CÁC NHÂN TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CỦA GIẢNG VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TẠI HÀ NỘI (Copy > Word > OK)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN NGUYỄN THÙY DUNG CÁC NHÂN TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CỦA GIẢNG VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TẠI HÀ NỘI LUẬN ÁN TIẾN SĨ KINH TẾ HÀ NỘI - 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN NGUYỄN THÙY DUNG CÁC NHÂN TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CỦA GIẢNG VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TẠI HÀ NỘI Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh Mã số: 62340102 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KINH TẾ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: 1: TS Phan Thị Thục Anh 2: TS Đào Thị Thanh Lam HÀ NỘI - 2015 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài luận án “Các nhân tố tác động đến động lực làm việc giảng viên trường đại học Hà Nội” cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các thơng tin kết nghiên cứu luận án tơi tự tìm hiểu, đúc kết phân tích cách trung thực theo thực tế khảo sát, đánh giá Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm có vấn đề khiếu nại bị quy kết photo ngun cơng trình nghiên cứu khoa học người khác Hà Nội, ngày tháng năm 2015 Nghiên cứu sinh Nguyễn Thùy Dung i LỜI CẢM ƠN Trước tiên, tơi xin bày tỏ lịng cảm ơn sâu sắc tới giảng viên hướng dẫn khoa học, TS Phan Thị Thục Anh, Trưởng môn Quản lý chung, Viện Quản trị kinh doanh, trường đại học Kinh tế Quốc dân TS Đào Thị Thanh Lam, giảng viên môn Quản lý chung, Viện Quản trị kinh doanh, trường đại học Kinh tế Quốc dân tận tình hướng dẫn, hỗ trợ, giúp đỡ, đồng hành suốt thời gian làm luận án Tôi xin trân trọng cảm ơn PGS.TS Trần Thị Vân Hoa, Viện trưởng Viện QTKD, trường đại học Kinh tế Quốc dân; PGS.TS Nguyễn Thị Tuyết Mai, Phó Tổng biên tập tạp chí Kinh tế phát triển, PGS.TS Nguyễn Văn Thắng, Viện trưởng Viện Châu Á Thái Bình Dương, trường đại học Kinh tế Quốc dân, TS Lục Thị Thu Hường, giảng viên khoa Kinh doanh thương mại, trường đại học Thương Mại đóng góp nhiều ý kiến quý báu giúp luận án hồn thiện nội dung hình thức Tơi xin chân thành cảm ơn thầy cô Viện Quản trị kinh doanh, Viện Sau đại học, trường đại học Kinh tế Quốc dân tạo điều kiện giúp đỡ, hỗ trợ tơi nhanh chóng hồn thiện mặt thủ tục quy trình suốt thời gian thực luận án Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Ban Giám hiệu trường đại học Lao độngXã hội, lãnh đạo khoa Quản trị kinh doanh trường trường đại học Lao động-Xã hội tạo điều kiện giúp đỡ, hỗ trợ tơi hồn thành khóa học Xin bày tỏ tình cảm với bạn bè, đồng nghiệp sinh viên, người ln bên tơi, động viên, khích lệ tơi hồn thành tốt khóa đào tạo tiến sĩ Cuối cùng, cho gửi lời tri ân sâu sắc đến người thân yêu gia đình kề cận, giúp đỡ, động viên, tạo điều kiện vật chất, thời gian suốt q trình tơi thực luận án Xin trân trọng cảm ơn! NCS: Nguyễn Thùy Dung ii MỤC LỤC CHƯƠNG 1: MỞ ĐẦU .1 1.1 Tóm tắt nghiên cứu 1.2 Lý chọn đề tài 1.3 Mục tiêu nghiên cứu 1.4 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.5 Những đóng góp luận án CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VỀ ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CỦA NGƯỜI LAO ĐỘNG 2.1 Khái niệm vai trò động lực làm việc 2.2 Các lý thuyết động lực làm việc người lao động 10 2.2.1 Các lý thuyết cổ điển động lực làm việc 10 2.2.2 Một số lý thuyết đương đại động lực làm việc 15 2.3 Các lý thuyết ứng dụng luận án 19 2.3.1 Lý thuyết công .19 2.3.2 Lý thuyết đặc điểm công việc Hackman Oldham 28 Tóm tắt chương 31 CHƯƠNG 3: TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VÀ CÁC GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU 32 3.1 Một số nghiên cứu gần nhân tố tác động đến động lực làm việc 32 3.1.1 Các nghiên cứu nhân tố tác động đến động lực làm việc giảng viên 32 3.1.2 Các nghiên cứu công động lực làm việc .33 3.2 Mô hình giả thuyết nghiên cứu 35 3.2.1 Mơ hình nghiên cứu .35 3.2.2 Các giả thuyết nghiên cứu 36 Tóm tắt chương 45 CHƯƠNG 4: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 46 4.1 Thiết kế nghiên cứu 46 4.2 Quy trình xây dựng bảng hỏi thang đo 47 iii 4.2.1 Quy trình xây dựng bảng hỏi .47 4.2.2 Các thang đo sử dụng luận án 47 4.3 Mẫu nghiên cứu 51 4.3.1 Tổng thể nghiên cứu 51 4.3.2 Chọn mẫu nghiên cứu 51 4.4 Nghiên cứu định tính ban đầu 55 4.4.1 Mục tiêu nghiên cứu định tính ban đầu .55 4.4.2 Phương pháp nghiên cứu định tính ban đầu 56 4.4.3 Kết nghiên cứu định tính ban đầu 58 4.5 Nghiên cứu định lượng 59 4.5.1 Nghiên cứu định lượng sơ .59 4.5.2 Nghiên cứu định lượng thức .60 4.6 Nghiên cứu định tính bổ sung 62 4.6.1 Mục đích nghiên cứu định tính bổ sung .62 4.6.2 Phương pháp nghiên cứu định tính bổ sung .62 Tóm tắt chương 63 CHƯƠNG 5: BỐI CẢNH NGHIÊN CỨU VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VỀ CÁC NHÂN TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CỦA GIẢNG VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TẠI HÀ NỘI 65 5.1 Một số đặc điểm nghề nghiệp công tác quản lý trường đại học Hà Nội 65 5.1.1 Một số đặc điểm nghề nghiệp giảng viên 65 5.1.2 Đặc điểm công tác quản lý trường đại học Hà Nội 67 5.2 Kết nghiên cứu định lượng thức động lực làm việc giảng viên trường đại học Hà Nội 72 5.2.1 Động lực làm việc giảng viên theo đặc điểm đối tượng nghiên cứu 72 5.2.2 Kết phân tích độ tin cậy thang đo lần 73 5.2.3 Kết phân tích nhân tố 73 5.2.4 Kết phân tích độ tin cậy thang đo lần 74 5.2.5 Kết phân tích tương quan biến mơ hình 78 5.2.6 Kết kiểm định giả thuyết nghiên cứu 81 iv 5.3 Kết nghiên cứu định tính bổ sung nhân tố tác động đến động lực làm việc giảng viên trường đại học Hà Nội 87 5.3.1 Đặc điểm công việc động lực làm việc giảng viên 88 5.3.2 Sự công thái độ đánh giá xã hội nghề giáo động lực làm việc giảng viên 89 5.3.3 Sự công lãnh đạo trực tiếp động lực làm việc giảng viên 90 5.3.4 Sự công mối quan hệ với đồng nghiệp động lực làm việc giảng viên 93 5.3.5 Sự công thái độ đối xử sinh viên động lực làm việc giảng viên 94 5.3.6 Sự cơng quy trình phân phối thu nhập động lực làm việc giảng viên 94 5.3.7 Sự công hội thăng tiến động lực làm việc giảng viên 96 5.3.8 Sự công ghi nhận động lực làm việc giảng viên 97 5.3.9 Sự cơng quy trình đánh giá sinh viên giảng viên động lực làm việc giảng viên 99 5.3.10 Sự công kết thu nhập sinh viên giảng viên động lực làm việc giảng viên 100 Tóm tắt chương 101 CHƯƠNG 6: LUẬN BÀN VỀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ ĐỀ XUẤT MỘT SỐ KHUYẾN NGHỊ TRONG CÔNG TÁC QUẢN LÝ GIÁO DỤC 103 6.1 Luận bàn kết nghiên cứu 103 6.2 Một số đề xuất với nhà quản lý giáo dục 106 6.2.1 Khuyến nghị trường đại học Hà Nội 106 6.2.2 Khuyến nghị quan nhà quản lý giáo dục 108 6.3 Một số hạn chế nghiên cứu định hướng nghiên cứu 109 6.3.1 Một số hạn chế nghiên cứu 109 6.3.2 Một số định hướng cho nghiên cứu 109 Tóm tắt chương 110 PHẦN KẾT LUẬN 111 CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CƠNG BỐ .113 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 114 PHỤ LỤC 125 v Phụ lục 1.1: Danh sách thang đo sử dụng nghiên cứu 125 Phụ lục 1.2a: Phiếu vấn sâu nghiên cứu định tính sơ 130 Phụ lục 1.2b: Danh sách thành viên tham gia vấn tóm lược nội dung vấn nghiên cứu định tính sơ 132 Phụ lục 1.2c Một số điều chỉnh, bổ sung phiếu hỏi ban đầu 135 Phụ lục 1.3a: Phiếu vấn sâu nghiên cứu định tính bổ sung 138 Phụ lục 1.3b: Danh sách thành viên tham gia vấn tóm lược nội dung vấn nghiên cứu định tính bổ sung 139 Phụ lục 2: Phiếu khảo sát định lượng 141 Phụ lục 3: Đặc điểm cá nhân mẫu khảo sát 147 Phụ lục 4: Kết kiểm định tuổi giảng viên trường đại học Hà Nội 148 Phụ lục 5: Kết kiểm định số năm làm việc giảng viên trường đại học Hà Nội 148 Phụ lục 6: Kết kiểm định Cronbach’s Anpha thang đo cho biến 149 Phụ lục 7: Kết phân tích nhân tố khám khám phá biến độc lập phụ thuộc 156 Kết phân tích nhân tố biến phụ thuộc “Động lực làm việc” 156 Phụ lục 8: Bảng hệ số tương quan biến mơ hình 170 Phụ lục 9: Kiểm tra đa cộng tuyến biến mơ hình 172 Phụ lục 10: Kết phân tích hồi quy cho biến mơ hình 173 Phụ lục 11: Kết kiểm định One-Sample T-test động lực làm việc giảng viên 184 Phụ lục 12.1: Kết kiểm định Independent Samples Test động lực làm việc giảng viên theo giới tính 184 Phụ lục 12.2: Kết kiểm định Independent Samples Test động lực làm việc giảng viên theo loại hình trường 187 Phụ lục 13: Kết kiểm định One-way ANOVA động lực làm việc giảng viên theo thâm niên công tác 190 Phụ lục 14: Kết đánh giá giảng viên đặc điểm công việc 191 Phụ lục 15: Kết đánh giá giảng viên công thái độ đánh giá xã hội nghề giáo 192 Phụ lục 16: Kết đánh giá giảng viên công lãnh đạo trực tiếp 192 Phụ lục 17: Kết đánh giá giảng viên công 194 mối quan hệ với đồng nghiệp 194 vi Phụ lục 18: Kết đánh giá giảng viên công thái độ đối xử sinh viên 195 Phụ lục 19: Kết đánh giá giảng viên cơng quy trình phân phối thu nhập 195 Phụ lục 20: Kết đánh giá giảng viên công hội thăng tiến 196 Phụ lục 21: Kết đánh giá giảng viên công ghi nhận 197 Phụ lục 22: Kết đánh giá giảng viên công đánh giá sinh viên giảng viên 198 Phụ lục 23: Kết đánh giá giảng viên công kết thu nhập 199 vii DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 4.1: Quy trình nghiên cứu 46 Bảng 4.2: Danh sách biến nguồn gốc thang đo .50 Bảng 4.3: Thống kê số trường đại học thuộc mẫu nghiên cứu 53 Bảng 4.4: Đặc điểm cá nhân mẫu nghiên cứu 54 Bảng 5.1: Kết phân tích nhân tố-EFA 74 Bảng 5.2: Kiểm định thang đo biến 75 Bảng 5.3: Trung bình, độ lệch chuẩn hệ số tương quan biến mơ hình 80 Bảng 5.4: Kết phân tích hồi quy nhân tố tác động đến động lực làm việc giảng viên 82 Bảng 5.5 : Kết kiểm định giả thuyết nghiên cứu 86 viii So sánh động lực làm việc giảng viên theo loại hình trường giới tính Bi u hi n c a đ ng l c làm vi c Lo i hình trư ng Ngồi cơng l"p Cơng l"p Gi i tính Gi i tính N M c đ đánh giá S lư ng Nam % S lư ng N % S lư ng Nam % S lư ng % R t không đ$ng ý 1.5% 0.0% 0.0% 1.7% Không đ$ng ý 3.0% 17.9% 2.2% 1.7% 11.9% 14.3% 14 7.8% 19 15.7% Đ$ng ý 40 59.7% 11 39.3% 108 60.3% 64 52.9% R t đ$ng ý 16 23.9% 28.6% 53 29.6% 34 28.1% R t không đ$ng ý 1.5% 0.0% 0.6% 0.8% Tơi n l c h t s c hồn thành Không đ$ng ý 1.5% 7.1% 1.1% 2.5% cơng vi c c a m c tiêu Bình thư ng 10 14.9% 21.4% 28 15.6% 26 21.5% c a t ch c Đ$ng ý 45 15 53.6% 104 58.1% 63 52.1% R t đ$ng ý 10 67.2% 14.9% 17.9% 44 24.6% 28 23.1% R t không đ$ng ý 1.5% 0.0% 0.6% 1.7% Không đ$ng ý 1.5% 0.0% 2.2% 3.3% Bình thư ng 19 28.4% 25.0% 39 21.9% 32 26.4% Đ$ng ý 35 52.2% 17 60.7% 96 53.9% 62 51.2% 11 16.4% 14.3% 38 21.3% 21 17.4% R t không đ$ng ý 1.5% 0.0% 0.0% 1.7% Tôi thư ng ngh v công vi c Không đ$ng ý 4.5% 11.1% 15 8.4% 11 9.1% c a c Bình thư ng 19 28.4% 14 51.9% 49 27.5% 31 25.6% Đ$ng ý 30 44.8% 29.6% 83 46.6% 55 45.5% Tôi thư ng c g ng h t s c đ hồn thành cơng vi c c a tơi b t Bình thư ng k nh ng khó khăn Tôi hào h ng v i công vi c làm R t đ$ng ý nhà 185 14 20.9% 7.4% 31 17.4% 22 18.2% R t không đ$ng ý 1.5% 0.0% 0.6% 1.7% Tôi thư ng c g ng h t s c đ Không đ$ng ý 0.0% 7.1% 0.0% 0.8% khơng sai sót q trình Bình thư ng 7.5% 17.9% 14 7.8% 12 9.9% làm vi c Đ$ng ý 37 55.2% 13 46.4% 109 60.9% 77 63.6% R t đ$ng ý 24 35.8% 28.6% 55 30.7% 29 24.0% R t không đ$ng ý 3.0% 0.0% 0.0% 0.0% Tôi s n sàng làm vi c s m Không đ$ng ý 0.0% 3.7% 2.8% 5.8% ho c Bình thư ng 16 23.9% 33.3% 38 21.2% 29 24.0% Đ$ng ý 33 49.3% 10 37.0% 92 51.4% 58 47.9% R t đ$ng ý 16 23.9% 25.9% 44 24.6% 27 22.3% R t đ$ng ý l i mu n đ hồn thành cơng vi c 186 Phụ lục 12.2: Kết kiểm định Independent Samples Test động lực làm việc giảng viên theo loại hình trường Group Statistics Lo i hình trư ng N Mean Ngồi cơng l"p Std Deviation Std Error Mean 95 3.8975 62715 06434 300 3.9680 62286 03596 Đ ng l c làm vi c Công l"p Independent Samples Test Đ ng l c làm vi c Equal variances Equal assumed variances not assumed Levene's Test for Equality of F 022 Variances 883 Sig t t-test for Equality of Means -.959 -.956 df 393 157.074 Sig (2-tailed) 338 341 -.07046 -.07046 07345 07371 Mean Difference Std Error Difference 90% Confidence Interval of Lower -.19155 -.19242 the Difference Upper 05064 05151 187 So sánh động lực làm việc giảng viên thâm niên công tác Bi u hi n c a đ ng l c làm vi c M c đ đánh giá Tôi thư ng c g ng h t s c đ hoàn thành công vi c c a b t k nh ng khó khăn Tơi n l c h t s c hoàn T) 1-5 năm T) 6-10 năm SL SL % % T) 11-15 năm SL % T) 16-20 năm SL % T) 21-25 năm SL % T) 26-30 năm SL % 31 năm tr lên SL % R t không đ$ng ý 1.2% 0.0% 1.8% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% Không đ$ng ý 3.0% 4.6% 1.8% 5.1% 0.0% 0.0% 0.0% Bình thư ng 18 10.9% 10 9.3% 8.9% 20.5% 10.0% 14.3% 0.0% Đ$ng ý 95 57.6% 66 61.1% 31 55.4% 20 51.3% 40.0% 42.9% 20.0% R t đ$ng ý 45 27.3% 27 25.0% 18 32.1% 23.1% 50.0% 42.9% 80.0% R t không đ$ng ý 0.6% 0.9% 1.8% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% Không đ$ng ý 0.6% 2.8% 1.8% 7.7% 0.0% 0.0% 0.0% 27 16.4% 17 15.7% 11 19.6% 23.1% 20.0% 28.6% 0.0% 103 62.4% 60 55.6% 29 51.8% 22 56.4% 60.0% 28.6% 40.0% 14 25.0% 12.8% 20.0% 42.9% 60.0% thành cơng vi c c a Bình thư ng m c tiêu c a t ch c S năm làm vi c (đã phân nhóm) Đ$ng ý 33 20.0% 27 25.0% R t không đ$ng ý 1.2% 0.9% 1.8% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% Không đ$ng ý 2.4% 0.0% 1.8% 10.3% 0.0% 0.0% 0.0% Bình thư ng 38 23.0% 33 30.8% 14 25.0% 23.1% 10.0% 28.6% 0.0% Đ$ng ý 89 53.9% 58 54.2% 29 51.8% 19 48.7% 50.0% 42.9% 40.0% R t đ$ng ý 32 19.4% 15 14.0% 11 19.6% 17.9% 40.0% 28.6% 60.0% 1.2% 0.0% 1.8% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% Tôi thư ng ngh v công Không đ$ng ý 5.5% 11 10.2% 8.9% 15.8% 0.0% 14.3% 0.0% vi c c a c Bình thư ng 50 30.3% 29 26.9% 20 35.7% 23.7% 10.0% 14.3% 20.0% Đ$ng ý 76 46.1% 53 49.1% 18 32.1% 17 44.7% 50.0% 42.9% 40.0% R t đ$ng ý 28 17.0% 15 13.9% 12 21.4% 15.8% 40.0% 28.6% 40.0% R t đ$ng ý Tôi hào h ng v i công vi c làm R t không đ$ng ý nhà 188 R t không đ$ng ý 1.2% 0.9% 1.8% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% Tôi thư ng c g ng h t Không đ$ng ý 0.6% 0.9% 0.0% 2.6% 0.0% 0.0% 0.0% s c đ khơng sai sót Bình thư ng 12 7.3% 8.3% 10.7% 20.5% 0.0% 14.3% 0.0% trình làm vi c Đ$ng ý 101 61.2% 67 62.0% 31 55.4% 20 51.3% 60.0% 42.9% 60.0% 49 29.7% 30 27.8% 18 32.1% 10 25.6% 40.0% 42.9% 40.0% R t không đ$ng ý 0.6% 0.0% 0.0% 2.6% 0.0% 0.0% 0.0% Tôi s n sàng làm vi c Không đ$ng ý 1.2% 3.7% 7.1% 7.7% 0.0% 0.0% 0.0% s m ho c Bình thư ng 35 21.3% 29 26.9% 13 23.2% 20.5% 10.0% 28.6% 0.0% Đ$ng ý 86 52.4% 57 52.8% 20 35.7% 20 51.3% 40.0% 42.9% 40.0% R t đ$ng ý 40 24.4% 18 16.7% 19 33.9% 17.9% 50.0% 28.6% 60.0% R t đ$ng ý l i mu n đ hoàn thành công vi c 189 Phụ lục 13: Kết kiểm định One-way ANOVA động lực làm việc giảng viên theo thâm niên công tác Thống kê mô tả động lực làm việc theo thâm niên công tác Động lực làm việc Từ 1-5 năm Từ 6-10 năm Từ 11-15 năm Từ 16-20 năm Từ 21-25 năm Từ 26-30 năm 31 năm trở lên Total Số quan Trung sát hợp bình lệ 165 3.9725 108 3.9198 56 3.9524 39 3.7923 10 4.3000 4.0952 4.5333 390 3.9548 Độ tin cậy 95% Độ lệch Sai số Nhỏ Giới hạn Giới chuẩn chuẩn hạn 59824 04657 3.8806 4.0645 1.00 58471 05626 3.8082 4.0313 1.50 71965 09617 3.7597 4.1451 1.33 68793 11016 3.5693 4.0153 2.00 50796 16063 3.9366 4.6634 3.17 76290 28835 3.3897 4.8008 2.83 46248 20683 3.9591 5.1076 3.83 62639 03172 3.8924 4.0171 1.00 Lớn 5.00 5.00 5.00 4.83 4.83 5.00 5.00 5.00 Kiểm định động lực làm việc giảng viên theo thâm niên công tác Động lực làm việc Kiểm định Levene 1.121 df1 df2 383 Mức ý nghĩa 349 Kết kiểm định One-way ANOVA định động lực làm việc giảng viên theo thâm niên công tác Động lực làm việc Giữa nhóm Trong nhóm Tổng Tổng bình phương 4.218 148.413 152.631 df Bình phương trung bình 703 383 388 389 F Mức ý nghĩa 1.814 095 So sánh động lực làm việc theo thâm niên công tác Dependent Variable: Động lực làm việc Dunnett t (2-sided) (I) Số năm làm (J) Số năm làm việc Sự khác việc (đã gộp (đã gộp nhóm) giá nhóm) trị trung bình (I-J) Sai số chuẩn Mức ý Độ tin cậy 90% nghĩa Giới hạn Giới hạn 190 Từ 1-5 năm Từ 6-10 năm Từ 11-15 năm Từ 16-20 năm Từ 21-25 năm Từ 26-30 năm 31 năm trở lên 31 năm trở lên 31 năm trở lên 31 năm trở lên 31 năm trở lên 31 năm trở lên -.56081 -.61358* -.58095 -.74103* -.23333 -.43810 28257 28476 29055 29570 34095 36450 123 085 119 037 837 474 -1.1493 0277 -1.2066 -.0205 -1.1861 0242 -1.3569 -.1252 -.9434 4768 -1.1972 3210 * The mean difference is significant at the 0.1 level a Dunnett t-tests treat one group as a control, and compare all other groups against it Phụ lục 14: Kết đánh giá giảng viên đặc điểm công việc S lư ng R t không đ$ng ý Công vi c c a tơi thú v địi h i s sáng t o 0.8% Khơng đ$ng ý 11 2.8% Bình thư ng 105 26.6% Đ$ng ý 197 49.9% 79 20.0% R t không đ$ng ý 0.8% Không đ$ng ý 1.0% Bình thư ng 62 15.7% 222 56.2% 104 26.3% R t không đ$ng ý 0.8% Không đ$ng ý 1.3% R t đ$ng ý Công vi c tơi làm có t m quan tr ng đ i v i SV xã h i Đ$ng ý R t đ$ng ý Công vi c c a đòi h i ph i ph i h p nhi u k Bình thư ng 42 10.6% 210 53.2% 135 34.2% R t không đ$ng ý 1.3% Không đ$ng ý 1.8% Đ$ng ý R t đ$ng ý Công vi c cho nhi u h i phát tri n l c chun mơn Bình thư ng 89 22.7% 216 55.1% 75 19.1% R t không đ$ng ý 0.8% Khơng đ$ng ý 0.8% Bình thư ng 47 11.9% 221 56.1% 120 30.5% 0.5% Khơng đ$ng ý 20 5.1% Bình thư ng 104 26.4% Đ$ng ý 190 48.2% 78 19.8% Đ$ng ý R t đ$ng ý Cơng vi c cho tơi có h i ti p xúc v i sinh viên giúp h nâng cao ki n th c Đ$ng ý R t đ$ng ý R t không đ$ng ý Công vi c giúp phát tri n m i quan h xã h i % R t đ$ng ý 191 Phụ lục 15: Kết đánh giá giảng viên công thái độ đánh giá xã hội nghề giáo S lư ng R t không đ$ng ý GV nh"n đư c s tôn tr ng c a xã h i đ i v i ngh nghi p c a 0.3% Khơng đ$ng ý 10 2.5% Bình thư ng 96 24.3% 238 60.3% R t đ$ng ý 50 12.7% R t không đ$ng ý 15 3.8% Không đ$ng ý 92 23.4% Bình thư ng 144 36.5% Đ$ng ý 119 30.2% 24 6.1% R t không đ$ng ý 0.8% Không đ$ng ý 1.0% Bình thư ng 79 20.0% 249 63.0% 60 15.2% R t không đ$ng ý 1.0% Không đ$ng ý 1.5% Bình thư ng 83 21.1% 258 65.5% 43 10.9% R t không đ$ng ý 0.8% Khơng đ$ng ý 0.8% Bình thư ng 94 23.8% 242 61.3% 53 13.4% Đ$ng ý Các sách đãi ng c a nhà nư c đ i v i gi ng viên th hi n s đánh giá t m quan tr ng c a ngh giáo R t đ$ng ý Tôi nh"n đư c s tôn tr ng c a b n bè ngư i thân v ngh nghi p c a Đ$ng ý R t đ$ng ý Ph huynh sinh viên đ i x( m c tôn tr ng m i có d p ti p xúc Đ$ng ý R t đ$ng ý Nhìn chung, tơi ln nh"n đư c s đ i x( công b#ng c a ngư i thân c ng đ$ng v ngh nghi p c a % Đ$ng ý R t đ$ng ý Phụ lục 16: Kết đánh giá giảng viên công lãnh đạo trực tiếp S lư ng R t không đ$ng ý Lãnh đ o tr c ti p c a đưa quy t đ nh m t cách khách quan % 1.5% Khơng đ$ng ý 25 6.4% Bình thư ng 141 35.9% 192 Đ$ng ý 180 45.8% 41 10.4% 1.5% Khơng đ$ng ý 27 6.9% Bình thư ng 137 35.0% Đ$ng ý 185 47.3% 36 9.2% 1.0% Khơng đ$ng ý 22 5.6% Bình thư ng 164 41.8% Đ$ng ý 167 42.6% 35 8.9% 1.3% Không đ$ng ý 36 9.2% Bình thư ng 135 34.4% Đ$ng ý 182 46.4% 34 8.7% 0.8% Không đ$ng ý 17 4.3% Bình thư ng 140 35.8% Đ$ng ý 190 48.6% 41 10.5% 0.8% Khơng đ$ng ý 19 4.8% Bình thư ng 118 30.1% Đ$ng ý 198 50.5% 54 13.8% 1.0% Khơng đ$ng ý 25 6.4% Bình thư ng 125 31.9% Đ$ng ý 189 48.2% 49 12.5% 1.3% Khơng đ$ng ý 24 6.1% Bình thư ng 174 44.2% Đ$ng ý 157 39.8% 34 8.6% 1.0% Không đ$ng ý 29 7.4% Bình thư ng 122 31.0% Đ$ng ý 196 49.7% 43 10.9% 1.3% R t đ$ng ý R t không đ$ng ý Lãnh đ o c a quan tâm đ n ý ki n c a c p dư i trư c đưa quy t đ nh R t đ$ng ý R t không đ$ng ý Lãnh đ o c a thư ng đưa quy t đ nh d a nh ng thơng tin xác, đ y đ R t đ$ng ý R t không đ$ng ý M i quy t đ nh đ u đư c lãnh đ o c a th c hi n m t cách nh t quán đ i v i t t c m i ngư i đơn v R t đ$ng ý R t không đ$ng ý M i quy t đ nh lãnh đ o đưa đ u phù h p v i chu%n m c đ o đ c R t đ$ng ý R t không đ$ng ý Lãnh đ o đ i x( tôn tr ng thân thi n v i c p dư i R t đ$ng ý R t không đ$ng ý Lãnh đ o c a th o lu"n v i gi ng viên v nh ng quy t đ nh có liên quan đ n cơng vi c c a h R t đ$ng ý R t khơng đ$ng ý Tơi hài lịng v i nh ng gi i thích c a lãnh đ o v nh ng v n đ mà gi ng viên quan tâm R t đ$ng ý R t không đ$ng ý Lãnh đ o c a phân công công vi c theo l c kh c a t)ng ngư i R t đ$ng ý Lãnh đ o tr c ti p c a không thiên v phân công công R t không đ$ng ý 193 vi c Khơng đ$ng ý 33 8.4% Bình thư ng 134 34.2% Đ$ng ý 176 44.9% 44 11.2% 0.8% Khơng đ$ng ý 20 5.1% Bình thư ng 130 33.1% Đ$ng ý 199 50.6% 41 10.4% 1.0% Không đ$ng ý 26 6.6% Bình thư ng 141 35.9% Đ$ng ý 174 44.3% 48 12.2% R t đ$ng ý R t không đ$ng ý Tôi nh"n đư c h i công vi c đ$ng nghi p khác R t đ$ng ý R t khơng đ$ng ý Nhìn chung, lãnh đ o tr c ti p c a công b#ng v i c p dư i R t đ$ng ý Phụ lục 17: Kết đánh giá giảng viên công mối quan hệ với đồng nghiệp S lư ng R t không đ$ng ý Đ$ng nghi p thư ng ghi nh"n nh ng thành công c a 0.8% Không đ$ng ý 10 2.5% Bình thư ng 133 33.8% Đ$ng ý 233 59.3% 14 3.6% R t không đ$ng ý 0.8% Khơng đ$ng ý 1.5% Bình thư ng 94 23.9% 264 67.2% 26 6.6% R t không đ$ng ý 0.3% Khơng đ$ng ý 1.8% Bình thư ng 143 36.3% Đ$ng ý 211 53.6% 32 8.1% 0.8% Khơng đ$ng ý 12 3.0% Bình thư ng 116 29.4% Đ$ng ý 228 57.9% 35 8.9% R t không đ$ng ý 0.5% Khơng đ$ng ý 1.8% Bình thư ng 93 23.7% R t đ$ng ý Tôi đư c coi m t thành viên nhóm làm vi c Đ$ng ý R t đ$ng ý Khi quy t đ nh nh ng v n đ có liên quan đ n công vi c c a tôi, đ$ng nghi p thư ng quan tâm đ i x( ân c n R t đ$ng ý R t không đ$ng ý Đ$ng nghi p tôn tr ng đ c m riêng có c a tơi R t đ$ng ý Tôi đư c đ$ng nghi p đ i x( thân thi n % 194 Đ$ng ý 247 62.8% 44 11.2% 0.5% Không đ$ng ý 21 5.3% Bình thư ng 145 36.9% Đ$ng ý 195 49.6% 30 7.6% R t không đ$ng ý 0.5% Không đ$ng ý 1.3% Bình thư ng 131 33.2% Đ$ng ý 214 54.3% 42 10.7% R t đ$ng ý R t khơng đ$ng ý Tơi ln nh"n đư c s góp ý c a đ$ng nghi p m t cách công khai, chân thành R t đ$ng ý Nhìn chung, đ$ng nghi p đ i x( công b#ng v i R t đ$ng ý Phụ lục 18: Kết đánh giá giảng viên công thái độ đối xử sinh viên S lư ng SV tôn tr ng R t không đ$ng ý 0.8% Khơng đ$ng ý 0.8% Bình thư ng 50 12.7% 280 70.9% 59 14.9% R t không đ$ng ý 0.8% Khơng đ$ng ý 0.3% Bình thư ng 77 19.5% 259 65.6% 55 13.9% R t không đ$ng ý 0.8% Khơng đ$ng ý 0.8% Bình thư ng 74 18.7% 261 66.1% 54 13.7% Đ$ng ý R t đ$ng ý Tôi nh"n đư c s quý m n bi t ơn c a sinh viên Đ$ng ý R t đ$ng ý SV đ i x( v i v i thái đ m c chân thành % Đ$ng ý R t đ$ng ý Phụ lục 19: Kết đánh giá giảng viên cơng quy trình phân phối thu nhập 195 S lư ng R t không đ$ng ý Quy trình tr lương kho n thu nh"p khác trư ng nh t quán đ i v i t t c m i ngư i 2.0% Khơng đ$ng ý 52 13.2% Bình thư ng 141 35.8% Đ$ng ý 171 43.4% 22 5.6% 1.8% Khơng đ$ng ý 49 12.4% Bình thư ng 152 38.6% Đ$ng ý 160 40.6% 26 6.6% 2.3% Không đ$ng ý 44 11.2% Bình thư ng 146 37.2% Đ$ng ý 173 44.0% R t đ$ng ý 21 5.3% R t không đ$ng ý 11 2.8% Không đ$ng ý 40 10.1% Bình thư ng 146 37.0% Đ$ng ý 177 44.8% 21 5.3% R t đ$ng ý R t không đ$ng ý Quy trình tr lương kho n thu nh"p khác trư ng khách quan R t đ$ng ý R t không đ$ng ý M c thu nh"p trư ng đư c gi i trình m t cách rõ ràng M c thu nh"p c a công b#ng so v i ngư i khác v trí trư ng % R t đ$ng ý Phụ lục 20: Kết đánh giá giảng viên công hội thăng tiến S lư ng R t không đ$ng ý Vi c b nhi m cán b t i trư ng m c tiêu chung c a nhà trư ng 1.0% Khơng đ$ng ý 33 8.4% Bình thư ng 137 34.9% Đ$ng ý 195 49.7% 23 5.9% 2.3% Khơng đ$ng ý 71 18.0% Bình thư ng 146 37.1% Đ$ng ý 153 38.8% R t đ$ng ý 15 3.8% R t không đ$ng ý 11 2.8% Không đ$ng ý 82 20.8% Bình thư ng 135 34.3% R t đ$ng ý R t không đ$ng ý Cơ h i đư c b nhi m t i trư ng đ i v i nh ng ngư i có l c tương đương Vi c b nhi m cán b t i trư ng d a l c, không d a thâm niên hay quan h % 196 Đ$ng ý 146 37.1% 20 5.1% 2.0% Khơng đ$ng ý 42 10.6% Bình thư ng 159 40.3% Đ$ng ý 160 40.5% 26 6.6% 2.3% Khơng đ$ng ý 35 8.9% Bình thư ng 166 42.3% Đ$ng ý 164 41.8% 18 4.6% 1.0% Không đ$ng ý 30 7.6% Bình thư ng 169 43.0% Đ$ng ý 160 40.7% 30 7.6% 1.5% Không đ$ng ý 36 9.2% Bình thư ng 172 43.8% Đ$ng ý 153 38.9% 26 6.6% R t đ$ng ý R t không đ$ng ý Quy trình b nhi m cán b trư ng di&n công khai, minh b ch R t đ$ng ý R t khơng đ$ng ý Quy trình b nhi m cán b t i trư ng d a nh ng thơng tin xác R t đ$ng ý R t khơng đ$ng ý Quy trình b nhi m cán b t i trư ng phù h p v i chu%n m c đ ođ c R t đ$ng ý R t không đ$ng ý Nhìn chung, quy trình b nhi m cán b t i trư ng công b#ng R t đ$ng ý Phụ lục 21: Kết đánh giá giảng viên công ghi nhận S lư ng R t không đ$ng ý Tôi đ$ng nghi p đư c ghi nh"n x ng đáng đ i v i nh ng đóng góp c a CV 1.8% Khơng đ$ng ý 55 13.9% Bình thư ng 172 43.5% Đ$ng ý 146 37.0% 15 3.8% 0.5% Khơng đ$ng ý 45 11.4% Bình thư ng 180 45.6% Đ$ng ý 150 38.0% 18 4.6% 1.3% Khơng đ$ng ý 49 12.5% Bình thư ng 172 43.8% Đ$ng ý 149 37.9% R t đ$ng ý R t khơng đ$ng ý Vi c ghi nh"n thành tích trư ng ngư i, vi c R t đ$ng ý R t không đ$ng ý Quy trình ghi nh"n thành tích trư ng tơi khách quan % 197 R t đ$ng ý 18 4.6% 0.8% Khơng đ$ng ý 54 13.8% Bình thư ng 164 41.8% Đ$ng ý 151 38.5% 20 5.1% 1.3% Khơng đ$ng ý 35 8.9% Bình thư ng 155 39.4% Đ$ng ý 179 45.5% 19 4.8% 1.0% Không đ$ng ý 27 6.8% Bình thư ng 154 39.0% Đ$ng ý 183 46.3% 27 6.8% 0.8% Không đ$ng ý 37 9.4% Bình thư ng 174 44.1% Đ$ng ý 161 40.8% 20 5.1% R t khơng đ$ng ý Quy trình ghi nh"n thành tích trư ng tơi nh t quán đ i v i t t c m i ngư i R t đ$ng ý R t không đ$ng ý Cán b - gi ng viên đư c gi i thích m t cách rõ ràng v nh ng tiêu chí ghi nh"n thành tích R t đ$ng ý R t khơng đ$ng ý Quy trình đánh giá, ghi nh"n thành tích c a cán b , gi ng viên trư ng phù h p v i chu%n m c đ o đ c R t đ$ng ý R t khơng đ$ng ý Nhìn chung, vi c ghi nh"n thành tích t i trư ng tơi công b#ng R t đ$ng ý Phụ lục 22: Kết đánh giá giảng viên công đánh giá sinh viên giảng viên S lư ng R t không đ$ng ý Tôi đư c lên ti ng trình sinh viên đánh giá gi ng viên Tôi đư c gi i thích m t cách rõ ràng v k t qu đánh giá c a sinh viên đ i v i tơi 2.3% Khơng đ$ng ý 85 21.9% Bình thư ng 134 34.5% Đ$ng ý 133 34.3% R t đ$ng ý 27 7.0% R t không đ$ng ý 15 3.9% Khơng đ$ng ý 66 17.0% Bình thư ng 142 36.5% Đ$ng ý 142 36.5% 24 6.2% 2.1% Không đ$ng ý 46 11.8% Bình thư ng 150 38.5% Đ$ng ý 163 41.8% R t đ$ng ý R t không đ$ng ý Quy trình đánh giá gi ng viên hi n khách quan % 198 R t đ$ng ý 23 5.9% 1.8% Khơng đ$ng ý 27 7.0% Bình thư ng 153 39.4% Đ$ng ý 171 44.1% 30 7.7% R t khơng đ$ng ý Nhìn chung, thái đ đánh giá c a SV đ i v i gi ng viên trư ng công b#ng R t đ$ng ý Phụ lục 23: Kết đánh giá giảng viên công kết thu nhập S lư ng Thu nh"p mà nh"n đư c tương x ng v i CV mà hồn thành R t khơng đ$ng ý 12 3.0% Khơng đ$ng ý 87 22.1% Bình thư ng 187 47.5% Đ$ng ý 98 24.9% R t đ$ng ý 10 2.5% 2.3% Khơng đ$ng ý 96 24.3% Bình thư ng 170 43.0% Đ$ng ý 108 27.3% R t đ$ng ý 12 3.0% R t không đ$ng ý 14 3.6% Không đ$ng ý 83 21.1% Bình thư ng 171 43.5% Đ$ng ý 113 28.8% R t đ$ng ý 12 3.1% R t không đ$ng ý 22 5.6% Không đ$ng ý 115 29.2% Bình thư ng 173 43.9% 77 19.5% 1.8% R t không đ$ng ý 16 4.1% Không đ$ng ý 97 24.6% Bình thư ng 180 45.7% 97 24.6% 1.0% R t không đ$ng ý Thu nh"p c a ph n ánh nh ng tơi đóng góp cho nhà trư ng M c thu nh"p c a công b#ng so v i kh i hành trư ng M c thu nh"p c a công b#ng so v i ngành ngh khác Đ$ng ý R t đ$ng ý M c thu nh"p c a công b#ng so v i gi ng viên c a trư ng khác % Đ$ng ý R t đ$ng ý 199