Đang tải... (xem toàn văn)
Mục tiêu của đề tài này là làm sao phải tìm cách vận dụng các phương pháp, các quá trình, các hoạt động, kỹ năng trong hoạt động tạo hình vào bài dạy mà thông qua đó có thể giúp cho trẻ được hình thành kỹ năng cắt, dán, xé, nặn, tô màu một cách tốt nhất, để đạt được kết quả cao trong sự phát triển thẩm mĩ.
Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt mơn tạo hình( trẻ 45 tuổi) PHỊNG GIÁO GDĐT KRƠNG ANA TRƯỜNG MẦM NON HOA SEN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ HỌC TỐT MƠN TẠO HÌNH (TRẺ 45 TUỔI) Họ và tên : H’ Ra Čel Niê Đơn vị cơng tác : Trường Mầm Non Hoa Sen Trình độ đào tạo: Đại học sư phạm Mầm Non Mơn đào tạo : Giáo dục Mầm Non Krơng Ana, tháng 01 năm 2016 Giáo viên: H’ Ra Čel Niê Đ ơn vị: Trường Mầm non Hoa sen Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt mơn tạo hình( trẻ 45 tuổi) ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ HỌC TỐT MƠN TẠO HÌNH (TRẺ 45 TUỔI) I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Đối với việc giáo dục và phát triển nhân cách cho trẻ ngay từ lứa tuổi mầm non, hoạt động tạo hình đóng vai trị vơ cùng quan trọng trong sự phát triển trẻ nhỏ về mọi mặt như: thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể lực và lao động. Hoạt động tạo hình là một hoạt động học tập mang tính nghệ thuật, giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh và phản ánh thế giới thơng qua các hình tượng nghệ thuật, trong các hình thức hoạt động mang tính nghệ thuật ở trường mầm non có rất nhiều các họat động, nhiều mơn học phát triển tồn diện cho trẻ mẫu giáo, là cơ sở ban đầu của nhân cách con người mới. Trẻ biết sáng tạo, lao động trong tương lai. Chính vì vậy việc thực hiện tốt các hoạt động tạo hình trong trường mầm non sẽ góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhằm phát triển tồn diện cho trẻ. Những sản phẩm trẻ tạo ra rất đơn giản, ngộ nghĩnh sinh động. Trẻ biết đánh giá khái qt cao, trẻ phản ánh ấn tượng của bản thân khơng phụ thuộc vào thực tế Trẻ rất thích sử dụng màu sặc sỡ mang tính chất phản ánh biểu tượng. Mỗi sản phẩm của trẻ mang một nội dung, một tên gọi khác nhau. Trẻ tham gia vào hoạt đơng tạo hình đã giúp trẻ hình thành các đức tính tốt như: Giữ gìn, u q cái đẹp và mong muốn tạo ra cái đẹp. Trong thực tế việc tổ chức các hoạt động tạo hình theo phương pháp hiện hành cũng đã mang lại hiệu quả tới việc phát triển nhân cách. Song phương pháp đó chưa thực sự đáp ứng và chưa phát huy hết khả năng sáng tạo của trẻ. Các phương pháp hoạt động tạo hình lâu nay đang được sử dụng cịn mang tính áp đặt , dập khn theo mẫu, sao chép chưa phát huy hết khả năng sáng tạo và sự linh hoạt của người giáo viên khi tổ chức hoạt động tạo hình. Vậy giáo viên phải làm gì, làm như thế nào để trẻ có thể vẽ, nặn, cắt, tơ màu và làm đẹp sản phẩm. Nhận thức rõ trách nhiệm to lớn của người giáo viên mầm non trong giai đoạn phát triển hiện nay. Như Nghị quyết Hội nghị lần thứ hai BCH TW Đảng (Khố VIII) đã nêu: “Giáo viên mầm non là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục và được xã hội tơn vinh, giáo viên phải có đủ đức, đủ tài” Là một giáo viên mầm non, tơi đã trải qua một q trình nghiên cứu tìm tịi tích cực, học hỏi thơng qua đề tài“một số biện pháp phát triển thẩm mĩ cho trẻ 45 tuổi thơng qua hoạt động tạo hình”. Đây sẽ là tài liệu rất có ích cho giáo viên và các bậc phụ huynh nghiên cứu về việc phát triển thẩn mĩ cho trẻ thơng qua hoạt động tạo hình để biết được hướng đi của trẻ 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Giáo viên: H’ Ra Čel Niê Đ ơn vị: Trường Mầm non Hoa sen Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt mơn tạo hình( trẻ 45 tuổi) *Mục tiêu: Mục tiêu của đề tài này là làm sao phải tìm cách vận dụng các phương pháp, các q trình, các hoạt động, kỹ năng trong hoạt động tạo hình vào bài dạy mà thơng qua đó có thể giúp cho trẻ được hình thành kỹ năng cắt, dán, xé, nặn, tơ màu một cách tốt nhất, để đạt được kết quả cao trong sự phát triển thẩm mĩ Qua đề tài, giúp cho giáo viên và phụ huynh có thêm kiến thức, kỹ năng, có những định hướng phù hợp cho trẻ u q cái đẹp, bảo vệ các sản phẩm làm ra từ cái đẹp thơng qua q trình giảng dạy và chăm sóc Tìm ra được những biện pháp hiệu quả nhất nhằm giúp trẻ 45 tuổi tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình *Nhiệm vụ: Nghiên cứu thực trạng tổ chức tạo hình ( hoạt động vẽ) của trẻ mẫu giáo 45 tuổi. Từ đó, đưa ra một số biện pháp dạy học góp phần nâng cao kĩ năng vẽ cho trẻ 4 5 tuổi trong hoạt động tạo hình Hoạt động tạo hình trong trường mầm non hết sức quan trọng trong việc giáo dục thẫm mĩ cho trẻ. Trẻ ln say mê hứng thú nhưng chưa có ý thức đầy đủ trong việc sáng taojnra cái đẹp trong sản phẩm của mình một cách đầy đủ. Do đó, trẻ cần được hướng dẫn các kĩ năng cơ bản của hoạt động tạo hình ngay từ nhỏ 3. Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Hoạt động tạo hình “Một số biện pháp giúp trẻ học tốt mơn tạo hình trẻ 45 tuổi” 4. Phạm vi nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu: Trẻ 45 tuổi” Trường Mầm non Hoa Sen năm học 2015 2016 5. Phương pháp nghiên cứu Để hồn thành bài viết, tơi đã sử dụng phối hợp một số phương pháp sau: viết Phương pháp tra cứu: Giúp tơi tìm tài liệu, nguồn thơng tin cung cấp cho bài Phương pháp quan sát : Tơi áp dụng để quan sát, theo dõi sự thay đổi của trẻ hằng ngày thơng qua các hoạt động như vẽ, xé, nặn, cắt dán, tơ màu…… Phương pháp trị chuyện, tạo tình huống : thơng qua phương pháp này, tơi nắm bắt được tâm sinh lí của trẻ và từ đó có những biện pháp thích hợp giúp trẻ hình thành và phát triển kỹ năng tạo hình một cách tốt nhất Giáo viên: H’ Ra Čel Niê Đ ơn vị: Trường Mầm non Hoa sen Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt mơn tạo hình( trẻ 45 tuổi) Phương pháp trị chơi Phương pháp phân tích – tổng hợp . Phương pháp thực hành Phương pháp xử lý số liệu bằng thống kê tốn học: Thống kê số liệu và tính % nhằm sử dụng số liệu thu được vào phân tích kết quả nghiên cứu II. Phần nội dung 1. Cơ sở lí luận Trẻ em khơng phải là người lớn thu nhỏ lại, mà nó cũng có những đặc điểm riêng biệt về cấu tạo sinh lý, do đó trẻ em cũng cần có những biện pháp chăm sóc thích hợp. Có người đã cho rằng: Trẻ em là một trang giấy trắng và ai muốn vẽ gì vào đó thì vẽ. Đó chính là một quan điểm thật sai lầm, vì thực tế khoa học đã chứng minh trẻ em cũng có những nhận thức riêng bên trong của mình, nhưng địi hỏi trẻ phải tích cực tham gia vào hoạt động thì từ đó tâm lý của trẻ mới phát triển và bộc lộ ra bên ngồi. Trẻ mẫu giáo "chơi mà học, học mà chơi". Trẻ rất hiếu động, tị mị, ham muốn học hỏi, tìm hiểu thế giới xung quanh. Trong khi chơi, trẻ thực sự học để lĩnh hội các khái niệm ban đầu hoặc các tri thức tiền khoa học. Biết được tầm quan trọng đó, là một người giáo viên chúng ta cần phải coi trọng việc tạo ra mơi trường giáo dục trẻ bằng những hoạt động thiết thực, nhằm phát triển một cách tồn diện trên tất cả các lĩnh vực: Trí tuệ Đạo đức Thẩm mĩ Thể lực. Từ đó, giúp trẻ hồn thiện nhân cách, ngơn ngữ, tư duy, phát triển các kỹ năng thực hành, giao tiếp, ứng xử. Đối với việc giáo dục phát trển nhân cách tồn diện cho trẻ em, hoạt động tạo hình có một vị trí rất quan trọng. Hoạt động tạo hình là một trong những hoạt động hấp dẫn nhất đối với trẻ mẫu giáo, nó giúp trẻ tìm hiểu, khám phá và thể hiện một cách sinh động những gì chúng nhìn thấy trong thế giới xung quanh, những gì làm trẻ rung động mạnh mẽ và gây cho chúng những rung động xúc cảm, tình cảm tích cực. Hoạt động tạo hình là một hoạt động có đầy đủ điều kiện để đảm bảo sự tác động đồng bộ lên mọi mặt phát triển của trẻ em về đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, thể chất và hình thành các phẩm chất kĩ năng ban đầu của con người như một thành viên trong xã hội biết tích cực, sáng tạo. Hiểu được tầm quan trọng đó, tơi ln tìm tịi những bện pháp, phương pháp tốt nhất để giúp trẻ hoạt động tích cực trong lĩnh vực này Hoạt động tạo hình có một ý nghĩa rất lớn với sự phát triển tồn diện của trẻ . Trước hết hoạt động này tạo điều kiện để trẻ phát triển khả năng tri giác đồ vật về hình dáng cấu trúc ,màu sắc, hình thành ở trẻ các thao tác tư duy, phát triển khả năng sáng tạo của trẻ. +Về đạo đức, hoạt động tạo hình giúp hình thành ở trẻ các đức tính tốt như : u thích cái đẹp,mong muốn tạo ra cái đẹp. Giáo viên: H’ Ra Čel Niê Đ ơn vị: Trường Mầm non Hoa sen Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt mơn tạo hình( trẻ 45 tuổi) +Về thể chất lao động giúp trẻ phát triển các khớp ngón tay , cổ tay ,các cơ bàn tay … Giúp trẻ ngày càng khéo léo linh hoạt . +Về thẩm mỹ, giúp trẻ hình thành xúc cảm và thị hiếu thẩm mỹ khi trẻ tạo hình Đặc biệt đối với trẻ 56 tuổi (lá ) vẽ cịn góp phần tích cực vào việc chuẩn bị các điều kiện và tâm thế để trẻ vào tiểu học được thuận lợi dễ dàng hơn . Vì vậy, hoạt động tạo hình là phương tiện giáo dục tồn diện rất tích cực khơng thể thiếu được trong chương trình giáo dục trẻ 2. Thực trạng 2.1. Thuận lợi Khó khăn * Thuận lợi Năm nay, tơi được phân cơng giảng dạy lớp lá 3. Lớp tơi có tổng số là 28 trẻ, trong đó có 16 nữ, dân tộc 27. Nữ DT: 16 Phịng Giáo dục và Đào tạo, Ban giám hiệu nhà trường và tổ phụ trách chun mơn chỉ đạo sát sao nhiệt tình Giáo viên được qn triệt, tiếp thu, bồi dưỡng nội dung kế hoạch chun đề một cách đầy đủ, sử dụng ngun vật liệu sẳn có ở địa phương và đã thể hiện đồng bộ về chương trình đổi mới cho từng độ tuổi. Sự quan tâm giúp đỡ của một số phụ huynh. Là một giáo viên mới về trường chưa được lâu, chưa học hỏi được nhiều kinh nghiệm trong thực tế, nên vẫn khơng tránh khỏi những khó khăn trong cơng tác giảng dạy. Vì thế, bên cạnh học hỏi các kinh nghiệm của chị em trong trường tơi cịn tìm tịi các kinh nghiệm qua sách báo, internet và học hỏi những kinh nghiệm của các trường bạn để tự trau dồi thêm những kiến thức cho mình. Từ đó, có những biện pháp giúp trẻ học tốt mơn phương pháp tạo hình Trường nằm ngay giữa bn Ea Kruế nên thuận lợi cho việc đưa đón, trả trẻ của phụ huynh 100% giáo viên có trình độ trung cấp trở lên, ln giúp đỡ lẫn nhau tạo điều kiện cho việc học hỏi kinh nghiệm Về cơ sở vật chất tương đối đầy đủ để phục vụ cho việc dạy và học. Cảnh quan nhà trường thống mát, có cây che bóng mát, cây cảnh góp phần rất lớn cho trẻ quan sát, từ đó cung cấp cho trẻ những biểu tượng thể hiện sự hiểu biết của mình về thế giới xung quanh Giáo viên: H’ Ra Čel Niê Đ ơn vị: Trường Mầm non Hoa sen Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt mơn tạo hình( trẻ 45 tuổi) Lớp học khang trang, được trang bị các trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và chăm sóc trẻ Trong q trình nghiên cứu và thực hiện “Một số biện pháp giúp trẻ học tốt mơn tạo hình trẻ 45 tuổi” thơng qua hoạt động tạo hình, tơi đã gặp một số thuận lợi nhưng bên cạnh đó tơi cũng gặp khơng ít khó khăn như sau * Khó khăn Vê phia cac b ̀ ́ ́ ậc cha me tre em ln nong vơi trong viêc day con; do đó, khi tr ̣ ̉ ́ ̣ ̣ ̣ ẻ về nhà mà chưa biết đọc, viết chữ, hoặc chưa biết làm tốn thì lo lắng một cách thái q! Đơng th ̀ ời lai chiêu chng, cung ph ̣ ̀ ̣ ụng con cai khiên tre khơng co ky năng t ́ ́ ̉ ́ ̃ ự phuc̣ vu, ch ̣ ỉ chú ý đến khâu dạy, khơng chú ý đên con mình ăn, u ́ ống như thế nao, tre có bi ̀ ̉ ết sử dụng những đồ dùng, vật dụng trong ăn uống hay khơng? Và vì sao chúng ta cần những đồ dùng, vật dụng đó? Những đồ dùng đó để làm gì? Các bậc phụ huynh cịn q chú trọng đến việc làm ăn kinh tế ít quan tâm đến việc học tập của con nên khả năng tiếp cận nghệ thuật của trẻ chưa tốt. Mơi trường giáo dục trong gia đình chưa tốt cũng ảnh hưởng đến tâm hồn của trẻ khi cảm thụ trước cái đẹp Đơi v ́ ơi nhà tr ́ ường: Lớp học là lớp mẫu giáo lớn nhưng ghép hai độ tuổi. Do đó, khả năng thể hiện tạo hình của trẻ khơng đồng đều, có một số trẻ cịn nhút nhát trong khi thể hiện ý tưởng của mình Trang thiết bị đồ dùng dạy học chưa phong phú, chưa hấp dẫn trẻ + Khn viên sân trường hẹp, chưa có nhiều khu vực để trẻ quan sát, trải nghiêm Đứng trước tình hình như vậy, tơi rất lo lắng, phải dạy trẻ như thế nào và bằng những biện pháp gì để tất cả trẻ lớp tơi có khả năng cảm nhận tốt những cái đẹp, cái hay trong cuộc sống hằng ngày, tơi đa suy nghi và nghiên c ̃ ̃ ứu tai liêu đê vi ̀ ̣ ̉ ết về những biện pháp giup b ́ ản thân tơi các đồng nghiệp, cac bâc ph ́ ̣ ụ huynh có thêm kiến thức, ky năng đ ̃ ể dạy trẻ phát triển thẩm mĩ thơng qua đề tài: “Một số biện pháp phát triển thẩm mĩ cho trẻ 56 tuổi thơng qua hoạt động tạo hình” và cho thực nghiệm đồng bộ trên trẻ 2.2. Thành cơng, hạn chế * Thành cơng Qua q trình áp dụng đề tài vào giảng dạy 100% học sinh lớp Lá 3 đều có kỹ năng sống * Hạn chế Giáo viên: H’ Ra Čel Niê Đ ơn vị: Trường Mầm non Hoa sen Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt mơn tạo hình( trẻ 45 tuổi) Khi thực hiện đề tài này cần sự phối hợp chặt chẽ giữa giáo viên và phụ huynh nhưng một số phụ huynh do gia đình mâu thuẫn, bố một nơi, mẹ một nơi bỏ bê con cái, một số gia đình lo làm ăn kinh tế khơng để ý đến q trình học tập của con cái… nên chưa phối hợp chặt chẽ với giáo viên trong việc rèn luyện kỹ năng tạo hình cho trẻ 2.3. Mặt mạnh, mặt yếu * Mặt mạnh Khi áp dụng đề tài với các phương pháp dễ hiểu phù hợp với nhận thức của trẻ, các trị chơi hấp dẫn, các buổi đi thực tế để trẻ quan sát như đi thăm vườn hoa, chăm sóc rau…. tạo được hứng thú cho trẻ, trẻ tích cực hoạt động và đạt kết quả cao * Mặt yếu Mơi trường để trẻ trải nghiệm thực tế cịn hạn chế, chưa phát huy hết mặt mạnh của đề tài đưa ra 2.4. Các ngun nhân, các yếu tố tác động * Ngun nhân của sự thành cơng Ngun nhân thành cơng khi áp dụng đề tài là đa số các cháu là học sinh Thị trấn, được đi học từ các lớp mầm, chồi cộng thêm sự quan tâm giáo dục kỹ năng cảm thụ cái đẹp cho trẻ ngay từ nhỏ của phụ huynh đã giúp tơi thực hiện thành cơng đề tài này. Hơn nữa trẻ mầm non rất thích cái đẹp, ln tìm tịi những cái đẹp, đây cũng là một thành cơng khơng nhỏ trong việc phát triển thẩm mĩ thong qua hoạt động tạo hình * Ngun nhân của sự hạn chế Bên cạnh đó vẫn cịn một số phụ huynh khơng quan tâm tới việc học của con cái, xem thường bộ mơn tạo hình, họ cứ nghĩ học giỏi mơn tốn, văn là được, khơng cần phải học mơn tạo hình. Chính vì vậy để trẻ thành cơng thì phải có sự phối hợp chặt chẽ giữa giáo viên và phụ huynh, có như vậy thì trẻ mới có như vậy thì trẻ mới phát triển được các kỹ năng về tạo hình 2.5. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra Có thể nói hiện nay ngành học Mầm non đang được rất nhiều sự quan tâm của các ngành, các cấp và của tồn xã hội. Đặc biệt là đối với học sinh 5 tuổi. Điều này được thể hiện: Nhà nước đang tiến hành Phổ cập Giáo dục trẻ 5 tuổi, cấp đồ dùng đồ chơi đầy đủ, hỗ trợ tiền ăn trưa, tiền học cho các cháu 5 tuổi, đưa vào thực hiện Bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi…các cháu lớp 5 tuổi là độ tuổi cuối cùng của lứa tuổi học mầm non, các cháu cần được chuẩn bị tốt về mọi mặt để bước lên lớp 1 một cách vững tin nhất, đặc biệt là cần rèn luyện kỹ năng sống, kỹ năng phát triển tồn diện về mọi mặt cho trẻ để trẻ có thể dễ dàng hịa nhập với mơi trường học mới Giáo viên: H’ Ra Čel Niê Đ ơn vị: Trường Mầm non Hoa sen Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt mơn tạo hình( trẻ 45 tuổi) 3. Giải pháp, biện pháp Sáng kiến kinh nghiệm đề tài "Một số biện pháp kích thích trẻ 4 – 5 tuổi hứng thú tham gia hoạt động Tạo hình" hướng dẫn bé tham gia vào các hoạt động tạo hình từ đó đưa ra một số hình thức, biện pháp giúp trẻ u thích cái đẹp, ln hướng tới cái đẹp, có một số kỹ năng tạo ra những sản phẩm đẹp và biết tơn trọng gìn giữ những cái đẹp xung quanh mình. 3.1. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp Những biện pháp, giải pháp nêu ra trong đề tài nhằm mục đích giúp trẻ rèn luyện kỹ năng cắt, dán, vẽ, nặn, tơ màu cho trẻ. Trẻ có thể phát huy hết được tính tích cực, chủ động, sáng tạo khi hoạt động. Đồng thời trau dồi thêm kiến thức, chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên. 3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp Như chúng ta đã biết, ngay từ nhỏ trẻ đã có phản xạ với cái đẹp bằng những biểu hiện như: hướng mắt về ánh sáng, thích ngắm những vật có màu sắc l loẹt nổi bật, trẻ bắt đầu có ý thích ngắm nhìn các bức tranh, những hình thù ngộ nghĩnh và đa dạng, tuy nhiên chúng chưa thể nhận biết, phát hiện ra cái đẹp của những tác phẩm ấy. Điều đó có thể nói rằng, trẻ ln có những xúc cảm rất đặc biệt với những sự vật hình tượng xung quanh, nó mang lại cảm xúc và ấn tượng mạnh đối với trẻ thơi thúc trẻ muốn khám phá và muốn sáng tạo ra cái đẹp. Tuy nhiên đối với trẻ nhỏ, sự kiên trì và khả năng chú ý của chúng chưa được tốt nên cũng dễ dẫn đến sự nhàm chán và khơng hào hứng với cơng việc được giao trong một thời gian ngắn, và chính người lớn chúng ta cũng khơng thể nào ép buộc trẻ hồn thành nhiệm vụ được, xuất phát từ những đặc điểm đó để hướng dẫn trẻ đi vào một hoạt động tạo hình, tơi khơng u cầu trẻ thực hiện ngay. Vì như thế sẽ làm cho một giờ hoạt động khơ khan và khơng đạt ở trẻ sự hứng thú tích cực, mà đặc biệt với sự áp dụng chương trình giáo dục mầm non mới nó địi hỏi một giờ hoạt động phải nhẹ nhàng và chủ động trên trẻ nhiều hơn trong đó người giáo viên chỉ là người định hướng cho trẻ. Cùng với trẻ xem tranh minh hoạ trong các tác phẩm dành cho thiếu nhi. Biện pháp 1: Hình thành, cung cấp biểu tượng ban đầu cho trẻ mọi lúc mọi nơi: Để trẻ mạnh dạn, hứng thú tham gia vào các hoạt động tạo hình thì việc hình thành, cung cấp cho trẻ kỹ năng cơ bản để trẻ có hành trang mạnh dạn tự tin tham gia vào các hoạt động tạo hình là cần thiết. Sau khi khảo sát đầu vào tơi thấy các kỹ năng tạo hình của trẻ : Kỹ năng vẽ, nặn, xé dán theo u cầu của lứa tuổi, kỹ năng quan sát nhận xét đánh giá sản phẩm, kỹ năng sử dụng mầu sắc, bố cục tranh chưa cao, chưa đồng đều tơi đã kết hợp cùng đồng nghiệp trong lớp hình thành, cung cấp cho trẻ các kỹ năng thơng qua nhiều hoạt động khác nhau: Tận dụng ngay những giờ đón trả trẻ tơi cho trẻ làm quen các bức tranh mẫu của cơ, các sản phẩm đẹp của các anh chị để cùng trị chuyện với trẻ về các đường Giáo viên: H’ Ra Čel Niê Đ ơn vị: Trường Mầm non Hoa sen Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt mơn tạo hình( trẻ 45 tuổi) nét, bố cục, mầu sắc, khuyến khích trẻ tập đánh giá sản phẩm và cùng trị chuyện với trẻ về cách vẽ, cách chọn mầu, cách sắp xếp bố cục với những sản phẩm nặn, xé dán, đồ chơi thì tơi cùng trẻ trị chuyện các bước tiến hành để tạo thành sản phẩm. Những giờ hoạt động góc, hoạt động chiều tơi thường cho trẻ chia nhóm rèn các kỹ năng chuẩn bị cho hoạt động sau đạt kết quả. Để thực hiện được điều này tơi cũng phải thay đổi nhiều hình thức khác nhau để cung cấp kiến thức, rèn kỹ năng cho trẻ Với những loại tiết vẽ theo đề tài, ý thích tơi thường tận dụng những hoạt động ngồi giờ học để củng cố kỹ năng cho những trẻ yếu, làm giầu vốn kiến thức cho trẻ khá trước khi trẻ thực hiện hoạt động học. Tơi cũng chia trẻ theo nhóm cho trẻ khá khướng dẫn trẻ yếu cùng nhau vẽ tranh, xé dán bức tranh theo nhóm. Tơi cũng cho trẻ quan sát tìm hiểu các loại sản phẩm khác nhau, cùng nhau khám phá cách thực hiện. Tơi cũng có thể cung cấp cho trẻ một số mẫu khác nhau để làm phong phú đề tài, ý thích của trẻ. Cho trẻ luyện tập kỹ năng cho trẻ để trong giờ hoạt động trẻ tự tin thể hiện ý tưởng của mình. VD: Trước giờ hoạt động “Vẽ vườn cây ăn quả” tơi tạo điều kiện cho trẻ quan sát, cảm nhận những vẻ đẹp tự nhiên của các loại cây ăn quả: Quan sát cây sân trường, quan sát hình ảnh vườn cây trên màn hình, nghe cảm nhận qua bài hát, cung cấp một số kỹ năng vẽ các loại cây ăn quả.Cho trẻ làm tranh về vườn cây Khi được chuẩn bị chu đáo trước cho các hoạt động tơi thấy trẻ rất tự tin, mạnh dạn tham gia vào hoạt động và kết quả là sản phẩm của trẻ cũng ln phong phú. Để thực hiện được ý tường này thời gian đầu tơi chia trẻ ra thành nhóm nhỏ hướng dẫn u cầu trẻ thực hiện các kỹ năng đơn giản rồi dần dần khuyến khích trẻ sử dụng các sản phẩm của mình để tạo thành sản phẩm chung trang trí lớp. VD: Tơi hỏi trẻ: Có muốn cùng cơ trang trí góc siêu thị khơng? Ở siêu thị người ta hay bầy bán giới thiệu những gì nhỉ? Vậy thì cơ cháu mình sẽ trang trí như thế nào cho đẹp? Để được trang trí bức tranh này, u cầu các con phải lựa chọn giâý xé vụn thành những mẩu giấy nhỏ rồi mới được tham gia vào dán làm những chiếc giỏ để đựng các loại rau ở siêu thị. Cơ gợi ý, hướng dẫn trẻ từng bước tạo cho trẻ thấy thoải mái, vui vẻ, hoạt động vừa sức làm cho trẻ mạnh dạn tự tin khi tham gia vào hoạt động. Trẻ khá làm những thao tác khó hơn, với những trẻ chưa có kỹ năng tơi khuyến khích trẻ ngồi bơi hồ rồi cùng trẻ dán Với cách làm như vậy tơi nhận thấy tất cả trẻ đều đã có sự góp sức chung, trẻ cảm thấy u thích hoạt động, khơng bị tự ti vì mình khơng biết làm. Cơ vẽ tranh nét, chuẩn bị vật liệu cùng làm với trẻ, trẻ chọn giấy xé vụn giáy và dán trang trí những chiếc giỏ và quả, cắt chọn những loại quả, tơ màu quả, xé dán các quả Trẻ làm tranh bằng nhiều vật liêu khác nhau, làm theo nhóm để tạo ra sản phẩm chung Với những trẻ nhút nhát, khả năng tập trung chưa cao tơi phải giành thời gian nhiều hơn hướng dẫn trẻ từng bước nhỏ, có hình thức khen kịp thời để khuyến khích trẻ mạnh dạn. Tơi cũng tranh thủ những giờ hoạt động vui chơi, những Giáo viên: H’ Ra Čel Niê Đ ơn vị: Trường Mầm non Hoa sen Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt mơn tạo hình( trẻ 45 tuổi) giờ hoạt động chiều gần gũi giúp trẻ cảm nhận các sản phẩm đẹp để khuyến khích trẻ u thích nghệ thuật tạo hình. Tơi cũng kết hợp với phụ huynh hướng dẫn khích lệ trẻ để trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động. Ngồi ra tơi cũng tạo điều kiện cho trẻ kết hợp cùng nhau tạo những sản phẩm đẹp theo dây chuyền – trẻ khá tơi cho trẻ thực hiện những kỹ năng khó, trẻ yếu hơn làm những thao tác đơn giản hơn. VD: Với chủ đề “Tết và mùa xn” tơi cho trẻ khá chọn các mảng mầu trong bìa lịch, xé vụn thật đều, trẻ yếu hơn tơi cho trẻ bơi hồ dán làm tranh con ngựa trang trí ngày tết “Giáp ngọ”. Tơi cũng vẽ nét mờ cho trẻ vẽ theo làm hình ảnh những bơng pháo hoa. Bức tranh được treo ở cửa lớp cùng với những họa tiết hoa đào ngày tết, và nhiều hoa lá xung quanh. Khi tơi cùng trẻ trang trí xong tơi cảm thấy trẻ lớp tơi rất tự hào về khả năng của mình, trẻ phấn khởi khoe với bố mẹ về những thành quả của mình. Điều này càng làm cho phụ huynh quan tâm hơn tới những hoạt động của con ở lớp và trẻ cũng có ý thức giữ gìn lớp hơn. Hình ảnh “con ngựa”, biểu tượng của năm Giáp ngọ đang hí vang trên nền pháo hoa chào xn mới, cùng mn hoa đua nở. Khơng những thay đổi về hình thức tổ chức, tơi cịn thay đổi cả phương pháp rèn kỹ năng cho trẻ trẻ, Có những kỹ năng thì tơi gần gũi hướng dẫn trẻ theo nhóm, tập thể lớp nhưng cũng có những kỹ năng tơi có thể hướng dẫn tỷ mỷ cho một số trẻ khá để trẻ hướng dẫn lại bạn trong nhóm nhỏ 2,3 trẻ. Khi quan sát thấy trẻ hướng dẫn và trao đổi với nhau về cách làm đồ chơi, cách vẽ, giúp đỡ nhau cùng tạo nên sản phẩm tơi mới thấy được hiệu quả của hình thức này. Ở lứa tuổi này trẻ rất thích được các bạn chơi với mình, muốn bạn cho nhập hội, rất muốn thể hiện vai trị của mình trong nhóm. Nắm được yếu tố tâm lý này nên tơi đã giao nhiệm vụ trẻ trẻ khá trong nhóm phải hướng dẫn và làm cùng bạn sao cho được sản phẩm theo nhóm. Qua cách hoạt động này tơi nhận thấy trẻ lớp tơi gắn kết nhau hơn, biết cùng bảo nhau, tự giác hướng dẫn nhau cách thực hiện các u cầu của cơ. Trẻ cũng mạnh dạn gần gũi nhau hướng dẫn, có lúc làm hộ nhau, rồi cùng nhau làm, cùng nhau thực hiện các u cầu của cơ. Nhóm trẻ đang hướng dẫn nhau và cùng nhau làm hoa tăng mẹ nhân ngày quố tế phụ nữ 8/3 bằng giấy.Trẻ đang say sưa hướng dẫn nhau làm tranh vườn cây ăn quả bằng đất nặn ở chủ đề “thực vật”. Bức tranh vườn cây ăn quả đã được nhóm trẻ hồn thành bằng đất nặn. Các bé đang hăng say cùng nhau làm tranh vườn hoa trang trí lớp bằng đất nặn Vườn hoa trơng thật rực rỡ trong nắng vàng Cho trẻ tiếp xúc, cảm nhận vẻ đẹp mơi trường xung quanh và những sản phẩm đẹp. Cùng với việc rèn trẻ nề nếp, thói quen, kỹ năng, tơi cũng muốn tạo cho trẻ u trường lớp thơng qua cảm giác u thích vẻ đẹp mơi trường trường lớp thân u của mình. Tranh thủ những giờ hoạt động ngồi trời tơi tạo điều kiện cho trẻ quan Giáo viên: H’ Ra Čel Niê Đ ơn vị: Trường Mầm non Hoa sen 10 Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt mơn tạo hình( trẻ 45 tuổi) sát cảm nhận vẻ đẹp trường học thân u của mình, những hình ảnh ngộ nhĩnh được trang trí ở các biểu bảng, những khóm hoa trang trí, những vẻ đẹp tự nhiên. Những lúc có điều kiện cho trẻ ra ngồi tiếp xúc thiên nhiên tơi cũng gợi ý hướng dẫn trẻ cảm nhận hình dáng các loại cây, nhành hoa, bãi cỏ Trẻ thật mải mê ngắm nhìn những khóm hoa đang nở rộ trong cơng viên Ở lớp học tơi xây dựng các góc tun truyền có hình ảnh gần gũi, có mầu sắc nổi bật, cho trẻ hiểu được ý nghĩa của những hình ảnh được trang trí trong lớp học. Cho trẻ cảm nhận vẻ đẹp khi có những hình ảnh trang trí, nhận xét đường nét, mầu sắc, bố cục của hình ảnh VD: Góc tun truyền bài học hàng ngày của bé, tơi để tiêu đề “Tuần này bé học gì” Hình ảnh những quả táo chín ngon mang kiến thức ngọt lành đến cho trẻ, trẻ như những chú chim non đang vui vầy quanh cành táo chín để hưởng thụ vị ngọt từ những trái táo. Với những góc chơi tơi cũng muốn tạo điều kiện cho trẻ được tham gia trang trí cùng cơ để trẻ cảm nhận và thấy được vai trị của mình ở lớp học “Hình ảnh minh họa vai chơi của góc “Bé tập làm cấp dưỡng” do cơ và cháu cùng vẽ và tơ mầu trang trí. Biện pháp 2: Cho trẻ cảm nhận sự thay đổi hàng ngày của lớp: Từ sự sắp xếp đồ dùng đồ chơi, sự bài trí lớp học, rồi đần dà là các hình ảnh trang trí, những hình ảnh của chủ đề mới Khi bức tranh có bàn tay góp sức của trẻ được treo lên để trang trí lớp, tơi cảm nhận thấy niềm vui sướng của trẻ, trẻ quan sát, cùng nhau nhận xét và có ý thức hơn, mong muốn được góp sức cùng cơ làm tranh trang trí. Những sản phẩm của trẻ được trang trí lớp lại phục vụ được nhu cầu vui chơi của trẻ tơi cảm giác trẻ tự tin vui vẻ hơn khi tới lớp, cũng từ đây ý thức giữ gìn lớp học cũng được nâng lên, trẻ biết giữ gìn những hình ảnh, đồ dùng, đồ chơi xung quanh lớp, biết cùng nhau chơi, cất và sắp xếp đồ dùng đúng như theo hướng dẫn của cơ. Biết ngắm nhìn sắp xếp lại đồ chơi khi chưa gọn gàng… Sau khi trẻ được cùng cơ tạo nên những sản phẩm trang trí lớp thi tơi cảm thấy nhu cầu, hứng thú của trẻ mong muốn được tham gia vào hoạt động tạo hình được tăng lên rõ rệt. Biện pháp 3: Sử dụng nhiều ngun vật liệu đa dạng, phong phú gây hứng thú cho trẻ: Để ln tạo cảm giác mới, gây hứng thú cho trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động tạo hình, tránh tình trạng nhàm chán do lặp đi lặp lại nhiều lần với cùng một hình thức hay cùng một đề tài tơi đã tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với các loại sản phẩm tạo hình khác nhau với các hình thức hoạt động khác nhau. Ngay cả trong những hoạt động học tơi cũng tìm tịi mở rộng thêm nội dung, hình thức để thu hút trẻ. Đầu năm học khi kỹ năng của trẻ chưa có nhiều tơi đã lựa chọn hoạt động vừa sức với trẻ: Tơi cho trẻ lựa chọn vật liệu hình ảnh để trang trí đồ dùng: mũ, đồng hồ, bờm, vừa dạy trẻ kỹ năng lựa chọn hình ảnh hợp lý, cách phối mầu, rèn kỹ năng bơi hồ và dán sao Giáo viên: H’ Ra Čel Niê Đ ơn vị: Trường Mầm non Hoa sen 11 Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt mơn tạo hình( trẻ 45 tuổi) cho khéo léo; và hơn cả là tự tay trẻ có thể tạo ra được những sản phẩm hồn chỉnh để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho chính hoạt động hàng ngày của trẻ. Trẻ đang háo hức chú ý cơ giới thiệu sản phẩm mẫu Trẻ đang chăm chú lựa chọn vật liệu hình ảnh phù hợp để trang trí đồ dùng của mình. Trẻ rất tự hào về những sản phẩm mình tự tay làm được. Tơi thấy được nét mặt trẻ rất vui vẻ khi sử dụng những sản phẩm của mình trong hoạt động hàng ngày. Khi trẻ đã có các kỹ năng hoạt động tạo hình thì tơi thường tổ chức cho trẻ các hoạt động học theo nhóm, trẻ có thể cùng cơ thảo luận về cách thực hiện các u cầu ở tiết đề tài, ý thích trước khi trẻ về nhóm tiến hành thực hiện bài tập của mình. Khi trẻ hoạt động theo nhóm, trẻ yếu thường hay học tập trẻ khá cách thực hiện u cầu của cơ, trẻ đua nhau để có được sản phẩm đẹp. Hoạt động theo nhóm cũng khuyến khích trẻ khá sáng tạo, thể hiện vai trị của mình, khi trẻ yếu kỹ năng cịn lúng túng thì những trẻ khá dẫn hướng dẫn trẻ chậm hơn, trẻ gợi ý nhau cách làm. Vào giữa các chủ đề tơi thường hướng dẫn gợi ý trẻ vẽ về chủ đề để trang trí thêm vào mảng mở của chủ đề và cũng là để củng cố, mở rộng hiểu biết của trẻ về chủ đề. Thỉnh thoảng những hoạt động chiều tơi lại cho trẻ thi vẽ tranh về chủ đề và cho trẻ mang tranh về nhà khoe bố mẹ thấy con mình ngày càng tiến bộ phụ huynh cũng phấn khởi quan tâm đến hoạt động của con nhiều hơn. Biện pháp 4: Xây dựng mơi trường lớp học gần gũi, thân thiện khuyến khích trẻ làm phong phú vật liệu tạo hình để thể hiện cảm xúc và sáng tạo: Ngồi việc cung cấp cho trẻ các kỹ năng cần thiết thì việc tạo điều kiện cho trẻ thể hiện cảm xúc của mình cũng là rất quan trọng. Để trẻ hứng thú hơn trong hoạt động tạo hình tơi đã lơi cuốn trẻ vào việc tham gia chuẩn bị cho các hoạt động mới. Tơi cho trẻ quan sát một số sản phẩm tự tạo bằng các ngun vật liệu khác nhau, trị chuyện với trẻ về các vật liệu cần thiết, cho trẻ tư duy tìm tịi, đóng góp những vật liệu để chuẩn bị cho các hoạt động mới. Hoạt động này cũng rất hiệu quả vì nó đã hình thành cho trẻ ý thức chuẩn bị cho các hoạt động ở lớp. Ban đầu chỉ có một vài trẻ là nhớ lời cơ dặn, sau dần dà trẻ có ý thức hơn, tơi cũng thường xun khen ngợi tinh thần có ý thức của trẻ để khuyến khích động viên trẻ kịp thời. Tơi cũng tạo cho trẻ một mơi trường mở để trẻ tự lựa chọn hình thức hoạt động khi chơi, cho trẻ thấy được những giá trị của vật liệu mà trẻ đóng góp. Trong những giờ hoạt động vui chơi tơi cũng tạo điều kiện cho trẻ được tham gia thường xun, khích lệ trẻ chưa có kỹ năng vào chơi cùng những trẻ khá để trẻ cùng quan tâm giúp đỡ lẫn nhau. Cũng có những hoạt động tơi đã dùng hình thức giao nhiệm vụ để trẻ có ý thức với hoạt động của mình. Hình ảnh góc chơi tạo hình được trẻ cùng cơ tạo lên bằng những vât liệu khác nhau: Lịch cũ, len, mầu nước, rơm, giấy mầu, xốp mầu. Mảng chủ đề mở cũng được trẻ Giáo viên: H’ Ra Čel Niê Đ ơn vị: Trường Mầm non Hoa sen 12 Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt mơn tạo hình( trẻ 45 tuổi) thường xun quan tâm tìm hiểu và đóng góp cơng sức. Tơi cũng cho trẻ làm những bơng hoa cùng cơ để trang trí giàn hoa Biện pháp 5: Tổ chức cho trẻ thi đua, biểu dương, khen thưởng kịp thời: Với trẻ mầm non thì việc biểu dương và khen thưởng kịp thời có hiệu quả rất cao trong việc khích lệ tinh thần của trẻ. Ngay từ đầu năm học góc tun truyền của lớp tơi đã có hình thức vừa tun truyền tới phụ huynh vừa khuyến khích trẻ. Hàng tuần tơi cho trẻ luyện tập thi đua nhận xét tìm ra những sản phẩm đẹp, việc sắp xếp sản phẩm tơi cũng có hình thức khuyến khích rõ ràng, những bài đẹp được các bạn lựa chọn sẽ được treo lên cao, cho vào khung tranh, cịn lại những bài khác được treo giá phía dưới để trẻ có ý thức cố gắng. Một số bức tranh được trẻ lựa chọn để cơ treo lên cao trẻ rất mong muốn và cố gắng. Hình thức này trang trí phù hợp với địa hình của lớp tơi, chỗ này là cửa sổ bên dưới là chỗ phụ huynh thường xun lấy ba lơ, giầy dép hàng ngày. Những bức tranh này cũng đẹp nhưng chưa được các bạn lựa chọn vì đã hết chỗ ở trên, các bạn cố gắng hơn ở lần sau nhé! Mỗi khi trẻ nhìn thấy bài của mình được treo trong khung tranh, được bố mẹ khen là trẻ thấy rất tự hào và có những cố gắng cho lần hoạt động sau. Những trẻ chưa được lựa chọn cũng có vẻ hơi buồn hơn một chút, trẻ cũng hứa với mẹ lần sau con sẽ cố gắng hơn để bố mẹ thưởng. Bố mẹ thấy con mình chưa vẽ đẹp bằng bạn thì cũng có ý thức cho con luyện tập ở nhà. Mỗi tuần tơi thường cố gắng tổ chức cho trẻ thi đua vẽ tranh một lần để luyện kỹ năng cho trẻ và cũng là để phụ huynh biết được sự tiến bộ của con mình sau mỗi tuần học. Biện pháp 6: Đi sâu bồi dưỡng các đối tượng yếu kém và có năng khiếu tạo hình Ngồi việc giảng dạy trong tiết học, tơi cịn chia trẻ thành các nhóm đối tượng giỏi, khá , trung bình, yếu để tập luyện mọi lúc mọi nơi. Với những trẻ yếu, tơi thường hướng dẫn trẻ xem bức tranh và gợi ý trẻ vẽ những bức tranh từ đơn giản đến phức tạp Đối với trẻ nhút nhát, tơi thường phối hợp với gia đình động viên trẻ vẽ những bức tranh mà tranh mà trẻ u mến để tặng ơng, bà, cha, mẹ. Với những trẻ khá, giỏi, tơi gợi ý, u cầu cao hơn để trẻ phát huy khả năng sáng tạo Biện pháp 7: Phối hợp với phụ huynh: Được thấy con mình tự tin vui vẻ mỗi khi đến trường là điều mà phụ huynh và giáo viên ai cũng mong muốn. Tuy nhiên để làm tốt được cơng việc này bao giờ cũng cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường. Ngay từ buổi họp phụ huynh đầu năm học tơi đã trao đổi với phụ huynh về mong muốn của mình và những việc làm tưởng như đơn giản nhưng khơng được xem nhẹ vì nó có hiệu quả rất lớn trong việc hình thành xây dựng ý thức ban đầu cho trẻ. Giáo viên: H’ Ra Čel Niê Đ ơn vị: Trường Mầm non Hoa sen 13 Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt mơn tạo hình( trẻ 45 tuổi) Để trẻ u thích lớp học, thích đến trường lớp, có ý thức giữ gìn lớp học của mình thì ngay cả ở nhà hay ở những nơi vui chơi trẻ cũng phải có được ý thức đó. Trẻ biết u cái đẹp, có ý thức giữ gìn mơi trường ở mọi lúc, mọi nơi. Ở nhà, trẻ biết thu gọn đồ chơi của mình sau khi chơi, khơng bầy bừa ra nhà. Trẻ biết cảm nhận những hình ảnh đẹp nơi cơng cộng, có ý thức giữ gìn đồ dùng, cảnh quan nơi cơng cộng khơng tự ý sử dụng. Ở lứa tuổi này ý thức tự lập, tự chủ trong cơng việc của mình cũng cần được hình thành ở trẻ. Trẻ dễ nhớ, chóng qn, với những trẻ chưa biết tập trung chú ý cịn ngại tham gia hoạt động tơi cũng trao đổi với phụ huynh nhờ phụ huynh kết hợp rèn thêm trẻ ở nhà. Một điều tuy nhỏ nhưng cũng là một vấn đề lớn đối với việc hình thành ý thức con trẻ, đó là việc phụ huynh quan tâm giúp đỡ con trẻ tìm kiếm vật liệu chuẩn bị cho các hoạt động của lớp. Với những ngày nghĩ, tơi gợi ý cho trẻ vẽ, cắt dán một đề tài đó mang sản phẩm đến lớp trưng bày ở góc tạo hình. VD: “Nhân ngày mồng 8/3 các con có muốn gửi đến mẹ và bà những bó hoa tươi thắm khơng nào” Bây giờ cơ cùng các con hãyvẽ, cắt dán những bơng hoa thật đẹp để mang về tặng cho bà và mẹ của mình nhé. ( Cơ cho trẻ mang sản phẩm của mình tặng mẹ khi ra về) Với thực tế đa số phụ huynh là những người bn bán, tầm hiểu biết của họ vẫn cịn ở mức độ đơn giản và chưa chú trọng đến việc học của con trẻ, đối với họ trẻ mầm non chỉ biết hát và đọc thơ thế là đủ, thì việc lơi cuốn sự tham gia phối hợp của phụ huynh mang một hiệu quả cao rất khó. Vì thế, để cho họ thấy được năng lực thật sự của đứa trẻ thì trong lớp tơi cũng tạo ra những mảng để trưng bày sản phẩm của trẻ cũng như triển lãm những bức tranh đẹp, thu hút sự chú ý của các bậc phụ huynh, từ đó có thể tiếp cận trao đổi thơng tin một cách thân thiện, và thường xun thăm hỏi cách thức phụ huynh hướng dẫn cho trẻ ở nhà để nắm được những khó khăn họ mắc phải để cùng nhau gỡ những vướng mắc đó, cịn về phần cơ sẽ hiểu sâu thêm một số đặc điểm của trẻ hơn để có hướng khắc phục 3.3. Điều kiện để thực hiện giải pháp, biện pháp Thực hiện biện pháp, giải pháp phải dựa trên các điều kiện cần thiết như: sự kết hợp chặt chẽ giữa giáo viên và phụ huynh học sinh, các đồ dùng phương tiện đầy đủ, sân trường thống mát, rộng rãi, sạch đẹp giáo viên nhiệt tình 3.4. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp Giữa các giải pháp, biện pháp ln có mối quan hệ chặt chẽ thơng suốt, logic với nhau, bổ sung, hỗ trợ cho nhau nhằm mang lại một kết quả tốt nhất trong q trình thực hiện Ở lứa tuổi mẫu giáo trẻ “Học mà chơi, chơi mà học” ghi nhớ của trẻ khơng có chủ định chóng qn do đó việc cung cấp một số kỹ năng tạo hình khơng dừng lại Giáo viên: H’ Ra Čel Niê Đ ơn vị: Trường Mầm non Hoa sen 14 Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt mơn tạo hình( trẻ 45 tuổi) trên tiết học mà phải thường xun mọi lúc mọi nơi, mọi hoạt động trong cuộc sống hằng ngày để củng cố thêm kiến thức kĩ năng đã học 3.5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Qua q trình áp dụng các biện pháp trên vào thực tế giảng dạy, đến nay lớp tơi đã đạt được kết quả như sau: +Về phía học sinh: STT KIẾN THỨC CỦA TRẺ HỌC KỲ HỌC KỲ 2 TỐT KHÁ TỐT KHÁ Trẻ biết vẽ, nặn, xé dán theo yêu cầu 55% của lứa tuổi Trẻ biết quan sát nhận xét đánh giá 55% sản phẩm, thành từ có hình ảnh Trẻ biết sử dụng mầu sắc, bố cục 50% tranh một cách sáng tạo Số trẻ ghi nhớ các kỹ năng đã học 30% 45% 85% 15% 45% 98% 2% 50% 97% 3% 70% 65% 35% +Về phía cơ giáo: Giáo viên đã tự học tập nâng cao trình độ tin học, đã chủ động thiết kế tạo các nguồn dữ liệu ơn luyện củng cố, phát triển ngơn ngữ phù hợp các chủ đề chủ điểm cho trẻ Giáo viên đã chủ động biết cách tổ chức hướng dẫn theo hướng đổi mới. Mơi trường chữ trong lớp và khu vực trẻ thường xun tiếp xúc được tạo ra phong phú, các kiểu chữ phù hợp với qui định của nội dung giáo dục trẻ là quen chữ viết Giáo viên đã biết tận dụng ngn liệu phế thải để cho trẻ có cơ hội tham gia vào hoạt động tạo mơi trường chữ xung quanh lớp học cùng với cơ + Về phía phụ huynh: Đã n tâm tin tưởng gửi con em vào trường, đã hiểu biết về việc mơi trường chữ cho trẻ học chữ cái Tiếng Việt là rất tốt, có hiệu quả cao. Hiểu biết về chữ cơ bản trẻ đang học kết hợp cùng với cơ rèn trẻ một cách lozich tại gia đình. Đồng thời, đóng góp ngun liệu: tranh ảnh, lịch cũ, …để cơ và cháu cùng tạo mơi trường chữ Giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu là giúp giáo viên lớp lá có thêm một số kinh nghiệm và biện pháp phát triển thẩm mĩ cho trẻ 56 tuổi trong hoạt động tạo hình, nhằm cho trẻ có một nguồn kiến thức và tâm thế thối mái khi bước vào một mơi trường học mới Giáo viên: H’ Ra Čel Niê Đ ơn vị: Trường Mầm non Hoa sen 15 Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt mơn tạo hình( trẻ 45 tuổi) cứu 4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên Sau thời gian áp dụng đề tài mà mình đã nghiên cứu vào thực tế lớp mình tơi nhận thấy: Kết hợp với đồng nghiệp tìm tịi suy nghĩ và thực hiện những biện pháp của mình tơi nhận thấy trẻ lớp tơi đã có những tiến bộ rõ ràng. Trẻ rất thích đi học, vui vẻ hồn nhiên khi tới lớp, u mến lớp học của mình, có ý thức giữ gìn mơi trường lớp học Trẻ ln có hứng thú khi tham gia các hoạt động tạo hình, có một số kỹ năng hoạt động tạo hình. Trẻ ln mong muốn được tham gia các hoạt động trang trí lớp học, tích cực tham gia tìm hiểu, xây dựng mơi trường lớp học theo chủ đề Trẻ có ý thức ghi nhớ lời cơ dặn, ln tự hào với bố mẹ để giới thiệu các sản phẩm của mình ở lớp. Phụ huynh cảm nhận được sự tiến bộ hàng ngày của con ở lớp. Với những biện pháp như trên tơi đã vận dụng vào tình hình thực tế một cách hợp lí và kết quả mang lại cho trẻ trong giờ hoạt động tạo hình đạt được nhiều thành quả đáng khích lệ: Gần cuối năm học trẻ lớp tơi có những chuyển biến rõ nét, hầu hết các tiết tạo hình 100% trẻ đều hồn thành sản phẩm. Một số cháu tuy chưa học qua lớp mầm, chồi nhưng cũng đã theo kịp các bạn trong lớp và thậm chí có khả năng tạo hình tốt hơn một số bạn đi trước Góc tạo hình đã có nhiều tranh của nhiều cháu và các sản phẩm bằng đất nặn làm cho phụ huynh phấn khởi và n tâm hơn. Vì thế mà phụ huynh đã có những cách nhìn nhận tốt hơn về năng lực của con em mình. Từ đó trẻ có những đóng góp tích cực đối với các hoạt động của lớp, sưu tầm đồ dùng, đồ chơi giúp đỡ và phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để giúp trẻ ngày càng tiến bộ hơn Khi kết quả trên trẻ đạt cao bản thân tơi cảm thấy u nghề hơn, tự tin và có nhiều sáng tạo hơn khi dạy trẻ, biết kết hợp đan xen các hình thức cũng như lồng ghép trong phương pháp giảng dạy, biết tận dụng những cái mới lạ vào các hoạt động để các cháu hứng thú, hoạt động tích cực và đạt kết quả cao Phụ huynh dần hiểu ra được phương pháp học tập của chương trình Mẫu giáo tuy đơn giản như trị chơi nhưng lại mang nhiều kết quả tích cực, từ đó tin tưởng và phối hợp tốt với giáo viên trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ III. Phần kết luận, kiến nghị 1. Kết luận Giáo viên: H’ Ra Čel Niê Đ ơn vị: Trường Mầm non Hoa sen 16 Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt mơn tạo hình( trẻ 45 tuổi) Qua việc tạo mơi trường cho trẻ hoạt động tạo hình với một số biện pháp và kết quả đạt được, bản thân tơi rút ra được bài học kinh nghiệm sau: Cần cho trẻ hoạt động trong mơi trường nghệ thuật phong phú. Giáo viên phải có khả năng tìm tịi, sáng tạo ra những cái mới để tạo ra những sản phẩm đẹp mắt mang tính thẩm mĩ cao và phù hợp với nhận thức của trẻ, qua đó thu hút sự chú ý của trẻ và tạo nguồn cảm hứng cho trẻ làm theo. Cho trẻ tiếp xúc với các sản phẩm cơng mỹ nghệ, các bức tượng, phù điêu. Tìm kiếm các loại tranh phong cảnh, tranh đồ hoạ và tranh dân gian cho trẻ quan sát, từ đó làm giàu vốn biểu tượng của trẻ hơn. Giáo viên phải biết sử dụng đồ dùng trực quan linh hoạt, đúng lúc tránh lạm dụng, ơm đồm. nơi. Biết tích hợp lồng ghép nhẹ nhàng chun đề vào các hoạt động mọi lúc mọi Giáo viên phải biết phối hợp chặt chẽ với phụ huynh. Ln tìm tịi học hỏi qua sách báo, qua các phương tiện thơng tin đại chúng, qua chị em đồng nghiệp. Ln tự học hỏi để nâng cao trình độ chun đề thơng qua dự giờ đồng nghiệp và việc tiếp thu chun đề do nhà trường tổ chức. Tổ chức cho trẻ tham gia các hoạt động tổng hợp mang tính nghệ thuật: ngày hội, lễ, hoạt động sân khấu. Ngồi ra, tổ chức các cuộc dạo chơi trong thiên nhiên, tạo điều kiện phát triển ở trẻ óc thẩm mỹ, sáng tạo. Sử dụng các đồ dùng hằng ngày có các yếu tố trang trí, có chất lượng thẩm mĩ cao: màu sắc tươi sáng, hình dáng sinh động, bắt mắt và gây hứng thú cho trẻ. Trẻ em để lĩnh hội một tri thức đầy đủ và tồn diện thì địi hỏi ở trẻ có một trạng thái tâm lý thoải mái và an tồn. Vì vậy, là một cơ giáo Mầm non chúng ta cần phải biết u thương, đùm bọc, che chở và tơn trọng trẻ, từ đó trẻ thấy mình thực sự được an tồn và nó tích cực tham gia vào hoạt động và lĩnh hội tri thức một cách trọn vẹn. Nhờ đó mà trẻ rèn luyện kỹ năng tạo hình và phát huy được tính sáng tạo, chủ động tích cực theo cách riêng của mình. Lúc này chúng ta mới thực sự đưa hoạt động tạo hình của trẻ đạt đến mức độ hoạt động Nghệ Thuật. Đó là: " Nghệ thuật của trẻ thơ" hoạt động lấy trẻ làm trung tâm. Trong tất cả các lĩnh vực hoạt động ở trường Mầm non lĩnh vực nào cũng quan trọng, đó là yếu tố giúp trẻ phát triển nhân cách một cách hài hồ và tồn diện giúp trẻ bước vào đời. Vì vậy chúng ta phải hết sức quan tâm để nâng cao chất lượng giáo dục ở bậc học, tạo một mơi trường lành mạnh, một tâm thế tốt cho trẻ có những hứng thú khi đến trường và thực sự mang tính chất là một trường học thân thiện. Trên đây là những biện pháp giúp trẻ phát triển thẩm mĩ thơng qua hoạt động tạo hình. Tuy nhiên Giáo viên: H’ Ra Čel Niê Đ ơn vị: Trường Mầm non Hoa sen 17 Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt mơn tạo hình( trẻ 45 tuổi) vẫn khơng tránh khỏi sự thiếu sót, rất mong sự đóng góp ý kiến của các cấp lãnh đạo để sáng kiến của tơi được hồn thành tốt hơn. 2. Kiến nghị Các cấp, ban nghành tại điều kiện giúp đỡ giáo viên tham gia học các lớp nâng cao chun mơn nghiệp vụ Cung cấp tài liệu, tạp trí, tập sàn… để cán bộ, giáo viên tham khảo nâng cao tay nghề Cung cấp đồ dùng, đồ chơi,trang thiết bị dạy và học để giáo viên thực hiện tốt Chương trình Giáo dục mầm non Hỗ trợ kinh phí để tu sửa lớp học Trên đây là một vài kinh nghiệm áp dụng trong lớp tơi Hoạt động tạo hình “Một số biện pháp giúp trẻ học tốt mơn tạo hình trẻ 45 tuổi” được thực hiện và đạt hiệu quả cao, những biện pháp trên tuy khơng có gì mới lạ đối với các bạn nhưng đối với trẻ dân tộc thiểu số thì vơ cùng mới mẽ và có tác dụng. Tuy nhiên sẽ khơng tránh khỏi những thiếu sót, tơi rất mong được sự đóng góp ý kiến của đồng nghiệp, các cấp Lãnh đạo để tơi hồn thành tốt hơn những sáng kiến sau Tơi xin chân thành cảm ơn! EaBơng, ngày 15 tháng 11 năm 2015 Người viết H’ Ra Čel Niê NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Giáo viên: H’ Ra Čel Niê Đ ơn vị: Trường Mầm non Hoa sen 18 Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt mơn tạo hình( trẻ 45 tuổi) ………………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN TÀI LIỆU KHAM KHẢO Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5 6 tuổi phát triển thẩm mỹ thơng qua hoạt động tạo hình. Giáo trình mơn mĩ thuật “ Nhà xuất bản đại học sư phạm” Thực tế tại lớp lá 3, trường Mầm non hoa sen Giáo viên: H’ Ra Čel Niê Đ ơn vị: Trường Mầm non Hoa sen 19 Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt mơn tạo hình( trẻ 45 tuổi) MỤC LỤC I. PHẦN MỞ ĐẦU:……………………………………………………… 1. Lý do chọn đề tài……………………………………………………… 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài………………………………………… 1,2 3. Đối tượng nghiên cứu………………………………………………… .2 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu………………………………………… .2 5. Phương pháp nghiên cứu……………………………………………… 2 II. PHẦN NỘI DUNG …………………………………………………… 1. Cơ sở lý luận…………………………………………………… …… .3 2.Thực trạng…………………………………………………………… … Giáo viên: H’ Ra Čel Niê Đ ơn vị: Trường Mầm non Hoa sen 20 Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt mơn tạo hình( trẻ 45 tuổi) 2.1.Thuận lợi khó khăn………………………………………………… 4,5 2.2. Thành cơng hạn chế………………………………………………… 2.3 Mặt mạnh mặt yếu………………………………………… ……… 2.4. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động……………………………… 5,6 2.5 Phân tích, đánh giá vấn đề thực trang mà đề tài đặt ra. …… 3. Giải pháp, biện pháp: …………………………………………… 3.1.Mục tiêu của giải pháp, biện pháp……………………………………….6 3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp.……… 6 12 3.3 Điều kiện thực pháp…………………… 12 giải pháp, biện 3.4 Mối quan hệ giải pháp, biện pháp……………………… … 12 3.5 Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu … 12,13 4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu…………………………………………………………………………… 13,14 III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ ………………………….… 14,15 1. Kết luận: …………………………………………………………… 14,15 2. Kiến nghị: ……………………………………………………….……15,16 Giáo viên: H’ Ra Čel Niê Đ ơn vị: Trường Mầm non Hoa sen 21 Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt mơn tạo hình( trẻ 45 tuổi) Giáo viên: H’ Ra Čel Niê Đ ơn vị: Trường Mầm non Hoa sen 22 ...Đề tài:? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?học? ?tốt? ?mơn? ?tạo? ?hình( ? ?trẻ? ?45? ?tuổi) ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ HỌC TỐT MƠN TẠO HÌNH (TRẺ 45 TUỔI) I. PHẦN MỞ ĐẦU... Đề tài:? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?học? ?tốt? ?mơn? ?tạo? ?hình( ? ?trẻ? ?45? ?tuổi) 3. Giải? ?pháp, ? ?biện? ?pháp Sáng? ?kiến? ?kinh? ?nghiệm đề tài "Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?kích thích? ?trẻ? ?4 – 5 tuổi hứng thú tham gia hoạt động? ?Tạo? ?hình" hướng dẫn bé tham gia vào các hoạt động? ?tạo? ?hình? ?... ơn vị: Trường Mầm non Hoa sen Đề tài:? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?học? ?tốt? ?mơn? ?tạo? ?hình( ? ?trẻ? ?45? ?tuổi) Phương? ?pháp? ?trị chơi Phương? ?pháp? ?phân tích – tổng hợp . Phương? ?pháp? ?thực hành Phương? ?pháp? ?xử lý? ?số? ?liệu bằng thống kê tốn? ?học: Thống kê? ?số? ?liệu và tính
