SKKN tổ chức thực hiện phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực

MỤC LỤC Mở đầu Trang 1.1 Lý chọn sáng kiến kinh nghiệm 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN 2.3 Một số khó khăn thách thức cơng tác Đội phong trào thiếu nhi 2.4 Các giải pháp thực SKKN 2 2 3 2.4.1 Nghiên cứu Chỉ thị, văn ngành, xây dựng kế hoạch tổ chức thực 2.4.2 Huy động nguồn lực cho việc xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn 2.4.3 Phối hợp thực với phong trào thi đua vận động khác 2.4.4 Chỉ đạo dạy học, giáo dục với mục tiêu phát triển lực người học 2.4.5 Tăng cường hoạt đơng giáo dục ngồi lên lớp 2.4.6 Tăng cường việc rèn luyện kĩ sống cho học sinh 2.5 Hiệu SKKN hoạt động giáo dục nhà trường Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Đề xuất Tài liệu tham khảo 6 8 10 11 14 16 18 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn sáng kiến kinh nghiệm Thực lời Bác dạy: “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người”, ngành giáo dục ln phấn đấu đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, thi đua dạy tốt, học tốt, đào tạo nguồn nhân lực có đủ phẩm chất, lực phục vụ, xây dựng bảo vệ đất nước thời kì mở cửa, hội nhập phát triển Cơng đổi diễn ngày, địi hỏi phải có lớp người lao động mới, có lĩnh, có lực, chủ động, sáng tạo, dám nghĩ dám làm thích ứng với thực tiễn xã hội thay đổi phát triển Trường học nôi cho học sinh bắt đầu sống học tập lao động Trong nhà trường, học sinh tiếp thu tri thức khoa học cách có hệ thống, rèn luyện hành vi đạo đức, kỹ cần thiết để hình thành phát triển phẩm chất tốt đẹp người Mơi trường giáo dục ln có tác động lớn đến hình thành phát triển nhân cách người thông qua mối quan hệ xã hội đa dạng Nhà trường phải nơi có mơi trường giáo dục tốt nhất, để tác động tích cực vào q trình hình thành phát triển nhân cách người Giáo dục Tiểu học móng để đạt mục tiêu Trước yêu cầu đó, trường Tiểu học tìm cho hướng phù hợp, nhằm phát huy ưu thế, khắc phục hạn chế, để bước nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, phong trào thi đua: “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ GD&ĐT phát động thực luồng gió thổi vào phong trào thi đua “ Hai tốt” nhà trường sở để nhà trường tiếp tục làm tốt công tác tham mưu cho cấp, ngành đầu tư vào công tác giáo dục, sở vật chất, tạo nên môi trường giáo dục thân thiện gần gũi, mối quan hệ giao tiếp thành viên nhà trường cởi mở chân thành; Phát huy chủ động, sáng tạo thầy, cô giáo đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp giáo dục điều kiện hội nhập quốc tế; giúp học sinh chủ động, thân thiện hơn, tích cực hoạt động, học tập, rèn luyện kĩ sống góp phần hình thành nên nhân cách người giai đoạn Tuy nhiên, thực tế việc tổ chức thực phong trào thi đua: “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường Tiểu học cịn gặp nhiều khó khăn việc đầu tư trang bị sở vật chất, trang thiết bị đảm bảo yêu cầu giáo dục; xây dựng môi trường, cảnh quan trường học; ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học; phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh học tập hoạt động xã hội; phát triển lực giáo dục kỹ sống cách học cho học sinh Chính thế, tơi lựa chọn nghiên cứu sáng kiến: “Tổ chức thực phong trào thi đua Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” áp dụng vào thực tiễn quản lý trường Tiểu học Thiệu Dương, thành phố Thanh Hóa 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sáng kiến nhằm phân tích thực trạng thực phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường Tiểu học Thiệu Dương” Từ làm rõ tồn tại, hạn chế; nguyên nhân tồn nhằm nâng cao hiệu thực phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” trường Tiểu học 1.3 Đối tượng nghiên cứu Việc tổ chức thực phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” trường Tiểu học Thiệu Dương 1.4 Phương pháp nghiên cứu Sáng kiến kinh nghiệm sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế - Phương pháp thu thập thông tin - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu - Phương pháp phân tích, tổng hợp, so sánh, đối chiếu, 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm “Thân thiện” có tình cảm tốt, đối xử tử tế, thân thiết với Bản thân khái niệm “thân thiện” hàm chứa bình đẳng, dân chủ pháp lý đùm bọc, cưu mang đầy tình người đạo lý “Thân thiện” bắt nguồn từ sứ mệnh nhà trường thiên chức nhà giáo hệ trẻ xã hội, khơng dừng thái độ bề ngồi quan hệ ứng xử Trường học thân thiện mô hình trường học Quỹ Nhi đồng Liên hợp quốc (UNICEP) đề xướng, xây dựng triển khai từ vài thập kỷ nhiều nước giới thu kết tốt đẹp Cùng với vận động “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”, để tiếp tục tăng cường nâng cao hiệu cơng tác giáo dục tồn diện cho học sinh, Bộ Giáo dục Đào tạo phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” với mục tiêu, yêu cầu nội dung sau: * Mục tiêu: - Huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng ngồi nhà trường để xây dựng mơi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện địa phương đáp ứng nhu cầu xã hội - Phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh học tập hoạt động xã hội cách phù hợp hiệu * Yêu cầu: - Tập trung nguồn lực để giải dứt điểm yếu sở vật chất, thiết bị trường học, tạo điều kiện cho học sinh đến trường an toàn, thân thiện, vui vẻ - Tăng cường tham gia cách hứng thú học sinh hoạt động giáo dục nhà trường cộng đồng với thái độ tự giác, chủ động ý thức sáng tạo - Phát huy chủ động, sáng tạo thầy, cô giáo đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp giáo dục điều kiện hội nhập quốc tế - Huy động tạo điều kiện để có tham gia hoạt động đa dạng phong phú tổ chức, cá nhân việc giáo dục văn hóa, truyền thống lịch sử cách mạng cho học sinh - Phong trào thi đua phải đảm bảo tính tự giác, không gây áp lực tải công việc nhà trường, sát với điều kiện sở Nội dung cụ thể phong trào sở tự chọn, phù hợp với điều kiện nhà trường, làm cho chất lượng giáo dục nâng lên có dấu ấn địa phương cách mạnh mẽ * Nội dung: - Xây dựng trường, lớp xanh - - đẹp - an toàn + Bảo đảm trường an tồn, sẽ, có xanh, thoáng mát ngày đẹp hơn, lớp học đủ ánh sáng, bàn ghế hợp lứa tuổi học sinh + Tổ chức để học sinh trồng vào dịp đầu xuân chăm sóc thường xuyên + Có đủ nhà vệ sinh đặt vị trí phù hợp với cảnh quan trường học, giữ gìn vệ sinh + Học sinh tích cực tham gia bảo vệ cảnh quan môi trường, giữ vệ sinh công trình cơng cộng, nhà trường, lớp học cá nhân - Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh địa phương, giúp em tự tin học tập + Thầy, giáo tích cực đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự học học sinh + Học sinh khuyến khích đề xuất sáng kiến thầy cô giáo thực giải pháp để việc dạy học có hiệu ngày cao + Rèn luyện kỹ sống cho học sinh + Rèn luyện kỹ ứng xử hợp lý với tình sống, thói quen kỹ làm việc, sinh hoạt theo nhóm + Rèn luyện sức khỏe ý thức bảo vệ sức khỏe, kỹ phòng, chống tai nạn giao thông, đuối nước tai nạn thương tích khác + Rèn luyện kỹ ứng xử văn hóa, chung sống hịa bình, phịng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội - Tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh + Tổ chức hoạt động văn nghệ, thể thao cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh + Tổ chức trò chơi dân gian hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi học sinh + Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng địa phương + Mỗi trường có kế hoạch tổ chức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc tinh thần cách mạng cách hiệu cho tất học sinh; phối hợp với quyền, đồn thể nhân dân địa phương phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa cách mạng cho sống cộng đồng địa phương khách du lịch 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Thực tế, sau chín năm triển khai thực phong trào thi đua“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, ngành GD&ĐT đạt nhiều kết tích cực: Cơ sở vật chất trường lớp đầu tư xây dựng khang trang, xanh – đẹp; học sinh có điều kiện học tập phát triển cách tồn diện trí tuệ, sức khỏe kỹ sống Phần lớn trường phổ thơng nói chung, trường Tiểu học nước ta nói riêng quan tâm cấp ủy Đảng quyền nhân dân, nên diện mạo nhà trường có nhiều thay đổi, trường đạt Trường chuẩn Quốc gia, chất lượng giáo dục có nhiều chuyển biến tích cực Tuy nhiên so với yêu cầu nhà trường phấn lớn bộc lộ số tồn như: Cơ sở vật chất thiếu, đồ dùng dạy học cịn ít, phương pháp dạy học chậm đổi mới, cịn mang tính áp đặt, gị bó, chưa quan tâm nhiều tới yêu cầu người học, tới tâm tư nguyện vọng học sinh Trong đánh giá cịn có phê phán, chưa tận tình bảo nên tạo khoảng cách thầy trò Cịn học sinh mang nặng tính: rụt rè, thụ động, thiếu tự tin vào thân, không mạnh dạn thể khả đề xuất ý kiến thân, ý kiến trái ngược với ý giáo viên… nên kết giáo dục tồn diện cịn chưa đạt mong muốn Trường Tiểu học Thiệu Dương tách từ trường cấp 1,2 vào tháng 9/1990 Trong trình hình thành phát triển đến nhà trường công nhận lại Trường chuẩn Quốc gia mức độ vào tháng 6/2011 Với sở vật chất nhà trường tương đối đầy đủ, từ phòng học tới phòng chức xây dựng theo qui cách Bộ GD&ĐT Cảnh quan môi trường sư phạm tu bổ hàng năm Trường đạt trường tiên tiến xuất sắc cấp Thành phố, cấp tỉnh UBND thành phố UBND tỉnh tặng giấy khen Tuy nhiên, đối chiếu với mục tiêu, yêu cầu nội dung phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ GD&ĐT trường Tiểu học Thiệu Dương điểm bất cập như: bồn hoa cảnh chưa đẹp, hoạt động giáo dục lên lớp nghèo nàn, học sinh chưa thật tự tin, kỹ hợp tác nhóm tham gia hoạt động xã hội hạn chế; việc phối hợp với quyền, đồn thể nhân dân địa phương phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa cách mạng cịn mang tính thời điểm, chưa quan tâm thường xuyên đến trang trí lớp học mối quan hệ giao tiếp thành viên trường Chính vậy, thực phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhà trường bám sát vào chủ trương, thị, kế hoạch ngành để tiếp tục phát huy ưu điểm khắc phục nhược điểm làm tốt công tác tham mưu cho cấp ủy Đảng, quyền, đồn thể, nhân dân tham gia thực phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đạt hiệu tốt 2.3 Một số khó khăn thách thức công tác Đội phong trào thiếu nhi - Cơng tác đạo, nghiên cứu, tìm tịi giải pháp công tác Đội phong trào thiếu nhi chưa thật trọng, hoạt động tổ chức theo kinh nghiệm, sáng tạo - Đội ngũ cán làm cơng tác Đội cịn thiếu số lượng kĩ nghiệp vụ - Nhìn chung hoạt động phong trào tổ chức theo hướng áp đặt, chủ quan, chưa đáp ứng nhu cầu sở thích thiếu nhi, thiếu tính sáng tạo, tính tự quản em chưa cao - Nhìn lại Ban giám hiệu nhà trường nhận thấy không gian, thời gian dành cho cơng tác Đội nhà trường cịn hạn hẹp, giáo viên tổng phụ trách Đội ( kiêm nhiệm) chưa xây dựng hoạt động thực sáng tạo hấp dẫn em học sinh đội viên tham gia sinh hoạt - Ban giám hiệu thống bàn bạc với Tổng phụ trách đội đặt yêu cầu đổi phương thức lẫn nội dung sinh hoạt Đội nhà trường, tăng cường hoạt động ngoại khóa, mở rộng phạm vi tăng cường nhiều hình thức hoạt động học tập, sinh hoạt đội, dã ngoại, tham quan khu di tích di tích lịch sử địa phương Tỉnh em sinh sống Qua hành động nhà trường thường xuyên phối hợp nhịp nhàng với tổ trưởng, chi đoàn giáo viên Tổng phụ trách Đội triển khai kế hoạch thiết thực gần gũi với em “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ” để phần đáp ứng, giải nhu cầu, khó khăn nêu 2.4 Các giải pháp thực sáng kiến 2.4.1 Nghiên cứu Chỉ thị, văn ngành, xây dựng kế hoạch tổ chức thực - Chỉ thị 40/2008/CT-BGD&ĐT ngày 22/7/2008 Bộ Giáo dục & Đào tạo việc phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhà trường phổ thông giai đoạn 2008-2013 - Kế hoạch liên ngành số 7575/KHLN/BGDĐT- BVHTTDL-TƯĐTN ngày 19/8/2008 Bộ GD&ĐT, Bộ Văn hóa thể thao du lịch, Trung ương Đồn TNCS Hồ Chí Minh triển khai phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” giai đoạn 2008-2013 - Kế hoạch thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Sở Giáo dục & Đào tạo Thanh Hóa, Phịng Giáo dục & Đào tạo thành phố Từ đó, hiệu trưởng định thành lập Ban đạo “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” gồm đồng chí đại diện cho cấp ủy Chi bộ, Ban giám hiệu, Cơng đồn, Đồn niên, Tổng phụ trách Đội, tổ trưởng chuyên môn, đồng thời phân công nhiệm vụ cụ thể cho đồng chí thành viên ban đạo - Tổ chức khảo sát, đánh giá thực trạng nhà trường theo hai mục tiêu, yêu cầu nội dung phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” phát phiếu khảo sát đến tồn cán giáo viên phận học sinh lớp để tìm hiểu thêm mối quan hệ thầy với thầy, trò với trò, thầy với trò nhà trường nay, nhằm xây dựng quy tắc ứng xử thành viên nhà trường - Kết khảo sát so với yêu cầu cho thấy nhà trường thiếu yếu số nội dung chủ yếu sau : + Hệ thống rãnh nước cịn bất cập: phần rãnh thấp phía ngồi đồng + Bồn hoa, cảnh chưa đẹp; Trang trí lớp học cịn đơn giản + Đồ dùng dạy học, số sách truyện, sách tham khảo cịn + Việc phối hợp với quyền, đoàn thể nhân dân địa phương phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa cách mạng cịn mang tính thời điểm + Một số hoạt động ngồi cịn nghèo nội dung hình thức tổ chức + Học sinh chưa tự tin, giao tiếp rụt rè + Kỹ hợp tác nhóm tham gia hoạt động xã hội hạn chế + Trong quan hệ giao tiếp, ứng xử cán giáo viên với học sinh cịn có khoảng cách định - Qua việc khảo sát giúp cho ban đạo thấy rõ tình hình, điều kiện cụ thể nhà trường tham gia phong trào thi đua Kết khảo sát để đề kế hoạch “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” năm học 2017-2018 năm học sát với điều kiện thực tế nhà trường địa phương, gắn với trách nhiệm cụ thể nhà trường, địa phương, đoàn thể hội cha mẹ học sinh - Tổ chức hội nghị với đoàn thể toàn thể cán giáo viên trường để thông qua kế hoạch “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, để tổ chức đồn thể, cán giáo viên trường thảo luận bàn biện pháp thực Gắn nội dung kế hoạch tổ chức thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” với kế hoạch cơng tác năm, hàng tháng đồn thể cá nhân Cuộc họp tập trung thảo luận sâu vào nội dung: Làm để học sinh tự tin học tập, mạnh dạn đề xuất lên ý kiến thân; Cách giao tiếp ứng xử sống nào? Nội dung, hình thức tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh việc tham gia tìm hiểu chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng địa phương làm sao? Nhà trường cịn thơng báo kết khảo sát tình hình nhà trường theo mục tiêu, yêu cầu nội dung phong trào thi đua đến cán giáo viên học sinh; Tổ chức cho cán giáo viên góp ý vào bảng dự thảo qui tắc ứng xử cho CBGV HS trước triển khai thực Việc khen thưởng cuối năm tập thể, cá nhân có thành tích xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực đặt nằm tạo thêm động lực cho phong trào thi đua - Ban đạo trực tiếp tham gia họp với tổ chuyên môn nhằm xây dựng chuyên đề “Thân thiện giảng dạy công tác chủ nhiệm lớp” để thực tốt nội dung “Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh” giúp em tự tin học tập nhằm khơng ngừng nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh - Tổ chức lễ phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” vào ngày khai giảng năm học mới, trước tồn thể CBGV, HS nhà trường có tham gia đầy đủ đồng chí lãnh đạo Đảng, quyền địa phương, đồn thể cha mẹ học sinh; đồng thời tổ chức cho đoàn thể, đại diện cho nhà giáo, em học sinh lên kí cam kết thi đua 2.4.2 Huy động nguồn lực cho việc xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn - Tham mưu cho Đảng bộ, quyền địa phương tổ chức hội nghị hội đồng giáo dục xã vào tháng năm, để triển khai kế hoạch “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhà trường theo tinh thần thị 40/2008/ CT-BGD ĐT, Kế hoạch 307/KH-BGD ĐT Bộ Giáo dục - Đào tạo, Kế hoạch 7575/KHLN Bộ GD - ĐT, Bộ Văn hóa Thể thao & Du lịch, TW Đồn TNCS Hồ Chí Minh… Qua hội nghị tranh thủ lãnh đạo cấp ủy, quyền địa phương, phối hợp cơng tác tun truyền đến đồn thể trị xã hội, đến cha mẹ học sinh nhà trường nhân dân xã Cũng hội nghị UBND xã nhận trách nhiệm sửa cửa phòng học, nâng cấp sân trường, cổng trường Các đoàn thể trị địa phương cam kết phối hợp cơng tác giáo dục đạo đức, rèn luyện kỹ ứng xử cho học sinh sưu tầm trò chơi dân gian địa phương đưa vào nhà trường Hội cha mẹ học sinh nhận kêu gọi, huy động nhân lực, vật lực để thay, sửa hệ thống điện, bóng điện lắp thêm số Ti vi máy chiếu cho phòng học thiếu, làm thêm hệ thống thoát nước khu tầng - Cùng với hảo tâm nhà tài trợ để tiếp tục hoàn thiện cảnh quan sư phạm, bổ sung cảnh bóng mát, chậu lớp với câu hiệu: “Mỗi ngày đến trường ngày vui”; “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”; “ Non sơng việt Nam … nhờ công học tập em”; “Ảnh Bác Hồ với thiếu nhi kèm theo nội dung điều Bác Hồ dạy”, treo phòng học văn phòng nhà trường, nơi mà người dễ quan sát học tập 2.4.3 Phối hợp thực với phong trào thi đua vận động khác - Định hướng cho Ban đạo “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nghiên cứu nội dung phong trào thi đua, vận động để phối hợp, lồng ghép, tích hợp thực nội dung đạt hiệu cao như: Quy định xây dựng trường học an toàn, phịng chống tai nạn, thương tích trường phổ thơng theo Quyết định số 4458/QĐ-BGDĐT ngày 22 tháng 08 năm 2007 Bộ GD&ĐT, phong trào thi đua “Dạy tốt - Học tốt”, vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”, “Dân chủ, kỷ cương, tình thương, trách nhiệm”… Từ có kế hoạch tổ chức thực - Xây dựng thực số quy tắc ứng xử thân thiện dành cho giáo viên học sinh như: Bạn với bạn, cô con, chị em … Các quy tắc xây dựng dựa theo qui ước Xây dựng quan đạt chuẩn văn hóa, kết khảo sát hành vi, thái độ giáo viên, học sinh từ tình hình thực tế trường, hội đồng sư phạm trường thông qua, BCH cơng đồn Đội TNTP vận động thực Kết thực quy tắc đánh giá lồng ghép vào đợt thi đua, khen thưởng năm nhà trường tổ chức - Xây dựng quy ước gia đình thân thiện để triển khai thực cha mẹ học sinh, ban đạo dự thảo, có tham khảo ý kiến hội đồng sư phạm ban đại diện cha mẹ học sinh trường, sau tổ chức triển khai họp phụ huynh học sinh để vận động cha mẹ học sinh thực Quy ước gửi đến Mặt trận Tổ Quốc xã, Hội Phụ nữ, Hội Nơng dân, Đồn TN xã để lồng ghép với vận động xây dựng gia đình văn hóa - Triển khai thực “Lớp học thân thiện” với tiêu chí cụ thể Các thầy, giáo phải thân thiện dạy học, thân thiện với lực thực tế đối tượng học sinh, để các em tự tin bước vào đời; thân thiện đánh giá kết rèn luyện, học tập học sinh, đánh giá công bằng, khách quan với lương tâm trách nhiệm nhà giáo Lớp học thân thiện phải có mơi trường sống lành mạnh, an tồn, tránh bất trắc, nguy hiểm đe dọa học sinh, có sở vật chất đảm bảo nhu cầu tự nhiên thiết yếu người: ánh sáng, bảng, bàn ghế, trang trí lớp học Lớp học thân thiện phải tạo lập bình đẳng, xây dựng thái độ giáo dục hành vi ứng xử tôn trọng bình đẳng nam nữ; trọng giáo dục kỹ sống, giáo dục cho học sinh biết rèn luyện thân thể, biết tự bảo vệ sức khỏe, biết sống khỏe mạnh, an tồn Huy động có hiệu tham gia cha mẹ học sinh hoạt động giáo dục - Trong môi trường lớp học thân thiện, trẻ em cảm nhận thoải mái việc học vừa gắn với kiến thức sách vở, vừa thông qua thâm nhập, trải nghiệm thân hoạt động ngoại khóa, trò chơi dân gian, hoạt động tập thể vui mà học Như thế, ngày trẻ em đến trường ngày vui Lớp học thân thiện gắn bó chặt chẽ với việc phát huy tính tích cực học sinh Trong mơi trường phát triển tồn diện đó, học sinh học tập hứng thú, chủ động tìm hiểu kiến thức dìu dắt người thầy, gắn chặt học hành, biết thư giãn khoa học, rèn luyện kỹ phương pháp học tập, yếu tố quan trọng khả tự tìm hiểu, khám phá, sáng tạo Đồng thời, phát huy có hiệu việc tổ chức tham gia hoạt động giáo dục Ngoài lên lớp để em thêm tự tin thể góp phần hồn thiện q trình hình thành nhân cách trẻ - Kết thực đánh giá qua việc dự thăm lớp, tiết hội giảng, lần kiểm tra chuyên đề, kiểm tra toàn diện - Tổ chức hoạt động tự quản học sinh, thông qua công tác trực tuần, làm vệ sinh khuôn viên trường, lớp chăm sóc bồn hoa cảnh ngày học sinh lớp 3,4,5 Nâng cao chất lượng hoạt động đội cờ đỏ học sinh để giám sát, kiểm tra kết thực vệ sinh trường lớp, vệ sinh cá nhân, thực nội qui học sinh, chăm sóc bồn hoa cảnh lớp học đánh giá, xếp loại hàng tuần, hàng tháng năm học 2.4.4 Chỉ đạo dạy học, giáo dục với mục tiêu phát triển lực người học - Phối hợp với chuyên môn nhà trường đạo thực đổi phương pháp dạy học Chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực người học, nghĩa từ chỗ quan tâm đến việc HS học đến chỗ quan tâm học sinh vận dụng qua việc học Để đảm bảo điều đó, phải thực chuyển từ phương pháp dạy học theo lối “truyền thụ chiều” sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành lực phẩm chất Tăng cường việc học tập nhóm, đổi quan hệ giáo viên – học sinh theo hướng cộng tác phối hợp học tập cá thể với học tập hợp tác, lớp học trở thành môi trường giao tiếp GV – HS HS – HS nhằm vận dụng hiểu biết kinh nghiệm cá nhân, tập thể giải nhiệm vụ học tập chung, có ý nghĩa quan trọng nhằm phát triển lực xã hội Phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động người học, hình thành phát triển lực tự học (sử dụng sách giáo khoa, nghe, ghi chép, tìm kiếm thơng tin…), định hướng cho học sinh cách tư phân tích, tổng hợp, đặc biệt hoá, khái quát hoá, tương tự, … để dần hình thành phát triển tiềm sáng tạo, sở trau dồi phẩm chất linh hoạt, độc lập, sáng tạo tư Dạy học đảm bảo nguyên tắc “Học sinh tự hoàn thành nhiệm vụ nhận thức với tổ chức, hướng dẫn giáo viên”, trọng đánh giá kết học tập theo mục tiêu học suốt tiến trình dạy học thơng qua hệ thống câu hỏi, tập (đánh giá lớp học) Chú trọng phát triển kỹ tự đánh giá đánh giá lẫn học sinh với nhiều hình thức theo lời giải/đáp án mẫu, theo hướng dẫn, tự xác định tiêu chí để phê 10 phán, tìm nguyên nhân nêu cách sửa chữa sai sót Tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học - Thông qua sinh hoạt chuyên môn, dạy chuyên đề, dự giờ, thao giảng để góp ý rút kinh nghiệm, đảm bảo “Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh địa phương, giúp em tự tin học tập” Bên cạch đó, để thực mục tiêu giáo dục toàn diện cần hướng tới giúp học sinh phát triển tố chất, khiếu đặc biệt riêng có học sinh Đồng thời, tìm tịi phương pháp cách thức tổ chức phong phú hoạt động giáo dục để phát huy tố chất vốn có cá nhân thu hút cá nhân tham gia hoạt động giáo dục; lẽ biết rằng: Không dạy điều mà người ta khơng muốn học Do đó, nhà trường cần tổ chức nhiều hoạt động giáo dục để tất học sinh có hội tham gia, thể khiếu khẳng định Từ giúp học sinh “Mỗi ngày đến trường ngày vui”, “ Học mà chơi – Chơi mà học” giáo dục phát triển mà không đánh chất thơ ngây hồn nhiên trẻ 2.4.5 Tăng cường hoạt đơng giáo dục ngồi lên lớp - Đoàn đội nhà trường phối hợp với xã Đoàn Hội phụ nữ xã giới thiệu tổ chức cho học sinh số trò chơi dân gian như: ô ăn quan, đánh chuyền, bịt mắt bắt dê, rồng rắn lên mây, nhảy bao bố, kéo co, tổ chức thi hát theo chủ điểm…mỗi tháng lần vào buổi hoạt động ngoại khóa - Dạy học An tồn giao thơng lồng ghép với hoạt động giáo dục ngồi lên lớp mơn học khác chương trình - Tổ chức phát động cho học sinh sưu tầm câu ca dao dân gian, tục ngữ địa phương, sưu tầm tranh ảnh phục vụ cho ngày chủ điểm năm - Tổ chức cho học sinh lớp thi kể chuyện, tiếng hát, múa hát tập thể, thi Rung chuông vàng vào ngày lễ: Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam, ngày Thành lập Đội, ngày sinh nhật Bác Tổ chức lễ hội Văn hóa dân gian dành cho học sinh toàn trường nhân ngày thành lập Đoàn 26/3 Lễ hội gồm nội dung: “Em tập làm họa sĩ”, “Những khúc ca vui”, “Nhà sử học tí hon”, kết hợp tổ chức thi trò chơi dân gian - Tổ chức hoạt động ngoại khóa theo chủ điểm vào chào cờ đầu tuần (1lần/ tháng) đưa câu hỏi ứng xử tình giao tiếp, mối quan hệ ngày để học sinh xử lí, giải Có thể nói: Trường Tiểu học Thiệu Dương thực thay đổi là: “Trường trường, lớp lớp” Ngôi trường khang trang, đẹp điều kiện để giữ vững trường chuẩn Quốc gia Sau số hình ảnh minh họa cho hoạt động nhà trường: 11 Một buổi sinh hoạt cờ Giờ học sinh đọc sách thư viện 12 Mỗi nội dung thi đua nhà trường đánh giá, động viên, khen thưởng Kéo co sân trường dịp 26-3 Trong lớp học có bảng tin kích thước 1,5 m x 3,5 m, treo cuối lớp trang trí đẹp, phù hợp với lứa tuổi học sinh Nội dung bảng tin gồm chuyên mục: Chúng nhớ - Chúc mừng sinh nhật - Lớp - Góc ơn luyện – Ai tài ? (trưng bày kết học tập học sinh) Xây dựng hộp thư “Điều em muốn nói” lớp, trường bảng tin “Hoạt động chúng em” để học sinh có hội bày tỏ, chia sẻ tâm tư, tình cảm Đồng thời qua đó, giáo viên nhận phản hồi có hình thức xử lý kịp thời giúp em tự tin học tập, vui chơi Với chuyên mục, học sinh giới thiệu sản phẩm thủ cơng, vẽ, viết chữ đẹp, văn hay,bài tốn khó… nhằm phát huy tính mạnh dạn khả học sinh Chuyên mục “Việt Nam - đất nước người” giúp học sinh hiểu biết thêm lịch sử địa lí Việt Nam, anh hùng liệt sĩ, người có cơng lớn với đất nước Chuyên mục “Mừng sinh nhật”, “Ai tài thế” giúp học sinh hiểu biết thân thiện Chun mục “Góc ơn luyện” giúp học sinh chủ động học tập Chuyên mục “Điều em muốn nói” giúp học sinh mạnh dạn nói lên suy nghĩ thầy cơ, bạn bè, mối quan hệ 13 ngày góp phần thực tốt quyền trẻ em - Thành lập vào hoạt động hai Câu lạc học sinh: Câu lạc Cờ vua Câu lạc Tiếng hát tuổi thơ Hoạt động Câu lạc phù hợp với nhu cầu, sở thích học sinh, nhà trường địa phương; Câu lạc tạo môi trường cho sáng kiến, tài khiếu học sinh, đáp ứng nhu cầu học tập, vui chơi giải trí, rèn luyện kĩ cho em - Qua học kỳ nhà trường tổ chức sơ kết đánh giá cuối năm học tổ chức tự đánh giá kết “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực’ trước tồn thể CBGV, HS Tổ chức tuyên dương khen thưởng cho tổ chức, cá nhân có thành tích xuất sắc phong trào thi đua Trên số việc làm cụ thể, thiết thực việc tổ chức triển khai thực phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường Tiểu học Thiệu Dương năm học vừa qua 2.4.6 Tăng cường việc rèn luyện kỹ sống cho học sinh - Tăng cường hoạt động tập thể, hoạt động xã hội trong: hoạt động lên lớp, thực hành, sinh hoạt lớp, chào cờ đầu tuần, để rèn kỹ ứng xử với tình sống thói quen, kỹ làm việc theo mhóm cho học sinh Chú trọng tất đối tượng học sinh, không tập trung số em có kỹ điều hành, quản lý - Chú trọng thực nghiêm túc chương trình môn thể dục, giáo dục rèn sức khoẻ, xây dựng thói quen ý thức bảo vệ sức khoẻ; tập huấn luyện tập kỹ phòng chống tai nạn giao thông, đuối nước tệ nạn khác - Rèn luyện cho học sinh có kỹ ứng xử văn hố; tự đấu tranh để chống hình thành băng nhóm tội phạm, phịng ngừa bạo lực bảo đảm tập thể lành mạnh khơng có học sinh ảnh hưởng tệ nạn xã hội - Tổ chức sinh hoạt, giã ngoại, báo cáo truyền thống khu di tích lịch sử em có điều kiện gần gũi với khu di tích, gắn học với thực tiễn để giáo dục truyền thống văn hoá, tinh thần cách mạngmột cách có hiệu - Ban hoạt động tập thể tổ chức cho em học sinh khối 3, 4, đến chăm sóc, viếng thăm chùa Dương Đình Nghệ nghĩa trang liệt sĩ vào dịp 27/7 22/12, trước ngày hội làng 12/3 ( âm lịch) năm với công việc cụ thể: + Dâng hương tưởng niệm + Quét, dọn lại khu di tích, nghĩa trang liệt sĩ 14 Dâng hương tưởng niệm nghĩa trang liệt sĩ Dọn vệ sinh nghĩa trang liệt sĩ 15 - Sau tham gia chăm sóc, viếng thăm khu di tích lịch sử đền thờ anh hùng dân tộc Dương Đình Nghệ nghĩa trang liệt sĩ, đồng chí tổng phụ trách Đội viết tuyên truyền để qua giáo dục cho em lòng biết ơn sâu sắc tới vị anh hùng có cơng đánh giặc, đem lại hồ bình, no ấm cho ngày 2.5 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục nhà trường - Trường tổ chức triển khai thực thị, hướng dẫn ngành phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” với bước thích hợp, việc làm cụ thể, có tính sáng tạo, phù hợp với đặc điểm trường, địa phương, đồng tình, ủng hộ cấp ủy, quyền, đồn thể, nhân dân, cha mẹ học sinh, cán giáo viên học sinh, tạo hưởng ứng tích cực, sâu rộng từ trường học đến gia đình tồn xã hội - Khuôn viên nhà trường đảm bảo rộng thống mát, hệ thống bồn hoa cảnh, bóng mát qui hoạch cách phù hợp, chăm sóc thường xun, ln đảm bảo xanh đẹp Số trồng năm qua 10 xà cừ, có khu nhà vệ sinh đảm bảo tiêu chuẩn cho giáo viên, học sinh 100% bàn ghế học sinh đảm bảo chất lượng phù hợp với lứa tuổi, trang trí trường lớp học đẹp có tính giáo dục cao Cơ sở vật chất nhà trường như: phòng học, bàn ghế, tường rào, thiết bị điện, nước sạch, phòng chức năng… có biện pháp đảm bảo an tồn cho CBGV, HS Tham mưu với UBND xã huy động từ nguồn xã hội hóa để mua sắm thêm 65 bàn ghế hai chỗ ngồi quy cách; thay bảng lớp; thay thế, bổ sung hệ thống điện, quạt trần, bóng điện phịng học hệ thống ống nước khu phịng học tầng cũ Huy động phụ huynh mua cảnh làm bồn hoa trước khu vực văn phòng - Chất lượng dạy học không ngừng nâng cao, phương pháp dạy học đổi cách tích cực, khuyến khích học sinh phát biểu ý kiến, nêu thắc mắc, chủ động tham gia hoạt động ngoại khóa Thái độ giáo viên lên lớp, cơng tác chủ nhiệm có gần gũi, thân thiện, thương yêu tôn trọng học sinh học sinh thấy tơn trọng, tìm niềm vui, tin tưởng, đồn kết, tình bạn sáng, tình thầy trị cảm động, giáo dục tình cảm gia đình, tình yêu quê hương đất nước Học sinh biết: Học để biết - Học để làm - Học để tự khẳng định - Học để chung sống - Mỗi năm học, số dạy đạt loại khá, giỏi 100%; Hàng năm số giáo viên tham gia thi GV giỏi thành phố đạt tiêu đề ra; học sinh hồn thành chương trình lớp học 99.8%, hồn thành chương trình tiểu học ( Học sinh lớp 5) 100% Đa số học sinh tự tin, biết hợp tác, chia sẻ học tập tham gia 16 hoạt động giáo dục Học sinh động hơn, tư phát triển Bên cạnh đó, em biết lập kế hoạch học tập giúp đỡ bạn tiến Giáo viên ứng dụng CNTT việc đổi phương pháp dạy học, đổi hoạt động giáo dục cho học sinh đạt 100% Mỗi giáo viên dạy thể nghiệm phương pháp Bàn tay nặn bột có từ 50 đến 60% tiết dạy học giáo án điện tử/năm học - Nhà trường xây dựng thực quy tắc ứng xử văn hóa, bước giáo dục cho học sinh kĩ ứng xử hợp lí, có văn hóa trước số tình học tập, sống, có thói quen làm việc hoạt động theo nhóm, giáo dục rèn luyện sức khỏe, phịng chống tai nạn giao thơng tai nạn khác nên kỹ sống em có chuyển biến cách rõ rệt Mối quan hệ thành viên trường đảm bảo gần gũi, cởi mở, chân thành, giao tiếp ứng xử lịch thiệp mực - Trường tổ chức thường xuyên hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao, bước đầu đưa số trò chơi dân gian vào chơi học sinh trường như: Nhảy dây, đá cầu, đá bóng, chơi ăn quan, bịt mắt bắ dê, kéo co…làm cho chơi mang tính tập thể hơn, vui Học sinh học tập, vui chơi mơi trường giáo dục thân thiện chan hịa với - Học sinh tích cực tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử văn hóa Tổ chức để em sưu tầm tư liệu tính lịch sử di tích mà nhà trường nhận chăm sóc Trường tổ chức giới thiệu sách: “ Lịch sử Đảng nhân dân xã Thiệu Dương” đến tất CBGV, HS Thường xuyên chăm sóc tổ chức thắp hương Tượng đài anh hùng liệt sĩ xã vào ngày 27 tháng ngày lễ xã Nhận giúp đỡ động viên Mẹ Việt Nam anh hùng Đối chiếu với mục tiêu, yêu cầu phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, qua năm học nhà trường có chuyển tích cực kể môi trường giáo dục chất lượng giáo dục, bước thu hút sức mạnh tổng hợp lực lượng nhà trường để góp phần xây dựng nhà trường, ngày xanh đẹp, an toàn, thân thiện, phù hợp với điều kiện địa phương, bước giúp cho học sinh phát huy tính chủ động, sáng tạo, tích cực học tập hoạt động xã hội 17 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ 3.1 Kết luận “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực’ việc làm đắn, phù hợp với xu phát triển giáo dục giới, song việc làm khó khăn, phức tạp, địi hỏi phải có kiên trì lãnh đạo ngành giáo dục hiệu trưởng nhà trường Vì phong trào có tính xã hội cao, nên phải thực làm tốt công tác tham mưu, tuyên truyền, tạo đồng tình ủng hộ Đảng, quyền, đồn thể phải thu hút toàn thể cán giáo viên, học sinh đông đảo phụ huynh học sinh tham gia - Phong trào có yêu cầu nội dung liên quan đến nhiều hoạt động giáo dục trường, nên phải vào điều kiện trường để xác định nội dung tham gia trước, nội dung tham gia sau; mức độ yêu cầu năm nào… để tránh tải, làm ảnh hưởng đến hoạt động giảng dạy giáo dục khác trường Trong trường đạt Trường chuẩn quốc gia, trường tiên tiến có nhiều thuận lợi hơn, nên tiến độ xây dựng nhanh hơn, trường cịn nhiều khó khăn tham gia phong trào với nội dung mức độ phù hợp Chẳng hạn trường khó khăn tổ chức hoạt động để xây dựng môi trường xanh sạch, giáo dục kỹ sống cho học sinh, xây dựng quan hệ thầy trò trở nên thân thiện, tốt đẹp hơn… - Phải giải tốt khâu nhận thức cán giáo viên phong trào này, để cán giáo viên có tự giác thực hiện, để có thay đổi thói quen khó Đồng thời với việc giải nhận thức, phải tổ chức hội thảo, trao đổi kinh nghiệm thực phải có đơn đốc, kiểm tra nhà trường, tổ chun mơn đồn thể trường - Trong trình tổ chức thực hiện, tránh tư tưởng ơm đồm nóng vội, đầu voi chuột, làm hình thức chạy theo bệnh thành tích, gây nhiều tốn kém, mà kết lại không cao thiếu tính vững - Phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” việc làm có nhiều nội dung, có nhiều khó khăn thực thời gian dài, đòi hỏi phải có kiên trì, tinh thần vượt khó vận dụng linh hoạt biện pháp, để huy động toàn thể lực lượng xã hội tham gia thực phong trào thi đua với nhà trường 3.2 Đề xuất - Phòng GD&ĐT tham mưu UBND thành phố phân Tổng phụ trách Đội nhà trường - Hàng năm nên mở lớp tập huấn chuyên môn nghiệp vụ cho cán quản lý cán phụ trách chuyên môn để nâng cao tay nghề 18 lúc, nơi Qua trau dồi kinh nghiệm việc xây dựng “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” - Nên có tính hỗ trợ tốt mặt kinh phí cho hoạt động để thúc đẩy chất lượng giáo dục nâng cao có dấu ấn địa phương cách mạnh mẽ Những việc mà trường Tiểu học Thiệu Dương làm đóng góp nhỏ phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bản thân xin nêu lên số kinh nghiệm công tác tổ chức thực phong trào thi đua: “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trường tiểu học Thiệu Dương Rất mong quan tâm góp ý cấp quản lý giáo dục bạn đồng nghiệp XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thiệu Dương, ngày 23 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết VŨ THỊ THỦY 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Chỉ thị 40/2008/CT-BGD&ĐT ngày 22/7/2008 Bộ Giáo dục & Đào tạo việc phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhà trường phổ thông giai đoạn 2008-2013; Kế hoạch 307/KH- BGD ĐT ngày 22/8/2008 Bộ giáo dục & Đào tạo triển khai phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhà trường phổ thông năm hoc 2008-2009 giai đoạn 2008-2013; Kế hoạch liên ngành số 7575/KHLN/BGDĐT- BVHTTDL-TƯĐTN ngày 19/8/2008 Bộ GD&ĐT, Bộ Văn hóa thể thao du lịch, Trung ương Đồn TNCS Hồ Chí Minh triển khai phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” giai đoạn 2008-2013; Kế hoạch thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Sở Giáo dục & Đào tạo Thanh Hóa, Phịng Giáo dục & Đào tạọ thành phố Thanh Hóa Kế hoạch nhiệm vụ năm học 2017-2018của Phòng GD&ĐT thành phố, kế hoạch năm học trường TH Thiệu Dương Sổ tay Trường học thân thiện, học sinh tích cực Bộ GD&ĐT “ Cẩm nang xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” tác giả” PGS.TS Đặng Quốc Bảo, TS Nguyễn Thị Bẩy, ThS Bùi Ngọc Điệp,ThS Bùi Đức Thiệp, TS Ngô Thị Tuyên – Nhà xuất Giaó dục Việt Nam năm 2009 20 ... trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thi? ??n học sinh tích cực? ?? trường Tiểu học 1.3 Đối tượng nghiên cứu Việc tổ chức thực phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thi? ??n học sinh tích cực? ??... triển khai phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thi? ??n, học sinh tích cực? ?? giai đoạn 2008-2013 - Kế hoạch thực phong trào thi đua ? ?Xây dựng trường học thân thi? ??n, học sinh tích cực? ?? Sở Giáo... triển khai phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thi? ??n, học sinh tích cực? ?? giai đoạn 2008-2013; Kế hoạch thực phong trào thi đua ? ?Xây dựng trường học thân thi? ??n, học sinh tích cực? ?? Sở Giáo