tên sáng kiến kinh nghiệm “một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục ở trường mầm non”

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN YÊN LẠC BÁO CÁO KẾT QUẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục ở trường mầm non” Nhóm môn: Quản lý Tổ bộ môn: Chuyên viên mầm non Mã: 01 Người thực hiện: Kim Thị Minh Hải Điện thoại: 0983161473 Email: haiyenlac@gmail.com Yên Lạc, tháng 4 năm 2013 2 MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Phạm vi nghiên cứu …………………………………………………… 2 3.Đối tượng nghiên cứu:…………………………………… 2 4. Phương pháp nghiên cứu………………………………………………… 2 PHẦN II: NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận khoa học của đề tài ……………………………………… 3 2. Thực trạng việc chỉ đạo xây dựng và bồi dưỡng cán bộ giáo viên ở huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc ……………………………………………………… 4 3. Một số biện pháp… ……………………………………………… 4 3.1. Biện pháp 1: Tìm hiểu nắm chắc tình hình cán bộ quản lý, giáo viên… ……………………… 4 3.2. Biện pháp 2: Bồi dưỡng thông qua các hội thi………………………… 5 3.3. Biện pháp 3: Chăm lo đời sống vật chất và tinh thần cho đội ngũ cán bộ giáo viên…………………………………… ………………………… … 7 3.4. Biện pháp 4: Đổi mới công tác quản lý …………… ………………… 8 3.5. Biện pháp 5: Phối kết hợp với gia đình, cộng đồng để giáo dục trẻ……… 9 3.6. Biện pháp 6: Tham mưu xây dựng cơ sở vật chất nhà trường 10 3.7. Biện pháp 7: Nâng cao chất lượng nuôi dưỡng trẻ trong trường mầm non………………………………………………………………………… …10 * Kết quả đạt được ………………………… 14 PHẦN III: KẾT LUẬN Kết luận……………………………………………………………………….18 Tài liệu tham khảo……………………………………………………… … 20 1 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài: Sự nghiệp giáo dục có một vị trí quan trọng trong chiến lược phát triển đất nước về trước mắt cũng như lâu dài. Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII của Đảng đã xác định “cùng với khoa học và công nghệ, Giáo dục và Đào tạo là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”. Nghị quyết Đại hội đại biểu lần thứ IX của Đảng đã nhấn mạnh: “Phát triển Giáo dục - Đào tạo là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá, là điều kiện để phát huy nguồn nhân lực, là yếu tố cơ bản để phát triển xã hội và tăng trưởng kinh tế bền vững”. Mục tiêu của giáo dục là đào tạo, xây dựng những thế hệ con người mới có đủ tài, đức, bản lĩnh để đưa đất nước tiến lên đuổi kịp trào lưu phát triển của thế giới, hình thành những công dân có ích cho xã hội; vì vậy Giáo dục là sự nghiệp của toàn Đảng, toàn dân và toàn xã hội. Các cấp Đảng ủy, chính quyền, các ban ngành, đoàn thể, các tổ chức kinh tế xã hội, các gia đình và cá nhân đều có trách nhiệm tích cực góp phần vào sự nghiệp phát triển Giáo dục - Đào tạo của đất nước. Trong hệ thống Giáo dục quốc dân, Giáo dục Mầm non chiếm một vị trí vô cùng quan trọng, đây là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nền tảng của ngành Giáo dục & Đào tạo; Bác Hồ kính yêu đã từng nói: “Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho một nền giáo dục tốt”. Giai đoạn phát triển của trẻ ở lứa tuổi mầm non có tính quyết định đến thể lực, nhân cách, năng lực phát triển trí tuệ của trẻ trong suốt cả cuộc đời. Những kết quả nghiên cứu về sự phát triển đặc biệt của não bộ trong những năm đầu tiên của cuộc đời, những nghiên cứu về ảnh hưởng và ích lợi của các dịch vụ giáo dục mầm non có chất lượng đã khiến Chính phủ ở hầu hết các quốc gia trên thế giới, trong đó có Việt Nam ngày càng quan tâm, phát triển giáo dục mầm non. 1 Chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ ở trường mầm non tốt sẽ có tác dụng rất lớn đến chất lượng giáo dục ở các bậc học tiếp theo, chất lượng Giáo dục mầm non quyết định tới sự hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ về thể chất, tình cảm, đạo đức, trí tuệ và thẩm mỹ. Có thể nói nhân cách con người trong tương lai như thế nào phụ thuộc lớn vào sự giáo dục của trẻ Trường Mầm non. Với nhiệm là người cán bộ quản lý phụ trách ngành học mầm non, tôi luôn trăn trở, suy nghĩ làm thế nào để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ để trẻ phát triển toàn diện về Đức - Trí - Thể - Mỹ. Đây là nhiệm vụ quan trọng và cần phải có sự nỗ lực phấn đấu, quyết tâm cao; cần phải chú trọng công tác xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, bồi dưỡng chuyên môn cho cán bộ, giáo viên để họ duy trì và phát triển chất lượng giáo dục trong mỗi nhà trường; phải làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhằm đáp ứng với yêu cầu sự nghiệp giáo dục mầm non trong thời đại hiện nay. Chính vì vậy mà tôi chọn đề tài nghiên cứu: “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục ở trường Mầm non”. 2. Phạm vi nghiên cứu: Các trường mầm non huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc. 3. Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục ở trường Mầm non. 4. Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý luận, phân tích , tổng hợp - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn. - Ph¬ng ph¸p thèng kª to¸n häc, tæng kÕt kinh nghiÖm. 2 PHẦN II. NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận của đề tài. Thế kỷ 21 là thế kỷ của trí tuệ, là thế kỷ của nền kinh tế trí thức. Đất nước Việt Nam tiến tới năm 2020 với sự thay đổi của nền kinh tế, xã hội và công nghệ cùng với nó là hình ảnh người công dân Việt Nam mới với trình độ học vấn cao, năng động, sáng tạo, có khả năng xử lý thông tin, có khả năng tự lựa chọn và giải quyết các vấn đề đặt ra trong cuộc sống, thích ứng với sự biến đổi không ngừng của xã hội. Trách nhiệm này đặt trên vai ngành Giáo dục, đòi hỏi ngành phải có đội ngũ cán bộ quản lý và đội ngũ giáo viên giỏi, vì đội ngũ cán bộ quản lý, đội ngũ giáo viên có vai trò quyết định chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở các Trường Mầm non. Mục tiêu của công tác bồi dưỡng nhằm hoàn thiện quá trình đào tạo, khắc phục những thiếu sót lệch lạc trong công tác giảng dạy, đổi mới nội dung, phương pháp giáo dục để theo kịp những yêu cầu của xã hội. Để đảm bảo chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ đòi hỏi người giáo viên mầm non phải có phẩm chất chính trị, trình độ năng lực, có lương tâm nghề nghiệp và nhân cách nhà giáo, có lòng nhân ái tận tuỵ, thương yêu trẻ hết mình, tất cả những điều đó được thể hiện ở tinh thần tự học, tự bồi dưỡng để cải tiến nội dung, phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ của mỗi cán bộ, giáo viên. Làm sao để thúc đẩy bản thân mỗi cán bộ quản lý, giáo viên bậc học đều phải suy nghĩ làm thế nào để đưa trường mình trở thành một đơn vị tốt, muốn thế trước hết phải xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên. Từ nhận thức sâu sắc về vai trò của đội ngũ cán bộ, giáo viên là lực lượng nòng cốt, quyết định chất lượng giáo dục ở mỗi nhà trường chính vì vậy mà tôi luôn quan tâm đến việc xây dựng, bồi dưỡng giáo viên để ngành học có một đội ngũ cán bộ, giáo viên đồng bộ về cơ cấu, có phẩm chất đạo đức tốt, chất lượng chuyên môn cao, có lòng yêu nghề mến trẻ, tận tụy say sưa với công việc, coi trường như nhà, quý trẻ như con, có như vậy thì ở nơi đó chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mới đạt hiệu quả cao. 3 2. Thực trạng việc chỉ đạo xây dựng và bồi dường cán bộ giáo viên ở huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc. Đội ngũ giáo viên mầm non huyện Yên Lạc luôn nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, nhiều tấm gương các thầy cô giáo đã vượt qua khó khăn về đời thường để bám trường, bám lớp, đạt được nhiều danh hiệu thi đua trong các năm học. Tuy nhiên, một bộ phận giáo viên cao tuổi còn hạn chế về công nghệ thông tin và chưa linh hoạt trong tổ chức các hoạt động giáo dục. Một số giáo viên mới vào nghành chưa thực sự say sưa với nghề, chưa tiếp cận kịp với chương trình giáo dục mầm non mới. Tỷ lệ giáo viên biết soạn giáo án điện tử hoặc khai thác dữ liệu nguồn để xây dựng giáo án còn rất khiêm tốn. Phong trào Giáo dục của huyện trong những năm gần đây nói chung và giáo dục mầm non nói riêng, luôn đón nhận được sự quan tâm sâu sắc của Huyện Uỷ - Uỷ ban nhân dân huyện; đón nhận sự giúp đỡ nhiệt tình của các ban ngành đoàn thể, được các bậc phụ huynh quan tâm, ủng hộ, tin tưởng và luôn chăm lo cho giáo dục mầm non. Với xu thế phát triển giáo dục hiện nay đòi hỏi người cán bộ quản lý và giáo viên mầm non phải không ngừng học tập, tích cực phấn đấu nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ để đáp ứng sự quan tâm của toàn Đảng toàn dân, sự quan tâm của các cấp lãnh đạo và đáp ứng với yêu cầu về giáo dục hiện nay. Để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non, là một cán bộ quản lý ngành học mầm non toàn huyện, tôi đã tìm ra những giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục ở trường mầm non. 3. Một số biện pháp. 3.1. Biện pháp 1: Tìm hiểu nắm trắc tình hình đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên. Hàng năm, tôi tham mưu với Phòng Giáo dục và Đào tạo tổ chức khảo sát cán bộ, giáo viên để rà soát, đánh giá, phân loại năng lực cán bộ quản lý, giáo viên của mỗi nhà trường, lấy đó để làm căn cứ dựng kế hoạch, đưa ra các biện pháp bồi dưỡng, giúp đỡ, động viên để họ hoàn thành tốt công việc được giao. 4 Thăm nắm tâm tư, nguyện vọng của đội ngũ cán bộ, giáo viên trong các nhà trường để có những biện pháp tác động, giúp đỡ, động viên kịp thời. Chỉ đạo các trường mầm non phân công đúng người, đúng việc, đúng năng lực, sở trường để tạo điều kiện thuận lợi cho họ phát huy khả năng của bản thân. 3.2. Biện pháp 2: Tăng cường công tác bồi dưỡng chuyên môn * Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ qua tổ chức các hội thi. Việc tổ chức hội thi cho các cô giáo là một hình thức có tác dụng rất lớn cho việc nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, tạo cơ hội để giáo viên được học tập, trao đổi kinh nghiệm. Khi tham gia thao giảng đòi hỏi giáo viên phải đầu tư công sức, nghiên cứu kỹ nội dung chương trình, tìm ra hình thức, phương pháp linh hoạt, sáng tạo để thu hút sự hứng thú của trẻ vào tiết dạy; đồng thời giáo viên phải tự nghiên cứu, sưu tầm các phương tiện, đồ dùng, đồ chơi phục vụ, bổ trợ trong tiết học; đây là một biện pháp rất hữu hiệu giúp giáo viên tích cực bồi dưỡng và học tập lẫn nhau. Trong năm học ngành đã tổ chức các hội thi đó là: Hội thi giáo viên dạy giỏi theo chuyên đề cấp trường; hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện, hội thi làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo cấp huyện, cấp tỉnh. *Bồi dưỡng qua việc tổ chức cho cán bộ giáo viên cốt cán đi thăm quan học tập, dự giờ học hỏi kinh nghiệm của các đơn vị bạn trong huyện, trong tỉnh và các trường đạt chuẩn quốc gia trong nước. Tham mưu với phòng giáo dục tạo điều kiện cho bậc học Mầm non đi tham gia häc tËp tại trường mầm non Đông Ngạc A huyện Từ liêm Hà Nội, các trường điểm trong huyện, trong tỉnh để học tập công tác quản lý chỉ đạo nhà trường, học tập công tác tuyên truyền vận động phụ huynh làm xã hội hoá giáo dục, xây dựng cảnh quan môi trường sư phạm Xanh - Sạch - Đẹp, hấp dẫn trẻ giúp trẻ thấy mỗi ngày đến trường là một ngày vui. Tổ chức hội thảo các chuyên đề cấp huyện đầu năm học, xây dựng kế hoạch thực hiện các chuyên đề trong năm sau đó lấy ý kiến từ cơ sở để thống 5 nhất triển khai ở các cụm (phân 6 trường 1 cụm), qua việc tổ chức các chuyên đề đó giúp giáo viên học tập, tiếp thu những phương pháp đổi mới trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, từ những phương pháp mới, hấp dẫn giáo viên vận dụng một cách sáng tạo, phù hợp với thực tế của mỗi đơn vị nhằm không ngừng trau dồi kiến thức, nâng cao trình độ chuyên môn, khả năng sư phạm của mỗi nhà giáo. * Bồi dưỡng giáo viên thông qua phong trào thi đua viết sáng kiến kinh nghiệm. Sáng kiến kinh nghiệm là những bài học quý báu, những giải pháp sáng tạo mà trong quá trình chăm sóc, giáo dục trẻ, giáo viên đã tìm tòi, nghiên cứu chắt lọc đúc rút lại để thu được kết quả tốt nhất khi vận dụng vào thực tế. Vì vậy nhà trường thường xuyên quan tâm tạo điều kiện để phong trào thi đua viết sáng kiến kinh nghiệm được duy trì, phát triển có chiều sâu và hiệu quả. Đầu năm chỉ đạo các nhà trường đăng ký danh hiệu thi đua, đề tài sáng kiến kinh nghiệm để phấn đấu thực hiện. Cuối năm học chỉ đạo các trường tự chấm sáng kiến kinh nghiệm, nộp hội đồng xét duyệt đánh giá, phân loại. Các kinh nghiệm đó đã được phổ biến và áp dụng rộng rãi trong ngành học mầm non của huyện. Bồi dưỡng chuyên môn thông qua việc tạo điều kiện cho giáo viên đi học tại các lớp đào tạo tập trung do ngành và tỉnh mở tại các trung tâm giáo dục thường xuyên. *Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá: Kiểm tra là một việc làm thường xuyên, kiểm tra bằng nhiều hình thức như: Kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề, kiểm tra theo định kỳ, kiểm tra báo trước, kiểm tra đột xuất. Qua công tác kiểm tra để uốn nắn kịp thời một số sai lệch của giáo viên trong công tác giáo dục. Từ đó có biện pháp chỉ đạo cụ thể, giúp cho giáo viên ôn luyện kiến thức, xây dựng kế hoạch bối dưỡng giúp cho trẻ có chất lượng giáo dục tốt hơn. 6 3.3. Biện pháp 3: Chăm lo đời sống vật chất và tinh thần cho đội ngũ cán bộ giáo viên. Không ngừng chăm lo đời sống và tinh thần cho cán bộ, giáo viên, nhân viên. 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên được hưởng lương theo bằng cấp và hưởng phụ cấp ưu đãi của ngành đảm bảo đúng, đủ, kip thời mọi quyền lợi chính đáng của giáo viên; giúp cán bộ giáo viên yên tâm công tác, gắn bó với trường, với lớp, coi tập thể sư phạm như là gia đình, là tổ ấm của mình; đây cũng là 1 trong các yếu tố nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dôc trÎ trong c¸c nhµ trêng. + Chỉ đạo phân công lao động phù hợp với điều kiện và năng lực của từng cán bộ giáo viên. + Đảm bảo đúng, đầy đủ chế độ chính sách cho cán bộ giáo viên như: bình xét nâng lương, chế độ ưu đãi, bình xét thi đua công khai, dân chủ công bằng. + Thăm hỏi, động viên kịp thời cán bộ giáo viên và gia đình ốm đau, hiếu, hỷ. + Chỉ đạo các trường mầm non tổ chức tốt các ngày lễ cho cán bộ giáo viên nhân dịp ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày 8/3 và ngày tết cổ truyền giáo viên đều được gặp mặt trao đổi về truyền thống của nhà trường, vai trò của người phụ nữ trong giai đoạn hiện nay. + Hàng năm tổ chức cho giáo viên đi thăm quan các danh lam thắng cảnh, các di tích lịch sử, di sản văn hoá của đất nước nhằm mở mang sự hiểu biết, nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên. + Chăm lo đến quyền lợi chính trị và sự phấn đấu vươn lên của mỗi cá nhân từ đó mỗi thành viên là một yếu tố thúc đẩy các phong trào của cụng đoàn nhà trường phát triển, góp phần hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học. Xây dựng, bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên có vai trò rất quan trọng, là nhân tố quyết định việc hoàn thành mục tiêu, nhiệm vụ quản lí của nhà trường. Vì vậy việc nâng cao chất lượng đội ngũ trong trường mầm non 7 [...]... quan trng chun b cho tr bc vo trng tiu hc ng thi to iu kin phỏt trin ngun lc cho tng lai 3.4 Biện pháp 4: i mi cụng tỏc qun lý Tng cng cụng tỏc t ch, t chu trỏch nhim trong qun lý v iu hnh cụng vic Ch o tt chuyờn trng tõm, tng cng d gi thm lp, kim tra bi dỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất lợng chăm sóc giáo dục trẻ Ch o cỏc nh trng thc hin chng trỡnh i mi Giỏo dc mm non ca B GD&T; ng dng cụng ngh thụng... thng nht mi nh trng, to mi thng nht cao trong mi nh trng 18 Thc s gng mu, giu lũng nhõn ỏi yờu thng tụn trng gn gi ng nghip, tn tu, trỏnh nhim vi cụng vic c giao trong nhiu nm lm cụng tỏc qun lý tụi t rỳt ra c mt bi hc kinh nghim õu lm c nh vy thỡ ú cht lng giỏo dc s c nõng cao cht lng giỏo dc Trờn õy l sỏng kin kinh nghim ca bn thõn tụi trong vic ch o Nõng cao cht lng giỏo dc tr trng mm non Kớnh... thc hin v tuyờn truyn *Kt qu t c Trong những năm qua với những kinh nhiệm trong công tác qun lý chỉ đạo bng nhng bin phỏp c th tụi ó thu c kt qu c th trong 3 nm hc gn õy nh sau: Nm hc 2010 - 2011: La hiờu trng trng mm non Kim Ngoc xó Bỡnh nh tụi ó lanh ao nha trng hoan thanh tụt moi nhiờm vu c giao kt qu Huy ụng t l tre ờn trng at 97,5 % cao hn nm hoc trc 0,5 %, Ty lờ tre n ban tru tai trng la 94 %... mm non ó tng cng c nhiu dựng, chi phc v cho dy v hc at hiờu qua cao vi tụng kinh phi : 1.380.000.000 Chi ao xõy dng 1 trng mõm non at chuõn quục gia mc ụ 2 la trng mõm non Nguyờt c a hoan thiờn hụ s ờ nghi s cụng nhõn trong nm hoc 2012-2013 3.7 Bin phỏp 7: Nõng cao chõt lng nuụi dng tre trong trng mõm non * Chi o thc hin chuyờn Nõng cao cht lng giỏo dc v sinh dinh dng an ton thc phm trong trng mm... vt cht, dựng trang thit b phc v dy hc y s l yu t cn thit nõng cao cht lng giỏo dc tr Chớnh vỡ vy tụi ó quan tõm ch o cỏc nh trng tham mu m rng din tớch t m bo 20m2/ tr, xõy dng trng mm non mt im, ờn nay a co 10/18 trng co quyờt inh m rụng õt ai at 20 m 2/tr, cac trng con lai co kờ hoach ch quyờt inh Trong nhng nm qua ngoi ngun kinh phớ h tr tng cng c s vt cht ca nh nc thỡ bng nhiu gii phỏp khỏc... Thc hin tt cỏc chuyờn trng tõm trong nm hc nh: Chuyờn nõng cao cht lng ng dng CNTT trong GDMN; Chuyờn Giỏo dc bo v mụi trng - Xõy dng trng hc thõn thin - hc sinh tớch cc; Chuyờn Giỏo dc dinh dng v sinh an ton thc phm; Chuyờn giỏo dc an ton giao thụng trong trng, s dng nng lng tit kim hiu qu tt c cỏc chuyờn c thc hin cú n np t hiu qu cao Nm hc 2012 - 2013: - Ch o nghnh hc duy trỡ v gi vng thnh... phn vo vic nõng cao cht lng giỏo dc tr Kt qu hi thi tp th: - Cú 2 trng t gii nht - Cú 4 trng t gii nhỡ - Cú 12 trng t gii ba Kt qu cỏ nhõn : - Cú 3 giỏo viờn t gii nht - Cú 10 giỏo viờn gii nhỡ - Cú 16 giỏo viờn t gii ba - Cú 7 giỏo viờn gii khuyn khớch Qua hi thi trng by v lm dựng chi cho tr mm non cp huyn ó chn c 7 giỏo viờn xut sc lm ra nhiu dựng chi sỏng to bn p cú giỏ tr s dng cao tham d cp... cp tnh Thi trng by dựng chi ca tp th ton on c xp th nht gii xut sc toan tinh, c ban t chc hi thi ỏnh giỏ l n v cú nhiu dựng chi mi sỏng to bn, p, cú giỏ tr s dng cao 17 Thc hin tt cỏc chuyờn trng tõm trong nm hc nh: Chuyờn nõng cao cht lng ng dng CNTT trong GDMN; Chuyờn Giỏo dc bo v mụi trng - Xõy dng trng hc thõn thin - hc sinh tớch cc; Chuyờn Giỏo dc dinh dng - v sinh an ton thc phm; Chuyờn... vic a cht lng chm súc giỏo dc tr bng cỏch no, nh th no t hiu qu cao Mun vy ngi cỏn b qun lý phi nm chc chuyờn mụn, ch ng tớch cc trong cụng tỏc xõy dng bi dng chuyờn mụn cho i ng giỏo viờn nhng ni dung yu v cn trong tng giai on Ch ng, khụn khộo trong cụng tỏc tham mu vi cỏc cp u ng, cỏc cp chớnh quyn v ngnh giỏo dc tranh th c ng h cao nht v tinh thn cng nh vt cht hay cỏc ch trng chớnh sỏch quan tõm... sinh cỏ nhõn Hng tun, hng thỏng hp ly ý kin úng gúp ca giỏo viờn v ph huynh ỳc kt kinh nghim cho nhng ln ch bin sau Kim soỏt cht ch ngun cung cp thc phm ro ngun gc, thc phm, nguyờn liu thc phm, khõu ch bin nu nng, khõu bo qun vn chuyn Ch o cỏc nh trng xõy dng s giao nhn thc phm hng ngy, cú ch ký ca ngi bỏn thc phm nờu cao trỏch nhim ca ngi cung cp thc phm Phi hp vi chớnh quyn a phng cm cỏc loi hng . PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN YÊN LẠC BÁO CÁO KẾT QUẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục ở trường mầm non” Nhóm môn:. dục mầm non. 1 Chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ ở trường mầm non tốt sẽ có tác dụng rất lớn đến chất lượng giáo dục ở các bậc học tiếp theo, chất lượng Giáo dục mầm non quyết định. hóa giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhằm đáp ứng với yêu cầu sự nghiệp giáo dục mầm non trong thời đại hiện nay. Chính vì vậy mà tôi chọn đề tài nghiên cứu: “Một số biện pháp chỉ đạo