Mục tiêu nghiên cứu của đề tài là để hun đúc cho các bé có tâm hồn dân tộc, giáo dục nghệ thuật cổ truyền đóng vai trò hết sức quan trọng. Những cái hay, cái đẹp, những nét đặc sắc của dân tộc từ đời này qua đời khác đã theo các làn điệu dân ca tác động đến nhiều thế hệ. Những làn điệu dân ca, những sáng tác mang sắc thái dân tộc phải được đến sớm.
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Âm nhạc loại hình nghệ thuật xuất sớm lịch sử lồi người, gắn bó với người trở thành nhu cầu thiếu Âm nhạc phản ánh sống người qua niềm vui, buồn, khát vọng, ước mơ người Khác với loại hình nghệ thuật khác hội hoạ, văn học, điện ảnh…, âm nhạc khơng hồn tồn xác định rõ hình ảnh cụ thể Âm nhạc ngôn ngữ riêng giai điệu, âm sắc, trường độ, hoà âm, tiết tấu…cùng với thời gian thu hút, hấp dẫn, làm thoả mãn nhu cầu tình cảm trẻ Âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm…Đối với trẻ, âm nhạc giới kỳ diệu, đầy cảm xúc Trẻ tiếp nhận âm nhạc từ bơng mĐ trẻ mầm non dễ xúc cảm, vốn ngây thơ sáng, nên tiếp xúc với âm nhạc điều thiếu Thế giới âm muôn mầu không ngừng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ phát triển chức tâm lý, lực hoạt động hiểu biết trẻ Với trẻ mầm non, âm nhạc có vai trị vơ quan trọng Âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triển ngôn ngữ, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm, âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc Trẻ tiếp nhận âm nhạc từ lúc bụng mẹ qua lời ru, câu hát mộc mạc, gần gũi nuôi lớn tâm hồn trẻ thơ trẻ Tình yêu gia đình, quê hương lớn lên từ tiếng hát, lời ru Trẻ mầm non dể xúc cảm, ngây thơ sáng nên dể tiếp xúc với âm nhạc Thế giới âm nhạc muôn màu, muôn sắc tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện về: thể chất, trí tuệ, tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ, Mục đích nghiên cứu Để hun đúc cho bé có tâm hồn dân tộc, giáo dục nghệ thuật cổ truyền đóng vai trị quan trọng Những hay, đẹp, nét đặc sắc dân tộc từ đời qua đời khác theo điệu dân ca tác động đến nhiều hệ Những điệu dân ca, sáng tác mang sắc thái dân tc phi c n sm với tuổi thơ, phải hồn nhiên sáng Dõn ca nhm mc ớch cho tr tiếp thu với văn hóa truyền thống cách tích cực, phù hợp hoạt động trẻ Đồng thời lời hát dân ca cho trẻ nhận biết đời sống sinh hoạt dân gian Trẻ mầm non tiếp xúc dân ca muộn không nghe dân ca trưởng thành trẻ thờ với dân ca có ưa thích âm nhạc tầmthường Trong chương trình, hát dân ca dành cho trẻ hạn chế, có dàn dựng cho vài trẻ biểu diễn chương trình lễ hội, chưa áp dụng rộng cho cháu Tuổi thơ thầy cô giáo trải qua đầy êm đềm bên đêm trăng, đồng ruộng, đọc vè, đọc đồng dao, hát dân ca, trẻ ngày dường “tuổi thơ trẻ bị đánh cắp” Đó điều làm tơi 1/10 trăn trở Vì chương trình giảng dạy cố gắn lựa chọn, lồng ghép số dân ca phù hợp với trẻ Đó lý tơi chọn đề tài: “Một số kinh nghiƯm giúp trẻ - ti lµm quen víi âm nhạc qua hát dân ca” Đối tượng nghiên cứu Trẻ 3-4 tuổi lớp Mẫu giáo Bé C1 t¹i trường Mầm non Tràng An Phương pháp nghiên cứu Để giúp trẻ học tốt mơn tạo hình, tơi lựa chọn phương pháp nghiên cứu như: - Phương pháp điều tra - Phương pháp quan sát - Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan - Phương pháp thực nghiÖm Phạm vi kế hoạch nghiên cứu Đề tài nghiên cứu từ tháng năm 2019 đến hết tháng năm 2020 2/10 PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Trong dân ca có nét đặc sắc riêng, giai điệu, tiết tấu, dân ca thể tính chất trữ tình, phản ánh sinh hoạt, hoạt động, sống, tình cảm nhân dân Dân ca Việt Nam mang tính chất vùng miền rõ rệt Mỗi miền loại dân ca riêng mà hát lên người ta nhận dân ca miền Dân ca Nam với lí như: Lí khỉ, Lí bơng, Lí khế,… nhẹ nhàng vào lòng người với sản vật trù phú Nam Dân ca Trung sâu lắng trữ tình Mỗi miền lại thể động tác, trang phục riêng khác Đó nét đẹp người Việt Nam Dân ca Bắc Bộ vui vẻ, hóm hỉnh Thể sống lao động vất vả nhng vui tơi ngời dân Bắc Bộ i vi tr mm non, âm nhạc có vai trị vơ quan trọng Âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triển ngôn ngữ, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm, âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc Trẻ tiếp nhận âm nhạc từ lúc cịn nơi Những lời ru bà, mẹ, câu hát mộc mạc, gần gũi nuôi lớn tâm hồn trẻ thơ trẻ Tình yêu gia đình, quê hương lớn lên từ tiếng hát, lời ru Trẻ mầm non dể xúc cảm, ngây thơ sáng nên dể tiếp xúc với âm nhạc Thế giới âm nhạc muôn màu, muôn sắc tạo điều kiện cho trẻ phát triển tồn diện: Thể chất, trí tuệ, tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ, Vì vậy, tơi ln trăn trở làm để việc cho trẻ tiếp xúc với dân ca Việt Nam có hiệu nên tơi tiến hành khảo sát tình hình thực tế trẻ thu kết sau: Thực trạng vấn đề Hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non hoạt động vô quan trọng Trong năm qua, đội ngũ giáo viên mầm non không ngừng khẳng định chun mơn nghiệp vụ mình, đầu tư vào dạy cách tích cực Song việc thực chương trình mẫu giáo bé giáo viên xem nhẹ việc tạo hội cho trẻ hoạt động âm nhạc cách tích cực Có đầu tư vào dạy, phương pháp biện pháp trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình ít, giáo viên chưa biết linh hoạt đưa đề tài mở, sử dụng điệu dân ca qua sử dụng để trẻ tự sáng tạo 2.1 Thuận lợi - Được quan tâm, giúp đỡ ban giám hiệu mặt - Phụ huynh học sinh quan tâm, kết hợp giáo viên chủ nhiệm việc chăm sóc giáo dục trẻ, ủng hộ đồ dùng qua sử dụng để trẻ làm đồ chơi 3/10 - Các cháu khỏe mạnh, nhanh nhẹn, ngoan ngỗn, thích tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc - Có trang thiết bị phục như: Đầu đĩa, tivi, đài caset… - Có trang phục, đạo cụ, nhạc cụ… 2.2 Khó khăn - “Cảm thụ âm nhạc qua hát dân ca” với hy vọng trẻ phát triển tồn diện, hình thành cho trẻ yếu tố nhân cách người Việt Nam Đó việc làm không dễ, môi trường mà giảng dạy - Một số phụ huynh bận cơng việc quan tâm chăm lo, không trẻ tạo sản phẩm tạo hình đơn giản - Các hát dân ca thường mang tính chất vùng miền, khơng phù hợp với chất giọng tất tỉnh khác - Những hát dân ca có chương trình chủ yếu hát cho trẻ nghe, có dạy cho cháu hát Các biện pháp 3.1 Thay đổi đồ dùng, dụng cụ, hình thức học âm nhạc áp dụng phương pháp tạo hứng thú cho trẻ Với yêu cầu chủ điểm, vào cấu trúc phịng học lớp đặc điểm tâm sinh lí trẻ mẫu giáo bé mà tạo môi trường nghệ thuật xung quanh trẻ Lớp đẹp, bố cục hợp lý, màu sắc hài hịa khơng phần bắt mắt kích thích giác quan trẻ tạo hứng thú cho trẻ vào lớp, khiến tinh thần trẻ phấn chấn, trẻ thích hoạt động có ham muốn tạo sản phẩm tạo hình đẹp giống cô Với môi trường lớp, để gây ấn tượng cho trẻ tơi thường vẽ, thiết kế hình ảnh ngộ nghĩnh đáng yêu, màu sắc đẹp, bố cục hợp lí có tên góc gần gũi với trẻ Các góc hoạt động như: Góc văn học tơi lấy tên: “Vườn cổ tích”, tơi trang trí màu bật, khung cảnh lâu đài kết hợp với rối dẹt Góc âm nhạc tơi lấy tên: “ Sân chơi Đồ Rê Mí ”, góc âm nhạc bé có nốt nhạc , hình ảnh vật gần gi vi tr tạo cho trẻ không gian yêu thÝch Để gây hứng thú cho trẻ góc âm nhạc chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ âm nhạc phù hợp phong phú chủng loại để trẻ hoạt động Đồ dùng âm nhạc dễ sử dụng tham gia hoạt động âm nhạc Có thể nói đạo cụ, nhạc cụ phần thiếu cho trẻ tiếp xúc với dân ca Những tiết tấu, giai điệu, nhịp điệu âm giúp trẻ thêm yêu dân ca, trẻ say mê thích thú với dân ca - Xây dựng sân chơi âm nhạc từ nguyên vật liệu như: vỏ hộp bánh, tre, trỳc, giy muTạo đồ dùng đồ chơi tự tạo giúp trẻ thêm hứng thú với tiết học tích cực hoạt động hoạt động góc, sinh hoạt cuối tuần, biểu diễn văn nghệ theo chủ đề 4/10 Thay đổi hình thức dạy học âm nhạc giáo viên thiết kế nhạc nhiều tiết tấu khác như: Hình thức hị, vè, ráp, hát Akapenla, hát nối tiếp, hát hợp sướng, la theo giai điệu… kết hợp với dụng cụ âm nhạc phù hợp với vùng miền 3.2 Sưu tầm dân ca đễ nhớ, dễ thuộc phù hợp với chủ đề giáo dục mầm non, phù hợp với lứa tuổi Do tính chất vùng miền dân ca, nên việc tơi làm tìm kiếm hát dân ca Nam bộ: Lý khế, Lý chiều chiều, Lý bơng, Cị lả… với chất giọng Nam trẻ dễ dàng hát hát Sau tìm kiếm đồng dao phổ nhạc đồng Bắc bộ, nói tới đồng dao nói đến quen thuộc sống hàng ngày trẻ Đồng dao mang tính chất chuyền khẩu, thân trẻ thuộc sẵn đồng dao qua trị chơi dân gian Do đồng giao phổ nhạc ,trẻ thuộc nhanh chóng Ví dụ: Bài hát: Bà Cịng, Cái Bống, Bầu Bí, Gánh gánh gồng gồng, Rềnh rềnh ràng ràng, Tập tầm vông Và sau lựa chọn dân ca càc Vùng miền khác hát cho trẻ nghe: Cây trúc xinh, Inh lả ơi,… Các dân ca vùng miền khác dể mang đến cho trẻ trải nghiệm khác Điều quan trọng mà người giáo viên cần làm lựa chọn dân ca phù hợp để đưa vào chủ đề chương trình giáo dục mầm non Ví dụ: - Với hát “Lý bơng”, “Bầu bí” để giới thiệu số loại hoa, loại quen thuộc Qua đó, giáo viên giáo dục trẻ chăm sóc, bảo vệ cây, đặc biệt nói cho trẻ biết tình đồn kết u thương lẫn dân tộc, giống nòi - Với hát “Lý khỉ” “Chim sáo”, Gà gấy le te”, giới thiệu trẻ số loài động vật rừng, nhà… cho trẻ biết tiếng hót chim sáo, chim cất tiếng hót vang rừng cho thấy khung cảnh bình yên ả Trẻ biết khỉ, vùng đất gọi đảo khỉ nơi mà có khỉ người 3.3 Giúp trẻ hiểu nội dung, ngôn ngữ riêng dân ca giúp vốn từ trẻ thêm phong phú Trẻ biết hát cô dạy điều quan trọng giáo viên phải giúp trẻ hiểu nội dung hát đó, hiểu từ hát vùng miền khác, đặc biệt dân ca Việt Nam thường hay có tiếng đệm cuối câu để mở rộng khuôn khổ câu: ối a, chi rứa, í a, ơ, i, u… Ví dụ: - Với “Cái Bống” phải nói cho trẻ biết dân ca Bắc bộ, hát tiêu biểu cho việc làm đẹp người Bài hát miêu tả Cái Bống giúp mẹ với việc làm khéo léo “Khéo sẩy khéo sàng” giúp mẹ gánh gồng để 5/10 chạy mưa. Giáo viên phải giải thích từ có hát, “Bống” tên riêng cô bé người miền Bắc, miền Bắc người ta hay dùng từ để gọi trước tên riêng “cái” “Khéo sẩy khéo sàng” động tác sàng lúa, Bống dùng sàng xoay trịn để hạt lúa lép rơi ngồi Bài hát ca ngợi lòng hiếu thảo của Bống, nhỏ bống giúp mẹ làm việc đơn giản Qua giáo viên giáo dục trẻ tình cảm gia đình, phải biết yêu thương kính trọng ơng bà, cha, mẹ - Với “Cị lả” “Inh lả ơi”, “Inh lả ơi” lời mời gọi bạn dân tộc Thái, hát ca ngợi cảnh núi rừng Tây Nguyên xinh đẹp, ca ngợi mùa xuân đất nước muôn hoa tươi đẹp Qua hát trẻ biết thêm vùng đất Tây Ngun Việt nam, nơi mn hoa khoe sc tơi màu Các bạn nhỏ thân thiƯn, dª mÕn Bài “Cị lả” lại cảnh đẹp khác đất nước Việt Nam, vùng đồng Bắc trù phú với cánh đồng cị bay thẳng cánh Nơi có người chịu thương chịu khó mà qua nhớ Khi tiếp xúc với dân ca vốn từ trẻ tăng rõ rệt, trẻ biết thêm từ vùng miền khác, điều giúp cho trẻ dễ dàng làm quen văn học 3.4 Dạy dân ca lúc nơi Dạy lúc nơi lúc bắt trẻ hát, múa dân ca, dễ gây nhàm chán Do đó, giáo viên cần phải linh hoạt áp dụng vào hoạt động ngày trẻ Hoặc lồng ghép vào môn học khác: Làm quen văn học, làm quen tốn, làm quen mơi trường, tạo hình Ví dụ: - Trong tiết làm quen văn học: Kể “Quả bầu tiên”, dẫn dắt cách cho trẻ hát dân ca “Bầu bí” Cơ hướng trẻ đến tình đồn kết dân tộc thương u đồng loại, tình cảm thương u với lồi vật xung quanh, giáo dục trẻ nhân cách trỴ - Trong hoạt động ngồi trời: Cơ tổ chức trẻ chơi trị chơi dân gian tập tầm vơng Qua giới thiệu hát dân ca “ Tập tầm vông” - Trong hoạt động góc: Góc âm nhạc: Cơ bật nhạc cho trẻ múa minh họa động tác cho “Cái Bống”,” Trống cơm” - Góc thiên nhiên: Cơ tổ chức cho trẻ trồng hoa chăm sóc hoa, trẻ vừa làm vừa hát “Hoa vườn” (Dân ca Thanh Hóa) - Góc thiên nhiên: Cơ tổ chức cho trẻ trồng hoa chăm sóc hoa, trẻ vừa làm vừa hát “Hoa vườn” (Dân ca Thanh Hóa) - Trong làm quen KPKH, KPXH: Tìm hiểu gia đình gợi mở cách hát ru Ru em (Dân ca Xê Đăng) Ru (Dân ca Nam bộ) nói cho trẻ biết tình cảm thiết tha người mẹ, người chị qua lời ru ngào dân ca - Trong tập thể dục buổi sáng mở cho trẻ nghe “Gà gáy le te” (Dân ca Cống Khao) tạo cho trẻ khơng khí ngày sinh động 6/10 3.5 Chuẩn bị trang phục, đạo cụ để trẻ múa vận động minh họa Giáo viên dạy hát dân ca, cho trẻ nghe dân ca chưa đủ, điều quan trọng cần cho trẻ trải nghiệm hóa thân vào nhân vật dân ca Điều khắc sâu trẻ hình tượng người vùng miền đất nước Việt Nam Để trẻ hiểu rõ người vùng miền qua dân ca phần quan khơng thể thiếu trẻ trang phục để biểu diễn dụng cụ âm nhạc Trẻ múa có dẻo, có đẹp đến đâu mà khơng mặc trang phục để biểu diễn tiết mục khơng thành cơng Vì trang phục phần thiếu trẻ biểu diễn, bên cạnh phải lựa chọn trang phục phù hợp với hát, với vùng miền khác Khi cho hát trẻ múa dân ca Bắc chuẩn bị trang phục Bắc bộ: Váy đụp, áo tứ thân, áo yếm bên trong, đầu ván khăn Đạo cụ hay nhạc cụ kèm tùy theo hát Ví dụ: - Với “Cái Bống” cô chuẩn bị trang phục cho trẻ áo yếm, quần sa đen phù hợp với trang phục đồng Bắc Bộ Ngoài cô chuẩn bị cho trẻ mẹt thúng để trẻ vừa hát múa vừa “khéo sẩy khéo sàng” - Với “Cây trúc xinh trang phục áo tứ thân 3.6 Kết hợp với phụ huynh tổ chức hoạt động “Lễ hội” trường Giáo viên cần tuyên truyền cho phụ huynh biết lợi ích mang dân ca đến gần với trẻ Để từ phụ huynh phối hợp giáo viên dạy dân ca cho trẻ nhà hát ru hát dân ca cho trẻ nghe vào tối, có điều kiện phụ huynh mua băng đĩa có dân ca cho trẻ xem Qua góc tun truyền lớp, tơi dành mảng rộng để đưa hình ảnh, hoạt động trẻ hoạt động âm nhạc lớp, trường như: Hát, múa, biểu diễn Qua ảnh đó, phụ huynh thấy hoạt động lớp, trường Từ tun truyền cho phụ huynh biết lợi ích trẻ tiếp xúc với dân ca Từ phụ huynh phối kết hợp dạy dân ca cho trẻ nhà, cho trẻ xem băng đĩa có dân ca hát dân ca cho trẻ nghe vào tối trước ngủ Với dân ca mà trẻ nghe, xem đến lớp, dạy hát gây hứng thú cho trẻ, trẻ hát hay hơn, múa đẹp Các dịp lễ hội mà nhà trường tổ chức hội để trẻ biểu diễn cho bạn xem Khi xây dựng tiết mục biểu diễn cố gắng lựa chọn dân ca có nội dung hay, ý nghĩa với phần nhạc sôi tạo hứng thú cho trẻ như: Kéo cưa lừa xẻ, Dềnh dềnh dàng dàng, Chúng phụ huynh chuẩn bị trang phục đạo cụ cho trẻ Đây dịp để gia đình nhà trường thể quan tâm trẻ, mang đến cho trẻ tuổi thơ hồn nhiên, sáng đầy ắp tiếng cười 7/10 Việc tuyên truyền tốt với phụ huynh tạo thuận lợi lớn cho chúng tôi, giúp phụ huynh hiểu thông cảm với vất vả khó khăn giáo từ có ủng hộ đóng góp khơng nhỏ cho trường lớp em Kết Với kinh nghiệm thân kiến thức trang bị q trình cơng tác tơi áp dụng biện pháp vào trình giúp trẻ học tốt môn giáo dục âm nhạc Tuy biện pháp có từ thân, dựa vào tìn hình thực tế trẻ lớp tơi nhận thấy trẻ có nhiều chuyển biến rõ rệt: a Đối với trẻ: Tỉ lệ trẻ đạt yêu cầu tiêu chí tăng rõ rệt Điều thể rõ ràng qua minh chứng bảng khảo sát đánh giá trẻ đầu năm cuối năm (Phần minh chứng) Quá trình làm quen với điệu dân ca thơng qua học tạo động học tập tốt hơn, giúp học sinh tập trung ý cao việc nắm kiến thức trở nên dễ dàng hơn, sâu sắc hơn, thể cụ thể bảng số liệu khảo sát - Trẻ đặc biệt thích thú say mê hát dân ca đơn giản, trẻ biết lắng nghe giai điệu hát phức tạp với hình thức khác - Trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát môn học khác Trẻ nhận biết đất nước Việt Nam có nhiều vùng miền, nhiều dân tộc, nhiều phong tục - Nhìn chung đa phần trẻ phát triển tích cực b Đối với giáo viên: Thông qua việc cho trẻ làm quen với điệu dân ca giáo viên người đẫn dắt truyền cảm hứng cho trẻ giúp trẻ biết cảm nhận điệu dân ca mượt mà, sâu lắng,hình thành trẻ tình yêu quê hương đất nước giữ gìn điệu dân ca đậm đà sắc dân tộc Từ hình thành trẻ yêu thích điệu dân ca c Đối với nhà trường: - Các cháu có khiếu âm nhạc qua hướng dẫn, dạy dỗ góp phần quan trọng tạo nên tiếc mục đặc sắc, bầu khơng khí nghệ thuật vui vẻ, giàu sức truyền cảm hấp dẫn người xem - Qua buổi biểu diễn lớp tôi, nhiều giáo viên trường thay đổi suy nghĩ, hăng hái tổ chức hoạt động âm nhạc cho học sinh mình, tạo thi đua lớp, khối - Đồ dùng đồ chơi môn âm nhạc ngày phong phú - Nhà trường có thêm nhiều nhân tố để lựa chọn biểu diễn vào ngày lễ hội Qua hoạt động âm nhạc, trẻ ngày mạnh dạn tự tin, có kĩ kĩ xảo diễn xuất tốt - Chất lượng giáo dục âm nhạc nhà trường ngày cao d Đối với phụ huynh: 8/10 - Phụ huynh ngày tin tưởng, không ngại mà ủng hộ nhiều vật chất cho trường, lớp, nhờ chăm sóc dạy dỗ mà trẻ hoạt bát, thông minh, nhanh nhẹn, bước đầu biết bày tỏ lời hay ý đẹp… Thông qua hoạt động văn nghệ - Nhân dân yêu thích trẻ mầm non biểu diễn ngày lễ hội Cách tổ chức hoạt động âm nhạc tơi trị thực góp phần đáng kể vào phong trào thi đua “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIÕN NGHỊ Kết luận : Khi giáo viên mang dân ca đến gần với trẻ mẫu giáo, nhìn trẻ say sưa hát, say mê vận động múa, cảm thấy vui Tôi hi vọng “tuổi thơ bị đánh cắp” trẻ có lại phần bị Là giáo viên, đặc biệt giáo viên mầm non, hi vọng trẻ phát triển cách tồn diện Chúng ta cung cấp cho trẻ bước tiến công nghệ thông tin, đừng qn cho trẻ biết mà ơng cha ta qua nhiều hệ giữ gìn nâng niu Đó trò chơi dân gian, hát dân ca, nhiều điệu hò, điệu lý Ngày nay, giới trẻ dần bị ảnh hưởng văn hóa phương Tây Lỗi trẻ mà người lớn Chúng ta cho trẻ biết văn hóa dân tộc? Đừng cho trẻ biết qua loa mà để trẻ cảm nhận thấu hiểu Đó lý “Mang dân ca đến gần với trẻ mẫu giáo” Bài học kinh nghiệm: Sau thực đề tài này, rút vài kinh nghiệm sau: - Giáo viên phải nắm vững phương pháp môn âm nhạc, hoạt động ngày trẻ, nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ để đưa nội dung vào hoạt động cách hợp lý linh hoạt, hiệu - Bản thân giáo viên phải chịu khó học hỏi, kiên trì, tìm tịi cắt ghép nhạc phần mềm tạo trò chơi, thay đổi hình thức học phù hợp với độ tuổi trẻ - Giáo viên cần phải tạo nhiều hội cho trẻ tham gia vào hoạt động theo nhu cầu trẻ Đề xuất khuyến nghị - Đề xuất ý kiến với ban giám hiệu nhà trường đầu tư thêm trang phục biểu diễn, dụng cụ âm nhạc để hoạt động âm nhạc thêm sinh động - Kính mong Phịng giáo dục tổ chức nhiều lớp tập huấn cho trẻ làm quen với dân ca để giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, biết chọn phù hợp với lứa tuổi trẻ Trên số kinh nghiệm tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3- tuổi làm quen với điệu dân ca mà thực trường lớp Tơi mong nhận ý kiến đóng góp quý báu 9/10 vị lãnh đạo, bạn đồng nghiệp để học hỏi, tiếp thu thiêm nhiều hay, đẹp nghệ thuật giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo T«i xin chân thành cảm ơn! 10/10 ... ghép số dân ca phù hợp với trẻ Đó lý tơi chọn đề tài: ? ?Một số kinh nghiƯm giúp trẻ - ti lµm quen víi âm nhạc qua hát dân ca? ?? Đối tượng nghiên cứu Trẻ 3- 4 tuổi lớp Mẫu giáo Bé C1 t¹i trường Mầm. .. dạy dân ca cho trẻ nhà, cho trẻ xem băng đĩa có dân ca hát dân ca cho trẻ nghe vào tối trước ngủ Với dân ca mà trẻ nghe, xem đến lớp, dạy hát gây hứng thú cho trẻ, trẻ hát hay hơn, múa đẹp Các. .. cụ âm nhạc phù hợp với vùng miền 3. 2 Sưu tầm dân ca đễ nhớ, dễ thuộc phù hợp với chủ đề giáo dục mầm non, phù hợp với lứa tuổi Do tính chất vùng miền dân ca, nên việc tơi làm tìm kiếm hát dân ca