... trình chăm sóc giáo dục Mầm non trẻ - tuổi - Ti liu v hng dn tr lm quen vi chc cỏi bc hc mm non - Ti liu bi dng hng dn tr lm quen vi ch cỏi bc hc mm non - Một số tài liệu tham khảo bồi dỡng hè... trờn cỏc tit hc khỏc nh to hỡnh v mi ni mi lỳc + Cách lên lớp giáo viên làm quen chữ cái: Mt yờu cu t i vi giỏo viờn cho tr lm quen vi ch cỏi l kin thc truyn th n tr phi ht sc ngn gn, tuyt i , hỡnh... lm rt cn thit tit hc Lm quen vi ch cỏi * Bin phỏp cho tr lm quen vi ch cỏi mi lỳc, mi ni Cỏc hot ng ngoi gi hc cng gúp phn rt ln vo vic cho tr lm quen vi ch cỏi Vic lm quen vi ch cỏi õy nhm
TÊN ĐỀ TÀI : MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ HỌC TỐT MÔN LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chon đề tài Thế kỷ XXI kỷ nguyên Công nghệ thông tin hội nhập Quốc tế Trong thời đại tri thức chủ yếu cạnh tranh giáo dục đào tạo Để đưa đất nước ta hội nhập thành công cạnh tranh thắng lợi, sánh vai với cường quốc giới Để nước Việt Nam trường tồn có vị trí xứng đáng trường quốc tế, giáo dục đào tạo thiết phải đào tạo người có tư sáng tạo, có thói quen tìm tịi phát huy mới, có khả hợp tác, chia sẻ Nói tóm lại đào tạo nguồn nhân lực phục vụ phát triển kinh tế xã hội để tạo lập xã hội Việt Nam văn minh hơn, sung túc hơn, an toàn Như biết lứa tuổi mầm non, tất giới xung quanh trẻ lạ, trẻ thấy đáng yêu, đáng nhớ thấy mẻ Trường mầm non trường học người, nơi phơi thai nuôi trẻ lớn lên đường học vấn Chính kiến thức mà nhà sư phạm đưa đến cho trẻ, dù kiến thức sơ đẳng, đơn giản Song vô quan trọng đời đứa trẻ sau Vì vậy, hiểu muốn có ngày mai trở thành khoa học , bậc thiên tài không dám phủ nhận rằng, trải qua năm tháng bập bẹ nói câu nói Vì muốn chuẩn bị tốt cho trẻ vào lớp 1, giúp trẻ nhận biết phát âm 29 chữ cái, nhận biết phát âm chuẩn âm 29 chữ theo mẫu chữ in thường viết thường, bước khởi đầu cho trẻ có tảng vững q trình học mơn Tiếng Việt, mà ngôn ngữ cầu nối giới xung quanh với trẻ Cũng môn học khác, sử dụng trò chơi tổ chức trị chơi nhằm giúp trẻ nhận biết phát âm 29 chữ Do mà tiết học Làm quen với chữ cái, cần tổ chức tiết học cho sinh động, điều khó Bởi tiết học cần thiết khơng thể thiếu trẻ.Vì cần tổ chức để môn hộc đạt kết cao điều vơ cần thiết Đó niềm trăn trở ngày Nhận thức tầm quan trọng vào việc truyền thụ vào học cho trẻ mẫu giáo để tâm nghiên cứu môn Là giáo viên phụ trách lớp mẫu giáo lớn - tuổi trường mầm non Tân việt Sau tiếp thu thực chuyên đề "Làm quen với chữ cái" tiếp thu chương trình giáo dục mầm non huyện Tôi nhận thấy nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo tuổi làm quen với chữ , hình thành phát triển kỹ nghe, nói, đọc, viết quan trọng Trường mầm non môi trường trẻ trẻ giáo lưu bạn bè, cô giáo mở rộng hiểu biết kiến thức giúp trẻ tốt để bước vào lớp phổ thơng Chính lý mà định lựa chọn nghiên cứu đề tài: "Một số biện pháp giúp trẻ học tốt mơn làm quen chữ cái", với mong muốn góp phần nhỏ bé tri thức việc nâng cao hiệu cho trẻ mẫu giáo tuổi làm quen với chữ Môc tiêu, nhiệm vụ đề tài * Mục tiêu: Trước tình hình trên, giáo viên trực tiếp giảng dạy em ln trăn trở suy nghĩ Cần phải làm gì? Và làm nào? Để thu hút trẻ có hứng thú học tập Trẻ tiếp thu cách nhẹ nhàng hấp dẫn, học đạt kết cao Và tơi sâu tìm tịi nghiên cứu đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ Ở độ tuổi vui chơi hoạt động chủ đạo, trẻ học mà chơi, chơi mà học Do mạnh dạn suy nghĩ cải tiến việc sử dụng đồ dùng trực quan gây hứng thú cho trẻ học tập tốt môn“ Làm quen với chữ cái” Nghiên cứu để tìm phương pháp tốt nhất, áp dụng vào dạy để học đạt kết cao có hứng thú học tập tiếp thu học cách nhẹ nhàng sâu sắc nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ -6 tuổi nói chung trường mầm non Tân Việt nói riêng * Nhiệm vụ đề tài: - Nghiên cứu lý luận khảo sát thực tế việc cho trẻ làm quen với chữ Trường mầm non Tân Việt Đề xuất biện pháp đạo dạy học môn “Làm quen với chữ cho trẻ - tuổi trường mầm non Tân Việt Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn “Làm quen với chữ cái” độ tuổi mẫu giáo 5-6 tuổi Lớp mẫu giáo tuổi A Trường mần non Tân Việt Giới hạn phạm vi nghiên vi nghiên cứu Thời gian thực đề tài: Thực năm 2014 – 2015 Một số phương pháp giúp trẻ mẫu giáo – tuổi học tốt môn “ Làm quen với chữ cái” trường mầm non Tân Việt Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp lý luận: Đọc tài liệu - Phương pháp thực tiễn: + Điều tra khảo sát, quan sát thực tế, + Dự giờ, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp nội dung môn “Làm quen với chữ cái” + Tổng kết rút kinh nghiệm trình giảng dạy + Tổ chức tiến hành thực nghiệm sư phạm ( Soạn giáo án thơng qua tiết dạy để kiểm tra tính khả thi đề tài II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Trong bối cảnh nước hưởng ứng thực tốt vận động “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Thực vận động “ Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo, hoạt động ngành phát động phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, Cũng nhằm mục đích ấy, tiêu chí có tác động sâu sắc , tồn diện đến chất lượng giảng dạy nhà trường, nhiệm vụ năm học tiếp tục nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục Việc dạy môn “Làm quen với chữ cái” cho trẻ tuổi nên trọng vào trình kết Trẻ cần hành động với đối tượng, tác động vào đối tượng, trải nghệm trực tiếp tiếp tục hành động trẻ hài lòng với kết thu được, Trên sở giáo viên hiểu trẻ học để người giúp đỡ trợ giúp việc học cho trẻ để trẻ tự suy nghĩ hành động dựa ý tưởng mà người giảng giải kiến thức cho trẻ Đứng trước xu đó, nghành học mầm non mắt xích quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân, bậc học đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách người Trên sở cung cấp tri thức khoa học ban đầu tự nhiên xã hội, phát triển lực nhận thức, thao tác tư hoạt động thực tiễn Đồng thời bồi dưỡng tình cảm tốt đẹp, đức tính cao quý để phát triển người tồn diện Ngơn ngữ mẹ đẻ phát triển tốt phương tiện quan trọng để phát triển trí tuệ giúp cho việc tiếp thu kiến thức học tập tốt tiểu học cấp học sau Hình thành phát triển kỹ nghe, nói, đọc, viết quan trọng Đó tảng để hiểu giới chữ viết tiếp nhận nhiều tri thức Thông qua hoạt động sinh hoạt, học tập, lao động, qua buổi tham quan, dạo chơi cần kích thích trẻ sử dụng tiếng việt cách thành thạo mở rộng vốn từ giới xung quanh, tập cho trẻ biết cách diễn đạt muốn nói cách rõ ràng, khơng nói ngọng, khơng nói lắp Tuy nhiên để trẻ nhanh chóng tiếp cận phát huy tốt kỹ điều cần thiết cần phải đổi phương pháp, hình thức tổ chức Trong trình cho trẻ làm quen với 29 chữ đường hiệu phải theo hướng giáo dục mầm non Điều đồng nghĩa với việc phải tổ chức nhiều hoạt động khác Đó hoạt động trẻ yêu thích, hứng thú đáp ứng với phát triển trẻ Trẻ trải nghiệm, tìm tịi, khám phá thể mình, người hướng dẫn gợi mở Vì muốn chuẩn bị tốt cho trẻ vào lớp 1, giúp tẻ nhận biết phát âm 29 chữ cái, nhận biết phát âm chuẩn âm 29 chữ theo mẫu chữ in thường viết thường, bước khởi đầu cho trẻ có tảng vững q trình học mơn Tiếng Việt, mà ngơn ngữ cầu nối giới xung quanh với trẻ Cũng môn học khác, sử dụng trò chơi tổ chức trò chơi nhằm giúp trẻ nhận biết phát âm 29 chữ Do đómà tiết học Làm quen với chữ cái, cần tổ chức tiết học cho sinh động, điều khó Bởi tiết học náy cần thiết thiếu trẻ.Vì cần tổ chức để môn hộc đạt kết cao điều vơ cần thiết Đó nềm trăn trở ngày Như thông qua môn làm quen với chữ giúp trẻ phát triển cách tồn diện, nhân cách trẻ hình thành phát triển mục đích hàng đầu giáo dục mầm non Nên việc tổ chức cho trẻ làm quen với chữ giáo dục mầm non đưa vào chương trình dạy trẻ thành hoạt động trường mầm non Là giáo viên chủ nhiệm lớp mẫu giáo5 tuổi A, ln ln thực kế hoạch, chương trình giảng dạy cho trẻ làm quen với chữ lúc, nơi thông qua tiết học Đối với tiết dạy tơi ln thực hiệnđúng chương trình, dạy trình tự bước, phần dạy đầu tư nội dung nhưng thấy học đạt kết chưa cao, trẻ học không hứng thú, không tập chung ý nghe giảng, trẻ mệt mỏi, không chịu suy nghĩ để trả lời câu hỏi cơ, trẻ khơng tích cực thanm gia vào hoạt động, dẫn đến tiếp thu kiến thực trẻ chậm, trẻ nắm bắt kiến thức không chắn dẫn tới kết học khơng cao Chính vỉ mà mạnh dạn nghiên cứu đưa số biện pháp, hình thức giảng dạy cho trẻ tiếp cận cách thoải mái nhẹ nhàng mà mang lại kết cao tiết học Qua thc tế giảng dạy mơn tơi gặp khơng khó khăn thuận lợi Thực trạng * Thuận lợi: Qua năm thực chuyên đề “Làm quen chữ cái” từ thực tế với quan tâm đạo sát Phòng giáo dục Đào tạo huyện Đông Triều Ban giám hiệu nhà trường Trường khắc phục khó khăn cách tạo điều kiện cho chị em giáo viên học tập chuyên đề Sở giáo dục, Phịng giáo dục đào tạo tổ chức khuyến khích động viên chị em học tập, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, nhà trường tổ chức thăm lớp, dự giáo viên trường để góp ý, đúc rút kinh nghiệm Bên cạnh cịn tổ chức cho chị em giáo viên chủ yếu lớp tuổi thăm lớp dự trường trọng điểm huyện môn sưu tầm nguồn phế liệu rẻ tiền, sẵn có địa phương để làm đồ chơi hấp dẫn phù hợp với trẻ Tham khảo thêm sách báo tạp chí có nội dung liên quan đến việc cho trẻ làm quen chữ Chị em động viên lẫn sáng tác thơ ca, hò, vè, ca dao, đồng dao, câu đố chuyên đề ngành học nhà trường tổ chức, đầu tư đầy đủ sở vật chất trang thiết bị dạy học, khích lệ động viên chị em ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục, lên kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi theo chủ đề phù hợp với chủ điểm, hướng dẫn làm tranh góc chữ để trẻ làm quen lúc nơi, sở vật chất khang trang đầy đủ, phịng học rộng thống đầy đủ điều kiện hoạt động có đồ dùng dạy học phong phú phù hợp với lứa tuổi Trường coi trọng đến việc tạo môi trường chữ viết phong phú , hấp dẫn để lôi trẻ, lớp học trang bị bàn ghế ngồi học quy cách Bộ Giáo dục Đào tạo đề ra, trang bị máy vi tính Kidmarts, ti vi, đầu đĩa thuận lợi cho việc dạy học để trẻ tiếp cận với vệc học chữ thơng qua trị chơi máy Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học Luôn quan tâm Ban Giám hiệu nhà trường, cấp Đảng ủy, quyền địa phương quan tâm chăm lo cho công tác giáo dục Hai giáo viên đứng lớp đạt trình độ chuẩn, giáo viên dạy giỏi cấp huyện, ln u nghề, mến trẻ, nhiệt tình động cơng tác * Khó khăn: Trong q trình thực thân tơi cịn gặp nhiều khó khăn, số cháu học năm nên chưa mạnh dạn, nhiều cháu cịn nói ngọng, nói lắp, nhận thức trẻ chênh lệch nên việc truyền thụ kiến thức gặp nhiều khó khăn Mặc dù trường mua sắm đầy đủ sở vật chất đầu tư chuyên môn chưa thực đáp ứng đủ so với nhu cầu học tập môn "Làm quen chữ cái" * Các nguyên nhân yếu tố gây tác động : - Về học sinh Trình độ tiếp thu trẻ khơng đồng đều, số cháu học năm nên chưa mạnh dạn, cháu không học lớp mẫu giáo – tuổi Do số trẻ nói ngọng, nói lắp - Về Trình độ ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy cịn hạn chế Về phụ huynh Bên cạnh khó khăn đa số phụ huynh trường nghề nghiệp chủ yếu làm nơng nghiệp nên khơng phụ huynh chưa nhận thức hết tầm quan trọng độ tuổi mẫu giáo Còn xem nhẹ việc học độ tuổi Cho nghỉ học tuỳ tiện, muộn sớm, chưa chịu khó dạy thêm cho nhà Một số phụ huynh lại nôn nóng việc cho em học đọc, học viết nên dạy trước dẫn đến việc tiếp thu tiết học không đồng đều, trẻ tỏ kiêu căng biết nên khơng ý đến tiết học Những thực trạng gây khó khăn việc truyền thụ kiến thức khả tiếp thu trẻ bất cập gia đình nhà trường Trước thực trạng tơi chăn trở tìm biện pháp thiết thực để tổ chức cho trẻ học mà chúng nghĩ chơi chơi mà mang lại hiệu cao * Khảo sát thực trạng Đây bước nhằm xác định tình trạng trẻ để giáo viên nắm kỹ nghe, nói, đọc viết trẻ để từ có biện pháp thấy đổi phù hợp Trong năm học 2014- 2015 nhà trường phân công chủ nhiện lớp mẫu giáo tuổi A thôn Tân Lập trường mầm non Tân việt nơi công tác Tổng số trẻ tuổi lớp 28 cháu Trong : Có11 cháu nữ Có 17 cháu nam Hồn cảnh gia đình cháu làm nghề nơng nghiệp, trình độ cịn hạn chế, cơng việc bận rộn có điều kiện quan tâm đến cháu Nên từ đầu năm học, tiến hành khảo sát trẻ thơng qua tập để từ đánh giá có tác động với trẻ Quá trình khảo sát qua hoạt động chung qua hoạt động hàng ngày, để từ đánh giá trẻ theo khả Kết khảo sát đầu năm lớp sau: TT Số trẻ KS Khả Trẻ nhận biết phát âm Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô tư Trẻ tô, vẽ chữ Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ Biết cách cầm sách, mở sách xem Đạt Chưa đạt Số Tỷ lượng lệ Số lượng Tỷ lệ 28 28 28 22 20 18 79% 71% 65% 10 21% 29% 35% 28 22 79% 21% 28 23 82% 18% quy trình đọc Nhìn vào bảng khảo sát thấy biện pháp thông thường, cứng nhắc chưa có biện pháp tác động chất lượng đạt trẻ mức độ trung bình yếu mức cao, số trẻ nhận biết phát âm cịn thấp Vì tơi suy nghĩ làm để có biện pháp hữu hiệu việc thực nâng cao hiệu cho trẻ mẫu giáo lớn - tuổi làm quen với chữ viết đạt hiệu cao * Đánh giá phân tích khảo sát thực trạng Qua việc khảo sát thực trạng kết cho thấy cháu phát triển mặt hạn chế, đặc biệt phátt triển nhận thức, ngơn ngữ cịn thấp Chính giáo viên chủ nhiệm lớp băn khoăn, trăn trở phải làm cách nào? Cần phải làm gì? Và làm nào? Đó câu hỏi ln trăn trở tơi phải suy nghĩ tìm cách dạy tốt để đưa trẻ vào học cách nhẹ nhàng, thải mái, mà học đạt kết cao Để phát triển nhận thức, ngôn ngữ theo độ tuổi tâm sinh lý trẻ Để trẻ phát triển toàn diện mặt giáo dục tạo tiền đề cho trẻ bước vào lớp Tiểu học, nên bám sát vào hoạt động giáo dục chương trình giáo dục mầm non 5-6 tuổi.và tiêu chí đánh giá trẻ Và thấy môn “ Làm quen vi ch cỏi môn giỳp tr phỏt trin ngôn ngữ, quan tâm đạo sát sở giáo dục, phòng giáo dục đào tạo huyện Đơng Triều Trường chúng tơi với bề dày thành tích trường đạt tiên tiến cấp huyện trường chuẩn quốc gia giai đọan I Trường khắc phục khó khăn cách tạo điều kiện cho chị em giáo viên học tập chuyên đề Sở giáo dục phòng giáo dục tổ chức khuyến khích động viên chị em học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, nhà trường tổ chức thăm dự lớp, dự giáo viên trường để góp ý, đúc rút kinh nghiệm Bên cạnh cịn cịn tổ chức cho chị em giáo viên chủ yếu dạy tuổi thăm dự trường trọng điểm huyện môn sưu tầm nguồn phế liệu rẻ tiền sắn có địa phương hấp dẫn phù hợp với trẻ Tham khảo thên sách báo, tạp chí có nội dung liên quan đến việc cho trẻ làm quen với chữ Chị em động viên lẫn sáng tác thơ, ca, hò vè, ca dao, đồng dao, câu đố chuyên đề nghành học nhà trương tổ chức Dựa vào đặc điểm trẻ hiếu động ham hiểu biết, thích khám phá, tìm tịi lạ ưa màu sắc hấp dẫn Cho nên khả nhận thức trẻ mau mau chóng hình thành Cho nên muốn thu hút ý trẻ vào học trước hết đồ dùng trực quan phải lạ, hấp dẫn, luôn thay đổi đồ dùng phù hợp với đặc điểm dạy, trẻ cảm thấy tò mò ý Khi làm đồ dùng trực quan hấp dẫn màu sắc, đa dạng thể loại lại suy nghĩ “ Cần đưa đồ dùng trực quan nào?” để thu hút tị mo, thích khám phá, suy đốn cho trẻ? Và tơi tìm tịi, sáng tạo, sưu tầm thơ, câu đố lời nói minh họa để giới thiệu Sau cho trẻ suy đốn trẻ đốn tơi kết hợp đồ dùng trực quan Qua cách tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động cụ thể tiết học, lúc đầu thấy trẻ tham gia hoạt động khơng hào hứng, số trẻ thích, số trẻ khơng chích chưa có nề nếp học tập Trong q trình thực tơi quan sát, ghi chép đầy đủ đánh giá chất lượng sau: - Trẻ cầm để tô, ngồi tô chữ là: 20/28%: Đạt: 71% Chưa đạt: 8/28% Đạt: 29% - Trẻ hứng thú tham, tích cực tham gia hoạt động làm quen với chữ là: 22/28 đạt 79 % Chưa đạt: 21% - Số trẻ có tham gia vào hoạt động học tập, nhận biết chữ đôi lúc nhầm, phát âm chưa chuẩn, khẳ nghi nhớ không bền tham già hoạt động chưa thực ý là:20/28 đạt đạt 71 % - Trẻ biết cách cầm sách, mở sách xem quy trình đọc là: 23/28 Đạt 82% Chưa đạt: 18% Dựa kế hoạch , chủ đạo nhà trường người giáo viên trực tiếp giáo dục chăm sóc trẻ, người giáo viên phải làm để đạt kết cao nữa, nắm vững nội dung, nâng cao kiến thức hoạt động cho trẻ lầm quen với chữ cách nhẹ nhàng thoải mái có hiệu chuẩn bị cho trẻ tâm vững vàng để bước vào lớp xin nêu số giải pháp sau 3: Các giải pháp 3.1: Mục tiêu giải pháp: 10 - Tích hợp mơn mơi trường xung quanh: Bộ môn thường gặp tiết tiết chữ cái, muốn cho trẻ làm quen chữ cách hiệu phải có tranh ảnh, mơ hình vật thật có chứa chữ mà cô định cho trẻ làm quen, xuất phát từ mơi trường xung quanh Ví dụ: Khi dạy tiết chữ h, k Tôi cho trẻ tìm hiểu chữ h qua từ "Hoa hồng" trẻ quan sát bơng hoa, trẻ nói rõ cấu tạo, đặc điểm hương thơm, màu sắc loại hoa làm tăng thêm biểu tượng hứng thú Tôi gắn hoa quả, hoa lá, hay vật phương tiện giao thông phù hợp chủ điểm, tăng thêm tích cực hoạt động trị chơi - Tích hợp mơn tạo hình: Sau trẻ hoạt động nhiều mơn tạo hình phù hợp với trạng thái tĩnh Tơi cho trẻ màu khoảng trống có chứa chữ theo u cầu trẻ cắt dán, xé dán chữ - Tích hợp mơn làm quen với tốn: Bộ mơn tiết chữ thường đưa vào trò chơi như: "Thi đội nhanh" trẻ thi đua gắn chữ đếm số lượng kiểm tra kết Đội nhiều hơn, nhiều ? Đối với trẻ mầm non học phải đơi với hành kết hợp với sống, tiết học mà thường dùng kiến thức, kỹ nơi, lúc rèn luyện khéo léo đôi tay Đây việc làm cần thiết tiết học Làm quen với chữ * Biện pháp cho trẻ làm quen với chữ lúc, nơi Các hoạt động ngồi học góp phần lớn vào việc cho trẻ làm quen với chữ Việc làm quen với chữ nhằm thoả mãn nhu cầu giải trí cho trẻ, bổ sung nhiều mặt kiến thức tiết học lớp, giúp trẻ hiểu sâu nhớ lâu chữ làm quen, biết cách phát âm đúng, khơng nói ngọng, khơng nói tiếng địa phương Từ giúp trẻ trau dồi kiến thức chữ - Thơng qua đón - trả trẻ: Trong thời gian đón trẻ: Tơi hướng dẫn trẻ cất đồ dùng cá nhân nơi quy định, trẻ giải câu đố có chứa chữ 18 Ví dụ: Đồ dùng cháu A đặt vào ngăn tủ có chứa ký hiệu chữ "m" trẻ nhớ khắc sâu biểu tượng chữ "m" - Thông qua lúc dạo chơi, tham quan: Khi cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên tơi cung cấp kiến thức chữ qua việc tìm hiểu số loại rau có vườn trường, đọc tên loại cây, rau Tìm chữ học tên cây, rau Ví dụ: Cây xà cừ, rau ngót, rau muống * Biện pháp phối hợp với gia đình: Thơng qua đón, trả trẻ ln tun truyền hình thức cho trẻ làm quen với chữ Hướng cho bậc phụ huynh kết hợp với nhà trường để dạy trẻ học chữ như: Gia đình gợi ý hỏi trẻ kể lại chuyện trường, chuyện cổ tích, truyện tranh, chuyện sinh hoạt hàng ngày Sau lần tiếp thu chuyên đề huyện, mời phụ huynh tham dự dạy mẫu cô - Kêu gọi phụ huynh tích cực đóng góp sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho trẻ làm quen với chữ như: đóng góp báo chí để lấy tài liệu, mua truyện tranh - Mời phụ huynh đến tham dự hội thi kể chuyện, đọc thơ bé vào dịp chào mừng 08/3, 20/11 - Ln trao đổi với phụ huynh tình hình học tập trẻ để có biện pháp tác động phù hợp, giúp trẻ phát triển cách toàn diện Với việc đặt giải pháp phù hợp việc sử dụng nhẹ nhàng, liên hồn, khơng máy móc, khơng dập khn phương pháp, biện pháp Đưa nội dung phù hợp với đề tài, với biện pháp nâng cao kinh nghiệm trình dạy trẻ học chữ * Biện pháp luyện kỹ thực hành: Bản thân tự bồi dưỡng rèn luyện mình, rèn luyện cách phát âm chuẩn, chữ viết phải nét, rèn tính kiên nhẫn việc viết để từ có sở uốn nắn trẻ, cách phát âm chuẩn để làm tiền đề chuẩn bị cho trẻ vào lớp Tham gia đầy đủ buổi họp bồi dưỡng chuyên môn trường tổ chức, dự chéo lớp khối, nghiên cứu học tập chương trình phòng giáo dục tổ chức Tham khảo thêm sách báo, tư kiệu qua mạng, đầu tư 19 làm nhiều đồ dùng đồ chơi, tạo góc học chữ lớp để trẻ tiếp cận học lúc nơi Và số phương pháp giúp trẻ rèn luyện kỹ + Trên tiết học: Hoạt động làm quen chữ hoạt động tương đối khô khan so với hoạt động khác, để giúp trẻ hứng thú tham gia với cách tích cực để khắc sâu kiến thức vừa học, lồng ghép phương pháp “Học chơi, chơi mà học” vào dạy VD: Ở chủ điểm Thế giới động vật, tiết làm quen với chữ: i,t,c thay đơn giản gắn tranh có chứa từ: Gà mái, vịt, cá chép, tơi tìm hình ảnh động máy vi tính Gà mái mẹ dẫn gà đi; vịt bơi lội, đàn cá chép bơi ao Sau hỏi trẻ tên vật? chúng làm gì? Hình ảnh “động” trẻ quan sát máy làm trẻ thích thú dẫn đến việc trẻ tập trung cao hơn, cô khéo léo đặt câu hỏi dẫn đưa trẻ vào cách say mê, nhẹ nhàng Bên cạnh đó, tơi ln nhận khả đọc, viết khác trẻ để dẫn dắt trẻ vào hoạt động làm quen chữ mà không làm trẻ cảm thấy nặng nề Song song với việc làm quen với mặt chữ phải hướng dẫn trẻ cách cầm sách hướng , cách mở sách, lật trang, xem tranh nhận biết phần mở đầu, phần kết thúc sách Thực việc đơn giản phải có nghệ thuật Nét mặt, cử cô hướng dẫn trẻ phải linh hoạt tạo gần gũi với trẻ, giải thích rõ ràng, khơng ê a kéo dài, cô ý thức tư giọng nói, phát âm ln chuẩn để trẻ làm Việc không tiết học chữ mà cịn tiết học khác tạo hình v mi ni mi lỳc + Cách lên lớp giáo viên làm quen chữ cái: Mt yêu cầu đặt giáo viên cho trẻ làm quen với chữ kiến thức truyền thụ đến trẻ phải ngắn gọn, tuyệt đối , hình thức tránh dập 20 khn, ln sáng tạo đổi trước lên lớp tiết dạy làm quen với chữ phải chuẩn bị đồ dùng đầy đủ, soạn nghiên cứu kỹ soạn Nắm rõ yêu cầu dạy, chọn trò chơi phù hợp với nguyên tắc động, tĩnh phù hợp với chủ điểm Ngồi để tạo hứng thú phải có nghệ thuật lên lớp, ngơn ngữ diễn đạt ngắn gọn để hấp dẫn trẻ vào tiết học Trước vào thường kể truyện ( Dựa theo chủ điểm) sáng tác thơ, vè hay trị chơi ln hút trẻ vào thực tế để trẻ dễ nhớ, dễ hiểu, tránh gị bó + Thơng qua hoạt động lúc nơi: Để khắc sâu chữ học, tổ chức cho trẻ nặn đất sét chữ qua đường nét bản, viết phấn sân xi măng trường, dùng dây mềm để bẻ, gấp đường nét chữ đó, tạo chữ bàn tay (VD: Tạo dáng chữ o …) Để tạo môi trường ngơn ngữ nói phong phú, tơi xây dựng nhóm bạn nhỏ lớp có cháu yếu, cháu giỏi để cháu chơi, nói chuyện với nhau, cháu hay bắt chước nên cháu yếu bắt chước cháu giỏi Từ ngơn ngữ mạch lạc phát triển nhanh trẻ Chương trình Kidmarts có nhiều nội dung hấp dẫn, giúp cháu đọc, tô chữ theo cách lạ trị chơi máy + Hoạt động ngồi trời: Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian có đọc đồng dao trị chơi “Rồng rắn lên mây” lúc đọc từ ”Rồng, rắn, lúc lắc ” cháu phải cong lưỡi có chữ: l r qua trẻ phát âm chuẩn Hoặc chơi trò chơi “Bật qua rãnh”, nhảy lò cò, bật vào đọc to chữ Giờ hoạt động ngồi trời tơi cho cháu chơi để ôn lại chữ học VD: Tơi dùng túi có chữ cái, tơi thị tay vào lấy chữ mơ tả đặc điểm cho trẻ đốn tên chữ cái, sau lấy chữ ra, trẻ trả lời khen Hoặc chia làm hai nhóm thi đua với nhau, trẻ mơ tả trẻ đốn viết chữ lên bảng Cơ giáo làm trọng tài để động viên, trao phần thưởng khuyến khích trẻ cịn yếu Sau áp dụng biện pháp vào thực tế vào tiết học thấy trẻ hứng thú say mê vào hoạt động đạt kết rõ dệt 21 + Phương pháp quan sát: Là cho trẻ quan sát trực tiếp vào vật tượng, trẻ quan sát trẻ dễ nhận biết đặc điểm, cấu tạo đối tượng quan sát qua giác quan nhìn, cầm, sờ Ví dụ: Khi cho trẻ làm quen với chữ h, k trẻ cầm quan sát nhận xét cấu tạo chữ h, k gồm nét gì? + Phương pháp đàm thoại Tơi dùng phương pháp để trị chuyện với trẻ đặt câu hỏi để gởi mở tính tò mò ham hiểu biết trẻ, phương pháp nhằm mục đích phát triển nhận thức tư duy, tìm tịi ham hiểu biết trẻ Ngồi cịn phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ Vì trị chuyện đặt câu hỏi trẻ phải suy luận dự đoán trả lời câu hỏi từ giúp trẻ sửa sai trẻ phát âm ngọng hay giúp trẻ nói câu hồn thiện hơn, mở rộng vốn từ cho trẻ Ví dụ: Cho trẻ làm quen với chữ l, m, n, cho trẻ thăm quan hàng bán loại hoa sau trị chuyện với trẻ, cho trẻ kể tên loại hoa có chứa chữ n, l, m sửa sai cho trẻ ngng + Phơng pháp trực quan hình ảnh Tụi s dụng đồ dùng trực quan hình ảnh tranh ảnh, đồ vật, tivi, máy kitsmart nhằm mục đích cho tiết dạy thêm sinh động , hấp dẫn nhằm thu hút trẻ vào hoạt động cách tích cực sáng tạo Vì độ tuổi trẻ u thích đẹp, lạ cho lên đồ dùng trực quan tranh ảnh, đồ chơi quan trọng tiết dạy khơng có đồ dùng trực quan, khơng tranh ảnh, đồ chơi tiết dạy khơng đạt hiệu cao khơng phát triển trí tưởng tượng nhận thức trẻ bị hạn chế VD: Ở chủ điểm Thế giới động vật, tiết làm quen với chữ i,t,c thay đơn giản gắn tranh có chứa từ: Gà mái, vịt, cá chép, tơi tìm hình ảnh động máy vi tính Gà mái mẹ dẫn gà đi; vịt bơi lội, đàn cá chép bơi ao Sau cho trẻ gọi tên vật trẻ trả lời chúng làm gì? Rồi gắn băng từ có chữ Hình ảnh “động” trẻ quan sát máy làm trẻ thích thú dẫn đến việc trẻ tập trung cao hơn, cô khéo léo đặt câu hỏi dẫn đưa trẻ vào cách say mê, nhẹ nhàng Bên cạnh đó, tơi ln nhận 22 khả đọc – viết khác trẻ để dẫn dắt trẻ vào hoạt động làm quen chữ mà không làm trẻ cảm thấy nng n + Phơng pháp dùng lời giải thích: Tụi dùng phương pháp để giải thích cho trẻ hiểu cấu tạo chữ, giải thích loại chư in thường, in hoa, viết thường sử dụng vào lúc cô gợi mở trẻ câu hỏi sao? Tại sao? Nếu trẻ khơng trả lời dùng lời giải thích cho trẻ hiểu trẻ ghi nhớ sâu hơn, giúp trẻ nhận thức tốt * Phương pháp kiểm tra đánh giá Qua việc cải tiến, sử dụng đồ dùng mà thấy cháu lớp tơi ngày u thích học làm quen với chữ mẫu giáo Trẻ ngày có hứng thú học tập, hăng say phát biểu Các cháu tiếp thu cách nhẹ nhàng sâu sắc Qua đợt kiểm tra đánh giá trẻ, trẻ lớp đạt số kết sau: Kết khảo sát cuối kỳ I lớp sau: TT Số trẻ KS Khả Trẻ nhận biết phát âm Đạt Số lượng Tỷ lệ Chưa đạt Số Tỷ lệ lượng 28 26 93 % 2/28 7% Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô tư 28 28 100 % 0/ 0% Trẻ tơ chữ Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động 28 28 100 % 0% 28 28 100 % 0% 28 27 96 % 4% làm quen chữ Biết cách cầm sách, mở sách xem quy trình đọc * Biện pháp biểu dương, tuyên truyền Sau hoạt động thường khen ngợi động viên trẻ tạo cho trẻ hứng thú tham gia Tuy nhiên kiến thức, kĩ chữ mà giáo viên cung cấp cho trẻ phải ơn luyện nhà.Vì vậy, để giúp trẻ học tốt cần có cộng tác giáo viên phụ huynh học sinh Vậy làm để tuyên truyền với phụ huynh cách thuyết phục, đạt kết quả, phối hợp với phụ huynh thật tốt? Đó 23 cơng việc khơng đơn giản Trong công tác tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh, thực biện pháp sau: Hàng ngày, giáo viên thường xuyên trao đổi với phụ huynh tình hình học tập trẻ để nhà phụ huynh kết hợp dạy thêm, cho trẻ ôn luyện Lên kế hoạch, thơng báo chương trình dạy trẻ ghi rõ nội dung dạy vào bảng treo cửa lớp để phụ huynh theo dõi, ôn luyện thêm cho nhà.Đánh vi tính với nội dung trẻ học lớp đưa cho phụ huynh nhà tham khảo dạy trẻ Trao đổi số nhược điểm trẻ cách phát âm, nhận mặt chữ, để phụ huynh nắm Sau sử dụng biện pháp tuyên truyền tới phụ huynh hiểu chất, tác dụng vấn đề dạy trẻ, nắm bắt phương pháp dạy trẻ Từ phụ huynh kết hợp chặt chẽ với giáo viên để dạy trẻ * Biện pháp khuyến khích vật chất Qua hội thi, chuyên đề, tiết thao giảng, để động viên trẻ có thành tích tốt, có tiến học tơi thường động viên khuyến khích trẻ quà nhỏ bé ngoan, bút, vở, gói bánh, kẹo để động viên khuyến khích trẻ hoạt động tốt hơn, hứng thú học 3.3 : Điều kiện thực giải pháp : Năm học 2014-2015 quan tâm tạo điều kiện cấp lãnh đạo trường mầm non tân việt, phòng GD & ĐT huyện Đơng triều, quyền địa phương Trường Mầm non Tân Việt trang bị thêm có sở vật chất , tranh ảnh, máy tình kitsmart, bục giảng thơng minh Phịng học rộng rãi phục vụ cho cháu chơi học Để tiết học đạt hiệu cao giáo viên phải có đồ dùng trực quan , tranh ảnh, đồ chơi nhiều đẹp phong phú chủng loại thu hút trẻ vào hoạt động.một cách tích cực, từ đàu năm học tơi làm tốt 24 cơng tác xã hội hóa giáo dục, tham mưu với ban nghành đoàn thể đóng góp để mua sắm dồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị học tập cho trẻ Vì năm học vừa qua lớp tuổi A chủ nhiệm chuyên môn nhà trường khen ngợi, biểu dương làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục Bám sát vào chun mơn nhà trường, năm nhà trường mở chuyên đề Làm quen chữ giúp cho chị em giáo viên rút kinh nghiệm, học hỏi lẫn chuyên mơn Bên cạnh nhà trường cịn tổ chức dự thăm lớp giáo viên trường, dự thao giảng cấp cụm môn làm quen với chữ Giáo viên học hỏi tìm hịi qua đài, báo, vi tính để nâng cao tay nghề giúp cho việc giảng dạy thêm linh hoạt sáng tạo Được quan tâm hưởng ứng ủng hộ phụ huynh nguyên vật liệu để làm đồ dùng học tập phục vụ cho môn làm quen với chữ giúp trẻ hứng thú học 3.4 Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: * Kết thu qua khảo nghiệm Sau thời gian thực biện pháp nêu trên, thấy: Bản thân tự tin nhiều sáng tạo dạy trẻ, biết kết hợp đan xen hình thức lồng ghép phương pháp giảng dạy, biết tận dụng lạ vào hoạt động để cháu hứng thú làm quen chữ đạt số kết sau: - Đối với giáo viên: Tất giáo viên tổ mẫu giáo lớn nói chung thân tơi nói riêng nhận thức tầm quan trọng hoạt động làm quen với chữ Đặc biệt nắm vững nội dung, phương pháp, hình thức đổi hoạt động Khác hẳn với trước đây, hoạt động làm quen với chữ niềm say mê sáng tạo giáo viên, muốn thể trí tuệ, lực qua tiết dạy sinh động, hấp dẫn trẻ Qua năm giảng dạy trẻ lúc bước vào giảng dạy phương pháp chưa linh hoạt sáng tạo nên kết tiết học chưa cao 25 Từ sử dụng biện pháp nên nghệ thuật lên lớp cách sáng tạo, linh hoạt tiết học thu hút trẻ Đối với trẻ: 100% trẻ học đầy đủ 29 chữ chương trình đổi Bộ giáo dục mầm non Qua việc thực biện pháp sáng tạo thu kết sau: - Kết khảo sát đầu năm học T T Số trẻ Khả Trẻ nhận biết phát âm Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô tư Trẻ tơ chữ Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ viết Biết cách cầm sách, mở sách xem quy trình đọc Đạt Chưa đạt Số Số Tỷ lệ lượng lượng Tỷ lệ 28 28 28 22 20 18 79% 71% 65% 8/ 10 21 % 29% 35 % 28 23 79% 21 % 28 23 82 18% Kết khảo sát cuối kỳ lớp sau: TT Số trẻ Khả Trẻ nhận biết phát âm Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô tư Trẻ tơ chữ Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ viết Biết cách cầm sách, mở sách xem quy trình đọc Đạt Số lượng Chưa đạt Tỷ lệ Số Tỷ lệ lượng 28 28 28 26 28 28 93 % 100 % 100 % 0 7% 0% 0% 28 28 100 % 0% 28 27 96 % 4% Nhìn vào bảng khảo sát tơi thấy số trẻ nhận biết phát âm tăng lên rõ rệt, số trẻ mức độ trung bình yếu giảm xuống đáng kể Vì kết luận với biện pháp thông thường dập khuôn, máy móc thực trạng chất lượng thu trẻ thấp Nếu biết vận dụng sáng tạo linh hoạt biện pháp tơi làm hiệu việc làm quen với chữ nâng lên rõ rệt - Đối với phụ huynh: 26 Những năm chưa sử dụng biện pháp phối kết hợp với phụ huynh cách tích cực dẫn đến kết đồ dùng trực quan đơn điệu chưa phong phú Nhưng từ phối hợp với phụ huynh thân ý vận dụng tuyên truyền cách thuyết phục cho môn "Làm quen chữ cái" Đặc biệt phụ huynh quan tâm tới việc học chữ em, thường xuyên trao đổi tình hình học tập trẻ lớp để nhà rèn luyện thêm tạo cho cô giáo điểm tựa tốt Khoảng 80% cháu lớp mạnh dạn, động, sáng tạo tự tin hoạt động, vui thích đến lớp; ngôn ngữ trẻ phát triển đáng kể cháu tiến rõ rệt việc đọc biết đọc, viết mà đọc đúng, chuẩn ngồi tư Phụ huynh dần hiểu phương pháp học tập chương trình mẫu giáo đơn giản trị chơi lại mang nhiều kết tích cực Đối với trẻ: 100% trẻ u thích mơn làm quen với chữ So sánh với kỳ năm học trước Sau thời gian đổi phương pháp dạy học, lấy trẻ làm trung tâm “ Học mà chơi-chơi mà học” chất lượng học so với năm học trước đạt cao hơn, phát âm nhớ nhanh * Giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Qua đề tài nghiên cứu, thấn tích lũy cho số kinh nghiệm thực tế sở vận dụng biện pháp vào thực tế cửa lớp, trường định hướng toàn diện hoạt động giáo dục cần tiến hành đồng bộ, nhịp nhàng hướng đến mục tiêu giáo dục toàn diện cho trẻ Đặc biệt chuẩn bị mặt ngôn ngư cho trẻ bước vào lớp - Qua công tác giảng dạy giáo viên không học tập khai thác tiện ích cơng nghệ thơng tin, qua giúp giáo viên vươn xa linh vực công nghệ thông tin - Phát huy tính sáng tạo học sinh lớp, giúp trẻ tự tin, động cac hoạt động Trẻ tiếp cận ứng dụng công nghệ thông tin học tập giúp trẻ hứng thú ghi nhớ tiếp thu cách tốt 27 - Trên sở tính hiệu vận dụng trường thời gian qua đề tài trao đổi, đúc kết đội ngũ giáo viên trường bước trao đổi với giáo viên trường bạn - Trong năm học lớp chọn lớp trọng điểm trường, năm lớp tổ chức số chuyên đề chị em giáo viên dự giờ, rút kinh nghiệm thống phương pháp chuyên môn - Trao đổi rút kinh nghiệm hội đồng nhà trường đẻ mối giáo viên có ý thức vai trị, vị trí giáo viên nhà trường nắn vững kiến thức giáo dục Góp phần cho chuyên môn nhà trường ngày lên III PHẦN KẾT LUẬN Kết luận Từ thực tế trên, để tiết học đạt hiệu cao trước hết phải chuẩn bị đồ dùng cho cô trẻ Các đồ dùng có màu sắc hình dáng đẹp, an tồn để kích thích tính tị mị trẻ, biết lựa chon câu đố, hát phù hợp với nội dung dạy ln tạo tình bất ngờ thú vị 28 Bám sát vào nội dung yêu cầu dạy trọng tâm dạy, tích hợp mơn dạy khác vào tiết dạy cách hợp lý nhằm đem lại kết cao, ngôn ngữ diễn đạt cô phải chuẩn, ngắn gọn, cụ thể, phát âm xác, rõ ràng lời giới thiệu bài, bước chuyển tiếp linh hoạt gây ý trẻ đặc biệt cô giáo phải nắm vững yêu cầu phương pháp môn Cô cần quan tâm gần giũ trẻ, khuyến khích để trẻ phát huy tính độc lập mơn tập luyện bồi dưỡng trẻ thêm Ôn luyện làm quen với chữ lúc, nơi Cần làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh Ban giám hiệu nhà trường hỗ trợ sở vật chất, tạo môi trường làm quen với chữ Mong góp ý Ban giám hiệu nhà trường, cấp quản lý giáo dục bạn đồng nghiệp đẻ kinh nghiệm bé nhỏ tơi ngày hồn thiện mang lại kết cho em nhiều trình giảng dạy Kiến nghị: Vì điều kiện có hạn nên tơi tìm hiểu nghiên cứu số biện pháp sử dụng đồ dùng trực quan gây hứng thú cho trẻ học tập môn làm quen với chữ phạm vi nhỏ hẹp lớp mẫu giáo tuổi A thôn Tân lập tơi Tơi mong ngày có nhiều tơi nghiên cứu mơn để tìm phương pháp , biện pháp giảng dạy môn ngày phong phú Đa dạng để đạt kết cao Tơi mong có quan tâm cấp lãnh đạo ngành học mầm non để ngành học chuyển tiến xa sánh với ngành học khác gia đoạn xã hội ngày tiến lên Nghiên cứu đề tài lỗ lực thân đóng góp ý kiến đồng nghiệp, chuyên môn nhà trường Tuy nhiên không tránh khỏi số mặt hạn chế , nhiêu vấn đề chưa thực hồn hảo Tơi mong đống góp ý kiến ý kiến đồng chí đồng nghiệp trường Hội đồng khoa học trường mầm non Tân Việt, Hội đồng khoa học Phòng giáo dục đào tạo thị xã Đông Triều 29 cấp đạo giới cho tơi phần cịn hạn chế đề tài để rút kinh nghiệm cho năm học sau tốt Cuối xin trân thành cảm ơn ! Tân Việt: Ngày 28 tháng 03 năm 2015 Người viết Phạm Thị Kim Hưng IV TÀI LIU THAM KHO - Quyển chơng trình chăm sóc giáo dục Mầm non trẻ - tuổi - Ti liệu hướng dẫn trẻ làm quen với chưc bậc học mầm non - Tài liệu bồi dưỡng hướng dẫn trẻ làm quen với chữ bậc học mầm non - Một số tài liệu tham khảo bồi dỡng hè 30 - Tạp trí Mầm non Bộ giáo dục phát hành - Quyển tập giáo dục ngụn ng cho trẻ mẫu giáo - tuổi - Truyn tranh, sách báo , ti vi V MỤC LỤC I Phần mở đầu…………………………………………………………………… 1 Lý chọn đề tài………………………………………………… … … … Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài ………… ………………………………… 3.Đối tương nghiên cứu.….…………………………………………………… 31 Giới hạn nghiên cứu………… ………………………………………… … Phương pháp nghiên cứu: ……………………………………………………… II PHẦN NỘI DUNG 1.Cơ sở lý luận……… ………………………………………………….…………4 Thực trạng…………………………… ……….………………………… ……6 Giái pháp, biện pháp…………………………………………………………….11 3.1: Mục tiêu giải pháp, biện pháp……………………………………………11 3.2 Nội dung cách thức thể giải pháp, biện pháp…………………… …11 3.3 Điều kiện thực giải pháp ………………………………………………24 3.4 Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu 25 III Phần kết luận………… …………………………………………… … ….29 Kết luận………………………………………….………………………… .29 Kiến nghị ………………………………………………………………… … 30 IV Tài liệu tham khảo…………………………………………………………… 31 V Mục lục…………………………………………………………………………32 32