SKKN một số giải pháp của GVCN trong giáo dục nhân cách học sinh THPT

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT HẬU LỘC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI MỘT SỐ GIẢI PHÁP CỦA GVCN TRONG GIÁO DỤC NHÂN CÁCH HỌC SINH CẤP THPT MỤC LỤC Phần mởNgườiđầu thực hiện: Lê Xuân Sự 1.1 Lí Chứcdochọnvụ:đề Giáotài viên 1.2 MụcSKKNđích nghiênthuộc lĩnhcứu vực : Cơng tác chủ nhiệm 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2.Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1.Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2.Thực trạng 2.2.1.Thuận lợi 2.2.2.Khó khăn Một số giải pháp Kết luận kiến nghị THANH HOÁ, NĂM 2018 MỤC LỤC Nội dung Trang Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 10 10 3.2 Kiến nghị 10 Tài liệu tham khảo 11 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Giáo dục q trình tồn vẹn hình thành nhân cách, tổ chức có mục đích, có kế hoạch, thơng qua hoạt động quan hệ nhà giáo dục người giáo dục nhằm chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội loài người Giáo dục trình tác động tới hệ trẻ đạo đức, tư tưởng, hành vi nhằm hình thành niềm tin, lý tưởng, động cơ, thái độ, hành vi, thói quen ứng xử đắn xã hội Là môṭgiáo viên chủ nhiêṃ lớp mong muốn học trò ngoan, trò giỏi, tài đức vẹn toàn để sau lớn lên em tự tin, động, lĩnh bước vào đời, trở thành người cơng dân có ích cho xã hơị Về thân, tơi mong muốn người đồng nghiêpp̣được tin yêu, phụ huynh tin tưởng gửi gắm em đến để giáo dục, dạy dỡ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường THPT Hậu Lộc 1.2 Mục đích nghiên cứu Công tác chủ nhiệm công việc thường xuyên, gắn bó với người giáo viên hầu giáo viên dạy môn kinh qua cơng tác Vì vậy, mỡi nhà giáo trình đảm nhiệm trọng trách tích luỹ cho số kinh nghiệm riêng Hơn thời đại ngày nay, với tiến xã hội, giao lưu văn hoá, kinh tế,… rộng rãi nói vấn đề để đáp ứng tốt vai trò giáo viên chủ nhiệm vấn đề không cũ Chính lẽ mà tơi dành nhiều thời gian, tâm sức cho công tác chủ nhiệm lớp Hơm tơi mạnh dạn trình bày đề tài “một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp” đúc kết kinh nghiệm từ trình chủ nhiệm lớp thân năm học vừa qua Rất mong góp ý chân thành cấp quý bạn đồng nghiệp để ngày có thêm nhiều kinh nghiệm qúy báu cơng tác chủ nhiệm lớp, giúp tơi hồn thành cơng tác tốt hồn thiện thân 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Là học sinh trường THPT Hậu Lộc 4, mà cụ thể học sinh lớp 12 A1 năm học 2017-2018 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra - Phương pháp lập kế hoạch - Phương pháp phối hợp Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1.Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Giáo dục q trình tồn vẹn hình thành nhân cách, tổ chức có mục đích, có kế hoạch, thơng qua hoạt động quan hệ nhà giáo dục người giáo dục nhằm chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội loài người Giáo dục trình tác động tới hệ trẻ đạo đức, tư tưởng, hành vi nhằm hình thành niềm tin, lý tưởng, động cơ, thái độ, hành vi, thói quen ứng xử đắn xã hội Là môṭgiáo viên chủ nhiêṃ lớp mong muốn học trò ngoan, trò giỏi, tài đức vẹn toàn để sau lớn lên em tự tin, động, lĩnh bước vào đời, trở thành người cơng dân có ích cho xã hôị 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thuận lợi: Giáo viên chủ nhiệm nhận chỉ đạo, quan tâm sâu sát chi bô p̣ Đảng, Ban Giám Hiêu,p̣ Cơng đồn giáo dục sở giúp đỡ tất tổ chức HĐSP nhà trường Giáo viên chủ nhiêṃ nổ, thích học hỏi, tìm tòi sáng tạo người trực tiếp giảng dạy nên thời gian tiếp xúc với lớp chủ nhiêṃ nhiều (4 tiết/ tuần) Đôịngũ thầy cô giáo bơ p̣mơn nhiêṭtình, u nghề trách nhiêṃ cao, chuyên môn vững vàng Hầu hêt phụ huynh học sinh quan tâm đến viêcp̣học em Đôịngũ cán lớp tâpp̣ trung thành viên tích cực, ham hoạt đơngp̣ 2.2.2 Khó khăn: Đầu năm học 2017 - 2018 Ban Giám Hiêụnhà trường phân cơng chủ nhiêṃ lớp 12A1 Đây lớp có nhiều em lười học, ham chơi game, thường hay trốn học ảnh hưởng đến kết thi đua lớp thấp Trình p̣học sinh lớp chủ yếu mức trung bình trung bình yếu Nhiều em có hồn cảnh khó khăn phải phụ giúp gia đình, nhà xa, dành thời gian cho viêcp̣học Đa số học sinh chưa ý thức học tâpp̣còn ham chơi Môṭsố phụ huynh học sinh phải bươn chải ccp̣sống, có điều kiêṇđể quan tâm chăm sóc Khn viên nhà trường hẹp, gần đường giao thông, quán “nét” 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vân đề 2.3.1 Người giáo viên chủ nhiệm cần cố gắng đạt số yêu cầu sư phạm Thứ nhất, người giáo viên chủ nhiêṃ lớp phải có lòng yêu nghề mến trẻ, phải am hiểu nắm bắt sâu sắc chủ trương đường lối giáo dục Đảng Nhà nước thời kì đổi mới, phải có niềm tin em Chính niềm tin tiếp thêm nghị lực để giáo viên hồn thành tốt nhiêṃ vụ Thứ hai người giáo viên chủ nhiêṃ phải có “chữ tín” với phụ huynh học sinh, phải khéo léo đối xử sư phạm, mà biểu hiêṇcụ thể phải tôn trọng yêu mến học sinh Khi yêu mến tơn trọng học sinh ta thực cảm hóa em, đường tác đơngp̣ đến tình cảm theo tơi chỉ đường tình cảm, cho nhâṇđược tình cảm Thứ ba, người giáo viên chủ nhiêṃ lớp phải người có chun mơn vững vàng có tay nghề cao Có dạy tốt, có kiến thức sâu học sinh phục chấp nhâṇsự giáo dục Thứ tư giáo viên chủ nhiêṃ phải gương sáng cho em noi theo, phải đèn soi đường dẫn lối cho em Vâỵmuốn làm điều lời nói cử chỉ, điêụbơ p̣ đến thái p̣ ứng xử phải có ch̉n mực, đắn tránh để học sinh “Coi nhẹ, xem thường” thực tế cho thấy giáo viên tôn trọng kính u học sinh cơng tác giáo dục dễ dàng đạt hiêụquả Nói tóm lại, giáo viên chủ nhiêṃ phải mơṭcơng dân gương mẫu có lối sống lành mạnh, biết sống người, khơng chỉ cần có “Tài” mà còn phải có “Tâm” lớn Chỉ có ta đáp ứng thực hiêṇtốt yêu cầu mà xã hôịđã tín nhiêṃ giao phó 2.3.2.Phải người nắm rõ, nắm vững tình hình lớp chủ nhiêm Muốn giáo dục học sinh phải hiểu tâm tư tình cảm nguyêṇvọng em Nhưng làm để hiểu mơṭcách tường tân?p̣ Theo tơi tiếp câṇvới lớp chủ nhiêṃ nghĩa phải tiếp xúc gần gũi trò chuṇtìm hiểu hồn cảnh, đăcp̣điểm tâm sinh lí, tính tình sở thích… em Vì vâỵtrước tiên phụ trách mơṭlớp tơi tìm hiểu học sinh qua măṭ - Thành phần gia đình - Học sinh có hồn cảnh khó khăn kinh tế - Địa bàn cư trú - Học lực hạnh kiểm năm học 2016 – 2017 - Năng khiếu học sinh Khả tư học sinh Để để tìm hiểu nắm bắt nôịdung tiến hành làm cơng viêcp̣sau: Bước 1: Điều tra lí lịch học sinh qua phiếu Sơ yếu lí lịch vào tuần đầu tiên năm học Bước 2: Để kiểm tra p̣chính xác thơng tin mà tơi thu thâpp̣được qua phiếu điều tra tơi cố gắng tìm hiểu thông qua nhiều kênh khác từ bạn bè, người quen, quyền địa phương, đến thăm gia đình số học sinh, … Qua hiểu biết cụ thể hơn, chi tiết hồn cảnh gia đình em Từ tơi có hình thức, biêṇpháp giáo dục linh hoạt phù hợp với em giáo dục khơng phải mơṭcơng thức chung có sẵn Bước 3: Đây bước tiến hành thường xuyên giai đoạn Tôi cung cấp số điện thoại thân, nhà trường đến em liên p̣ với gia đình học sinh qua điêṇthoại, sổ liên lạc điện tử Đây liên p̣hai chiều qua lại nhà trường với gia đình, GVCN với PHHS Bằng hình thức liên p̣đó tơi nắm diễn biến đạo đức, học tâpp̣của em từ đánh giá hiêụquả tác đôngp̣ sư phạm đồng thời điều chỉnh phương pháp giáo dục Vì đạo đức, học lực em biến đổi giờ, ngày bất biến theo kiểu “Đầu đuôi vây”p̣ 2.3.3 Tiến hành làm sổ chủ nhiêm Sổ chủ nhiêṃ xem nhâṭkí lớp Nó ghi lại kết học tâp,p̣ diễn biến lớp suốt mơṭnăm học vâỵkhi làm sổ chủ nhiêṃ thâṭthâṇtrọng, ghi đầy đủ chi tiết theo mẫu: Trong tơi ý là: - Sơ đồ chỗ ngồi - Danh sách cán lớp - Tên giáo viên bô p̣môn (Địa chỉ – số điêṇthoại) - Nôịquy trường lớp - Theo dõi kết thi đua - Theo dõi học sinh cá biệt - Theo dõi măṭtừng học sinh theo định kỳ - Kiểm diện phụ huynh họp 2.3.4 Ổn định nề nếp, xây dựng lớp tự quản tích cực Ở lứa tuổi THPT, thiết nghĩ em phát huy khả tự quản, phát huy trách nhiêṃ thân, công viêcp̣trên tinh thần dân chủ, tôn trọng tin tưởng giáo dục cho em ý thức tự giác, tích cực phê bình tự phê bình Kích thích tính tự trọng tình đồn kết, giúp đỡ lẫn tiến bơ p̣ở mỗi học sinh Để xây dựng môṭtâpp̣thể tự quản tốt, muốn ổn định nề nếp học tâpp̣thì cần có đôịngũ cán bô,p̣cán lớp đôngp̣ sáng tạo, trách nhiêṃ Vì lẽ bầu ban cán lớp mơṭviêcp̣cần phải suy nghĩ tính tốn khơng phải học sinh đảm nhiêṃ * Phân công nhiêṃ vụ cụ thể: Lớp Trưởng: Theo dõi hoạt đôngp̣ lớp điều khiển tiết sinh hoạt hàng tuần, tổng hợp báo cáo kết thi đua măṭcủa lớp hàng tuần, hàng tháng, học kì, năm học có báo cáo cho giáo viên chủ nhiêṃ Lớp phó HT: theo dõi măṭhọc tâpp̣của lớp, giải đáp thắc mắc bạn học tâp,p̣ lâpp̣ kế hoạch giúp đỡ bạn học sinh yếu vươn lên, bảo quản sổ ghi đầu báo cáo cho lớp trưởng kết học tâpp̣của lớp hàng t̀n, hàng tháng Lớp phó Lao đơngp̣ – Kỉ luật: Chịu trách nhiêṃ măṭlao đôngp̣ vê p̣sinh lớp, phân cơng trực nhât,p̣kết hợp với lớp trưởng quản lí lớp lao động báo cáo kết cho GVCN Lớp phó Văn thể mỹ: Tổ chức theo dõi, tham gia hoạt đơngp̣ văn hóa, văn nghê,p̣thể dục thể thao Tổng phụ trách Đội, trường tổ chức Nhiêṃ vụ thủ quỹ: Thu chi quỹ lớp xây dựng kế hoạch khen thưởng, báo cáo thu chi cho lớp trưởng cho GVCN Cờ đỏ: Giám sát viêcp̣thực hiêṇnôịquy lớp bạn lớp mình, báo cáo kết cho thầy Tổng phụ trách Đơi,p̣ cho GVCN tình hình lớp Tổ trưởng: Theo dõi hoạt đôngp̣ tổ, nắm kết học tâpp̣ tổ viên, xếp loại đánh giá tổ viên báo cáo cho lớp trưởng tổng hợp * Sắp xếp chỡ ngồi: Chú ý em có nhu cầu tai mắt (HS cận thị: Trần Văn Di) Chú ý tới vóc dáng chiều cao, giới tính, học lực (Thấp ngồi trước, cao ngồi sau; nam - nữ xen kẽ; HS Giỏi - Yếu, Khá - Trung bình ngồi bàn; Tỉ lệ Giỏi, Khá, Trung bình, Yếu tổ nhau) Chú ý em có khuyết điểm * Một số yêu cầu khác: Học nôịquy nhà trường, thảo luâṇvà đề nôịquy lớp Các em chép nôịquy nhà trường nhà theo dõi xin ý kiến PHHS Qui định thưởng phạt: Cuối mỡi học kì, HS có ý thức vươn lên, phấn đấu học tập, rèn luyện đạt kết tốt khen thưởng vở/ HS.(Trích từ quỹ lớp, GVCN hỗ trợ thêm,…) 2.3.5 Sinh hoạt chủ nhiêm hàng tuần Hàng tuần giáo viên chủ nhiêṃ tiến hành tiết sinh hoạt chủ nhiêṃ vào tiết sáng thứ Tiết sinh hoạt quan trọng thời gian giáo viên chủ nhiêṃ tiếp xúc, gần gũi nhất, nhiều với lớp Theo tôi, Giáo viên chủ nhiệm chỗ dựa tin cậy cho em gặp khó khăn q trình học tập sống, buổi sinh hoạt lớp phải đạt mục tiêu sau: - Tạo cho học sinh tâm lý thoải mái gần gũi sẵn sàng chia sẻ với giáo viên vướng mắc khó khăn q trình học tập sống - Khích lệ động viên học sinh chuẩn bị tâm sẵn sàng học tập sẵn sàng tiến - Hướng dẫn thêm kỹ sống, kỹ học tập - Tự nhận lý nguyên nhân yếu sẵn sàng khắc phục sửa chữa *Biêṇpháp GVCN tâpp̣thể lớp Để lớp vào nề nếp, chăm học tập, tham gia hoạt động tốt bám sát kế hoạch giảng dạy học kì, kế hoạch Đơịđể đề kế hoạch hoạt đôngp̣ cho lớp chủ nhiêṃ Lớp tiến hành hoạt đơngp̣ theo quản lí theo dõi Ban Cán lớp có kiểm tra đôn đốc GVCN Ở mỗi tuần, mỗi tháng tơi có lời khen lúc kịp thời uốn nắn hành vi sai trái Ngoài ra, còn xếp thời gian để đọc nhiều tài liêu,p̣ thường xuyên theo dõi thời sự, tin tức,… nhằm làm phong phú kiến thức cho thân từ giúp cho viêcp̣giáo dục học sinh đạt hiêụquả cao Tóm lại giáo viên chủ nhiêṃ đại diêṇcho quyền lợi đáng cho học sinh, bảo vê p̣cho học sinh măṭmơṭcách hợp lí Giáo viên chủ nhiêṃ còn cầu nối để phản ánh tâm tư tình cảm nguyêṇvọng học sinh đến với Ban Giám Hiêụnhà trường, giáo viên bơ p̣ mơn, gia đình đồn thể xã hơị khác Để đạt hiêụquả công tác chủ nhiêṃ trường Trung học sở cần có phối hợp tốt lực lượng giáo dục ngồi nhà trường cơngp̣ với ý thức trách nhiêṃ khéo léo tinh tế giáo viên chủ nhiêṃ 2.3.6 Hoạt đôngg̣ kết hợp giáo viên chủ nhiêm với lực lượng giáo dục khác 2.3.6.1 Phối hợp với gia đình học sinh Thơng thường, mơṭhọc sinh bị điểm xấu hoăcp̣vi phạm nôịqui trường lớp thường nhà sợ bị la rầy, chí bị đánh đập nên em thường “ém nhẹm”, giấu cha giấu mẹ Vì vâỵtơi có kế hoạch thơng báo cho gia đình học sinh biết kết học tâp,p̣ rèn luyêṇđạo đức, lao đơng,p̣… sau tháng đầu mỡi học kì, cuối HKI cuối HKII năm Và nhâṇđược kết từ giáo viên chủ nhiêṃ gia đình kịp thời nắm bắt tinh thần học tâp,p̣ hành vi em Từ có biêṇpháp giáo dục kịp thời Khi phối hợp với gia đình thiết nghĩ giáo viên chủ nhiêṃ cần linh hoạt sử dụng biêṇpháp hình thức “Mười ngón tay có ngón ngắn ngón dài” hồn cảnh gia đình khơng giống Có gia đình có điều kiêṇkinh tế, có thời gian ln quan tâm theo dõi sâu sát chuṇhọc tâpp̣của em thâṃ chí ln đưa rước học, theo dõi tâpp̣ em hàng ngày Nhưng có gia đình cha mẹ phải đầu tắt măṭtối sớm khuya, họ khơng có thời gian để quan tâm cái, măcp̣dù muốn học giỏi, ngoan ngỗn Vâỵlàm để phụ huynh nắm bắt kịp thời kết học tâpp̣ em mình? Đó điều tơi trăn trở, suy nghĩ Từ tơi đến định: Mình phải thường xun liên p̣phối hợp với gia đình học sinh Ví dụ: Em Trịnh Văn Hiệp môṭhọc sinh hay trốn học, cúp tiết, thường xuyên chơi game trước đến lớp dẫn đến học trễ, lớp hay đùa giỡn, gây trật tự, vi phạm nội quy trường lớp nhuộm tóc,… Những vi phạm em làm ảnh hưởng nghiêm trọng đến điểm thi đua lớp Em lợi dụng buổi học trái buổi để chơi điêṇtử Cha mẹ em có quan tâm buôn bán bận bịu nên khơng có điều kiện gần gũi cái, gia đình khơng quản lí nên đưa em gởi nhà ông bà để tách xa môi trường xấu Biết liền kết hợp với phụ huynh cách lớp thường xuyên điểm danh em, gia đình nắm thời khóa biểu giấc để kiểm tra Gia đình giáo viên chủ nhiêṃ thường xuyên găpp̣ gỡ, trao đổi thông báo cho tình hình học tâpp̣ở lớp nhà để có biêṇpháp khắc phục kịp thời Qua thời gian uốn nắn hỡ trợ nhiêṭtình gia đình tơi thấy em có tiến bơ p̣rõ rêṭtừ mơṭhọc sinh lười biếng ham chơi mà học dăṇ có định hướng học tâpp̣ dắn Giả sử khơng có phối hợp nhịp nhàng gia đình với GVCN em Hưng có tiến bơ p̣này? Vì vậy, tơi xem “trái ngọt” niềm vui, đôngp̣ lực để phấn đấu nhiều nghiêpp̣trồng người mà dồn hết nghị lực bao năm qua Qua ví dụ tơi thấy GVCN phải huy đơngp̣ tiềm trí t p̣và khả bâcp̣phụ huynh vào viêcp̣giáo dục toàn diêṇhọc sinh đăcp̣biêṭlà vấn đề tư tưởng đạo đức, ý thức học tâpp̣ viêcp̣phòng chống tê p̣ nạn xã hơị Muốn có phối hợp cần nhâṇthức mơṭcách đầy đủ trách nhiêṃ thân phụ huynh học sinh nhiêṭtình, yêu nghề mến trẻ GVCN 2.3.6.2 Phối hợp với Ban Giám Hiêụnhà trường Hai tuần BGH tổ chức họp GVCN môṭlần đề kế hoạch chủ nhiêṃ cho GVCN trường khối lớp Kế hoạch BGH “Kim chỉ nam” cho mỡi giáo viên chủ nhiêṃ Đồng thời lần họp định kỳ, BGH nghe phản ảnh từ GVCN thṇlợi, khó khăn q trình thực hiêṇhoăcp̣có ý kiến đề xuất trực tiếp gặp BGH để BGH kịp thời điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp Những khó khăn thắc mắc tơi xin ý kiến chỉ đạo hoăcp̣nhận giúp đỡ từ phía BGH 2.3.6.3 Phới hợp với các Giáo viên môn Khác với cấp tiểu học, bậc THPT em học nhiều môn, mà mỗi môn học giáo viên phụ trách Do kết học tập hành vi cử chỉ thái độ em, GVCN mà tự nắm bắt, cần phối hợp, hỗ trợ với giáo viên môn Đây hoạt động liên tục, thường xuyên gắn bó thống dạy học giáo dục Bản thân người giáo viên giảng dạy lớp người giáo dục tốt Để phối hợp nhịp nhàng đồng làm công việc sau: Thường xuyên thông báo trao đổi với giáo viên mơn tình hình học tập lớp, học sinh, để giáo viên nắm bắt khả trình độ em mà có phương pháp giảng dạy thích hợp Tơi còn đề nghị giáo viên mơn có kế hoạch phụ đạo thêm em yếu giúp em lấy lại Tôi xin phép GVBM dự thăm lớp để biết thực lực mơn em nào, từ đề biện pháp giúp đỡ phù hợp Còn với tiết học khóa GV bơ p̣ mơn cần thường xun kiểm tra vở, gọi em phát biểu ý kiến Những câu trả lời GVBM tuyên dương hoăcp̣là cơngp̣ điểm để em có hứng thú học tâpp̣và không còn phải sợ bị gọi đến tên Đối với lớp tơi đề nghị em mạnh dạn đóng góp ý kiến, nên trở ngại bơ p̣môn học môn học giáo viên bô p̣môn Các em không nên tự ti giấu dốt, có vấn đề chưa rõ nhờ giáo viên bô p̣môn giúp đỡ Tôi tạo mối quan p̣gần gũi học sinh với giáo viên bô p̣môn cách: khuyên em phải biết kính trọng, quan tâm đến hồn cảnh thầy Tơi thường xun kiểm tra sổ đầu lớp trao đổi giáo viên bô p̣ môn nhâṇxét tiết học Tôi đề nghị giáo viên bô p̣môn ghi thâṭcụ thể người tơịđể tránh tình trạng chung chung khơng biết xử lí em Nhằm nắm bắt kịp thời tình hình học em tơi thường xuyên xem theo dõi sổ điểm GVBM để xem qua điểm số kiểm tra 15 phút 45 phút Với cách làm nắm bắt kết học tâpp̣của em thơng báo gia đình để gia đình nhà trường có biêṇpháp giáo dục tích cực Theo tơi nghĩ không nên để em mà phải điều chỉnh kịp thời lúc thông thường mơn em chán học mơn thâṃ chí khơng có cảm tình với giáo viên phụ trách bơ p̣ mơn Ví dụ: Em Phan Văn Đức học sinh lớp em chỉ trọng học mơn như: Tốn, Lí, Hố Còn mơn học em lười Biết điều tơi hay xem sổ điểm thầy để xem qua điểm số em Mới có tháng học mà em có điểm yếu mơn Anh văn, Giáo dục cơng dân, Nhờ có trao đổi phối hợp với thầy cô môn mà ngăn chặn tư tưởng tiêu cực học lệch em em khác mà ngun nhân làm ảnh hưởng lớn đến kết học tập em sau 2.3.6.4 Phối hợp với Đoàn trường Ngồi việc em học tập kiến thức văn hóa việc em tham gia hoạt động Đồn điều tất nhiên Thơng qua hoạt động Đoàn, em rèn luyện thêm nhiều phẩm chất người học sinh cần có là: tình đồn kêt, lòng nhân ái, tinh thần cầu tiến,… phối hợp với Đoàn niên giáo viên chủ nhiệm, động viên nhắc nhở uốn nắn em hoạt động Đồn Ví dụ: Em Ngũn Hoài Thu học sinh lớp, cán Đồn tích cực xuất sắc Em tham gia hầu hết hoạt động, phong trào nhà trường: nhà sử học nhỏ tuổi, thể thao, văn nghệ, Nhưng ham hoạt động nên sức học em giảm rõ rệt Qua tìm hiểu tơi biết em nhiều thời gian vào buổi tập Tôi trao đổi với thầy cô phụ trách, yêu cầu thời gian tập rõ ràng, khoa học Bên cạnh tơi động viên em cố gắng hồn thành tốt phong trào song phải dành thời gian cơng sức thích hợp cho việc học văn hóa Tơi nhắc nhở em “nhiệm vụ người học sinh học” 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Bằng tất nỗ lực thân với quan tâm BGH tất thầy cô nhà trường cộng tác nhịp nhàng ăn ý PHHS Tôi đạt kết khả quan học sinh biết lời yêu quý thầy cô giáo, biết xác định động học tập đắn, tập thể học sinh biết thương yêu đoàn kết giúp đỡ lẫn tiến Đặc biệt sau năm học lớp 12A1 tin tưởng thương yêu tất thầy cô, hào hứng bước vào lớp giảng dạy Riêng thân tơi phụ huynh tín nhiệm, đồng nghiệp tin yêu Kết năm đạt sau: Học lực: Giỏi Khá % 23 Trung bình % 14 % Yếu Kém 0% 0% Hạnh kiểm Tốt 34 Khá % Trung bình % 0% Yếu 0% Các phong trào khác: Tham gia đầy đủ hoạt đơng nhà trường đồn tổ chức Đạt lớp tiên tiến năm học 2015 - 2016 Ủng hộ đồng bào miền Trung bị bão lụt, nạn nhân chất độc màu da cam Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Tóm lại, để làm tốt cơng tác chủ nhiệm, đòi hỏi người giáo viên chủ nhiêṃ không chỉ phải giáo viên dạy tốt môn học văn hoá, phải quan tâm đến chất lượng hai mặt giáo dục học lực hạnh kiểm học sinh (là vấn đề trọng tâm) mà còn phải quan tâm đến phát triển học sinh giá trị đạo đức, thẩm mỹ, thể chất,…Do vậy, theo tôi, hai yếu tố cốt lõi thiếu đối người giáo viên chủ nhiệm lớp “cái tài” nhà tâm lí “cái tâm” nhà giáo dục Khi kết hợp nhuần nhuyễn, hồ quyện hai yếu tố người giáo viên nói chung, người giáo viên chủ nhiệm lớp nói riêng làm tốt trách nhiệm thời đại ngày làm thăng hoa nhân cách lòng bao hệ đồng nghiệp học trò yêu dấu 3.2.Những kiến nghị đề xuất Giáo dục trình cần nỡ lực kiên trì mỡi giáo viên cần biết lựa chọn kết hợp sử dụng phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh Bằng lòng yêu nghề mến trẻ, vị tha, bao dung, độ lượng,… chắn giáo viên chủ nhiệm thành công công tác giáo dục học sinh lớp phụ trách Nói cách khác nhà giáo người trí tuệ, đức độ giàu lòng nhân khoan dung có vai trò người cha, người mẹ câu nói: “Cha mẹ cho hình hài vóc dáng còn thầy cho em kiến thức, nhân nghĩa để em vững bước đường đời đầy chông gai thử thách” Tơi mong nhận góp ý hội đồng giáo dục nhà trường tất quý thầy cô Và đặc biệt thầy cô làm công tác chủ nhiệm lớp đề tài ngày hoàn thiện XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày tháng năm Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo dục học Tâm lí học đại cương Phương pháp dạy dạy học Tài liệu giới thiệu kĩ chủ nhiệm học sinh 11 ... thân từ giúp cho viêcp? ?giáo dục học sinh đạt hiêụquả cao Tóm lại giáo viên chủ nhiêṃ đại diêṇcho quyền lợi đáng cho học sinh, bảo vê p̣cho học sinh măṭmơt? ?cách hợp lí Giáo viên chủ nhiêṃ còn... nghiên cứu - Là học sinh trường THPT Hậu Lộc 4, mà cụ thể học sinh lớp 12 A1 năm học 2017-2018 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra - Phương pháp lập kế hoạch - Phương pháp phối hợp... nghiệm Giáo dục q trình tồn vẹn hình thành nhân cách, tổ chức có mục đích, có kế hoạch, thơng qua hoạt động quan hệ nhà giáo dục người giáo dục nhằm chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội lồi người Giáo dục