SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN LÀM QUEN CHỮ CÁI CHO TRẺ 5 – 6 TUỔI ĐỐI VỚI HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ I. Phần mở đầu 1. Lý do chọn đề tài Trong các môn học của chương trình GDMN, môn làm quen với chữ cái có một vị trí đặc biệt quan trọng. Là môn học mở đầu cho bước ngoặc của quá trình giao tiếp, đồng thời nó là thước đo đánh giá kết quả học tập và giảng dạy các môn học khác trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non. Như chúng ta đã biết “ Làm quen với chữ cái” là môn học giúp trẻ hình thành và phát triển những năng lực và thái độ cần thiết cho việc học Tiếng Việt lớp 1. Đối với trẻ dân tộc thiểu số rất là khó khăn. Bởi lẽ khi trẻ dân tộc thiểu số phát âm không chuẩn . Vì tiếng mẹ đẻ của các cháu thường phát âm nặng, bên cạnh đó không phát âm tiếng Việt mà chỉ phát âm bằng tiếng dân tộc thiểu số dẫn đến trẻ bắt chước, cho nên trong các hoạt động vui chơi đóng vai trò chủ đạo, trẻ học mà chơi , chơi mà học, cô giáo cần dạy cho trẻ đọc các chữ cái đọc nhiều lần để trẻ phát âm chính xác. Để sau này khi bước vào trường phổ thông trẻ cần phải có tính kỉ luật trong học tập, để làm được điều đó trẻ phải nhận biết và phát âm đúng – chuẩn 29 chữ cái cơ bản. Môn làm quen làm quen chữ cái ở trường MN được lồng ghép trong nhiều môn học như: Thơ, chuyện, trò chơi chữ cái. Khám phá khoa học..vv. Bởi vậy làm quen với chữ cái là một môn học mang tính tổng thể và sáng tạo rất lớn và là một môn học đặc biệt quan trọng trong trường mầm non.Việc hướng dẫn cho trẻ 5 tuổi “ Làm quen chữ cái ” là cơ hội tốt để sớm hình thành ở trẻ những năng lực hoạt động ngôn ngữ. giúp trẻ hoạt động trí tuệ được phát triển, giúp trẻ hình thành những cơ sở ban đầu của kỹ năng nghe đọc, nói Tiếng Việt. Qua đó giáo dục tình cảm và tư duy, mở rộng vốn hiểu biết của trẻ góp phần vào việc phát triển nhân cách toàn diện, chuẩn bị cho trẻ một hành trang “ Tiếng Việt ” vững chắc để trẻ bước vào lớp 1.
Một số biện pháp Nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5-6 tuổi học sinh dân tộc thiểu số SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN LÀM QUEN CHỮ CÁI CHO TRẺ – TUỔI ĐỐI VỚI HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ I Phần mở đầu Lý chọn đề tài Trong môn học chương trình GDMN, mơn làm quen với chữ có vị trí đặc biệt quan trọng Là mơn học mở đầu cho bước ngoặc trình giao tiếp, đồng thời thước đo đánh giá kết học tập giảng dạy môn học khác chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Như biết “ Làm quen với chữ cái” mơn học giúp trẻ hình thành phát triển lực thái độ cần thiết cho việc học Tiếng Việt lớp Đối với trẻ dân tộc thiểu số khó khăn Bởi lẽ trẻ dân tộc thiểu số phát âm không chuẩn Vì tiếng mẹ đẻ cháu thường phát âm nặng, bên cạnh khơng phát âm tiếng Việt mà phát âm tiếng dân tộc thiểu số dẫn đến trẻ bắt chước, hoạt động vui chơi đóng vai trị chủ đạo, trẻ học mà chơi , chơi mà học, cô giáo cần dạy cho trẻ đọc chữ đọc nhiều lần để trẻ phát âm xác Để sau bước vào trường phổ thơng trẻ cần phải có tính kỉ luật học tập, để làm điều trẻ phải nhận biết phát âm – chuẩn 29 chữ Môn làm quen làm quen chữ trường MN lồng ghép nhiều môn học như: Thơ, chuyện, trò chơi chữ Khám phá khoa học vv Bởi làm quen với chữ mơn học mang tính tổng thể sáng tạo lớn môn học đặc biệt quan trọng trường mầm non.Việc hướng dẫn cho trẻ tuổi “ Làm quen chữ ” hội tốt để sớm hình thành trẻ lực hoạt động ngơn ngữ giúp trẻ hoạt động trí tuệ phát triển, giúp trẻ hình thành sở ban đầu kỹ nghe đọc, nói Tiếng Việt Qua giáo dục tình cảm tư duy, mở rộng vốn hiểu biết trẻ góp phần vào việc phát triển nhân cách toàn diện, chuẩn bị cho trẻ hành trang “ Tiếng Việt ” vững để trẻ bước vào lớp Ngôn ngữ mẹ đẻ phát triển chuẩn phương tiện quan trọng để phát triển trí tuệ giúp cho việc tiếp thu kiến thức học tập tốt cấp học sau trẻ dân tộc kinh, cháu dân tộc thiểu số vấn đề khó khăn Bởi giáo viên cần phải rèn cho trẻ lúc, nơi nhiều hình thức kinh nghiệm cách phát âm chuẩn mực cho trẻ dân tộc thiểu số, qua hình thành phát triển kỹ nghe, nói,đọc, viết cho trẻ dân tộc thiểu số quan trọng Đó tảng để hiểu giới chữ viết tiếp nhận nhiều tri thức Thông qua hoạt động sinh hoạt, học tập, lao động, qua buổi tham quan, dạo chơi cần kích thích trẻ sử dụng tiếng việt cách thành thạo mở rộng vốn từ giới xung quanh, tập cho trẻ biết cách diễn đạt muốn nói cách rõ ràng, khơng nói ngọng, khơng nói lắp, nói nhẹ nhàng từ từ trẻ phát âm chuẩn chữ học Trương Thị Ninh – Trường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5-6 tuổi học sinh dân tộc thiểu số Như vậy, muốn trẻ dân tộc thiểu số học tốt môn làm quen với chữ trước hết người giáo viên phải tận tâm, gần gủi trẻ, coi trẻ đẻ mình,dạy trẻ phải biết hịa đồng tập thể, phải biết khả trẻ phát âm tiếng việt mức độ nào, cần luyện cho trẻ lúc, nơi cách phát âm tiếng việt Cho trẻ đọc đọc lại nhiều lần, vốn kiến thức đời sống XH kiến thức văn hóa, phải ln tìm tịi, nghiên cứu, cập nhật chương trình mới, sách giáo khoa mới, với vốn kinh nghiệm có để trang bị cho vốn kiến thức phương pháp dạy học nhằm đạt mục đích, u cầu chương trình đề Chính tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp Nâng cao chất lượng môn làm quen với chữ cho trẻ 5-6 tuổi, Đối với học sinh đồng bào dân tộc thiểu số Mục tiêu nhiệm vụ đề tài Nhằm mục đích giúp trẻ nhận biết 29 chữ cái, luyện cách phát âm chuẩn, hoàn thiện tiếng việt chuẩn cho học sinh dân tộc đồng bào thiểu số phát triển máy quan phát âm, giúp trẻ hứng thú tham gia vào học đạt kết cao, địi hỏi người giáo viên phải có lực cơng tác giảng dạy, biết yêu thương trẻ, gần gũi với trẻ, phát âm chuẩn, truyền thụ kiến thức cho trẻ lúc, nơi, cho trẻ đọc nhiều lần ngày chữ Tìm thấy kiểu làm quen với chữ chương trình để thấy thay đổi so với chương trình cũ Nâng cao chất lượng dạy học môn làm quen chữ nhằm làm giàu vốn từ cho trẻ Hình thành phát triển kĩ nghe, viết, đọc cho trẻ nhằm giúp cháu sử dụng hoàn thiện chữ rõ ràng, mạch lạc trẻ có hiểu biết tiếng việt q trình học tập giao tiếp gia đình, nhà trường xã hội Từ góp phần hình thành nhận thức, tình cảm, thái độ hành vi đắn trẻ dân tộc thiểu số mầm non thời đại Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ mầm non từ 5-6 tuổi “Đối với học sinh đồng bào dân tộc thiểu số” Tại trường mầm non Hoa Hồng Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Dựa khả hoạt động trẻ dân tộc đồng bào thiểu số mà giáo viên nghiên cứu, tìm tịi sáng tạo nội dung, phương pháp giảng dạy khác theo đặc thù tâm lý lứa tuổi chương trình mầm non để truyền đạt lại cho trẻ - Tìm hiểu vị trí môn làm quen chữ công tác chăm sóc giáo dục trẻ Từ đưa biện pháp phù hợp để áp dụng thực có hiệu công tác dạy học thôn buôn trường lớp mầm non Dựa vào hoạt động chung, hoạt động góc, hoạt động dạo chơi, hoạt động lúc nơi cô trẻ lớp phân hiệu buôn cuê trường Mầm non Hoa Hồng, dựa vào tâm sinh lý lứa tuổi mà ta đề mục tiêu, biện pháp phù hợp với nội dung môn học Phương pháp nghiên cứu Trương Thị Ninh – Trường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5-6 tuổi học sinh dân tộc thiểu số Phương pháp hoạt động thực tiễn, phương pháp quan sát thực tế, phương pháp đàm thoại, phương pháp nghiên cứu lí luận,phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm Quy trình dạy học chương trình mầm non Giúp giáo viên học sinh hiểu rõ nội dung đề tài hoạt động Làm quen với chữ qua chủ đề, chủ đề nhánh.Qua môn học Phương pháp kiểm tra chất lượng trẻ sau mơn học, học kì cuối năm II Phần nội dung Cơ sở lý luận Trong bước đường học tập Làm quen với chữ phần việc phát triển ngơn ngữ chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5-6 tuổi, làm quen với chữ có ý nghĩa quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non Làm quen với chữ trẻ dân tộc đồng bào thiểu số nấc thang khó khăn trẻ bước vào ngưỡng cửa sống đầy bí ẩn: cảm xúc, tình cảm, biết yêu ghét, giận, hờn Tiếp xúc với chữ nhu cầu thiếu trẻ Bởi làm quen với chữ coi phương tiện giáo dục , hình thành nhân cách cho trẻ Thơng qua đọc thơ, kế chuyện, tranh ảnh có gắn chữ cái, trò chơi động tĩnh với làm quen chữ giúp trẻ dần hình thành tâm hồn trẻ thị hiếu cảm nhận thơ, chuyện, chữ cái, qua giúp trẻ biết cách thể hiện, biểu diễn nhẹ nhàng đơn giản thông qua giai điệu, cách đối thoại trầm bổng thơ, chuyện Có thể nói Làm quen với chữ tảng đưa trẻ đến hoạt động giao tiếp cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Thực trạng - Trường mầm non Hoa Hồng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia giai đoạn đầu công tác thi đua dạy tốt, chăm sóc, giáo dục trẻ dân tộc tồn huyện Krơng Ana đạt nhiều thành tích xuất sắc chất lượng giáo dục không ngừng nâng cao Trong nội dung giáo dục ngôn ngữ nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non có ảnh hưởng lớn đến phát triển trẻ dân tộc đồng bào thiểu số nên ban ngành quan tâm, lưu ý Tình hình lớp tơi lớp có tỷ lệ cháu dân tộc đồng bào thiểu số 100% có nhiều cháu học lần đến trường lớp học, nên có nhiều trẻ chưa quen Tiếng Việt, biết tiếng nói dân tộc mình, trẻ khó phát âm chuẩn theo tiềng việt, Biết số đặc điểm trẻ đến bên trẻ động viên, tuyên dương kêu gọi lớp động viên cỗ vũ bạn, cháu đường bước vào làm quen với chữ cái, phải nói bước ngoặc khó khăn trẻ thân tơi Bởi trao đổi với phụ huynh nhà giúp đỡ động viên trẻ.Tăng cường nói tiếng việt nhiều cho trẻ Song số trẻ chưa hứng thú hoạt động, tơi muốn tìm phương pháp cho trẻ giúp trẻ hứng thú tham gia tích cực vào hoạt động mơn làm quen chữ Chính tơi ln mong muốn mang lại cho cháu môi trường Trương Thị Ninh – Trường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5-6 tuổi học sinh dân tộc thiểu số giáo dục tốt nhất, giúp cháu mạnh dạn tự tin giao tiếp, biết quan tâm chia sẻ, biết phát âm chuẩn học môn làm quen chữ thể hết khả cuả thơng qua việc trị chuyện với giáo, bè bạn ngơn ngữ tiếng việt… 2.1 Thuận lợi - khó khăn - Thuận lợi Nhiều năm thực chuyên đề Làm quen chữ cái, từ thực tế với quan tâm đạo sát Phòng giáo dục Đào tạo huyện Krông ana Ban giám hiệu nhà trường Trường khắc phục khó khăn cách tạo điều kiện cho giáo viên học tập chuyên đề Sở giáo dục, Phòng giáo dục đào tạo tổ chức khuyến khích động viên giáo viên học tập, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, nhà trường tổ chức thăm lớp, dự giáo viên trường để góp ý, đúc rút kinh nghiệm Bên cạnh cịn tổ chức cho giáo viên thăm lớp dự trường trọng điểm huyện môn LQVCC sưu tầm nguồn phế liệu rẻ tiền, sẵn có địa phương để làm đồ chơi hấp dẫn phù hợp với trẻ Tham khảo thêm sách báo tạp chí có nội dung liên quan đến việc cho trẻ làm quen chữ Gíao viên động viên lẫn sáng tác thơ ca, hò, vè, ca dao, đồng dao, câu đố chuyên đề Ngành học nhà trường tổ chức - Lớp luôn quan tâm Ban Giám hiệu nhà trường, thôn buôn, phụ huynh học sinh, cấp uỷ Đảng quyền địa phương quan tâm chăm lo cho công tác giáo dục Bên cạnh hai giáo viên đứng lớp mẫu giáo lớp đạt trình độ chuẩn trở lên, giáo viên giỏi cấp trường, cấp tỉnh ln u nghề, mến trẻ, nhiệt tình, động - Nhà trường, chun mơn, tổ khối có kế hoạch đạo chuyên đề làm quen với chữ cái, từ giáo viên đứng lớp thuận tiện cho việc thực kế hoạch Lớp có sân trường rộng rãi thoáng mát nên việc tổ chức hoạt động dạo chơi, hoạt động giảng dạy thơ ,chuyện, chữ lúc nơi thuận tiện cơng tác cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Học sinh chia theo độ tuổi thực chương trình độ tuổi theo quy định Vụ GDMN, nên việc nhận thức môn làm quen chữ trẻ lớp tương đối đồng - Khó khăn Trong q trình thực chun đề thân tơi cịn gặp nhiều khó khăn,đa phần học sinh dân tộc đồng bào thiểu số, số cháu học năm nên chưa mạnh dạn, nhiều cháu cịn nói ngọng, nói lắp, chưa biết phát âm tiếng việt nhận thức trẻ gặp nhiều khó khăn Mặc dù trường mua sắm đầy đủ sở vật chất đầu tư chuyên môn chưa thực đáp ứng đủ so với nhu cầu học tập chuyên đề "Làm quen chữ cái" Bên cạnh phụ huynh lớp hoàn toàn dân tộc đồng bào thiểu số nghề nghiệp chủ yếu làm nơng nghiệp nên khơng phụ huynh chưa nhận thức hết tầm quan trọng độ tuổi mẫu giáo Còn xem nhẹ việc học độ tuổi Cho nghỉ học Trương Thị Ninh – Trường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5-6 tuổi học sinh dân tộc thiểu số tuỳ tiện, muộn sớm, chưa chịu khó dạy thêm cho nhà trẻ phát âm chữ Một số phụ huynh nghĩ trẻ đến lớp có dạy hát mà , không nghĩ đến việc học chữ em nên dẫn đến việc tiếp thu tiết học không đồng Những thực trạng gây khó khăn việc truyền thụ kiến thức cô khả tiếp thu trẻ bất cập gia đình nhà trường Nhận thức trẻ không đồng đều, số trẻ cịn nói ngọng, nói lắp, chưa phát âm chuẩn, dẫn đến đọc thơ khả khiếu chưa cao, kể chuyện chưa rò ràng, LQCC số cháu chưa chuẩn 2.2 Thành công - hạn chế - Thành công Hầu hết trẻ nhận biết cấu tạo chữ cái, làm quen với chữ cái, đọc , viết chữ theo chủ đề, chủ đề nhánh khác Qua trẻ cịn đọc thơ, chuyện, đồng dao, ca dao lúc nơi - Hạn chế Một số trẻ tiếp thu chậm, phát âm nặng, khơng có khả năng, khiếu thể tình cảm, cảm xúc qua kể chuyện, đọc thơ Đồ dùng dạy học phục vụ cho môn học chưa có sáng tạo 2.3 Mặt mạnh - mặt yếu - Mặt mạnh Bản thân trường nhiều năm, công tác thôn buôn dài, tiếp thu với trẻ dân tộc đồng bào dân tộc thiểu số q nhiều Có trình độ chun mơn chuẩn có khả tiếp cận với mơn làm quen chữ cách nhẹ nhàng lôi trẻ vào tiết học Ngồi cịn tổ chức tốt hoạt động kể chuyện, đọc thơ lúc nơi giúp trẻ phát triển vốn từ Hơn năm qua tập huấn tăng cường tiếng việt cho trẻ MN phổ biến rộng rải toàn tỉnh… - Mặt yếu Mặc dù mặt mạnh vậy, Nhưng bên cạnh cịn hạn chế cách tổ chức tiết hoạt động làm quen chữ cho trẻ dân tộc đồng bào thiểu số chưa hồn chỉnh theo chương trình mầm non mà cịn có hạn chế, chưa có linh hoạt sáng tạo 2.4 Các nguyên nhân yếu tố tác động - Thực hành trẻ trẻ dân tộc đồng bào thiểu số công tác đổi môn làm quen chữ sở định hướng phương pháp giảng dạy để áp dụng vào thực tiển có hiệu chương trình chăm sóc giáo dục trẻ - Nêu quy trình dạy học chương trình đổi mới, giúp giáo viên trẻ dân tộc đồng bào thiểu số hiểu rõ đặc trưng đề tài - Hình thành thói quen, nề nếp, hành vi văn minh, kĩ hoạt động… giúp trẻ dân tộc đồng bào thiểu số lĩnh hội kiến thức cách trọn vẹn qua tư trẻ Trương Thị Ninh – Trường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5-6 tuổi học sinh dân tộc thiểu số - Tìm hiểu vị trí mơn làm quen chữ công tác GDMN để truyền đạt cho trẻ dân tộc đồng bào thiểu số cách có hiệu - Tìm hiểu khác chương trình cũ chương trình sở giúp giáo viên có sáng tạo linh hoạt cách chọn đề tài phù hợp với chủ đề đặc thù lớp có nhiều trẻ dân tộc đồng bào thiểu số 2.5 Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Môn làm quen chữ trẻ dân tộc đồng bào thiểu số trăn trở thân tơi Có thể nói dạy hay, lối trẻ vào học môn làm quen với chữ giáo viên phải có khiếu, tính kiên trì, linh hoạt ln ln sáng tạo tìm tịi hay, mang lại hiệu cao giảng dạy Nhưng trẻ dân tộc đồng bào thiểu số cần có miệt mài luyện âm chữ Trẻ ln thích lạ, tranh ảnh đẹp, rối với kiểu dán màu sắc khác nhau, trò chơi lạ, câu hỏi đặc giúp trẻ tư duy, trải nghiệm Để đáp ứng với mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, cần ý đổi phương pháp giảng dạy, phát huy tối đa tính tích cực, chủ động sáng tạo trẻ tất hoạt động, từ giúp cho việc tổ chức hoạt động giáo viên có thuận lợi Trên thực tế Tơi dạy chương trình mầm non môn làm quen chữ nhiều năm, lúng túng việc chọn đề tài để xây dựng mạng nội dung, mạng hoạt động,sao cho phù hợp với trẻ dân tộc đồng bào thiểu số đa số thân tự đặt câu hỏi, trả lời, nhắc đi, nhắc lại nhiều lần tiết học trẻ lắng nghe, quan sát, sau trẻ có thói quen Việc xây dựng kế hoạch hoạt động ngày chưa có logic, chưa sáng tạo chưa đưa yêu cầu phù hợp với lớp Để đạt mục đích, xuất phát từ tình hình thực tế lớp mà thân tơi chủ nhiệm, tơi cần tìm biện pháp tháo gỡ để thực chương trình đổi đạt kết tốt phát triển mục tiêu theo kế hoạch đề ra: Nắm vững tâm sinh lý theo lứa tuổi trẻ; hình thành nhân cách trẻ thông qua hoạt động nghe đọc thơ chuyện hoạt động chung, hoạt động góc, dạo chơi, đàm thoại trẻ nhiều lần Tất câu hỏi đặt nhằm khích thích trẻ cảm nhận tình cảm, tư duy, suy nghĩ, trí tưởng tượng sáng tạo trẻ Các câu hỏi phù hợp với khả trẻ không áp đặt để làm hứng thú trẻ, tạo cho trẻ có tranh luận, thảo luận sơi nổi, khơi gợi tính tị mị, sáng tạo, thích học mơn LQCC Giải pháp, biện pháp 3.1 Mục tiêu giải pháp, biện pháp Từ vấn đề cho trẻ kỹ năng, thói quen nghe, nói, đàm thoại qua mơn làm quen chữ giúp trẻ biết giao tiếp, diễn tả, cảm nhận đẹp sống, tình yêu quê hương đất nước, tình cảm người với người, người với cảnh vật xung quanh trẻ Biết hòa đồng với người xung quang trẻ Trương Thị Ninh – Trường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5-6 tuổi học sinh dân tộc thiểu số Bên cạnh cịn xác định rõ mục đích tìm biện pháp thiết thực để thực tốt môn làm quen chữ lớp cho trẻ dân tộc đồng bào thiểu số trường mầm non Hoa Hồng theo chương trình mầm non 3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp Nói đến mơn làm quen với chữ theo chương trình mầm non nâng cao chất lượng giáo dục nhằm giúp trẻ sáng tạo cách nghĩ, cách thể qua minh hoạ theo đề tài chủ đề, chủ điểm khác Khơi gợi trẻ tính tị mị, sáng tạo khả tư thể Nhiều năm qua thân giáo viên đứng lớp kiêm tổ trưởng khối, tơi phải có trình độ chun mơn định để nắm bắt, cập nhật kịp thời chương trình mầm non nhằm giúp thân lĩnh hội kiến thức cách trọn vẹn từ cảm nhận thơ chuyện đến làm quen chữ cho trẻ cách dễ hiểu Muốn làm tốt nội dung thân tơi phải thực biện pháp sau: Biện pháp1: Cách lên lớp giáo viên tiết học làm quen với chữ Khi cho trẻ dân tộc đồng bào thiểu sô làm quen chữ kiến thức truyền thụ đến trẻ phải ngắn gọn, tuyệt đối hình thức tránh rập khuôn, sáng tạo đổi trước lên lớp tiết dạy làm quen chữ phải chuẩn bị đồ dùng, soạn nghiên cứu kĩ soạn Nắm rõ yêu cầu dạy, chọn trị chơi phù hợp Ngồi để tạo hứng thú phải có nghệ thuật lên lớp ngôn ngữ diễn đạt ngắn gọn để hấp dẫn trẻ vào tiết học Trước vào chọn nhiều hình thức kể chuyện , đọc thơ, vè trò chơi hút trẻ vào thực tế để trẻ dễ nhớ, dễ hiểu tránh gị bó, mặt khác thân tơi ln hịa đồng với trẻ giúp trẻ tiết học có thoải mái, ưu với học sinh cá biệt, Bởi dạy trẻ dân tộc đồng bào thiểu sô thân tơi xác định vai trị trách nhiệm người mẹ, người cần phải làm trước làm sau, trẻ hiểu cách hồn thiện Biện phát 2: Tạo mơi trường làm quen chữ Đối với trẻ mẫu giáo lạ, đẹp mắt hấp dẫn gây ý trẻ Vì việc tạo môi trường làm quen chữ lớp học cần thiết Ví dụ: góc học tập tơi lụa chọn cách trang trí phù hợp, bật chủ dề, chủ đề nhánh Như chủ đề thực vật tơi cắt to có nhiều loại , sau cho trẻ cắt chữ L, M, N dán chữ theo hướng dẫn giáo Lá trẻ dán chữ L, na trẻ dán chữ N, mận trẻ dán chữ M Hoặc tơi vẽ hình ảnh “Cây chuối”viết chữ in thường hết thơ chữ cô định cho trẻ làm quen tơ với màu sắc khác bật để trẻ dể nhận thấy Và hình ảnh tơi thường thay đổi để phù hợp với chủ đề nhóm chữ khác Khơng góc học tập mà góc khác tơi viết tiếng từ tương ứng, dùng chữ để làm kí hiệu cho đồ dùng trẻ Trương Thị Ninh – Trường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5-6 tuổi học sinh dân tộc thiểu số : ghế , sách vở, khăn, bàn chải,dép nhà trẻ Kết biện pháp đánh giá đạt 70% Biện pháp 3: Gây hứng thú cho trẻ hoạt động làm quen chữ Như biết đặc điểm tâm sinh lí trẻ mẫu giáo, tập trung ý chưa bền vững, trẻ thích đẹp lạ có hấp dẫn cao.Nên việc gây hứng thú cho trẻ môn học lại quan trọng tính chất cứng nhấc khơ khan có phần “ Kỉ luật” Nếu cô giáo ép buộc trẻ ngồi học tuân thủ học sinh tiểu học tiết dạy khơng có sáng tạo, rập khn dẫn đến trẻ uể oải tiết học, phân tán tư tưởng, nhàm chán, tiếp thu hạn chế Vì tơi tìm số biện pháp gây hứng thú cho trẻ là: Trước hết phải chuẩn bị đồ dùng đầy đủ cho cô trẻ Đồ dùng phải có tính thẩm mĩ cao đồ dùng cần thiết , trẻ mẫu giáo suy nghĩ hình thức tư hình tượng, tư gắn liền với tình cảm.Trẻ ghi nhớ gây ấn tượng mạnh.Chính cho trẻ “ Làm quen chữ cái” Tôi cho đồ dùng trực quan yếu tố Bước đầu trẻ làm quen với chữ có nhóm chữ trẻ làm quen chữ qua vật chất, hình ảnh vật thật, tranh ảnh mà có chứa chữ mà định cho trẻ làm quen Ví dụ: cho cháu làm quen với chữ O,Ơ,Ơ chủ điểm “ Trường mầm non” với nhóm chữ O,Ơ,Ơ vào tơi kể cho trẻ nghe câu chuyện “ Vịt ngày khai trường” Câu chuyện kể đi, kể lại nhiều lần, sau hỏi trẻ ngày vịt chuẩn bị cặp ? trẻ nói bảng con, , hộp màu cho trẻ làm quen chữ O từ “ Bảng con” viết bảng thành thạo giáo bảo vịt lấy gì? ( Hộp màu) cô cho trẻ làm quen chữ Ô từ “ Hộp màu” cô giáo tập nhà vào đâu? “ Quyển vở” phần tơi cho trẻ chơi trị chơi tạo dáng chữ Bạn tạo dáng chữ O thể ? Trẻ tạo cong hai ngón tay lại, cháu há miệng ra, cháu dùng hai cánh tay Trên thể phận giống chư O ( Mắt , miệng, đầu ) Cho trẻ tạo dáng chữ Ô cho trẻ nắm tay thành vòng tròn lớn , hai trẻ làm dấu Với chữ Ơ cô thực Trong dạy muốn trẻ ghi nhớ chữ lâu cô cần liên hệ thực tế hỏi trẻ chữ giống , hay gì, đồ vật ? Để phát huy tính tích cực trẻ , cô giáo cần phải nhắc ,nhắc lại nhiều lần Vì học sinh dân tộc thiểu số Ví dụ : Trẻ làm quen chữ A-Ă- Â ( Chủ đề gia đình) Trước tiên cách vào gây hứng thú trẻ , cho lớp đọc thơ “ vịng gió thơm” qua tranh thơ trẻ hiểu thơ có chứa chữ hoc, trẻ lấy thước vào chữ mà trẻ học qua thơ Như chữ A câu thơ (này gà nâu) chữ Ă câu thơ ( Hãy yên lặng ) chữ Â câu thơ ( Phe phẩy quạt nan ) trẻ nhận biết chữ câu thơ phải nói q trình mà trẻ có nhiều cố gắng việc tiếp thu LQVCC Trương Thị Ninh – Trường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5-6 tuổi học sinh dân tộc thiểu số Hoặc hoạt động ngồi trời tơi trẻ trị chuyện phương tiện giao thơng , chơi trị chơi “ phương tiện giao thơng vào bến” tơi huy động trẻ sưu tầm bìa cát tông, tranh , ảnh , họa báo phương tiện giao thông : máy bay, tàu, ô tô hướng dẫn trẻ cắt sát mép hình Sự tìm tịi cắt dán tạo cho trẻ khéo léo đôi bàn tay thuận lợi việc viết chữ, dán chữ lên phương tiện giao thông, trẻ hứng thú với đồ dùng tự làm Theo chương trình mầm non việc sử dụng công nghệ thông tin phần mềm powerpoint, phần mềm kissmarsk, phần mềm tương tác giúp cho trẻ hứng thú , tập trung ý nhiều vào tiết học làm quen chữ Ví dụ : Khi dạy chữ giáo án điện tử cô cho trẻ lên kích chuột vào chữ học, cho trẻ lên kích chuột vào chữ giống Muốn thực tốt phần thân luôn sát với trẻ buổi lên lớp hướng dẫn trẻ cách cầm chuột, bấm bấm lại nhiều lần trẻ có thói quen sử dụng học chữ điện tử Kết từ việc cô trẻ làm đồ dùng học tập sử dụng phần mềm giáo án điện tử thấy trẻ hứng thú vào tiết học ,bản thân lên lớp tự tin hơn, gần gũi trẻ Biện pháp 4: Lồng ghép tích hợp mơn học khác Muốn trẻ học hiểu có kích thích môn học LQCCl thân phải xác định chủ đề lên kế hoạch tổ chức lồng ghép , tích hợp mơn học cách hợp lí để trẻ phát huy hứng thú khuyến khích trẻ tích cực chủ động say mê tiết học Ngoài việc dẫn dắt ngơn ngữ linh hoạt , sáng tạo ứng xử nhanh giáo viên tiết dạy mang lại ý cho trẻ , cô giáo phải kết hợp nhuần nhuyễn môn khác vào tiết học làm quen chữ phù hợp với chủ đề + Tích hợp mơn âm nhạc: Đặc trưng tiết học làm quen chữ khơ khan lồng ghép âm nhạc vào tiết học giúp trẻ giải tỏa căng thẳng tiếp thu chữ dễ dàng Ví dụ : Nhóm chữ O, Ơ ,Ơ tơi cho trẻ hát vận động “ Hoa bướm” ( hát có sáu câu, có chứa chữ O,Ơ,Ơ).Qua hát tăng thêm ý trẻ + Tích hợp mơn khám phá khoa học: Khi cho trẻ làm quen chữ đạt hiệu cao phải có tranh ảnh, mơ hình , vật thật có chứa chữ mà định cho trẻ làm quen mà xuất phát từ mơi trường xung quanh Ví dụ : Khi dạy tiết chữ H,K Tơi cho trẻ tìm hiểu chữ H qua từ “ Hoa hồng” trẻ quan sát ngẵm nhìn, sờ vào bơng hoa làm tăng hứng thú trẻ.Hoặc trị chơi tơi gắn chữ lên hoa, , vật , phương tiện giao thông phù hợp với chủ đề tăng thêm tích cực hợt động trị chơi + Tích hợp môn văn học: Trương Thị Ninh – Trường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5-6 tuổi học sinh dân tộc thiểu số Khi cho trẻ làm quen chữ tơi thường tích hợp mơn văn học phù hợp với mơn chữ cái, tích hợp câu chuyện, thơ có nhân vật, vật, vật có tên gọi có chứa chữ mà định cho trẻ làm quen Ví dụ : Câu chuyện “ Sự tích hồ gươm” kể cho trẻ nghe câu chuyện sau đưa tranh “ Rùa vàng” cho trẻ lên rút chữ học Hôm cô dạy cho chữ V R Và chữ khác thường dùng thơ ca , hị vè câu để gây hứng thú + Tích hợp mơn tạo hình: Sau trẻ hoạt động nhiều mơn tạo hình phù hợp với trạng thái tĩnh.Tôi cho trẻ tô chữ rỗng theo yêu cầu cô trẻ cắt ra, xé , dán chữ + Tích hợp mơn làm quen với tốn: Tích hợp mơn tốn với tiết chữ thường trò chơi chữ trẻ đếm số lượng kiểm tra kết đội lấy nhiều đồ có chữa chữ * Rèn cho trẻ phát âm chuẩn Muốn cho trẻ phát âm trước tiên cô giáo phải người phát âm chuẩn xác Vì.trẻ dân tộc đồng bào thiểu số đọc cách phát âm không giống nhau, trẻ đọc Chữ L thành nợ, ngược lại, có trẻ đọc S , X khơng rõ Do ảnh hưởng bố mẹ phát âm nặng tiếng mẹ đẻ nên trẻ dân tộc đồng bào thiểu số tự rèn phát âm cho theo hướng dẫn cô giáo nghiên cứu tài liệu hướng dẫn cách phát âm tự tập phát âm chữ vào thời gian rãnh rỗi Khi cho trẻ làm quen với chữ thường giới thiệu chữ định cho trẻ làm quen phân tích kĩ cấu tạo chữ cách phát âm Ví dụ : Cách phát âm chữ đ- d Khi đọc mẫu cố gắn đọc to , rõ ràng âm thật chuẩn để trẻ nghe rõ cách đọc, đồng thời nêu rõ cách phát âm cho trẻ hiểu - Chữ đ: Khi đọc uốn lưỡi cách nhẹ nhàng, đọc nhiều lần cho trẻ nhìn nghe - Chữ d: Khi đọc nhẹ nhàng đọc nhiều lần Đối với trẻ phát âm không chuẩn cho trẻ luyện tập cá nhân nhiều trẻ khác , thường xuyên quan tâm giúp đỡ trẻ phát âm đúng, xác * Giáo dục trẻ lúc nơi kết hợp với phụ huynh Ở lứa tuổi mẫu giáo trẻ” học chơi , chơi học” ghi nhớ trẻ khơng có chủ định chóng nhớ mau qn việc làm quen chữ khơng dừng lại tiết học mà phải thường xuyên lúc nơi hoạt động sống hàng ngày để củng cố thêm kiến thức kỹ học Ví dụ : Khi trẻ hoạt động góc tơi hỏi trẻ chơi góc nào? góc tơi hỏi nhóm hoạt động góc kiểm tra trẻ chữ góc “ Góc xây dựng” có chữ “góc học tập” có chữ 10 Trương Thị Ninh – Trường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5-6 tuổi học sinh dân tộc thiểu số Hay hoạt động trời , dạo chơi giáo cung cấp chữ qua trị chơi ngồi trời Ngồi học lớp, đón trả trẻ tơi trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng môn làm quen chữ cái, nhắc nhở phụ huynh nhà nên trò chuyện với trẻ tiểng việt, để trẻ có trí nhớ chữ cô dạy trường, hướng phụ huynh vào việc ôn lại chữ học lớp cho trẻ, động viên phụ huynh cho trẻ học chuyên cần để trẻ tiếp thu kịp với bạn lớp Cô giáo phối hợp với phụ huynh việc đóng góp tìm thêm ngun liệu vật liệu có sẵn địa phương để bổ sung vào đồ dùng học tập cho trẻ qua việc dạy học đạt hiệu cao * Kết thúc rút kinh nghiệm qua trình nghiên cứu Trong tiết học bả thân nhận xét kịp thời, gợi ý bổ sung nội dung để trẻ sửa sai, từ trẻ học tập tốt học sau, bám sát yêu cầu để phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ, qua giáo dục trẻ tình cảm thẩm mĩ, tình cảm u mến gắn bó với người, cảnh vật Hình thành nên người yêu đẹp biết tô vẽ đẹp, mơ tả đẹp ngơn ngữ Tổ chức đánh giá kết trẻ vướng mắc cần nghiên cứu rút kinh nghiệm, nhằm giúp thân tơi có tri thức để làm giàu vốn từ cho trẻ để trẻ thích ứng với chương trình 3.3 Điều kiện thực giải pháp, biện pháp Muốn thực biện pháp, giải pháp trước hết ản thân phải động sáng tạo, tâm huyết với nghề nghiệp, đầu tư chiều sâu vào công tác chuyên môn, mở rộng chuyên đề học Ngoài cần linh hoạt, nhẹ nhàng, sáng tạo cách nghĩ, cách làm biết phối hợp chặt chẽ với nhà trường, đồn thể cơng tác nâng cao chất lượng dạy môn làm quen với chữ trẻ dân tộc đồng bào thiểu số Những giải pháp, biện pháp đảm bảo yếu tố cần thiết, thiết thực đảm báo tính vừa sức trẻ, đặc biệt quan trọng phải ý đến phương pháp đổi mà cô cháu thực 3.4 Mối quan hệ biện pháp, giải pháp Mỗi giải pháp, biện pháp có tác dụng riêng có tác dụng hỗ trợ cho chung nhiệm vụ cung cấp kiến thức, giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động cách tích cực sáng tạo, linh hoạt, trãi nghiệm học tập Đặc biệt ngôn ngữ trẻ trở nên mạch lạc học tập, vui chơi 3.5 Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu * Kết khảo nghiệm - 65- 70% trẻ nắm 29 chữ chương trình mầm non Có kỹ nghe, đọc, kể chuyện diễn cảm, phát âm xác, tham gia trò chơi sáng tạo - Kiểm tra sau chuyên đề: + 50% số trẻ loại tốt + 40% đạt loại 11 Trương Thị Ninh – Trường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5-6 tuổi học sinh dân tộc thiểu số - 60% trẻ tích cực hoạt động (đọc thuộc 29 chữ , nắm mặt chữ ,Kể chuyện, đọc thơ lưu loát diễn cảm, thể tình cảm, nét mặt, điệu ) trẻ hoạt động mang màu sức văn học nghệ thuật rõ nét * Giá trị khoa học Làm quen chữ đề tài giúp giáo viên mang lại hiệu cao giảng dạy cung cấp kiến thức cho trẻ mang tính giáo dục cao sử dụng rộng rãi nhà trường Làm quen chữ đem đến cho trẻ khă tư duy, động, tích cực hoạt động Từ giáo viên biết lựa chọn cách thức có yếu tố ngơn ngữ, tính biểu cảm đồng cảm để trẻ tiếp thu cách dễ dàng Các kỹ đọc đọc diễn cảm, kể chuyện ln hồn thiện suốt năm trường mầm non Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu a Đối với giáo viên - Giáo viên nắm phương pháp môn làm quen với chữ theo chuyên đề học Nắm nội dung hoạt động tiết dạy theo thể loại yêu cầu trọng tâm tiết dạy Phát huy khả tích cực sáng tạo trẻ Biết xếp môi trường học tập phù hợp với chủ đề để giúp trẻ dễ học, dễ nhớ, dễ nhận biết đề tài lúc nơi Đối vơi trẻ dân tộc đồng bào thiểu số quan trọng cô giáo phải thực biện phát hổ trợ cho trẻ trẻ gặp khó khăn lúc trẻ phát âm - Giáo viên tự chủ động, tìm tịi, học hỏi để làm giàu vốn kiến thức chữ đọc thơ, kể chuyện sáng tạo, phát âm chữ chuẩn, tự sáng tác số thơ ngắn gọn mang tính giáo dục theo chủ đề Sưu tầm số thơ, trò chơi biết tự tạo trị chơi mang tính giáo dục cao b Đối với trẻ - Trẻ biết đọc, kễ diễn cảm, rõ lời, tự tin thể lại cách hồn nhiên, nhí nhảnh theo thể loại đề tài Trẻ đọc tương đối âm từ tiếng việt cách thành thạo để sau cháu lên trường tiểu học không bỡ ngỡ - Thể nhiều hát chương trình ngồi chương trình có nội dung phong phú - Trẻ hiểu nội dung số thơ, câu chuyện, biết tự, nắm vững 29 chữ trước vào lớp Biết minh họa nhân vật nội dung câu chuyện Trẻ tự tin kể chuyện độc lập kết hợp bạn bè, cô chơi trị chơi mang tính sáng tạo *Kết thu qua khảo nghiệm sau: Nội dung Trước thực biện pháp Sau thực biện pháp Trẻ nhận biết cách phát âm 29 chữ rõ ràng 40% 70% 12 Trương Thị Ninh – Trường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5-6 tuổi học sinh dân tộc thiểu số Nhận biết mặt 29 chữ 35% 70% Tơ viết trùng khít lên chấm mờ, hồn thành tập tô 40% 80% III Phần kết luận, kiến nghị Kết luận Nâng cao chất lượng làm quen chữ cho trẻ mầm non, thân nhận thấy học giúp tơi có kiến thức vững vàng làm hành trang cho để bước vào công xây dựng đổi giáo dục có Giáo dục mầm non Vì tơi khơng ngừng phát huy thành tích đạt được, sở tiếp tục tìm tịi, sáng tạo cách nghĩ cách làm để nâng cao hiệu giảng dạy ngày cao Sáng tạo công tác giảng dạy, đặc biệt nâng cao chất lượng chuyên môn cho thân Tuyên truyền sâu rộng đến bậc cha mẹ học sinh cộng đồng thấy tầm quan trọng môn làm quen chữ chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Vận dụng số trò chơi gây hứng thú cho trẻ -6 tuổi làm quen với chữ có tác dụng lớn trẻ Trẻ nhận biết phát âm xác 29 chữ tiếng Việt theo kiểu mẫu in thường viết thường Rèn khả ý, ghi nhớ có chủ định cho trẻ Ngồi ra, giáo viên có ý thức nghiên cứu, tìm tịi học hỏi để nâng cao chất lượng giảng dạy môn vận dụng linh hoạt phương pháp để truyền thụ kiến thức đến trẻ cách nhẹ nhàng, hiệu Thực đổi phương pháp dạy học theo chương trình giáo dục mầm non môn làm quen chữ cái, yêu cầu thiết thực giai đoạn đổi giáo dục Mỗi giáo viên thấy rõ vai trị trách nhiệm việc tổ chức hoạt động làm quen chữ cho trẻ giúp trẻ tham gia cách tích cực, chủ động, sáng tạo Trẻ tích cực tham gia hoạt động học tập, vui chơi thông qua hoạt động làm quen chữ giúp trẻ mạnh dạn hơn, thông minh tiếp cận với mơn học khác Đó tiền đề giúp trẻ vào học lớp trường Tiểu học cách tốt Tôi tiếp tục cố gắn trau dồi chuyên môn để tiếp tục đưa biện pháp giúp trẻ làm quen chữ đạt hiệu cao nhất, phù hợp với thực tế địa phương , lớp để phát huy tính tích cực độc lập trẻ III.2 Kiến nghị * Đối với Ban Giám hiệu: Ban Giám hiệu cần có đạo cụ thể, làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm cho giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên mặt hạn chế, tổ chức buổi hội thảo 13 Trương Thị Ninh – Trường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5-6 tuổi học sinh dân tộc thiểu số chuyên đề làm quen với chữ viết để giáo viên trao đổi vướng mắc chun mơn * Đối với giáo viên: Trong q trình tổ chức hoạt động giáo dục trẻ đồng bào dân tộc thiểu số giáo viên phải linh hoạt, có óc sáng tạo Thường xuyên thay đổi hình thức sử dụng thủ thuật lên lớp, giúp trẻ hứng thú hoạt động cách tích cực Biết tâm lý trẻ, động viên trẻ đọc chữ theo hướng dẫn cô - Thường xuyên bổ sung thay đổi đồ dùng dạy học cách sáng tạo - Biết vận dụng biện pháp lồng ghép tích cực mơn học cách khoa học, nhẹ nhàng, thoải mái để khai thác tối đa hoạt động nhận thức cho trẻ - Bản thân không ngừng học tập, trau dồi kiến thức để nâng cao chun mơn nghiệp vụ trình độ nhận thức - Biết kết hợp hoạt động tiết học tiết học cách phù hợp khoa học nhằm phát huy tối đa tính tích cực hoạt động trẻ, cung cấp kiến thức cho trẻ lúc, nơi - Giáo viên nên có sổ nhật ký để cập nhật thông tin ngày để bổ sung, điều chỉnh cho trẻ cách kịp thời Trên số kinh nghiệm dạy môn Làm quen chữ trẻ dân tộc thiểu sô mà rút trình giảng dạy nhằm giúp trẻ phát triển mặt đạo đức, nhân cách, phẩm chất, thẩm mỹ, trí tuệ ngơn ngữ Với khn khổ viết nhỏ, vấn đề dừng lại phạm vi hạn chế, chưa thể bao quát hết tất Đồng thời q trình viết cịn thiếu sót định, tơi mong góp ý xây dựng bạn đồng nghiệp, cấp lãnh đạo giúp tơi ngày có nhiều sáng kiến kinh nghiệm hay giảng dạy mơn u thích Băng Ađrênh, ngày 28 tháng năm 2016 Người viết Trương Thị Ninh NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CHỦ TỊCH 14 Trương Thị Ninh – Trường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5-6 tuổi học sinh dân tộc thiểu số MỤC LỤC TT I II 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 III III III NỘI DUNG Phần mở đầu Lý chọn đề tài Mục tiêu nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Gíơi hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phần nội dung Cơ sở lí luận Thực trạng Thuận lợi-khó khăn Thành công-hạn chế Mặt mạnh-mặt yếu Các nguyên nhân yếu tố tác động Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Giải pháp , biện pháp Mục tiêu giải pháp,biện pháp Nội dung cách thức thực giải pháp,biện pháp Điều kiện để thực giải pháp , biện pháp Mối quan hệ giữ giải pháp, biện pháp Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Phần kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị Số trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang 7.8.9.10.11 Trang 11 Trang 11 Trang 12 Trang 13 Trang 13 Trang 14 15 Trương Thị Ninh – Trường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5-6 tuổi học sinh dân tộc thiểu số TÀI LIỆU THAM KHẢO TRONG QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU Giáo dục mầm non (Đại học sư phạm thành phố hồ Chí Minh) Chương trình Giáo dục mầm non ba lứa tuổi ( Nhà xuất Giáo dục) Sách bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ II (2007-2008) Vụ Giáo dục mầm non Tuyển tập thơ, chuyện kể mầm non (Vụ Giáo dục mầm non) Tâm lý Giáo dục mầm non (Bộ GD&ĐT - trường Đại học sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh) Tham khảo mạng internet + Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ - tuổi Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em : www mam non.com Tâm lý học trẻ em ( Nguyễn Thị Hòa – Nhà xuất Đại học sư phạm Hà Nội) 16 Trương Thị Ninh – Trường Mầm non Hoa Hồng .. .Một số biện pháp Nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5-6 tuổi học sinh dân tộc thiểu số Như vậy, muốn trẻ dân tộc thiểu số học tốt môn làm quen với chữ trước hết người... Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5-6 tuổi học sinh dân tộc thiểu số Khi cho trẻ làm quen chữ tơi thường tích hợp mơn văn học phù hợp với mơn chữ cái, tích... Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cho trẻ 5-6 tuổi học sinh dân tộc thiểu số chuyên đề làm quen với chữ viết để giáo viên trao đổi vướng mắc chuyên môn * Đối với giáo