] Vũ Dũng (Chủ biên), (2008), Từ điển Tâm lí học, NXB Từ điển Bách khoa, Hà Nội SOME ACTIVITIES IN DEVELOPING BEHAVIOR CULTURE IN SCHOOLS Nguyen Thi Thuy Dung Sai Gon University 273 An Duong Vuong, Ward 3, District 5, Ho Chi Minh City, Vietnam Email: thuydung139@gmail.com ABSTRACT: Building behavior culture is one of the important duties of schools In order to effectively implementing the behavior culture in schools, it would be essential to focus on basic activities, including: using  propaganda  to enhance the awareness of building school behavior culture; developing and implementing the Code of Conduct; educating the behaving culture for students; improving the behavioral competency of teachers and school staffs to educate the behavioral culture for their students; promoting collaboration between school, family and society in building the behavioral culture In order to ensure the successful development of the behavior culture, schools should pay more attention on human, financial and material resources KEYWORDS: Behavior culture; building behaviour culture; schools Số 27 tháng 03/2020 25 ... địa phương; 2.2.5 Hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình xã hội xây dựng văn hóa ứng xử 2.3 Các nguồn lực thực hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử trường phổ thơng Ngồi hoạt động tun truyền với... sở GD mầm non, sở GD phổ thông sở GD thường xuyên (ban hành theo Thông tư số 06/ TT- BGDĐT ngày 12 tháng năm 2019) Như vậy, hoạt động xây dựng VHƯX trường phổ thông hoạt động mà trường phổ thông. .. nhà trường với gia đình xã hội xây dựng VHƯX Dưới phân tích cụ thể hoạt động 2.2.1 Hoạt động tuyên truyền nâng cao nhận thức xây dựng văn hóa ứng xử trường học Hoạt động xem cơng tác tư tưởng,