Giải pháp hướng dẫn học sinh lớp 9 ghi chép khoa học môn toán trường THTHCS nam du

GIẢI PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP GHI CHÉP KHOA HỌC MƠN TỐN TẠI TRƯỜNG TH&THCS NAM DU PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Bối cảnh đề tài Trước tiên phải nhìn nhận thực tế học sinh ngày học yếu mơn tốn, tư toán học ngày cỏi, số học sinh giỏi toán giảm, phận lớn học sinh chưa ý thức việc học, lười chép Chưa thấy niềm vui ngồi vào bàn học mở tập tồn số chạy loạn xạ đến hoa mắt, làm cho môn học khô khan trở nên khó nuốt Đặc biêt, học lớp số em làm tập lớp nhắc lại kiến thức cũ mơ hồ, không xâu chuỗi kiến thức cần thiết Là giáo viên giảng dạy trực tiếp mơn Tốn, điều trở ngại Tốn môn học đề cao tư duy logic Vậy đâu lại làm cho học sinh cảm thấy khó khăn học mơn học này? Đó băn khoăn, vướng mắc cần giải Trong trình học tập để học sinh chiếm lĩnh kiến thức dựa tảng kiến thức học việc tái kiến thức chiếm vai trò quan trọng, lúc người học lập lại thao tác nghe, nhìn đặc biệt ghi chép Sau đó, vận dung vào trường hợp cụ thể Ghi chép tốt kỹ cần thiết Dựa sở ghi chép lớp học sinh học, giáo viên đánh giá khả tiếp thu, lĩnh hội kiến thức thái độ học tập Tuy nhiên, tình hình chung qua trình theo dõi quan sát cách ghi chép học sinh Theo nhận định cá nhân, việc ghi chép không theo khuôn khổ định lại theo lối mịn xưa cũ, thiếu tính sáng tạo, khoa học dẫn đến khơng hệ thống kiến thức, khơng kích thích thị giác khơi gợi niềm đam mê với môn học Việc ghi chép tốt chưa đủ, phải khoa học bắt mắt kích thích não giúp người học tiếp thu kiến thức nhanh Việc ghi chép thật cần thiết đa số học sinh chưa biết cách thực Nguyên nhân đến từ hai phía – giáo viên học sinh + Giáo viên chưa tập cho học sinh tự ghi chép đọc tài liệu quan sát tượng, tranh luận nghe đúc kết vấn đề + Học sinh chưa tự tin ghi chép vấn đề đó, chưa quen tự ghi chép, thiếu tính sáng tạo Một số ngại chữ viết chưa đẹp dẫn đến lười ghi chép Qua q trình cơng tác trường với kinh nghiệm thân để giải vần đề việc định hướng cách ghi chép, tạo quy chuẩn để em hình thành cách ghi chép thông minh, tạo điểm nhấn, tránh nhàm chán Giúp cho em có hướng tiếp cận với kiến thức cách khoa học, khơi dậy niềm đam mê tiềm thức Trường TH & THCS Nam Du trường thuộc vùng hải đảo sở vật chất thiếu thốn đội ngũ giáo viên trường ln ln có tinh thần trách nhiệm với cơng việc tất chủ nhân tương lai đất nước Phát triển lực học tập, óc sáng tạo, óc suy nghĩ độc lập học sinh cho phù hợp với nhu cầu phát triển xã hội nhiệm vụ đặt lên hàng đầu người giáo viên Trước nhiệm vụ nặng nề giáo viên thật quan tâm đến vấn đề làm để học sinh tiếp thu cách tốt kiến thức mà truyền thụ cho học sinh, làm cho học sinh tích cực, sáng tạo, chủ động tìm tịi khám phá tri thức Đặc biệt, giúp cho học sinh Lớp ghi chép khoa học, khơi gợi sáng tạo qua học Học Toán với niềm đam mê nhiệt huyết khơng phải học để đối phó Lí chọn đề tài: Theo xu hướng đổi phương pháp dạy mơn Tốn, lấy học sinh làm tung tâm trường TH&THCS Nam Du, tích cực hố hoạt động học tập học sinh, khơi dậy đam mê, khả tự học nhằm hình thành cho học sinh tư tích cực, độc lập, sáng tạo Hạnh phúc người trồng thấy lớn lên ngày Hạnh phúc người giáo viên đứng bục giảng truyền thụ kiến thức dạy, thấm nhuần vào học sinh điều mong muốn cách tự nhiên, không gượng ép, không hình thức Đó điều thứ yếu giúp người giáo viên đạt kết tốt sau tiết dạy Tuy nhiên, giáo viên gọi “thành công” thật không đo kết tiết dự giỏi hay mà lượng kiến thức mà học sinh tiếp thu bao nhiêu? Ghi chép nào? Để hiểu ghi nhớ đươc tất học sinh nghe lớp gần điều người thể trạng bình thường học sinh khơng thể tua chậm lại bấm nút tạm dừng để tìm hiểu thêm lời thầy dạy Vì việc ghi chép tốt, khoa học giúp ích nhiều bạn cần phải cầm bút đương đầu với kiểm tra 15 phút, chí tiết Thế nên, đừng đối xử tệ bạc với trang giấy trắng xinh xắn, chúng tài sản q giá để lưu giữ kiến thức biết cách sử dụng Qua q trình giảng dạy, thấu hiểu khó khăn, vướng mắc học sinh trình ghi chép lại kiến thức học cho thu hút, logic khoa học Tôi chọn nghiên cứu: “GIẢI PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP GHI CHÉP KHOA HỌC MƠN TỐN TRƯỜNG TH&THCS NAM DU ” Tuy khơng nhiều tin qua chuyên đề em thấy kỳ diệu có kỹ ghi chép khoa học bắt mắt Phạm vi, thời gian đối tượng nghiên cứu * Phạm vi nghiên cứu: Môn Toán lớp 9A Trường TH& THCS Nam Du * Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 9/2019 đến tháng 5/2019 * Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 9A trường TH&THCS Nam Du Mục đích nghiên cứu Qua trình cơng tác, tìm hiểu thực trạng học sinh lớp Trường TH&THCS Nam Du, phần lớn học sinh có khả tiếp nhận thơng tin cách thành thạo, ghi chép tốt Nhưng lại chưa biết cách trình bày theo bố cục, chọn gọn gàng đẹp mắt Thiếu màu sắc, hình ảnh để kích thích não bộ, niềm đam mê môn học Thúc đẩy khả tự học, sáng tạo, tư logic học sinh Ghi nhớ thông tin cách nhanh chóng, có hệ thống, khơng máy móc rập khuông xáo rỗng Thay áo cho trang trắng, đầy mau sắc, sinh động Kiến thức không nằm trang nghiêm trang sách giáo khoa, sách tham khảo máy in Mà học sinh viết lên kiến thức theo cách sáng tạo riêng Tạo hứng thú thêm cho môn học, đỡ nhàm chán ngồi vào bàn học Phương pháp nghiên cứu Sử dụng phương pháp nghiên cứu kết hợp với như: Phương pháp nghiên cứu tìm hiểu thực trạng lớp 9A thực đề tài, sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp nghiên cứu sở lý luận, phương pháp dạy học toán học Phương pháp ghi chép khoa học PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ ḶN Mơn Tốn mơn học logic, nhiều công thức nên việc ghi chép học tập dần trở nên khô khan, nhàm chán Dẫn đến, phần lớn học sinh khơng cịn hứng thú môn học Khi ngồi vào bàn học, mở tập toàn số dễ làm cho học sinh khơng cịn hứng thú để tiếp tục Để tiếp cận cách ghi chép mới, học sinh cần tự phá vỡ qui tắc mà mà tự tạo ra, cứng nhắc thiếu khoa học Tránh việc ghi lại toàn thơng tin bảng thiếu tính sáng tạo thay vào cố gắng hiểu ghi theo cách đồng thời nên thích, ghi lại câu hỏi mà cảm thấy vướng mắc Điều giúp giáo viên nắm bắt kịp thời bạn cần Sử dụng màu sắc phong phú, hình ảnh kích thích thị giác, khơi dậy tị mị muốn tìm hiểu Việc ghi nhớ hình ảnh giúp cho não hoạt động hiệu II THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI 1.Thuận lợi - Giáo viên Bộ Giáo Dục Đào Tạo, nhà trường cung cấp tài liệu - Được hỗ trợ nhiệt tình Ban Giám Hiệu trường đồng nghiệp - Được đạo tận tình kịp thời cấp lãnh đạo - Tinh thần hiếu học, ý thức học tập em có hướng chuyển biến tốt - Đa số học sinh nhà gần trường, thuộc địa phương - Học sinh làm quen với phương pháp học tập - Học sinh xã hội quan tâm có đầy đủ Sách Giáo Khoa - Đội ngũ giáo viên có tay nghề cao (hầu hết qua trường lớp sư phạm hồn chỉnh, nhiệt tình giảng dạy, ln nổ lực phấn đấu nâng cao tay nghề chất lượng học tập cuả học sinh) Khó khăn - Đa số học sinh sống vùng hải đảo ảnh hưởng kinh tế khó khăn, em phải phụ giúp gia đình nên thời gian đầu tư cho việc học tập cịn q - Cha mẹ học sinh chưa thực quan tâm đến việc học tập em lớp nhà cịn khốn trắng cho nhà trường, không nhắc nhở em học bài, chuẩn bị nên việc thúc đẩy, động viên em học tập gặp nhiều trở ngại - Học sinh chưa có phương pháp học tập tốt, thường thụ động, rập khn, đầu tư, suy nghĩ học, chưa thấy tầm quan trọng môn - Nhiều học sinh chưa ý tầm quan trọng việc học, chưa có động học tập đắn - Ý thức học tập cỏi, chưa chủ động học tập Ít tìm tịi học hỏi để khám phá kiến thức - Mơn Tốn mơn học khó so với mơn học khác, cần cần cù định khả tư nhạy bén Lượng kiến thức liên kết chặc chẽ với tất khối học điều đồng nghĩa với việc không lơ rong suốt trình học tập mơn học - Học sinh ghi chép tốt lại chưa biết cách ghi chép cho khoa học, kích thích thị thị giác tư sáng tạo - Xuất phát từ vấn đề trên, theo muốn nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn phải nổ lực hết mức thực đổi tất khâu trình dạy học, đặc biệt cách ghi chép Tạo hôi để học sinh tiếp cận cách học tập cách ghi nước phát triển điển hình Nhật Từ đó, tạo cho học sinh nguồn cảm hứng ngồi vào bàn học Điều quan trọng giúp cho học sinh nâng cao kỹ xâu chuỗi, xử lí thơng tin nhanh nhẹn Điều tra * Kết thống kê : KHẢO SÁT VỞ GHI TOÁN CỦA 29 HỌC SINH LỚP ĐẦU NĂM HỌC 2019 – 2020 Ghi lại đầy đủ thông LỚP 9A tin 2019- bảng, kết 2020 hợp sách giáo khoa Khảo sát SL 20 Ghi lại thông tin bảng kết hợp thông tin giáo viên giảng % SL % 60,1 15 45,5 Ghi tóm lược Ghi tóm thơng tin theo lược thơng cách hiểu tin, dùng mình, có viết màu để thích kèm ghi đề mục, theo thích SL 10 % 30,3 SL % 15,2 Phân chia bố cục rõ ràng, tóm lược, sử dụng hình ảnh biểu đồ, ghi câu hỏi chưa hiểu SL % đầu năm ** Đầu năm học 2018 – 2019, điều tra tình hình học tốn học sinh lớp 9A với tổng số 33 học sinh, có: LỚP 9A 2019-2020 Khảo sát đầu năm Kết học kì Giỏi SL % Khá SL % Trung bình SL % Yếu SL % Kém SL % 6,1 24,2 15 45,5 15,2 24,2 13 39,4 21,2 15,2 III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Sau đọc số tài liệu liên quan đến đề tài, tham khảo internet kinh nghiệm ghi chép thân trình học tập, giảng dạy tơi xin trình bày sáng kiến “GIẢI PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP GHI CHÉP KHOA HỌC MƠN TỐN TRƯỜNG TH&THCS NAM DU” Trang đẹp, nhiều sắc màu giúp học sinh có hứng thú ngồi vào bàn học Để thực vai trò ghi chép, ta cần thể yếu tố sau trang giấy ghi chép minh: Trên thực tế khảo sát em học sinh lớp 90% thể được vai trị nhánh chưa hồn chỉnh Học sinh ghi lại đầy đủ tất lời đọc giáo viên nội dung viết bảng cách máy móc, khơng suy nghĩ, khơng màu sắc kích thích thị giác Dẫn đến học sinh hiểu nông, khó nhớ dẫn đến chán, sợ học Sau ví dụ điển hình, ghi môt học sinh lớp 9A Bài thực tế học sinh ghi chép lớp 9A Phân tich, đánh giá  Ghi đầy đủ thiếu điểm nhấn  Không câu hỏi  Khơng có tổng kết  Ghi dày tạo cảm giác rối mắt khó tìm thơng tin  Ít hình ảnh bảng biểu  KHƠNG SUY NGHĨ  KHƠNG SÁNG TẠO  KHƠNG NGƯỜI HỌC ĐỂ KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG TRÊN, GHI CHÉP KHOA HỌC TA THỰC HIỆN THEO TIẾN TRÌNH SAU: PHÂN CHIA LẠI BỐ CỤC TRANG VỞ ÁP DỤNG KỸ THẬT GHI CHÉP KHOA HỌC SỬ DỤNG CÔNG CỤ TƯ DUY ĐỂ TỔNG KẾT TỪNG PHẦN BÀI HỌC TỔNG KẾT LẠI BÀI HỌC THEO CÁCH SUY NGHĨ CỦA MÌNH BƯỚC 1: PHÂN CHIA LẠI BỐ CỤC TRANG VỞ Chia lại trang giấy théo kích thước TIÊU ĐỀ CÂU HỎI sau: GHI NỘI DUNG …………………………  Ghi (3/4) Bài ……… ……… ……………… …… …………… ……… … …………………………  Ghi (1/4) Câu hỏi, nhận xét, ……… ………………………… phát mới, vấn đề giáo viên ……… ………………………… đưa để nhà tìm hiểu thêm giảng, giải thích, chứng minh,… ……… Tổng kết (1/5) Tổng kết kiến thức KẾT LUẬN:……………………… …………………………………… Tùy chỉnh bố cục: 10 quan trọn học … …………… … …………… … …………… … …………… … …………… … …………… … …………… … …………… … …………… … …………… … …………… … …………… … …………… … …………… … …………… … …………… … …………… … …………… …………………… Việc ghi chép theo bố cục định tạo cho não ghi nhớ cách hệ thống, nhanh khơng q lâu để xử lí thơng tin ghi chép Từ hình thành qui luật, phương pháp ghi chép cụ thể nhanh chóng khoa học BƯỚC 2: ÁP DỤNG KỸ THUẬT GHI CHÉP KHOA HỌC Ghi chép khoa học ghi chép đầy đủ, xác cách có hệ thống kiến thức cần lưu giữ Để ghi chép khoa học ta cần tuân thủ nguyên tắc sau: HÌNH THỨC GHI CHÉP:  Nguyên tắc 1: Bài trang Khi bắt đầu bắt đầu ghi chép theo trang mới, không nên tiếc phần thừa trang giấy Vì lamg cho lũng phân khúc thiếu khoa học  Nguyên tắc 2: Tiêu đề to, phân cấp Ghi tiêu đề to rõ, mà sắc bắt mắt để kích thích thị giác tiếp nhận thôn tin  Nguyên tắc 3: Dãn cách chủ động Ta nên dãn cách chủ động, không nên ghi dày làm cho rối mắt, nhàm chán Nên chừa khoảng cách phù hợp để thích phần cần nhớ  Nguyên tắc 4: Nhiều màu sắc Màu sắc kích thích não phấn chấn linh hoạt, tạo hứng khởi để tiếp nhận kiến thức 11  Nguyên tắc 5: Tùy chỉnh không gian cho phù hợp với học, cuối học chừa thêm trang trắng để tổng hợp công cụ tư NỘI DUNG GHI CHÉP  Nguyên tắc 1: Ghi lại thơng tin xác Ghi lại đầy đủ xác nội dung bảng, giáo viên đọc chép Lời giảng giáo vên cần thiết  Nguyên tắc 2: Làm rõ thông tin Những thơng tin chưa rõ, ta thích lại ghi vào mục câu hỏi chưa giải đáp Ghi lại ý tưởng muốn thực  Nguyên tắc 3: Làm Sử dụng hình ảnh, màu sắc, xâu chuỗi tổng hợp lại kiến thức công cụ tư cách hệ thống, bắt mắt dễ nhớ TỔNG KẾT  Ghi lại nội dung quan trọng  Nội dung cần ôn tập nhanh Qui ước chỉnh sửa: Để học sinh học lại từ lỗi sai - Khơng dùng bút xóa - Gạch ghi phần sai lại kế bên bút màu đỏ Để xem lại nhanh chóng phát lỗi sai BƯỚC 3: SỬ DỤNG CƠNG CỤ TƯ DUY ĐỂ TỔNG KÊT TỪNG PHẦN BÀI HỌC THÔNG QUA CAC BIỂU ĐỒ  BIỂU ĐỒ SỨA  Tìm lí do, nguyên nhân Phân tích kiện  Kết nối thơng tin  Tóm tắt, thơng tin/sự kiện 12 Cách sử dụng biểu đồ: tìm nguyên nhân kiện phân tích vấn đề Viết kện/vấn đề phần đầu sứa Viết nguyên nhân phần tua sứa Nhìn lại tổng thể đưa phần giải thích logic kiện/vấn đề cho thấy rõ lý nguyên nhân xảy lí Ví dụ: Hệ thống kiến thức hệ thức vi-ét ứng dụng  BIỂU ĐỒ XƯƠNG CÁ Phân tích Tạo tập trung Xây dựng cấu trúc Biểu đồ giúp tìm nguyên nhân cải thiện đặc tính liên quan tới việc đưa vào phần xương thân cá, viết thêm phần phân tích nguyên 13 nhân vào biểu đồ Biểu đồ giúp bạn nhận vấn đề nguyên nhân, bạn tìm nguyên nhân, bạn tìm biẹn pháp ngăn chặn cải thiện vấn đề Ví dụ: Hệ thống kiến thức Cơng thức nghiệm phương trình bậc hai  Biều đồ hình bướm:  So sánh  Phân loại Biểu đồ giúp liệt kê điểm giống khác ( địa điểm) điểm khác (hoặc khác địa điểm) ý tưởng thực tê quan điểm Khi so sánh vật/hiện tượng đó, thơng thương ta nhìn 14 thấy khác so sánh, với biểu đồ Ven, giống khác nhận biết Ví dụ: Hệ thống kiến thức Hàm số y=ax2  BIỂU ĐỒ VEN  Thành lập quan điểm, lí lẽ  Quan sát vật/hiện tượng từ góc nhìn đa chiều, từ nhiều góc nhìn khác Viết chủ đề vào trung tâm biểu đồ, đưa quan điểm ủng hộ không ủng hộ vào hai bên cánh Cũng đưa cách tổng quát để giải vấn đề Biểu đồ giúp nhìn nhận vấn đề cách tổng quát Phần giao thể phần chung, phần lại thể riêng biệt thành phần 15 Ví dụ: So sánh hàm số y = 2x2 y = -2x2 BƯỚC 4: TỔNG KẾT LẠI BÀI HỌC THEO CÁCH SUY NGHĨ CỦA MÌNH Hệ thống lại cách tổng quát nhanh chóng kiến thức cần nhớ để hình thành kiến thức cách hệ thống HÌNH ẢNH SO SÁNH TRƯỚC VA SAU KHI THỰC HIỆN SKKN 16 PHẦN III: KẾT LUẬN Kết Sáng kiến thực tốn nhiều thời gian, công sức chất xám không tốn q nhiều chi phí để thực Có thể triển khai cách rộng rải Sau thực đề tài này, thấy nhiều em hứng thú việc học mơn tốn trước Khả ghi chép khoa học hơn, nhanh Trước tâm lí em có lẽ sợ việc ghi chép qua nhàm chán lại chăm viết say sưa ghi chép, điểm số ngày tăng Chuyên đề việc giải tốt vấn đề ghi chép hoc sinh lớp mơn tốn Mà cịn áp dụng cho mơn học khác lịch sử, địa lí, ngữ văn… KẾT QUẢ QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ 2019 – 2020 17 KHẢO SÁT VỞ GHI TOÁN CỦA 33 HỌC SINH LỚP ĐẦU VÀ CUỐI NĂM HỌC 2019 – 2020 Phân chia Ghi lại Ghi lại đầy thông tin đủ thông LỚP 9A bảng tin 2019- bảng, kết 2020 hợp sách kết hợp Khảo sát đầu năm Khảo sát học kì Ghi tóm thơng tin theo lược thơng cách hiểu tin, dùng mình, có viết màu để thích kèm ghi đề mục, theo thích thơng tin giáo viên giáo khoa SL Ghi tóm lược giảng % SL % SL % SL bố cục rõ ràng, tóm lược, sử dụng hình ảnh biểu đồ, ghi câu hỏi chưa hiểu SL % % 20 60,1 15 45,5 10 30,3 15,2 33 100 29 87,8 25 75,8 24 72,7 20 60.6 ** Kết thống kê năm học 2018 – 2019, 2019 – 2020 Mơn Tốn học sinh lớp 9A sau thực có: LỚP 9A Kết 2018-2019 Khảo sát đầu năm Kết học kì Giỏi SL % Khá SL % Trung bình SL % 14 37,8 14 37,8 6,1 24,2 24,2 13 39,4 Yếu Kém SL % SL % 18,9 5,5 15 45,5 15,2 27,3 9,1 Bài học kinh nghiệm - Qua trình hướng dẫn quan sát học sinh, thấy số học sinh tích cực ghi chép theo dõi bài, khơng cịn thụ động trước - Về khía cạnh giáo viên, thân thấy để góp phần thay đổi cách ghi chép cho khoa học giáo viên cần thay đổi trình giảng 18 dạy cần đặt câu hỏi ngắn gọn, xúc tích, trọng tâm Để thực điều địi hỏi giáo viên phải đầu tư nhiều công sức việc soạn câu hỏi gợi ý khâu soạn giảng - Động viên kịp thời thành phần có tiến để học sinh có động lực cố gắng - Dành thời gian nhiều để dặn dò để hóc sinh nhà - Cho học sinh thảo luận nhóm nhiều để học sinh tự tinh lọc kiến thức ghi chép diễn đạt lại, hoạt động tốn nhiều thời gian tiết học - Hệ thống tập cho từ dễ đến khó, quan tâm nhiều đối tượng thường xuyên không ghi Kiến nghị - Đề xuất Để tạo hứng thú để học sinh chủ động việc ghi chép mơn Tốn học sinh nên tổ chức hội thi ghi chép sáng tạo trường, để học sinh hứng thú kích thích tinh thần tìm tịi học hỏi Từ nâng cao chất lượng học mơn Tốn Thành cơng hay thất bại phụ thuộc chủ động, linh hoạt, sáng tạo người dạy người học Giáo viên cần phải có kiến thức phương pháp dạy học phù hợp, cách diễn đạt cần có sức hút, sơi động Tìm cách đưa học vào sống để học sinh cảm thấy gần gũi, cần thiết việc học trường Chính điều giúp cho học sinh cảm thấy hứng thú việc học Khơng có phương pháp biện pháp tối ưu Nên thân giáo viên phải có chắt lọc, phối hợp nhiều phương pháp phù hợp để tạo hiệu ứng tốt Đối với nhà trường: Cần quan tâm nhiều đến học sinh đặc biệt học sinh lớp Đầu tư cơng nghệ thơng tin phịng học lắp đặt sẵn máy chiếu để giáo viên thuận lợi trình sử dụng giảng dạy 19 Trên số kinh nghiệm thân đưa : “GIẢI PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP GHI CHÉP KHOA HỌC MƠN TỐN TRƯỜNG TH&THCS NAM DU” Qua việc tham khảo tài liệu tiết dạy lớp trình giảng dạy, chắn cịn nhiều thiếu sót Rất mong giúp đỡ, góp ý đồng nghiệp hội đồng để tơi có thêm nhiều kinh nghiệm làm tốt cơng tác giảng dạy Xin chân thành cảm ơn! Thủ trưởng đơn vị Nam Du, ngày tháng Người viết Võ Nam Du NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG THI ĐUA 20 năm 2020 Tài liệu tham khảo: - Sách giáo khoa Mơn Tốn (NXB GDVN) - Phương pháp ghi chép hiêu Cornell Notes (Ngày 22/04/2016, Nguyễn Khắc Nhật) http://agilebreakfast.vn/cornell-notes-phuong-phap-ghi-chep-hieu-qua/ - Cách để ghi chép tốt (Wiki How) https://www.wikihow.vn/Ghi-ch%C3%A9p-t%E1%BB%91t-h%C6%A1n - Cách ghi chép hiệu https://sites.google.com/site/giupbanhoctaptot/hoc-tap/cach-ghi-chep-baihieu-qua - Cách ghi chép nhanh thông minh dành cho học sinh (Ficlasse) https://tiengphapthuvi.fr/cach-ghi-chep-nhanh-va-thong-minh-nhat-cho-batki-hoc-sinh-nao/ - Cách để ghi tốt hiệu ( Lê Công Tuyền) https://coders-x.com/2018/08/30/Cach-nao-de-ghi-chu-tot-va-hieu-qua-nhat/ - Top kỹ hộc tập hiệu (Edu2review) https://edu2review.com/reviews/top-cac-ky-nang-hoc-tap-hieu-qua-can-ghivao-bo-nho-9548.html - Quan hệ hai phương pháp Cornell Notes Sketchnote (Vieclam123) https://vieclam123.vn/phuong-phap-ghi-chep-cornell-notes-va-sketchnoteb409.html - Ghi chép thông minh để học nhanh nhớ bền (Ybox) 21 https://ybox.vn/ky-nang/ghi-chep-thong-minh-giup-ban-hoc-nhanh-nho-benhuozsqhk7t MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Bối cảnh đề tài Lí chọn đề tài Phạm vi, thời gian, đối tượng nghiên cứu Mục đích nghiên cứu .3 Phương pháp nghiên cứu PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN .4 II THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI .5 Thuận lợi Khó khăn Điều tra III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 22 Bước 1: phân chia lại bố cục trang .9 bước 2: áp dụng kỹ thuật ghi chép khoa học 10 bước 3: sử dụng công cụ tư để tổng kêt phần 11 bước 4: tổng kết lại học theo cách suy nghĩ mình……… 15 PHẦN III: KẾT LUẬN 16 Kết 16 Bài học kinh nghiệm 17 Kiến nghị - Đề xuất .17 23 ... vướng mắc học sinh trình ghi chép lại kiến thức học cho thu hút, logic khoa học Tôi chọn nghiên cứu: “GIẢI PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP GHI CHÉP KHOA HỌC MƠN TỐN TRƯỜNG TH&THCS NAM DU ” Tuy không... 5/20 19 * Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 9A trường TH&THCS Nam Du Mục đích nghiên cứu Qua q trình cơng tác, tìm hiểu thực trạng học sinh lớp Trường TH&THCS Nam Du, phần lớn học sinh có khả tiếp... Phương pháp nghiên cứu tìm hiểu thực trạng lớp 9A thực đề tài, sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp nghiên cứu sở lý luận, phương pháp dạy học toán học Phương pháp ghi chép khoa học PHẦN II: GIẢI