Sáng kiến kinh nghiệm hay loại A cấp quận và đã được nhân rộng ra các trường trong toàn quận hoàng mai và được đông đảo các giáo viên áp dụng. các bạn đừng bỏ lỡ cơ hội nhận được tài liệu này nhé .hãy nhanh tay lên nào cắc bạn ơi
ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN HOÀNG MAI TRƯỜNG MẦM NON LĨNH NAM MÃ SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TỐT HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TOÁN CHO TRẺ MẪU GIÁO NHỠ 4-5 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON LĨNH NAM HOÀNG MAI –HÀ NỘI” Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo Người viết: Chu Thị Ngọc Thơ Chức vụ: Giáo viên NĂM HỌC 2018- 2019 “Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động LQVT cho trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi” STT A I II III IV V VI B I II III IV C I II III D MỤC LỤC Nội dung Đặt vấn đề Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giải vấn đề Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn Thuận lợi Khó khăn Khảo sát thực trạng Các biện pháp thực Biện pháp 1: Sưu tầm tài liệu Biện pháp 2: Thiết kế ngân hang hoạt động cho trẻ làm quen với toán phù hợp với trẻ lớp theo mục tiêu lứa tuổi lịch trình năm học Biện pháp 3: Nâng cao nghệ thuật tổ chức hoạt động làm quen với toán cho trẻ Biện pháp 4: Tổ chức trò chơi làm quen với tốn thơng qua hoạt động học Biện pháp 5: Tổ chức trò chơi làm quen với tốn thơng qua hoạt động khác Biện pháp 6: Xây dựng môi trường cho trẻ làm quen với toán Biện pháp 7: Ứng dụng CNT, làm đồ dùng, cách sử dụng đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động: Biện pháp 8: Phối kết hợp với hội cha mẹ học sinh Kết thực Kết luận khuyến nghị Kết luận Bài học kinh nghiệm Đề xuất kiến nghị Phụ lục Trang 1 2 3 4 4 8 11 14 17 19 20 24 26 28 28 28 29 30 “Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động LQVT cho trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi” A ĐẶT VẤN ĐỀ: I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI “ Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” Trẻ em niềm vui, niềm hạnh phúc, niềm hi vọng gia đình tồn xã hội Trẻ em xác định tương lai đất nước, chủ nhân định vận mệnh đất nước kỷ Làm tốt việc chăm sóc giáo dục trẻ từ lứa tuổi mầm non khởi đầu quan trọng cần thiết Trường mầm non nơi thuận lợi tạo tiền đề cho phát triển thể chất trí tuệ cho trẻ, giúp trẻ hoàn thiện phát triển mặt Quan tâm tới chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ vấn đề nóng xã hội quan tâm Theo nhà tâm lý học phát triển tâm lý- nhân cách trình kế thừa liên tục thành tựu giai đoạn trước Sự phát triển tâm lýnhân cách lứa tuổi vừa kế thừa thành tựu phát triển tâm lý lứa tuổi Trẻ phát triển tốt giai đoạn này, điều kiện thuận lợi cho phát triển giai đoạn Việc tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ đóng vai trò vơ quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách với việc tiếp thu lĩnh hội tri thức trẻ Nhằm cải thiện kết học tập khả sẵn sàng học cho trẻ, điều quan trọng giáo viên phải có đủ kiến thức kĩ để hỗ trợ trẻ phát triển kĩ nhận thức theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Trong chương trình giáo dục mầm non mới, trình hình thành biểu tượng ban đầu toán cho trẻ mẫu giáo cần thiết Việc hình thành biểu tượng tốn học cho trẻ mầm non có vai trò to lớn phát triển nhận thức Dạy tốn cho trẻ khơng nhằm đào tạo cho trẻ nhà toán học, mà nhằm phát triển trẻ khả nhanh nhậy, trí thơng minh, phán đốn phân tích, so sánh tổng hợp Giúp trẻ có kiến thức sơ đẳng tập hợp số, phép đếm, kích thước hình dạng, khả định hướng không gian Đặc biệt trẻ 4-5 tuổi việc hình thành biểu tượng tốn sơ đẳng nội dung quan trọng bổ xung vào hành trang cho trẻ bước vào lớp mẫu giáo lớn lớp tiền đề cho lứa tuổi học trò góp phần quan trọng vào việc hình thành phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ Nhận thức tầm quan trọng môn học làm quen với toán thực tế cho trẻ làm quen với toán trường mầm non đặc biệt lứa “Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động LQVT cho trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi” tuổi 4-5 tuổi gặp khơng khó khăn Đặc trưng môn học không sôi động, vui tươi, tình cảm mơn âm nhạc, khơng có tình tiết thú vị mơn văn học, khơng có màu sắc rực rỡ, hình ảnh đẹp mơn tạo hình Nó đòi hỏi tính xác nên khơ khan, cứng nhắc, hình thức nội dung khơng có hấp dẫn nhiều với trẻ Với lứa tuổi mẫu giáo nhỡ khả tư duy, khả tập trung ý quan sát chưa cao, chóng nhớ mau quên Trẻ nhớ sinh động vui tươi, màu sắc đẹp, có âm Bên cạnh đó, đồ dùng để dạy tốn hạn chế, chưa phong phú, thiếu hình thức thẩm mỹ chưa hấp dẫn trẻ Hình thức cung cấp biểu tượng toán cho trẻ chưa linh hoạt, sáng tạo phong phú Chính mà hiệu mơn học chưa cao Trong năm học 2018 – 2019 Tôi Ban giám hiệu nhà trường phân công vào lớp – tuổi Bản thân hiểu tầm quan trọng môn học thấy thực tế hoạt động làm quen với toán cho trẻ mầm non, trăn trở suy nghĩ làm cách để giúp trẻ học tốt hoạt động cho trẻ làm quen với tốn Chính nên chọn đề tài: “Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động làm quen với toán cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: - Nghiên cứu số biện pháp tổ chức tốt hoạt động làm quen với toán cho trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi - Từng bước hình thành cho trẻ biểu tượng toán sơ đẳng đạt hiệu cao hơn, trẻ có kỹ năng, có đầy đủ biểu tượng tốn phù hợp với độ tuổi - Thông qua trẻ để tuyên truyền nội dung giáo dục tổ chức hoạt động làm quen với toán đến bậc phụ huynh - Giúp đồng nghiệp bậc phụ huynh có thêm tài liệu kinh nghiệm để tổ chức hoạt động làm quen với toán cho trẻ đạt hiệu III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: -Trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi trường mầm non IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Qua nghiên cứu tài liệu, tơi nhận thấy có nhiều sáng kiến đưa biện pháp để giáo dục tổ chức tốt hoạt động làm quen với toán cho trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi, nhiên biện pháp chung chung, chưa cụ thể, khả áp dụng vào thực tiễn công tác giảng dạy chưa cao chưa bám vào nội dung chương trình chăm sóc giáo dục trẻ theo chủ đề để lồng ghép, tích hợp Chính vậy, tơi trăn trở, thu lượm từ kiến thức thực tế “Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động LQVT cho trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi” trình chăm sóc giáo dục trẻ để đưa biện pháp mang tính mẽ, sáng tạo khả áp dụng thực tiễn cao.Cụ thể, đưa biện pháp sau: - Nghiên cứu trực tiếp qua việc thực biện pháp cụ thể: quan sát, ghi chép kiểm định hiệu - Phương pháp tích lũy kinh nghiệm:Bản thân cá nhân tự tích lũy kinh nghiệm cho qua thực tế - Phương pháp tìm tòi sáng tạo học hỏi cac bạn đồng nghiệp cách trao đổi ,thảo luận buổi họp tổ V PHẠM VI NGHIÊN CỨU: - Tơi tích hợp nội dung giáo dục tổ chức tốt hoạt động làm quen với toán cho trẻ lựa chọn theo tháng , kiện để xây dựng kế hoạch xuyên suốt trình thực chương trình giáo dục mầm non Trên sở đó, tơi thiết kế tổ chức tích hợp hoạt động giáo dục hoạt động làm quen với toán trẻ lúc, nơi, thời điểm ngày cách hợp lý, tự nhiên - Tùy vào điều kiện sống thực tế trẻ, tùy theo tháng, kiện, tùy theo nội dung hoạt động giáo dục mà tơi tích hợp nội dung giáo dục tổ chức tốt hoạt động làm quen với toán cho trẻ cho phù hợp - Tôi áp dụng“Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động làm quen với toán cho trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi” VI THỜI GIAN NGHIÊN CỨU: - Thời gian nghiên cứu đề tài năm học, 1/8/2018 kết thúc vào ngày 10/4/2019 “Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động LQVT cho trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi” B.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I.CƠ SỞ LÍ LUẬN: Trẻ mầm non nói chung trẻ 4-5 tuổi nói riêng mối quan tâm hàng đầu ngành giáo dục Bởi móng có ngơi nhà xây cao Nghe hiểu rõ ngun tắc khơng phải hiểu sâu xa vấn đề Trẻ 4-5 tuổi dường lớn hẳn lên nhiều phương diện, trẻ thích khám phá hay đặt câu hỏi giới xung quanh tượng đơn giản…Chính mà làm quen với biểu tượng sơ đẳng tốn có vị trí vai trò quan trọng sống hàng ngày trẻ Giúp trẻ nhận biết giới xung quanh mối quan hệ: số lượng, kích thước, hình dạng, vị trí khơng gian đồ vật với , góp phần vào phát triển toàn diện nhân cách chuẩn bị cho trẻ đến trường phổ thơng Q trình hình thành biểu tượng tốn giúp trẻ nắm ngơn ngữ tốn học (tên hình học, hình khối, vị trí khơng gian, kích thước, số lượng…) Các khái niệm sơ đẳng tốn trẻ lĩnh hội qua tìm hiểu khám phá giới vật, tượng gần gũi tạo tảng cho việc học tập sau Khi trẻ khám phá thử nghiệm với giới xung quanh, trẻ thu nhận thao tác tư duy, hình thành khái niệm giải vấn đề, đồng thời thu nhận kiến thức Giáo viên tạo môi trường thử nghiệm tạo hội cho trẻ kiến tạo hiểu biết vật tượng xung quanh Các hoạt động cho trẻ làm quen với tốn có vai trò đặc biệt việc gây hứng thú kĩ nhận biết, biết ý lắng nghe, làm việc có kế hoạch cho trẻ Việc tổ chức cho trẻ làm quen với toán góp phần phát triển, hồn thiện giác quan, q trình tâm sinh lý góp phần phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ II CƠ SỞ THỰC TIỄN: 1.Thuận lợi: - Trường Mầm non nơi công tác nhận quan tâm PGD& ĐT quận, tạo điều kiện, giúp đỡ Đảng Uỷ, UBND, HĐND “Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động LQVT cho trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi” phường đạo kịp thời BGH nhà trường với ủng hộ nhiệt tình từ phía bậc phụ huynh tồn trường - Được đầu tư đầy đủ sở vật chất, đồ dùng dạy học vui chơi Phòng học đẹp, thống mát, đầy đủ ánh sáng - Ban giám hiệu quan tâm giúp đỡ bồi dưỡng chuyên môn, đặc biệt trọng nâng cao điều kiện tài liệu chuyên môn sở vật chất phục vụ cho công tác giáo dục theo hướng đại, tạo điều kiện cho giáo viên an tâm sáng tạo nâng cao trình độ chun mơn - Các nhóm lớp phân độ tuổi, đảm bảo chất lượng chăm sócgiáo dục trẻ - Trường đủ giáo viên theo qui định, 100% CB - GV đạt trình độ chuẩn chuẩn - Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, yêu nghề - mến trẻ, có ý thức học hỏi, tự rèn luyện nâng cao trình độ chun mơn mặt - Thực theo Thông tư 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30/12/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo việc sửa đổi, bổ sung số nội dung Chương trình giáo dục mầm non, Ngay từ tháng Phòng giáo dục liên tục mở lớp tập huấn vấn đề đổi Lĩnh vực phát triển nhận thức cho giáo viên nắm - Sau trường tiếp tục triển khai tháo gỡ vấn đề chưa hiểu, Trực tiếp đồng chí phó hiệu trưởng nhà trường giảng lại giúp đỡ chị em hiểu sâu vấn đề đổi nhận thức… - Bản thân giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao việc chăm sóc giáo dục trẻ, hiểu tâm sinh lí trẻ lứa tuổi mầm non, đặc biệt trẻ 4-5 tuổi Cơ giáo có trình độ chun mơn, nhiệt tình u nghề mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm, ham học hỏi chịu khó sưu tầm nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi dạy học sáng tao, bền đẹp… Bản thân kiến tập số tiết mẫu trường, tổ chức mơn làm quen với tốn Phòng GD nhà trường tổ chức để triển khai lớp mình… 2.Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi tơi gặp phải khơng khó khăn: - Một số phụ huynh trọ từ nhiều nơi đến nên nhận thức hạn chế chưa quan tâm coi trọng việc cho trẻ làm quen với toán Phụ huynh coi nhẹ việc học tập con, thường cho nghỉ học tuỳ tiện nên nhiều làm ảnh hưởng tới kết học tập lớp - Kiến thức tốn trẻ nhiều hạn chế, đa số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học mà giao phó hồn tồn cho giáo viên lớp Làm “Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động LQVT cho trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi” quen với tốn mơn học khó, đòi hỏi xác, khoa học nên kết hợp giáo viên phụ huynh hoạc sinh điều vô cần thiết -Nhiều trẻ nhút nhát khơng thích hoạt động Kiến thức tốn trẻ nơng cạn mang tính học Một số trẻ hiếu động, chậm nói nên khả tiếp thu hạn chế thiếu hệ 3.Khảo sát thực trạng: Khảo sát việc đánh giá kỹ tốn cho trẻ thơng qua hoạt động: Số đếm, xếp theo quy tắc, so sánh hai đối tượng, hình dạng, nhận biết vị trí khơng gian Việc khảo sát tiến hành từ đầu năm học, để nắm vững kỹ trẻ tốn có hướng giảng dạy đưa hình thức phù hợp để trẻ phát triển tốt kỹ làm quen với toán Năm học 2018 – 2019 tiến hành khảo sát chất lượng cho trẻ từ đầu năm học để nắm bắt khả trẻ, từ có biện pháp phù hợp Và kết khảo sát đầu năm sau: Tiêu chí đánh giá Nhận biết số đếm, số lượng Sắp xếp theo quy tắc So sánh hai đối tượng Nhận biết hình dạng Nhận biết vị trí khơng gian định hướng thời gian Đạt 26 26 25 25 26 Kết Tỉ lệ % CĐ 83,9 83,9 80,6 80,6 83,9 Tỉ lệ % 16,1 16,1 19,4 19,4 16,1 Qua kết khảo sát ban đầu trên, thấy kết khảo sát trẻ chưa cao Các kỹ năng: đếm, kĩ xếp, phân loại trẻ yếu, tơn trọng cá nhân trẻ, lấy trẻ làm trung tâm để xây dựng kế hoạch cụ thể phù hợp với trẻ Đó điều làm trăn trở làm để dạy trẻ đạt kết cao tạo cho trẻ học cách thoải mái, tự tin, khơng gò bó, trẻ ln hứng thú học Từ đó, tơi đưa biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi học tốt hoạt động làm quen với toán Trong trình dạy trẻ làm quen với tốn để giúp trẻ nhận thức sâu sắc, rõ biểu tượng việc khơng thể thiếu truyền thụ kiến thức giáo viên đến trẻ Giáo viên cần phải nghiên cứu, tìm tòi để truyền tải nội dung cần mang đến cho trẻ cho trẻ cảm thấy đơn giản, gần gũi mà lại dễ hiểu học có hiệu Nhất với trẻ mẫu giáo nhỡ vấn đề quan tâm, suy nghĩ nhiều để tìm “Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động LQVT cho trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi” biện pháp tốt để dạy trẻ.Chọn đề tài từ dễ đến khó, phù hợp với khả trẻ lớp Từ đặc điểm tình hình tơi áp dụng “Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động làm quen với toán cho trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi” lớp III Các biện pháp thực hiện: Trẻ mầm non nói chung, trẻ lứa tuổi - tuổi nói riêng, đặc điểm tâm sinh lý trẻ chóng nhớ mau quên, nhanh chán Do vậy, người giáo viên phải tổ chức hoạt động dạng học mà chơi, chơi mà học, tổ chức lồng ghép lúc nơi để trẻ vừa chơi vừa ôn luyện kiến thức, kỹ mà giáo muốn hình thành trẻ Thực tế trình tổ chức hoạt động làm quen với toán cho trẻ lớp sử dụng biện pháp sau: CÁC BIỆN PHÁP Biện pháp 1: Sưu tầm tài liệu Biện pháp 2: Xây dựng hệ thống trò chơi học tập nhằm phát triển vốn từ cho trẻ 4-5 tuối Biện pháp 3: Thiết kế số trò chơi học tập phát triển vốn từ cho trẻ 4-5 tuổi 1.Biện pháp 1:Sưu tầm tài liệu - Để thực nghiên cứu đề tài tiến hành nghiên cứu học hỏi thông qua nhiều nguồn tài liệu, tư liệu khác như: + Qua chị em đồng nghiệp trường: học hỏi chị em đồng nghiệp nhiều thơng qua buổi kiến tập làm quen với tốn, thông qua họp chuyên môn chị em hướng dẫn chia sẻ kinh nghiệm tổ chức hoạt động, tổ chức trò chơi học tập “Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động LQVT cho trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi” + Qua buổi kiến tập cấp quận kiến tập cấp thành phố tơi ghi chép, sưu tầm trò chơi học tập hay, lạ để làm tài liệu tham khảo + Được nhà trường cho dự kiến tập hoạt động làm quen với tốn phòng giáo dục đào tạo tổ chức học hỏi nhiều - Bên cạnh đó, tơi sưu tầm tìn hiểu qua loại sách: + Tuyển chọn Trò Chơi, Bài Hát, Thơ Ca, Truyện, Câu Đố", Lê Thu Hương (Chủ biên), NXBGD + Chương trình giáo dục mầm non-BGDVĐT, NXBVN + Các hoạt động làm quen với toán trẻ mầm non , Hoàng Thị Thu Hương-Vũ Ngọc Minh-Nguyễn Thị Nga (Chủ biên), NXBGDVN + Trò chơi giúp bé làm quen với số phép đếm.Đinh Thị Nhung (Chủ biên), NXBGD + Vở trò chơi học tập: lứa tuổi 4-5 tuổi + Tuyển chọn giáo án cho lớp mẫu giáo 4-5 tuổi –Lĩnh vực phát triển nhận thức toán-Lý Thị Hằng-Nguyễn Thị Xuân-Nguyễn Thanh Giang (Chủ biên), NXBGDVN 2.Biện pháp 2: Thiết kế ngân hàng hoạt động cho trẻ LQVT phù hợp với trẻ lớp theo mục tiêu lứa tuổi theo lịch trình năm học Ngay từ đầu năm học, với đạo chuyên môn sâu sát Ban giám hiệu nhà trường Tổ mẫu giáo nhỡ ban giám hiệu có buổi sinh hoạt chuyên môn riêng để thống lựa chọn mục tiêu nội dung lĩnh vực phát triển vào tháng *Ngân hàng nội dung phát triển nhận thức toán dựa mục tiêu giáo dục trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi: Ngân hàng mục tiêu lứa Tháng tuổi NGN thực 28 Quan tâm đến chữ số, Tháng 2,3 số lượng thích đếm vật xung quanh, hỏi: bao nhiêu? số mấy? Các hoạt động học tương ứng Tạo chữ số cách khác ;Đọc số đối tượng gần gũi sống(VD: biển số xe, số nhà, số điện thoại…) * HĐ khác: Làm tập: thêm vào cho đủ; Đọc số nhà, biển số xe, số điện thoại; bé làm quen số điện thoại khẩn cấp: 113, 114, 115… * Trò chơi: Tìm bạn thân, Vẽ thêm “Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động LQVT cho trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi” Giáo án: Chắp ghép hình hình học để tạo thành hình theo ý thích, theo yêu cầu Lứa tuổi: MGN 4- tuổi I Mục đích – yêu cầu - Trẻ biết gọi tên hình, chọn hình chắp ghép - Trẻ biết chắp ghép hình hình học để tạo thành hình theo ý thích, theo u cầu hình khác - Trẻ có kỹ gọi tên hình, chọn hình - Trẻ có kỹ chắp ghép hình hình học tạo thành hình theo ý thích - Trẻ có ý thức học - Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động II Chuẩn bị: - Hình ảnh máy tính Hình vng, hình tròn, hình chữ nhật, hình tam giác - Mỗi trẻ rổ đựng hình vng, hình tròn, hình chữ nhật, hình tam giác III Tổ chức hoạt động CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH Ổn định – gây hứng thú HOẠT ĐỘNG CỦA CÔ - Cho trẻ hát " Em tập lái ô tô" - Các vừa hát gì? - Ơ tơ phương tiện GT gì? - Ơ tơ thường dùng để làm gì? “Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động LQVT cho trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi” => Các phương tiện GT dùng để chở hàng hóa chở khách, làm phương tiện lại, phương tiện GT gồm có dạng hình học ghép thành * Hoạt động 1: Ơn nhận biết hình tròn, hình vng, hình PP, hình thức tam giác, hình chữ nhật tổ chức - Cô đố trẻ hình gì? - Ngồi hình……ra hình nữa? - Gọi tên nhận biết hình: Hình tròn, hình vng, hình tam giác, hình chữ nhật * Hoạt động 2: Chắp ghép hình học để tạo thành hình theo yêu cầu - Cho trẻ xem chắp ghép hình vng: + Chắp ghép hình vng từ hình tam giác, hình chữ nhật - Hình vng chắp ghép từ hình gì? - Xem hình ảnh chắp ghép hình chữ nhật từ hình vng hình tam giác - Hình chữ nhật chắp ghép từ hình gì? - Đặt câu hỏi cho trẻ trả lời trình chắp ghép tạo hình - Cho trẻ chắp ghép tạo hình theo u cầu * Hoạt động 3: Bé thơng minh qua trò chơi xếp hình - Xe tơ xếp: Từ hình chữ nhật làm thân xe với hình tam giác làm đầu xe, hình tròn làm bánh xe, hình chữ nhật làm cửa xe - Chắp ghép xe tơ tải:Từ hình chữ nhật nằm ngang làm thân xe hình chữ nhật đặt thẳng đứng làm đầu xe với hình tròn làm bánh xe - Chắp ghép thuền buồm: Từ hình chữ nhật làm thân thuyền, hình tam giác làm đầu thuyền, đuôi thuyền, cánh buồm - Chắp ghép ngơi nhà: Từ hình vng, hình tam giác hình chữ nhật - Chắp ghép máy bay: Thân máy bay từ hình chữ nhật, đầu máy bay xếp từ hình tam giác, cánh máy bay từ hình tam giác, máy bay xếp từ hình tam giác - Cơ cho trẻ xem cách chắp ghép vừa đàm thoại trẻ trình tạo hình - Cho trẻ gọi tên hình vừa chắp ghép xong *Giáo dục: Giáo dục trẻ phương tiện giao thông - Cho trẻ chắp ghép hình theo ý thích trẻ - Nhận xét tuyên dương Kết thúc - Nhận xét học “Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động LQVT cho trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi” Giáo án: Đo dung tích vật đơn vị đo Lứa tuổi: MGN 4- tuổi I Mục đích – yêu cầu - Trẻ biết kết đo dung tích vật đơn vị đo Biết chọn thẻ số thích hợp để biểu đạt kết đo - Rèn kỹ khéo léo đong đo không làm đổ nước - Thực thao tác đo, biểu thị cách đo đơn vị đo - Giáo dục trẻ có ý thức tiết kiệm nước biết bảo vệ nguồn nước II Chuẩn bị: - Đồ dùng cô: Ca nước, khay đựng ba bát có màu xanh, đỏ, vàng có kích thước khác cốc để đo dung tích nước (được dùng làm đơn vị đo) Thẻ số 2–9 - Đồ dùng trẻ: Ca nước, Khay đựng, ba bát nhựa xanh, vàng, đỏ, có kích thước khác nhau, cốc để đong nước (cốc dùng làm đơn vị đo) Thẻ số 2-9 - Phểu, Thau, Chai nước, bình nhựa cho trẻ chơi trò chơi - Xắc xơ - Nhạc hát: Trời nắng trời mưa,Cho làm mưa với III Cách tiến hành: CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH HOẠT ĐỘNG CỦA CÔ “Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động LQVT cho trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi” Các ơi! Hôm thời tiết đẹp thỏ tắm Ổn định – nắng Cô cháu chơi: “Trời nắng trời mưa” cô lắc xắc gây hứng thú xô gọi trẻ lại ngồi quây quần quanh cô - Cô giới thiệu thi: “ Bé vui học tốn” - Tới tham dự thi hơm có tham gia ba đội chơi: Đội Xanh, đội Đỏ đội Hồng - Cuộc thi “bé vui học tốn” diễn gồm có phần: + Phần thứ : Phần thi: “Ai nhanh hơn” + Phần thi thứ : Phần thi: “Tài năng” + Phần thi thứ : Phần thi: “Chung sức” *Hoạt động 1: Ôn thao tác đo dung tích đối tượng Phương phát -Cô giới thiệu phần thi thứ nhất: “Ai nhanh hơn” hình thức tổ - Các ạ! Các hải quân đảo xa thiếu nước chức để sinh hoạt hôm cháu chuyển bình nước thật mát lạnh đảo giúp - Ở chai nước cô chuẩn bị sẵn bình để đựng nước đội mình, lấy nước từ chạy lên đổ vào bình đội sau đứng cuối hàng bạn khác lên chuyển tiếp, trò chơi bắt đầu hát hết hát có nghĩa trò chơi kết thúc Các sẵn sàng chơi chưa - Cô tổ chức cho trẻ chơi (Cô bật nhạc cho cháu chơi) - Trò chơi kết thúc kiểm tra kết hai đội Cô trẻ kiểm tra kết khen trẻ Cho trẻ đọc đồng dao “Dung dăng dung dẻ” nhẹ nhàng ngồi đội hình chữ U *Hoạt động 2: Đo dung tích vật đơn vị đo - Cô giới thiệu phần thi thư 2: “Tài năng” - Cho trẻ chơi “Dấu tay” lấy đồ dùng - Các nhìn xem khay gồm có nào? - À hôm cô bán hàng nước tặng cô cháu nhiều đồ dùng để đong nước Vậy cháu đong Để đong bát nước khơng bị đổ ngồi trước hết ngồi thật ngoan xem cô đong (cô vừa đong vừa hướng dẫn trẻ cách đong vừa cho trẻ đếm số cốc nước cô đong), sau mời trẻ lên chọn thẻ số tương ứng đặt vào bát nước cô vừa đong Bây chọn bát màu xanh để đong nước nào, múc nhớ phải múc thật đầy cốc nhớ chưa nào, cho trẻ vừa đổ nước vào bát vừa đếm 1, 2,…đã đầy chưa con? - Vậy đong cốc nước vào bát màu xanh rồi? Và phải chọn thẻ số để đặt tương ứng với bát nước màu xanh này? - Tiếp theo đong nước vào bát màu vàng Cũng “Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động LQVT cho trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi” giống lúc dùng cốc múc nước tô đổ vào bát màu vàng múc thật đầy cốc nhớ chưa Cho trẻ vừa đong vừa đếm xem đong cốc nước vào bát màu vàng chọn thẻ số tương ứng đặt vào - Tương tự cô cho trẻ đong nước vào bát màu đỏ chọn thẻ số tương ứng đặt vào - Cơ nói: Các ạ! Nước đựng bát gọi dung tích bát nước, nước đựng cốc gọi dung tích cốc nước - Vậy dung tích bát nước màu xanh đo lần dung tích cốc nước?(5 Lần) - Dung tích bát nước màu vàng đo lần dung tích cốc nước?(4 Lần) - Dung tích bát nước màu đỏ đo lần dung tích cốc nước?(2 Lần) - Vì đơn vị đo cốc mà kết đo bát lại khác nhau? Cô kết luận: Cùng đơn vị đo dung tích vật khác cho kết khác nhau, vật nhỏ số lần đong đo ngược lại - Các lại gần cô nào! Hỏi trẻ: + Cô cháu vừa làm gì? + Thế nước dùng để làm gì? - Các ạ! Nước có tầm quan trọng lớn sống sinh hoạt người, cối vật xung quanh Để bảo vệ giữ gìn nguồn nước ln phải làm gì? + Vậy muốn tiết kiệm nguồn nước phải làm nào? - Cô khái quát giáo dục trẻ bảo vệ tiết kiệm nguồn nước Lúc đến cháu đong nước mệt pha cốc nước chanh thật mát lạnh để uống * Luyện tập: -Cô giới thiệu phần thi thứ ba: Phần thi: “chung sức” - Trò chơi: “Bé khéo tay” - Cơ giới thiệu trò chơi “bé khéo tay” - Cô giới thiệu cách chơi: Giờ góc bán hàng nước chuẩn bị nhiều chai nước cháu giúp bán hàng đong nước vào chai Cho trẻ theo nhóm chơi đong nước vào chai - Luật chơi: Sau kết thúc nhạc đội đong nước gọn gàng khơng đổ ngồi.Đội chiến thắng “Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động LQVT cho trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi” - Cơ đến nhóm bao qt động viên trẻ đong Kết thúc - Nhận xét học “Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động LQVT cho trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi” Giáo án: Nhận biết ý nghĩa số sống hàng ngày Lứa tuổi : MGN 4- tuổi I Mục đích – Yêu cầu: - Trẻ hiểu ý nghĩa số toán học sử dụng sống hàng ngày: 113, 114, 115, số nhà, số điện thoại… - Rèn trẻ khả quan sát, nhận biết, phân biệt - Kỹ đếm, xếp, tư duy, phán đoán, tưởng tượng, kỹ ghi nhớ có chủ đích - Giáo dục trẻ biết sử dụng số lúc, số, thời điểm II Chuẩn bị: - Bảng trẻ, - Máy vi tính, slide hình ảnh trình chiếu - Mỗi trẻ rổ đồ dùng gồm có thẻ số từ đến - Thẻ số điện thoại 113, 114, 115 đủ số lượng trẻ, hình ảnh xe cảnh sát động, xe cứu hỏa, xe cứu thương - Bài hát: Em tập lái ô tô, tập đếm III Tiến hành: CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH Ổn định – gây hứng thú Phương pháp hình thức tổ chức HOẠT ĐỘNG CỦA CÔ - Chào mừng tất đến với học hôm Các đứng lên hát với cô hát: Em tập lái ô tô - Các vừa hát hát nói xe gì? - Ơ tơ phương tiện giao thơng đường gì? - Ngồi xe ô tô biết xe (xe cứu hỏa, xe cứu thương, xe cảnh sát…) - Tất xe vừa kể có số điện thoại khẩn cấp xếp từ chữ số mà cô cho làm quen * Hoạt động 1: Ôn số từ - - Các nhìn xem có đây? Đây số mấy? Còn đây? - Từ chữ số tổ chức cho trò chơi có tên gọi: Xếp số thiếu: Cơ phát cho bạn dãy số xếp từ đến Trong dãy số thiếu vài số, nhiệm vụ phải thêm số để hoàn thành dãy số theo thứ tự từ đến - Trong trẻ xếp, cô quan sát, hướng dẫn trẻ - Sau trẻ xếp xong cô nhận xét động viên, khen ngợi trẻ - Cô cho trẻ cất thẻ số vào rổ * Ý nghĩa số: - Cô thấy giỏi, khen lớp nào! “Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động LQVT cho trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi” - Các ạ! Khi số đứng riêng lẻ thể số lượng tương ứng chúng ghép lại với có ý nghĩa to lớn Và để biết số có ý nghĩa sống hơm tìm hiểu nhé! - Cơ có câu chuyện hay có tên “ Chuyện bé Bi” * Ngày sinh nhật, số nhà, số đường: Hôm ngày 20 tháng ngày sinh nhật Bi nên Bi mẹ cho thăm quan lễ hội Hoa anh đào đấy! - Các có biết ngày sinh nhật ngày khơng? - Con sinh nhật vào ngày nào? - Cơ thấy có nhiều bạn nhớ ngày sinh nhật đấy! - Chúng ta quay lại với câu chuyện bé Bi nhé! Trong lễ hội hoa đẹp làm sao, bé Bi ngắm hết hoa đến hoa khác, bên cạnh có bạn khơng tìm thấy mẹ đứng khóc - Bi hỏi: Nhà em đâu để anh đưa em về? - Nếu con, nói với bạn Bi địa nhà nào? * Số điện thoại: - Khi bị lạc việc nhớ số nhà, khu phố đặc biệt phải nhớ số điện thoại bố mẹ, bạn nhớ số điện thoại bố, mẹ mình? - Cơ gọi trẻ lên xếp số điện thoại bố (mẹ) - Cô thấy nhiều bạn lớp nhớ số điện thoại bố mẹ đấy! Như bị lạc đường nhờ người gọi điện cho bố mẹ đến đón - Còn em Hà nhớ địa nhà nên anh Bi đưa tận nhà Mẹ Hà vui mừng cảm ơn Bi Bi tạm biệt bạn Hà nhà * Số cứu hỏa (114) - Trên đường nhà, Bi thấy nhà bác Nam bị cháy bùng bùng, người hốt hoảng dập lửa Bi chạy đến bốt điện thoại - Theo con, Bi gọi điện cho ai? - Số điện thoại cứu hoả bao nhiêu? (2-3 trẻ) - Các xếp số 114 nào! Quả vậy, Bi gọi cho lính cứu hoả 114 (Cô cho trẻ xem số 114 hình ảnh) người dập lửa Chỉ phút sau lính cứu hoả có mặt dập tắt đám cháy Gia đình Bác Nam cảm ơn Bi nhiều - Các thấy bạn Bi nào? - Và hôm sinh nhật bi đấy, đứng lên hát chúc mừng sinh nhật để tặng Bi nào! * Số cảnh sát (113) - Trời tối - trời tối (cho trẻ nhắm mắt) Trời sáng (cho trẻ mở mắt) “Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động LQVT cho trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi” - Các có hình ảnh đây? - Vậy số điện thoại khẩn cấp cảnh sát 115 hay sai? Vì sao? Vậy số điện thoại bao nhiêu? - Các xếp số điện thoại 113 cảnh sát nào! Các nhìn xem xếp giống chưa! (cho trẻ nhìn hình ảnh máy chiếu) - Vậy gọi cảnh sát? ( lạc, gặp nguy hiểm, thấy đánh nhau…) * Số cấp cứu (115) - Các ạ! Hôm trước cô đau bụng cần phải cấp cứu, cô gọi cho xe cứu thương đến! - Vậy số điện thoại cứu thương ? - Cho trẻ lên thao tác chọn máy tính (115) - Cơ cho trẻ xếp số 115 - Ngay sau cô gọi vào số 115 (cho xem hình) xe cứu thương kịp thời đến đưa cô vào viện đấy! - Khi gặp việc xẩy phải nhờ giúp đỡ người cần phải nhớ số điện thoại cần thiết để liên lạc: số điện thoại bố mẹ, số nhà, số điện thoại cứu thương, số điện thoại cứu hoả, số điện thoại cảnh sát, nhớ chưa nào!… * Cho trẻ thực hành xếp số - Trong rổ bạn cô chuẩn bị nhiều số đáng yêu đấy! Các dùng chữ số để xếp thành số nhà, số điện thoại, hay ngày sinh nhật mà thích (sau trẻ xếp xong hỏi trẻ ý nghĩa số mà trẻ xếp) - Cô cho trẻ cất thẻ số vào rổ để đồ chơi phía sau * Mở rộng: - Cô thấy học ngoan giỏi cô thưởng cho chuyến tham quan gian hàng Và lên xe buýt, chơi nhé! Các đến gian hàng trưng bày sản phẩm rồi, nhìn xem gian hàng có mặt hàng gì? Các số có mặt khắp nơi: đồng hồ, điện thoại, lịch, máy tính, hạn sử dụng, tờ tiền, biển số xe ô tô , xe máy ạ! * Luyện tập: * Trò chơi 1: “Tìm chủ nhân số điện thoại” Từ số tổ chức cho trò chơi Trò chơi có tên: “Tìm chủ nhân số điện thoại” Các ý lắng nghe cô hướng dẫn cách chơi nhé! - Cách chơi: Cô phát cho trẻ số điện thoại ( 113, 114, 115) góc lớp có hình ảnh tương ứng với số điện thoại Các vừa vừa hát bài: trời nắng, trời mưa nhạc tắt chạy phía chủ nhân số điện thoại cầm “Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động LQVT cho trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi” tay Bạn nhầm chỗ phải làm theo yêu cầu bạn - Cho trẻ chơi 2-3 lần, sau lần chơi cô nhận xét cho trẻ đổi số điện thoại cho * Trò chơi 2: Nối tranh ( chơi theo nhóm) Vừa thấy tìm chủ nhân số điện thoại, cô thưởng cho trò chơi Đó trò chơi “ Nối tranh” - Cách chơi: Cơ chia lớp thành nhóm Cơ tặng nhóm tranh tranh có hình ảnh số tự nhiên, nhiệm vụ dùng bút để nối số với hình ảnh tương ứng (Cơ vừa nói cách chơi, vừa hướng dẫn trẻ) Trong nhạc đội nối nhiều chiến thắng - Cho trẻ chơi theo nhóm - Trẻ nối xong đến nhóm kiểm tra, nhận xét Kết thúc - Nhận xét học “Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động LQVT cho trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi” Giáo án: NhËn BiÕt S¸ng, Tra, ChiỊu, Tèi Lứa ti: MGN 4- ti I Mục Đích - u Cầu: - Trẻ biết khoảng thời gian ngày ( sáng, trưa, chiều, tối) thơng qua hình ảnh thiên nhiên hoạt động người - Trẻ biết thứ tự thời gian ngày: sáng - trưa - chiều - tối thông qua bảng màu thời gian(xanh, trắng, vàng, tím) - Bước đầu hình thành cho trẻ khái niệm thời gian ( ngày ), khái niệm: "bình minh", "hồng hơn", "cả ngày" - Trẻ biết trình tự lịch sinh hoạt ngày trường mầm non nhà - Trẻ trả lời, phân biệt buổi ngày thông qua hoạt động trải nghiệm biết sử dụng từ thời gian: buổi sáng, buổi chiều, buổi trưa, buổi tối, cụm từ khái quát: "Cả ngày" - Trẻ biết mô tả đặc điểm buổi ngày thông qua cảnh thiên nhiên cảnh sinh hoạt người - Trẻ xếp thứ tự buổi ngày theo yêu cầu - Trẻ biết dùng kí hiệu màu sắc, kí hiệu để lập trình tự thời gian ngày - Biết thực công việc theo buổi ngày - Biết quý trọng thời gian II Chuẩn bị: Của cô: - Giáo án - Các side trình chiếu: Cảnh thiên nhiên cảnh sinh hoạt người tương ứng với buổi ngày - Máy tính; Màn chiếu - CD hát: Tiếng gà trống gọi; Thật đáng yêu; Chào ngày Của trẻ: - Mỗi trẻ rổ đồ dùng gồm: + 04 lô tô hoạt động tương ứng với buổi ngày: sáng - trưa chiều - tối (có kí hiệu chữ học ) + 04 hình màu: Xanh - Trắng - Vàng - Tím (có kí hiệu chữ số 1, 2, 3, 4) + 01 bảng bìa - 03 tranh có hình ảnh mô tả buổi ngày xếp trật tự khác - Bút màu “Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động LQVT cho trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi” III-Tiến hành: CÁC BƯỚC HOẠT ĐỘNG CỦA CÔ TIẾN HÀNH Ổn định – - Cô trẻ hát, vận động theo nhạc hát: "Tiếng gà gây hứng thú trống gọi" - Đàm thoại: Chú gà trống thường gáy vào buổi nào? - Chú gà trống gáy ò ó o gọi thức dậy? Sau đêm tối, gà trống cất tiếng gáy vang gọi ông mặt trời người thức dậy, bắt đầu ngày - Để biết thứ tự buổi ngày chỗ để tìm hiểu 2.Phương pháp *Hoạt động 1: Nhận biết buổi ngày qua hoạt động thức tổ chức trải nghiệm: - Đàm thoại: * Khi ông mặt trời thức dậy, gà trống gáy vang gọi thức giấc, buổi gì? + Hỏi ý kiến trẻ cảnh thiên nhiên buổi sáng + Buổi sáng dậy giờ?Làm vào buổi sáng? + Mấy đến trường? Có hoạt động trường diễn vào buổi sáng? Buổi sáng mặt trời to, có màu đỏ, lúc mặt trời lên gọi "Bình minh"; có nhiều hoạt động diễn buổi sáng: bố mẹ làm, đến trường, học bạn Buổi sáng kết thúc vào khoảng thời gian10h ngày * Lúc Ông mặt trời lên cao, buổi nào? + Hỏi ý kiến trẻ bầu trời, mặt trời buổi trưa Khi ông mặt trời lên cao, bầu trời xanh trong, có nắngđó buổi trưa.(Mở rộng ngày khơng có nắng) + Buổi trưa trường mầm non có hoạt động gì? * Sau ngủ trưa dậy hết buổi trưa, làm gì? Đó bước sang buổi ngày? + Buổi chiều cô tổ chức hoạt động ? + Lúc bố mẹ đón về? + Hỏi ý kiến trẻ cảnh thiên nhiên chiều tối Lúc mặt trời lặn gọi lúc "Hồng hơn" * Khi buổi tối? + Hỏi ý kiến trẻ bầu trời, hoạt động trẻ gia đình vào buổi tối + Buổi tối có chương trình dành cho trẻ em?Sau chương trình"Chúc bé ngủ ngon" người làm gì? Buổi tối bầu trời có màu đen, có trăng, muốn nhìn rõ vật phải dùng đèn thắp sáng Sau trẻ người ngủ, lúc gọi đêm Ngày gồm 1giai đoạn trời sáng (ban ngày) 1giai đoạn trời tối “Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động LQVT cho trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi” Kết thúc: (ban đêm) Và q trình nối tiếp sáng, trưa, chiều, tối - Trải nghiệm trẻ qua chơi lô tô: Sắp xếp thứ tự buổi ngày + Cô cho trẻ lấy đồ dùng, hỏi trẻ hình ảnh nói buổi sáng (buổi trưa, buổi chiều, buổi tối)? Tại sao?(lồng phát âm chữ hình ảnh) + Cơ giới thiệu bảng màu tương ứng buổi ngày: màu xanh - buổi sáng; màu trắng - buổi trưa; màu vàng - buổi chiều; màu tím - buổi tối + Yêu cầu trẻ xếp kí hiệu màu tương ứng với buổi nêu kết Một ngày có buổi? Đó buổi nào? Sự lặp lại trình sáng, trưa, chiều, tối gọi "Cả ngày" *Hoạt động 2: Đàm thoại qua hình ảnh Power point - Cho trẻ xem hình ảnh buổi ngày qua cảnh thiên nhiên, cảnh sinh hoạt người - Hỏi ý kiến trẻ cảnh nói thời gian buổi ngày? Vì sao? *Hoạt động 3: Vận động chuyển hát "Thật đáng yêu" - Giáo dục: Buổi sáng thức dậy làm gì? Muốn người khỏe mạnh phải chăm tập thể dục, ăn khỏe, thực lịch sinh hoạt ngày trường mầm non, nhà * Luyện tập: Trò chơi "Truyền tin" - Luật chơi: Truyền tin theo thứ tự buổi ngày - Cách chơi:Cơ nói buổi ngày, trẻ nói buổi đứng sau buổi đó, đến hết.(2lần) Trò chơi "Nối tranh theo thứ tự thời gian" - Luật chơi: Nối cảnh sinh hoạt người theo thứ tự thời gian - Cách chơi: Trẻ nhóm, dùng bút nối cảnh sinh hoạt ngày theo thứ tự thời gian: sáng - trưa - chiều - tối + Nhận xét kết - Một ngày gồm buổi: Sáng - Trưa - Chiều - Tối, buổi có sinh hoạt khác nhau, cần thực lịch sinh hoạt để có sức khỏe tốt, học giỏi - Nhận xét học “Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động LQVT cho trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi” Giáo án: Chắp ghép hình hình học để tạo thành hình theo ý thích, theo u cầu Lứa tuổi: MGN 4- tuổi I Mục đích – yêu cầu - Trẻ biết gọi tên hình, chọn hình chắp ghép - Trẻ biết chắp ghép hình hình học để tạo thành hình theo ý thích, theo u cầu hình khác - Trẻ có kỹ gọi tên hình, chọn hình - Trẻ có kỹ chắp ghép hình hình học tạo thành hình theo ý thích - Trẻ có ý thức học - Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động II Chuẩn bị: - Hình ảnh máy tính Hình vng, hình tròn, hình chữ nhật, hình tam giác - Mỗi trẻ rổ đựng hình vng, hình tròn, hình chữ nhật, hình tam giác III Tổ chức hoạt động CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH HĐ CỦA CÔ - Cho trẻ hát " Em tập lái ô tô" Ổn định – - Các vừa hát gì? gây hứng thú - Ơ tơ phương tiện GT gì? - Ơ tơ thường dùng để làm gì? => Các phương tiện GT dùng để chở hàng hóa chở khách, làm phương tiện lại, phương tiện GT gồm có dạng hình học ghép thành * Hoạt động 1: Ôn nhận biết hình tròn, hình vng, hình PP, hình thức tam giác, hình chữ nhật tổ chức - Cơ đố trẻ hình gì? - Ngồi hình……ra hình nữa? “Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động LQVT cho trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi” - Gọi tên nhận biết hình: Hình tròn, hình vng, hình tam giác, hình chữ nhật * Hoạt động 2: Chắp ghép hình học để tạo thành hình theo yêu cầu - Cho trẻ xem chắp ghép hình vng: + Chắp ghép hình vng từ hình tam giác, hình chữ nhật - Hình vng chắp ghép từ hình gì? - Xem hình ảnh chắp ghép hình chữ nhật từ hình vng hình tam giác - Hình chữ nhật chắp ghép từ hình gì? - Đặt câu hỏi cho trẻ trả lời trình chắp ghép tạo hình - Cho trẻ chắp ghép tạo hình theo u cầu * Hoạt động 3: Bé thơng minh qua trò chơi xếp hình - Xe tơ xếp: Từ hình chữ nhật làm thân xe với hình tam giác làm đầu xe, hình tròn làm bánh xe, hình chữ nhật làm cửa xe - Chắp ghép xe tơ tải:Từ hình chữ nhật nằm ngang làm thân xe hình chữ nhật đặt thẳng đứng làm đầu xe với hình tròn làm bánh xe - Chắp ghép thuền buồm: Từ hình chữ nhật làm thân thuyền, hình tam giác làm đầu thuyền, thuyền, cánh buồm - Chắp ghép ngơi nhà: Từ hình vng, hình tam giác hình chữ nhật - Chắp ghép máy bay: Thân máy bay từ hình chữ nhật, đầu máy bay xếp từ hình tam giác, cánh máy bay từ hình tam giác, máy bay xếp từ hình tam giác - Cơ cho trẻ xem cách chắp ghép vừa đàm thoại trẻ trình tạo hình - Cho trẻ gọi tên hình vừa chắp ghép xong *Giáo dục: Giáo dục trẻ phương tiện giao thông - Cho trẻ chắp ghép hình theo ý thích trẻ - Nhận xét tuyên dương Kết thúc - Nhận xét học ... dụ: Cơ rèn kỹ đếm cho trẻ qua số thơ Giáo viên giới thiệu thơ, dùng ngón tay bàn tay để biểu thị, sau hướng dẫn trẻ đọc thơ sử dụng ngón tay để minh họa cho thơ: Năm rùa Ba rùa dọc bờ biển Một... quan trọng Chính từ chiều hơm trước đầu sáng hôm sau dành thời gian chuẩn bị Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng góp phần thành công học Chuẩn bị đồ dùng sử dụng lúc, chỗ, đưa cất phù hợp thật khó Qua thực... chất lượng chăm sócgiáo dục trẻ - Trường đủ giáo viên theo qui định, 100% CB - GV đạt trình độ chuẩn chuẩn - Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, yêu nghề - mến trẻ, có ý thức học hỏi, tự rèn luyện nâng