SKKN kinh nghiệm giải bài toán tìm tọa độ trung điểm đoạn thẳng nối các tiếp điểm của hai tiếp tuyến kẻ từ một điểm cho trước đến đường tròn

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT LANG CHÁNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KINH NGHIỆM GIẢI BÀI TỐN TÌM TỌA ĐỘ TRUNG ĐIỂM ĐOẠN THẲNG NỐI CÁC TIẾP ĐIỂM CỦA HAI TIẾP TUYẾN KẺ TỪ MỘT ĐIỂM CHO TRƯỚC ĐẾN ĐƯỜNG TRỊN Người thực hiện: Nguyễn Cơng Hiến Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Tốn THANH HĨA NĂM 2019 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 10 3.1 Kết luận 10 3.2 Kiến nghị 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO 11 CÁC TỪ VIẾT TẮT HD - Hướng dẫn KL - Kết luận PT - Phương trình TH - Trường hợp THCS - Trung học sỏ THPT - Trung học phổ thông VTPT - Véc tơ pháp tuyến VTCP - Véc tơ phương MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Sự phát triển xã hội đổi đất nước đòi hỏi cấp bách phải nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Nền kinh tế nước ta chuyển từ chế kế hoạch hoá tập trung sang chế thị trường có quản lí nhà nước Công đổi đề những yêu cầu hệ thống giáo dục, yêu cầu phản ánh Nghị Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khoá VIII) định hướng chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hoá nhiệm vụ đến năm 2000 sau: Nhiệm vụ mục tiêu giáo dục nhằm xây dựng người hệ thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường xây dựng bảo vệ tổ quốc; cơng nghiệp hố, đại hố đất nước; giữ gìn phát huy giá trị vǎn hố dân tộc, có nǎng lực tiếp thu tinh hoa vǎn hoá nhân loại; phát huy tiềm nǎng dân tộc người Việt Nam, có ý thức cộng đồng phát huy tính tích cực cá nhân, làm chủ tri thức khoa học công nghệ đại, có tư sáng tạo, có kỹ nǎng thực hành giỏi, có tác phong cơng nghiệp, có tính tổ chức kỷ luật; có sức khoẻ, người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa "hồng" vừa "chuyên" lời dặn Bác Hồ [1] Trong nhà trường, với vị trí đặc biệt mơn Tốn, nhiệm vụ giáo viên dạy mơn tốn là: Truyền thụ tri thức, kĩ toán học cho học sinh Phát triển trí tuệ chung cho học sinh Giáo dục tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức thẩm mĩ cho học sinh, bảo đảm chất lượng phổ cập đồng thời trọng phát triển bồi dưỡng học sinh có khiếu tốn Trong chương trình mơn Tốn trường phổ thơng, đường thẳng đường trịn chiếm vị trí quan trọng; kiến thức đường thẳng đường tròn xuyên suốt chương trình từ THCS đến THPT Bài tốn “Tìm tọa độ trung điểm đoạn thẳng nối tiếp điểm hai tiếp tuyến kẻ từ điểm cho trước đến đường tròn” thường gặp đề thi học sinh giỏi đề thi THPT Quốc gia mức độ vận dụng vận dụng cao Rất nhiều học sinh bỏ tốn lựa chọn phương pháp giải không phù hợp dẫn đến thời gian không đến kết Với lí kinh nghiệm học hỏi từ đồng nghiệp với điều kiện chủ quan thân giúp chọn đề tài: “Kinh nghiệm giải tốn tìm tọa độ trung điểm đoạn thẳng nối tiếp điểm hai tiếp tuyến kẻ từ điểm cho trước đến đường trịn” 1.2 Mục đích nghiên cứu: + Nêu phương pháp giải toán cách nhanh, xác + Hỗ trợ giáo viên công tác bồi dưỡng học sinh giỏi + Định hướng giải tốn mở rộng khơng gian hỗ trợ giáo viên học sinh ôn tập thi THPT Quốc gia 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Phương pháp giải tốn tìm tọa độ trung điểm đoạn thẳng nối tiếp điểm hai tiếp tuyến kẻ từ điểm cho trước đến đường tròn 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Để thực đề tài này, sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: + Phương pháp lý thuyết: nghiên cứu tài liệu có liên quan xây dựng sở lý thuyết + Phương pháp điều tra khảo sát thực tế: Rút từ trình giảng dạy hai năm học + Phương pháp so sánh 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: A c y h b c' B T b' a C b R I n=(A;B) O x a M0(x0;y0) - Các hệ thức lượng tam giác vuông a b c2 ; b a.b ' ; c a.c ' ; h b '.c ' ; a.h b.c ; sin B cos C b ;sin C cos B a 1 h2 b2 ; c2 c ; tan B cot C a - Phương trình tổng quát đường thẳng n ( A; B) là: A( x x0 ) B ( y y0 ) [2] b ; tan C cot B c [2] c b M (x ;y ) qua điểm 0 có VTPT - Phương trình đường tròn dạng: x y 2 ax 2by c (với điều kiện a b c ) có tâm I ( a; b) bán kính R a b c [2] - Phương trình đường trịn tâm I ( a; b) , bán kính R : ( x a ) ( y b ) R2 [2] - Đường thẳngtiếp xúc với đường tròn (C) tâm I ( a; b) , bán kính R d ( I ; ) R [3] - Đường thẳng tiếp xúc với đường trịn IT IT R [3] (C) tâm I ( a; b) , bán kính R điểm T 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm (C) I ( a; b ) * Bài toán tổng qt: Cho đường trịn có tâm , bán kính R điểm M(x ;y ) (C) M(x ;y ) 0 nằm phía ngồi đường trịn Từ điểm 0 kẻ tiếp tuyến đến (C) T ;T đường tròn ; gọi tiếp điểm Tìm tọa độ trung điểm H đoạn TT thẳng T1 I H M T2 Khi gặp toán này, hầu hết học sinh nghĩ đến việc tìm tọa T ;T TT độ tiếp điểm sau suy tọa độ trung điểm H đoạn thẳng T ;T Để tìm tọa độ tiếp điểm học sinh phải xác định (C ') phương trình tiếp tuyến phải viết phương trình đường trịn tâm M có bán kính R ' MI R2 sau giải hệ phương trình có tọa độ T ;T Kết khảo sát thực trạng tư nhóm học sinh gặp toán cụ thể sau: Oxy (C) Bài tốn cụ thể: , cho đường trịn 2 “Trong mặt phẳng với hệ tọa độ có phương trình x y x y Từ điểm M (3;5) kẻ tiếp tuyến đến đường (C) T ;T tròn ; gọi tiếp điểm Tìm tọa độ trung điểm H đoạn thẳng TT ” Tổng số HS tham Tư giải toán Năm học gia khảo sát Tìm tiếp 2016-2017 12 HS T ;T điểm 11 HS 2017-2018 HS HS Hướng giải khác (Viết PT đường thẳng HS TT ) HS Với cách giải thời gian dễ nhầm lẫn trình giải Trong thời gian làm thi có hạn nên học sinh gặp bế tắc gặp phải số “khơng đẹp” thường bỏ qua toán 2.3 Giải pháp sử dụng để giải vấn đề: (C) I ( a; b ) * Bài tốn tổng qt: Cho đường trịn có tâm , bán kính R điểm M(x ;y ) (C) M(x ;y ) 0 nằm phía ngồi đường tròn Từ điểm 0 kẻ tiếp tuyến đến (C) T ;T đường tròn ; gọi tiếp điểm Tìm tọa độ trung điểm H đoạn TT thẳng T1 I H M T2 Trước hết, tốn u cầu tìm tọa độ trung điểm H đoạn thẳng T ;T ; khơng u cầu tìm tọa độ tiếp điểm Vì vận dụng tính chất véc tơ để tìm tọa độ điểm H sau: TT T T IM - Dễ nhận thấy H giao điểm với IM H TT - Xét IMT vuông IH IM IT1 có H hình chiếu vng góc T cạnh (1) IM T R2 - Do H thuộc đường thẳng IM (2) - Từ (1) (2) ta có hệ phương trình; giải hệ ta tọa độ điểm H Oxy (C) * Bài toán cụ thể: Trong mặt phẳng với hệ tọa độ , cho đường trịn có 2 phương trình x y x y Từ điểm M (3;5) kẻ tiếp tuyến đến đường tròn (C) T ;T TT ; gọi tiếp điểm Tìm tọa độ trung điểm H đoạn thẳng Lời giải: T1 I H M T2 - Đường trịn (C) có phương trình x y 2 x y ( x 1) ( y 1) (C) có tâm I (1;1) bán kính R Bài 1: M (4;3) Bài 2: M (8;3) - Ta có: IM (2; 4) đường thẳng IM có VTPT n (2; 1) ( IM ) : 2( x 1) 1( y 1) - Do IH IM IT1 R2 phương trình là: 2x y (1) nên tọa độ điểm H thỏa mãn phương trình: 2( x 1) 4( y 1) x 2y (2) 2x y - Từ (1) (2) ta có hệ phương trình H x 2y Kết luận: H ; 5 ; 5 * Một số tập áp dụng: Cho đường trịn (C) có phương trình x y 4x y Từ điểm kẻ tiếp (C) T ;T tuyến đến đường tròn ; gọi tiếp điểm Tìm tọa TT độ trung điểm H đoạn thẳng Cho đường trịn (C) có phương trình x y 6x 2y Từ điểm kẻ tiếp (C) T ;T tuyến đến đường tròn ; gọi tiếp điểm Tìm tọa TT độ trung điểm H đoạn thẳng (C) M (3; 2) Bài 3: Cho đường trịn có phương trình x y 3x y Từ điểm kẻ (C) T ;T tiếp tuyến đến đường ; gọi tiếp điểm Tìm tọa độ trung T Ttròn điểm H đoạn thẳng Bài 4: Cho tam giác ABC ngoại tiếp đường tròn C : x y 2x y Gọi M ; N thứ tự tiếp điểm đường tròn (C) với cạnh AB AC Tìm tọa độ đỉnh A biết trung điểm MN H ; 5 Hướng dẫn: I(1;1) Từ C : x y 2x y Từ I(1;1); H R ; 5 A R A N H M I B C (C) Bài 5: Cho tam giác ABC có BAC 600 Đường tròn nội I (1;1) AB; AC M ; tiếp N tam giác ABC có tâm tiếp xúc với cạnh thứ tự Tìm tọa độ đỉnh 2x y A biết đường thẳng MN có phương trình Hướng dẫn: Từ Từ I(1;1) PT (AI) PT (MN) PT (AI) H PT (MN) IH Từ Từ BAC 60 R I;H A R 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: + Với phương pháp trên, toán trở nên đơn giản “nhẹ nhàng” nhiều + Bản thân đồng nghiệp không cịn “ngại” gặp tốn tương tự + Đối với việc bồi dưỡng, ôn luyện học sinh giỏi, học sinh khơng cịn “sợ” gặp dạng toán tương tự, tư tự tin giải toán tốt Sau áp dụng phương pháp nêu trên, khảo sát lại nhóm học sinh nội dung này, tơi có bảng so sánh kết sau: Tư giải toán chưa áp dụng đề tài Tổng số Năm học Kết sau áp dụng đề tài Hướng giải HS tham gia khảo sát Tìm tiếp khác (Viết PT T;T điểm Phương pháp tìm H thơng qua biểu thức đường thẳng IH IM IT1 T1 T2 ) R Tỷ lệ giải toán thành công 20162017 12 HS 11 HS HS 12/12 HS 100% 20172018 HS HS HS 8/8 HS 100% + Việc mở rộng tốn khơng gian, có phương pháp giải tương tự, hỗ trợ tốt cho đối tượng học sinh ôn thi THPT Quốc gia Oxyz (S ) : x Bài toán cụ thể: Trong không gian , cho mặt cầu d:x y z (P ),(P ') đường thẳng Hai mặt phẳng T T ' Tọa độ trung điểm H TT ' là: A H ;5 ; B H ;5 ; C H 6 ( y 1)2 ( z 1)2 chứa d , tiếp xúc với 1; ; D H ; 7; 6 (S) [4] Phương pháp giải: IT (P ) IT d + Gọi ( ) mặt phẳng (ITT ') ; IT ' ( P ') IT ' d d ( ) M Vậy M hình chiếu vng góc I d + Do H IM H tọa độ IH.IM R2 tọa độ M ;5 ; + Đáp án: A H 6 (P) T d I H M (α) T' (P') * Một số tập áp dụng (Cho dạng mở rộng không gian): Bài 1: Trong không gian Oxyz , cho mặt cầu ( S ) : ( x 1) ( y 1) ( z 1) đường thẳng d : x y z Hai mặt phẳng ( P ), ( P ') chứa d , tiếp xúc với 1 ( S) T T ' Tìm tọa độ trung điểm H TT ' Bài 2: Trong không gian Oxyz , cho hai mặt phẳng ( P ) : x y z (Q ) : x y z Mặt cầu ( S) T T ' Tìm tọa độ tâm I H (2; 2;0) Hướng dẫn: tâm I , tiếp xúc với ( P) (Q) thứ tự ( S) mặt cầu biết tọa độ trung điểm TT ' Từ PT (P) PT d ( P ) (Q) (Q) PT Từ H (2; 2;0) M d PT Để ý ( P ) (Q ) MT MT ' với tọa độ H ; M I KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Mặc dù toán liên quan đến tiếp tuyến đường tròn phương pháp giải không sâu vào khai thác tiếp tuyến mà chủ yếu dựa vào tính chất hình học, tọa độ véc tơ để giải Nên tìm phương pháp giải toán đơn giản, dễ hiểu, dễ thực cách sử dụng kiến thức liên quan Việc mở rộng tốn khơng gian phải áp dụng để có phương pháp giải tối ưu, nhanh đáp ứng ôn tập dành cho học sinh ôn thi THPT Quốc gia 3.2 Kiến nghị Đối với giáo viên, khơng nên cho tốn khó bỏ qua; dạy học sinh dạng toán này, nên tạo tư tưởng thoải mái cho học sinh cố gắng trình bày tốn cho đơn giản, nhẹ nhàng Nên sử dụng hình ảnh trực quan để học sinh học sinh dễ hiểu Đối với học sinh, khơng nên bỏ qua tốn này; gặp tốn dạng bình tĩnh để tìm phương án giải phù hợp Do thời gian nghiên cứu có hạn, trình thực nghiệm áp dụng chưa rộng rãi với đối tượng học sinh Vì vậy, tơi mong nhận góp ý bạn bè đồng nghiệp để đề tài hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn Thanh Hóa, ngày 20 tháng năm 2019 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT SKKN (Đã ký) (Đã ký) Nguyễn Đình Bảy Nguyễn Cơng Hiến 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO Trích Nghị Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khoá VIII) định hướng chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá nhiệm vụ đến năm 2020 Hình Học 10, Trần Văn Hạo, Nguyễn Mộng Hy, Nguyễn Văn Đoành, Trần Đức Huyên, Bộ Giáo dục Đào tạo, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, 2016 Phân dạng Phương pháp giải tốn Hình Học 10, Trần Thị Vân Anh, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội, 2016 Hướng dẫn ôn tập kỳ thi THPT Quốc gia năm học 2018-2019, Đoàn Quỳnh, Phạm Khắc Ban, Doãn Minh Cường, Phạm Đức, Nguyễn Khắc Minh, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, 2019 11 ... 2y Từ điểm kẻ tiếp (C) T ;T tuyến đến đường tròn ; gọi tiếp điểm Tìm tọa TT độ trung điểm H đoạn thẳng (C) M (3; 2) Bài 3: Cho đường trịn có phương trình x y 3x y Từ điểm kẻ (C) T ;T tiếp tuyến. .. Từ điểm 0 kẻ tiếp tuyến đến (C) T ;T đường tròn ; gọi tiếp điểm Tìm tọa độ trung điểm H đoạn TT thẳng T1 I H M T2 Khi gặp toán này, hầu hết học sinh nghĩ đến việc tìm tọa T ;T TT độ tiếp điểm. .. đến (C) T ;T đường trịn ; gọi tiếp điểm Tìm tọa độ trung điểm H đoạn TT thẳng T1 I H M T2 Trước hết, tốn u cầu tìm tọa độ trung điểm H đoạn thẳng T ;T ; không yêu cầu tìm tọa độ tiếp điểm Vì vận