Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm này nhằm phát triển ngôn ngữ nói mạch lạc cho trẻ học tốt môn Tiếng Việt trong trường phổ thông. Giúp trẻ hoạt động trí tuệ được phát triển, hình thành những cơ sở ban đầu của kỹ năng nghe đoc, nói Tiếng Việt.
PHỊNG GIÁO GDĐT KRƠNG ANA TRƯỜNG MẦM NON HOA CUC ́ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MƠT SƠ KINH NGHI ̣ ́ ỆM GIÚP TRẺ HỌC TỐT MƠN LÀM QUEN CHỮ CÁI Họ và tên: Nguyễn Thị Lệ Nga Đơn vị cơng tác: Trương M ̀ ầm non Hoa Cuć Trình độ đào tạo: Đại học sư pham mâm non ̣ ̀ Mơn đào tạo: Sư pham mâm non ̣ ̀ MUC LUC ̣ ̣ I. PHẦN MỞ ĐẦU : 1. Lý do chọn đề tài: 3 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài : 4 3. Đối tượng nghiên cưu : ́ 4 4. Giới hạn pham vi nghiên c ̣ ưu ́ 5.Phương phap nghiên c ́ ưu : ́ .5 II. NỘI DUNG : . 5 1. Cơ sở li lu ́ ận : 5 2.Thực trang: ̣ 6 3.Giai phap, biên phap : ̉ ́ ̣ ́ 11 4.Kết quả thu được qua khảo nghiệm : 21 III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ : 22 1.Kêt luân ́ ̣ 22 2.Kiên nghi: ́ ̣ .23 * Nhận xét của hội đồng sáng kiến .24 *Tài liệu tham khảo 25 I. PHẦN MỞ ĐẦU: 1. Lý do chọn đề tài: Sự nghiệp giáo dục nói chung và giáo dục mầm non Việt nam cho đến nay đã từng bước hịa nhập vào nền giáo dục quốc tế. Đảng và Nhà nước ta ln quan tâm sự nghiệp giáo dục, đã có nhiều văn bản nghị quyết, thị chăm lo cho sự nghiệp giáo dục, khẳng định: “ Trẻ em hơm nay, thế giới ngày mai” Hiện nay giáo dục mầm non đang dần được tồn xã hội quan tâm, có thể nói giáo dục mầm non là tiền đề trong sự nghiệp phát triển giáo dục của đất nước, bởi giáo dục mầm non đóng vai trị hết sức quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân nước ta, tạo tiền đề cho sự hình thành và phát triển nhân cách con người mới Trẻ Mầm non là một thực thể đang từng bước hình thành, phát triển và hồn thiện. Cho nên giáo dục trẻ Mầm non là mắc xích đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân, tạo nền móng vững chắc giúp trẻ tự tin bước vào cuộc sống. Như chúng ta đã biết, làm quen chữ cái là một hoạt động rất quan trọng và thiết thực với trẻ mầm non. Làm quen chữ cái giúp trẻ mẫu giáo phát triển các thao tác trí nhớ, tư duy, phân tích, tổng hợp làm quen chữ cái góp phần hình thành và phát triển nhân cách của trẻ, giúp trẻ mở rộng sự hiểu biết về thế giới xung quanh, làm cho ngơn ngữ của trẻ ngày càng phát triển mở rộng Nếu ở mẫu giáo trẻ khơng nắm vững các chữ cái và học đọc, tập tơ đúng chữ cái thì vào lớp 1 trẻ sẽ khơng tự tin dẫn đến lúng túng, trong khi học trẻ khơng đạt được kết quả tốt, cho nên phải tập cho trẻ nắm vững các chữ cái và học đọc, học tập tơ để tạo tâm thế cho trẻ bước vào lớp 1. Do thế phải yêu cầu trẻ nhận biết và phát âm đúng các chữ cái Tiếng việt, trẻ nhận biết chữ cái thông qua tri giác bằng âm thanh, nhận biết các chữ in hoa, in thường, viết hoa, viết thường, trẻ biết cách liên hệ các chữ cái với các từ đã học và tìm ra chữ cái có trong các từ đó, thơng qua trẻ biết các kỹ năng ban đầu và tiếp tục đọc, tập tơ, cách ngồi tơ chữ, cách cầm bút, mở sách, đọc…Luyện khả năng ghi nhớ có chủ định, biết tập trung, lắng nghe, u cầu những kỹ năng; nghe, nói, mở rộng vốn hiểu biết để hình thành 4 kỹ năng nghe, nói, đọc, tơ cho trẻ Để thực hiện được những điều trên thì trẻ 56 cần phải nắm bắt được 29 chữ cái, nhưng để nắm bắt được 29 chữ cái khơng phải là điều dễ dàng bởi chữ cái đối với lứa tuổi này là một vấn đề hết sức trừu tượng. Vậy làm thế nào để trẻ có thể nắm bắt đươc 29 chữ cái một cách dễ dàng và đạt hiệu cao nhất? Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp Lá tơi ln suy nghĩ và trăn trở làm thế nào để giúp trẻ nắm bắt được 29 chữ cái một cách dẽ dàng và đạt hiệu qua cao nhất. Từ những trăn trở trên tơi đã tìm tịi, học hỏi đúc rút kinh nghiệm từ bản thân và các bạn bè đồng nghiệp, tơi quyết định chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 56 học tốt mơn Làm quen chữ cái” để thực hiện bản sáng kiến kinh nghiệm của mình. Đó là lý do tơi chọn đề tài 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài: Giáo dục Mầm Non là ni dạy chăm sóc và giáo dục trẻ phát triển tồn diện theo 5 lĩnh vực. Trong đó hoạt động làm quen chữ cái là một trong những hoạt động đóng vai trị hết sức quan trọng. Do đó, mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài đưa ra một số biện pháp nhằm giúp giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục trẻ Mục tiêu và nhiệm vụ của đề tài là giúp trẻ lớp Lá 2 nắm bắt tốt 29 chữ cái và phát âm đúng những chữ cái đó. Kết quả đạt được trong q trình thực hiện là trẻ lớp lá 2 nhận biết và phát âm đúng 100 % những chữ cái đã học. Khi áp dụng đề tài này vào q trình giảng dạy học sinh sẽ dễ dàng nắm bắt, khắc sâu hơn các chữ cái đã học. Nhiệm vụ cụ thể của đề tài là: đã giải quyết được vấn đề của Giáo viên lớp Lá phải làm sao để trẻ tiếp cận việc làm quen với cách đọc, cách viết một cách hợp lý mà mang lại hiệu quả tích cực nhất? Nhăm phat triên ngơn ng ̀ ́ ̉ ữ noi mach lac cho tre hoc tôt môn Tiêng Viêt ́ ̣ ̣ ̉ ̣ ́ ́ ̣ trong trương phô thông. Giup tre hoat đông tri tuê đ ̀ ̉ ́ ̉ ̣ ̣ ́ ̣ ược phat triên, hinh thanh ́ ̉ ̀ ̀ nhưng c ̃ ơ sở ban đâu cua ky năng nghe đoc, noi Tiêng Viêt ̀ ̉ ̃ ́ ́ ̣ 3. Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp sư phạm nhằm giúp trẻ học tốt môn Làm quen chữ cái 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Khuôn khổ nghiên cứu: Một số biện pháp giúp trẻ 56 tuổi học tốt môn Làm quen chữ cái Đối tượng khảo sát học sinh lớp lá 2 Trường Mầm non Hoa Cúc Thời gian khảo sát năm học 20152016 5. Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp tri giác, luyện đọc, cách phát âm, cách cầm bút tơ, viết chữ cái, phương pháp trị chuyện, phương pháp dùng lời kết hợp với phương pháp trị chơi, phương pháp trực quan, phương pháp hoạt động thực tiễn… giúp học sinh hiểu rõ nội dung của các đề tài hoạt động Làm quen chữ cái qua từng chủ đề, chủ đề nhánh Phương pháp thống kê, khảo sát: Vào đầu năm học, tôi đã chủ động kiểm tra, khảo sát, thống kê về hoạt động lam quen ch ̀ ữ cai đ ́ ể nắm bắt khả năng nhận thức của từng cá nhân trẻ. Cụ thể : Tông số ̉ NƠI DUNG ̣ Trẻ nhận biết và phát âm đúng chữ cái Trẻ nhận biết từ và tiếng Trẻ biết cách ngồi, cách cầm bút Trẻ tơ, viết đúng chữ cái Trẻ hứng thú tham gia hoạt động làm quen chữ viết Tre nhân biêt cac măt ch ̉ ̣ ́ ́ ̣ ữ (in hoa,in thương,viêt hoa,viêt ̀ ́ ́ trẻ 16/34 14/34 15/34 13/34 17/34 13/34 Kêt́ quả 47,1% 41,2% 44,2% 38,2% 50% 38,2% thương) ̀ Phương pháp thực hành, luyện tập II. PHẦN NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận: Như chúng ta đã biết việc cho trẻ làm quen với 29 chữ cái cịn mang tính chất hoạt động biệt lập, chưa đáp ứng với u cầu đổi mới của giáo dục mầm non trong tổ chức các hoạt động cho trẻ làm quen với việc đọc và việc viết nhằm chuẩn bị cho trẻ vào học lớp một vững vàng, để hỗ trợ cho các mơn học khác. Làm quen chữ cái theo quan điểm tích hợp trong đổi mới phương pháp giáo dục mầm non phải được tiến hành một cách tự nhiên, bắt đầu từ những hoạt động gần gũi và có ý nghĩa đối với trẻ. Để dạy trẻ làm quen với chữ viết, cần có sự thay đổi cách tổ chức các hoạt động trong mơi trường chữ viết và ngơn ngữ nói một cách phong phú. Ngơn ngữ mẹ đẻ phát triển tốt chính là phương tiện quan trọng để phát triển trí tuệ giúp cho việc tiếp thu kiến thức học tập tốt ở tiểu học và các cấp học sau này. Hình thành và phát triển các kỹ năng nhận biết, nghe, nói, tiền đọc, tiền viết là rất quan trọng. Đó là nền tảng để trẻ hiểu về thế giới chữ cái, chữ viết và tiếp nhận nhiều tri thức mới. Trẻ em 56 tuổi là lứa tuổi tiền học đường để vào lớp một. Các cháu lớp Lá cần được giáo dục phát triển tồn diện về các mặt: Đức, trí, thể, mỹ, lao động và rèn luyện năng lực tiếp thu của các mơn học mà trẻ sẽ được học ở lớp một, nhất là mơn đọc và viết Nhận thức được ý nghĩa, tầm quan trong của bộ mơn làm quen chữ cái bản thân lại được học tập tiếp thu chun đề và được nhà trường phân cơng trực tiếp phụ trách lớp 5 tuổi. Tơi càng cố gắng tìm mọi biện pháp đưa chun đề làm quen chữ cái đến với trẻ một cách nhẹ nhàng có hiệu quả 2. Thực trạng: 2.1. Thuận lợi, khó khăn: * Thuận lợi: Cơ sở vật chất thiết bị dạy học phục vụ cho các hoạt động của trường được tăng cường. Trường được sự chỉ đạo, hướng dẫn, hỗ trợ của Phịng Giáo dục và Đào tạo, chính quyền địa phương, Ban đại diện cha mẹ học sinh. Phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học tập của con em mình Được sự quan tâm của phịng GDĐT Huyện Krơng Ana, Ban giám hiệu Trường MN Hoa Cúc đã thường xun bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ, dự giờ, thao giảng, chun đề, tham gia các lớp tập huấn do các cấp tổ chức. Bản thân tơi ln có tinh thần học hỏi, tham gia để đúc rút kinh nghiệm nhằm nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ của mình * Khó khăn: Trường đóng trên địa bàn là nơi tổng hợp các dân cư ở tất cả các vùng miền trên cả nước, nên việc phát âm của trẻ khơng giống nhau. Chính vì vậy việc dạy phát âm chữ cái, nhận biết các âm từ trong tranh là cơng việc khơng dễ đối với giáo viên. Các cháu tuy cùng độ tuổi nhưng trình độ nhận thức khơng đồng đều. Có cháu phát âm chuẩn, nhanh nhớ mặt chữ, biết cầm bút, có kỹ năng tơ chức cái, có tư thế ngồi tơ đúng. Có nhiều cháu phát âm cịn ngọng, khơng chuẩn, nói câu chưa trịn. Một số trẻ khơng được học qua lớp Mầm, Chồi nên trẻ cịn ngỡ ngàng khi cầm bút tơ chữ cái…Nhiều phụ huynh rất nóng lịng trong việc cho con mình học đọc, học viết sớm. Bên cạnh đó một số phụ huynh chưa quan tâm đúng mức đến việc học của con em mình 2.2. Thành cơng, hạn chế: * Thành cơng: Trong q trình tham gia thực hiện đề tài tơi đã thực hành những giờ lên lớp có hiệu quả đem lại sau những lần áp dụng các biện pháp, trẻ rất hứng thú và tích cực khi được học mơn làm quen với chữ cái. Qua q trình áp dụng đề tài vào giảng dạy 100% học sinh lớp Lá 2 đều nhận biết được mặt chữ cái đã học và phát âm đúng những chữ cái đó * Hạn chế: Khi thực hiện đề tài này cần sự phối hợp chặt chẽ giữa giáo viên và phụ huynh nhưng một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học của con em mình, chưa phối hợp được với giáo viên để giáo dục trẻ. 2.3. Mặt mạnh, mặt yếu: * Mặt mạnh: Trẻ tham gia tích cực vui vẻ thoải mái mạnh dạn trình bày ý kiến. Trẻ có hội để được trị chuyện, được thể hiện mình, được làm người lớn, được giúp đỡ bạn bè. Qua các hoạt động trẻ thực hiện cơ nắm được đặc điểm tâm sinh lý cũng như tính cách, nhận thức của trẻ để có biện pháp giáo dục trẻ tốt Giáo viên đã gây được hứng thú trẻ bằng nhiều hình thức, có nhiều đồ dùng trực quan phù hợp đẹp mắt, sử dụng nhiều lần trong một tiết học và sử dụng nhiều trị chơi sáng tạo, đảm bảo tính thẩm mỹ và tính giáo dục cao Thường xun học hỏi, trau dồi, tìm tịi, vận dụng nhiều thủ thuật, nghệ thuật khi lên lớp. Gi viên đã tạo được mơi trường hoạt động mở cho trẻ Bản thân tơi đã lập kế hoạch cụ thể hàng tuần, tháng, năm để rèn trẻ yếu, cá biệt, những trẻ học giỏi Tun truyền dưới nhiều hình thức, bảng tun truyền đẹp, thay đổi nội dung hình ảnh phù hợp với chủ đề Nhằm giúp trẻ phát triển tốt các mặt khác khi tiến hành các biện pháp. Trẻ hứng thú hơn trong giờ học, tổ chức tốt các hoạt động mọi mọi lúc mọi nơi như nhận biết, phát âm và cách tập tơ, viết chữ. Biết kết hợp cùng với gia đình để dạy trẻ học tốt mơn làm quen chữ cái * Mặt yếu: Đồ dùng, đồ chơi, vật thật trong lớp chưa đầy đủ và chưa hấp dẫn trẻ Trong lớp có một số trẻ cá biệt , cháu khơng chú ý, mặt nhận thức của cháu hạn chế hơn nhiều so với trẻ khác. Dẫn đến thời gian hoạt động dành cho những cháu yếu hơi nhiều Một số trò chơi chữ cái được thiết kế trên máy, một số cháu chưa được tiếp cận máy tính nên tỏ ra lúng túng và bỡ ngỡ khi tham gia 2.4. Các ngun nhân, các yếu tố tác động + Ngun nhân của sự thành cơng: Được sự chỉ đạo của của Phịng GD&ĐT, của ban giám hiệu trường Mầm Non Hoa Cúc đã tổ chức chun đề về chương trình đổi mới về ngành học mầm non nói chung và mơn học làm quen chữ cái nói riêng Giáo viên nhiệt tình, chịu khó học hỏi kinh nghiệm để khơng ngừng nâng cao nghệ thuật lên lớp và sáng tạo về đồ dùng, trị chơi được thay đổi để gây hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động thì kết quả tiết học sẽ đạt hiệu quả cao hơn. Khi áp dụng đề tài là đa số các cháu là học sinh Thị trấn, được đi học từ các lớp mầm, chồi nên khi áp dụng đề tài này vào các cháu tỏ ra khá linh động, tích cực hoạt động, đặc biệt một số trị chơi thiết kế trên máy làm các cháu rất hứng thú + Ngun nhân của sự hạn chế, yếu kém. Do điều kiện cơ sở vật chất trường lớp cịn hạn chế, phịng học chưa đúng quy cách, đồ dùng dạy học, trang thiết bị cịn cịn thiếu, một số học sinh cịn phát âm chưa chính xác, chưa tích cực vào hoạt động Trong các tiết học và các hoạt động chơi đơi lúc cơ giáo chưa tạo cho trẻ có tâm lý thoải mái để trẻ hứng thú vào các hoạt động Do một số cháu chưa được học qua các lớp mầm, chồi, ngồi ra có một số trị chơi chữ cái được thiết kế trên máy, một số cháu chưa được tiếp cận máy tính nên tỏ ra lúng túng và bỡ ngỡ khi tham gia 2.5. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra Bản thân tơi đã xác định được kiến thức cần cung cấp cho trẻ để chọn phương pháp thích hợp, lấy trẻ làm trung tâm: Thực hiện trên tiết học là hoạt động chủ đạo của trẻ, giáo viên là người hướng dẫn, gợi ý, kích thích trẻ họat động, sáng tạo tích cực 10 Để dạy mơn làm quen chữ cái có hiệu quả cần phải sử dụng những phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh. Phương pháp đặc trưng của mơn học là phương pháp trực quan, thực hành giao tiếp: Nghe, nói, đọc, viết… trong các tình huống giao tiếp cụ thể, giáo viên cần phối hợp với các phương pháp nêu vấn đề, phương pháp đóng vai, phương pháp đàm thoại…giúp cho học sinh cảm thấy giờ học làm quen chữ cái vừa vui vẻ, vừa nhẹ nhàng, vừa thiết thực và mỗi bé đều có thể chiếm lĩnh tri thức của mơn làm quen chữ cái, phát âm một cách rõ ràng mạch lạc, chính xác, khi tập tơ giúp cho trẻ có nét chữ đẹp. Phấn đấu nâng cao chất lượng tồn diện cho trẻ theo độ tuổi của nội dung và giáo dục đổi mới trên cơ sở xây dựng tiết học bằng các hình thức đa dạng, phong phú nhưng mang tính vừa sức dựa trên các yếu tố tâm lý trẻ * Học hỏi đúc rút kinh nghiệm nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ của bản thân: Tơi ln có tinh thần học hỏi để trau dồi thêm kiến thức, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho bản thân. Rèn luyện mình: Rèn cách phát âm chuẩn, chữ viết phải đúng và đủ nét, rèn tính kiên nhẫn trong việc viết … để từ đó có cơ sở uốn nắn trẻ, rèn cho trẻ cách cầm bút, cách phát âm chuẩn để làm tiền đề chuẩn bị cho trẻ vào lớp một Tham gia đầy đủ các buổi họp và bồi dưỡng chun mơn do trường tổ chức; Dự giờ chéo trong khối, nghiên cứu và học tập các chương trình mới do Phịng giáo dục tổ chức Tham khảo thêm sách báo, tư liệu qua mạng; Đầu tư và làm nhiều đồ dùng đồ chơi, tạo các góc học chữ cái trong lớp để trẻ được tiếp cận và học hỏi mọi nơi mọi lúc * Tạo mơi trường chữ cái để trẻ hoạt động tích cực Mỗi giáo viên là một cộng tác viên tham gia với BGH, các bậc cha mẹ học sinh để mua sắm và tận dụng các ngun vật liệu đã qua sử dụng để sáng 14 tạo ra những đồ dùng để phục vụ cho mơn học như: Đồ vật, con vật có gắn chữ cái mà trẻ được học, tranh để trẻ ghép từ cịn thiếu chữ cái theo u cầu của tiết học…đặc biệt là tranh cơ và trẻ cùng sáng tác để tạo ra những tập truyện tranh chữ to, các nét để trẻ ghép thành chữ cái… Trang trí trong và ngồi lớp bằng các hình ảnh sinh động có chứa chữ cái, ngồi ra giáo viên cần treo các bài thơ, câu chuyện, câu đó, hị vè, ca dao, đồng dao…những nơi thuận tiện nhất để lúc nào trẻ cũng được tiếp xúc với chữ cái Để cũng cố chữ cái đã học góc chữ cái tơi gắn các hình và kèm chữ cái. Ví dụ: Hình cái ca, có chữ “cái ca” kèm theo, hoặc mỗi bài thơ trong chủ đề, cho trẻ tơ màu vào các chữ cái đã học. Để nâng cao u cầu chữ cái, tơi gắn hình con cá trong chủ đề động vật, bên cạnh là khoảng trống, trẻ có thể “viết” từ “con cá” vào.… Mỗi chủ đề tơi lại thay vào nhiều hình ảnh khác nhau để tránh sự nhàm chán và kích thích sự khám phá ham muốn học hỏi nơi trẻ Tổ chức các hoạt động trải nghiệm hàng ngày cho trẻ làm quen với việc đọc tơ, đọc câu thơ, câu chuyện, tập tơ tên các đồ vật, tên câu chuyện, câu thơ… Tổ chức mơi trường chữ viết phong phú giúp trẻ dần dần nhận thức về chữ viết, về sự liên quan giữa những gì được tơ và những chữ gì trẻ đọc được, ln thay đổi nội dung hình thức cho trẻ xem và đọc cho trẻ nghe các loại sách khác nhau như thơ, tranh có viết chữ to… Các đồ dùng chơi qua các góc chơi phải viết bằng chữ to Cho trẻ làm quen với các từ, tiếng , câu có ý nghĩa đặt biệt đối với cá nhân trẻ Trẻ ngồi viết đúng tư thế, cầm bút bằng tay phải qua các góc chơi 15 Thơng qua các trị chơi “Đồng hồ kì diệu ”, “Tìm đúng nhà”, “Thi xem ai nhanh”,“Xếp đúng thứ tự”, “Tìm bạn”, “Tìm chữ cái qua tranh”, “Tai ai tinh”, “ai tinh mắt”, “Tìm đúng chỗ” chọn chữ cái cho tranh, xếp chữ bằng hột hạt, tơ chữ cái cịn thiếu trong từ, vẽ nét … Qua những trị chơi đó giúp cho trẻ rất nhiều trong q trình chơi trẻ sẽ nắm vững mặt chữ, đọc tơ và giúp tơ được các chữ trẻ sẽ ghi nhớ sâu hơn. Đối với trẻ mầm non bằng hình thức thơng qua “Học mà chơi, chơi mà học” mà ta có thể giúp trẻ tìm hiểu, làm quen 29 chữ cái thơng qua tranh ảnh, vật thật, con vật qua các từ có chữ các chữ cái mà trẻ được làm quen, qua câu đố, ca dao, đồng dao, bài thơ …Ngơn ngữ và chữ cái ln là móc xích dẫn trẻ tới thế giới giao tiếp và giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách trọn vẹn qua tư duy của trẻ. Đồng thời dần dần hình thành cho trẻ một khả năng nhận biết, phát âm rõ ràng, mạch lạc, đúng Tiếng Việt, phát huy tính sáng tạo, tị mị ham học hỏi của trẻ * Tạo điều kiện giúp trẻ mạnh dạn tự tin để trẻ nắm vững các chữ cái và học đọc, học tập tơ: Qua thực tế của lớp, tơi đã nắm được tâm lý và đặc điểm của từng trẻ ln gần gũi quan tâm hơn đối với những trẻ cá biệt, trị chuyện với trẻ mọi lúc mọi nơi thơng qua các đồ dùng đồ chơi …Để hỏi trẻ và cho trẻ đọc theo cơ và cho trẻ đọc lại cơ hỏi trẻ con vừa đọc xong từ hoặc tiếng đó có chữ cái gì mà con đã học rồi và cho trẻ phát âm lại chữ cái đó, để tạo tự tin cho trẻ khi có cơ cùng tham gia với mình Bố trí treo tranh chữ to, tranh cơ và trẻ cùng sáng tác Bố trí giá đồ chơi có gắn chữ cái vào các đồ dùng đồ chơi có nội dung theo từng chủ đề 16 Tổ chức các trị chơi mang tính chất ơn chữ cái đã học bằng các hình thức đa dạng, phong phú như : Trị chơi “ Về đúng nhà bé”, “ Tạo lá cho cây”, "Nhận diện chữ cái, xếp chữ cái cịn thiếu trong từ "… Tổ chức các hoạt động như: Bé tập tơ, tơ màu. Khai thác phần mềm trên máy vi tính của chương trình Kidsmast, cho trẻ gây cho trẻ sự hứng thú trong học tập Trong khi trẻ hoạt động cơ phải tạo cho trẻ tâm thế tự tin thoải mái để trẻ hứng thú tham gia và hoạt động tích cực Ví dụ : Với chủ đề “Trường mầm non” Nhóm chữ cái o,ơ,ơ ta gây hứng thú bằng bài hát : “ Vịt con học chữ” Cơ hỏi trẻ trong bài hát vịt con khơng nhớ chữ gì? ( Chữ o) Có một câu truyện cũng kể về bạn vịt đấy, bây giờ cơ sẽ kể cho các con nghe câu chuyện “Vịt con trong ngày khai trường” sau đó hỏi trẻ, ngày đầu tiên đến lớp Vịt con chuẩn bị trong cặp được những gì? Trẻ nói bảng con, vở, hộp màu tơi cho trẻ làm quen chữ o qua từ “bảng con” ( Cơ cho trẻ phát âm, nói cấu tạo chữ o) khi Vịt con viết trên bảng đã thành thạo cơ giáo Ngan bảo Vịt con lấy gì? (Hộp màu) và cơ cho trẻ làm quen chữ Ơ trong từ “hộp màu”( Cơ cho trẻ phát âm chữ ơ ,và câu tạo của chữ ơ), cơ giáo Ngan ra bài tập về nhà vào đâu “Quyển vở”.cơ cho trẻ làm quen chữ cái tương tự như chữ o,ơ . Tiếp theo cơ cho trẻ chơi trị chơi tạo dáng thành chữ cái. Bạn nào có thể tạo dáng chữ o trên cơ thể nào? Cơ cho nhiều trẻ được tạo như cong hai ngón tay lại, cháu thì há miệng, cháu thì dùng hai cách tay Trên cơ thể bộ phận nào giống chữ o. Trẻ nói mắt, đầu Hai bạn có thể tạo thành chữ o khơng? (Trẻ cầm tay nhau giang rộng) Ai có thể tạo thành chữ ơ? Cơ muốn cả lớp mình cùng tạo một chữ ơ thật lớn nào? trẻ cầm tay nhau đứng thành vịng trong rộng và cho 6 trẻ làm dấu ơ 17 Với chữ cái ơ cơ cũng cho thực hiện như thế Hoặc với trị chơi “tìm đồ dùng học tập” trên các đồ dùng học tập có chứa các chữ cái con vừa học bây giờ cơ sẽ phát cho mỗi bạn một chữ cái khi có hiệu lệnh các con phải lấy ngay đồ dùng có chứa chữ cái đó. Ví dụ: Trẻ có chữ ơ thì phải lấy o tơ, cơ cho trẻ vừa đi vừa hát bài “vịt con học chữ” sau đó cơ kiểm tra số trẻ lấy đúng đồ dùng và cho trẻ nói tác dụng của từng đồ dùng Trong khi dạy muốn trẻ ghi nhớ các chữ cái được lâu hơn cơ cần phải liên hệ thực tế hỏi trẻ chữ cái đó giống cái gì hay con gì hay đồ vật gì? Để phát huy tính tích cự và tư duy của trẻ. Ví dụ: Chữ o giống quả trứng, quả cam. Chữ y giống cái nạng Song song với việc làm quen với mặt chữ tơi cịn phải hướng trẻ cách cầm bút đúng , cách mở sách, cách tơ sao cho đúng , tơ trùng khít chữ như khi tơ các con phải ngồi ngay ngắn lưng thẳng,nđầu hơi cúi,ncầm bút bằng tay phải bằng ba ngón tay,mở sách từ từ nhẹ nhàng khơng làm rách, quăn mép sách. Ví dụ tơ chữ o các con đặt bút chì từ đỉnh giữa chữ o tơ ừ trái qua phải theo vệt chấm mờ thành một vịng trịn khép kín . Với trẻ nói ngọng, nói lắp trẻ cịn rụt rè tơi đến bên trẻ cùng phát âm với trẻ để trẻ phát âm lại cùng cơ chữ cái đó để trẻ ghi nhớ hơn Với những trẻ cầm bút chưa được tơi đến bên trẻ cầm tay trẻ cho trẻ tơ theo cơ từng nét chữ để trẻ dễ dàng tự tin trong khi tơ chữ * Dạy trẻ làm quen với chữ cái bằng các trị chơi Muốn trẻ hiểu bài nhanh nhớ lâu, thì trẻ phải được trực tiếp tham gia vào các hoạt động. Tơi đã sưu tầm, sáng tác được một số trị chơi khi cho trẻ làm quen với chữ cái để trẻ tăng hứng thú, cũng cố kỹ năng cụ thể như sau: + Trị chơi : Gạch chân chữ cái đã học : Chuẩn bị : Các hình ảnh và bài thơ, từ dưới tranh 18 Cách chơi : Trong thời gian một bài hát đội nào gạch đúng chữ cái cơ u cầu và gạch được nhiều chữ cái thì đội đó thắng cuộc + Trị chơi “chọn chữ theo u cầu” Cơ phát âm, nói cấu tạo chữ hay cho chữ cái nào biến mất thì trẻ chọn chữ cái đó và phát âm Với trị này có tác dụng luyện cho trẻ sự tinh nhanh, khả năng ghi nhớ và tư duy về cấu tạo chữ để nhặt chữ đúng và phát âm chuẩn + Trị chơi “ Cơn trùng hái lá” * Luật chơi: Trẻ hái đúng trong vịng 3 phút ,đội nào hái được nhiều chiếc lá có chữ cái là đội thắng cuộc. Cách chơi trẻ đóng vai một số cơn trùng chạy đến cây hái những chiếc lá có chữ cái theo u cầu của cơ mang về đổ vào rổ của đội mình, đội nào hái được nhiều hơn thì đội đó thắng cuộc +Trị chơi : Vịng quay kỳ diệu,cơ gắn thẻ chữ vào vịng quay như hình minh hoạ, cho trẻ lên quay khi kim chỉ vào chữ nào trẻ phát âm nói cấu tạo chữ đó Việc tổ chức trị chơi làm quen với chữ cái phải theo một “chương trình” xun suốt, cơ giáo là người dẫn chương trình kết hợp khéo léo các trị chơi, có khoảng thời gian cho trẻ thư giãn bằng các trị chơi linh động xen kẽ, để trẻ cảm thấy thoải mái, và tích cực tham gia Bằng các trị chơi mới trẻ sẽ hứng thú khám phá những điểm mới của bài học, tạo được sức hút mạnh mẽ của trẻ vào bài học và giúp trẻ khắc sâu trí nhớ về cấu tạo chữ được làm quen. Cho nên với mỗi tiết dạy tơi ln tìm tịi, sáng tạo những trị chơi mới, cách chơi mới ứng dụng với các hình thức khác nhau, thường xun thay đổi trị chơi để tạo sự mới lạ hứng thú với trẻ * Khuyến khích trẻ học đọc, tập tơ hàng ngày cho trẻ: 19 Tơi ln tập cho trẻ học nói, tập trả lời câu hỏi, tập cầm bút tơ chữ khuyến khích trẻ sử dụng tái tạo lại những chữ cái đã làm quen, đọc chữ hàng ngày của trẻ, hỏi trẻ những câu hỏi gợi mở Ví dụ: Trong từ con gà trống được bắt đầu bằng chữ nào? Những trẻ phát triển ngơn ngữ học đọc, học tập tơi ln dẫn dắt trẻ đọc hết từ, đọc cả câu, tơ đúng chữ Một số trẻ phát triển chưa tốt trong khi đọc, tập tơ tơi ln động viên khuyến khích trẻ để trẻ thực hiện tự tin mạch lạc hơn Khơng nên thúc dục gị ép trẻ đọc viết chữ Thơng qua các ngày lễ, kích thích trẻ làm thiệp và trang trí thiệp bằng những chữ cái có nhiều màu sắc và gửi đến bạn bè, thầy cơ, cha mẹ … Những buổi trị chuyện theo các chủ đề phải nhằm mục đích giúp trẻ phát triển trí nhớ, tập trẻ quan sát có chủ định để ghi nhớ, tập trẻ trả lời có lơgíc luyện đặt câu Kích thích trẻ tự tin, mạnh dạn trong khi đọc và tập tơ chữ để tạo tiền đề cho trẻ bước vào lớp 1 một cách tốt hơn * Day trẻ làm quen chữ cái ở mọi lúc mọi nơi Như chúng ta đã biết, ở lứa tuổi mẫu giáo “Trẻ học bằng chơi, chơi mà học ” ghi nhớ của trẻ khơng chủ định, trẻ chóng nhưng mau qn. Do đó muốn nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với chữ cái khơng dừng lại trên tiết học mà phải thường xuyên, tranh thủ mọi lúc mọi nơi, các hoạt động trong ngày để cho trẻ làm quen với chữ cái một cách hợp lý như: Giờ đón trẻ ; Hoạt động góc; Hoạt động ngồi trời; giờ ăn; giờ ngủ; giờ hoạt động chiều + Giờ đón trẻ: Khi trẻ đến lớp có thể cho trẻ tìm ảnh của mình gắn đúng vào tên của mình có trong bảng “Bé đến lớp, bé ở nhà ” Hoặc cho trẻ gắn ký hiệu vào bảng thời tiết : 20 Ví dụ : Mưa thì phải gắn chữ m, nắng thì phải gắn chữ n Có thể cho trẻ luyện phát âm qua đọc thơ, đọc đồng dao như luyện phát âm chữ g cho trẻ đọc bài đồng dao “ Gánh gánh gồng gồng” +Giờ hoạt động góc : Các góc chơi đều có mơi trường chữ, cơ cho trẻ tự tìm hiểu như làm các bài tập gắn, viết và gài chữ theo mẫu. Như góc học tập trẻ gắn những chữ cái đã học và cùng phát âm + Giờ hoạt động ngồi trời : Cơ cho trẻ xếp các hột hạt, hịn sỏi thành các chữ đã học, hay dùng phấn viết lên sân những chữ đã học rồi cùng phát âm. +Giờ ăn : Khi đến giờ ăn tơi giới thiệu các món ăn và giải thích các món ăn như món cá gồm có hai chữ cái ghép lại đó là chữ c và a và dấu sắc. Cho trẻ nhận bát, thìa ký hiệu bằng các chữ cái. + Giờ ngủ:Trước khi ngủ cơ có thể ngâm thơ , kể chuyện cho trẻ nghe để trẻ có thể phát triển lời nói . + Giờ hoạt động chiều: Cơ cho trẻ tơ chữ in mờ, chữ in chữ rỗng và tìm cắt chữ trong hoạ báo dán thành sách làm bộ sưu tập * Ngoai ra tơi con kêt h ̀ ̀ ́ ợp vơi phu huynh đê cung hô tr ́ ̣ ̉ ̀ ̃ ợ cho tre hoc tôt ̉ ̣ ́ mơn lam quen ch ̀ ư cai: ̃ ́ Đối với trẻ mầm non, thực hiện cơng tác tun truyền, phổ biến kiến thức khoa học, chăm sóc, ni dạy trẻ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường. Bởi vậy, trường tổ chức phối kết hợp với phụ huynh qua các cuộc họp phụ huynh tồn trường qua hai lần trong năm Ngồi giờ học trên lớp, các kiến thức kỹ năng về chữ cái phải được ơn luyện ở nhà. Vậy làm thế nào để tun truyền với phụ huynh một cách thuyết phục, đạt kết quả cao, phối kết hợp thật tốt? Đây cũng là vấn đề khơng đơn 21 giản. Trong cơng tác tun truyền với phụ huynh tơi đã thực hiện các biện pháp sau : Hằng ngày vào lúc đón trẻ, trả trẻ tơi thường xun trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập của trẻ để phụ huynh biết từ đó có kế hoạch kèm dạy thêm con em mình Lên kế hoạch chương trình dạy, nội dung dạy dán vào bảng tun truyền với phụ huynh ở ngồi cửa lớp để phụ huynh theo dõi biết được tuần này học đến chữ gì để về ơn luyện cho con mình Giới thiệu các loại sách vở để phụ huynh tham khảo về dạy thêm con Trao đổi với phụ huynh về những nhược điểm về cách phát âm, nhận mặt chữ, cách cầm bút, cánh tơ để phụ huynh nắm được - Có thói quen nề nếp trong học tập, trong các hoạt động, từ đó chất lượng giáo dục được tăng lên, trẻ năm vững các kiến thức, kỹ năng, trả lời hồn nhiên, nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin 3.3. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp Để thực hiện các biện pháp, giải pháp trước hết giáo viên phải năng động sáng tạo, tâm huyết với nghề nghiệp, đầu tư chiều sâu vào cơng tác chun mơn, mở rộng các chun đề đã học. Ngồi ra giáo viên cần linh hoạt, nhẹ nhàng, sáng tạo trong cách nghĩ, cách làm và biết phối hợp chặt chẽ với nhà trường, đồn thể trong cơng tác nâng cao chất lượng dạy mơn làm quen với chữ cái Các giải pháp, biện pháp ln đảm bảo các yếu tố cần thiết, thiết thực nhưng đảm báo tính vừa sức của trẻ, phương pháp tích hợp với các mơn học khác nhẹ nhàng, phù hợp. Đặc biệt quan trọng phải chú ý đến phương pháp đổi mới mà cơ và cháu cùng thực hiện 3.4. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp 22 Mỗi giải pháp, biện pháp đều có tác dụng riêng nhưng đều có tác dụng hỗ trợ cho nhau và có mối quan hệ giữa các biện pháp và giải pháp là cùng chung một nhiệm vụ cung cấp các kiến thức, giúp trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động một cách tích cực sáng tạo, linh hoạt, trải nghiệm trong học tập. Đặc biệt ngơn ngữ của trẻ trở nên mạch lạc, rõ rang, chính xác hơn trong học tập, vui chơi Để thực hiện thành cơng một tiết dạy, chúng ta cần vận dụng phối hợp các giải pháp, biện pháp một cách hài hịa, phù hợp với mục tiêu bài, điều kiện, trình độ… của học sinh; nhằm đạt được hiệu quả cao nhất Trẻ ở lứa tuổi mầm non, hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo. Trẻ thơng qua học mà chơi, chơi mà học. Vì vậy trong q trình tri giác của trẻ tơi lựa chọn, vận dụng đưa vào tiết học các trị chơi sáng tạo nhằm kích thích, thu hút trẻ ham muốn được hoạt động.Với trẻ điều mà làm cho trẻ tập trung nhất là bất cứ hoạt động nào cũng cần có đồ dùng trực quan và phải đảm bảo, phù hợp với bài dạy, với chủ đề và phải đảm bảo an tồn, tính thẩm mỹ và mang tính giáo dục cao 3.5. Kêt qua khao nghiêm, gia tri khoa hoc cua vân đê nghiên c ́ ̉ ̉ ̣ ́ ̣ ̣ ̉ ́ ̀ ứu : Kết quả khảo nghiệm: Tông số ̉ NƠI DUNG ̣ Trẻ nhận biết và phát âm đúng chữ cái Trẻ nhận biết từ và tiếng Trẻ biết cách ngồi, cách cầm bút Trẻ tơ, viết đúng chữ cái Trẻ hứng thú tham gia hoạt động làm quen chữ viết Tre nhân biêt cac măt ch ̉ ̣ ́ ́ ̣ ữ (in hoa,in thương,viêt hoa,viêt ̀ ́ ́ trẻ 34/34 32/34 33/34 34/34 34/34 34/34 Kêt́ quả 100% 94,1% 97,1% 100% 100% 100% thương) ̀ Giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu là giúp giáo viên có thêm một số kinh nghiệm và biện pháp để giảng dạy tốt bộ mơn Làm quen chữ cái 23 Làm quen với chữ cái đem đến cho trẻ khă năng tư duy, nhận biết ghi nhớ, phát triển ngơn ngữ năng động, tích cực hoạt động. Từ đó giáo viên biết lựa chọn những hình thức, nội dung có những yếu tố phát triển ngơn ngữ, để trẻ tiếp thu một cách dễ dàng theo tùy từng kiểu chữ cái, từng tiết học. Các kỹ năng nhận biết nhanh phát âm, tập tơ, viết chữ cái ln được hồn thiện trong suốt năm học trường mầm non để làm tiền đề cho trẻ vào lớp một vững vàng hơn 4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Sau thời gian áp dụng đề tài mà mình đá nghiên cứu vào thực tế lớp mình tơi nhận thấy: Đối với trẻ: Mạnh dạn tự tin, năng động, sáng tạo trong các hoạt động, trẻ thích học mơn chữ cái hơn trước Trẻ nhận biết và phát âm đúng: 100% Trẻ nhận biết từ và tiếng: 95% Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tơ đúng tư thế: 96% Trẻ tơ viết đúng chữ cái: 100% Trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ viết: 100% Biết cách cầm sách, mở sách ra xem và quy trình đọc: 100% Đối với giáo viên: Khi kết quả trên trẻ đạt cao bản thân tơi cảm thấy u nghề hơn, tự tin và có nhiều sáng tạo hơn khi dạy trẻ, biết kết hợp đan xen các hình thức cũng như lồng ghép trong phương pháp giảng dạy, biết tận dụng những cái mới lạ vào các hoạt động để các cháu hứng thú, hoạt động tich cực và đạt kết quả cao Đối với phụ huynh: Phụ huynh dần hiểu ra được phương pháp học tập của chương trình mẫu giáo tuy đơn giản như trị chơi nhưng lại mang 24 nhiều kết quả tích cực, từ đó tin tưởng và phối hợp tốt với giáo viên trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1 Kết luận: Thực hiện đổi mới phương pháp dạy học theo chương trình giáo dục mầm non mới đối với mơn làm quen với chữ cái, đây là một u cầu hết sức thiết thực trong giai đoạn đổi mới giáo dục hiện nay. Mỗi giáo viên đều thấy rõ vai trị trách nhiệm của mình trong việc tổ chức các hoạt động làm quen với chữ cái cho trẻ và giúp trẻ tham gia một cách tích cực, chủ động, sáng tạo. Trẻ được tích cực tham gia hoạt động trong học tập, vui chơi thơng qua hoạt động làm quen chữ cái sẽ giúp trẻ mạnh dạn hơn, thơng minh hơn khi tiếp cận với các mơn học khác. Đó cũng là tiền đề giúp trẻ vào học lớp 1 ở trường Tiểu học một cách tốt nhất Nâng cao chất lượng làm quen chữ cái cho trẻ mầm non, bản thân tơi nhận thấy đây là một bài học giúp giáo viên có một kiến thức vững vàng làm hành trang cho mình để bước vào cơng cuộc xây dựng và đổi mới giáo dục hiện nay trong đó có Giáo dục mầm non. Vì vậy tơi đã khơng ngừng phát huy những thành tích đã đạt được, trên cơ sở đó tiếp tục tìm tịi, học hỏi đồng nghiệp và những đồng chí có kinh nghiệm trong chun mơn và sáng tạo trong cách nghĩ cách làm để nâng cao hiệu quả giảng dạy trong đơn vị mình ngày càng cao 2. Kiến nghị: Các cấp các ngành quan tâm nhiều hơn nữa về cơ sở vật chất để tạo mơi trường phong phú cho trẻ được trải nghiệm Lớp học nên bổ sung thêm thiết bị, đồ dùng cho mơn làm quen chữ cái để phục vụ cho mơn học tốt hơn 25 Trên đây là một vài biện pháp tơi đã vận dụng và có hiệu quả cho lớp Lá 2 của tơi. Đây là một cơng việc tơi đã thực hiện và tơi vẫn cịn đang nghiên cứu, tiếp tục thực hiện lâu dài để bổ sung cho những kinh nghiệm của tơi được hồn chỉnh hơn, nhằm mang lại kết quả hữu hiệu cho trẻ hơn nữa trong mơn học “Làm quen chữ cái”. Rất mong được sự góp ý của Ban giám hiệu nhà trường, của các cấp quản lý giáo dục và các bạn đồng nghiệp, để những kinh nghiệm bé nhỏ của tơi ngày càng được hồn thiện và mang lại kết quả cho các cháu nhiều hơn trong q trình giảng dạy Bn trấp, ngày 22 tháng 01 năm 2016 Người viết Nguyễn Thị Lệ Nga NHÂN XET CUA HÔI ĐÔNG SANG KIÊN ̣ ́ ̉ ̣ ̀ ́ ́ 26 CHU TICH HÔI ĐÔNG SANG KIÊN ̉ ̣ ̣ ̀ ́ ́ TÀI LIỆU THAM KHẢO TRONG Q TRÌNH NGHIÊN CỨU 1. Sách bồi dưỡng thường xun chu kỳ II (20072008) của Vụ Giáo dục mầm non 2. Giáo dục mầm non (Đại học sư phạm Hà Nội) 3. Chương trình Giáo dục mầm non 5 6 tuổi ( Nhà xuất bản Giáo dục) 27 4. Tuyển tập hướng dẫn tổ chức hoạt động mơn làm quen chữ cái (Vụ Giáo dục mầm non) 5. Tâm lý Giáo dục mầm non (Bộ GD&ĐT trường ĐHSP Hà Nội) 6. Hướng dẫn sử dụng Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi 28 ... Biện pháp sư phạm nhằm? ?giúp? ?trẻ? ?học? ?tốt? ?môn? ?Làm? ?quen? ?chữ? ?cái 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Khuôn khổ nghiên cứu: Một số biện pháp? ?giúp? ?trẻ? ?56 tuổi? ?học? ?tốt? ?môn Làm? ?quen? ?chữ? ?cái Đối tượng khảo sát? ?học? ?sinh lớp lá 2 Trường Mầm non Hoa Cúc... với? ?trẻ? ?để? ?trẻ? ?phát âm lại cùng cơ ? ?chữ? ?cái? ?đó để? ?trẻ? ?ghi nhớ hơn Với những? ?trẻ? ?cầm bút chưa được tơi đến bên? ?trẻ? ?cầm tay? ?trẻ? ?cho? ?trẻ? ? tơ theo cơ từng nét? ?chữ? ?để? ?trẻ? ?dễ dàng tự tin trong khi tơ? ?chữ * Dạy? ?trẻ? ?làm? ?quen? ?với? ?chữ? ?cái? ?bằng các trị chơi... Giá trị khoa? ?học? ?của vấn đề nghiên cứu là? ?giúp? ?giáo viên có thêm một số? ?kinh? ?nghiệm? ?và biện pháp để giảng dạy? ?tốt? ?bộ mơn? ?Làm? ?quen? ?chữ? ?cái 23 Làm? ?quen? ?với? ?chữ? ?cái? ?đem đến cho? ?trẻ khă năng tư