Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến này giúp trẻ cảm nhận được vẻ đẹp trong thiên nhiên, cuộc sống. Có khả năng thể hiện cảm xúc, sáng tạo trong các hoạt động âm nhạc. Nâng cao chất lượng giáo dục, cải tiến các phương pháp học truyền thống đàm thoại, luyện tập.

Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt mơn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang                                       Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU 1. Đặt vấn đề Âm nhạc đi vào cõi sâu thẳm trong trái tim, tác động vào trái tim  mỗi con người chúng ta, từ  khi ta cịn nằm trong nơi qua tiếng ru  ầu  ơ  của bà, của mẹ. Chính cái bắt đầu ấy đã đưa tâm hồn trẻ thơ hịa vào âm  nhạc, âm nhạc với trẻ  thơ  là một thế  giới kì diệu, đầy cảm xúc. Tâm  hồn trẻ thơ ln trong sáng, ln vui vẻ, do đó việc tiếp xúc với âm nhạc  khơng thể thiếu đối với trẻ. Bởi chính âm nhạc được coi như  một cơng   cụ giáo dục tồn diện nhân cách, tâm hồn trẻ thơ.  Âm nhạc là ngơn ngữ chung của nhân loại. Nếu cuộc sống mà thiếu   âm nhạc thì chẳng khác gì thiếu ánh sáng mặt trời. Đặc biệt đối với trẻ  mầm non thì những nốt nhạc trầm bổng, những giai điệu mượt mà vui  tươi, trong trẻo của các tác phẩm âm nhạc như  là dịng sữa ngọt ngào   ni dưỡng cho tâm hồn trẻ  thơ, qua đó giúp trẻ  phát triển tồn diện   nhân cách của mình. Thật đúng như  vậy mơn giáo dục âm nhạc là một  hoạt động nghệ  thuật ln gần gũi với trẻ  mầm non nói chung, trẻ  4­5  tuổi nói riêng rất u thích, âm nhạc là nguồn hứng thú để trẻ cảm nhận  nghệ  thuật. Hoạt động này cịn là phương tiện thiết thực, kết nối các  mơn học khác ln sinh động          Do đặc điểm trường mầm non Cư  Pang nằm trên địa bàn mà tơi   đang cơng tác, với đời sống kinh tế  khó khăn, phụ  huynh chưa thật sự  quan tâm đến việc học của trẻ em đặc biệt trong độ tuổi mầm non, đa số  các cháu cịn theo bố  mẹ  lên nương rẫy, trong q trình dạy lớp chồi 2  năm học 2017­ 2018   trường mầm non Cư  Pang về  các kĩ năng hoạt  động giáo dục âm nhạc của trẻ  cịn chưa cao. Trẻ  vẫn cịn nhút nhát,  chưa mạnh dạn thể  hiện mình trong giờ  học và giờ  ngoại khóa. Khả  năng cảm thụ âm nhạc của trẻ chưa được tốt hát chưa đúng giai điệu lời  Người thực hiện: H’ Dun Bkrơng Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt mơn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang ca của bài hát, vận động theo nhạc cịn rụt rè, ngại với cơ giáo và các bạn  trong lớp.           Nhận thấy những lí do bất cập trên với mục đích giúp trẻ  học tốt   mơn giáo dục hoạt động âm nhạc, đem đến cho học sinh lớp mình những   giờ giáo dục hoạt động âm nhạc thật hấp dẫn và thú vị. Năm học 2018 –  2019 tơi tiếp tục nghiên nghiên cứu thêm những giải pháp mới và tiếp  tục áp dụng tại lớp chồi 2 trường mầm non Cư Pang. Dựa trên cơ sở chỉ  đạo, triển khai, hướng dẫn giáo viên chuẩn bị  các tiết dạy theo phương  pháp lấy trẻ làm trung tâm của Phịng Giáo dục và Đào tạo huyện Krơng  Ana, cụm chun mơn số 2            Tơi ln mong muốn mình phải làm thế nào để giúp trẻ học thật  tốt bộ  mơn giáo dục hoạt động âm nhạc tại lớp chồi 2, tơi đã khơng   ngừng suy nghĩ và sáng tạo, việc học hỏi kinh nghiệm từ  đồng nghiệp,  để  tìm ra những giải pháp, biện pháp mới trong cơng tác giảng dạy và  tạo ra mơi  trường học tập tốt nhất cho trẻ. Bằng tất cả  sự  nỗ  lực,   truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết khả năng   vốn có của mình nói chung và khả năng cảm thụ âm nhạc nói riêng.             Chính vì lí do đó mà tơi đã tích lũy được một số kinh nghiệm và  tiếp tục nghiên cứu, áp dụng đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 4 ­ 5 tuổi   học tốt mơn giáo dục hoạt động âm nhạc”tại lớp chồi 2 trường Mầm   non Cư Pang II. Mục đích nghiên cứu         Giúp trẻ phát triển giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần   phát triển trí tuệ và có sự tác động lớn đến sự phát triển tâm sinh lý trẻ                Giúp trẻ  4 ­5 tuổi học tốt mơn giáo dục âm nhạc tại lớp chồi 2  trường mầm non Cư Pang, giáo dục theo hướng lấy trẻ làm trung tâm.  Giúp trẻ cảm nhận được vẻ  đẹp trong thiên nhiên, cuộc sống. Có  khả  năng thể  hiện cảm xúc, sáng tạo trong các hoạt động âm nhạc. Để  Người thực hiện: H’ Dun Bkrơng Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt mơn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, cải tiến các phương pháp học   truyền thống đàm thoại, luyện tập.  Tạo nhiều cơ  hội cho  trẻ  phát huy tính tích cực và hứng thú khi  được tham gia các hoạt động âm nhạc như hát, múa, vận động theo nhạc,  chơi trị chơi âm nhạc hay khi tham gia biểu diễn văn nghệ  chào mừng  các ngày hội, ngày lễ được tổ chức tại trường           Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ       1. Cơ sở lí luận của vấn đề Theo module 5 về đặc điểm phát triển thẩm mỹ cho trẻ thì: Giáo dục âm nhạc là một trong năm mặt giáo dục nhằm phát triển   tồn diện cho trẻ mầm non góp phần hình thành những yếu tốt đầu tiên  của nhân cách, thẩm mỹ cho trẻ. Việc nắm vững những đặc điểm này sẽ  giúp cho người giáo viên có được kiến thức và kĩ năng tốt nhất trong q  trình hỗ trợ trẻ phát triển thẩm mỹ, đặt ra những phương pháp phù hợp,  linh hoạt để đạt được những mục tiêu Theo tiêu chí 6. kế hoạch giáo dục tháng/ chủ đề phù hợp với thực  tiễn. Chỉ  số  14. kế hoạch có nội dung phản ánh các nét văn hóa, truyền  thống, tập qn, ngơn ngữ của gia đình và địa phương ­ Khi trong lớp có trẻ  đến từ các địa phương khác thì giáo viên cần  chú ý đến các nét văn hóa, truyền thống, tập qn và ngơn ngữ của trẻ đó  để trẻ có thể được tiếp cận thêm về một nền văn hóa, một truyền thống,  một ngơn ngữ khác Về mặt sinh lý: Trẻ ở lứa tuổi này tim phát triển nhanh, Khi bước  vào tuổi mẫu giáo nhất là từ lớp chồi trở lên trẻ đã cảm nhận những bài  hát những điệu nhạc khác nhau tuy nhiên mỗi trẻ lại có một mức độ u  thích khác nhau có trẻ  say mê có trẻ  lại thờ    vì mỗi trẻ  có một mơi  trường sống khác nhau và sự giáo dục của người lớn cũng khác nhau. Vì  Người thực hiện: H’ Dun Bkrơng Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt mơn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang giáo dục âm nhạc là giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, giáo dục trí  tuệ và có tác động lớn đến sự phát triển tâm sinh lí cho trẻ Hoạt động giáo dục âm nhạc cho   trẻ  4­5 tuổi, sẽ  giúp trẻ  chủ  động, tích cực suy nghĩ, sáng tạo, phát triển ở trẻ về các mặt nhận thức,  tình cảm xã hội, tính tự lực, khả năng diễn đạt bằng ngơn ngữ của mình:  mạnh dạn, tự  tin, trong giao tiếp với mọi người. Từ   đó trẻ  sẽ  có tác  phong nhanh nhẹn, tinh thần vui vẻ, là động lực thơi thúc trẻ thi đua, cố  gắng vươn lên. Song song với các hoạt động khác, trẻ sẽ rèn được nhiều   kĩ năng trong sinh hoạt hàng ngày, trong các hoạt động học và chơi như:  biết nhún nhảy, vận động sáng tạo theo nhạc, tự  nghĩ, sáng tạo ra vận  động, biểu cảm nét mặt, cử chỉ, điệu bộ khi ca hát, biết nghe và cảm thụ  được lời ca, bản nhạc chính xác và tập tưởng tượng, lựa chọn các kĩ   năng vận động đa dạng, chơi các trị chơi âm nhạc nhanh, nhạy, tất cả  đều bắt nguồn từ cuộc sống hàng ngày mà trẻ đã biết.  2. Thực trạng vấn đề: Trường Mầm non Cư Pang là một đơn vị trường đóng trên địa bàn  xã Ea Bơng thuộc xã đặc biệt khó khăn, là xã nằm trong khu vực đặc biệt   khó khăn. Tổng số học sinh là 26 cháu trong đó dân tộc thiểu số là 100%.  Do nằm trong địa bàn khó khăn, điều kiện thiếu thốn nên sự  quan tâm  của phụ  huynh đến trẻ  chưa cao, đa số  trẻ  mới lần đầu đến trường,  chưa học qua lớp 3 tuổi. Vì vậy khi giáo viên giáo tiếp với trẻ  đều rất   khó khăn hầu hết trẻ chưa nói rõ Tiếng Việt, giao tiếp với nhau chủ yếu   sử dụng tiếng mẹ đẻ tiếng Êđê, rụt rè trước cơ và các bạn cho nên hoạt   động âm nhạc đối với trẻ cịn khá xa lạ Việc cho trẻ  hoạt động âm nhạc hiện nay chưa mang lại kết quả   mong muốn, những biện pháp đã sử  dụng trước đây như  tạo mơi  trường, tích hợp lồng ghép, thơng qua hoạt động vui chơi chưa đạt hiệu    cao, các phương pháp cịn mang nặng tính một chiều n hững yếu tố  Người thực hiện: H’ Dun Bkrơng Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt mơn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang khách quan làm cho thực trạng của đề  tài cịn tồn tại nhiều hạn chế  trong việc cho trẻ hoạt động với âm nhạc. Phụ huynh cịn chưa thực sự  chú trọng việc học của con em, chưa có kiến thức kĩ năng để hướng dẫn   trẻ phát huy khả năng phát triển thẫm mĩ của mình Bản thân tơi đã áp dụng những giải pháp biện pháp đã nghiên cứu   phù hợp sẽ  giải quyết được một số  vấn đề  khó khăn trong q trình trẻ  tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc tại lớp chồi 2 trường mầm non Cư  Pang theo hướng lấy trẻ  làm trung tâm. Thời gian nghiên cứu năm học   2017 – 2018 và đến tháng 4 năm học 2018 – 2019. Qua kết quả của đề tài   này mà đồng nghiệp tơi đã thực hiện thì tơi thấy khả  năng cảm thụ  âm   nhạc của trẻ  cũng có bước cải tiến rõ rệt như: Trẻ  hát đúng lời và giai   điệu bài hát, trẻ  đã có sự  hứng thú khi tham gia hoạt  động âm nhạc  nhưng cịn hạn chế  cịn gặp phải đó là trẻ  chủ  động sáng tạo tham gia  hoạt động âm nhạc, trẻ  thể  hiện cảm xúc trong âm nhạc thì trẻ  thực  hiện chưa tốt thể hiện kết quả của năm học 2017 – 2018, tơi chủ  động   kiểm tra, khảo sát, thống kê trẻ lớp chồi 2 với sĩ số 30 trẻ, dân tộc thiểu   số là 30, với kết quả như sau Nội dung                 Xếp loại cuối năm       Số trẻ đạt Trẻ   hứng   thú   tham   gia     hoạt       20/30 động âm nhạc           6% Trẻ  chủ   động sáng tạo tham gia        18/30 hoạt động âm nhạc               60% Trẻ  hát đúng lời và giai điệu bài         22/30 hát           6,6% Số trẻ chưa đạt     10/30 Trẻ  thể  hiện cảm xúc trong giai         16/30 điệu bài hát        4,8%     14/30     4,2%     4%     12/30     40%     8/30     3,4%          ­  Ngun nhân thuận lợi Người thực hiện: H’ Dun Bkrơng Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt mơn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang Được sự  đầu tư  của cơng ty DakMan trường có cơ  sở  vật chất  đầy đủ. Có phịng học rộng rãi thống mát, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi   phục vụ hoạt động âm nhạc cho trẻ tương đối đầy đủ Được sự  quan tâm sâu sắc của các cấp, chính quyền địa phương,   hội cha mẹ  học sinh và đặc biệt là sự  quan tâm chỉ  đạo của bộ  phận   chun mơn Phịng giáo dục và đào tạo cũng như  Ban giám hiệu nhà  trường đầu tư  về  cơ  sở  vật chất tương đối đầy đủ, các chị  em bạn bè  đồng nghiệp ln sẵn sàng hỗ trợ giúp đỡ tơi hồn thành tốt cơng tác của   mình.  Tổ  chun mơn ln tạo mọi điều kiện cho giáo viên tham gia  chun đề do phịng, cụm chun mơn, tổ chức tiết dạy mẫu, chun đề  cấp   trường   phổ   biến     phương   pháp   hình   thức   đổi     trong  chương trình mầm non lấy trẻ làm trung tâm.         Từ khi sử dụng các biện pháp lên lớp một cách linh hoạt, sáng  tạo   tiết   dạy,  đồ  dùng  trực  quan  sinh   động  với  giọng  hát  nhuần   nhuyễn,   chịu   khó   học   hỏi   kinh   nghiệm   từ   bạ   bè,   đồng  nghiệp, không ngừng sự  rèn luyện bản thân và biết tìm ra những   giải pháp hay nhất nên tơi đã đem lại kết quả  cao trong giờ  dạy  đặc biệt là mơn “Giáo dục âm nhạc”          Bản thân tơi được trao đổi kiến thức và kinh nghiệm dạy trẻ  qua các mơn học, các hoạt động, được phụ  huynh và đồng nghiệp u  mến và tin giúp tơi có nghị  lực trong cơng tác.  Đã tun truyền có hiệu  quả của việc đưa trẻ đến trường           ­ Ngun nhân khó khăn Trường nằm trên địa bàn kinh tế đặc biệt khó khăn, đời sống dân   cư cịn nghèo nàn nên ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng học tập của  trẻ Người thực hiện: H’ Dun Bkrơng Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt mơn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang            Bn Knul 100% là dân tộc Êđê trình độ  dân trí thấp, chưa đảm  bảo được mức sống cho người dân nên q trình chăm sóc giáo dục trẻ  gặp nhiều khó khăn trong giao tiếp, truyền đạt giữa cơ và trẻ. Vì thế  trong tổ chức hoạt động cũng có nhiều khó khăn Trẻ cịn nhút nhát, chưa mạnh dạn, chưa tự tin vào bản thân do nhu  cầu tiếp xúc với mọi người chưa nhiều khả năng giao tiếp kém nên cũng   ảnh hưởng một phần nào đó trong q trình cảm thụ âm nhạc của trẻ.           ­ Nguyên nhân của hạn chế Đa số  cha mẹ  học sinh  chưa xác định được  tầm quan trọng của  việc cho con em đến trường mầm non theo đúng độ tuổi, chưa nhận thức  được tầm quan trọng của việc cho trẻ  đến lớp. Kiến thức về  chăm sóc  cũng như kĩ năng ni dạy con của phụ huynh cịn hạn chế.  Cha mẹ  trẻ  thường cho trẻ  lên rẫy cùng, khơng cho trẻ  đến lớp  theo đúng độ  tuổi, các hộ  gia đình cách xa nhau làm hạn chế  q trình   giao tiếp của trẻ  với mọi người xung quanh, bên cạnh đó trẻ  cịn nhút  nhát, chưa mạnh dạn, chưa tự tin vào bản thân ­ Qua thực trạng cấp bách của vấn đề  và theo hướng dẫn thực   hành quan điểm lấy trẻ làm trung tâm thì rõ ràng nhiệm vụ đặt ra đối với   người giáo viên đó là phải giúp trẻ  mạnh dạn, tự  tin. Phát triển cho trẻ  khả năng cảm thụ âm nhạc cả về phần nghe, phần hát và biểu diễn.  Và   nhiệm vụ  đặt ra đó là phải làm sao để  trẻ  phát triển lĩnh vực thẫm mĩ   một cách có hiệu quả đúng với kết quả mong đợi mà độ tuổi trẻ cần đạt  được đó là nhiệm vụ mà giáo viên cần đưa ra các giải pháp phù hợp với   đặc diểm tình hình thực tế của lớp. cho nên tơi đưa ra các nhiệm vụ để  giải quyết vấn đề như sau: ­ Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý, đặc điểm phát triển thẫm mĩ của trẻ,  lập kế hoạch giáo dục phù hợp với độ tuổi của trẻ Người thực hiện: H’ Dun Bkrơng Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt mơn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang ­ Tạo mơi trường âm nhạc trong và ngồi lớp và xây dựng mơi trường  vật chất ngồi lớp học ­ Nâng cao chất lượng, làm đồ dùng đồ chơi, tạo mơi trường phong phú ­ Lập kế hoạt hoạt động chia lớp thành nhiều nhóm, dạy nhiều lần ln   phiên nhóm III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề Từ những ngun nhân, các yếu tố thực trạng nêu trên tơi lựa chọn  các giải pháp, biện pháp phù hợp. những giải pháp biện pháp đó nhằm  mục đích giúp trẻ  học tốt mơn hoạt động âm nhạc theo hướng lấy trẻ  làm trung tâm. Kích thích sự  hứng thú, sáng tạo trong q trình trẻ  tham   gia hoạt động âm nhạc ­ Giải pháp1:Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, lập kế hoạch   giáo dục phù hợp với độ tuổi của trẻ lớp chồi 2 theo ngun tắc lấy trẻ  làm trung tâm: Khi nghiên cứu vào đề  tài đầu tiên là phải hiểu được đặc điểm   tâm sinh lý của trẻ, để biết trẻ cần gì và mong muốn gì. Trong q trình  đi phổ cập được trực tiếp trao đổi với phụ huynh, là cơ  hội để  tìm hiểu  về mơi trường sống, tính cách của trẻ từ đó lập kế hoạch hoạt động cho  trẻ          Ngay từ đầu năm học được nhà trường phân cơng chủ nhiệm lớp   chồi 2, học sinh đa số con em dân tộc thiểu số nên tơi đã đi sâu tìm hiểu  đặc điểm tâm sinh lý từng trẻ  nhu cầu học của trẻ  suy nghĩ hằng ngày   qua biểu hiện của trẻ tại lớp            Từ những đặc điểm tâm sinh lý đó, bản thân nhận ra rằng: để trẻ  u thích mơn hoạt động âm nhạc thì việc lựa chọn biện pháp dạy xây  dựng theo hướng lấy trẻ  làm trung tâm là rất quan trọng. Tơi ln cố  gắng làm cho trẻ cảm thấy hoạt động giáo dục âm nhạc trở nên thú vị.  Đặc điểm của trẻ dân tộc thiểu số là rất thích hát, múa, khả năng  cảm thụ  âm nhạc tốt. Tận dụng được  ưu điểm đó mà trong giờ  hoạt  Người thực hiện: H’ Dun Bkrơng Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt mơn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang động âm nhạc tơi đã đưa bài thơ, bài đồng dao lồng ghép vào hoạt động,  các em tham gia một cách rất say mê, giáo viên dạy cho các em hát những   bài hát theo chủ đề cũng như những bài hát trong chương trình mầm non          Dựa vào tiêu chí thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm   trung tâm.         Cơ lên kế hoạch cụ thể cho năm, tháng, tuần những cơng việc phải  làm để hồn thành mục tiêu đề ra. Chú trọng nhất vào kế hoạch giáo dục   tuần, ngày        Trong kế hoạch giáo dục năm học tơi bám vào các tiêu chí như  tiêu  chí 1: Mục tiêu phù hợp với sự phát triển của trẻ. Tiêu chí 3 với chỉ số 3:  Có dự  kiến chủ  đề. Tiêu chí 2 chỉ  số  3,5,6 về  dự  kiến chủ  đề  và mốc  thời gian thực hiện các chủ đề.           Ví dụ: Theo tiêu chí 1, chỉ số 1: trong năm học áp dụng biện pháp   vào trẻ  mục tiêu đề  ra cuối năm: 100% trẻ  hứng thú khi học mơn giáo  dục âm nhạc, 90% trẻ hát đúng giai điệu vận động linh hoạt như: vỗ tay   theo nhịp, vận động trên cơ thể, hát đúng lời, thể hiện đúng cảm xúc           Ví dụ: Kế hoạch tháng 8: Cơ tìm hiểu, làm quen với trẻ giúp trẻ có   cảm giác gần gũi, thân thiện hơn, Hát những bài hát “Lại đây với cơ” để  tạo mối quan hệ  mặt thiết với trẻ, để  trẻ  tự  tin hơn, trao đổi với phụ  huynh về tính cách, sinh hoạt của trẻ để hiểu rõ hơn về tâm sinh lí.   Tháng 9, tháng 10: Cơ tiến hành chọn những đề tài giúp trẻ học tốt   mơn giáo dục âm nhạc phù hợp với tình hình của lớp Ví dụ: Về  lời ca: chọn các bài hát có nội dung giáo dục phù hợp   với chủ đề trong năm học, các bài hát nhẹ nhàng tình cảm, vui nhộn, dễ  nhớ dễ thuộc   Lập kế  hoạch giáo dục 35 tuần/năm lấy trẻ  làm trung tâm đảm  bảo mỗi trẻ  đều được hoạt động với mơn giáo dục âm nhạc tích cực   sáng tạo: Dựa vào tình hình thực tế    từng địa phương,     lớp tơi tự  xây   dựng kế hoạch cho lớp của mình, vì vậy trước khi bắt đầu bất cứ  hoạt  động âm nhạc nào với từng nhóm trẻ, tơi ln vạch sẵn một loạt các  hoạt động giúp cân bằng giữa n tĩnh và ồn ào, giữa động và tỉnh. Nhận  Người thực hiện: H’ Dun Bkrơng Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt mơn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang ra trạng thái  của nhóm và sẽ sẵn có trong tay đầy đủ các nội dung, hình   thức lựa chọn phù hợp hơn         Mỗi đứa trẻ là một cá thể riêng biệt trẻ khác nhau về thể chất tình   cảm trí tuệ, hồn cảnh gia đình. Vì vậy đặc điểm tâm sinh lí cũng khác   nhau. Do đó việc lựa chọn bài hát để dạy cho trẻ cũng khác nhau, kể cả  trị chơi âm nhạc cũng vậy. Với trẻ  mẫu giáo 4­5 tuổi, trẻ  hát một cách  tình cảm, âm thanh tuy vẫn chưa mềm mại, nhẹ  nhàng   từng âm vực  biết giữ hơi trước lúc bắt đầu hát hoặc giữa các đoạn nhạc. Hát rõ ràng,  bắt đầu và kết thúc bài hát đúng lúc, bắt đầu vào giai điệu một cách   chính xác. Hát to dần, nhỏ dần với các tốc độ  khác nhau một cách tự tin   khi có nhạc đệm hoặc khơng có nhạc đệm cùng với người lớn. Hát đơn   ca những bài hát quen thuộc. Chính vì vậy giáo viên cần hiểu biết về  hướng lựa chọn bài hát có chất lượng nghệ  thuật, phù hợp với tuổi đi   sâu vào thế  giới của trẻ, điều này giúp trẻ  hứng thú hơn khi tham gia   hoạt động âm nhạc và đạt kết quả tốt hơn Ví dụ: Như  bài hát “Cơ giáo em” – với giai điệu vui tươi nhộn  nhịp, ngơn ngữ dễ hiểu và có nội dung giáo dục cao phù hợp chủ đề nói  về cơ giáo rất xinh sắn, dễ thương cũng như đề cao cảnh đẹp q hương  của mình  đồng thời cũng phù hợp với chủ đề “Những nghề bé biết” Về  giai điệu: Các bài hát có giai điệu vui tươi, trong sáng, nhẹ  nhàng thu hút trẻ. Chọn những bài hát có giai điệu phù hợp với chủ  đề  nội dung bài hát cần truyền tải cho trẻ Ví dụ: Bài hát “Em đi qua ngã tư đường phố” phù hợp với chủ đề:  “Bé đi đường an tồn” về giai điệu vui tươi hồn nhiên giúp trẻ hiểu đặc  điểm một số phương tiện giao thơng.   Về  nội dung bài hát: Chọn những bài hát phù hợp với chủ  đề  trẻ  đang học có tính nhân văn cao giáo dục trẻ  biết u thương ơng bà cha  mẹ  Ví dụ  :bài hát “Cháu u cơ chú cơng nhân” phù hợp với chủ  đề:  “Những nghề  bé biết” về  giai điệu vui tươi hồn nhiên nội dung thì sâu   10 Người thực hiện: H’ Dun Bkrơng Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt mơn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang Tổ chức âm nhạc cuối tuần, cuối chủ đề: Ơn lại các bài hát được   học trong tuần, cuối chủ đề bằng hình thức cho trẻ hát bài hát trẻ đã học   khi cuối tuần được cắm cờ  nhận phiếu bé ngoan tun dương dùng âm  nhạc khuyến khích, tun dương, động viên trẻ trong học tập.   Âm nhạc khơng chỉ đến với trẻ thơng qua các giờ học, mà ngay cả  trong giờ  ăn, giờ  ngủ  cũng cần mang âm nhạc đến cho trẻ. Những giai  điệu nhẹ  nhàng, những câu hát ru của các vùng miền sẽ  là phương tiện  rất hữu hiệu giúp trẻ sớm đi vào giấc ngủ ngon. Những giai điệu dân ca,   bài hát tiết tấu nhẹ nhàng như  lời ru của mẹ nên trẻ  n tâm và sớm đi  vào giấc ngủ. Âm nhạc ln ln gần gũi với trẻ và trẻ sẽ cảm nhận nó  một cách tự  nhiên khơng cần giáo viên phải ép buộc trẻ. Trong giờ  trả  trẻ  lồng ghép lễ  giáo chào hỏi dạy trẻ  nhắc nhở  trẻ  qua bài: “ Đi học  về” giúp trẻ vui tươi nhưng vẫn giúp trẻ biết chào hỏi ông bà cha mẹ khi  đi học về Giáo dục âm nhạc qua các ngày hội ngày lễ Thông qua các ngày hội, ngày lễ  của trường, của ngành giáo viên  tạo cơ hội cho trẻ được tham gia biểu diễn văn nghệ  như  “Ngày hội bé  đến trường”, “Vui hội trăng rằm”, “Bé với an tồn giao thơng” hay “Chào  mừng ngày nhà giáo, ngày 22/12 …”. Trẻ được mặc quần áo đẹp, trang   điểm đẹp, được các bạn cổ vũ, … sẽ hình thành dần cho trẻ sự tự tin thể  hiện mình trước đám đơng.   Ngồi ra các ngày hội, ngày lễ  cơ giáo biểu diễn cho trẻ  xem trẻ  cũng sẽ  thích được cổ  vũ cho cơ của mình, thể  hiện điệu bộ  theo giai   điệu bài hát Qua các tiết mục văn nghệ, trẻ nghe xem, cảm nhận giai điệu, lời   ca và thể hiện cảm xúc của mình, từ đó trẻ u âm nhạc hơn, thích xem  và mong muốn được tham gia giống bạn.  IV. Tính mới của giải pháp 22 Người thực hiện: H’ Dun Bkrơng Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt mơn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang Sau khi nghiên cứu và kế  thừa sáng kiến kinh nghiệm của đồng  nghiệp với đề  tài “Một số  biện pháp giúp trẻ  4 ­5 tuổi học tốt mơn âm   nhạc” tại lớp chồi 2 trường mầm non Cư Pang tơi nhận thấy sáng kiến  của mình có những tính mới như sau Giải pháp 1:Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý, đặc điểm phát triển  thẫm mĩ của trẻ, lập kế hoạch giáo dục phù hợp với độ tuổi của trẻ.             Biện pháp: Tìm hiểu về hồn cảnh gia đình trẻ thì tơi áp dụng tiêu  chí quan điểm giáo dục lấy trẻ  làm trung tâm. Cơ lên kế  hoạch cụ  thể  cho năm, tháng, tuần những cơng việc phải làm để  hồn thành mục tiêu  đề ra. Chú trọng nhất vào kế hoạch giáo dục tuần, ngày          Trong kế hoạch giáo dục năm học tơi bám vào các tiêu chí 1, chỉ số  1: trong năm học áp dụng biện pháp vào trẻ  mục tiêu đề  ra cuối năm:  100% trẻ hứng thú khi học mơn giáo dục âm nhạc, 90% trẻ hát đúng giai  điệu vận động linh hoạt như: vỗ tay theo nhịp, vận động trên cơ thể, hát   đúng lời, thể hiện đúng cảm xúc, theo tài liệu hướng dẫn thực hành quan   điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trong trường mầm non cơng tác phối   hợp với phụ huynh đã có sự gắn bó, trao đổi và tương tác đặc biệt cơng  tác vận động gia đình trẻ  đặc biệt là phụ  huynh đồng bào dân tộc thiểu  số ngồi việc đến nhà trẻ tham gia các buổi họp của thơn, bn để tun  truyền cho phụ  huynh thấy được tầm quan trọng của việc đưa con em  mình đến lớp. Chú ý đến những trẻ có gia đình có hồn cảnh đặc biệt từ  đó kêu gọi các nguồn lực hỗ trợ trẻ Biện pháp 2: Tạo mơi trường âm nhạc trong lớp và xây dựng mơi   trường vật chất ngồi lớp học. Ở giải pháp này áp dụng tiêu chí 3: có đa  dạng đồ dùng, đồ chơi, ngun vật liệu cho trẻ hoạt động, kích thích sự  phát triển của trẻ và được sắp xếp hấp dẫn, hợp lí. Chỉ số 6: có đa dạng  đồ dùng, đồ chơi, ngun vật liệu cho trẻ chơi và hoạt động sáng tạo và  lồng ghép tiêu chí xây dựng mơi trường tiếng việt cho trẻ người dân tộc  thiểu số. Tiêu chí 7: Có đồ dùng đồ chơi gần gũi với bản sắc dân tộc của   trẻ. Đồ  chơi vật thật có nguồn gốc từ  ngun vật liệu có sẵn. Các đồ  dùng đồ chơi cơ và trẻ cùng làm để cung cấp cho trẻ những trải nghiệm   và trẻ cùng trang trí các đồ  dùng lên kệ cùng cơ. Đồ  dùng, đồ  chơi để ở  23 Người thực hiện: H’ Dun Bkrơng Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt mơn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang trạng thái mở để trẻ dễ quan sát, dễ  lấy. Giáo viên khuyến khích những  đồ dùng, đồ chơi mang đậm bản sắc dân tộc người ê đê  Giải pháp 3: Nâng cao chất lượng, làm đồ  dùng đồ  chơi, tạo mơi  trường phong phú           Đồ  dùng dạy học được sử  dụng trong tiết học đóng vai trị quan  trọng của việc thành cơng và hiệu quả giáo dục của tiết dạy. Có đồ dùng  để trẻ vừa quan sát vừa cảm nhận và được thực hành chắc chắn sẽ  tạo   hứng thú cho trẻ  tham gia tích cực trong giờ  học. Bên cạnh đó trẻ  cịn   khắc sâu được kiến thức đã được học trong tiết dạy. Chính vì vậy giáo  viên  phối hợp với phụ huynh cung cấp ngun vật liệu phế thải có sẵn ở  địa phương, những phế phẩm như chai dầu gội đầu, tờ lịch cũ, bìa cứng,  chai nhựa, xốp vụn, vải, len, Trẻ mẫu giáo là giai đoạn rất nhạy cảm,  dễ cảm xúc với những sự vật, sự việc xung quanh. Đồ dùng đồ  chơi âm  nhạc đa dạng sử  dụng nhiều ngun vật liệu khác nhau lơi cuốn trẻ  rất  hứng thú và thích được tham gia, giáo viên có thể sử  dụng nhạc baet để  dạy cho trẻ qua trình chiếu màn hình ti vi                Trẻ  có thể  làm quen, ơn luyện, củng cố  và vận dụng phát triển   những kỹ năng âm nhạc qua các trị chơi và hoạt động sáng tạo làm phát  triển khả  năng sáng tạo của trẻ. Do đó. cần chú ý tận dụng diện tích  phịng học, góc âm nhạc một cách phù hợp và chú ý bố  trí, sắp xếp các  dụng cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo mơi trường học gần gũi, thoải mái cho   trẻ Đồ dùng phục vụ âm nhạc giúp trẻ hứng thú hơn trong hoạt động  âm nhạc như: Trống lắc, phách tre, trống trịn…            Biện pháp 4:  Phát huy tính tích cực của trẻ  trong hoạt động âm  nhạc Để  khả  năng cảm thụ  âm nhạc của trẻ  được tốt hơn, thì điều đầu tiên   giáo viên nên làm là giúp trẻ hứng thú, tích cực khi được tham gia vào các   hoạt động âm nhạc. Việc đưa âm nhạc đến với trẻ, giáo viên khơng nhất  24 Người thực hiện: H’ Dun Bkrơng Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt mơn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang thiết phải có biệt tài gì lớn lao, mà hơn hết là giáo viên phải tạo cho trẻ  cơ hội được cảm thụ âm nhạc và thể hiện năng khiếu của bản thân. Do  đó chúng ta cho trẻ cảm nhận âm nhạc bằng nhiều hình thức khác nhau.              Tính mới ở đây là trẻ được hoạt động dưới hình thức “chơi bằng  học, học mà chơi” tổ  chức tiết học dưới hình thức chơi. Tận dụng mơi   trường sẵn có trẻ  có thể  học   trong lớp hay các khu vực trong sân  trường tùy vào hoạt động mà cơ giáo thiết kế phù hợp. Cho trẻ tiếp xúc  với âm nhạc thơng qua hoạt động có chủ  đích, là các hoạt động nhằm   cho thể hiện hát, múa, vận động, chơi các trị chơi âm nhạc để  nâng cao   khả  năng âm nhạc cho trẻ  thì q trình tổ  chức hoạt động có chủ  đích  cần có sự linh hoạt để trẻ hứng thú tham gia, từ đó hiệu quả trẻ tiếp thu  được sẽ tốt hơn.          Đồng thời lồng ghép qua các hoạt động khác trong tất cả các hoạt  động giáo viên chỉ là người gợi mở, hướng dẫn trẻ, tạo mơi trường cho  trẻ quan sát, trải nghiệm. Khuyến khích trẻ sáng tạo trong các hoạt động       Sáng kiến kinh nghiệm mang tính khả thi cao do những giải pháp đưa  ra hồn tồn phù hợp với thực tế năng lực, tâm lí và nét đặc thù của trẻ V. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm:          Sau khi áp dụng các giải pháp biện pháp trên áp dụng tại lớp chồi 2  có sự chuyển biến một cách rõ rệt và kết quả có sự chênh lệch giữa tỉ lệ  cụ thể như sau.       ­ Ước lượng bảng so sánh kết quả năm học 2017 – 2018 và ước lượng   kết quả năm học 2018 – 2019 25 Người thực hiện: H’ Dun Bkrơng Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang    ­  Dự kiến kết quả đạt được trong năm học 2018 ­ 2019            Kết quả đạt được   Ước lượng kết quả đạt  trong năm học: được năm học: Nội dung      2017 ­ 2018 Số  trẻ  đạt Ghi chú   2018 ­ 2019 Tỉ  Trẻ  Tỉ  lệ  chưa lệ  (%) đạt  % Số  trẻ  đạt Tỉ lệ  Trẻ  Tỉ  (%) chưa lệ  đạt  (%) Trẻ hứng thú tham gia    hoạt   động   âm  20/30 67% 10/30 33% 28/30 93% nhạc  Trẻ   chủ   động   sáng  tạo   tham   gia   hoạt  18/30 60% 12/30 40% 27/30 90% động âm nhạc Trẻ   hát     lời   và  22/30 73% 8/30 27% 29/30 97% giai điệu bài hát    Trẻ  thể  hiện cảm xúc  trong giai điệu bài hát 20/30 67% 10/30 33% 27/30 90% Tăng 2/30 Trẻ đạt  tăng 7% 26% 3/30 Trẻ đạt  10% tăng 30% 1/30 Trẻ đạt  tăng 3% 24% 3/30 Trẻ đạt  10% tăng 23% Từ  kết quả  cho thấy việc tạo hứng thú cho trẻ  tham gia vào các  hoạt động   trường nói chung   và giáo dục âm nhạc nói riêng, đã góp  phần thực hiện tốt nhiệm vụ năm học 2018 – 2019          Từ những cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm của bản thân,  sự đồng thuận hợp tác của tập thể sư phạm, sự ủng hộ tích cực của các   bậc cha mẹ học sinh đã giúp tơi đạt được kết quả cao trong q trình tổ  chức hoạt động âm nhạc cho trẻ                              Phần ba: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1.Kết luận Từ những kết quả nghiên cứu trên tơi rút ra kết luận sau: Việc giúp trẻ học tốt mơn giáo dục âm nhạc tại  trường mầm non   Cư Pang là trọng tâm quan trọng trong chương trình chăm sóc giáo  26 Người thực hiện: H’ Dun Bkrơng Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt mơn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang dục trẻ  từ  đó hình thành nhân cách phát triển tồn diện về  mặt   thẩm mỹ cho trẻ Để  làm tốt giải pháp giúp trẻ  học tốt mơn giáo dục âm nhạc tại   trường mầm non Cư Pang trước hết phải nắm được đặc điểm tâm  sinh lý của trẻ trong độ tuổi này, nắm bắt tâm tư nguyện vọng của   cha mẹ trẻ            Tích cực sáng tạo nhiều cách dạy mới lạ, thay đổi thường   xun cách trang trí lớp và làm đồ  dùng, đồ  chơi sinh động hấp   dẫn từ những ngun vật liệu sẵn có ở từng địa phương      Cơ cần mẫu mực u thương, tơn trọng đối xử cơng bằng với   trẻ, coi trẻ như  con mình, cơ cần phải tạo hứng thú cho trẻ  trong  mọi hoạt động. chính vì vậy, tạo hứng thú cho trẻ, giúp trẻ  phát  huy được năng khiếu và khả  năng âm nhạc của mình là một vấn  đề  rất quan trọng và cần thiết, , điều này khơng phải là việc làm  đơn giản mà các nhà giáo dục cần có sự  đầu tư  suy nghĩ tìm tịi,  cần phải dành thời gian cho việc học cách sử  dụng các dụng cụ  âm nhạc thành thạo.  Một điều quan trọng nữa là cần tạo điều kiện để  trẻ  được thể  hiện khả  năng, năng khiếu biểu diễn có phong cách của trẻ  trên   sân khấu hoặc trước đám đơng.  2. Kiến nghị.  b. Về phía nhà trường: Nhà trường trang bị thêm nhiều trang phục biểu diễn văn nghệ phù   hợp với âm hưởng vùng miền, chủ đề Mua thêm các dụng cụ  âm nhạc cho trẻ, loại băng đĩa bài hát với  nhiều thể loại của mọi vùng miền phù hợp với trẻ Trên đây là một số kinh nghiệm mà bản thân tơi rút ra được từ tình  hình thực tế  bản thân tơi sẽ  cố  gắng tiếp tục học hỏi nâng cao chun   27 Người thực hiện: H’ Dun Bkrơng Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt mơn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang mơn nghiệp vụ nhằm đáp ứng u cầu cao hơn trong việc phát triển tồn  diện cho trẻ mầm non. Rất mong nhận được sự  góp ý giúp đỡ  của Hội   đồng sáng kiến các cấp, của bạn bè đồng nghiệp để tơi có kinh nghiệm   tốt hơn trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Xin chân thành cảm ơn !                                                                 Người viết sáng kiến:                                                                             H Dun Bkrơng                                         NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………  …………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………….  CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN HIỆU TRƯỞNG 28 Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang                                     TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non – Nguyễn Thị Ánh Tuyết,   NXB Giáo dục 1994 2. Phương pháp tổ chức hoạt động làm quen văn học – PGS.TS.Hà  Nguyễn Kim Giang 3. Tuyển chọn các trị chơi, bài hát, thơ  ca, truyện dành cho trẻ  mầm non 3 – 4 tuổi, nhà xuất bản giáo dục 4. Sách hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm   non 3 – 4 tuổi, NXB Giáo dục 5. Tạp chí giáo dục mầm non, tranh ảnh, internet 29 Người thực hiện: H’ Dun Bkrơng Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt mơn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang                                                            MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG  Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I. Đặt vấn đề II. Mục đích (mục tiêu) nghiên cứu Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Cơ sở lý luận vấn đề II. Thực trạng vấn đề III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề  IV. Tính mới của giải pháp 20 V. Hiệu quả SKKN 23 Phần thứ  ba: Kết luận, kiến nghị 23 I. Kết luận 23 II. Kiến nghị 24 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN 25 TÀI LIỆU THAM KHẢO 26 30 Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang 31 Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang 32 Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang 33 Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang Đam bao nôi dung cua cac giai phap, biên phap ̉ ̉ ̣ ̉ ́ ̉ ́ ̣ ́ Để  thực hiện tốt công tác thu hút trẻ  tham gia tốt hoạt động âm   nhạc. Tạo mơi trường âm nhạc đa dạng nhiều hình thức đồ dùng đồ chơi  là vấn đề  đầu tiên, khi trẻ  đến trường cơng tác tạo mơi trường trong  ngồi lớp, chuẩn bị  đầy đủ  đồ  dung đồ  chơi cho mọi hoạt động, sau đó  ta áp dụng vào các hoạt động như  thế  nào cho phù hợp  và q trình  chăm sóc giáo dục cháu cần phải tun dương nêu gương trẻ và chúng ta   khơng thể bỏ qua sự phối kết hợp giưa gia đình và nhà tr ̃ ường và các tổ  chức đồn thể trong nhà trường và trong cộng đồng là vơ cùng cần thiết.  Nên các biện pháp nêu trên đều quan trọng như nhau * Âm nhạc kết hợp với các bộ mơn khác Theo phương pháp dạy tích hợp các bộ  mơn âm nhạc có thể  lồng  ghép, kết hợp với tất cả  các bộ  mơn khác và cịn giúp cho các bộ  mơn  khác trở nên sinh động hơn Ví dụ: Mơn Văn học: Đề tài: “ Thỏ bơng bị ốm” cơ có thể tổ chức cho trẻ vận động theo   bài: “ Trời nắng­ Trời mưa” Mơn tạo hình:  Đề tài: “Vẽ con gà trống” cơ cho trẻ hát bài “gà gáy” Mơn MTXQ Đề tài: Động vật ni trong gia đình, có các bài hát “Một con vịt”,   “Gà trống, mèo con, và cún con”, “Con gà trống” Mơn tốn Đề tài: “Cao hơn – thấp hơn”có bài hát “Năm ngón tay ngoan” * Tổ chức ơn luyện mọi lúc mọi nơi và ơn luyện thơng qua lễ hội:  Giờ đón trẻ :   Giờ đón trẻ là lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi cuốn trẻ đến  trường, vì các cháu chưa tự giác. Giai đoạn này trẻ tạm thời bứt ra những  tình cảm âu yếm mà bố  mẹ  dành cho để  đến trường, lúc này âm nhạc   góp phần tác động rất lớn. Biết rằng biện pháp này rất bình thường đối   với tất cả giáo viên ở hầu hết các trường, huyện nhưng một số giáo viên   chưa biết chọn những ca khúc nào cho phù hợp và tơi đã suy nghĩ, đưa ra   một số bài hát rất lơi cuốn trẻ như : ca khúc “Em đi Mẫu giáo” sáng tác  34 Người thực hiện: H’ Dun Bkrơng Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt mơn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang Dương Minh Viên bởi vì bài hát có nhịp điệu vừa phải, sắc thái vui vẻ  trong lời ca : “ Nắng vừa lên em đi Mẫu giáo      .mừng vui đón em vào trường ”   Rồi những bài  “Cháu đi Mẫu giáo” của Phạm Thanh Hưng,  bài “Trường chúng cháu là trường Mầm non”của Phạm Tun. Hồ với  khung cảnh thiên nhiên, niềm phấn chấn đến trường của trẻ qua bài hát  “Con chim hót trên cành cây”. Rồi một ngày mới lại bắt đầu sơi động  với âm thanh và màu sắc thiên nhiên qua bài “Vui đến trường” của Hồ  Bắc   Ngồi ra, để  tạo cho trẻ  nề  nếp trước khi vào lớp phải lễ  phép, tự  tin qua bài  “Lời chào buổi sáng”của Nguyễn Thị  Nhung nhắc  nhở cháu phải chào bố mẹ Cho trẻ nghe những bài trẻ có thể hát theo được như ở trên. Ngồi  tác động âm nhạc cịn giúp trẻ  làm quen, củng cố  các bài trong chương   trình trẻ phải học hát. Cịn có nhiều bài hát khơng cần trẻ phải hát được  cũng tạo khơng khí vui vẻ khi đến trường: “Đi học” của Bùi Đình Thảo,  “Bài ca đi học” của Phan Trần Bảng khơng chỉ giúp trẻ làm quen, nhận  biết cuộc sống xung quanh mà cịn chăm từng bữa ăn giấc ngủ  :   “Cơ  giáo như mẹ hiền”, “Ngày đầu tiên đi học” của Nguyễn Ngọc Thiện               Hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc ở góc Nghệ thuật:     Theo chương trình giáo dục Mầm non mới hiện nay, Hoạt động  góc đi đơi với Hoạt động học có chủ đích. Ở Hoạt động học có chủ đích,  mỗi tuần chỉ  có một giờ  hoạt động, vì vậy việc hướng dẫn trẻ  hoạt   động theo nhạc thơng qua các giờ  hoạt động cũng là biện pháp rất cần  thiết. Phương pháp này nhằm phát triển ở trẻ cảm giác nhịp điệu về âm  nhạc, qua đó giúp trẻ thể hiện nhịp điệu âm nhạc bằng chính hoạt động   của mình. Trẻ  có thể  cảm nhận và tự  vận động theo ý thích của mình.  Tơi hướng dẫn giáo viên khuyến khích trẻ  vận động dưới nhiều hình   thức:        ­ Hát kết hợp vỗ tay đệm theo bài hát        ­ Hát kết hợp nhún nhảy, lắc lư, giậm chân        ­ Hát kết hợp một số động tác đơn giản như vẫy cánh tay, cuộn cổ  tay, nhún, đi, chạy        ­ Hát kết hợp minh hoạ theo lời ca Để  thực hiện có hiệu quả  các hình thức trên, tơi hướng dẫn thực  hiện bằng cách:  35 Người thực hiện: H’ Dun Bkrơng Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt mơn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang    Bắt nhịp cho trẻ hát và cho trẻ vỗ tay cùng cơ ( cơ vỗ tay chậm,   nhịp nhàng để trẻ vỗ theo)      Bắt nhịp cho trẻ hát hoặc bật băng casset, cơ và trẻ  cùng nhún  nhảy hoặc lắc lư theo bài hát    Những bài hát nào có thể múa minh hoạ, cơ cho trẻ vừa hát theo  băng nhạc vừa làm động tác minh hoạ cùng cơ     Việc cho trẻ vận động theo nhạc ở Hoạt động góc chủ yếu giúp   trẻ biết hưởng ứng cảm xúc bằng chính những phản ứng của cơ thể sao   cho phù hợp với nhịp điệu âm nhạc, khơng nhất thiết u cầu trẻ  phải  vận động giống như cơ.   Giờ ăn hay đi ngủ thì có thể mở nhạc khơng lời      Trong những giờ ổn định tổ chức, hay chuyển hoạt động, tơi ổn  định trẻ  bằng những bài hát mà trẻ  thích, chơi các trị chơi dựa trên nội  dung bài hát * Thực hiện tốt cơng tác tun truyền với phụ huynh: Để  có thể  đạt hiệu quả  cao nhất trong giáo dục thì việc tun   truyền, kết hợp với phụ  huynh là điều vơ cùng quan trọng. Ngồi bài  giảng trên lớp trẻ  cần được ơn luyện mọi nơi, mọi lúc. Được trình bày  hay thể hiện những giờ mình học được Lên bảng tin về chương trình dạy theo chủ  điểm và thay tin hàng  tuần để  phụ  huynh biết và phối hợp với giáo viên rèn luyện thêm cho  trẻ Vận động phụ huynh hổ trợ vật liệu mở: thùng giấy, ống lon, hộp  sữa, bảng, chai nhựa , quần áo cũ, dụng cụ hóa trang… 36 Người thực hiện: H’ Dun Bkrơng ... Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?4­5? ?tuổi? ?học? ?tốt? ?môn? ?giáo? ?dục? ?âm? ?nhạc? ?tại? ?lớp? ?Chồi? ?2? ?trường? ?Mầm? ?non? ?Cư? ?Pang 32 Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?4­5? ?tuổi? ?học? ?tốt? ?môn? ?giáo? ?dục? ?âm? ?nhạc? ?tại? ?lớp? ?Chồi? ?2? ?trường? ?Mầm? ?non? ?Cư? ?Pang. .. Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?4­5? ?tuổi? ?học? ?tốt? ?môn? ?giáo? ?dục? ?âm? ?nhạc? ?tại? ?lớp? ?Chồi? ?2? ?trường? ?Mầm? ?non? ?Cư? ?Pang 33 Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?4­5? ?tuổi? ?học? ?tốt? ?môn? ?giáo? ?dục? ?âm? ?nhạc? ?tại? ?lớp? ?Chồi? ?2? ?trường? ?Mầm? ?non? ?Cư? ?Pang Đam bao nôi dung cua cac giai phap, biên phap... Người thực hiện: H’ Dun Bkrơng Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?4­5? ?tuổi? ?học? ?tốt? ?mơn? ?giáo? ?dục? ?âm? ?nhạc? ?tại? ?lớp? ?Chồi? ?2? ?trường? ?Mầm? ?non? ?Cư? ?Pang giáo? ?dục? ?âm? ?nhạc? ?là? ?giáo? ?dục? ?thẩm mỹ,? ?giáo? ?dục? ?đạo đức,? ?giáo? ?dục? ?trí  tuệ và có tác động lớn đến sự phát triển tâm sinh lí cho trẻ