Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn Làm quen chữ cái

Với mục đích nghiên cứu lý luận và khảo sát thực tế đối với việc cho trẻ làm quen với chữ cái tại Trường mầm non Tân Việt, đề xuất biện pháp chỉ đạo và dạy học môn Làm quen với chữ cái cho trẻ 5 - 6 tuổi ở trường mầm non Tân Việt, mời các bạn cùng tham khảo nội dung đề tài Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn Làm quen chữ cái để hiểu hơn về vấn đề này.

 TÊN ĐỀ TÀI : MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ HỌC TỐT MƠN  LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chon đề tài Thế  kỷ XXI là kỷ ngun của Cơng nghệ thơng tin và hội nhập Quốc tế   Trong thời đại tri thức này chủ  yếu là cạnh tranh giữa các nền giáo dục và đào   tạo. Để  đưa đất nước ta hội nhập thành cơng và cạnh tranh thắng lợi, sánh vai  được với các cường quốc trên thế giới. Để nước Việt Nam trường tồn và có vị  trí xứng đáng trên trường quốc tế, thì giáo dục và đào tạo nhất thiết phải đào tạo  ra những con người có tư duy sáng tạo, có thói quen tìm tòi và phát huy cái mới,   có khả  năng hợp tác, chia sẻ  Nói tóm lại là đào tạo nguồn nhân lực phục vụ  phát triển kinh tế xã hội để tạo lập một xã hội Việt Nam văn minh hơn, sung túc  hơn, an tồn hơn.  Như chúng ta đã biết ở lứa tuổi mầm non, tất cả thế giới xung quanh trẻ  đều mới lạ, bất cứ  cái gì trẻ  thấy cũng đều đáng u, đáng nhớ  và cũng thấy   mới mẻ lạ lùng. Trường mầm non là trường học đầu tiên của mỗi người, nơi đó   là phơi thai đầu tiên ni trẻ lớn lên trong con đường học vấn Chính vì thế  những kiến thức mà nhà sư  phạm đưa đến cho trẻ, dù chỉ  là  những kiến thức sơ đẳng, đơn giản. Song vơ cùng quan trọng trong cuộc đời mỗi  đứa trẻ  sau này. Vì vậy, chúng ta đều hiểu rằng muốn có ngày mai trở  thành   khoa học , một bậc thiên tài nào đó cũng khơng bao giờ dám phủ  nhận rằng, tơi  khơng phải trải qua những năm tháng bập bẹ nói những câu nói đầu tiên Vì thế  muốn chuẩn bị  tốt cho trẻ  vào lớp 1, chúng ta khơng thể  giúp trẻ  nhận biết và phát âm đúng 29 chữ cái, nhận biết và phát âm chuẩn các âm của 29   chữ cái theo mẫu chữ in thường và viết thường, là bước khởi đầu cho trẻ có một  nền tảng vững chắc trong q trình học mơn Tiếng Việt, mà ngơn ngữ là chiếc  cầu nối giữa thế giới xung quanh với trẻ Cũng như các mơn học khác, chúng ta sử  dụng những trò chơi và tổ  chức   những trò chơi đó sẽ nhằm giúp trẻ nhận biết và phát âm của 29 chữ cái. Do đó   mà tiết học Làm quen với chữ  cái, cần tổ  chức tiết học như  thế  nào cho sinh  động, điều đó rất khó. Bởi vì tiết học này rất cần thiết khơng thể  thiếu được   đối với trẻ.Vì vậy cần tổ chức như thế nào để mơn hộc đạt kết quả cao là một  điều vơ cùng cần thiết. Đó là niềm trăn trở trong tơi mỗi ngày Nhận thức được tầm quan trọng vào việc truyền thụ vào học cho trẻ mẫu  giáo tơi để tâm nghiên cứu bộ mơn này. Là một giáo viên phụ trách lớp mẫu giáo  lớn 5 ­ 6 tuổi trường mầm non Tân việt. Sau khi tiếp thu và thực hiện chun đề  "Làm quen với chữ cái" và tiếp thu chương trình giáo dục mầm non mới tại  huyện. Tơi nhận thấy nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi làm quen với  chữ , hình thành và phát triển kỹ năng nghe, nói,  đọc,  viết là rất quan trọng.  Trường  mầm non là mơi trường đầu tiên của trẻ ở đây trẻ được giáo lưu bạn  bè, cơ giáo mở rộng hiểu biết kiến thức giúp trẻ tốt để bước vào lớp một phổ  thơng. Chính vì những lý do trên mà tơi đã quyết định lựa chọn nghiên cứu đề tài:  "Một số biện pháp giúp trẻ học tốt mơn làm quen chữ cái", với mong muốn góp  một phần nhỏ bé tri thức của mình trong việc nâng cao hiệu quả cho trẻ mẫu  giáo 5 tuổi làm quen với chữ cái Mơc tiêu, nhiệm vụ của đề tài * Mục tiêu:  Trước tình hình trên, là một giáo viên trực tiếp giảng dạy các em tơi ln  trăn trở  và suy nghĩ. Cần phải làm gì? Và làm thế  nào? Để  thu hút trẻ  có hứng  thú trong học tập. Trẻ tiếp thu bài một cách nhẹ nhàng  và hấp dẫn, giờ học đạt  kết quả cao. Và tơi đã đi sâu tìm tòi nghiên cứu đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ   Ở độ tuổi này vui chơi là hoạt động chủ đạo, trẻ học mà chơi, chơi mà học Do vậy tơi đã mạnh dạn suy nghĩ và cải tiến việc sử  dụng đồ  dùng trực  quan gây hứng thú cho trẻ học tập tốt mơn“ Làm quen với chữ cái” Nghiên cứu  để  tìm ra phương pháp tốt nhất, áp dụng vào từng bài dạy để  giờ  học đạt kết   quả cao có hứng thú trong học tập và tiếp thu bài học một cách nhẹ nhàng và sâu   sắc nhằm nâng cao  chất lượng giáo dục cho trẻ  5 ­6 tuổi nói chung và trường  mầm non Tân Việt nói riêng.  * Nhiệm vụ của đề tài: ­ Nghiên cứu lý luận và khảo sát thực tế đối với việc cho trẻ làm quen với  chữ cái tại Trường mầm non Tân Việt  Đề  xuất biện pháp chỉ  đạo và dạy học mơn “Làm quen với chữ  cái cho  trẻ 5 ­ 6 tuổi ở trường mầm non Tân Việt 3. Đối tượng nghiên cứu:            Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn “Làm quen với chữ cái”  ở độ tuổi  mẫu giáo 5­6 tuổi.             Lớp mẫu giáo 5 tuổi A Trường mần non Tân Việt 4. Giới hạn phạm vi nghiên vi nghiên cứu Thời gian thực hiện đề tài: Thực hiện trong năm 2014 – 2015 Một số phương pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi học tốt môn “ Làm quen   với chữ cái” ở trường mầm non Tân Việt 5. Phương pháp nghiên cứu: ­  Phương pháp lý luận: Đọc tài liệu ­  Phương pháp thực tiễn:  +  Điều tra khảo sát, quan sát thực tế,             + Dự giờ, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp về  nội dung của mơn “Làm   quen với chữ cái” + Tổng kết rút kinh nghiệm trong quả trình giảng dạy  + Tổ chức và tiến hành thực nghiệm sư phạm ( Soạn giáo án đó thơng qua  các tiết dạy để kiểm tra tính khả thi của đề tài II. PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Trong bối cảnh cả  nước hưởng  ứng và thực hiện tốt cuộc vận động “ Học  tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”. Thực hiện cuộc vận động “  Mỗi thầy cơ giáo là một tấm gương đạo đức tự  học và sáng tạo, như  các hoạt   động của ngành phát động phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh  tích cực, Cũng nhằm mục đích  ấy, từng tiêu chí đã có tác động sâu sắc , tồn  diện đến chất lượng giảng dạy của nhà trường, nhiệm vụ  của năm học là tiếp   tục nâng cao chất lượng  chăm sóc giáo dục.  Việc dạy bộ  mơn “Làm quen với chữ  cái” cho trẻ  5 tuổi nên chú trọng  vào q trình hơn là kết quả. Trẻ  cần được hành động với các đối tượng, tác   động vào các đối tượng, trải nghệm trực tiếp và tiếp tục hành động cho đến khi  trẻ hài lòng với kết quả thu được, Trên cơ sở đó giáo viên hiểu trẻ học như thế  nào để  là người giúp đỡ  trợ  giúp việc học cho trẻ  để  trẻ  tự  suy nghĩ và hành   động dựa trên những ý tưởng mà khơng phải là người giảng giải kiến thức cho   trẻ Đứng trước xu thế đó, nghành học mầm non là một mắt xích đầu tiên cực  kỳ quan trọng trong  hệ thống giáo dục quốc dân, là bậc học đặt nền móng cho   hình thành và phát triển nhân cách con người. Trên cơ  sở  cung cấp những tri  thức khoa học ban đầu về tự nhiên xã hội, phát triển các năng lực nhận thức, các  thao tác tư duy và hoạt động thực tiễn. Đồng thời bồi dưỡng những tình cảm tốt  đẹp, những đức tính cao q để phát triển một con người tồn diện Ngơn ngữ  mẹ  đẻ  phát triển tốt chính là phương tiện quan trọng để  phát   triển trí tuệ  giúp cho việc tiếp thu kiến thức học tập tốt  ở tiểu học và các cấp   học sau này. Hình thành và phát triển các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết là rất quan   trọng. Đó là nền tảng để  hiểu về  thế  giới chữ viết và tiếp nhận nhiều tri thức   mới. Thơng qua các hoạt động sinh hoạt, học tập, lao động, qua các buổi tham   quan, dạo chơi cần kích thích trẻ  sử  dụng tiếng việt một cách thành thạo mở  rộng vốn từ  về  thế  giới xung quanh, tập cho trẻ  biết cách diễn đạt những gì   muốn nói một cách rõ ràng, khơng nói ngọng, khơng nói lắp Tuy nhiên để  trẻ  nhanh chóng tiếp cận và phát huy tốt các kỹ  năng đó thì  một điều cần thiết là cần phải đổi mới phương pháp, hình thức tổ  chức. Trong  q trình cho trẻ  làm quen với 29 chữ  cái và một trong những con đường hiệu    nhất là phải theo hướng giáo dục mầm non mới. Điều đó đồng nghĩa với   việc phải tổ chức nhiều hoạt động khác nhau. Đó là các hoạt động trẻ u thích,   hứng thú đáp ứng với sự  phát triển của trẻ. Trẻ được trải  nghiệm, tìm tòi, khám  phá thể hiện chính  mình, cơ chỉ là người hướng dẫn gợi mở Vì thế  muốn chuẩn bị  tốt cho trẻ  vào lớp 1, chúng ta khơng thể  giúp tẻ  nhận biết và phát âm đúng 29 chữ cái, nhận biết và phát âm chuẩn các âm của 29   chữ cái theo mẫu chữ in thường và viết thường, là bước khởi đầu cho trẻ có một  nền tảng vững chắc trong q trình học mơn Tiếng Việt, mà ngơn ngữ là chiếc  cầu nối giữa thế giới xung quanh với trẻ Cũng như các mơn học khác, chúng ta sử  dụng những trò chơi và tổ  chức   những trò chơi đó sẽ  nhằm giúp trẻ  nhận biết và phát âm của 29 chữ  cái. Do  đómà tiết học Làm quen với chữ cái, cần tổ chức tiết học như thế nào cho sinh   động, điều đó rất khó. Bởi vì tiết học náy rất cần thiết khơng thể  thiếu được   đối với trẻ.Vì vậy cần tổ chức như thế nào để mơn hộc đạt kết quả cao là một  điều vơ cùng cần thiết. Đó là nềm trăn trở trong tơi mỗi ngày Như  vậy thơng qua bộ  mơn làm quen với chữ  cái đã giúp trẻ  phát triển  một cách tồn diện, nhân cách của trẻ được hình thành và phát triển đó là mục  đích hàng đầu của giáo dục mầm non. Nên việc tổ  chức cho trẻ làm quen với   chữ  cái được bộ  giáo dục mầm non đã được đưa vào trong chương trình dạy  trẻ thành một hoạt động chính trong trường mầm non Là giáo viên chủ  nhiệm lớp mẫu giáo5 tuổi A, tơi ln ln thực hiện  đúng kế  hoạch, đúng chương trình giảng dạy là cho trẻ  làm quen với chữ  cái   mọi  lúc, mọi  nơi  thơng qua các tiết học.  Đối với tiết dạy tơi ln thực  hiệnđúng chương trình, dạy đúng trình tự  các bước, các phần dạy đầu tư  nội  dung nhưng nhưng tơi thấy giờ học đạt kết quả chưa cao, trẻ học khơng hứng  thú, khơng tập chung chú ý nghe giảng, trẻ  mệt m ỏi, khơng chịu suy nghĩ để  trả  lời các câu hỏi của cơ, trẻ  khơng tích cực thanm gia vào các hoạt động,   dẫn đến sự  tiếp thu kiến thực c ủa tr ẻ  ch ậm, tr ẻ  n ắm b ắt ki ến th ức không   chắc chắn dẫn tới kết quả gi ờ học không cao Chớnhv th mtụimnhdnnghiờncuvamts binphỏp,hỡnh thcgingdysaochotrtipcnmtcỏchthoimỏinhnhngm mang lại kết cao c¸c tiÕt häc Qua thực tế  giảng dạy bộ  mơn này tơi gặp  khơng ít khó khăn và thuận lợi 2. Thực trạng * Thuận lợi: Qua những năm thực hiện chun đề “Làm quen chữ cái” từ những thực tế  trên cùng với sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Phòng giáo dục và Đào tạo huyện   Đơng Triều và Ban giám hiệu nhà trường. Trường đã khắc phục được những  khó khăn trên bằng cách tạo điều kiện cho chị em giáo viên học tập các chun  đề  do Sở  giáo dục, Phòng giáo dục và đào tạo tổ  chức khuyến khích động viên  chị em học tập, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, nhà trường tổ chức thăm lớp, dự   của các giáo viên trong trường để  góp ý, đúc rút kinh nghiệm. Bên cạnh đó  còn tổ chức cho chị em giáo viên chủ yếu là lớp 5 tuổi được thăm lớp dự giờ các   trường trọng điểm trong huyện về  bộ  mơn và sưu tầm các nguồn phế  liệu rẻ  tiền, sẵn có   địa phương để  làm đồ  chơi hấp dẫn và phù hợp với trẻ. Tham   khảo thêm sách báo tạp chí có nội dung liên quan đến việc cho trẻ làm quen chữ  cái.  Chị em đã động viên lẫn nhau sáng tác thơ ca, hò, vè, ca dao, đồng dao, câu đố  về chun đề do ngành học và  nhà trường tổ chức, đầu tư đầy đủ về cơ sở vật chất  trang thiết bị dạy học, khích lệ  động viên chị em ứng dụng cơng nghệ  thơng tin   vào các hoạt động giáo dục, lên kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi theo từng chủ đề  phù hợp với từng chủ điểm, hướng dẫn làm các tranh ở góc chữ cái để trẻ được   làm quen  ở mọi lúc mọi nơi, cơ sở  vật chất thì khang trang đầy đủ, phòng học   rộng thống và đầy đủ điều kiện hoạt động có đồ  dùng dạy học phong phú phù  hợp với lứa tuổi. Trường tơi ln coi trọng đến việc tạo mơi trường chữ  viết   phong phú , hấp dẫn để lơi cuốn trẻ, lớp học được trang bị bộ bàn ghế ngồi học  đúng quy cách của Bộ Giáo dục và Đào tạo đề  ra, được trang bị   máy vi tính  Kidmarts, ti vi, đầu đĩa thuận lợi cho việc dạy và học để trẻ được tiếp cận với  vệc học chữ cái thơng qua các trò chơi trên máy. Đa số phụ huynh quan tâm đến   việc học của con cái Ln ln được  sự  quan tâm của Ban Giám hiệu nhà trường,  các cấp  Đảng ủy, chính quyền địa phương quan tâm chăm lo cho cơng tác giáo dục Hai giáo viên đứng lớp đều đạt trình độ  trên chuẩn, đều là giáo viên dạy  giỏi cấp huyện, ln u nghề, mến trẻ, nhiệt tình năng động trong cơng tác *. Khó khăn: Trong q trình thực hiện bản thân tơi còn gặp nhiều khó khăn, một số  cháu mới đi học năm đầu tiên nên chưa mạnh dạn, nhiều cháu còn nói ngọng, nói  lắp, nhận thức của trẻ  chênh lệch nhau nên việc truyền thụ  kiến thức gặp rất   nhiều khó khăn. Mặc dù trường đã mua sắm đầy đủ về cơ sở vật chất cũng như  đầu tư về chun mơn nhưng cũng chưa thực sự đáp ứng đủ so với nhu cầu học   tập của mơn "Làm quen chữ cái" * Các ngun nhân yếu tố gây tác động :  ­ Về  học sinh. Trình độ  tiếp thu của trẻ  khơng đồng đều, một số  cháu mới đi  học năm đầu tiên nên còn chưa mạnh dạn, các cháu khơng đi học lớp mẫu giáo 4   – 5 tuổi Do một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp ­ Về  cơ. Trình độ  ứng dụng cơng nghệ  thơng tin trong giảng dạy  vẫn còn hạn   chế. ­ Về phụ huynh.  Bên cạnh những khó khăn trên đa số phụ huynh ở trường   tơi nghề nghiệp chính chủ yếu là làm nơng nghiệp nên khơng ít phụ huynh chưa  nhận thức được hết tầm quan trọng của độ  tuổi mẫu giáo. Còn xem nhẹ  việc  học   độ  tuổi này. Cho con nghỉ  học còn tuỳ  tiện, đi muộn về  sớm, chưa chịu  khó dạy thêm cho con ở nhà. Một số phụ huynh lại nơn nóng trong việc cho con  em mình học đọc, học viết nên đã dạy trước dẫn đến việc tiếp thu bài của tiết   học khơng đồng đều, trẻ tỏ ra kiêu căng vì mình đã biết rồi nên khơng còn chú ý   đến tiết học. Những thực trạng trên gây khó khăn trong việc truyền thụ  kiến  thức của cơ và khả  năng tiếp thu của trẻ  đó là sự  bất cập giữa gia đình và nhà  trường Trước thực trạng này tơi đã chăn trở tìm ra những biện pháp thiết thực làm  sao để tổ chức cho trẻ học mà chúng nghĩ mình đang chơi và tuy chơi nhưng mà  mang lại hiệu quả cao  * Khảo sát thực trạng Đây là bước đầu tiên nhằm xác định tình trạng của trẻ để  giáo viên nắm  được kỹ  năng nghe, nói, đọc viết của trẻ  để  từ  đó có biện pháp thấy đổi phù  hợp Trong năm học 2014­ 2015 được nhà trường phân cơng chủ nhiện lớp mẫu   giáo 5 tuổi A ở thơn Tân Lập trường mầm non Tân việt nơi tơi cơng tác. Tổng số  trẻ 5 tuổi lớp tơi là 28 cháu. Trong đó : Có11 cháu nữ. Có 17 cháu nam  Hồn cảnh gia đình các cháu đều làm nghề nơng nghiệp, trình độ còn hạn   chế, cơng việc bận rộn ít có điều kiện quan tâm đến các cháu. Nên ngay từ đầu  năm học, tơi đã tiến hành khảo sát trẻ và thơng qua các bài tập để từ đó đánh giá   và có sự tác động đúng với từng trẻ. Q trình khảo sát qua các hoạt động chung  và qua các hoạt động hàng ngày, để từ đó đánh giá từng trẻ theo các khả năng Kết quả khảo sát đầu năm của lớp tơi như sau:  Số  trẻ  KS TT Khả năng Trẻ nhận biết và phát âm đúng Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô đúng tư thế Trẻ tơ, vẽ đúng chữ cái Trẻ   hứng   thú,   tích   cực   tham   gia   hoạt  động làm quen chữ cái Biết cách cầm sách, mở  sách ra xem và  Đạt Chưa đạt Số  Tỷ  Số  Tỷ  lượn lệ lượng lệ g 28 28 28 22 20 18 79% 71% 65% 10 21% 29% 35% 28 22 79% 21% 28 23 82% 18% quy trình đọc Nhìn vào bảng khảo sát trên tơi thấy những biện pháp thơng thường, cứng  nhắc chưa có biện pháp mới tác động thì chất lượng đạt được trên trẻ  về  các  mức độ trung bình và yếu còn ở mức rất cao, số trẻ nhận biết và phát âm đúng   còn thấp. Vì vậy tơi đã suy nghĩ làm thế  nào để  có biện pháp hữu hiệu nhất  trong việc thực hiện nâng cao hiệu quả cho trẻ mẫu giáo lớn 5 ­ 6 tuổi làm quen   với chữ viết đạt hiệu quả cao * Đánh giá phân tích khảo sát thực trạng Qua việc khảo sát thực trạng kết quả cho thấy các cháu phát triển các mặt  còn hạn chế, đặc biệt là phátt triển nhận thức, ngơn ngữ còn thấp. Chính vì thế  là một giáo viên chủ  nhiệm lớp tơi ln băn khoăn, trăn trở  phải làm cách nào?  Cần phải làm gì? Và làm như  thế  nào? Đó là câu hỏi ln trăn trở  tơi phải suy   nghĩ tìm ra cách dạy tốt nhất để  đưa trẻ  vào giờ  học một cách nhẹ  nhàng, thải  mái, mà giờ  học vẫn đạt kết quả  cao Để  phát triển nhận thức, ngơn ngữ  theo  đúng độ tuổi tâm sinh lý của trẻ. Để trẻ được phát triển được tồn diện về cả 5   mặt giáo dục và tạo tiền đề cho trẻ bước vào lớp 1 Tiểu học, nên tơi đã bám sát   vào 7 hoạt động giáo dục trong chương trình giáo dục mầm non 5­6 tuổi.và 5  tiêu chí đánh giá trẻ. Và tơi thấy rằng bộ mơn “ Làm  quenvichcỏi môn giỳptrphỏttrinngụnng,csquantõmchosỏtsaocasgiỏodc, phũnggiỏodcotohuyn ụngTriu Trngchỳngtụivib dythnh tớchlmttrongnhngtrngttiờntincphuynvtrngchunquc gia giai đọan I. Trường đã khắc phục được những khó khăn trên bằng cách tạo   điều kiện cho chị em giáo viên học tập các chun đề  do Sở giáo dục và phòng   giáo dục tổ chức khuyến khích động viên chị em học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau,  nhà trường tổ chức thăm dự lớp, dự giờ giáo viên trong trường để góp ý, đúc rút  kinh nghiệm. Bên cạnh đó còn còn tổ chức cho chị em giáo viên chủ yếu là dạy 5  tuổi được thăm dự giờ các trường trọng điểm trong huyện về các bộ mơn và sưu   tầm các nguồn phế  liệu rẻ  tiền sắn có ở  địa phương hấp dẫn phù hợp với trẻ.  Tham khảo thên sách báo, tạp chí có nội dung liên quan đến việc cho trẻ  làm   quen với chữ cái. Chị em động viên lẫn nhau sáng tác thơ, ca, hò vè, ca dao, đồng  dao, câu đố  về  chun đề  do nghành học và nhà trương tổ  chức Dựa vào đặc  điểm của trẻ là hiếu động ham hiểu biết, thích khám phá, tìm tòi ra những cái mới  lạ và ưa những màu sắc hấp dẫn. Cho nên khả năng nhận thức của trẻ mau mất đi   và mau chóng được hình thành. Cho nên muốn thu hút sự chú ý của trẻ vào giờ học   thì trước hết đồ  dùng trực quan phải mới lạ, hấp dẫn, và ln ln thay đổi đồ  dùng phù hợp với đặc điểm từng bài dạy, như  vậy trẻ  cảm thấy tò mò và chú ý   Khi đã làm ra những đồ dùng trực quan hấp dẫn về màu sắc, đa dạng về thể  loại và tơi lại suy nghĩ “ Cần đưa đồ dùng trực quan như thế nào?” để thu hút sự tò  mo, thích khám phá, suy đốn cho trẻ? Và tơi đã tìm tòi, sáng tạo, sưu tầm ra bài thơ,   câu đố những lời nói minh họa để giới thiệu. Sau đó cho trẻ suy đốn và khi trẻ đã  đốn ra rồi tơi kết hợp giữa đồ dùng trực quan Qua cách tổ chức cho trẻ tham gia vào các hoạt động cụ thể trên tiết học,   lúc đầu tơi thấy trẻ  tham gia hoạt động khơng hào hứng, một số  trẻ  thích, một  10 ­ Kêu gọi phụ huynh tích cực đóng góp cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho  trẻ  làm quen với chữ  cái như: đóng góp báo chí để  lấy tài liệu, mua truyện   tranh  ­ Mời phụ huynh đến tham dự các hội thi kể chuyện, đọc thơ của bé vào các dịp   chào mừng 08/3, 20/11  ­ Ln trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập của trẻ để có biện pháp tác  động phù hợp, giúp trẻ  phát triển một cách tồn diện. Với việc đặt ra các giải   pháp phù hợp và việc sử dụng nhẹ nhàng, liên hồn, khơng máy móc, khơng dập  khn các phương pháp, biện pháp. Đưa ra các nội dung phù hợp với từng đề tài,   cùng với những biện pháp nâng cao kinh nghiệm trong q trình dạy trẻ học chữ  * Biện pháp luyện kỹ năng thực hành: Bản thân tơi ln tự bồi dưỡng và rèn luyện mình, rèn luyện cách phát âm   chuẩn, chữ viết phải đúng nét, rèn tính kiên nhẫn trong việc viết  để từ đó có cơ  sở uốn nắn trẻ, cách phát âm chuẩn để làm tiền đề chuẩn bị cho trẻ vào lớp một Tham gia đầy đủ  các buổi họp và bồi dưỡng chun mơn do trường tổ  chức, dự  giờ  chéo các lớp trong khối, nghiên cứu và học tập các chương trình   mới do phòng giáo dục tổ  chức. Tham khảo thêm sách báo, tư  kiệu qua mạng,  đầu tư  và làm nhiều đồ  dùng đồ  chơi, tạo các góc học chữ  cái trong lớp để  trẻ  được tiếp cận học  ở mọi lúc mọi nơi. Và một số các phương pháp giúp trẻ  rèn  luyện các kỹ năng + Trên tiết học: Hoạt động làm quen chữ cái là hoạt động tương đối khơ khan so với các  hoạt động khác, vì thế để giúp trẻ hứng thú tham gia với cơ cách tích cực và để  khắc sâu những kiến thức vừa học, tơi đã lồng ghép phương pháp “Học bằng  chơi, chơi mà học” vào bài dạy. VD: Ở chủ điểm Thế giới động vật, tiết làm  quen với chữ: i,t,c thay vì chỉ đơn giản gắn tranh có chứa từ: Gà mái, con vịt, cá  21 chép,  thì tơi tìm những hình ảnh động trong máy vi tính Gà mái mẹ dẫn gà con  đi; vịt bơi lội, đàn cá chép bơi trong ao.  Sau đó hỏi trẻ tên các con vật? chúng  đang làm gì? Hình ảnh “động” trẻ được quan sát trên máy sẽ làm trẻ thích thú và  dẫn đến việc trẻ tập trung cao hơn, tiếp theo cơ khéo léo đặt những câu hỏi và  dẫn đưa trẻ vào bài cách say mê, nhẹ nhàng Bên cạnh đó, tơi ln nhận ra khả năng đọc, viết khác nhau của từng trẻ  để dẫn dắt trẻ vào hoạt động làm quen chữ cái mà khơng làm trẻ cảm thấy nặng  nề Song song với việc làm quen với mặt chữ còn phải hướng dẫn trẻ  cách cầm  sách đúng hướng , cách mở sách, lật trang, xem tranh nhận biết phần mở đầu,  phần kết thúc của cuốn sách.  Thực hiện việc này tuy đơn giản nhưng phải có nghệ thuật. Nét mặt, cử  chỉ của cơ khi hướng dẫn trẻ phải linh hoạt tạo sự gần gũi với trẻ, giải thích rõ  ràng, khơng ê a kéo dài, cơ ý thức tư thế và giọng nói, phát âm của cơ ln chuẩn  để trẻ làm đúng. Việc này khơng chỉ trên tiết học chữ cái mà còn trên các tiết  học khác như tạo hình và mọi nơi mọi lúc + C¸ch lên lớp giáo viên làm quen chữ cái: Mtyờucutraivigiỏoviờnkhichotrlmquenvichcỏil kinthctruynthntrphihtscngngn,tuyti,hỡnhthctrỏnh dpkhuụn,luụnsỏngtoimivỡthtrckhilờnlpmttitdylmquen vichcỏitụiphichunbdựngy,sonbinghiờncukbison. Nmrừyờucucabidy,chntrũchiphựhpvinguyờntcng,tnh phựhpvich im.Ngoira  tạo hứng thú thì cơ phải có nghệ  thuật lên  lớp, ngơn ngữ diễn đạt ngắn gọn để hấp dẫn trẻ vào tiết học. Trước khi vào bài  tơi thường kể truyện ( Dựa theo chủ điểm) hoặc sáng tác thơ, vè hay những trò   chơi ln cuốn hút trẻ vào thực tế để trẻ dễ nhớ, dễ hiểu, tránh gò bó 22   +  Thơng qua hoạt động mọi lúc mọi nơi: Để khắc sâu những chữ cái đã  học, tơi tổ chức cho trẻ nặn đất sét những chữ cái qua những đường nét cơ bản,  viết bằng phấn trên sân xi măng của trường, hoặc dùng dây mềm để bẻ, gấp các  đường nét của chữ cái đó, tạo chữ cái bằng bàn tay (VD: Tạo dáng chữ o …) Để tạo mơi trường ngơn ngữ nói phong phú, tơi xây dựng những nhóm bạn  nhỏ trong lớp  có cháu yếu, cháu giỏi để các cháu cùng chơi, nói chuyện với  nhau, vì cháu hay bắt chước nên các cháu yếu sẽ bắt chước các cháu giỏi. Từ đó  ngơn ngữ mạch lạc sẽ được phát triển nhanh ở trẻ Chương trình Kidmarts có nhiều nội dung hấp dẫn, giúp các cháu đọc, tơ  các chữ cái theo cách rất mới lạ trên những trò chơi trên máy +  Hoạt động ngồi trời: Tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian có đọc  đồng dao như trò chơi “Rồng rắn lên mây” trong lúc đọc các từ  ”Rồng, rắn, lúc  lắc ” các cháu phải cong lưỡi vì có chữ: l và r qua đó trẻ sẽ phát âm chuẩn hơn.  Hoặc chơi trò chơi “Bật qua rãnh”, nhảy lò cò, bật vào ơ nào thì đọc to chữ cái  trong ơ đó Giờ hoạt động ngồi trời tơi cũng cho các cháu chơi để ơn lại chữ cái đã học VD: Tơi dùng một cái túi có chữ cái, tơi thò tay vào lấy chữ cái và mơ tả đặc  điểm rồi cho trẻ đốn tên chữ cái, sau đó lấy chữ cái ra, trẻ nào trả lời đúng là  được khen. Hoặc chia làm hai nhóm thi đua với nhau, một trẻ mơ tả và một trẻ  đốn và viết chữ cái đó lên bảng con. Cơ giáo làm trọng tài để động viên, trao  phần thưởng cũng như khuyến khích những trẻ còn yếu. Sau khi áp dụng các  biện pháp vào thực tế vào các tiết học tơi thấy trẻ hứng thú say mê vào hoạt  động và đạt kết quả rõ dệt + Phương pháp quan sát:  Là cho trẻ quan sát trực tiếp vào sự vật hiện tượng,   khi trẻ  được quan sát thì trẻ  dễ  nhận biết được đặc điểm, cấu tạo đối tượng   23 quan sát qua các giác quan nhìn, cầm, sờ. Ví dụ: Khi cho trẻ làm quen với chữ h,   k trẻ cầm và quan sát nhận xét cấu tạo chữ h, k gồm những nét gì?  + Phương pháp đàm thoại. Tơi dùng phương pháp này để trò chuyện với trẻ và  đặt câu hỏi để gởi mở tính  tò mò ham hiểu biết của trẻ, phương pháp này nhằm   mục đích phát triển nhận thức và tư duy, sự tìm tòi ham hiểu biết của trẻ. Ngồi  ra còn phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ. Vì trong khi trò chuyện đặt câu hỏi  thì trẻ phải suy luận và dự đốn và trả lời câu hỏi của cơ và từ đó cơ có thể giúp   trẻ  sửa sai khi trẻ phỏtõmcũnngnghaygiỳptr núicõuhonthinhn,m rngvntchotr.Vớd:Chotrlmquenvichl,m,n,chotrthmquan cahngbỏncỏcloihoaqusauútrũchuynvitr,chotrktờncỏcloi hoaqucúchachn,l,mvsasaichotrcũnngng + Phơng pháp trực quan hình ảnh Tụisdngcỏcdựngtrcquanhỡnh nhnhtranh nh, vt,tivi,mỏykitsmartnhmmcớchchotitdythờm sinhng,hpdnnhmsthuhỳttr vohotngmtcỏchtớchccsỏng to.Vỡtuinytryờuthớchcỏip,cỏimilcholờndựngtrcquan   tranh ảnh, đồ chơi rất quan trọng nếu như trong tiết dạy khơng có đồ  dùng trực   quan, khơng tranh ảnh, đồ chơi thì tiết dạy đó khơng đạt hiệu quả cao và khơng  phát triển được trí tưởng tượng và nhận thức của trẻ bị hạn chế VD: Ở chủ điểm Thế giới động vật, tiết làm quen với chữ i,t,c  thay vì chỉ  đơn giản gắn tranh có chứa từ: Gà mái, con vịt, cá chép,  thì tơi tìm những hình  ảnh động trong máy vi tính Gà mái mẹ dẫn gà con đi; vịt bơi lội, đàn cá chép bơi  trong ao.  Sau đó cho trẻ gọi tên các con vật và trẻ trả lời chúng đang làm gì?   Rimignbngtcúchcỏiú.Hỡnhnhngtrcquansỏttrờnmỏy slmtrthớchthỳvdnnvictrtptrungcaohn,tiptheocụkhộolộo tnhngcõuhivdnatrvobicỏchsaymờ,nhnhng.Bờncnhú, tụiluụnnhnrakhnngcvitkhỏcnhaucatngtrdndttrvo hotnglmquenchcỏimkhụnglmtrcmthynngn 24 + Phơng pháp dùng lêi gi¶i thÝch: Tơi dùng phương pháp này để  giải thích  cho trẻ  hiểu cấu tạo của các chữ, giải thích về  các loại chư  in thường, in hoa,   viết thường sử dụng vào những lúc khi cơ gợi mở trẻ những câu hỏi như vì sao?  Tại sao? Nếu trẻ khơng trả lời được cơ dùng lời giải thích ngay cho trẻ hiểu và  trẻ ghi nhớ sâu hơn, giúp trẻ nhận thức tốt hơn  * Phương pháp kiểm tra đánh giá.   Qua việc cải tiến, sử  dụng đồ  dùng mà tơi thấy các cháu lớp tơi ngày càng u thích giờ học làm quen với chữ cái mẫu  giáo. Trẻ càng ngày có hứng thú trong học tập, hăng say phát biểu. Các cháu tiếp  thu bài một cách nhẹ nhàng sâu sắc. Qua các đợt kiểm tra đánh giá trẻ, trẻ lớp tơi  đã đạt được một số kết quả sau:  Kết quả khảo sát cuối kỳ I của lớp tơi như sau: TT Khả năng Trẻ nhận biết và phát âm đúng Đạt Chưa đạt Số  Tỷ  Tỷ  lượn lệ lệ g Số  trẻ  KS Số  lượng 28 26 93 % 2/28  7 % Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô đúng tư thế 28    28 100 % 0/ 0 % Trẻ tơ đúng chữ cái Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động  28 28 100 % 0 % 28 28 100 % 0 % 28 27 96 % 4% làm quen chữ cái Biết cách  cầm  sách, mở   sách  ra  xem  và  quy trình đọc * Biện pháp biểu dương, tun truyền  Sau mỗi một hoạt động tơi thường khen ngợi động viên trẻ   tạo cho trẻ  hứng thú tham gia. Tuy nhiên các kiến thức, kĩ năng về chữ cái mà giáo viên cung   cấp cho trẻ phải được ơn luyện tại nhà.Vì vậy, để giúp trẻ học tốt thì cần có sự  cộng tác giữa giáo viên và phụ huynh học sinh. Vậy làm thế nào để tun truyền   với phụ huynh một cách thuyết phục, đạt kết quả, phối hợp với phụ huynh thật   25 tốt? Đó là cơng việc khơng đơn giản. Trong cơng tác tun truyền, phối kết hợp   với phụ huynh, tơi thực hiện các biện pháp sau: Hàng ngày, giáo viên thường xun trao đổi với phụ  huynh về  tình hình  học tập của trẻ để về nhà phụ huynh kết hợp dạy thêm, cho trẻ ơn luyện Lên kế  hoạch, thơng báo chương trình dạy trẻ  ghi rõ nội dung dạy vào   bảng   treo     cửa   lớp   để   phụ   huynh   theo   dõi,   ôn   luyện   thêm   cho     ở  nhà.Đánh vi tính với các nội dung trẻ đã được học ở lớp đưa cho phụ huynh về  nhà cùng tham khảo và dạy  trẻ Trao đổi một số nhược điểm của trẻ về cách phát âm, nhận mặt chữ, để  phụ huynh nắm được. Sau khi sử dụng các biện pháp tun truyền tới phụ huynh  hiểu bản chất, tác dụng của vấn đề  dạy trẻ, nắm bắt được phương pháp dạy   trẻ. Từ đó phụ huynh ln kết hợp chặt chẽ với giáo viên để dạy trẻ * Biện pháp khuyến khích bằng vật chất Qua các hội thi, chun đề, các tiết thao giảng, để động viên trẻ có những   thành tích tốt, có tiến bộ  trong giờ  học tơi thường động viên khuyến khích trẻ  bằng những món q nhỏ  như  bé ngoan, cái bút, quyển vở, gói bánh, kẹo để  động viên khuyến khích trẻ  hoạt động tốt hơn, hứng thú hơn trong những giờ  học tiếp theo 3.3 : Điều kiện thực hiện giải pháp :  Năm học 2014­2015 được sự quan tâm tạo điều kiện của các cấp lãnh đạo  của trường mầm non tân việt, phòng GD & ĐT huyện Đơng triều, của chính  quyền địa phương. Trường Mầm non Tân Việt đã được trang bị  thêm có sở  vật   chất , như tranh  ảnh, máy tình kitsmart, bục giảng thơng minh. Phòng học sạch    rộng rãi phục vụ cho các cháu chơi và học. Để  tiết học đạt hiệu quả  cao thì   26 giáo viên phải có đồ dùng trực quan , tranh ảnh, đồ chơi nhiều đẹp và phong phú  về chủng loại thu hút trẻ vào hoạt động.một cách tích cực, cho nên ngay từ đàu   năm học tơi làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, tham mưu với các ban nghành  đồn thể đóng góp để mua sắm dồ dùng, đồ  chơi, trang thiết bị học tập cho trẻ  và cơ. Vì thế  trong năm học vừa qua lớp 5 tuổi A do tơi chủ  nhiệm ln được   chun mơn của nhà trường khen ngợi, biểu dương làm tốt cơng tác xã hội hóa  giáo dục  Bám sát vào chun mơn của nhà trường, trong năm nhà trường mở  các  chun đề. Làm quen chữ  cái giúp cho các chị  em giáo viên rút kinh nghiệm, và  học hỏi lẫn nhau về  chun mơn. Bên cạnh đó nhà trường còn tổ  chức dự  giờ  thăm lớp  của  các giáo viên trong trường, dự giờ thao giảng cấp cụm về bộ mơn  làm quen với chữ cái. Giáo viên học hỏi tìm hòi qua đài, báo, vi tính để nâng cao  tay nghề giúp cho việc giảng dạy thêm linh hoạt sáng tạo Được sự quan tâm hưởng ứng ủng hộ của phụ huynh về ngun vật liệu   để  làm đồ  dùng học tập phục vụ  cho môn làm quen với chữ  cái giúp trẻ  hứng  thú học 3.4.  Kết   quả thu   được  qua   khảo  nghiệm,   giá  trị   khoa   học    vấn  đề  nghiên cứu: * Kết quả thu được qua khảo nghiệm Sau thời gian thực hiện những biện pháp như đã nêu trên, tơi thấy: Bản thân tơi tự tin và nhiều sáng tạo hơn khi dạy trẻ, biết kết hợp đan  xen  các hình thức cũng như lồng ghép trong phương pháp giảng dạy, biết tận  dụng những cái mới lạ vào các hoạt động để các cháu hứng thú làm quen chữ cái  đã đạt được một số kết quả sau: ­ Đối với giáo viên: Tất cả giáo viên ở tổ mẫu giáo lớn nói chung và bản  thân tơi nói riêng đều được nhận thức về  tầm quan trọng của hoạt động làm  27 quen với chữ cái. Đặc biệt là đã nắm vững nội dung, phương pháp, hình thức đổi  mới của hoạt động này Khác hẳn với trước đây, giờ  hoạt động làm quen với chữ  cái bây giờ  là  một niềm say mê sáng tạo của giáo viên, muốn thể  hiện trí tuệ, năng lực của  mình qua một tiết dạy sinh động, hấp dẫn trẻ. Qua những năm giảng dạy trẻ lúc   mới bước vào giảng dạy phương pháp chưa linh hoạt sáng tạo nên kết quả của   tiết học chưa cao. Từ khi sử dụng các biện pháp trên nên nghệ thuật lên lớp của   tơi  một cách sáng tạo, linh hoạt tiết học đã thu hút được trẻ hơn  Đối với trẻ: 100% trẻ  được học đầy đủ  29 chữ  cái trong chương trình  đổi mới của Bộ giáo dục mầm non. Qua việc thực hiện các biện pháp mới sáng  tạo tơi đã thu được kết quả sau: ­ Kết quả khảo sát đầu năm học T T Số  lượn g Chưa đạt Số  Tỷ  Tỷ  lượn lệ lệ g 28 28 28 22    20 18 79% 71% 65% 8/ 10 21 % 29% 35 % 28 23 79% 21 % 28 23 82 18% Số  trẻ  KS Khả năng Trẻ nhận biết và phát âm đúng Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô đúng tư thế Trẻ tô đúng chữ cái Trẻ  hứng thú, tích cực tham gia hoạt động  làm quen chữ viết Biết cách cầm sách, mở  sách ra xem và quy  trình đọc Đạt Kết quả khảo sát cuối kỳ  của lớp tơi như sau: TT Khả năng Số  trẻ  KS Trẻ nhận biết và phát âm đúng Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô đúng tư thế Trẻ tơ đúng chữ cái Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động  28 28 28 28 28 Đạt Số  lượng 26    28 28 28 Chưa đạt Số  Tỷ  Tỷ  lượn lệ lệ g 93 % 100 % 100 % 100 % 2  0  0 7 % 0% 0 % 0 % làm quen chữ viết Biết cách cầm sách, mở  sách ra xem và  quy trình đọc 28 27 96 % 4% Nhìn vào bảng khảo sát trên tơi thấy số trẻ nhận biết và phát âm đúng tăng  lên rõ rệt, số trẻ ở các mức độ trung bình và yếu giảm xuống đáng kể. Vì vậy có  thể kết luận rằng với những biện pháp thơng thường dập khn, máy móc như  thực trạng hiện nay thì chất lượng thu được trên trẻ rất thấp. Nếu chúng ta biết  vận dụng sáng tạo linh hoạt các biện pháp như tơi đã làm ở trên thì hiệu quả của   việc làm quen với chữ cái sẽ được nâng lên rõ rệt ­ Đối với phụ huynh: Những năm chưa sử dụng biện pháp phối kết hợp với phụ huynh một cách  tích cực dẫn đến kết quả  đồ  dùng trực quan còn đơn điệu chưa phong phú   Nhưng từ  khi phối hợp với phụ  huynh bản thân tơi đã chú ý vận dụng tun   truyền một cách thuyết phục cho bộ  mơn "Làm quen chữ  cái". Đặc biệt phụ  huynh rất quan tâm tới việc học chữ của con em, thường xun trao đổi tình hình   học tập của trẻ    lớp để  về  nhà rèn luyện thêm tạo cho cơ giáo một điểm tựa  tốt hơn Khoảng 80% cháu trong lớp mạnh dạn, năng động, sáng tạo và tự tin trong  các hoạt động, vui thích đến lớp; ngơn ngữ của trẻ phát triển đáng kể và cháu  tiến bộ rõ rệt trong việc đọc khơng những biết đọc, viết mà còn đọc đúng,  chuẩn và ngồi đúng tư thế Phụ huynh dần hiểu ra được phương pháp học tập của chương trình mẫu  giáo tuy đơn giản như trò chơi nhưng lại mang nhiều kết quả tích cực Đối với trẻ: 100% trẻ u thích bộ mơn làm quen với chữ cái           So sánh với cùng kỳ năm học trước.  Sau một thời gian đổi mới phương  pháp dạy học, lấy trẻ  làm trung tâm “ Học mà chơi­chơi mà học” chất lượng   học so với năm học trước đạt cao hơn, và phát âm đúng và nhớ nhanh hơn 29 * Giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Qua đề  tài nghiên cứu, bản thấn đã tích lũy được cho mình một số  kinh  nghiệm thực tế  trên cơ  sở  vận dụng các biện pháp vào thực tế  cửa lớp, của   trường định hướng tồn diện được các hoạt động giáo dục cần tiến hành đồng   bộ, nhịp nhàng và hướng đến mục tiêu giáo dục tồn diện cho trẻ. Đặc biệt là  chuẩn bị về mặt ngơn ngư cho trẻ bước vào lớp một  ­ Qua cơng tác giảng dạy giáo viên khơng chỉ   học tập khai thác  tiện ích   của cơng nghệ  thơng tin, qua đó giúp giáo viên vươn xa hơn nữa trong linh vực   cơng nghệ thơng tin ­ Phát huy được tính sáng tạo của từng học sinh trong lớp, giúp trẻ tự tin,  năng động hơn trong cac hoạt động. Trẻ  được tiếp cận  ứng dụng cơng nghệ  thơng tin trong học tập giúp trẻ  hứng thú và ghi nhớ  tiếp thu bài một cách tốt   ­ Trên cơ sở tính hiệu quả vận dụng tại trường trong thời gian qua đề  tài   này có thể trao đổi, đúc kết trong đội ngũ giáo viên của trường và từng bước trao   đổi với giáo viên trường bạn ­ Trong năm học lớp được chọn là lớp trọng điểm của cả  trường, trong   năm lớp tổ  chức một số  chuyên đề  để  cho chị  em giáo viên dự  giờ, rút kinh   nghiệm và thống nhất phương pháp chun mơn ­ Trao đổi rút kinh nghiệm trong hội đồng nhà trường đẻ mối giáo viên có   ý thức hơn nữa trong vai trò, vị trí của từng giáo viên trong nhà trường nắn vững   kiến thức giáo dục. Góp phần cho chun mơn nhà trường ngày càng đi lên 30 III. PHẦN KẾT LUẬN 1. Kết luận Từ  những thực tế  trên, để  tiết học đạt hiệu quả  cao trước hết tơi phải  chuẩn bị đồ dùng cho cơ và trẻ. Các đồ dùng có màu sắc hình dáng đẹp, an tồn   để  kích thích tính tò mò của trẻ, biết lựa chon câu đố, bài hát phù hợp với nội   dung bài dạy và ln tạo tình huống bất ngờ thú vị.  Bám sát vào nội dung u cầu của bài dạy đúng trọng tâm của bài dạy,   tích hợp các mơn dạy khác vào tiết dạy một cách hợp lý nhằm đem lại kết quả  cao, ngơn ngữ diễn đạt của cơ phải chuẩn, ngắn gọn, cụ  thể, cơ phát âm chính  xác, rõ ràng lời giới thiệu bài, bước chuyển tiếp linh hoạt gây được sự chú ý của  trẻ  và đặc biệt cơ giáo phải nắm vững u cầu phương pháp bộ  mơn. Cơ cần  quan tâm gần giũ trẻ, khuyến khích để trẻ phát huy tính độc lập trong bộ mơn và  tập luyện bồi dưỡng trẻ  thêm. Ơn luyện làm quen với chữ  cái   mọi lúc, mọi   nơi. Cần làm tốt cơng tác phối hợp với phụ huynh và Ban giám hiệu nhà trường   hỗ trợ cơ sở vật chất, tạo mơi trường làm quen với chữ cái. Mong được sự  góp  ý của Ban giám hiệu nhà trường, các cấp quản lý giáo dục và các bạn đồng  31 nghiệp đẻ  những kinh nghiệm bé nhỏ  của tơi ngày càng được hồn thiện và  mang lại kết quả cho các em  nhiều hơn trong q trình giảng dạy Kiến nghị: Vì điều kiện có hạn nên tơi tìm hiểu và nghiên cứu ra một số biện pháp sử  dụng đồ dùng trực quan gây hứng thú cho trẻ học tập mơn làm quen với chữ cái  trong phạm vi nhỏ hẹp tại lớp mẫu giáo 5 tuổi A thơn Tân lập của tơi Tơi rất mong ngày càng có nhiều hơn nữa cùng tơi nghiên cứu bộ mơn này  để tìm ra phương pháp , biện pháp giảng dạy của mơn này ngày càng phong phú.  Đa dạng để đạt kết quả cao hơn. Tơi rất mong có sự quan tâm hơn nữa của các   cấp lãnh đạo ngành học mầm non để  ngành học chuyển mình tiến xa hơn nữa  sánh với các ngành học khác trong gia đoạn xã hội ngày càng tiến lên hiện nay   Nghiên cứu đề  tài này là sự  lỗ  lực của bản thân cũng như  sự  đóng góp ý kiến   của đồng nghiệp, của chun mơn nhà trường. Tuy nhiên khơng tránh khỏi một  số  mặt còn hạn chế  , nhiêu vấn đề  chưa thực sự  hồn hảo. Tơi mong được sự  đống góp ý kiến  ý kiến của các đồng chí đồng nghiệp trong trường. Hội đồng  khoa học của trường mầm non Tân Việt, Hội đồng khoa học Phòng giáo dục và   đào tạo thị  xã Đơng Triều và các cấp trên chỉ  đạo giới cho tơi những phần còn  hạn chế trong đề tài này để tơi rút kinh nghiệm cho năm học sau tốt hơn Cuối cùng tơi xin trân thành cảm ơn ! Tân Việt: Ngày 28 tháng 03 năm  2015 Người viết                                                                                                              Phạm Thị Kim Hưng 32 IV.TILIUTHAMKHO - Quyển chơng trình chăm sóc giáo dục Mầm non trẻ - tuổi - Tiliuvhngdntrlmquenvichccỏibchcmmnon ưTiliubidnghngdntrlmquenvichcỏibchcmmnon - Một số tài liệu tham khảo bồi dỡng hè - Tạp trí Mầm non Bộ giáo dục phát hành - Quyển tập giáo dục ngụnng cho trẻ mẫu gi¸o - ti - Truyện tranh, sách báo , ti vi 33 V. MỤC LỤC I Phần   mở    đầu…………………………………………………………………….  1.  Lý do chọn đề tài………………………………………………… … … …   2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài ………… …………………………………  .      3.Đối   tương   nghiên   cứu.… …………………………………………………… . 3   Giới   hạn   nghiên   cứu………… …………………………………………   … 3  34 Phương     pháp   nghiên   cứu:  ……………………………………………………… II. PHẦN NỘI DUNG 1.Cơ  sở  lý luận………. ………………………………………………….…………   Thực   trạng…………………………… ……….………………………… ……   Giái   pháp,   biện  pháp…………………………………………………………….11 3.1: Mục tiêu của giải pháp, biện pháp…………………………………………… 11 3.2. Nội dung và cách thức thể hiện giải pháp, biện pháp…………………… … 11 3.3. Điều kiện thực hiện giải pháp ……………………………………………… 24 3.4. Kết quả  thu được qua khảo nghiệm, giá trị  khoa học của vấn đề  nghiên   cứu 25 III     Phần   kết   luận………… …………………………………………… … ….29 Kết     luận………………………………………… ………………………… .29   Kiến   nghị   ………………………………………………………………… … 30 IV   Tài   liệu   tham  khảo…………………………………………………………… 31 V. Mục lục………………………………………………………………………… 32 35 ... thơng. Chính vì những lý do trên mà tơi đã quyết định lựa chọn nghiên cứu đề tài: "Một số biện pháp giúp trẻ học tốt mơn làm quen chữ cái" , với mong muốn góp  một phần nhỏ bé tri thức của mình trong việc nâng cao hiệu quả cho trẻ mẫu  giáo 5 tuổi làm quen với chữ cái Mơc...  khéo léo của đơi tay. Đây là việc làm rất cần thiết trong tiết học Làm quen với chữ cái * Biện pháp cho trẻ làm quen với chữ cái ở mọi lúc, mọi nơi Các hoạt động ngồi giờ học cũng góp phần rất lớn vào việc cho trẻ làm quen với chữ cái.  Việc làm quen với chữ cái ở đây nhằm thoả mãn nhu cầu giải... Thời gian thực hiện đề tài: Thực hiện trong năm 2014 – 2015 Một số phương pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi học tốt môn “ Làm quen   với chữ cái  ở trường mầm non Tân Việt 5. Phương pháp nghiên cứu: ­  Phương pháp lý luận: Đọc tài liệu