SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM một số BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ học tốt môn KHÁM PHÁ KHOA học

24 1K 0
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM một số BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ học tốt môn KHÁM PHÁ KHOA học

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Phòng giáo dục đào tạo huyện phú bình Trờng mầm non đồng liên SNG KIN KINH NGHIM ti: MT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ HỌC TỐT MÔN KHÁM PHÁ KHOA HỌC Họ tên : Nguyễn Thi Thu Việt Chức danh: Giáo viên Đơn vị : Trường Mầm Non Đồng Liên Năm học: 2011 - 2012 A - PHẦN MỞ ĐẦU I – LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Bác Hồ kính u nói : “ Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người ” Giáo dục Mầm Non ngành học mở đầu hệ thống giáo dục quốc dân, chiếm vị trí quan trọng ngành giáo dục, Giáo dục Mầm non có nhiệm vụ xây dựng sở ban đầu, đặt móng cho việc hình thành nhân cách người Trẻ em hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc, việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ khơng phải trách nhiệm gia đình mà cịn trách nhiệm toàn xã hội Giai đoạn thời điểm mấu chốt quan trọng nhất, tất việc bắt đầu: Bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu nghe, nhìn vận động đơi chân, đơi tay Tất cử làm nên thói quen, kể thói xấu Như từ tuổi ấu thơ trẻ Mầm Non đặc biệt trẻ 5- tuổi bước phát triển mạnh nhận thức, tư duy, ngôn ngữ, tình cảm Thế giới khách quan xung quanh thật bao la rộng lớn ,có điều lạ hấp dẫn, cịn có bao lạ lẫm khó hiểu, trẻ tò mò muốn biết, muốn khám phá, giáo dục mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục hệ trẻ Trách nhiệm nặng nề cao tất thuộc cô giáo Mầm Non tạo nên tảng vững , chặng đường khơn lớn trẻ Chính nhảy cảm có trách nhiệm cao u cầu khơng thể thiếu cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, cô giáo phải linh hoạt nhạy bén kịp thời, có lực có tính chủ động sáng tạo Vậy giáo dục có tầm quan trọng lớn đời sống người tuổi Mầm non Ca dao xưa có câu “ dạy từ thủa thơ” câu ca dao vào lịng người khơng thể quên Mỗi lớn lên từ tiếng ru dịu bà mẹ cất lên “Cháu cháu với bà” “ ngủ cho ngon” Đã hoà vào hồn ta du ta khơn lớn cho trẻ LQ với Môi trường xung quanh mang lại nguồn biểu tượng vô phong phú, đa dạng, xinh động, đầy hấp dẫn với trẻ thơ, giới xung quanh xinh động vậy, thích thú vậy, trẻ ln có niềm khao khát khám phá, tìm hiểu chúng Cho trẻ LQ với môi trường xung quanh cung cấp cho trẻ vốn hiểu biết xung quanh mình, từ mơi trường tự nhiên(cỏ cây, hoa lá) đến môi trường xã hội (công việc người xã hội , mối quan hệ người với nhau) Và trẻ hiểu biết thân mình, mặt khác việc cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh trường mầm non gặp số khó khăn sở vật chất giáo viên không quan tâm tạo điều kiện học tập cho trẻ, không sáng tạo việc tổ chức, tổ chức tiết dạy trẻ chưa hứng thú, tập chung ý vào tiết học hiệu khơng cao Trên thực tiễn tiết học “ LQ với mơi trường xung quanh cho trẻ 5-6 tuổi” cịn tẻ nhạt , giáo viên ngại dạy trẻ chưa có húng thú học tập việc sử dụng thủ thuật gây hứng thú hay phương pháp cho trẻ nhằm nâng cao tiết học “ LQ với môi trường xung quanh” cần thiết , mà chọn đề tài II/ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trong cơng tác giáo dục trẻ mầm non việc cho trẻ làm quen với mơi trường xung quanh thiếu Môi trường xung quanh có tác dụng giáo dục mặt trẻ là: Ngơn ngữ, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ thể lực Làm quen với môi trường xung quanh phương tiện để giao tiếp làm quen với môi trường xung quanh để giao lưu bày tỏ nguyện vọng đồng thời cơng cụ tư Vì nhà giáo dục sử dụng nhiều phương pháp trẻ tiếp cận với giới xung quanh Nhằm nâng cao chất lượng dạy môi trường xung quanh III/ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Căn vào yêu cầu đề tài, chọn đối tượng nghiên cứu trẻ Mầm Non – tuổi trường Mầm Non Đồng Liên IV/ GIỚI HẠN PHẠM VI - THƠI GIAN NGHIÊN CỨU Trong phạm vi khả trách nhiệm Tơi vận dụng vấn đề mà viết đề cập đến chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non từ – tuổi đơn vị trường tơi cơng tác Đề tài tiến hành học kỳ I, từ tháng năm 2011 đến tháng năm 2012 lớp Mẫu giáo tuổi B, trường Mầm Non Đồng Liên V/ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Qua đề tài nghiên cứu giúp giáo viên có định hướng phù hợp cơng tác chăm sóc cho trẻ mầm non độ tuổi 5- tuổi sau vận dụng đề tài góp phần đắc lực cho q trình hình thành nhân cách cho trẻ VI / PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Qua thực tế giảng dạy làm đề tài thân sủ dụng số phương pháp sau: - Trước hết phải nhận định thực trạng đối tượng nghiên cứu - Nghiên cứu sách báo, tài liệu hoạt động pháp triển nhận thức cho trẻ - Dự trao đổi kinh nghiệm - Cho trẻ thực hành - Ghi chép quan sát - Động viên khen thưởng Khi giảng dạy làm đề tài kết hợp cách linh hoạt phương pháp Sau phân tích, tổng hợp số liệu Xây dựng đề cương, thống kê số liệu sáng kiến, áp dụng sáng kiến hoàn thành sáng kiến B – NỘI DUNG I – TÌNH HÌNH THỰC TẾ 1/ Tình trạng trước thực đề tài a) Thuận lợi : Được quan tâm Phòng GD - ĐT , thường xuyên tâm bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Bản thân yêu nghề mến trẻ, ham học hỏi nâng cao chuyên môn Tìm tịi tự làm số đồ dùng, đồ chơi để phục vụ tiết dạy vào hoạt động vui chơi trẻ Trẻ gần trường nên chăm lớp b) Khó khăn : Cơ sở vật chất thiếu thốn, phòng học chật hẹp, đồ dùng phục vụ tiết dạy thiếu thốn vật mẫu,những vật thật, đồ vật Góc tự nhiên cịn nghèo, số ,loại chưa phong phú, đồ chơi, đồ dùng cịn Số trẻ lớp chưa qua nhóm lớp nhà trẻ, trẻ đến lớp -4 tuổi chiếm 65 %, trẻ đến lớp -5 tuổi chiếm 90 % , khả trẻ tiếp thu chậm Vốn hiểu biết môi trường xã hội hạn chế Đồ dùng phục vụ tiết dạy nghèo nàn, đồ chơi trẻ ít, thiếu hình ảnh đẹp, sinh động để trẻ quan sát 2/ Số liệu điều tra trước thực Trước thực đề tài có tiết cho trẻ làm quen với mơi trường xung quanh, thấy vốn biểu tượng giới xung quanh trẻ cịn ít, đặc biệt trẻ rễ nhầm lẫn, gọi tên vật, ví dụ : Tất vật biết bay, trẻ gọi chim mà không gọi chim én hay chim bồ câu Mặt khác khẳ quan sát, phân loại trẻ gặp nhiều khó khăn, số liệu cụ thể qua tiết dạy tổng hợp bảng sau : Bảng : Kết tổng kết khả quan sát, so sánh ,phân loại vật mẫu trẻ ( Tổng số trẻ 31) STT Kỹ quan sát ,tìm đặc điểm , khả so sánh , phân loại Loại tốt Loại Loại TB Loại yếu Kết Số lượng 10 Tỷ lệ % 19.4 25.8 32.2 22.6 Từ kết trên, tơi ln băn khoăn suy nghĩ tìm nhiều biện pháp để tiết dạy “ LQVMTXQ ” đạt hiệu cao Từ nâng dần khả quan sát, so sánh phân loại cho trẻ, làm phong phú biểu tượng môi trường xung quanh trẻ Dựa vào vốn kiến thức học bồi dưỡng chun mơn, tơi tìm số biện pháp sau : II - NỘI DUNG Dạy trẻ làm quen với mơn mơi trường xung quanh có tầm quan trọng trình giáo dục trẻ mầm non Đặc biệt trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Vì thơng qua việc dạy trẻ khám phá mơi trường xung quanh rèn khả quan sát, so sánh, phân loại, khả ý tư tưởng tượng Khám phá môi trường xung quanh nhằm củng cố hoá kiến thức Mở rộng vốn hiểu biết từ giới xung quanh qua làm giàu vốn từ cho trẻ Trẻ nhận biết phân biệt âm chuẩn, đồng thời phát triển ngôn ngữ, diễn đạt rõ ràng mạch lạc Sau đề tài, sử dụng số biện pháp sau : • Xây dựng sở vật chất • Bổ sung đồ dùng, đồ chơi để tiết dạy thêm sinh động , hấp dẫn • Xây dựng góc (bé với thiên nhiên) • Làm giầu vốn biểu tượng mơi trường xung quanh • Rèn trẻ thơng qua tiết dạy • Nâng cao kỹ quan sát, so sánh phân loại • Kết hợp giáo phụ huynh để đạt hiệu dạy trẻ cao Đã đưa vào dạy đạt kết cao, áp dụng nhiều vào tiết học cháu đề tài khám phá khoa học tất hưởng ứng nhiệt tình, say mê cách cháu Với tiết học thấy vui cháu thực chủ động làm công việc thí nghiệm, phụ huynh đến kể cho nghe thành cháu Tôi thật phấn khởi với phương pháp, biện pháp cho trẻ khám phát khoa học III - NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 1/ Xây dựng sở vật chất : Đồ dùng , trực quan, đồ chơi phục vụ tiết học : Bàn ,ghế ,bảng ,tranh, mơ hình, từ gắn với hình ảnh, vật mẫu Cần phải đầy đủ cho cô trẻ hoạt động Đồ dùng trẻ phải đẹp, hấp dẫn, phong phú sinh động nhằm kích thích hứng thú, tị mị lịng ham hiểu biết trẻ, tơi thường sử dụng đồ thật, vật thật hình ảnh động cho tiết học sinh học Dựa vào yêu cầu thực tế dạy trẻ, đề nghị với BGH nhà trường trang bị thêm thiết bị, đồ dùng dạy học : Bảng , tranh ảnh, lôtô, với tiết cần có đồ dùng để phục vụ thật đầy đủ Với bậc phụ huynh vận động họ mua thêm đồ dùng , tranh ,truyện , đặc biệt tranh ,sách, ảnh vật, cối, hoa lá, Sưu tầm câu ca dao, tục ngữ, đồng dao để làm phong phú vốn hiểu biết môi trường xung quanh trẻ Với thân tơi tận dụng ngun vật liệu có sẵn địa phương : vải vụn làm dối , cọng rơm khô làm mái nhà, sưu tầm khô với nhiều màu sắc , hoa ép khô ,vỏ khô để làm tranh ảnh cho tiết dạy Sưu tầm loại hạt, loại vỏ trai ốc, hến sò để bổ xung gia đồ chơi trẻ 2/ Bổ xung đồ chơi Được nhà trường cấp cho tranh dạy môi trường xung quanh,lô tô loại Ngồi tơi cịn tự làm đồ dùng phục vụ tiết dạy, loại tranh ảnh, hình ảnh, vật, cỏ, hoa Sưu tầm tranh có hình ảnh đẹp sử dụng việc cho trẻ LQVMTXQ Tận dụng hình ảnh đốc lịch, bìa, hoạ báo, ảnh cũ Vừa trang trí lớp vừa làm đồ dùng đồ chơi Tơi tận dụng bìa cát tơng có dây dật thật sinh động ,hấp dẫn , gây hứng thú với trẻ Sau để trẻ tự điều khiển , để trẻ biết vật có chân hay có cánh , có chân biết chạy có cánh biết bay Tôi trẻ tự làm sản phẩm tranh vẽ vật, cỏ cây, hoa lá, sản phẩm nặn đồ vật xung quanh trẻ, sản phẩm tạo hình, tranh từ phế liệu, cô trẻ làm thể vốn hiểu biết phong phú trẻ MTXQ Tôi sưu tầm thơ môi trường xung quanh, sau dùng hình ảnh minh hoạ có chữ viết Vừa giúp trẻ củng cố hình ảnh vừa để trẻ rèn luyện ngơn ngữ Từ tư trẻ phát triển Với đồ dùng, đồ chơi phát tự làm đưa vào sử dụng tiết dạy môi trường xung quanh, thấy trẻ hào hứng, hứng thú học, trẻ hiểu biết nhiều, quan sát tốt, tìm nhanh vật mẫu cô đưa ra, so sánh phân loại rõ ràng, rành mạch, ngôn ngữ phát triển, trẻ thuộc nhiều thơ ca dao, tục ngữ,đặc biệt câu đố vật, hoa, loại Tư trẻ nhanh xác 3/ Xây dựng góc “bé với thiên nhiên ” Góc thiên nhiên nơi dành cho hoạt động chăm sóc cối: Nhặt cỏ, bắt sâu, tưới nước, ngồi cịn nơi tìm đọc loại sách thiên nhiên, tranh ảnh giới tự nhiên Tôi xây dựng góc thiên nhiên có xanh như: vạn niên , hoa hồng… Dàn dây leo Tơi bố trí giá sách chủ yếu sách vẽ vật, cối,hoa lá, hạt … Tranh ảnh vừa tầm với trẻ để trẻ xem đọc sách (có que cho việc đọc sách) Đọc sách theo chữ, dịng, tơi xếp hộp đựng vỏ khô hoa ép khơ, loại hạt… Có ngắn nhãn mác hình ảnh rõ ràng để trẻ rễ nhận thấy, trẻ chơi làm sản phẩm từ dồ chơi Ngồi tơi dùng vỏ hến, ốc trai ,sò … vỏ trứng vệ sinh vừa làm đồ dùng, đồ chơi phong phú vừa rẻ tiền vừa rễ kiếm Các tranh , lô tô phân loại để giá vừa rễ lấy , rễ tìm Ví dụ : Tơi phân loại lơ tô : - Lô tô vật xếp vào ô - Lô tô loại xếp vào Đối với tranh có chữ tương ứng phân loại xếp gọn gàng rễ kiếm Tôi cố gắng tạo cho trẻ có góc chơi rộng rãi với nguyên vật liệu khác để trẻ trải nghiệm 4/ Làm giàu vốn hiểu biết môi trường xung quanh Biểu tượng giới xung quanh, đưa đến với trẻ qua nhiều hình thức : Câu đố, hát, ca dao, tục ngữ, đồng dao, tranh ảnh, đồ vật, vật thật … Giúp trẻ không bị nhàm chán, lại rễ tiếp thu để trẻ ghi nhớ xác hố thành biểu tượng Ví dụ : Cho trẻ làm quen với cua : “ Con tám cẳng hai Đầu khơng có bị ngang đời” Trẻ đốn cua Nhưng đầu trẻ biểu tượng cua sác cua có hai to, có tám chân này, lại bị ngang Cho trẻ làm quen với cá, dùng câu đố : “Con có vẩy có vây Khơng cạn mà dới hồ ” Trẻ trả lời cá Nhưng trẻ lại biết thêm cá có đặc điểm cụ thể, có vây có đi, vẩy, mơi trường sống chúng… Từ trẻ so sánh xem cá cua có đặc điểm giống nhau, có đặc điểm khác nhau? Sau trẻ phân nhóm Ngối tơi dùng cách khác để vào cung cấp biểu tượng giới xung quanh cho trẻ, qua hình ảnh mơ hình, vật thật, làm giàu biểu tượng cho trẻ cách làm thí nghiệm … VD: Cuộc chạy đua cua ba nến * Mục đích –yêu cầu - Cần cho trẻ nhận biết khơng khí xung quanh 10 - Trẻ nhận biết nến cháy nhờ có khí ơxi Khi khí ơxi hết nến bị tắt - Trẻ rút nhận xét : nến cháy lâu nhất, ? Ơxi- khơng khí trì sống * Chuẩn bị - nến, bật lửa - vại thuỷ tinh lớn nhỏ * Tiến hành: Bước 1: - Cho trẻ quan sát gọi tên đồ dùng cô chuẩn bị - Hỏi trẻ: gắn nến lên đĩa cách nào? - Sau gắn xong đặt đĩa nến ngồi, đĩa cịn lại đậy vại nhỏ Cô hỏi trẻ : tượng xảy ? nến cháy lâu ? Bước 2: - Cô tiếp tục đốt nến úp lên vại lớn Cơ hỏi trẻ : tượng xảy ? cho trẻ dự đoán nến cháy lâu nến ? Bước 3: - Cô cho trẻ quan sát nến vại tắt dần Cho trẻ rút kết luận * Giải thích : Cây nến với nhiều khơng khí xung quanh tiếp tục cháy sau hai nến vại tắt Cây nến vại lớn có nhiều khơng khí nên cháy lâu nến vại nhỏ 11 Trong q trình thực hiện, tơi thấy trẻ hứng thú, phát triển khả tư cao Trẻ biết đặt câu hỏi “Tại sao” trước tượng lạ, từ thu 12 nhận hiểu biết, vốn kinh nghiệm định để áp dụng đời sống hàng ngày Hầu hết tất trẻ háo hức chờ đón thí nghiệm, tập trung cao độ để quan sát tượng xảy ra, kiên nhẫn chờ đón kết Qua khơi gợi trẻ nhu cầu khám phá Trẻ bắt đầu để ý biến đổi vật tượng xung quanh, biết tự khám phá nhiều giác quan có trao đổi với cơ, với bạn / Rèn trẻ thơng qua tiết dạy Vì cho tẻ LQVMTXQ, nên tiết với mẫu vật, hay clip, cho tẻ quan sát kỹ, cho tẻ đưa nhiều ý kiến nhận xét để tìm đầy đủ xác đặc điểm vật mẫu Ví dụ : Làm quen với cua, trẻ tìm đặc điểm cua có hai to, tám chân… Sau đặt câu hỏi gợi mở “ có biết cua không? ” Trẻ trả lời cua bị ngang, tơi dùng que rõ, cua có mai cua, yếm cua cứng để bảo vệ thể chúng Như khơng trẻ biết cua có đặc điểm mà trẻ cịn biết mơi trường sống chúng, cách vận động, (Đi ?) phận thể Nắm rõ đặc điểm trẻ quan sát rễ hơn, từ so sánh rõ ràng phân loại tốt Trong tiết dạy mơi trường xung quanh tơi lồng ghép thích hợp mơn khác : Tốn , âm nnhạc , tạo hình ,văn học… để trẻ thêm hứng thú, ghi nhớ tốt hơn, hiểu vấn đề sâu rộng Ví dụ : Trong tiết dạy làm quen với động vật sống nước Tôi cho trẻ thi “ đố vui ” hai đội câu đố cho giải câu đố đội bạn “ Nhà hình soắn lằm dước ao Chỉ có cửa vào mà Mang nhà khắp nơi Không đóng cửa ngơi ” 13 ( ốc ) Con đầu bẹp Hai ngạnh hai bên Râu ngắn vểnh lên Mình trơn bóng nhỡn ( cá trê) Như trẻ câu đố vui vẻ hào hứng, kích thích tư duy, làm phong phú vốn từ ngôn ngữ mạch lạc Trong tiết dạy tơi lồng ghép tốn sơ đẳng, LQ với cua, cô trẻ đếm số chân cua Tôi đưa âm nhạc xen kẽ phần chuyển tiếp tiết dạy để tiết dạy thêm hào hứng, sơi động Trong tiết dạy tơi kích thích khẳ sáng tạo nghệ thuật trẻ cách gắn dán để hoàn thiện tranh Tơi thường tổ chức trị chơi tiết học Các trò chơi động, trò chơi tĩnh đan xen để tạo hứng thú, tiết dạy vui tươi, trẻ thêm phần hoạt bát nhanh nhẹn Với hình ảnh cho trẻ làm quen có từ tương ứng để rễ nhận biết chữ học / Nâng cao kỹ quan sát, so sánh phân loại trẻ Biết kỹ nghệ thuật dạy trẻ làm quen với MTXQ chưa thật sáng tạo, nên thân khắc phục cách: Thường xuyên học tập bạn bè đồng nghiệp, luyện tập giọng nói cho thật chuyền cảm, tác phong dạy cho nhẹ nhàng, linh hoạt Về kiến thức phải nắm vững phương pháp dạy, cung cấp cho trẻ kiến thức dù đơn giản phải thật xác Tận dụng thời gian để tự rèn luyện mình, dù lớp hay nhà 14 Sử dụng tranh cho trẻ LQVMTXQ, theo nội dung bài, theo chương trình Ln nắng nghe, tiếp thu ý kiến nhận xét, BGH sau tiết dạy, để từ phát huy mặt tốt, khắc phục hạn chế + Về cách tiến hành : Với tuỳ thuộc vào đối tượng cho trẻ làm quen, tơi tìm cách vào khác để gây ý, tò mò trẻ dùng câu đố, hát… Để trẻ nhận biết đối tượng tranh ảnh đồ vật, vật thật mơ hình Với đối tượng trẻ làm quen, trẻ quan sát thật kỹ, trẻ biết đưa ý kiến nhận xét mình, với câu hỏi gợi mở cơ, lần làm quen lồng ghép nội dung giáo dục vào Trẻ hiếu vật mà cịn có cách ứng xử , hành động với chúng Sau trẻ làm quen – đối tượng( 1bài ) cho trẻ so sánh đối tượng một, để trẻ rễ ràng hoàn thành nhiệm vụ phân loại trò chơi Tổ chức trò chơi tiết dạy, tơi tổ chức đan xen trị chơi động với trị chơi tĩnh, làm cho khơng khí tiết dạy vui tươi hào hứng hiệu Trong tiêt học khác lồng ghép kiến thức môi trường xung quanh để củng cố vốn hiểu biết biểu tượng có trẻ Ví dụ : Trong tiết làm quen với chữ I ,T , C Cơ đưa tranh hình “con voi ” Cơ trẻ đàm thoại voi để trẻ biết hình dạng, mơi trường sống, thức ăn cách vận động Trong hoạt động khác trẻ, tơi cung cấp kiến thức cũ, tận dụng lúc, nơi để giáo dục trẻ Trong hoạt động góc, trẻ chơi góc thiên nhiên trẻ tưới cây, nhặt lá, bắt sâu, xem sách môi trường xung quanh Đặc biệt trẻ chơi nhiều đồ vật thật, hoạt động nhiều với đồ vật thật, trẻ nhìn, sờ, nắm, ngửi … Từ 15 có hình ảnh trọn vẹn xung quanh trẻ, khơng mà tơi cịn phát huy tính sáng tạo trẻ cách cho tẻ làm tranh từ nguyên liệu thiên nhiên : Hoa, ép khô, vỏ cây, coọng rơm, vỏ thuỷ sản … Qua buổi dạo chơi ,thăm quan , hoạt động trời , dã ngoại … trẻ quan sát hướng trẻ sử dụng giác quan để trẻ chọn vẹn đối tượng Ví dụ : Cô trẻ quan sát hoa hồng, hướng trẻ nhận biết màu sắc cánh hoa Cho trẻ sờ cánh hoa thấy mịn nhẵn, mép có cưa Đưa hoa nên ngửi có mùi thơm Trẻ quan sát kỹ, có đầy đủ đặc điểm đối tượng nên trẻ so sánh tốt phân loại nhanh Dạo chơi thăm quan hoạt động ngồi trời, khơng để trẻ khám phá giới xung quanh mà tơi cịn giáo dục tình u thiên nhiên, ý thức bảo vệ môi trường Tôi ý kiến thức xã hội với trẻ công việc người , mối quan hệ người với nhau, đặc biệt giáo dục Bảo vệ môi trường Với trẻ kiến thức đơn giản tạo cho trẻ thói quen vứt rác nơi quy định ý thức bảo vệ môi trường xanh đẹp / Kết hợp cô giáo phụ huynh… Đối với trẻ mầm non dễ nhớ lại dễ quên, khơng luyện tập thường xun sau ngày nghỉ qn lời dạy Vì tơi thường xuyên trao đổi với phụ huynh vào đón trả trẻ để hiểu tính cách trẻ để phụ huynh luyện thêm cho trẻ Cháu A , cháu B thích đọc câu đố cho bố mẹ nghe Cháu C ,cháu D hay hỏi lạ xung quanh Động viên cháu khơng biết bảo vệ mơi trường xung quanh mà cịn giữ gìn, giúp đỡ cha mẹ cơng việc vệ sinh nhỏ 16 Trao đổi với phụ huynh mua cho trẻ quển tranh vật, cỏ… phù hợp với lứa tuổi Trẻ làm quen với hình ảnh, với chữ viết Việc kết hợp gia đình giáo khơng thể thiếu được, giúp trẻ luỵên tập nhiều hơn, từ trẻ có vốn kiến thức thiên nhiên, xã hội phong phú đa dạng Vì trẻ mơi trường nông thôn, nên nhà trẻ tiếp xúc với nhiều thiên nhiên, cỏ hoa nhiều, bố mẹ thường xuyên cung cấp củng cố có hiệu việc cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh cao IV.KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM Qua thực số biện pháp kết đạt sau : • Bản thân trau kiến thức, kỹ năng, nghệ thuật dạy trẻ • Phụ huynh tín nhiệm tin yêu • Kết đánh giá qua tiết dậy thể qua bảng sau : Bảng : Kết đạt STT Phân loại Đầu năm Số lượng Tỷ lệ % 33.33 66.67 Loại tốt Loại Cuối học kỳ I Số lượng Tỷ lệ % 66.67 33.33 Với trẻ có tiến rõ rệt tiết dạy Trẻ có kỹ quan sát, so sánh,phân loại tốt, hiểu biết rộng tự nhiên nh xã hội Đặc biệt hội thi : “Bé vui hội xuân” giáo dục bảo vệ môi trường Qua hội thi cháu lớp thể tốt có ý thức bảo vệ mơi trường Được ban giám khảo đánh giá cao KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CỦA TRẺ Được biểu qua bảng sau : 17 Bảng : Kết đạt trẻ TT Kỹ quan Đầu năm sát ,so sánh, Loại tốt Loại Trung bình Loại yếu Cuối học kỳ I Tăng Số Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ lượng 12 13 % 12.9 38.7 41.9 6.5 11 14 % 35.5 45.2 19.4 % 22.6 6.5 * Đối tượng phụ huynh : Các bậc phụ huynh nhận thức rõ tầm quan trọng việc dạy trẻ làm quen với môi trường xung quanh , tạo điều kiện công tác với cô giáo để làm quen với môi trường xung quanh trẻ đạt hiệu cao nhất, góp phần nâng cao chất lượng mơn cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh * Bài học kinh nghiệm: - Giáo viên thực yêu nghề mến trẻ , có lực sư phạm , nắm chun mơn - Có hiểu biết kỹ dạy trẻ làm quen với môi trường sung quanh - Có sáng tạo tiết dạy , ln có đổi phương pháp dạy trẻ - Thường xuyên rèn luyện thân ,kỹ dạy , thao tác ,rèn luyện giọng nói - Đồ dùng dạy trẻ phong phú sáng tạo hấp dẫn với trẻ - Làm tốt công tác tuyên truyền với bậc phụ huynh - Luôn tạo môi trường học mà chơi, chơi mà làm - Chú ý rèn trẻ nói, chậm hiểu có phương pháp hướng dẫn cụ thể - Động viên kịp thời giúp trẻ tập luỵên thường xuyên - Tạo điều kiện tốt để trẻ có khả tư duy, phát triển tốt dựa vào hội thi “Bé vui hội xuân” giáo dục BVMT, sử dụng lượng tiết kiệm V KẾT LUẬN CHUNG 18 Qua kiểm tra đánh giá trình thực nghiệm, kết thực nghiêm chứng tỏ việc sủ dụng phương pháp giúp trẻ học mơm khám phá khoa học có tiến rõ dệt Đối với thân qua nghiên cứu tài liệu, qua học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp tơi có thêm nhiều kinh nghiệm kiến thức việc giảng dạy Là giáo viên tâm huyết với nghề yêu nghề mến trẻ không ngừng tham khảo đọc tài liệu tìm kiếm thiết kế dạy điện tử, tham khảo trò chơi, hình thức áp dụng cho dạy thêm phong phú, nội dung chương trình dạy trẻ cách sáng tạo, linh hoạt giúp trẻ phát triển mặt Tôi cảm thấy vui góp phần nhỏ bé vào đổi giáo dục mầm non VI KIẾN NGHỊ Trong q úa trình làm đề tài thân tơi có số kiến nghị đề xuất sau: Các cấp ngành quan tâm nhiều sở vật chất để tạo môi trường phong phú cho trẻ trải nghiệm Bản thân giáo viên cần quan tâm nhiều đến lĩnh vực “ cho trẻ khám phá khoa học” để giúp trẻ nâng cao kỹ quan sát, so sánh, phân loại Cần tuyên truyền tới cấp, ngành, phụ huynh… nội dung Bản thân giáo viên phải trau kinh nghiệm chuyên môn nội dung “ Cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh” Để nội dung thường xuyên đạt kết cao Trên số biện pháp , kinh nghiệm mà thực nghiệm để “giúp trẻ học tốt môn môi trường xung quanh ” cho trẻ – tuổi , để nâng cao kỹ quan sát, so sánh, phân loại trẻ làm quen với môi trường xung quanh Bản thân mong đóng góp ý kiến quý ban đồng nghiệp để dạy môi trường xung quanh đạt kết cao 19 LỜI CẢM ƠN 20 Trong thời gian thực sáng kiến giúp đỡ quan tâm Ban giám hiệu cô giáo trường, giúp tơi hồn thành sánh kiến Để thực công việc tiến hành thực nghiện với giúp đỡ nhiệt tình phụ huynh lớp Do điều kiện thời gian, lực thân q trình thực đề tài khơng thể tránh khỏi nhữnh thiếu sót Vậy tơi mong ý kiến đóng góp ban lãnh đạo phịng Giáo dục huyện Phú Bình, Ban giám hiệu nhà trường bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến thêm phong phú hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Đồng Liên Ngày 21 tháng năm 2012 NHẬN XÉT , ĐÁNH GIÁ , XẾP LOẠI CỦA NGƯỜI VIẾT HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ Chủ tịch hội đồng ( Ký tên , đóng dấu ) TÀI LIỆU THAM KHẢO 21 1- Chương trình giáo dục mầm non – Nhà xuất giáo dục Việt Nam 2- Tuyển chọn trò chơi, hát, thơ ca, truyện, câu đố - Nhà xuất giáo dục Việt Nam 3- Quyển thiết kế hoạh động học có chủ đích - Nhà xuất giáo dục Việt Nam 4- Một số tài liệu trang “Mầm non.com.vn” 5- Một số vấn đề tâm lý học trẻ em 6- Giáo án điện tử - Công ty HNN Môc lôc A - PHẦN MỞ ĐẦU 2 I /LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 22 II/ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU III/ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU IV/ GIỚI HẠN PHẠM VI - THƠI GIAN NGHIÊN CỨU V/ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU VI / PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU B - NỘI DUNG 5 I – TÌNH HÌNH THỰC TẾ 1/ Tình trạng trước thực đề tài 2/ Số liệu điều tra trước thực II - NỘI DUNG III - NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 1/ Xây dựng sở vật chất 2/ Bổ xung đồ chơi 3/ Xây dựng góc “bé với thiên nhiên ” 4/ Làm giàu vốn hiểu biết môi trường xung quanh / Rèn trẻ thông qua tiết dạy 12 / Nâng cao kỹ quan sát, so sánh phân loại trẻ 13 / Kết hợp cô giáo phụ huynh… IV KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM 16 V KẾT LUẬN CHUNG 18 VI KIẾN NGHỊ 18 LỜI CẢM ƠN 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO 21 23 24 ... trau kinh nghiệm chuyên môn nội dung “ Cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh” Để nội dung thường xuyên đạt kết cao Trên số biện pháp , kinh nghiệm mà thực nghiệm để ? ?giúp trẻ học tốt môn. .. dụng phương pháp giúp trẻ học môm khám phá khoa học có tiến rõ dệt Đối với thân qua nghiên cứu tài liệu, qua học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp tơi có thêm nhiều kinh nghiệm kiến thức việc giảng... tìm số biện pháp sau : II - NỘI DUNG Dạy trẻ làm quen với môn môi trường xung quanh có tầm quan trọng q trình giáo dục trẻ mầm non Đặc biệt trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Vì thơng qua việc dạy trẻ khám phá

Ngày đăng: 29/03/2016, 00:32

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan