Kế hoạch dạy học môn toán lớp 1 bộ sách cánh diều

Kế hoạch dạy học môn toán lớp 1 bộ sách cánh diều .Kế hoạch dạy học môn toán lớp 1 bộ sách cánh diều .Kế hoạch dạy học môn toán lớp 1 bộ sách cánh diều .Kế hoạch dạy học môn toán lớp 1 bộ sách cánmôn toán×Từ khóah diều .Kế hoạch dạy học môn toán lớp 1 bộ sách cánh diều .Kế hoạch dạy học môn toán lớp 1 bộ sách cánh diều .Kế hoạch dạy học môn toán lớp 1 bộ sách cánh diều .Kế hoạch dạy học môn toán lớp 1 bộ sách cánh diều Kế hoạch dạy học môn toán lớp 1 bộ sách cánh diều .

KẾ HOẠCH DẠY HỌC MƠN TỐN BỘ SÁCH CÁNH DIỀU Bài : Hình vng, hình trịn, hình tam giác, hình chữ nhật I Mục tiêu: Kiến thức – Kĩ năng: • Hs nhận biết hình vng, hình trịn, hình tam giác, hình chữ nhật • Phân biệt nhanh hình vng, hình trịn, hình tam giác, hình chữ nhật, diễn tả ngơn ngữ hình • Ghép hình để tạo hình • Nhận biết hình sống Năng lực: • Phát triển lực tốnhọc • Có khả cộng tác, chia sẻ vớibạn Phẩm chất: • Hs yêu thích học tốn II Chuẩn bị: • Bộ đồn dùng • Tranh tình III Các hoạt động dạy học chủ yếu: Hoạt động học tập Hs Hỗ trợ GV A Hoạt động kiểm tra cũ khởi động Gv cho 2- hs (hs nhớ tên nhau) chơi trị chơi đứng đâu: Ví dụ: An đứng bên trái Hà, Hà đứng bên phải Hoa Hs thực hành Gv nhanh lớp số vật dụng, Hs nói tên đồ dùng đồ dùng Cho xem tranh yêu cầu trả lời hoạt động em nhìn thấy Hs trả lời Gv giới thiệu bài- ghi tên Hs nhắc lại B Hoạt động hình thành kiến thức Cung cấp tranh, hình hình vng, hình chữ nhật, hình tam giác, hình trịn để Hs trả lắng nghe nhắc lại học sinh nhận biết Gv vào tranh học sinh thực hành lại, với tốc độ nhanh dần Hs thực hành Gv nhận xét – kết luận Cho hs thực hành nhóm đơi, lấy hình vừa học cảu đồ dùng Hs thực hành C Hoạt động thực hành luyện tập Bài 1: Gv nêu yêu cầu Hs lắng nghe Hs chơi trò tên nhanh- Gv người bắt đầu đến hình nào, tên học sinh nói nhanh tên hình Hs chơi trả lời Gv lại vật dụng có tranh Hs thực hành Bài 2: Gv nêu yêu cầu Hs lắng nghe Gv gợi ý cho học sinh cách trình bày ngơn ngữ: hình tam giác có màu vàng… Hs thực hành cá nhân, nhóm đơi, nhóm Bài 3: Gv nêu yêu cầu Gv hs thực hành theo yêu cầu, gv ví dụ minh họa Hs thực hành Gv yêu cầu thực hành Hs thực hành cá nhân D Vận dụng Bài 4: Yêu cầu học sinh kể vật lớp, Hs trả lời nhà, em thấy thực tế có hình vừa học Gv đưa số biển giao thông, đồ dung quen thuộc C Củng cố, dặn dò Gv củng cố, nhận xét tiết học Hs lắng nghe Bài CÁC SỐ 1, 2, I MỤC TIÊU Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: • Biết cách đếm nhóm đồ vật có số lượng đến Thơng qua đó, HS nhận biết số lượng, hình thành biểu tượng số 1, 2, • Đọc, viết số 1, 2, • Lập nhóm đồ vật có số lượng 1, 2, • Phát triển NL toán học II CHUẨN BỊ Tranh tình • Một số chấm trịn; thẻ số 1, 2, (trong đồ dùng Tốn 1) • Một số đồ vật quen thuộc với HS: bút chì, que tính, vở, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động khởi động HS quan sát tranh khởi động, nói cho bạn nghe quan sát HS chia sẻ nhóm học tập (hoặc cặp đơi) Hoạt động hình thành kiến thức Hình thành số 1, 2, • HS quan sát khung kiến thức: • HS đếm số vật số chấm trịn tương ứng • HS nói ,chẳng hạn: “Có mèo Có chấm tròn Số 1” Tương tự với số 2, • HS tự lấy đồ vật (chấm trịn que tính, ) đếm (1, 2, đồ vật) • HS giơ ngón tay lấy chấm trịn số lượng GV u cầu • HS lấy thẻ số phù hợp với tiếng vồ tay GV (ví dụ: GV vỗ tay cái, HS lấy thẻ số 3) Viết số 1, 2, • HS nghe GV hướng dẫn cách viết số thực hành viết số vào bảng • Tương tự với số 2, Lưu ý: GV nên đưa số trường hợp viết sai, viết ngược để nhắc nhở HS tránh lỗi sai Hoạt động thực hành, luyện tập Bài HS thực thao tác: • Đếm số lượng vật, đọc số tương ứng • Trao đổi, nói với bạn số lượng vật vừa đếm Chẳng hạn: HS vào hai mèo nói: “Có mèo”; đặt thẻ số Bài HS thực thao tác: • Quan sát hình vẽ bên trái có chấm trịn ghi số • Đọc số ghi hình, xác định số lượng chấm trịn cần lấy cho phù hợp • Lấy số chấm trịn cho đủ số lượng, đếm để kiểm tra lại • Chia sẻ sản phẩm với bạn, nói cho bạn nghe kết Bài • HS đếm khối lập phương, đọc số tương ứng • HS đếm tiếp từ đến tập đếm lùi từ đến Hoạt động vận dụng • Mỗi HS quan sát tranh, suy nghĩ, nói cho bạn nghe số lượng đồ vật theo tình yêu cầu Chia sẻ trước lớp GV lưu ý hướng dẫn HS cách đếm dùng mẫu câu nói Chẳng hạn: Có quyến • GV khuyến khích HS đếm đồ dùng học tập bàn mình, đặt câu hỏi trả lời theo cặp Chẳng hạn: Trên bàn có vở? Củng cố, dặn dị • Bài học hơm nay, em biết thêm điều gì? • Từ ngữ toán học em cần ý? (*) Cơ hội học tập trải nghiệm phát triển lực cho học sinh • Thơng qua hoạt động: quan sát tranh, đếm số lượng, nêu số tưcmg ứng; đọc sổ, xác định số lượng hình cần lấy, HS có hội phát triển số NL: NL giải vấn đề toán học, NL tư lập luận tốn học • Thơng qua việc đếm, sử dụng số để biểu thị số lượng, trao đổi chia sẻ với bạn số lượng đồ vật, vật tình huống, HS có hội phát triên NL giao tiếp toán học LƯU Ý Đây chuỗi số phạm vi 10 Vì vậy, bên cạnh nội dung kiến thức, GV cần ý rèn cho HS kĩ học tập mơn Tốn như: làm việc nhóm đơi, quan sát tranh khởi động thảo luận với bạn, cách đếm số lượng vật tranh GV cần ý khai thác kinh nghiệm, trải nghiệm số lượng mà HS biết học Mầu giáo sống Bài CÁC SỐ 4, 5, I MỤC TIÊU Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: - Biết cách đếm nhóm đồ vật có số lượng đến Thơng qua đó, HS nhận biết số lượng, hình thành biểu tượng số 4, 5, • Đọc, viết số 4, 5, • Lập nhóm đồ vật có số lượng 4, 5, • Phát triển NL tốn học II CHUẨN BỊ • Tranh tình • Một số chấm trịn, hình vng; thẻ số từ đến 6, (trong đồ dùng Toán 1) III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động khởi động HS quan sát tranh khởi động, nói cho bạn nghe quan sát HS chia sẻ nhóm học tập (hoặc cặp đơi) Hoạt động hình thành kiến thức • Hình thành số 4, 5, • HS quan sát khung kiến thức: • HS đếm số bơng hoa số chấm trịn • HS nói, chẳng hạn: “Có bơng hoa Có chấm tròn,số 4” Tương tự với số 5, • HS tự lấy đồ vật (chấm trịn que tính, ) đếm (4, 5, đồ vật) • HS giơ ngón tay lấy chấm trịn số lượng GV u cầu • HS lấy thẻ số phù họp với tiếng vồ tay GV (ví dụ: GV vồ tay cái, HS lấy thẻ số 4) Viết số 4, 5, • HS nghe GV hướng dẫn cách viết số thực hành viết số vào bảng • Tương tự với số 5, Lưu ý: GV nên đưa số trường hợp viết sai, viết ngược để nhắc HS tránh lỗi sai Hoạt động thực hành, luyện tập Bài HS thực thao tác: • Đếm số lượng loại quả, đọc số tương ứng • Trao đổi, nói với bạn số lượng loại vừa đếm Chẳng hạn: Chỉ vào củ cà rốt, nói: “Có củ cà rốt”; đặt thẻ số Lưu ý: GV tạo hội cho HS nói vê cách em nhận biết số lượng, cách đếm, cách đọc kết sau đếm Bài HS thực thao tác: Quan sát hình vẽ, đếm số hình vng có mẫu • Đọc số ghi hình, lấy hình vng cho đủ số lượng • Chia sẻ sản phẩm với bạn, nói cho bạn nghe cách làm kết Lưu ý: Khi chữa GV nên đặt câu hỏi đề HS nói cách nghĩ, cách làm Bài HS thực theo cặp: Đếm số theo thứ tự từ đến 6, đọc số cịn thiếu bơng hoa Đếm tiếp từ đến 6, đếm lùi tù’ Đếm tiếp, đếm lùi từ số Chẳng hạn đếm tiếp từ đến Lưu ý: GV cho HS xếp thẻ số từ đến theo thứ tự đếm tiếp từ đến 6, đếm lùi từ đến Hoạt động vận dụng Bài • Cá nhân HS quan sát tranh, suy nghĩ nói cho bạn nghe số lượng đồ vật theo tình yêu cầu Chia sẻ kết trước lớp GV lưu ý hướng dẫn HS cách đếm dùng mầu câu nói Chẳng hạn: Có cốc • GV khuyến khích HS quan sát tranh, đặt câu hỏi trả lời theo cặp số lượng đồ vật khác có tranh Chẳng hạn hỏi: Có mẩy tủ lạnh? Trả lời: Có tủ lạnh Củng cố, dặn dị • Bài học hơm nay, em biết thêm điều gì? • Từ ngữ tốn học em cần ý? • Lấy ví dụ sử dụng số học để nói số lượng đồ vật, vật xung quanh em • Về nhà, em tìm thêm ví dụ sử dụng sổ học sống để hôm sau chia sẻ với bạn (*) Cơ hội học tập trải nghiệm phát triển lực cho học sinh • Thơng qua hoạt động: quan sát tranh, đếm số lượng, nêu số tương ứng; đọc số, lấy số hình phù hợp, HS có hội phát triển NL giải vấn đề toán học, NL tư lập luận tốn học • Thơng qua việc đếm, sử dụng số để biểu thị số lượng, trao đổi chia sẻ với bạn số lượng đồ vật, vật tình sử dụng từ ngữ tốn học để diễn đạt cách làm mình, HS có hội phát triển NL mơhình hố tốn học, NL giao tiếp toán học -Bài CÁC SỐ 7, 8, I MỤC TIÊU Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: • Biết cách đếm nhóm đồ vật có số lượng đến Thơng qua đó, HS nhận biết số lượng, hình thành biểu tượng số 7, 8, • Đọc, viết số 7, 8, • Lập nhóm đồ vật có số lượng 7, 8, • Phát triển NL tốn học II CHUẨN BỊ • Tranh tình • Một số que tính, chấm trịn, hình tam giác; thẻ số từ đến 9, (trong đồ dùng Toán 1) III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A Hoạt động khởi động HS quan sát tranh khởi động, nói cho bạn nghe tranh vẽ Chia sẻ nhóm học tập (hoặc cặp đơi) B Hoạt động hình thành kiến thức Hình thành số 7, 8, • HS quan sát khung kiến thức: • HS đếm số trống sổ chấm trịn • HS nói, chẳng hạn: “Có trống Có chấm trịn, số 7” Tương tự với số 8, • HS tự lấy racác đồ vật (chấm trịn que tính, ) đếm (7, 8, đồ vật) • HS giơ ngón tay lấy đồ vật số lượng GV yêu cầu • HS lấy thẻ số phù họp với số lần vồ tay GV (ví dụ: GV vỗ tay lần, HS lấy thẻ số 8) Viết số 7, 8, • HS nghe GV hướng dẫn cách viết số thực hành viết số vào bảng • Tương tự với số 8, Lưu ỷ: GV nên đưa số trường hợp viết số sai, ngược đê nhắc HS tránh lồi sai C Hoạt động thực hành, luyện tập Bài HS thực thao tác: • Đếm số lượng loại đồ vật đọc số tương ứng • Trao đổi, nói với bạn số lượng loại đồ vật vừa đếm Chẳng hạn: Chỉ vào gấu, nói: “Có gấu”; đặt thẻ số Lưu ý: GV đặt câu hỏi để tìm hiếu cách HS đếm Chú ý rèn cho HS cách đếm, vào đối tượng cần đếm tránh đếm lặp, nói kết đếm làm động tác khoanh vào tất đối tượng cần đếm, nói: Có tất gấu Bài HS thực thao tác: Quan sát mẫu, đếm số hình tam giác có mẫu • Đọc số ghi hình • Lấy hình tam giác cho đủ số lượng, đếm để kiểm tra lại • Chia sẻ sản phẩm với bạn, nói cho bạn nghe cách làm kết Lưu ý: GV tổ chức theo nhóm, theo cặp tổ chức thành trị chơi GV thay đổi vật liệu số lượng để hoạt động phong phú Chẳng hạn: Lấy cho đủ hình vng vẽ cho đủ chấm tròn, Bài HS thực thao tác: • Đếm số theo thứ tự từ đến 9, đọc số thiếu • Đếm tiếp từ đến 9, đếm lùi từ đến • Đếm tiếp, đếm lùi từ số Chẳng hạn đếm tiếp từ đến Lưu ý: GV cho HS xếp thẻ số từ đến theo thứ tự đếm tiếp từ đến 9, đếm lùi từ đến D Hoạt động vận dụng Bài • Cá nhân HS quan sát tranh, suy nghĩ nói cho bạn nghe số lượng đồ vật theo tình yêu cầu Chia sẻ kết trước lớp GV lưu ý hướng dẫn HS cách đếm dùng mẫu câu nói Chẳng hạn: có hộp q • GV khuyến khích HS quan sát tranh, đặt câu hỏi trả lời theo cặp số lượng đồ vật khác có tranh Chẳng hạn hỏi: Có bóng? Trả lời: Có bóng E Củng cố, dặn dị • Bài học hơm nay, em biết thêm điều gì? • Từ ngữ tốn học em cần ý? • Lấy ví dụ sử dụng số học nói sổ lượng đồ vật, vật xung quanh em • Về nhà, em tìm thêm ví dụ sử dụng số học sống để hôm sau chia sẻ với bạn (*) Cơ hội học tập trải nghiệm phát triển iực cho học sinh • Thơng qua hoạt động: quan sát tranh, đếm số lượng, nêu số tương ứng; đọc số, lấy số hình cho phù hợp, HS có hội phát triển NL giải vấn đề toán học, NL tư lập luận tốn học • Thơng qua việc đếm, sử dụng số để biểu thị số lượng, trao đối chia sẻ với bạn cách đếm, cách lấy cho đủ số lượng, HS có hội phát triền NL mơ hình hố tốn học, NL giao tiếp toán học Giáo án Toán lớp sách Cánh Diều Làm quen với phép trừ - dấu trừ I Mục tiêu: Kiến thức – Kĩ năng: • Làm quen với phép trừ qua tính có thao tác bớt, nhận biết cách sử dụng dấu - ,= • Nhận biết ý nghĩa phép trừ (với nghĩa bớt) số tình gắn với thực tiễn Năng lực: • Phát triển lực tốn học • Có khả cộng tác, chia sẻ với bạn Phẩm chất: • Hs u thích học tốn II Chuẩn bị: • Các que tính, chấm trịn, thực hành Tốn • Tranh tình III Các hoạt động dạy học chủ yếu: Hoạt động học tập Hs Hỗ trợ GV *Hoạt động 1: Khởi động: - Học sinh quan sát tranh thảo luận theo nhóm đơi: - Gv cho hs quan sát tình SGK (Tr 54), u cầu hs thảo luận nhóm đơi: + Có chim đậu cành Có + Bức tranh vẽ gì? bay + Trên lại chim + Trên lại chim? - Gv cho nhóm hs chia sẻ - Hs chia sẻ * Hoạt động 2: Giới thiệu dấu trừ, phép trừ - Yêu cầu hs lấy que tính - Hs lấy que tính - Các vừa lấy que tính? - que tính - Yêu cầu hs cất que tính - Các vừa cất que tính? - Hs cất que tính - que tính - Có que tính Bớt que tính Cịn lại que tính? - Có que tính Bớt que tính Cịn lại - Gv cho hs nhắc lại (CN, ĐT) que tính - Cho hs làm tương tự với chấm tròn - Hs nhắc lại (CN, ĐT) - Hs làm tương tự với chấm trịn - Có chấm tròn Bớt chấm tròn Còn lại chấm trịn? - Có chấm trịn Bớt chấm tròn Còn lại chấm tròn - Hs làm quen với câu nói: Có Bớt - Gv hướng dẫn hs sử dụng câu nói: Có Còn Bớt Còn - Hs quan sát gv thao tác bảng - Gv thực lại thao tác với chấm tròn bảng - Hs lắng nghe - Gv giới thiệu dấu trừ, phép trừ: – = - Hs đọc: Năm trừ hai ba - Hd hs đọc phép trừ: – = - Hs diễn đạt kí hiệu tốn học: – - Gv giới thiệu cách diễn đạt kí hiệu tốn học: – = =3 - Hs thực bảng gài Vd: – = - Gv đưa vài tình huống, yêu cầu hs đặt phép tính tương ứng gài thẻ phép tính bảng gài Vd: Có chấm trịn, bớt chấm tròn Hỏi lại chấm tròn? - Hs nêu vài tình đố đưa phép tính - Gv cho hs nêu vài tình đố đưa phép tính * Hoạt động 3: Luyện tập Bài 1: Số? (tr55) - Gv nêu yêu cầu tập - Hs lắng nghe yêu cầu - Gv cho hs quan sát tranh - Hs quan sát tranh + Có ếch ngổi sen + Có ếch ngổi sen ếch nhảy xuống ao Hỏi lại bao ếch nhảy xuống ao Còn lại ếch nhiêu ếch ngồi sen? ngồi sen - Yêu cầu hs nêu phép tính nêu số thích hợp trống ghi phép tính - Hs nêu phép tính nêu số thích hợp – = vào ô trống ghi phép tính – = vào - Gv cho hs quan sát tranh thứ 2, yêu - Hs quan sát tranh thứ 2, yêu cầu hs cầu hs thảo luận nhóm đơi, nói cho thảo luận nhóm đơi, nói cho nghe nghe tình tranh phép tình tranh phép tính tính tương ứng tương ứng - Cho hs chia sẻ trước lớp - Hs chia sẻ trước lớp - Gv cho hs nêu lại tình - Hs nêu lại tình (CN, ĐT) Bài 2: Chọn phép tính thích hợp với tranh vẽ: (tr 55) - Gv nêu yêu cầu tập - Gv cho hs thảo luận nhóm đơi, quan sát tranh, nêu tình chọn phép tính - Hs thảo luận nhóm đơi, quan sát tranh, thích hợp nêu tình chọn phép tính thích - Cho hs chia sẻ trước lớp hợp - Hs lắng nghe - Hs chia sẻ trước lớp - Gv nhận xét Bài 3: Nêu phép tính thích hợp với tranh vẽ: (tr55) - Gv nêu yêu cầu tập - Hs lắng nghe - Hs quan sát tranh - Gv cho hs quan sát tranh vẽ + Hs nêu + Bức tranh a vẽ gì? + Hs nêu + Bức tranh b vẽ gì? - Hs chia sẻ trước lớp - Yêu cầu hs nêu phép tính thích hợp với tranh - Gv nhận xét - Hs nêu vài ví dụ phép trừ * Hoạt động 4: Vận dụng - Gv cho hs nêu vài ví dụ phép trừ - Hs nêu - Gv nhận xét * Hoạt động 5: Củng cố, dặn dị - Hs lắng nghe - Bài hơm nay, em biết thêm điều gì? - Yêu cầu hs nhà tìm vài ví dụ phép trừ để hôm sau chia sẻ với bạn - Hs lắng nghe - Dặn dò hs chuẩn bị sau Bài 16: Phép cộng phạm vi ( TIẾT) I Mục tiêu: Kiến thức: Chỉ biểu tượng trực quan phép cộng - Biết cách tìm kết phép cộng phạm vi Kĩ năng: Thực làm phép tính cộng phạm vi thành thạo - HS bắt đầu có kĩ nhìn tranh vẽ hay vật thật nêu tốn đầy đủ nêu phép tính thích hợp với tốn - Vận dụng bảng cộng phạm vi để giải tập toán học số tình thực tế II Đồ dùng dạy - học: GV: Que tính, số chấm trịn, hoa giấy, , số tình hống đơn giản dẫn tới phép cộng phạm vi HS: Đồ dùng học toán lớp III Các hoạt động dạy - học: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Tiết 1.Hoạt động khởi động: Trò chơi - Đố bạn Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, kết nối vào học GV làm mẫu: Đố bạn tranh có chim? Có chim sân có chim bay tới Có tất chim - HS quan sát tranh đố bạn - GV nhận xét trò chơi, chữa -HS tham gia trò chơi - GV giới thiệu Hoạt động hình thành kiến thức: Mục tiêu: - HS quan sát trình bày kết phép cộng phạm vi - Nhận biết ý nghĩa phép trừ số tình gắn với thực tế HĐ1 Hình thành phép cộng + = - Quan sát hình vẽ “chong chóng” khung kiến thức trang 38 - GV nói: - Có chong chóng (lấy chấm tròn để - Bạn gái bên trái có chong chóng ? lên bàn) Em lấy số chấm tròn tương ứng - Bạn gái bên phải có chong chóng ? - Có chong chóng (Lấy chấm tròn để lên bàn) Em lấy số chấm tròn tương ứng - Vậy em lấy chấm tròn? - Theo em hai bạn có tất chong chóng? Làm em biết? - Em lấy chấm tròn( em đếm gộp số chấm tròn, em cộng số chấm tròn lần lại ) - HS nêu cá nhân - HS lắng nghe GV chốt lại: - Để biết có tất - HS đọc lại phép tính + 1= 4.( cá nhân, chong chóng (hay chấm tròn) ta thực lớp) phép cộng : + 1= HĐ 2: Hình thành phép cộng + = - Có chim lấy chấm tròn để lên bàn) Yêu cầu HS quan sát tranh + Có chim ăn sân ? Em lấy số chấm tròn tương ứng - Có chim (Lấy chấm trịn để lên + Có chim bay xuống sân ? bàn) lăn sân? Em lấy số chấm tròn - Em lấy chấm tròn Em đếm tương ứng gộp số chấm tròn/Em cộng số chấm tròn Vậy em lấy nhiêu nhiêu chấm lần lại tròn? Làm em biết? - Vậy theo em sân lúc có tất chim? Làm em biết? - Hai bạn có tất chim Em lấy 4+2 = - HS (cá nhân, tập thể) đọc lại phép tính GV nhận xét, ghi phép cộng lên bảng: 4+ = 6, HS tìm vài ví dụ có sử dụng mẫu câu * GV hướng dẫn học sinh sử dụng mẫu - Anh có viên bi.Em có viên bi Hai câu nói Có Có Có tất anh em có tất viên bị? + GV chốt: Các em vừa thực phép cộng phạm vi 6.Để em nắm - Lắng nghe kiến thức trị vào phần thực hành Tiết 2 Hoạt động thực hành, luyện tập Mục tiêu: - HS thực bảng cộng phạm vi 6.Và vận dụng bảng cộng phạm vi để giải toán thực tiễn Bài tập GV hướng dẫn HS làm mẫu phép tính - Có chấm trịn màu xanh? Có chấm trịn màu đỏ?Vậy có tất chấm trịn? - Có chấm trịn màu xanh , chấm trịn màu đỏ Vậy có tất chấm trịn - Em làm cách để có kết đó? - HS nêu cách làm - GV: Nhận xét cách làm HS - Cho HS làm cá nhân lại, - HS làm chia sẻ trước lớp kết sau cho em chia sẻ trước lớp làm - GV nhận xét, chữa + = 3, + = 5, + = 4, + = Bài tập - GV nêu yêu cầu tập - Cho HS làm theo cặp - Gọi HS lên chia sẻ làm - HS nhắc lại yêu cầu - HS làm theo cặp, HS nêu phép tính, HS nêu kết Sau đổi vai Đại diện vài cặp báo cáo kết quả: + = 2, + = 3, + = + = 4, + = 6, + = - GV theo dõi, nhận xét + = 5, + = 5, + = - HS nhận xét chéo Hoạt động vận dụng Mục tiêu: - Vận dụng bảng cộng phạm vi để giải tập tốn học số tình thực tế Bài tập 3: Xem tranh nêu phép cộng thích hợp - Nêu yêu cầu tập - Yêu cầu HS làm vệc cá nhân - Lắng nghe, 1HS nhắc lại - Cá nhân HS quan sát tranh, suy nghĩ Ví dụ câu a): Bên trái có mèo Bên tình theo tranh đọc phép phải có mèo Có tất tính tưomg ứng Chia sẻ trước lớp mèo? Phép tính tương ứng là: - HS chia sẻ trước lớp + = - Nhận xét chéo - Theo dõi, nhận xét Hoạt động củng cố, dặn dò Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học - Bài học hôm nay, em biết thêm điều gì? - Biết cách tìm kết phép cộng phạm vi - Về nhà, em tìm tình thực tế liên quan đến phép cộng phạm vi - Lắng nghe, thực nhà để hôm sau chia sẻ với bạn  -Bài 25 PHÉP TRỪ TRONG PHẠM VI I MỤC TIÊU Học xong này, HS đạt u cầu sau: • Biết cách tìm kết phép trừ phạm vi • Vận dụng kiến thức, kĩ phép trừ phạm vi học vào giải sổ tình gắn với thực tế • Phát triến NL tốn học II CHUẨN BỊ • Các que tính, chấm trịn • Một số tình đơn giản dẫn tới phép trừ phạm vi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động khởi động HS thực hoạt động (theo cặp nhóm bàn): • Quan sát tranh SGK - Nói với bạn điều quan sát từ tranh liên quan đến phép trừ hạn: + Có bánh An ăn bánh Còn lại bánh? Đếm nói: Cịn bánh + Ngồi quanh bàn có bạn, bạn rời khỏi bàn Còn lại bạn? Đếm nói: Cịn lại bạn ngồi quanh bàn • Làm tương tự với tình huống: Có cốc nước cam Đã uống hết cốc Còn lại cốc chưa uống • Chia sẻ trước lóp: đại diện số bàn, đứng chỗ lên bảng, thay nói tình có phép trừ mà quan sát Hoạt động hình thành kiến thức GV hướng dẫn HS thực thao tác sau: • HS quan sát tranh vẽ “chim bay” khung kiến thức • HS nói: Có chim - Lấy chấm trịn Có bay - Lấy chấm tròn Để biết lại chim (hay chấm tròn) ta thực phép trừ - HS nói: 6-4 = HS thực tương tự với tình “cốc nước cam” nói kết phép trừ - = GV lưu ý hướng dẫn HS sử dụng mầu câu nói: Có Bay (hoặc uống hết) Còn Củng cố kiến thức mới: • GV nêu sổ tình khác HS đặt phép trừ tương ứng GV hướng dẫn HS tìm kết phép trừ theo cách vừa học gài kết quà vào gài • HS tự nêu tình tương tự đố đưa phép trà (làm theo nhóm bàn) Lưu ý: Ngồi việc dùng chấm trịn, HS dùng ngón tay, que tính đồ vật khác để hồ trợ em tính kết Tuỳ theo đối tượng HS điều kiện thực tế, GV có thê khuyến khích HS suy nghĩ, chẳng hạn: Để tìm kết phép tính, khơng dùng chấm trịn mà tưởng tượng đầu để tìm kết qua Hoạt động thực hành, luyện tập Bài • Cá nhân HS làm 1: Tìm kết phép trừ nêu (HS cỏ thể dùng chấm tròn thao tác đếm lùi để tìm kết phép tính) • Đổi vở, đặt trả lời câu hỏi để kiểm tra phép tính thực Chia sẻ trước lớp Lưu ý: Bài trọng tâm hướng dần cách tìm kết phép trừ GV nêu vài phép trừ tương tự để HS củng cố kĩ năng, HS tự nêu phép tính đố tìm kết phép tính Bài Cá nhân HS tự làm 2: Tìm kết phép trừ nêu (HS có thê dùng thao tác đếm lùi để tìm kết phép tính) Lưu ý: Ớ HS tìm kết phép tính nhiều cách khác (có thể nhẩm, dùng chấm trịn, que tính, ngón tay, ), GV nên quan sát cách HS tìm kết phép tính ý đến kết phép tính Bài • Cá nhân HS quan sát tranh, suy nghĩ tập kể cho bạn nghe tình xảy tranh đọc phép tính tương ứng Chia sẻ trước lóp Ví dụ: Có miếng bánh Chú chuột ăn miếng bánh Hỏi cịn lại miếng bánh? Phép tính tương ứng là: - = HS làm tương tự với trường hợp cịn lại • GV khuyến khích HS tập kể chuyện theo phép tính để thành câu chuyện Hoạt động vận dụng HS nghĩ số tình thực tế liên quan đến phép trừ phạm vi Củng cố, dặn dị • Bài học hơm nay, em biết thêm điều gì? • Về nhà, em tìm tình thực tế liên quan đến phép trừ phạm vi để hôm sau chia sẻ với bạn (*) Cơ hội học tập trải nghiệm phát triển lực cho học sinh • Thơng qua việc tiếp cận số tình đơn giản đế nhận biết cách tìm kết phép trừ phạm vi 6, HS có hội phát triển NL giải vấn đề, toán học, NL tư lập luận tốn học • Thơng qua việc thao tác với que tính chấm trịn, biểu diễn q trình thực phép trừ hai số, HS có hội phát triến NL sử dụng công cụ phương tiện học toán ============================================= PHÉP CỘNG TRONG PHẠM VI 10 I MỤC TIÊU: Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: - Biết cách tìm kết phép cộng phạm vi 10 - Vận dụng kiến thức, kĩ phép cộng phạm vi 10 học vào giải số tình gắn với thực tế - Phát triển lực học tốn II CHUẨN BỊ: - Các que tính, chấm trịn - Một số tình đơn giản dẫn tới phép cộng phạm vi 10 III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: A Hoạt động khởi động: HS hoạt động theo cặp ( nhóm bàn ) thực hoạt động: - QS tranh SGK: - Nói với bạn điều QS từ tranh liên quan đến phép cộng, chẳng hạn: + Có chim Có chim bay đến Để biết có tất chim , ta thực phép cộng + = 10 Có tất 10 chim + Có bạn chơi bập bênh Có bạn khác tới Để biết có tất bạn, ta thực phép cộng + = Có tất bạn - Chia sẻ trước lớp: Đại diện số bàn, đứng chỗ lên bảng, thay nói tình có phép cộng mà quan sát B Hoạt động hình thành kiến thức Hs sử dụng chấm trịn để tìm kết phép cộng: + 3, viết đọc kết + = Tương tự HS tìm kết quae phép cộng lại : + 4, + 4, +4 2.Gv chốt lại kết phép cộng ( hướng dẫn HS: ngồi chấm trịn sử dụng que tính, ngón tay… để tìm kết phép tính) Hoạt động lớp: Gv dùng chấm tròn để diễn tả thao tác học sinh vừa thực nói: + =7; + = 10; + = 9; +4 = Củng cố kiến thức mới: - GV nêu số tình Hs nêu phép cộng tương ứng GV hướng dẫn Hs tìm kết phép cộng theo hướng học gài phép cộng kết vào cài - HS tự nêu tình tương tự đố đưa phép cộng ( làm theo nhóm bàn ) Lưu ý: Tùy theo đối tượng HS điều kiện thực tế, GV khuyến khích HS tư duy, chẳng hạn: Để tìm kết phép tính , khơng dùng chấm trịn mà tưởng tượng đàu để tìm kết C Hoạt động thực hành, luyện tập: Bài - Cá nhân HS làm 1: Tìm kết phép cộng nêu ( HS dùng chấm trịn thao tác đếm để tìm kết phép tính) - Đổi vở, đặt trả lời câu hỏi phép tính vừa thực Chia sẻ trước lớp Lưu ý: Bài trọng tâm hướng dẫn cách tìm kết phép cộng Ngồi việc sử dụng chấm trịn HS dùng ngón tay, que tính … để tìm kết GV nêu thêm số phép cộng khác để hs rèn kĩ tìm kết phép tính D, Hoạt động vận dụng: - Hs nghĩ số tình thực tế liên quan đến phép cộng phạm vi 10 E Củng cố, dặn dị: - Bài học hơm nay, em biết thêm điều ? - Về nhà, em tìm tình thực tế liên quan đến phép cộng phạm vi 10 để hôm sau chia sẻ với bạn Câu 3: Phân tích phương pháp, kĩ thuật hình thức tổ chức dạy học, cách đánh giá HS kế hoạch học thực câu Kế hoạch dạy tạo hội cho học sinh học tập trải nghiệm phát triển lực cho học sinh: - Thông qua việc tiếp cận số tình đơn giản Hoạt động thực hành, luyện tập:để nhận biết cách tìm kết phép cộng HS có hội để phát triển lực giải vấn đề toán học, lực tư lập luận tốn học - Thơng qua với que tính chấm trịn, biểu diễn q trình thực phép tính cộng số, Hs có hội phát triển lực sử dụng công cụ phương tiện học tốn Cụ thể trịng hoạt động học sau: A Hoạt động khởi động: - Sử dụng phương pháp quan sát : Hs quan sát để phát vấn đề - Rèn cho HS kỹ quan sát, kỹ nẵng diễn đạt trình bày điều quan sát (Nói với bạn điều QS từ tranh liên quan đến phép cộng ) Rèn kỹ giải vấn đề: Có chim Có chim bay đến Để biết có tất chim , ta thực phép cộng + = 10 Có tất 10 chim B Hoạt động hình thành kiến thức - Rèn kỹ thao tác đồ dùng học tập ( Que tính, chấm trịn, … ) để tìm kết phép tính cộng - Rèn óc tư để tìm kết phép tính ( khơng cần sử dụng chấm trịn, que tính, ngón tay… ) - Hs tự khái quát kiến thức tự nêu tình tương tự đố đưa phép cộng C Hoạt động thực hành, luyện tập: - Rèn kỹ thao tác đồ dùng học tập, tư duy, đếm, giao tiếp, hợp tác để tìm kết phép tính - Rèn kỹ tự đánh giá đánh giá bạn D Hoạt động vận dụng: - Rèn tính liện hệ thực tiễn cho hs: Biết tìm tình thực tiễn liên quan đến phép cộng phạm vi 10  ... lượng, HS có hội phát triền NL mơ hình hố toán học, NL giao tiếp toán học Giáo án Toán lớp sách Cánh Diều Làm quen với phép trừ - dấu trừ I Mục tiêu: Kiến thức – Kĩ... hống đơn giản dẫn tới phép cộng phạm vi HS: Đồ dùng học toán lớp III Các hoạt động dạy - học: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Tiết 1. Hoạt động khởi động: Trò chơi - Đố bạn Mục tiêu: Tạo hứng... SGK - Nói với bạn điều quan sát từ tranh liên quan đến phép trừ hạn: + Có bánh An ăn bánh Cịn lại bánh? Đếm nói: Cịn bánh + Ngồi quanh bàn có bạn, bạn rời khỏi bàn Còn lại bạn? Đếm nói: Cịn lại