Quản lý giáo dục kỹ năng phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh ở các trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở huyện Sa Pa, tỉnh Lào Cai (Luận văn thạc sĩ)

Quản lý giáo dục kỹ năng phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh ở các trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở huyện Sa Pa, tỉnh Lào Cai (Luận văn thạc sĩ)Quản lý giáo dục kỹ năng phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh ở các trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở huyện Sa Pa, tỉnh Lào Cai (Luận văn thạc sĩ)Quản lý giáo dục kỹ năng phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh ở các trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở huyện Sa Pa, tỉnh Lào Cai (Luận văn thạc sĩ)Quản lý giáo dục kỹ năng phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh ở các trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở huyện Sa Pa, tỉnh Lào Cai (Luận văn thạc sĩ)Quản lý giáo dục kỹ năng phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh ở các trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở huyện Sa Pa, tỉnh Lào Cai (Luận văn thạc sĩ)Quản lý giáo dục kỹ năng phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh ở các trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở huyện Sa Pa, tỉnh Lào Cai (Luận văn thạc sĩ)Quản lý giáo dục kỹ năng phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh ở các trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở huyện Sa Pa, tỉnh Lào Cai (Luận văn thạc sĩ)Quản lý giáo dục kỹ năng phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh ở các trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở huyện Sa Pa, tỉnh Lào Cai (Luận văn thạc sĩ)Quản lý giáo dục kỹ năng phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh ở các trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở huyện Sa Pa, tỉnh Lào Cai (Luận văn thạc sĩ)Quản lý giáo dục kỹ năng phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh ở các trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở huyện Sa Pa, tỉnh Lào Cai (Luận văn thạc sĩ)Quản lý giáo dục kỹ năng phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh ở các trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở huyện Sa Pa, tỉnh Lào Cai (Luận văn thạc sĩ)

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM VĂN LỢI QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHÒNG CHỐNG XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG PHỒ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN SA PA, TỈNH LÀO CAI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2019 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM VĂN LỢI QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHÒNG CHỐNG XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG PHỒ THƠNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN SA PA, TỈNH LÀO CAI Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHÍ THỊ HIẾU THÁI NGUYÊN - 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, kết nghiên cứu trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Thái Nguyên, tháng 11 năm 2019 Tác giả luận văn Phạm Văn Lợi i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lòng biết ơn kính trọng tới Lãnh đạo trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên, Thầy giáo Cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc, tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu nhà trường Đặc biệt, với lịng thành kính, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến PGS.TS Phí Thị Hiếu, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ em suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn Lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Lào Cai, phòng Giáo dục Đào tạo huyện Sa Pa, tỉnh Lào Cai, Ban giám hiệu thầy cô giáo trường Phổ thông dân tộc bán trú THCS huyện Sa Pa, tỉnh Lào Cai bạn bè, người thân tạo điều kiện thời gian, vật chất, tinh thần cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Trong trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, thân em cố gắng chắn khơng tránh khỏi khiếm khuyết.Kính mong góp ý, dẫn Thầy, Cơ bạn đồng nghiệp Em xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 11 năm 2019 Tác giả luận văn Phạm Văn Lợi ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Giới hạn nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHỊNG CHỐNG XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 10 1.2 Một số khái niệm công cụ đề tài 16 1.2.1 Quản lý 16 1.2.2 Xâm hại, xâm hại tình dục, phịng chống xâm hại tình dục 17 1.2.3 Kỹ sống, kỹ phịng chống xâm hại tình dục 19 1.2.4 Học sinh Phổ thông dân tộc bán trú trung học sở 20 1.2.5 Giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh Phổ thơng dân tộc bán trú trung học sở 20 1.2.6 Quản lý giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh Phổ thông dân tộc bán trú trung học sở 20 iii 1.3 Một số vấn đề lý luận giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh trường Phổ thơng dân tộc bán trú trung học sở 21 1.3.1 Đặc điểm học sinh trường Phổ thông dân tộc bán trú trụng học sở 21 1.3.2 Mục đích, ý nghĩa việc giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh trường Phổ thông dân tộc bán trú trung học sở 23 1.3.3 Nội dung giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh trường Phổ thông dân tộc bán trú trung học sở 24 1.3.4 Phương pháp hình thức giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh trường Phổ thơng dân tộc bán trú trung học sở 25 1.4 Một số vấn đề lý luận quản lý giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh trường Phổ thơng dân tộc bán trú trung học sở 28 1.4.1 Hiệu trưởng trường Phổ thông dân tộc bán trú trung học sở với công tác quản lý giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh 28 1.4.2 Nội dung quản lý giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh trường Phổ thông dân tộc bán trú trung học sở 29 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến kết quản lý giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh trường Phổ thông dân tộc bán trú trung học sở 36 1.5.1 Yếu tố khách quan 36 1.5.2 Yếu tố chủ quan 40 Kết luận chương 43 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHỊNG CHỐNG XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN SA PA, TỈNH LÀO CAI 44 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 44 2.1.1 Vài nét khách thể khảo sát 44 2.1.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 45 2.2 Thực trạng giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học sở huyện Sa Pa, tỉnh Lào Cai 47 iv 2.2.1 Thực trạng nhận thức xâm hại tình dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục học sinh trường Phổ thơng dân tộc bán trú Trung học sở huyện Sa Pa, tỉnh Lào Cai 47 2.2.2 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên trường Phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Sa Pa, tỉnh Lào Cai tầm quan trọng giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh 50 2.2.3 Thực trạng giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh trường Phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Sa Pa, tỉnh Lào Cai 51 2.3 Thực trạng quản lý giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Sa Pa, tỉnh Lào Cai 59 2.3.1 Thực trạng quản lý mục tiêu giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở 59 2.3.2 Thực trạng quản lý nội dung giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh trường phổ thơng dân tộc bán trú huyện Sa Pa, tỉnh Lào Cai 61 2.3.3 Thực trạng quản lý phương pháp giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở 63 2.3.4 Thực trạng quản lý hình thức giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Sa Pa 65 2.3.5 Thực trạng kiểm tra đánh giá kết giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Sa Pa, tỉnh Lào Cai 67 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh trường Phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Sa Pa, tỉnh Lào Cai 69 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh trường Phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Sa Pa, tỉnh Lào Cai 71 v 2.5.1 Về ưu điểm 71 2.5.2 Hạn chế 71 2.5.3 Nguyên nhân thực trạng 72 Kết luận chương 73 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHỊNG CHỐNG XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN SA PA, TỈNH LÀO CAI 74 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 74 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 74 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 74 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 75 3.1.4 Ngun tắc đảm bảo tính đồng bộ, tồn diện 75 3.2 Biện pháp quản lý giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú huyện Sa Pa, tỉnh Lào Cai 75 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên vai trò tầm quan trọng giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở 75 3.2.2 Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh phổ thông dân tộc bán trú trung học sở dựa văn pháp lý, phù hợp với chương trình giáo dục phổ thơng; đặc điểm môi trường bán trú học sinh người dân tộc thiểu số 77 3.2.3 Bồi dưỡng cho giáo viên phổ thông dân tộc bán trú trung học sở lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục trẻ em 80 3.2.4 Chỉ đạo phát huy mạnh môn học chiếm ưu hoạt động ngoại khóa giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh phổ thông dân tộc bán trú trung học sở 82 3.2.5 Xây dựng môi trường bán trú an tồn, lành mạnh, phịng chống xâm hại tình dục học sinh 85 3.2.6 Phối hợp nhà trường gia đình việc giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh phổ thông dân tộc bán trú trung học sở 87 vi 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 88 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 89 3.4.1 Tính cần thiết biện pháp 90 3.4.2 Tính khả thi biện pháp đề xuất 91 Kết luận chương 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 Kết luận 95 Khuyến nghị 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CSVC : Cơ sở vật chất GD : Giáo dục GV : Giáo viên HS : Học sinh KSN : Kỹ sống PCXHTD : Phịng chống xâm hại tình dục PTDTBT : Phổng thơng dân tộc bán trú THCS : Trung học sở iv 37 Lan Hương, Trẻ em bị xâm hại tình dục, thực trạng giải pháp http://vn.360plus.yahoo.com/lanhuong.phan/article?mid=329&fid=-1 38 Hồng Minh (29/6/2016), Hàng ngàn trẻ em Việt Nam bị người thân quen xâm hại tình dục, https://m.vov.vn/tinh-yeu-gia-dinh/hang-ngan-tre-em-vietnam-bi-chinh-nguoi-than-quen-xam-hai-tinh-duc-525236.vov 39 No More - Chung tay chấm dứt bạo lực với phụ nữ trẻ em gái (2016), Những điều nên biết nạn xâm hại tình dục? - Phần 1: Đề phịng http://nomore.org.vn/Nhung-dieu-nen-biet-ve-nan-xam-hai-tinh-duc-Phan-1-Dephong_a1478850597.html 40 Báo Việt Nam (15/3/2017), 10 học giúp phịng tránh xâm hại tình dục, https://vietnammoi.vn/10-bai-hoc-giup-con-phong-tranh-xam-hai-tinh-duc23841.html 41 Tùng Nguyên, 11/06/2014, Nhiều trẻ tuổi bị xâm hại tình dục, cưỡng lao động, http://dantri.com.vn/xa-hoi/nhieu-tre-duoi-6-tuoi-da-bi- xam-haitinh-duccuong-buc-lao-dong-886623.htm 42 Hoàng Ngân - Hoài Vũ (5/6/2018), Gần 600 trẻ bị xâm hại tình dục thủ phạm thường người quen, http://www.baogiaothong.vn/gan-600-tre-bi-xam-haitinh-duc-thu-pham thuong-la-nguoi-quen-d259275.html 43 Nguyễn Văn Hùng (2018), Vai trò trường phổ thông dân tộc bán trú việc nâng cao chất lượng giáo dục bền vững vùng dân tộc thiểu số, miền núi, http://nghialo.edu.vn 103 PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên) Quý thầy cô thân mến! Để có sở thực tiễn cho việc đề xuất biện pháp quản lý giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh trường phổ thơng dân tộc bán trú huyện Sa Pa, tỉnh Lào Cai, xin gửi đến quý thầy cô phiếu hỏi Mọi thông tin thầy cô cung cấp có giá trị cho nghiên cứu chúng tơi, mong nhận hợp tác quý thầy Xin chân thành cảm ơn PHẦN I: THƠNG TIN CỦA NGƯỜI TRẢ LỜI PHIẾU Tuổi: Nam  Nữ  Số năm làm công tác quản lý, dạy học: năm PHẦN II: NỘI DUNG CÂU HỎI Câu 1: Thầy/ đánh giá vai trị giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú: Quan trọng  Bình thường  Khơng quan trọng  Câu 2: Thầy/cơ đánh giá mức độ thực mức độ hiệu việc thực nội dung giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú THCS trường thầy/cô công tác STT Nội dung Những kiến thức giáo dục giới tính, tình dục (đặc điểm sinh lý tuổi dậy thì; quan hệ tình dục an toàn;…) Về quyền em với thể Về biểu hành vi xâm hại tình dục, có nguy hại cho an tồn em Thủ phạm xâm hại tình dục Dấu hiệu nhận biết trẻ có nguy bị xâm hại tình dục Kỹ ứng xử phù hợp mối quan hệ (với người thân gia đình, với thầy/cơ giáo, với bạn khác giới Mức độ thực Mức độ hiệu Chưa Hiệu Ít Khơng Thường Thỉnh thực hiệu hiệu xuyên thoảng quả STT Mức độ thực Mức độ hiệu Chưa Hiệu Ít Không Thường Thỉnh thực hiệu hiệu xuyên thoảng quả Nội dung người khác) để phòng ngừa xâm hại Kỹ thoát hiểm bị xâm hại Kỹ tìm kiếm trợ giúp để phòng ngừa xử lý hậu hành vi xâm hại tình dục Câu 3: Giáo viên sử dụng phương pháp giáo dục mức độ hiệu phương pháp để giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh trường nơi thầy cô công tác? STT Phương pháp Phương pháp thảo luận nhóm Phương pháp nghiên cứu xử lý tình Phương pháp thuyết trình Phương pháp đóng vai Phương pháp khác (nêu rõ) Mức độ thực Mức độ hiệu Thường Thỉnh Chưa thực Hiệu Ít hiệu Không xuyên thoảng quả hiệu Câu 4: Thầy/ cô đánh giá mức độ thực mức độ hiệu hình thức giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh trường nơi thầy cô công tác STT Các hình thức Thơng qua việc dạy học môn khoa học Thông qua hoạt động giáo dục lên lớp, hoạt động trải nghiệm Thông qua sinh hoạt lớp, sinh hoạt cờ Thông qua đường tự rèn luyện, tự tu dưỡng, tự giáo dục thân HS PTDTBT THCS Mức độ thực Chưa Thường Thỉnh thực xuyên thoảng Mức độ hiệu Hiệu Ít Không hiệu hiệu quả Câu 5: Thầy cô đánh giá việc quản lý mục tiêu giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh trường nơi thầy cô công tác STT Nội dung Tốt Mức độ Trung Khá bình Yếu Xác định rõ mục tiêu đạt nội dung giáo dục KN cho HS PTDTBT THCS Xác định hoạt động, nguồn lực hỗ trợ giáo dục kỹ PCXHTD cho HS PTDTBT THCS để đạt mục tiêu đề Chỉ đạo, tổ chức thực kế hoạch giáo dục KN phịng chống xâm hại tình dục cho HS PTDTBT THCS để đạt mục tiêu Sắp xếp bố trí nhân sự, phân công trách nhiệm quản lý, huy động sở vật chất, kỹ thuật để thực hoạt động nhằm đạt mục tiêu đề Đánh giá kết giáo dục KNPCXHTD cho HS PTDTBT THCS theo mục tiêu đề Câu 6: Thầy/ cô đánh giá việc quản lý nội dung giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh trường nơi thầy cô công tác STT Nội dung Chỉ đạo xây dựng nội dung giáo dục giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho HS trường PTDTBT THCS theo văn Nhà nước, ngành, phù hợp với đặc điểm HS trường PTDT bán trú THCS Chỉ đạo thực giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho HS theo nội dung xây dựng (giáo dục kỹ nhận biết hành vi xâm hại, kỹ phịng ngừa hiểm bị xâm hại) Quản lý việc bồi dưỡng giáo viên trường PTDTBT THCS giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho HS qua hoạt động giáo dục Chỉ đạo việc lựa chọn hoạt động giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho HS trường PTDTBT THCS Tốt Mức độ Trung Khá bình Yếu STT Nội dung Kiểm tra, đôn đốc, nhắc nhở giáo viên thực tốt nội dung giáo dục KN phòng chống xâm hại tình dục cho HS Thực nghiêm túc việc khen thưởng, kỷ luật thực nội dung giáo dục KN phịng chống xâm hại tình dục cho HS trường PTDTBT THCS Tốt Mức độ Trung Khá bình Yếu Câu 7: Thầy/ đánh giá việc quản lý hình thức giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh trường nơi thầy cô công tác Mức độ STT Nội dung Chỉ đạo việc lựa chọn hình thức giáo dục kỹ PCXHTD cho học sinh PTDTBT THCS phù hợp với nội dung giáo dục Giám sát việc thực hình thức giáo dục kỹ PCXHTD cho học sinh PTDTBT THCS Khuyến khích GV đổi mới, đa dạng hóa hình thức việc triển khai thực nội dung giáo dục kỹ PCXHTD phù hợp với đặc điểm học sinh PTDTBT THCS Chỉ đạo tổ chuyên mơn, tổ chức đồn thể, GV, NV, chuẩn bị điều kiện cần thiết trình thực hình thức giáo dục kỹ PCXHTD cho học sinh PTDTBT THCS Tổ chức khảo sát, đánh giá hiệu hình thức hoạt động giáo dục kỹ PCXHTD cho học sinh PTDTBT THCS sau đợt để điều chỉnh cho phù hợp Chỉ đạo việc lựa chọn hình thức giáo dục kỹ PCXHTD cho học sinh PTDTBT THCS phù hợp với môi trường bán trú HS Tốt Khá Trung bình Yếu Câu 8: Thầy/ cô cho biết quản lý việc kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh trường nơi thầy cô công tác Mức độ STT Nội dung Tốt Khá Trung bình Yếu Lập kế hoạch kiểm tra hoạt động giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh Xây dựng lực lượng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh Xây dựng cơng cụ kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh Tổ chức kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh Phân tích kết kiểm tra, đánh giá phản hồi thông tin đến giáo viên lực lượng tham gia giáo dục KN PCXHTD cho HS trường PTDTBT THCS Câu 9: Theo thầy cô, yếu tố sau có ảnh hưởng đến quản lý giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú THCS huyện Sa Pa, tỉnh Lào Cai mức độ nào? Yếu tố Mục tiêu, yêu cầu đổi nội dung chương trình giáo dục bậc THCS Giáo dục nhà trường Yếu tố giáo dục gia đình Yếu tố mơi trường xã hội Nhận thức lực lượng giáo dục nhà trường tầm quan trọng giáo dục kỹ sống cho HS PTDTBT THCS Nhận thức học sinh PTDTBT THCS XHTD tầm quan trọng việc giáo dục kỹ PCXHTD Năng lực cán quản lý, đội ngũ giáo viên Môi trường bán trú HS PTDTBT THCS Xin cảm ơn giúp đỡ thầy cô! Mức độ ảnh hưởng Ảnh Ảnh Khơng hưởng hưởng ảnh nhiều hưởng PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Các em thân mến! Để có sở khoa học thực tiễn cho việc đề xuất biện pháp giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú THCS huyện Sa Pa, tỉnh Lào Cai, nhóm nghiên cứu gửi đến em phiếu hỏi Mọi thơng tin em cung cấp có giá trị cho nghiên cứu chúng tơi, mong nhận hợp tác em Xin chân thành cảm ơn PHẦN I: THÔNG TIN CỦA NGƯỜI TRẢ LỜI PHIẾU Trước hết, em cho biết thông tin cá nhân mình: Giới tính: Nam  Nữ  Trường: Lớp: PHẦN II: NỘI DUNG CÂU HỎI Câu 1: Theo em xâm hại tình dục trẻ em (chọn đáp án nhất): Dùng vũ lực, đe dọa dùng vũ lực, ép buộc, lôi kéo, dụ dỗ trẻ em tham gia vào hành vi liên quan đến tình dục, bao gồm hiếp dâm, cưỡng dâm, giao cấu, dâm ô với trẻ em sử dụng trẻ em vào mục đích mại dâm, khiêu dâm hình thức  Cho trẻ em xem hình ảnh, video có tính chất khiêu dâm  Ép buộc trẻ em xem hay tham gia hoạt động tình dục  Ép buộc trẻ em quan hệ tình dục lơi kéo trẻ em vào hành vi tình dục với trẻ em khác với người lớn  Câu 2: Em phản ứng khi/sau bị (hoặc giả sử bị) người khác (bạn trường, thầy/cô giáo, người thân, quen, người lạ…) thực hành vi đây? Cách xử lý em Khi tình Sau xảy tình huống/đứng trước nguy huống/nguy bị bị xâm hại xâm hại Hành vi Dùng vũ lực, đe dọa để sờ vào vùng kín em Ép buộc em quan hệ tình dục Bắt em sờ vào vùng kín họ Chống trả liệt/phản đối/chạy trốn Chấp nhận làm theo/ lờ Giả vờ hợp tác/bị ốm/ngất để tìm hội trốn Im lặng, giữ bí mật Nói cho người khác biết để trợ giúp Dụ dỗ, ép buộc em xem loại sách báo, phim ảnh khiêu dâm Phô bày phận sinh dục trước mặt em Bắt em đứng/ngồi theo tư gợi dục Câu 3: Em đánh giá mức độ thực mức độ hiệu nội dung giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh trường em STT NỘI DUNG MỨC ĐỘ THỰC HIỆN Chưa Thường Thỉnh thực xuyên thoảng Những kiến thức giáo dục giới tính, tình dục (đặc điểm sinh lý tuổi dậy thì; quan hệ tình dục an tồn;…) Về quyền em với thể Về biểu hành vi xâm hại tình dục, có nguy hại cho an toàn em Thủ phạm xâm hại tình dục Dấu hiệu nhận biết trẻ có nguy bị xâm hại tình dục Kỹ ứng xử phù hợp mối quan hệ (với người thân gia đình, với thầy/cơ giáo, với bạn khác giới người khác) để phòng ngừa xâm hại Kỹ thoát hiểm bị xâm hại Kỹ tìm kiếm trợ giúp để phịng ngừa xử lý hậu hành vi xâm hại tình dục Xin cảm ơn giúp đỡ em! MỨC ĐỘ HIỆU QUẢ Hiệu Bình thường Khơng hiệu PHỤC LỤC PHIẾU KHẢO NGHIỆM (Dành cho CBQL giáo viên phổ thông dân tộc bán trú THCS) Để khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh phổ thơng dân tộc bán trú THCS đề xuất, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào mức độ tương ứng với biện pháp Câu 1: Đồng chí đánh giá tính cấp thiết biện pháp quản lý giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Sa Pa, tỉnh Lào Cai Rất Không Cấp St cấp cấp Biện Pháp thiết thiết thiết Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, học sinh xâm hại tình dục tầm quan trọng giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh trường phổ thơng dân tộc bán trú trung học sở Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh phổ thơng dân tộc bán trú trung học sở dựa văn pháp lý, phù hợp với đặc điểm môi trường bán trú học sinh người dân tộc thiểu số Bồi dưỡng cho giáo viên phổ thông dân tộc bán trú trung học sở lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục trẻ em Chỉ đạo phát huy mạnh môn học chiếm ưu hoạt động ngoại khóa giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh phổ thơng dân tộc bán trú trung học sở Xây dựng môi trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở an tồn, lànhmạnh, phịng chống xâm hại tình dục học sinh Phối hợp nhà trường gia đình việc giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh phổ thơng dân tộc bán trú trung học sở Đồng chí đánh giá tính khả thi biện pháp quản lý giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh phổ thơng dân tộc bán trú trung học sở huyện Sa Pa, tỉnh Lào Cai Rất Không Khả Stt Biện Pháp khả khả thi thi thi Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, học sinh xâm hại tình dục tầm quan trọng giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh phổ thơng dân tộc bán trú trung học sở dựa văn pháp lý, phù hợp với đặc điểm môi trường bán trú học sinh người dân tộc thiểu số Bồi dưỡng cho giáo viên phổ thông dân tộc bán trú trung học sở lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục trẻ em Chỉ đạo phát huy mạnh môn học chiếm ưu hoạt động ngoại khóa giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh phổ thông dân tộc bán trú trung học sở Xây dựng môi trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở an tồn, lànhmạnh, phịng chống xâm hại tình dục học sinh Phối hợp nhà trường gia đình việc giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh phổ thông dân tộc bán trú trung học sở PHỤ LỤC KẾT QUẢ XỬ LÝ SPSS PHỤ LỤC SPSS CỦA GV Mức độ thực nội dung Descriptive Statistics N MDTHND1 MDTHND2 MDTHND3 MDTHND4 MDTHND5 MDTHND6 MDTHND7 MDTHND8 TBCMDTHMT Valid N (listwise) 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 Minimum Maximum 1 1 1 1 1.00 3 3 3 3 3.00 Std Deviation Mean 2.22 1.96 2.00 1.88 2.35 2.31 2.31 2.28 2.1615 633 615 581 580 585 597 597 610 54362 Mức độ hiệu việc thực nội dung Descriptive Statistics N MDHQ1 MDHQ2 MDHQ3 MDHQ4 MDHQ5 MDHQ6 MDHQ7 MDHQ8 TBCMDHQTHND Valid N (listwise) 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 Minimum Maximum 1 1 1 1 1.00 3 3 3 3 3.00 Std Deviation Mean 1.97 2.08 1.96 2.17 2.08 2.11 2.10 2.07 2.0677 671 666 659 531 645 683 653 657 61807 Sử dụng phương pháp Descriptive Statistics MDTHPP1 MDTHPP2 MDTHPP3 N Minimum Maximum Mean Std Deviation 72 72 72 1 3 671 657 635 1.83 1.93 1.93 MDTHPP4 MDTHPP5 MDTHPP6 TBCMDTHPP Valid N (listwise) 72 72 72 72 72 1 1.00 3 3.00 1.85 1.83 2.10 1.9120 522 581 695 58741 N Minimum Maximum Mean Std Deviation 72 72 72 72 72 72 72 72 1 1 1 1.00 3 3 3 3.00 599 627 622 508 516 671 55005 N Minimum Maximum Mean Std Deviation 72 72 72 72 72 72 1 1 1.00 3 3 3.00 642 666 725 657 63109 Mức độ hiệu phương pháp Descriptive Statistics MDHQPP1 MDHQPP2 MDHQPP3 MDHQPP4 MDHQPP5 MDHQPP6 TBCMDHQTHPP Valid N (listwise) 1.75 1.79 1.92 1.90 1.96 1.83 1.8588 Mức độ thực hình thức Descriptive Statistics MDTHHT1 MDTHHT2 MDTHHT3 MDTHHT4 TBCMDTHHT Valid N (listwise) 1.81 1.58 1.81 1.36 1.5556 Mức độ hiệu thực hình thức Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation MDHQHT1 72 1.51 671 MDHQHT2 72 1.53 649 MDHQHT3 72 1.64 698 MDHQHT4 72 1.54 604 1.00 3.00 1.5556 63109 TBCMDHQTHHT 72 Valid N (listwise) 72 Mức độ quản lý mục tiêu Descriptive Statistics MDQLMT1 MDQLMT2 MDQLMTT3 MDQLMT4 MDQLMT5 TBCQLMT Valid N (listwise) N Minimum Maximum Mean Std Deviation 72 72 72 72 72 72 72 1 1 1.00 4 4 4.00 966 1.004 1.016 1.061 1.011 98206 N Minimum Maximum Mean Std Deviation 72 72 72 72 72 72 72 72 1 1 1 1.00 4 4 4 4.00 799 853 855 853 949 1.023 85212 N Minimum Maximum Mean Std Deviation 72 72 72 72 72 72 72 72 1 1 1 1.00 4 4 4 4.00 882 979 855 868 928 997 88590 2.35 2.42 2.60 2.46 2.64 2.4917 Mức độ quản lý nội dung Descriptive Statistics MDQLND1 MDQLND2 MDQLND3 MDQLND4 MDQLND5 MDQLND6 TBCQLND Valid N (listwise) 2.31 2.32 2.54 2.43 2.53 2.35 2.4120 Mức độ quản lý hình thức Descriptive Statistics MDQLHT1 MDQLHT2 MDQLHT3 MDQLHT4 MDQLHT5 MDQLHT6 TBCQLHT Valid N (listwise) 2.19 2.26 2.54 2.42 2.39 2.36 2.3611 Mức độ quản lý kiểm tra đánh giá Descriptive Statistics MDQLKT1 MDQLKT2 N Minimum Maximum Mean Std Deviation 72 72 1 4 900 979 2.42 2.33 MDQLKT3 MDQLKT4 MDQLKT5 TBCQLKT Valid N (listwise) 72 72 72 72 72 1.20 4 4.00 2.49 2.68 2.35 2.4528 872 802 981 87532 PHỤ LỤC SPSS CỦA HS Đánh giá HS mức độ thực mức độ hiệu việc thực nội dung giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục Descriptive Statistics MDTHND1 MDTHD2 MDTHND3 MDTHND4 MDTHND5 MDTHND6 MDTHND7 MDTHND8 Valid N (listwise) N Minimum Maximum Mean Std Deviation 60 60 60 60 60 60 60 60 60 1 1 1 1 3 3 3 3 477 632 691 853 798 362 446 429 N Minimum Maximum Mean Std Deviation 60 60 60 60 60 60 60 60 60 1 1 1 1 3 3 3 3 548 701 684 907 792 541 571 587 2.10 2.20 2.12 1.87 2.20 2.07 2.07 2.05 Descriptive Statistics MDHQND1 MDHQND2 MDHQND3 MDHQND4 MDHQND5 MDHQND6 MDHQND7 MDHQND8 Valid N (listwise) 2.27 2.18 2.20 2.08 1.52 2.25 2.25 2.17 ... nguy hiểm bị xâm hại tình dục 1.2.6 Quản lý giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh Phổ thông dân tộc bán trú trung học sở Quản lý giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho HS PTDTBT... quản lý giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh trường Phổ thông dân tộc bán trú trung học sở 1.4.1 Hiệu trưởng trường Phổ thông dân tộc bán trú trung học sở với công tác quản lý giáo. .. chống xâm hại tình dục 19 1.2.4 Học sinh Phổ thông dân tộc bán trú trung học sở 20 1.2.5 Giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh Phổ thông dân tộc bán trú trung học sở