Đang tải... (xem toàn văn)
Ngay từ đầu năm học khi nhận trẻ vào lớp tôi nhận thấy các con còn nhút nhát, trả lời chưa rõ ràng đặc biệt nhiều cháu nói ngọng, nói giọng địa phương. Thấy được tầm quan trọng của hoạt động làm quen chữ cái với trẻ đặc biệt trẻ 5 6 tuổi giai đoạn trẻ hình thành thói quen nhận thức, vốn từ phong phú để chuẩn bị tâm thế bước vào lớp 1. Trong quá trình giảng dạy, nhận thấy được những vấn đề còn tồn tại. Các biện pháp được tôi thay đổi để nâng cao chất lượng giảng dạy. Tuy nhiên để vừa khiến trẻ có hứng thú trong học tập, hiệu quả với trẻ mà vẫn bám sát chương trình. Chính vì thế
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN Kính gửi: - Hội đồng sáng kiến sở huyện Phú Ninh; - Phòng giáo dục đào tạo Huyện Phú Ninh Tên đề tài sáng kiến: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen chữ thơng qua trị chơi Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Nguyễn Thị Kim Tề Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục đào tạo Giáo dục mầm non Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Tháng 10 năm học 2019-2020 Mô tả chất sáng kiến: Trẻ vào giai đoạn tuổi (Mẫu giáo lớn), bắt đầu làm quen với hệ thống chữ Tiếng Việt bao gồm 29 chữ Việc nhận biết chữ phụ thuộc vào trí nhớ mức độ nhận thức trẻ Tuy nhiên trẻ có khả tiếp nhận ghi nhớ khác Vậy đứa trẻ ghi nhớ khơng có giải pháp phù hợp? Nắm đặc điểm tâm - sinh lý trẻ Sáng kiến “Một số biện pháp giúp trẻ học tốt mơn làm quen chữ thơng qua trị chơi” mà triển khai tập trung vào trẻ, theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Tại đây, trẻ học môn Làm quen chữ thông qua trị chơi tổ chức nhiều hình thức khác nhằm tạo cho trẻ hứng thú, kích thích khả tư - sáng tạo đồng thời trẻ trải nghiệm hoạt động tích cực Thực trạng phương pháp dạy nay: Thực tiễn giáo dục mầm non nước ta khuyến khích giáo viên sử dụng kết hợp phương pháp dạy học tích cực, khơng tách rời học chơi, thường xuyên sử dụng trò chơi dạy học trường mầm non Tuy nhiên giáo viên biết cách sử dụng trò chơi dạy học, khai khác hết lợi trò chơi hạn chế Các giáo viên vướng mắc cũ Các nội dung, tiết dạy chưa thật đổi có trùng lặp giáo viên với Nội dung tiết dạy cịn khơ khan, giáo viên chưa tận dụng hết công cụ hỗ trợ cho việc giảng dạy trò chơi lồng ghép đưa vào tiết dạy nhàm chán, thiếu tính sáng tạo Khiến trẻ khơng có hứng thú học tập Vơ hình chung hạn chế tiếp thu ghi nhớ trẻ Ngay từ đầu năm học nhận trẻ vào lớp nhận thấy nhút nhát, trả lời chưa rõ ràng đặc biệt nhiều cháu nói ngọng, nói giọng địa phương Thấy tầm quan trọng hoạt động làm quen chữ với trẻ đặc biệt trẻ 5- tuổi - giai đoạn trẻ hình thành thói quen nhận thức, vốn từ phong phú để chuẩn bị tâm bước vào lớp Trong trình giảng dạy, nhận thấy vấn đề tồn Các biện pháp thay đổi để nâng cao chất lượng giảng dạy Tuy nhiên để vừa khiến trẻ có hứng thú học tập, hiệu với trẻ mà bám sát chương trình Chính mà tơi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ học tốt mơn làm quen chữ thơng qua trị chơi” để thực năm học Để đưa giải pháp thích hợp cho đề tài Tơi tiến hành khảo sát đạt kết sau: STT NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ Cháu nhận biết mặt chữ Cháu đọc thụ động theo bạn Cháu không hứng thú KẾT QUẢ 50% 40% 10% Với kết đánh giá phần chất lượng trẻ Và để khắc phục tình trạng Các biện pháp tơi áp dụng cách có chọn lọc Trong đó, phương pháp giúp trẻ học tốt mơn làm quen chữ thơng qua trị chơi phù hợp với trẻ 4.1 Phân tích tình trạng giải pháp biết: * Ưu điểm: Được quan tâm cấp lãnh đạo chuyên môn Giáo viên tham gia lớp học tập, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ thường xuyên Tài liệu, dụng cụ hỗ trợ dạy học cung cấp đầy đủ Trẻ dạy học thống theo trật tự cụ thể, chặt chẽ * Nhược điểm: Các trò chơi mà giáo viên tổ chức chưa phát huy khả phát triển tư duy, óc sáng tạo trẻ Giáo viên khơng biết cách sử dụng trị chơi cho phù hợp sử dụng khơng hiệu ( chẳng hạn, lựa chọn trị chơi dễ so với trẻ, sử dụng trò chơi lặp lặp lại nhiều lần làm cho trẻ nhàm chán, khơng có hứng thứ vào trị chơi việc chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi không phù hợp với việc học - chơi trẻ làm ảnh hưởng đến kết học tập trẻ,…) Giáo viên chưa biết cách lồng ghép ôn luyện chữ vào hoạt động chung khác Thường hình thức ơn luyện chữ cho trẻ vào hoạt động chiều, giáo phóng chữ học lên bảng trẻ đọc theo Chính thế, trẻ học tập bị gị bó theo khn khổ, thiếu tính sáng tạo Do kỹ thiết kế giảng diện tử hạn chế dẫn đến trò chơi mà giáo viên lồng ghép giảng thiếu tính hấp dẫn Đồ dùng, đồ chơi chưa phong phú đa dạng Phương pháp hướng dẫn trẻ học nhà phụ huynh chưa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ 4.2 Nêu nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết: Qua cơng tác nắm tình hình thực tế nhận thấy điểm tồn công tác giảng dạy Dựa tảng kiến thức sẵn có, trau dồi học hỏi thêm tài liệu, thông tin liên tục vận dụng thực tế giảng dạy Dần dần khắc phục sai sót hồn thiện phương pháp giảng dạy Đưa cho hệ thống phương pháp logic chương trình dạy mơn Làm quen chữ Cụ thể: Giải pháp 1: Đưa trò chơi dân gian vào hoạt động làm quen chữ Giải pháp 2: Lồng ghép, ôn luyện chữ vào hoạt động chung khác Giải pháp 3: Thiết kế trò chơi giảng điện tử Giải pháp 4: Cô biết tạo hội cho trẻ làm quen với chữ Giải pháp 5: Ngồi tơi cịn học tập nghiên cứu trò chơi từ đồng nghiệp qua buổi sinh hoạt chuyên môn trường, cụm Giải pháp 6: Phối hợp với phụ huynh 4.3 Nêu điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp: * Điều kiện thực áp dụng giải pháp - Có sửa đổi bổ sung chương trình giáo dục mầm non - Được quan tâm lãnh đạo, sở ngành công tác chuyên môn Tạo điều kiện cho giáo viên học tập học hỏi nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ thông qua lớp bồi dưỡng thường xuyên, hội thi… Qua giáo viên trao đổi, học tập lẫn - Trường mở chuyên đề để giáo viên tham gia học tập, rút kinh nghiệm Khắc phục vấn đề tồn tiết dạy - Về sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác giảng dạy đầy đủ - Giữa giáo viên phụ huynh thường xuyên trao đổi thơng tin liên lạc tình hình học tập trẻ lớp * Phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp: - Dựa vào kế hoạch giáo dục năm học, kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên - Áp dụng công nghệ thông tin vào chương trình giảng dạy - Đồ dùng - đồ chơi; Thiết bị dạy học dùng cho giáo dục mầm non theo Thông tư 02/2010/TT-BGDĐT ban hành 11/02/2010 * Tài liệu tham khảo: - Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non tác giả Nguyễn Ánh Tuyết (Chủ biên) xuất năm 2009 - 100 trò chơi dân gian cho thiếu nhi Nhà xuất Kim Đồng - Tuyển chọn trò chơi, hát, thơ ca, truyện, câu đố theo chủ đề - Tham khảo thông tin mạng internet 4.4 Nêu bước thực giải pháp, cách thức thực giả pháp: a) Giải pháp 1: Đưa trò chơi dân gian vào hoạt động làm quen chữ Có thể nói, trị chơi dân gian in sâu vào tâm trí chúng ta, trở thành phần hành trang đời tuổi thơ Lớn lên, không quên trị chơi dân gian Có dịp chơi lại sống dạy ký ức tuổi thơ, tâm hồn bổng trẻ trung quên bao phiền muộn Tuổi thơ làng qn gắn bó mật thiết với trị chơi dân gian Đặc biệt trẻ em, trò chơi dân gian với chức đặc biệt mang lại cho giới trẻ thơ nhiều thú vị bổ ích, đồng thời thể nhu cầu giải trí vui chơi Và nữa, trẻ lớp tơi nơng thơn nên tiếp cận với trị chơi dân gian từ sớm trẻ tham gia sơi nổi, tích cực, tơi khơng đưa trò chơi dân gian vào hoạt động chữ vốn khô khan, rập khuôn để tiết học thêm sinh động, trẻ học hứng thú ghi nhớ mặt chữ Ví dụ 1: (hình 1) Với tất chủ đề, tơi đưa trị chơi dân gian (cướp cờ, rồng rắn lên mây, cổng mặt trời) - Với trò chơi “cướp cờ”, cách chơi sau: Cho trẻ đội lên tìm cờ có gắn chữ cần dạy - Với trị chơi “Rồng Rắn lên mây”, thay trẻ bắt khúc đuôi rồng rắn, cải biên thành trẻ bắt đứa mang chữ cần dạy - Với trò chơi “Cổng mặt trời”, hai trẻ làm cổng mặt trời, trẻ cịn lại nối đọc đồng dao chui qua cổng mặt trời Kết thúc đoạn nhạc đồng dao, trẻ bị cổng mặt trời khép lại trẻ phải trả lời câu hỏi (ví dụ: chữ có cấu tạo nét sổ thẳng?); trả lời đúng, cổng mặt trời mở trẻ tiếp tục chơi, trả lời sai phải làm cổng mặt trời thay bạn Ví dụ 2: Với chủ điểm giao thơng hay nghề nghiệp, q hương đất nước Tơi tìm nghiên cứu áp dụng trò chơi “Đua thuyền cạn” Cách chơi: Chia trẻ làm - đội, trẻ đội lồng chân nối vào thành thuyền, thuyền đến đích lấy chữ theo u cầu trước đội thắng Ví dụ 3: Với chủ điểm động vật, tơi áp dụng trị chơi “Câu cá” hay “Gắp cua bỏ giỏ” Tìm cá, cua có chữ cần dạy Những trị chơi lơi 100% trẻ thích học Các cháu thực mê say, ham thích tích cực từ đầu đến cuối b) Giải pháp 2: Lồng ghép, ôn luyện chữ vào hoạt động chung khác Như biết, trẻ nhỏ dễ nhớ lại mau quên Vì vậy, giáo phải tạo tình hợp lý nhằm giúp trẻ ôn luyện cách thường xun Một tình tạo cách tự nhiên đạt hiệu lồng ghép chữ vào hoạt động chung khác - Đối với hoạt động làm quen với tốn: Tơi cho trẻ hoạt động dạng trị chơi giúp trẻ luyện chữ mà trẻ học Ví dụ: Cho trẻ ôn luyện chữ b, d, đ, l, n, m, u, ư… thơng qua trị chơi “Thi xem nhanh” (số lượng, khối, hướng bản) Cách chơi: Trẻ nhặt chữ số theo số lượng yêu cầu (hoặc khối có chữ, nhặt chữ theo hướng bản…) Như ôn luyện chữ b, d, đ, cô yêu cầu trẻ: “Tổ lấy cho cô chữ b, Tổ lấy cho cô chữ d, Tổ lấy cho cô chữ đ” - Đối với hoạt động giáo dục âm nhạc: Tôi không dạy trẻ hát nhạc, rõ lời mà ý rèn cho trẻ phát âm chuẩn Ví dụ: Trẻ ôn luyện chữ a, ă, â qua trò chơi nhận biết chữ nhạc cụ Cách chơi: Cô dán chữ a, ă, â vào nhạc cụ, nói: “các bạn tổ lấy nhạc cụ có chữ a, tổ lấy nhạc cụ có chữ ă, tổ lấy nhạc cụ có chữ â Sau nói tên nhạc cụ chữ dán nhạc cụ - Đối với thể dục vận động: ôn chữ i, t, c, l, n, m Ví dụ: Trị chơi: “Thi xem nhanh” ơn chữ i, t, c Cách chơi: Cơ vẽ vịng có chữ i, t, c Trẻ vừa đi, vừa hát, cô nói “Hãy nhảy vào vịng có chữ i (t, c) Trẻ nhảy vào vịng đọc to chữ Ví dụ: Trị chơi: “bật qua 4,5 vịng” ơn chữ l, n, m Các chơi: Cho đội thi đua nhau, xem đội bật qua vòng liên tục, vừa bật, vừa đọc to chữ vòng l, n, m - Đối với hoạt động làm quen văn học: Tôi sưu tầm trò chơi, đồng dao để luyện phát âm cho trẻ Ví dụ 1: Luyện phát âm l, m, n qua thơ “Na” Na non xanh Mơi chúm chím Chín tháng bảy Múi loắt choắt Hút múi Chào mào nhảy Na mở mắt Hạt nhả Suối mùa na Múi nở to Đen lay láy Đua chín Ra tháng tư Ví dụ 2: Âm h: Bài thơ “Hoa hồng, hoa huệ” Hoa huệ hoa hồng Hoa huệ hoa hồng Hà thích hoa Hoa thơm Hoa hồng hoa huệ Hoa hồng hoa huệ Hai hoa thích Hai hoa thơm Hoa hồng hoa huệ Hay lồng ghép truyện “Ba cô gái” vào làm quen chữ b, d, đ Sau phần cung cấp kiến thức đóng kịch Tơi dẫn câu chuyện: Bà mẹ nhờ Sóc mang thư cho ba gái, chị Cả phong bì thư chữ b, Hai phong bì thư chữ d, Út phong bì thư chữ đ Nhưng sóc lại phải qua núi có chữ b, d, đ Thần núi bắt Sóc đọc chữ cho Chúng giúp Sóc Bằng câu chuyện đơn giản thế, trẻ nhập cách say sưa thích thú Cứ vạy, ngày ít, chữ khắc sâu vào tâm trí trẻ Trẻ học khơng chán nhớ lâu Tuy nhiên, việc lồng ghép chữ vào hoạt động học khó, phụ thuộc vào nhận thức trẻ, phụ thuộc vào điều kiện lớp học, lồng ghép léo tiết học trở nên tẻ nhạt tạo cho trẻ tính tự do, nghiêm túc học Vì giáo phải thực linh hoạt lồng ghép c) Giải pháp 3: Thiết kế trò chơi giảng điện tử Bài giảng điện tử hình thức lạ, phương tiện hỗ trợ hiệu với hình ảnh, màu sắc sinh động, hấp dẫn trẻ đặc biệt trẻ nông thôn lớp Dù chưa học qua cách thiết kế giảng thân cố gắng học hỏi phận chuyên môn trường đồng nghiệp để tìm mới, hay đưa vào dạy trẻ Vì thế, tơi suy nghĩ với hình thức sử dụng trị chơi giảng điện tử mà chuẩn bị đồ dùng dạy học, đỡ thời gian mà đem lại hiệu Ví dụ 1: Ở phần trẻ luyện tập, tơi thiết kế hoạt động hình thức trị chơi “Chiếc nón kì diệu” Cách chơi: Cho trẻ tham gia sử dụng chuột máy tính, nón quay đến chữ Thì trẻ chọn chữ giơ lên Sau lớp phát âm lại chữ có đáp án Ví dụ 2: Trị chơi “Ai thơng minh hơn” Cách chơi: Trẻ chọn chữ thiếu từ tranh, giống với từ có sẵn Trẻ kích chuột chọn chữ Ví dụ 3: Trò chơi “Hái quả” chủ đề giới thực vật Tơi thiết kế có nhiều mang chữ học, nhiệm vụ trẻ kích chuột tìm có chữ cần dạy theo u cầu Qua sử dụng trị chơi giảng điện tử, với hiệu ứng chuyển động, màu sắc hấp dẫn, nhận thấy đa số cháu thích thú, hứng thú tham gia học tích cực hẳn lên Những cháu tập trung ý lại phát biểu, làm cho khơng khí lớp học sơi nổi, biết hợp tác chia với bạn nhóm d) Giải pháp 4: Cơ biết tạo hội cho trẻ làm quen với chữ Ở lứa tuổi mầm non, trẻ tị mị, thích khám phá Nhưng tính tị mị, khám phá trẻ phải định hướng theo hướng tích cực, phải người lớn mà cô giáo tạo hội trẻ phát huy Qua nghiên cứu, tìm tịi, tơi nghĩ cần phải tạo hội để trẻ tích cực hoạt động, hoạt động làm quen chữ Hướng trẻ biết vận dụng vào thực tế xung quang trẻ học Từ trẻ ghi nhớ cách dễ dàng nhớ lâu Tôi nghĩ nên củng cố chữ qua hoạt động chơi: hoạt động góc hoạt động ngồi trời * Ở hoạt động góc Ví dụ 1: Ở góc học tập - chủ điểm “Thế giới động vật” Tơi chuẩn bị số hình ảnh có liên quan đến chủ điểm chữ học: i, t, c, b, d, đ (tranh Cua, Bò, Tơm, Dê…) Những hình ảnh có từ kèm theo, số thẻ chữ rời Trong chơi, trẻ quan sát tranh từ, trẻ dùng chữ xếp từ lên bảng Ví dụ 2: Ở góc bán hàng, nấu ăn - Chủ điểm “Gia đình” Tơi dán chữ học học (a, ă, â, e, ê…) thuộc chủ đề “Gia đình” vào đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho gia đình (cái niêu, nồi, ấm, bát, bàn là, đôi dép…) Qua việc mau bán, trẻ gọi tên chữ đồ vật mà trẻ định mua, định lấy Các chữ đồ dùng thay đổi theo chủ điểm Các nội dung hấp dẫn, kích thích trẻ hứng thú học chữ giúp trẻ hình thành khả ghi nhớ có chủ định * Ở hoạt động ngồi trời Ví dụ 1: Ở hoạt động ngồi trời, tổ chức trị chơi, tơi cho trẻ chơi trị chơi “Ai nhanh hơn” Tơi dán sẵn chữ học nơi, yêu cầu trẻ tìm chữ học khắp nơi đứng tạo thành nhón theo chữ tìm sau cho trẻ phát âm chữ (Hình 3) Ví dụ 2: Tơi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi “Tơ chữ sân trường” Với trị chơi dân gian tơi tổ chức hoạt động trời Qua trò chơi này, tạo cho trẻ hứng thú hoạt động chữ khắc sâu đ) Giải pháp 5: Ngồi tơi cịn học tập nghiên cứu trò chơi từ đồng nghiệp qua buổi sinh hoạt chuyên môn trường, cụm Các buổi sinh hoạt chuyên môn môi trường học tập tốt cho giáo viên Tại giáo viên thoải mái trao đổi tình hình học tập, kiến thức chuyên môn, kỹ nghề nghiệp với Qua thân giáo viên tự đánh giá thiếu sót thân hồn thiện tảng kiến thức e) Giải pháp 6: Phối hợp với phụ huynh Thường xuyên trao đổi với phụ huynh tình hình học tập trẻ qua nhiều hình thức Trong trọng phương pháp dạy trẻ học tốt môn làm quen chữ thông qua trò chơi Tổ chức tiết dạy chuyên đề làm quen chữ có tham dự phụ huynh Qua phụ huynh hiểu phương pháp giảng dạy để dạy trẻ nhà cho phù hợp Kêu gọi phụ huynh hỗ trợ nguyên vật liệu sẵn có địa phương để làm nhiều dùng, đồ chơi phục vụ cho tiết dạy 4.5 Chứng minh khả áp dụng sáng kiến Môn làm quen chữ có ý nghĩa tác dụng lớn giáo dục nhằm phát triển toàn diện cho trẻ mặt Đặc biệt, môn làm quen chữ giúp trẻ phát triển ngơn ngữ; mặt khác, giúp trẻ mẫu giáo lớn nhận biết giới xung quanh, giúp trẻ giao tiếp với người Có thể nói mơn làm quen chữ tiền đề vững giúp trẻ mẫu giáo bước vào trường tiểu học với tâm tự tin, vững vàng, chữ viết phương tiện thiếu trường tiểu học Tôi suy nghĩ rằng, giáo viên cần phải thường xuyên nghiên cứu, học tập, sưu tầm nhiều hình thức tổ chức nhiều biện pháp tích cực, nhiều trị chơi việc làm quen chữ cái, nhằm giúp trẻ phát triển nhận thức, phát triển ngơn ngữ, phát triển óc sáng tạo, trí tưởng tượng, tính kiên trì, khéo léo trẻ tốt thơng qua trị chơi chữ Qua q trình giảng dạy, học tập nghiên cứu, đúc kết số kinh nghiệm cho trẻ làm quen chữ thông qua trị chơi sau: Sáng tạo nhiều hình thức ôn luyện dạng trò chơi dân gian vào tiết học để gây hứng thú cho trẻ Lồng ghép chữ hoạt động chung để kích thích hoạt trẻ, tạo cho trẻ cảm giác thoả mái, dễ nhớ Thiết kế trò chơi giảng điện tử gây hứng thú cho trẻ Cô tạo hội cho trẻ làm quen chữ qua trò chơi hoạt động trời nhằm tạo điều cho trẻ ơn luyện nhận biết, phát âm xác Tích cực học tập sáng kiến hay đồng nghiệp Những thông tin cần bảo mật: Không Đánh giá lợi ích thu dụ kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Với suy nghĩ, tìm tịi sáng tạo việc giúp trẻ làm quen chữ thơng qua trị chơi, tơi nhận thấy kết học “Làm quen chữ cái” đạt kết cao, cụ thể là: * Kết cháu: TT Các nội dung Trước thử nghiệm (%) 50 40 10 Cháu nhận biết chữ Cháu đọc theo bạn Cháu không hứng thú Sau thử nghiệm (%) 95 Nhìn vào bảng kết trên, thấy kết trước sau thử nghiệm thể cách rõ ràng Kết khảo sát đầu đạt 50% đạt 95%, cho thấy kết vượt bậc lớp lớn Các cháu không nhận mặt chữ cháu đọc theo bạn giảm đáng kể, 5% Đặc biệt 100% cháu hứng thú tham gia học, chơi, cháu cá biệt cô giúp đỡ thời gian 10 Giờ học diễn vui vẻ, nhẹ nhàng, trẻ tư nhanh nhẹn, linh hoạt, ngôn ngữ trẻ phát triển tiến bộ, câu trả lời trẻ rõ ràng, mạch lạc, điều góp phần cho môn học khác đạt kết tốt * Kết cô: - Các tiết dạy kiểm tra trường đạt loại tốt - Làm gần 300 đồ dùng dạy chữ cho trẻ, 100 đồ dùng cho dạy chữcái (Hình 4) - Tạo thay đổi thường xuyên góc chơi cho trẻ ôn luyện củng cố chữ đồng nghiệp tham quan, học tập - Qua trình thực tiễn, tơi cảm thấy nâng cao chun mơn, phương pháp; đặc biệt hình thức dạy trẻ linh hoạt, sáng tạo, tự tin - Nhận phối hợp tốt phụ huynh cơng tác giảng dạy Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử * Hiệu kinh tế: Nhờ có phối hợp phụ huynh việc hỗ trợ nguyên vật liệu tái chế để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ mà lớp tơi có số lượng đồ dùng đồ chơi phong phú đa dạng đủ để phục vụ cho hoạt động học- chơi trẻ Tiết kiệm ngân sách trường chi phí đóng góp phụ huynh * Hiệu xã hội: - Góp phần bảo vệ mơi trường - Kích thích, thu hút trẻ các hoạt động làm quen chữ chữ Phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ Giúp trẻ phát triển mạnh mẽ ngôn ngữ Và đồng thời nâng cao kĩ sư phạm nghệ thuật lên lớp giáo viên * Giá trị làm lợi khác: - Góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Sau áp dụng số biện pháp giúp trẻ học tốt mơn làm quen chữ thơng qua trị chơi tơi thấy trẻ có thay đổi theo hướng tích cực, lãnh đạo nhà trường tham gia dự đánh giá cao kết đạt trẻ chọn lớp làm điểm mở chuyên đề làm quen chữ để giáo viên học hỏi, rút kinh nghiệm Trên “Một số biện pháp giúp trẻ học tốt mơn làm quen chữ thơng qua trị chơi” Tơi áp dụng đạt số thành công định số hạn chế Rất mong nhận đánh giá, đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp 11 * PHẦN PHỤ LỤC: Có trang hình ảnh minh họa Tôi (chúng tôi) xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Nơi nhận: - Hội đồng sáng kiến cấp sở huyện Phú Ninh; - Phòng giáo dục đào tạo Huyện Phú Ninh; - Lưu: TĐ-KT 12 * Phần phụ lục Hình 1: Tiết học làm quen chữ lồng ghép trị chơi dân gian Hình 2: Trẻ tham gia trị chơi luyện tập máy tính 13 Hình 3: Trẻ tham gia trị chơi chữ hoạt động ngồi trời Hình 4: Sản phẩm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu tái chế 14 PHÒNG GIÁO DỤC VÀO ĐÀO TẠO HUYỆN PHÚ NINH TRƯỜNG MẪU GIÁO HOA SEN BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ HỌC TỐT MÔN LÀM QUEN CHỮ CÁI THƠNG QUA TRỊ CHƠI Tam Đàn, ngày 23 tháng năm 2020 15 ... kết đạt trẻ chọn lớp làm điểm mở chuyên đề làm quen chữ để giáo viên học hỏi, rút kinh nghiệm Trên ? ?Một số biện pháp giúp trẻ học tốt mơn làm quen chữ thơng qua trị chơi? ?? Tôi áp dụng đạt số thành... léo trẻ tốt thơng qua trị chơi chữ Qua q trình giảng dạy, học tập nghiên cứu, đúc kết số kinh nghiệm cho trẻ làm quen chữ thơng qua trị chơi sau: Sáng tạo nhiều hình thức ơn luyện dạng trị chơi. .. hoạt động làm quen với tốn: Tơi cho trẻ hoạt động dạng trò chơi giúp trẻ luyện chữ mà trẻ học Ví dụ: Cho trẻ ơn luyện chữ b, d, đ, l, n, m, u, ư… thơng qua trị chơi “Thi xem nhanh” (số lượng,
