Một số giải pháp chỉ đạo xây dựng môi trường hoạt động và giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non quảng hưng, thành phố thanh hóa

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG HOẠT ĐỘNG VÀ GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG TRƯỜNG MẦM NON QUẢNG HƯNG - TP THANH HÓA Người thực hiện: Lê Thị Hương Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Mầm non Quảng Hưng SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA NĂM 2020 MỤC LỤC Mục 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 Nội dung Mở đầu Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Thuận lợi Khó khăn Kết khảo sát Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề *Giải pháp 1: Chỉ đạo xây dựng kế hoạch lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào chủ đề năm học *Giải pháp 2: Chỉ đạo giáo viên lồng ghép giáo dục trẻ bảo vệ môi trường thông qua hoạt động khác *Giải pháp 3: Chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin vào giáo dục bảo vệ môi trường *Giải pháp 4: Xây dựng mơi trường ngồi lớp học đảm bảo xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện *Giải pháp 5: Tổ chức nhiều hoạt động, khơi dậy tính thi đua cán giáo viên học sinh, thu hút quan tâm tham gia cha mẹ học sinh *Giải pháp 6: Động viên, khuyến khích đội ngũ CBGV, NV tự học hỏi, bồi dưỡng, nghiên cứu tài liệu nâng cao hiểu biết cách tổ chức hoạt động giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trường mầm non *Giải pháp 7: Kiểm tra, đánh giá việc thực hoạt động giáo dục, để có điều chỉnh kịp thời phù hợp *Giải pháp 8: Tăng cường cơng tác phối kết hợp gia đình nhà trường việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo Trang 2 3 4 5 7 10 11 12 14 14 15 16 17 20 20 21 1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Mơi trường bao gồm yếu tố tự nhiên vật chất nhân tạo bao quanh người Môi trường ảnh hưởng nhiều đến sống, phát triển cá nhân cộng đồng dân cư Vì thế, mơi trường sống cần bảo vệ giữ gìn nhằm mục đích giữ cho mơi trường lành, đẹp, đảm bảo cân sinh thái, ngăn chặn khắc phục hậu mà người hay thiên nhiên gây cho môi trường Bảo vệ môi trường mối quan tâm mang tính tồn cầu, trở thành vấn đề quan tâm thách thức lớn nhân loại Vấn đề nóng bỏng, gây xúc dư luận xã hội nước tình trạng nhiễm mơi trường sinh thái hoạt động sản xuất, kinh doanh sinh hoạt người gây Vấn đề ngày trầm trọng, đe dọa trực tiếp phát triển kinh tế - xã hội bền vững, tồn tại, phát triển hệ tương lai Bảo vệ môi trường bảo vệ sống Thực Quyết định số 1363/QĐ-TTG ngày 17 tháng 10 năm 2001 Thủ tướng phủ việc: “Đưa nội dung bảo vệ mơi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân” năm qua ngành Giáo dục mầm non có nhiều biện pháp đẩy mạnh giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ từ lứa tuổi nhỏ Đã có cơng trình nghiên cứu việc đưa giáo dục mơi trường vào chương trình chăm sóc – giáo dục trẻ với mục đích hình thành trẻ tiền đề văn hoá sinh thái, giá trị phẩm chất liên quan đến thái độ môi trường hiểu môi trường, yêu quý môi trường, tôn trọng chăm sóc mơi trường, có thái độ thân thiện giới tự nhiên Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục mầm non mắt xích đầu tiên, có ý nghĩa quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách người Việc đưa giáo dục bảo vệ môi trường vào trường mầm non điều vơ cần thiết, trình nhằm phát triển trẻ mầm non hiểu biết sơ đẳng môi trường, quan tâm đến vấn đề môi trường phù hợp lứa tuổi khả nhận thức trẻ thể qua kiến thức, thái độ, kĩ năng, hành vi trách nhiệm trẻ môi trường xung quanh Mặc dù vậy, vấn đề giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trường mầm non vấn đề mà số giáo viên mầm non chưa thực trọng đến việc cần phải lồng ghép vào nội dung giáo dục hàng ngày trẻ, dẫn đến thời lượng ít, nội dung rời rạc, chưa có hệ thống, hầu hết trọng nêu tượng Các kiến thức kĩ bảo vệ môi trường, hiểu biết phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ giáo viên yếu Điều làm cho giáo viên lúng túng việc cung cấp kiến thức phát triển trì mối quan tâm mơi trường cho trẻ Giáo viên thiếu khả mở rộng vấn đề, khơng tận dụng tình thực sống ngày trẻ để giáo dục thúc đẩy quan tâm trẻ môi trường Muốn làm điều trước hết phải xây dựng cho trẻ tự ý thức vệ sinh biết bảo vệ môi trường đời sống hàng ngày, nhiệm vụ quan trọng để đào tạo hệ trẻ từ tuổi ấu thơ nhằm hình thành cho trẻ kỹ năng, thói quen tốt bảo vệ mơi trường Đây nhiệm vụ cần có chiến lược kế hoạch cụ thể để phát triển toàn diện nhân cách trẻ Nhiệm vụ phải xây dựng môi trường hoạt động giáo dục trẻ bảo vệ môi trường, tạo môi trường sống cho trẻ trường mầm non thật an tồn, khơng bị nhiễm Tuy nhiên, việc xây dựng môi trường hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường thực trường mầm non từ nhiều năm Song điều kiện thực (mơi trường trong, ngồi lớp chưa phong phú, diện tích khn viên nhà trường, sở vật chất trang thiết bị thiếu ) lực giáo viên nên chất lượng giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ cịn nhiều hạn chế Chính vậy, nên thực tế số trường học chưa tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp để thu hút học sinh, nhiều trường cịn tình trạng học sinh có thói quen xả rác sân trường, khuôn viên chưa quy hoạch, sân chơi chưa bê tơng hố, nhiều khu đất cịn bỏ khơng, chưa có thùng rác đảm bảo quy định để sân trường, vườn hoa, cảnh, đường chưa thật sạch, đẹp Đặc biệt việc xác định xây dựng môi trường hoạt động nội dung giáo dục bảo vệ môi trường chưa quan tâm nhiều, chưa xây dựng kế hoạch thực trường cách cụ thể hiệu chưa cao, phối kết hợp với phụ huynh học sinh hạn chế, chưa cởi mở thân thiện Xuất phát từ thực tế trên, thân nhận thức rõ tầm quan trọng việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trường mầm non cần thiết Từ trăn trở chọn đề tài: “Một số giải pháp đạo xây dựng môi trường hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường trường Mầm non Quảng Hưng, thành phố Thanh Hóa” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nhằm tiếp tục thực tốt phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ngành Giáo dục phát động, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh thơng qua việc lồng ghép hoạt động ngày trẻ - Xây dựng môi trường giáo dục thân thiện cô trẻ, cô phụ huynh, trẻ với trẻ; tạo môi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện thu hút trẻ ham thích đến trường, từ trẻ thấy thêm yêu trường, lớp, bạn bè cô giáo - Nâng cao hiệu việc dạy kỹ sống cho trẻ thói quen giữ gìn bảo vệ mơi trường - Tiếp tục phát huy tối đa nội lực nhà trường, tranh thủ ủng hộ cha mẹ học sinh, xã hội việc xây dựng mơi trường hoạt động ngồi lớp học 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Đội ngũ cán giáo viên, nhân viên, phụ huynh học sinh môi trường trường Mầm non Quảng Hưng, thành phố Thanh Hóa - Hoạt động dạy học nhà trường; mối liên hệ nhà trường, gia đình xã hội; mơi trường giáo dục nhà trường; giao tiếp, ứng xử kỹ sống trẻ mầm non 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài này, sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Nghiên cứu lý luận, nghiên cứu thị, văn đạo ngành việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Quy chế cơng nhận trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia vận động lớn ngành - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thơng tin: Tìm hiểu tồn sở vật chất, môi trường nhà trường để xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp thân thiện phù hợp với đặc điểm hoạt động tâm sinh lý trẻ mầm non - Phương pháp quan sát thực tế: Tìm hiểu thực trạng đội ngũ giáo viên thực trạng việc giáo dục bảo vệ môi trường trường Quan sát việc giáo dục giáo viên, việc tạo cảnh quan môi trường lớp học, việc giao tiếp, ứng xử tổ chức hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ, việc trải nghiệm hàng ngày trẻ - Phương pháp đàm thoại, trao đổi: Với cán giáo viên, cha mẹ học sinh, học sinh để nắm bắt tâm tư nguyện vọng cán giáo viên, nhân viên, phụ huynh học sinh học sinh toàn trường để rút kinh nghiệm phối hợp thực nội dung phong trào - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Thống kê chất lượng tổ chức hoạt động giáo viên kết giáo dục BVMT trẻ toàn trường Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Môi trường vấn đề mang tính tồn cầu, nhiễm mơi trường chủ đề nóng nhiều quan tâm người dân ngày trở nên nghiêm trọng Thông qua phương tiện truyền thơng, dễ dàng thấy hình ảnh, báo phản ánh thực trạng môi trường Mặc dù ban ngành, đoàn thể sức kêu gọi bảo vệ môi trường, bảo vệ nguồn nước, tất chưa đủ để cải thiện tình trạng nhiễm ngày trở nên trầm trọng Sự biến đổi mạnh mẽ môi trường gây nhiều hệ lụy nghiêm trọng đến đời sống, kinh tế văn hóa Quốc gia, ảnh hưởng trực tiếp đến đời sống Muốn sống môi trường lành việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cần hình thành từ lứa tuổi mầm non Môi trường nơi nuôi dưỡng người vật chất lẫn tinh thần người trình tồn phát triển khai thác cạn kiệt nguồn tài nguyên thiên nhiên, làm cân sinh thái, ảnh hưởng đến chất lượng sống Một nguyên nhân làm suy thối mơi trường ý thức cịn hạn chế người Giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non bao gồm nhiều mặt cần phối hợp đồng đem lại hiệu thiết thực Trong việc tạo khơng gian sống thân thiện, gần gũi với thiên nhiên có ý nghĩa quan trọng Môi trường sống tác động mạnh đến cảm xúc, nhận thức hành vi hàng ngày trẻ Bên cạnh ý thức, hành vi người lớn vấn đề môi trường bảo vệ mơi trường có tác động giáo dục tự nhiên đem lại hiệu lớn trẻ Vì vậy, xây dựng mơi trường giáo dục bảo vệ môi trường trở thành vấn đề cấp bách việc làm cần thiết, vấn đề thiếu hoạt động nhà trường Giáo dục bảo vệ môi trường có ý nghĩa thiết thực việc giáo dục ý thức, góp phần hình thành phát triển số kỹ năng, thói quen giữ gìn bảo vệ mơi trường, thói quen sống vệ sinh, ngăn nắp, gọn gàng Mặt khác tạo sức lan toả đến gia đình, cộng đồng nơi sinh sống, đồng thời góp phần hình thành nhân cách tốt đẹp lối sống văn minh cho trẻ từ tuổi mầm non 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trường mầm non Quảng Hưng trường vùng ven thành phố, với đặc thù có khu cơng nghiệp Lễ Mơn, có dân cư địa bàn dân cư từ địa phương khác đến tạm trú Chính vậy, việc xây dựng mơi trường hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cần quan tâm Thực tế cho thấy, biện pháp tổ chức thực đưa muốn đạt hiệu cao phải dựa điều kiện thực tiễn nhà trường, địa phương, phụ huynh học sinh để làm tảng cho vấn đề nghiên cứu Chính thế, tơi tiến hành khảo sát sở vật chất, số lượng học sinh, chất lượng đội ngũ, quan niệm giáo viên, cha mẹ học sinh cần thiết việc bảo vệ môi trường trường mầm non Qua tìm hiểu thực tế cho thấy thực trạng nhà trường sau: *Thuận lợi: - Trong năm qua, nhà trường nhận quan tâm đạo sâu sắc cấp lãnh đạo, Đảng ủy, quyền địa phương Các tổ chức trị, đồn thể nhà trường hoạt động có hiệu cao ngày lớn mạnh khơng ngừng - Nhà trường có sở vật chất tốt, trang thiết bị đầu tư đầy đủ, đa dạng, phong phú đảm bảo tính thẩm mĩ Khn viên trường rộng rãi thống mát, mơi trường xanh, sạch, đẹp Trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ - Tập thể hội đồng sư phạm nhà trường đoàn kết, gắn bó, tư tưởng vững vàng, có tinh thần trách nhiệm cao, nhiệt tình cơng tác ln hồn thành tốt nhiệm vụ giao Đa số giáo viên nhận thức tầm quan trọng vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường - Ban giám hiệu đồn kết thống cao cơng việc, có kinh nghiệm công tác quản lý đạo Luôn quan tâm đến chất lượng giáo dục nhà trường nói chung hiệu việc xây dựng mơi trường hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường nói riêng - Cha mẹ học sinh quan tâm phối hợp nhiệt tình hoạt động giáo dục, việc hỗ trợ kinh phí để tổ chức hoạt động giáo dục việc xây dựng cảnh quan mơi trường * Khó khăn: Tuy có điều kiện thuận lợi trên, song thực tế cho thấy xây dựng môi trường hoạt động giáo dục bảo vệ mơi trường nhà trường cịn gặp khơng khó khăn sau: - Giáo viên chưa thực tích cực chủ động tận dụng nguyên liệu dễ kiếm để làm đồ dùng dạy học mà chủ yếu sử dụng đồ dùng dạy học sẵn có - Huy động cha mẹ học sinh hỗ trợ nguyên liệu làm đồ dùng dạy học hạn chế, việc làm đồ dùng dừng lại giáo viên mà chưa quan tâm hướng dẫn cho phụ huynh hoạc sinh làm - Giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm việc lồng ghép tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động học tập trẻ nên mang lại hiệu chưa cao - Việc tạo môi trường mở cho trẻ hoạt động số nhóm, lớp chưa có hiệu cao, mơi trường ngồi lớp học chưa quan tâm nhiều - Công tác phối kết hợp với cha mẹ học sinh, ban ngành đồn thể, quyền địa phương q trình thực phong trào cịn chưa sâu rộng - Chưa xây dựng kế hoạch thực giáo dục môi trường trường cách cụ thể, khoa học dẫn đến hiệu chưa cao - Ý thức tự giác bảo vệ môi trường nhà trường cộng đồng bậc phụ huynh trẻ hạn chế * Kết khảo sát: Để đánh giá thực trạng, tiến hành khảo sát thực tế môi trường, sở vật chất, đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh từ đầu năm học 2019-2020 để làm mốc đối chứng kết trước sau thực đề tài Kết cụ thể sau: TT I II Nội dung Tổng số Điều kiện thực Số lớp có cơng trình vệ sinh đảm bảo u cầu có đầy đủ đồ 14 lớp dùng tối thiểu phục vụ chăm sóc vệ sinh cho trẻ Số lớp có mơi trường lớp sinh động, phong phú theo hướng mở, linh hoạt vị trí phù 14 lớp hợp với tính chất hoạt động góc Sắp xếp khoa học, thuận tiện với trẻ sử dụng Số lớp có nhiều loại đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh cô trẻ sưu tầm, tự làm phế liệu 14 lớp nguyên vật liệu sẵn có địa phương Mơi trường ngồi lớp học sân chơi Chất lượng đội ngũ Số cán giáo viên xây dựng 32 cô Kết Đạt Chưa đạt Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ lượng % lượng % 14 0% 0% 10 71% 29% 64% 36% 100% 0% 29 91% 9% II I kế hoạch chuyên đề phù hợp thực tiễn Nắm vững phương pháp, kích thích tính tích cực hoạt động say mê, sáng tạo trẻ tham gia hoạt động, linh hoạt tổ chức Chú trọng việc xây dựng mơi trường hoạt động, tích cực tận dụng phế liệu làm đồ dùng đồ chơi, thường xuyên thay đổi cách trang trí, xếp lớp để tạo hứng thú cho trẻ Sử dụng công nghệ thông tin tổ chức hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường Chất lượng trẻ Trẻ nắm số kiến thức sơ đẳng môi trường sống, bảo vệ môi trường Trẻ biết tự vệ sinh cá nhân Trẻ biết xếp đồ dùng, đồ chơi gọn gàng ngăn nắp Trẻ biết bỏ rác nơi quy định Trẻ biết chăm sóc cây, bảo vệ Có phản ứng với hành vi phá hoại xanh Trẻ biết tác dụng nước sử dụng nước tiết kiệm 32 cô 22 69% 10 31% 32 cô 24 75% 25% 32 cô 25 78% 22% 350 trẻ 245 70% 105 30% 270 77% 80 23% 230 66% 120 34% 350 trẻ 275 79% 75 21% 350 trẻ 245 70% 105 30% 350 trẻ 250 71% 100 29% 350 trẻ 350 trẻ 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề *Giải pháp 1: Chỉ đạo xây dựng kế hoạch lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào chủ đề năm học Lập kế hoạch việc làm cần thiết để làm tổ chức thực hoạt động Để hình thành cho trẻ ý thức bảo vệ môi trường cách phù hợp, đầy đủ, trình tự từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, giáo viên phải xây dựng kế hoạch lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào kế hoạch chủ đề năm học xác định nội dung giáo dục bảo vệ môi trường mảng chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, thực cho phù hợp đạt hiệu Kế hoạch cụ thể theo khối lớp, phù hợp với lứa tuổi tình hình thực tế nhóm, lớp - Đối với trẻ Nhà trẻ: TT Chủ đề Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường - Trẻ biết bạn cất dọn đồ chơi sau chơi; rửa mặt, rửa tay trước ăn… Bé bạn - Tránh nơi gây nguy hiểm, khơng an tồn - Trẻ biết yêu quý, giữ gìn bảo vệ đồ dùng đồ chơi, biết cô xếp đồ chơi nơi quy định, lau Đồ dùng đồ chơi dọn đồ chơi, vệ sinh lớp bé - Trẻ biết sử dụng đồ dùng cá nhân: Khăn mặt, ca, cốc… - Trẻ biết bỏ rác nơi quy định Bé với người - Trẻ biết quan tâm, giúp đỡ người gia đình, thân gia biết chăm sóc em, khơng tranh giành đồ chơi với em đình - Trẻ biết mời ông bà, bố mẹ … trước ăn cơm - Trẻ biết chăm sóc, bảo vệ vật, không ném rác Những vật xuống ao, hồ để bảo vệ môi trường sống đáng yêu vật sống nước… - Giáo dục trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường, bỏ Ngày tết vui vẻ rác nơi quy định - Trẻ không hái lộc xuân việc ngắt lá, bẻ cành - Trẻ biết ích lợi đời sống người: Rau, cho trái ngọt, làm cảnh, cho bóng mát, làm bơng hoa cho khơng khí lành đẹp - Giáo dục trẻ chăm sóc, bảo vệ Bé - Trẻ biết tiếng ồn động cơ, PTGT xả khói nơi đường làm nhiễm môi trường phương tiện - Trẻ biết tuân thủ quy định phương giao thông tiện giao thông - Trẻ biết số nguyên gây ô nhiễm môi trường nước, tác hại môi trường nước bị ô nhiễm Mùa hè bé - Giáo dục trẻ biết cách bảo vệ nguồn nước, tiết kiệm điện, nước Trẻ biết yêu quý, giữ gìn bảo vệ đồ dùng đồ chơi, Bé lên mẫu giáo biết lấy cất đồ chơi nơi quy định, biết cô lau dọn đồ chơi, vệ sinh lớp - Đối với trẻ Mẫu giáo: TT Chủ đề Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Trường mầm non - Ý thức giữ gìn vệ sinh trường lớp sẽ, không hái hoa bẻ cành xung quanh trường lớp - Trẻ biết yêu quý, giữ gìn bảo vệ đồ dùng đồ 8 chơi,sắp xếp đồ chơi nơi quy định, biết cô lau dọn đồ chơi, vệ sinh lớp - Bỏ rác nơi quy định - Trẻ biết giữ gìn vệ sinh thân thể sẽ, quần áo đầu tóc gọn gàng Bản thân - Trẻ biết sử dụng đồ dùng cá nhân: Khăn mặt, ca, cốc… - Trẻ biết mời ông bà, bố mẹ,… trước ăn cơm - Trẻ biết quan tâm, giúp đỡ người gia đình, biết chăm sóc em, khơng tranh giành đồ chơi - Vệ sinh nhà cửa Gia đình + Bỏ rác nơi quy định + Tận dụng phế liệu gia đình để làm đồ dùng, đồ chơi - Biết giữ gìn đồ dùng gia đình - Trẻ biết có nhiều nghề xã hội, có người làm công tác vệ sinh môi trường, bảo Nghề nghiệp vệ mơi trường - Giáo dục trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường, tơn trọng người làm đẹp mơi trường - Khói bụi gây ô nhiễm môi trường Giao thông - Cách phòng tránh khói bụi - Trẻ biết ích lợi đời sống người: cho trái ngọt, làm cảnh, cho bóng mát, làm Thế giới thực vật cho khơng khí lành… Tết mùa xn - Làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên như: khô, khô… - Trẻ biết yêu quý, chăm sóc bảo vệ vật - Giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh khơng ném rác xuống Thế giới động vật ao, hồ để bảo vệ môi trường sống vật sống nước… - Nước - nước bẩn Nước - Nguyên nhân gây ô nhiễm nguồn nước cách bảo tượng tự nhiên vệ nguồn nước - Tác dụng nước cách sử dụng nước tiết kiệm - Trẻ có ý thức giữ gìn bảo vệ di tích lịch sử địa phương - Trẻ biết giữ gìn vệ sinh chung thăm Quê hương, Đất địa danh lịch sử: trẻ biết bảo vệ môi trường đẹp nước, Bác Hồ không vứt rác bừa bãi, không bẻ cây, ngắt hoa, không dẫm lên cỏ không phá hoại đồ chơi nơi công cộng Khi xây dựng kế hoạch với nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cần phải lồng ghép cho phù hợp với chủ đề Việc lồng ghép, tích hợp phải có hệ thống chủ đề, tránh trùng lặp gây tải đến việc tổ chức hoạt động Những hoạt động tích hợp hoạt động phần hoạt động Trên sở khung chương trình năm học, chủ đề, xây dựng mạng hoạt động nhằm tìm kiếm thiết kế hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho phong phú, phù hợp với trẻ chủ đề thực Từ hoạt động mạng hoạt động phát triển thành hoạt động nhỏ tích hợp vào thời điểm chế độ sinh hoạt ngày trẻ *Giải pháp 2: Chỉ đạo giáo viên lồng ghép giáo dục trẻ bảo vệ môi trường thông qua hoạt động khác Có thể nói “cách giải” khó quan trọng bậc cho “bài toán” Giáo viên lập kế hoạch cho chương trình giáo dục bảo vệ mơi trường tổ chức hoạt động không gần gũi, léo, khơng linh hoạt chắn khơng thể truyền tải yêu cầu đến trẻ cách tích cực Vậy giáo viên cần phải lập kế hoạch dạy trẻ dạy vào thời điểm để đạt hiệu cao *Giáo dục bảo vệ mơi trường thơng qua hoạt động góc: Hoạt động góc giúp trẻ phát triển tồn diện, đặc biệt hình thành nhân cách cho trẻ sau Trong hoạt động góc trẻ phản ánh lại sống hàng ngày trẻ thấy xung quanh, trẻ đóng vai lại hành động quen thuộc người lớn mà trẻ thấy Chính vậy, cho trẻ hoạt động góc giáo viên cần gợi mở cho trẻ rõ ràng, chi tiết để trẻ hoạt động tích cực ln chuẩn bị đồ dùng đồ chơi phong phú, đa dạng nhằm thu hút trẻ chơi Đặc biệt giáo viên cần đóng vai giao lưu với trẻ động viên trẻ nhóm chơi giúp trẻ mạnh dạn Thơng qua giáo dục tính ngăn nắp gọn gàng, ý thức xếp gọn gàng đồ chơi, giữ gìn mơi trường đẹp, biết chia sẻ hợp tác với bạn bè người xung có phản ứng với hành vi tham gia bảo vệ môi trường Căn vào nội dung giáo dục xếp góc chơi phù hợp, thu hút trẻ vào góc chơi Trong trình chơi, đưa tình giáo dục ý thức bảo vệ môi trường để trẻ trải nghiệm như: - Góc phân vai: Trị chơi gia đình: Trẻ biết dọn dẹp nhà cửa, lau chùi nhà sẽ, gấp quần áo gọn gàng, ngăn nắp, trước ăn phải rửa tay, rửa mặt sẽ, cô nhắc nhở trẻ tiết kiệm nước Hay trò chơi nấu ăn: Trẻ tập làm ăn đơn giản ý vệ sinh dụng cụ nhà bếp, khu vực bếp nấu - Góc xây dựng: Trẻ biết xây dựng - lắp ghép công viên xanh Trẻ biết xếp đồ dùng gọn gàng, ngăn nắp, dễ cất dễ lấy; Trẻ biết thu dọn đồ dùng đồ chơi để nơi quy định - Góc nghệ thuật: Múa hát hát theo chủ đề kết hợp sử dụng, dụng cụ âm nhạc nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu, dùng xong cất nơi qui định - Góc thiên nhiên: Bác làm vườn chăm sóc vườn cây, lau lá, nhổ cỏ, tưới cây, nhặt khô, gieo hạt, chơi với cát nước (chơi xong phải rửa tay, chân xà phòng) 10 Tất tình huống, vai chơi, hồn cảnh chơi giáo viên tạo hội để trẻ trải nghiệm nhằm lồng ghép nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường *Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động trời: Hoạt động chơi trời hoạt động trẻ yêu thích, hội trẻ tiếp xúc với đa dạng đối tượng môi trường: cỏ, cây, hoa, lá, tượng thiên nhiên xung quanh trẻ Trong trình quan sát môi trường, giáo viên dùng biện pháp đàm thoại, tạo tình có vấn đề để trẻ tự giải Ví dụ: quan sát bị héo Cơ hỏi: Tại bị héo? Cây sống đâu? Muốn xanh tốt phải làm gì? Chính câu hỏi, lời dẫn dắt giáo viên dần hình thành trẻ ý thức bảo vệ xanh Qua đó, giáo dục trẻ biết yêu quý thiên nhiên, mong muốn tham gia bảo vệ môi trường, rèn trẻ có kỹ giữ gìn bảo vệ mơi trường, từ giáo viên thường xun củng cố kiến thức bảo vệ mơi trường để trẻ có thói quen ghi nhớ có ý thức bảo vệ mơi trường nhà trường, gia đình, xã hội *Thơng qua tổ chức ăn, ngủ cho trẻ: Đây hoạt động nhằm hình thành nề nếp thói quen vệ sinh, nề nếp sinh hoạt Trẻ cảm thấy vui vẻ tự giác để thực theo yêu cầu: Trước ăn, cho trẻ xếp hàng rửa tay xà phịng theo qui trình bước (cô bao quát nhắc nhở trẻ thực hiện) Thường xuyên nhắc trẻ phải biết nhặt cơm rơi vãi bỏ vào đĩa, đĩa để khăn ướt để lau tay Trong ăn, cô nhắc trẻ nhai kỹ, động viên trẻ ăn hết xuất, ho phải lấy tay che miệng, khơng nói chuyện ăn, cần tạo thói quen văn minh lịch ăn Ăn xong biết xếp bát, thìa vào nơi quy định cách gọn gàng, sau trẻ đánh răng, lau miệng, nhắc nhở trẻ tiết kiệm nước cách lấy cốc hứng nước, khơng vặn vịi nước chảy liên tục đánh Nhắc trẻ giữ gìn vệ sinh phịng, nhóm sẽ, vệ sinh phải nơi quy định, xong để dép lên giá xếp ngắn theo tổ, sau biết lấy gối ngủ, biết gấp quần áo để nơi quy định *Thông qua hoạt động dạo chơi, tham quan: Với trẻ mầm non tham gia thăm quan dã ngoại điều cần thiết, hoạt động trẻ khám phá trải nghiệm nhiều điều mới, trẻ quan sát trực tiếp với môi trường tự nhiên, địa danh xung quanh trường, lớp để trẻ cảm nhận vẻ đẹp mơi trường quanh trẻ có ý thức giữ gìn bảo vệ Tổ chức cho trẻ thăm quan khu vực quanh trường thăm quan số nhà máy khu công nghiệp Lễ Môn, di tích lịch sử, cảng Lễ Mơn – dịng sơng Mã…, cho trẻ nhận xét vệ sinh môi trường nơi gợi ý cách khắc phục bảo vệ môi trường Việc xây dựng kế hoạch lồng ghép giáo dục cho trẻ bảo vệ môi trường hoạt động hàng ngày cần thiết, qua trẻ biết u thiên nhiên, biết bảo vệ mơi trường sống *Giải pháp 3: Chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy Trước yêu cầu ngày cao đổi giáo dục việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) vào quản lý, giảng dạy học tập yêu cầu quan trọng 11 góp phần nâng cao chất lượng tồn diện nhà trường Hiện nay, nhà trường có đủ ti vi có kết nối Internet, trường có mạng wife, giáo viên trang bị đầy đủ trang thiết bị thuận lợi cho việc ứng dụng CNTT việc tổ chức hoạt động giáo dục Đối với việc tích hợp, lồng ghép giáo dục mơi trường việc ứng dụng CNTT lại hiệu Những hình ảnh, thước phim sống động thể việc, tượng môi trường cách cụ thể rõ ràng giúp trẻ dễ hiểu, dễ nhớ, dễ liên hệ hơn, từ kích thích niềm say mê hứng thú tiếp thu vấn đề môi trường Ví dụ: Thơng qua hoạt động ngày trẻ, giáo viên cho trẻ xem phim phong phú đa dạng thực vật; động vật rừng, bí mật lịng đại dương, cảnh làng quê bình, cảnh ồn náo nhiệt thành phố, giúp trẻ hiểu rõ môi trường rừng, môi trường nước, môi trường làng quê môi trường thị Qua đó, khắc sâu kiến thức cho trẻ mơi trường sống xung quanh Ngồi ra, giáo viên ứng dụng tiện ích PowerPoint để thiết kế tập trắc nghiệm củng cố kiến thức cho trẻ tiết dạy trò chơi Sử dụng phần mềm giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh mầm non gồm chủ đề: Nước sạch, xanh, tiếng ồn, rác thải nhiễm khơng khí để tổ chức cho học sinh tìm hiểu mơi trường buổi sinh hoạt ngoại khóa Các phần mềm cung cấp kiến thức môi trường cách trực quan sinh động qua hoạt hình, trị chơi, trắc nghiệm, Với tính hỗ trợ học tập phong phú, phần mềm giúp trẻ khắc sâu kiến thức môi trường nâng cao nhận thức hành vi thân thiện mơi trường, Việt Nam phát triển bền vững *Giải pháp 4: Xây dựng mơi trường ngồi lớp học đảm bảo xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện Đối với trẻ mầm non việc tạo môi trường thiên nhiên cho trẻ hoạt động điều cần thiết, để đáp ứng nhu cầu trẻ: “Học mà chơi, chơi mà học” trẻ chơi, khám phá, học tập mơi trường lành có đủ trang thiết bị, đồ chơi vận dụng từ thiên nhiên hội tốt cho trẻ, qua hình thành cho trẻ có tính thiện cảm thiên nhiên, có ý thức chăm sóc bảo vệ mơi trường - Chỉ đạo nhóm lớp trang trí xanh lớp học: Để có mơi trường lớp học xanh - - đẹp lôi trẻ, trước tiên đạo cho giáo viên trồng cảnh bồn hoa phía trước lớp học, số xanh trang trí góc lớp, cửa sổ Các xanh trang trí lớp học đảm bảo xanh quanh năm, khơng có gai, khơng độc, khơng có sâu bệnh Có thể trồng vào chậu sành, sứ, chậu xi măng, chai lọ phế thải,… để treo cửa sổ, đặt giá đồ chơi, góc lớp, hiên chơi cho đẹp mắt Đảm bảo khai thác hợp lý mặt sàn, mảng tường, trần nhà, cửa sổ, hiên chơi… để bố trí đặt đồ dùng, đồ chơi, xanh theo chủ đề - Bố trí, xếp góc chơi: Chỉ đạo giáo viên cách bố trí phịng học, chia thành góc cho phù hợp với nhu cầu hoạt động trẻ, đáp ứng yêu cầu chương trình, nhằm giúp trẻ hoạt động tích cực hơn, lựa chọn thực hoạt động cách độc lập, phụ thuộc vào giáo viên Vật liệu góc chơi phải phù hợp với mục đích góc, góc liên kết với xoay quanh chủ đề; ranh 12 giới góc phải xác định rõ ràng, có khoảng trống để trẻ di chuyển Việc xây dựng môi trường góc cần trọng việc bổ sung nguyên vật liệu, đồ chơi dạng mở giúp trẻ tích cực hoạt động, phù hợp với số lượng trẻ tham gia chơi Ví dụ: + Góc sách nên có nhiều sách trẻ tự làm phù hợp với chủ đề phù hợp với độ tuổi, cần có bàn, ghế đảm bảo ánh sáng cho trẻ ngồi “đọc” + Góc chơi phân vai cần chuẩn bị nhiều nguyên liệu cho trẻ chơi (có thể vật thật mô phỏng): Gạo, bánh, kẹo, rau, miến, bánh đa, mì tơm, tương ớt, sữa chua, sữa tươi…, “Tiền chợ - cắt từ tờ lịch tường in mẫu tiền ngân hàng”, tổ chức hoạt động “Bé tập làm nội trợ” cần có số thực phẩm, đồ dùng, hoa tươi thật: bánh, kẹo, dưa hấu, lê, táo bưởi, cam, bột làm bánh, pha sữa + Góc học tập chuẩn bị muối, đường, phễu, ca cốc, lọ, nước + Tạo góc thiên nhiên lớp …(giá treo, cây, chậu cảnh, bể cá vàng…) + Góc Tạo hình: Cho trẻ bày sản phẩm tạo hình góc dành cho phụ huynh phối hợp với giáo viên nội dung giáo dục lễ giáo hoạt động tuyên truyền khác Cần giáo dục trẻ biết yêu quý bảo vệ đồ chơi, biết lấy cất nơi quy định Ngoài cần hướng cho trẻ biết lau chùi đồ dùng, đồ chơi lớp để trẻ ln có ý thức bảo vệ giữ gìn đồ chơi… + Trang trí, xếp góc góc thiên nhiên hài hịa, hợp lí tạo ý, hấp dẫn lôi trẻ vào hoạt động tìm hành vi ứng xử phù hợp Cây xanh góc thiên nhiên đảm bảo xanh, tươi, màu sắc đẹp, khơng có gai, khơng có độc khơng có sâu bệnh Các dụng cụ: Bình tưới, nước, đất…để vị trí dễ lấy, dễ cất cho trẻ tự chăm sóc bảo vệ mơi trường - Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị: Đảm bảo đầy đủ hệ thống chậu rửa tay cho trẻ, hệ thống cống rãnh xung quanh khu vực trường phải khơi thơng, có đậy an tồn, đảm bảo bầu khơng khí lành khơng bị nhiễm Thùng đựng rác có nắp đậy rác xử lý theo quy định, giữ gìn sân chơi lớp học, khuôn viên nhà trường, lớp học đẹp, đủ ánh sáng, thống mát, đường lối lại khơng có rác, có nội quy bảo vệ trường học, nội quy vệ sinh lớp học… - Tạo cảnh quan môi trường: Cảnh quan sư phạm nhà trường phải xếp, bố trí hài hồ, hợp lý, khoa học, bên cạnh cần phải gọn gàng, ngăn nắp, đảm bảo phát triển bền vững mơ hình quy hoạch tổng thể lâu dài nhà trường, phải có cây, hoa có nhiều mầu sắc rực rỡ, phải có hoa nở nhiều mùa năm Xây dựng biểu bảng, băng zôn phù hợp, bắt mắt; Xây dựng khu “Vườn thiên nhiên bé” thật phong phú với nhiều loại hoa, cảnh, nhân vật câu chuyện cổ tích tạo điều kiện cho việc chăm sóc giáo dục trẻ ngày hồn thiện đạt hiệu - Văn hóa nhà trường: 13 Xây dựng mơi trường văn hố lành mạnh, giao tiếp ứng xử mực giáo viên với CBQL, giáo viên với giáo viên, giáo viên với phụ huynh, giáo viên với trẻ trẻ với trẻ *Giải pháp 5: Tổ chức nhiều hoạt động, khơi dậy tính thi đua cán giáo viên học sinh, thu hút quan tâm tham gia cha mẹ học sinh - Tổ chức thi trang trí phịng nhóm lớp tự làm đồ dùng, đồ chơi theo chủ đề, đưa vào làm tiêu chí xếp loại thi đua tháng Ngay từ đầu năm học, Ban giám hiệu có kế hoạch cụ thể cho năm học, đưa kế hoạch tổ chức hội thi, hoạt động lớn vào tháng để giáo viên theo dõi, chủ động tham gia Hàng tháng, tuỳ theo chủ đề u cầu giáo viên có đồ dùng, đồ chơi có chất lượng, hầu hết toàn giáo viên trường nghiêm túc thực loại đồ dùng, đồ chơi đạt hiệu tương đối tốt Mỗi học kỳ tổ chức thi làm đồ dùng đồ chơi lần, tổ chức cho lớp bốc thăm chủ đề độ tuổi phụ trách, chủ đề làm 35 loại đồ dùng phục vụ hoạt động học khác nhau… Tất đồ dùng đồ chơi sử dụng nguyên vật liệu dễ kiếm, rẻ tiền, khuyến khích tái sử dụng phế liệu nguyên liệu từ thiên nhiên Sau cho lớp trưng bày, phân loại văn phòng nhà trường tổ chức chấm, xếp loại, có giải thưởng phù hợp Với cách làm tạo ý thức thường xuyên tự làm đồ dùng cho giáo viên, tiết kiệm chi phí, hiệu cao tổ chức hoạt động cho trẻ đặc biệt hội tuyên truyền nội dung giáo dục bảo vệ môi trường sâu rộng cộng đồng - Tổ chức tốt Hội thi giáo viên giỏi cấp trường kết hợp với thi giáo viên dạy giỏi chuyên đề: + Hàng năm, nhà trường tổ chức thao giảng giáo viên giỏi cấp trường kết hợp với thi giáo viên dạy giỏi chuyên đề + Hàng tháng, sát xao chuyên đề trọng điểm năm học Sau đó, có kế hoạch cụ thể cho giáo viên, xây dựng số mẫu cho giáo viên dự đánh giá rút kinh nghiệm Sau tất giáo viên dự giờ, nhà trường triển khai hội thi giáo viên dạy giỏi chuyên đề phối hợp với thi giáo viên giỏi cấp trường Thành lập Hội đồng chấm thi công nhận danh hiệu giáo viên giỏi cấp trường năm học + Để tổ chức tốt hội thi, ngồi việc tích hợp lồng ghép giáo dục nội dung chuyên đề theo chương trình học trẻ để trẻ nắm vững nội dung chuyên đề, cần làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh để tập luyện cho trẻ đạt hiệu cao + Phát động 100% lớp dự thi, đạo giáo viên nghiên cứu kỹ mục đích yêu cầu hội thi, lựa chọn nội dung tập luyện phù hợp với độ tuổi trẻ, phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để luyện tập cho trẻ + Làm tốt công tác tuyên truyền bảo vệ môi trường với bậc phụ huynh, tăng cường giáo dục truyền thông + Thông qua hội thi giáo dục trẻ ý thức xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp, biết tiết kiệm điện, nước giữ gìn bảo vệ mơi trường 14 *Giải pháp 6: Động viên, khuyến khích đội ngũ CBGV, NV tự học hỏi, bồi dưỡng, nghiên cứu tài liệu nâng cao hiểu biết cách tổ chức hoạt động giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trường mầm non Để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trường mầm non, giáo viên cần phải trang bị cho hệ thống kiến thức, chịu khó nghiên cứu tài liệu để nắm vững mục tiêu chuyên đề, nắm nội dung giáo dục trẻ, nắm nguyên tắc tích hợp nội dung vào chương trình chăm sócgiáo dục trẻ mầm non, nắm đặc điểm tâm lý lứa tuổi, nhận thức trẻ độ tuổi khác nhau, tìm phương pháp, biện pháp, hình thức thực trẻ đạt hiệu Không thế, giáo viên cần phải học hỏi bạn bè, đồng nghiệp phụ huynh để tìm phương pháp tác động hay, phù hợp với trẻ Bên cạnh việc giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, giáo viên cần có kiến thức tâm lý lứa tuổi, kĩ sống, kĩ giáo dục chủ động, kĩ phối hợp nhóm để vận dụng vào phương pháp giáo dục, để tạo khơng khí vui tươi, hoà đồng để tổ chức hoạt động thực gây hứng thú cho trẻ mang lại ý nghĩa việc giáo dục Ngoài ra, phải thường xuyên tìm hiểu mạng internet, kênh giáo dục khác, tham khảo tạp chí giáo dục mầm non tham dự đầy đủ buổi học chuyên đề phòng Giáo dục, trường tổ chức để tiếp thu kiến thức học hỏi kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ nói chung xây dựng mơi trường hoạt động, giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trường mầm non nói riêng *Giải pháp 7: Kiểm tra, đánh giá việc thực hoạt động giáo dục, để có điều chỉnh kịp thời phù hợp Đây biện pháp thiếu nhà quản lý giáo dục nói chung nhà trường nói riêng Cơng tác kiểm tra, đánh giá giúp nhà quản lý nắm bắt thực trạng chất lượng dạy học để từ đưa biện pháp khắc phục yếu kém, tìm hạn chế cịn tồn có kế hoạch đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Để cơng tác thực có hiệu quả, tơi đánh giá theo tiêu chí sau: - Tổng thể cảnh quan chung nhà trường (thiết kế mặt chung, bố trí phịng làm việc, phịng học, bếp ăn, sân chơi, phương tiện lại, khu vệ sinh, nước sạch, bóng mát, hoa, chủng loại cây, đồ dùng đồ chơi cho trẻ học tập) - Văn hóa nhà trường, mối quan hệ cán giáo viên, nhân viên với nhau, giáo viên với trẻ, với phụ huynh, dân cư xung quanh trường thái độ hành vi họ việc bảo vệ môi trường - Chất lượng trẻ công tác giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non - Kết tổ chức môi trường hoạt động + Kế hoạch tổ chức hoạt động góp phần thực mục tiêu giáo dục hay chưa? + Giáo viên lựa chọn nội dung lồng ghép vào hoạt động phù hợp với chủ đề, độ tuổi trẻ hay không? 15 + Giáo viên nắm vững phương pháp, kích thích tính tích cực hoạt động say mê, sáng tạo trẻ tham gia hoạt động hay chưa? + Linh hoạt sáng tạo tổ chức trò chơi, xử lý tình xảy nào? - Kết trẻ giáo dục bảo vệ môi trường: + Trẻ hiểu số kiến thức sơ đẳng môi trường sống, bảo vệ môi trường + Về kỹ năng, hành vi: Trẻ có thói quen sống gọn gàng ngăn nắp, vệ sinh cá nhân, vệ sinh mơi trường Tích cực tham gia hoạt động gần gũi, vừa sức để giữ gìn, bảo vệ mơi trường trường, lớp, gia đình, nơi Có phản ứng với hành vi người làm bẩn môi trường phá hoại môi trường + Tự giác thực số thao tác vệ sinh cá nhân trẻ + Thái độ trẻ môi trường Từ kết đánh giá để khắc phục hạn chế cịn tồn q trình tổ chức mơi trường hoạt động, từ đưa kế hoạch cụ thể xây dựng, bổ sung hoàn thiện cách hợp lý, đáp ứng yêu cầu giáo dục trẻ nhà trường, cho cảnh quan nhà trường khơng đẹp hình thức mà cịn phương tiện để chăm sóc giáo dục trẻ hiệu Để thực có hiệu quả, cần phải thường xuyên kiểm tra, đánh giá, xếp loại giáo viên hàng tháng, học kỳ năm kết hợp với kết hoạt động phong trào hội thi để phân loại, biểu dương, khen thưởng phê bình, khiển trách, uốn nắn điều chỉnh kịp thời cho lớp, giáo viên thực chuyên đề, tạo phong trào thi đua lành mạnh, góp phần hồn thành tốt nhiệm vụ chung năm học *Giải pháp 8: Tăng cường công tác phối kết hợp gia đình nhà trường việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường Thực tế cho thấy, việc giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ mầm non thành cơng có phối kết hợp chặt chẽ, ủng hộ, chia sẻ bậc phụ huynh Với phương châm “Các bậc phụ huynh – cô giáo thứ hai việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường” Việc phối kết hợp với cha mẹ học sinh giáo dục trẻ bảo vệ môi trường cần thiết Bởi vì, qua trao đổi thơng tin hai chiều giáo viên gia đình trẻ ý thức bảo vệ môi trường gương cho trẻ noi theo - Hiểu tầm quan trọng công tác tuyên truyền tới phụ huynh việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường nên từ buổi họp phụ huynh đầu năm: Cuộc họp có mặt đơng đảo bậc phụ huynh, trị chuyện, tham khảo ý kiến nhận xét phụ huynh tình hình trẻ, nắm bắt quan tâm phụ huynh vấn đề giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Cho phụ huynh hiểu công tác riêng ai, qua trẻ hình thành ý thức tự giác, hành vi tốt, để trẻ thành người có ích cho xã hội - Giáo viên cần thường xuyên trao đổi với phụ huynh tình hình trẻ lớp thơng qua đón, trả trẻ Phối hợp với phụ huynh thường xuyên nhắc trẻ cất giầy, dép, đồ dùng cá nhân nơi qui định, nhìn thấy vỏ bánh kẹo nơi cơng cộng, ngồi sân trường phải nhặt bỏ vào thùng rác, việc để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 16 - Tuyên truyền với phụ huynh học sinh cần thiết phải bảo vệ mơi trường trẻ cần sống mơi trường an tồn, bảo vệ môi trường sống tức tạo môi trường an toàn cho trẻ sau - Tuyên truyền với phụ huynh việc sưu tầm nguyên vật liệu vừa làm môi trường vừa làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc học tập trẻ - Làm tốt công tác tuyên truyền với bậc phụ huynh để họ thấy rõ cần thiết việc xây dựng mơi trường xanh, sạch, đẹp, từ huy động phụ huynh hỗ trợ cho trường, lớp loại hoa, cảnh gia đình đem đến để xây dựng vườn thiên nhiên bé (tất huy động từ phụ huynh ghi tên cây, tên học sinh để cháu theo dõi chăm sóc hàng ngày) Cải tạo cơng trình vệ sinh, sân, vườn cổ tích Huy động phụ huynh ủng hộ ngày cơng lao động, nguyên vật liệu sẵn có để xây dựng cho trẻ môi trường học tập thêm sinh động 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Trong trình nghiên cứu đúc rút kinh nghiệm thực đề tài Được đạo sát xao phịng GD&ĐT Thành phố, đồng tình ủng hộ quyền địa phương, phối hợp chặt chẽ nhà trường với tổ chức đoàn thể đặc biệt động, sáng tạo, đạo chặt chẽ trình triển khai thực phong trào nên hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường, xây dựng cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện nhà trường có bước chuyển biến rõ rệt, đội ngũ cán giáo viên nhận thức rõ vai trị vị trí cơng tác trường mầm non, xem hoạt động tích cực, thiết thực giúp trẻ phát triến cách toàn diện, rèn luyện kỹ sống thói quen văn hoá cho trẻ Đặc biệt thu nhiều kết đáng kể sau: TT I Nội dung Tổng số Điều kiện thực Số lớp có cơng trình vệ sinh đảm bảo u cầu có đầy đủ đồ 14 lớp dùng tối thiểu phục vụ chăm sóc vệ sinh cho trẻ Số lớp có môi trường lớp sinh động, phong phú theo hướng mở, linh hoạt vị trí phù 14 lớp hợp với tính chất hoạt động góc Sắp xếp khoa học, thuận tiện với trẻ sử dụng Số lớp có nhiều loại đồ dùng, đồ 14 lớp chơi, tranh ảnh cô trẻ sưu tầm, tự làm phế liệu nguyên vật liệu sẵn có địa Kết Đạt Chưa đạt Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ lượng % lượng % 14 100% 0% 14 100% 0% 13 93% 7% 17 phương Mơi trường ngồi lớp học II Chất lượng đội ngũ Số cán giáo viên xây dựng kế hoạch chuyên đề phù hợp thực tiễn Nắm vững phương pháp, kích thích tính tích cực hoạt động say mê, sáng tạo trẻ tham gia hoạt động, linh hoạt tổ chức Chú trọng việc xây dựng mơi trường hoạt động, tích cực tận dụng phế liệu làm đồ dùng đồ chơi, thường xuyên thay đổi cách trang trí, xếp lớp để tạo hứng thú cho trẻ Sử dụng công nghệ thông tin tổ chức hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường Chất lượng trẻ II I Trẻ nắm số kiến thức sơ đẳng môi trường sống, bảo vệ môi trường Trẻ biết tự vệ sinh cá nhân Trẻ biết xếp đồ dùng, đồ chơi gọn gàng ngăn nắp Trẻ biết bỏ rác nơi quy định Trẻ biết chăm sóc cây, bảo vệ Có phản ứng với hành vi phá hoại xanh Trẻ biết tác dụng nước sử dụng nước tiết kiệm sân chơi 100 0% 32 cô 32 100% 0% 32 cô 32 100% 0% 32 cô 31 97% 3% 32 cô 32 100% 0% 350 trẻ 335 96% 15 4% 340 97% 10 3% 330 94% 20 6% 350 trẻ 350 100% 0% 350 trẻ 350 100% 0% 350 trẻ 340 97% 10 3% 350 trẻ 350 trẻ Từ kết khảo sát cuối năm cho thấy: *Đối với học sinh: - Đa số trẻ có ý thức cá nhân, ý thức tập thể bảo vệ môi trường, trẻ tích cực tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường cách hào hứng tự nguyện 18 - Trẻ có ý thức vệ sinh mơi trường chung: không vứt rác bừa bãi, không khạc nhổ, không bẻ cây, hái hoa, biết chăm sóc cây, thường xuyên nhặt rác vệ sinh sân trường, vệ sinh nơi quy định, biết tiết kiệm điện, nước…Trẻ tự ý thức hành vi mình: Tự rửa tay trước ăn cơm, lau miệng sau ăn xong… biết nhắc nhở bạn không vứt rác bừa bãi - Trẻ có thái độ gần gũi với mơi trường tự nhiên, mơi trường xã hội, u q chăm sóc bảo vệ cỏ hoa gia đình, nhà trường khắp nơi, quý trọng bảo vệ đồ dùng đồ chơi, biết lau chùi đồ dùng đồ chơi bị bụi bẩn, thích tham gia vào việc trồng cây, chăm sóc vườn giáo trường - Trẻ có thói quen hành vi văn minh lịch giao tiếp, ứng xử Đã phát huy tính tích cực trẻ trẻ trải nghiệm với môi trường tự nhiên môi trường xã hội Trẻ biết nhắc bố mẹ không xe máy, xe đạp vào sân trường làm bụi bẩn sân trường, nhắc bố mẹ thu gom nguyên vật liệu phế thải, quyên góp tranh ảnh để làm đồ dùng, đồ chơi trang trí góc tun truyền lớp - Trẻ tự tin thích thú đến trường đến lớp, biết nhiều đến hoạt động để bảo vệ môi trường * Đối với giáo viên: - 100% nắm vững nội dung chuyên đề, có kế hoạch cụ thể cho nhóm, lớp suốt năm học - Xác định tầm quan trọng việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường thông qua tất hoạt động Giáo viên linh hoạt việc cụ thể hóa nội dung kế hoạch vào chủ đề hoạt động ngày trẻ, có sáng tạo linh hoạt hơn, sử dụng công nghệ thông tin có hiệu - 100% giáo viên có ý thức việc xây dựng môi trường hoạt động bảo vệ môi trường - 100% lớp học đạt xanh, sạch, đẹp, thân thiện phù hợp yêu cầu giáo dục trẻ, thực tốt phong trào“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” - 100% lớp tổ chức tốt hoạt động vui chơi trời, nhóm lớp cho trẻ tiếp cận hiệu với môi trường thiên nhiên, tận dụng tốt điều kiện có thiên nhiên đưa vào tiết hoạt động trời đạt hiệu - Tạo đượcsự thân thiện gần gũi với trẻ vừa người hướng dẫn vừa bạn chơi trẻ - Giáo viên trở nên động, linh hoạt, tự tin tổ chức hoạt động tập thể từ tham gia nhiệt tình phong trào tập thể - Nâng cao lực chuyên môn *Đối với nhà trường: - Cảnh quan môi trường nhà trường xanh, sạch, đẹp Sân chơi rộng thống mát, đồ chơi ngồi trời trang bị phong phú với nhiều loại khác nhau, bổ sung xanh hoa bố trí thiết kế trồng hợp lý, nhiều loại hoa thay đổi thường xuyên theo mùa tạo khu vườn cổ tích, sân phát triển vận động, tạo mơi trường lớp học thân thiện 19 - Đồ dùng, đồ chơi tự làm từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương tương đối nhiều phong phú Môi trường lớp học theo hướng mở, linh hoạt thực lôi thu hút trẻ tham gia hoạt động cách tích cực, loại cây, trường, lớp bổ sung đa dạng hơn, bước đầu đáp ứng nhu cầu trẻ yêu cầu hoạt động Thiết bị đồ dùng mang tính đại trang bị đưa vào sử dụng - 100% nhóm, lớp đầy đủ trang thiết bị phục vụ trẻ học tập, vui chơi theo yêu cầu Có đủ hệ thống nước phục vụ học sinh giáo viên Hệ thống thoát nước xử lý rác thải đảm bảo yêu cầu vệ sinh Bếp ăn đạt yêu cầu chuẩn, đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm - Nhận thức phụ huynh việc xây dựng môi trường hoạt động giáo dục môi trường nâng lên rõ rệt Ban đại diện hội cha mẹ học sinh quan tâm kịp thời đến công tác xây dựng sở vật chất trường học Phụ huynh tự giác hưởng ứng việc tham gia đóng góp ngày cơng lao động, kinh phí hỗ trợ xây dựng mơi trường bên trong, ngồi lớp học theo khu vực trường - Sự phối hợp với phụ huynh đạt hiệu phong trào xây dựng môi trường hoạt động giáo dục bảo vệ mơi trường nhà trường, đồn kết phụ huynh giáo viên nhà trường, cởi mở thân thiện, đóng góp đầu tư thêm kinh phí để mơi trường học tập vui chơi ngày đa dạng, phong phú, hấp dẫn Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận: “Trẻ em nguồn hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước” Chăm sóc giáo dục trẻ chăm sóc đến tương lai dân tộc Bởi vậy, nhà nghiên cứu khoa học thống rằng: Giáo dục bảo vệ môi trường cần quan tâm mực từ lứa tuổi mầm non trẻ lứa tuổi này, trẻ thích tiếp xúc với giới tự nhiên sống xung quanh Để giúp trẻ có kiến thức kỹ thực hành bảo vệ môi trường phù hợp với khả trẻ, điều quan trọng giáo viên phải gương mẫu cho trẻ làm theo, ln có ý thức hướng dẫn trẻ kiên trì khơng đốt cháy giai đoạn Trên sở đó, giáo dục trẻ biết yêu quý, gần gũi môi trường đánh giá hành vi tốt, xấu người việc chăm sóc bảo vệ mơi trường Từ đó, trẻ biết cách sống tích cực với mơi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ Vì vậy, giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ vấn đề quan trọng vô cần thiết Giáo dục bảo vệ mơi trường giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách Phát triển tốt lĩnh vực: Thể lực, nhận thức, ngơn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm kỹ xã hội Qua giúp trẻ nhận biết hành vi đúng, hành vi sai phân biệt hay, đẹp, việc làm tốt Từ trẻ biết thể hành vi lên án hành vi sai Để đề tài áp dụng có hiệu địi hỏi phải làm tốt công tác tham mưu với cấp, ngành để tranh thủ quan tâm hỗ trợ tất lĩnh vực Cần trọng công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức, nâng cao tinh thần trách nhiệm cho đội ngũ cán giáo viên, nhân viên bậc cha mẹ học sinh 20 Xây dựng kế hoạch phải cụ thể chi tiết, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, phải có nội dung trọng tâm đạo Kế hoạch phải xây dựng lộ trình bước cụ thể cho nội dung, tiêu chí, ấn định thời gian thực Tích cực đổi việc tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động tập thể, tạo nhiều môi trường ngồi lớp học để trẻ có hội tiếp thu, ôn luyện kiến thức mà trẻ cung cấp, cần tạo nhiều hội để trẻ tham gia vào hoạt động thực hành trải nghiệm Thường xuyên đổi môi trường hoạt động lớp theo hướng mở phù hợp theo chủ đề giáo dục năm học Phải xem xét lựa chọn mục tiêu thực hiện, ưu tiên phù hợp, đáp ứng yêu cầu chung đảm bảo phục vụ nội dung chuyên đề nội dung giáo dục trẻ Phối hợp thực biện pháp triển khai linh hoạt, đa dạng sở nội dung nhiệm vụ cụ thể hoạt động Làm tốt công tác phối kết hợp chặt chẽ phụ huynh giúp họ nhận thức rõ tầm quan trọng việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường, tạo điều kiện phối hợp với cô giáo để ủng hộ xanh, cảnh, hoa, nguyên vật liệu phế thải, kích thích ý thức tự giác trẻ để trẻ có hành động môi trường lớp học môi trường xung quanh 3.2 Kiến nghị: Để thực tốt công tác đạo xây dựng môi trường hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường đơn vị, mạnh dạn đề xuất số kiến nghị sau: - Đối với Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT thành phố: + Tổ chức cho cán quản lý đơn vị trường học thành phố tham quan sở giáo dục ngồi tỉnh để có hội học tập kinh nghiệm việc xây dựng môi trường hoạt động, môi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện nhằm thực hiệu việc xây dựng môi trường hoạt động giáo dục bảo môi trường trường mầm non + Tiếp tục cung cấp tài liệu có liên quan đến giáo dục bảo vệ môi trường - Đối với quyền địa phương: + Tuyên truyền sâu rộng đến toàn thể nhân dân, tổ chức đoàn thể cần thiết việc bảo vệ môi trường, đồng thời có biện pháp xử lý tập thể, cá nhân để xảy tình trạng nhiễm môi trường + Quan tâm đến hoạt động nhà trường nói chung trường mầm non nói riêng, đầu tư sở vật chất trang thiết bị dạy học nhằm góp phần nâng cao chất lượng toàn diện nhà trường Trên số kinh nghiệm mà đúc rút trình quản lý đạo thực nhà trường Trong q trình thực đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Rất mong nhận quan tâm giúp đỡ, đóng góp ý kiến đồng chí lãnh đạo, bạn đồng nghiệp để Sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện hơn, áp dụng rộng rãi có hiệu Tôi xin chân thành cảm ơn! 21 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 20 tháng năm 2020 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Lê Thị Hương Tài liệu tham khảo - Hướng dẫn xây dựng thực kế hoạch giáo dục theo chủ đề - Nhà xuất Giáo dục - Môi trường giáo dục bảo vệ môi trường-Tác giả: Lê Văn Khoa-NXBGDVN - Vụ Giáo dục Mầm non, Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), “Bé bảo vệ môi trường”, NXB Giáo dục Việt Nam - Sổ tay giáo viên mầm non – Hỏi đáp giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non – Tác giả: Trần Lan Hương - NXBGDVN - Tham khảo mạng Internet 22 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Kết Cấp đánh đánh giá giá xếp loại TT Tên đề tài SKKN xếp loại (Phòng, Sở, (A, B, Tỉnh ) C) Một số biện pháp đạo việc Phòng phòng chống SDD cho trẻ GD&ĐT B trường mầm non Thành phố Một số biện pháp tổ chức tốt Phòng ngày hội, ngày lễ GD&ĐT A trường mầm non Thành phố Một số kinh nghiệm quản lý Phòng đạo nâng cao chất lượng GD&ĐT B nuôi dưỡng trẻ trường Thành phố mầm non Quảng Hưng Một số kinh nghiệm xây dựng trường học an toàn phịng, Phịng chống tai nạn thương tích cho GD&ĐT A trẻ trường mầm non Quảng Thành phố Hưng Một số kinh nghiệm đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt Phịng tổ chun mơn trường mầm GD&ĐT A non Quảng Hưng - Thành phố Thành phố Thanh Hóa Một số giải pháp đạo Sở GD&ĐT C nâng cao chất lượng tổ chức Thanh Hóa trò chơi dân gian cho trẻ Trường mầm non Quảng Năm học đánh giá xếp loại 2013 - 2014 2014 - 2015 2015 - 2016 2016 - 2017 2017 - 2018 2018 - 2019 23 Hưng - TP Thanh Hóa 24 ... việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trường mầm non cần thiết Từ trăn trở chọn đề tài: ? ?Một số giải pháp đạo xây dựng môi trường hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường trường Mầm non Quảng Hưng, thành. .. phải xây dựng môi trường hoạt động giáo dục trẻ bảo vệ môi trường, tạo môi trường sống cho trẻ trường mầm non thật an toàn, không bị ô nhiễm Tuy nhiên, việc xây dựng môi trường hoạt động giáo dục. .. dụng để giải vấn đề *Giải pháp 1: Chỉ đạo xây dựng kế hoạch lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào chủ đề năm học *Giải pháp 2: Chỉ đạo giáo viên lồng ghép giáo dục trẻ bảo vệ môi trường