Đang tải... (xem toàn văn)
Để thực hiện có hiệu quả các giải pháp trên tôi thường kèm cặp và phụ đạo các em bằng nhiều hình thức: kiểm tra 15 phút đầu giờ, kiểm tra bài cũ, kiểm tra tốp ca, cá nhân... vào những giờ kiểm tra đó bản thân tôi còn kết hợp với BGH nhà trường thực hiện một chương trình văn nghệ 10 phút đầu tuần vào giờ chào cờ (văn nghệ thi đua giữa các lớp, sưu tầm một số bài hát dân ca của các vùng miền để từ đó các em yêu quý dân ca hơn), thực hiện tốt các giải pháp trên giáo viên cần nắm rõ nội dung chương trình, chuẩn kiến thức kĩ năng, sử dụng linh hoạt các phương pháp trong các tiết dạy.
CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – tự do – Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “Một số giải pháp tạo sự hứng thú và u thích các bài hát dân ca cho các em học sinh khối 1,2,3” I. TÁC GIẢ SÁNG KIẾN: Nơng Thị Minh Đơn Vị: Trường tiểu học Ngọc xn Thành phố Cao Bằng. II. LĨNH VỰC ÁP DỤNG: Thực hiện đối với việc dạy mơn Âm nhạc cấp tiểu học III. THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: Ngay từ thủa lọt lịng, dân ca đã dành cho trẻ những bài hát đơn sơ, mộc mạc nhưng du dương, ngọt ngào để đưa trẻ vào giấc ngủ êm đềm. Chuyển sang tuổi ấu thơ các em lại được hát lên những bài dân ca, đồng dao để vui chơi giải trí, luyện cho trẻ quen tiếng nói tiếp cận với thiên nhiên. Giáo dục tình u q hương đất nước, giáo dục tình cảm và thẩm mỹ cho trẻ. Đó là điều hay lẽ phải, cách ứng xử, cách giao tiếp với ơng bà, cha mẹ, thầy cơ giáo, bạn bè và những người xung quanh ngồi ra cịn là nền tảng phát triển đạo đức. Để cho những bản sắc văn hóa dân tộc đó khơng bị mai một theo thời gian, thì chúng ta cần phải giáo dục và đào tạo cho thế hệ trẻ được làm quen để các em hiểu biết và cảm thụ các làn điệu dân ca dần dần sẽ khơi dậy sự say mê, hứng thú cho các em Sở thích Âm nhạc của các em học sinh khơng hồn tồn giống nhau, cảm nhận thẩm mỹ Âm nhạc của các em cũng khác biệt. Đặc biệt sự cảm thụ và hát các làn điệu dân ca đối với học sinh Tiểu học cịn rất khó khăn như thể hiện các âm luyến láy, hát sai cả về cao độ và trường độ nên khơng thể hiện được sắc thái tình cảm của bài hát. Một số em có chất giọng về dân ca nhưng chưa hứng thú và u thích các bài hát dân ca Qua khảo sát kết quả đầu năm học với tổng số học sinh khối 1,2,3: 339 em TSHS khối 1,2,3 339 em Học sinh hát đúng cao độ và trường độ, chưa thể hiện được sắc thái tình cảm của bài hát Học sinh chưa hát đúng cao độ và trường độ, Học sinh hứng chưa thể hiện thú và u thích được sắc thái các bài hát dân ca tình cảm của bài hát 109/339=32,1% 230/339=67,9% 102/339=30,1% 237/339=69,9% Học sinh chưa hứng thú và yêu thích các bài hát dân ca Từ thực tế trên tơi đã đưa ra các giải pháp " Một số giải pháp tạo sự hứng thú và u thích các bài hát dân ca cho các em học sinh khối 1,2,3" IV. MƠ TẢ BẢN CHẤT SÁNG KIẾN 1. Tính mới, tính sáng tạo, tính khoa học a. Tính mới: Sáng kiến hồn tồn mới được áp dụng lần đầu, khơng trùng với các sáng kiến nào đã được thẩm định trước đó b. Tính sáng tạo, tính khoa học Các giải pháp thực hiện trong sáng kiến này được áp dụng phù hợp với điều kiện thực tế giảng dạy mơn âm nhạc khối 1,2,3 của nhà trường cụ thể như sau: Giải pháp 1 Giới thiệu bài hát Để thu hút sự chú ý của các em. Ngồi lời giới thiệu tên bài hát, tên tác giả, giáo viên cần dùng tranh, ảnh để dẫn dắt tên bài hát sắp học (ví dụ bài: "Ngày mùa vui" dân ca Thái ở lớp 3, giáo viên chỉ vị trí miền Tây Bắc trên bản đồ Việt Nam, những tranh ảnh về thiên nhiên Tây Bắc, cảnh sinh hoạt và trang phục của đồng bào Thái. Bài "Bắc kim thang" dân ca Nam Bộ lớp 2 cho các em quan sát tranh, ảnh về cuộc sống sinh hoạt của những người dân miền tây Nam Bộ với chiếc cây cầu khỉ với hình dáng mộc mạc, những hàng dừa xanh mướt đung đưa trước gió, bài "Q hương tươi đẹp" dân ca Nùng lớp 1 giáo viên cho các em quan sát hình ảnh những đám ruộng bậc thang thật đẹp và hình ảnh những người dân dệt thổ cẩm, nhuộm chàm Qua đó khơi gợi niềm tự hào về truyền thống văn hóa dân tộc đời sống của đồng bào mang lại cho các em nhiều kiến thức bổ ích. Giải pháp 2 Nghe hát mẫu Sự hấp dẫn của một bài hát khi giáo viên hát mẫu kèm theo một số động tác múa phụ họa sẽ tạo cho các em thích thú hơn. Đặc biệt giáo viên sưu tầm các băng đĩa hình cho học sinh xem các bạn biểu diễn bằng hình ảnh thật, để các em biết thêm về trang phục và các động tác múa đặc trưng của mỗi dân tộc, mỗi vùng miền khác nhau. Qua đó sẽ giúp các em biểu diễn các bài hát kết hợp vận động, các em sẽ tự thể hiện được các động tác đơn giản đặc trưng của mỗi dân tộc thêm tự nhiên và hiệu quả hơn Giải pháp 3 Đọc lời ca Khi dạy hát các giáo viên nên chép lời ca vào bảng phụ, các em đọc đồng thanh (1 đến 2 lần). Đọc lời ca giúp các em cảm nhận được nội dung và phát âm đúng nếu có từ ngữ khó giáo viên cần giảng giải cho các em: Ví dụ: Bài hát “Xịe hoa” Dân ca Thái cùng tên có nghĩa là " Múa hoa”, bài hát Gà gáy có từ “Té le ” là một cách cảm nhận của đồng bào Cống về tiếng gáy “ te te ” của chú gà trống choai, bài hát Bắc kim thang từ “Kèo” là thanh gỗ hoặc “Tre” nằm trên cột nhà, làm khung đỡ trần nhà, “té” nghĩa là “Ngã”, “con le le” nghĩa là “con vịt trời”… Giải pháp 4 Khởi động giọng Mỗi bài hát dân ca Việt Nam có một mầu sắc riêng, thường được biết bằng âm ngũ cung, như: Pha Son La Đơ Rê trong bài hát Q hương tươi đẹp, Đồ Rê Mi Son La trong bài hát Lý cây xanh… vì vậy khi khởi động giọng nên sử dụng chính thang âm của từng bài hát làm mẫu âm khởi động giọng, khơng nên sử dụng gam trưởng hoặc thứ của âm nhạc phương tây. Việc sử dụng mấu âm này vừa giúp học sinh bước đầu được nghe âm hưởng của bài hát, ngồi ra cịn giúp các em được tiếp xúc với giai điệu để học bài hát được dễ dàng hơn Giải pháp 5 Chia câu hát Khi chia câu ở các bài hát dân ca cần hết sức linh hoạt, có thể có câu hát dài, có câu hát ngắn vì các bài hát dân ca thường được xây dựng từ thơ lục bát, lời ca đệm theo bằng những hư từ nên cấu trúc khơng cân đối. Ví dụ: bài hát Xịe hoa được chi thành 4 câu hát nhưng độ dài, ngắn khơng đều nhau: Bùng boong bính boong ngân nga tiếng cồng vang vang Nghe tiếng chiêng reo vui rộn ràng Theo tiếng khèn tiếng sáo vang lừng Tay nắm tay ta cùng xịe hoa Giải pháp 6 Dạy hát từng câu Giáo viên dạy hát từng câu trên đàn, câu sau nối tiếp câu trước đến hết bài. Hướng dẫn học sinh hát đúng những đoạn hát khó. Đây là bước trọng tâm của việc dạy hát, khi dạy các bài dân ca vì có những câu hát dài, ngắn trong bài hát khơng đồng đều, có những câu phải dạy khá kỹ các em mới hát đúng giai điệu, cũng như tiếng hát luyến. Ngồi ra cần hướng dẫn học sinh cách lấy hơi trong từng câu hát Giải pháp 7 Củng cố kiểm tra Ở bước này giáo viên cho học sinh ơn luyện theo nhóm, tổ, cá nhân, khích lệ, tun dương kịp thời để học sinh có sự hứng thú, say mê, qua đó giúp các em cảm nhận và thể hiện đúng tình cảm, sắc thái bài hát, hiểu được cái hay, cái đẹp trong làn điệu dân ca mà các em hát. Đặc biệt dựa trên các làn điệu dân ca ở tỉnh nhà như: (Sli giang, nàng ới, Pựt lằn, xà xá, giá hai ). Tơi cịn sưu tầm và đặt lời ca mới cho bài hát: bài "Nhớ ơn thầy cơ theo điệu Pựt lằn, xà xá, giá hai; bài "Q noọng tối mấư theo điệu nàng ới", qua đó giáo viên giới thiệu cho học sinh biết về một số Nghệ sĩ Ưu tú được nhà nước phong tặng danh hiệu Nghệ sĩ hát dân ca hay của tỉnh Cao Bằng: NSND Dương Liễu, NSƯT Quỳnh Nha, NSƯT Kim Tuế và các nghệ nhân như Kim Liên,Thúy Niêm từ đó giáo dục cho các em u q các làn điệu dân ca và u q hương đất nước Trong các tiết học bản thân tơi đã tìm hiểu từng đối tượng học sinh và chia ra làm hai nhóm. Học sinh hát đúng cao độ và trường độ, thể hiện được sắc thái tình cảm và u thích các bái hát dân ca, học sinh chưa hát đúng cao độ và trường độ, chưa thể hiện được sắc thái tình cảm chưa có sự hứng thú và u thích các bài hát dân ca. Tơi ln động viên khen thưởng kịp thời các em có năng khiếu hát đúng giai điệu thể hiện sắc thái tình cảm cho bái hát bằng hình thức đơn ca, song ca, tam ca với chiếc cây đàn Lia (Biểu tượng âm nhạc), động viên các em chưa hát đúng giai điệu, chưa hứng thú và u thích dân ca tham gia biểu diễn với các em có năng khiếu để các em tự tin và có hứng thú hơn 2. Hiệu quả Từ khi áp dụng giải pháp trên các em học sinh đã hát đúng giai điệu thể hiện được sắc thái tình cảm cho bài hát và u thích các bài hát dân ca cụ thể như sau: TSHS khối 1,2,3 339 em Học sinh hát đúng cao độ và trường độ, chưa thể hiện được sắc thái tình cảm của bài hát Học sinh chưa hát đúng cao độ và trường độ, Học sinh hứng chưa thể hiện thú và u thích được sắc thái các bài hát dân ca tình cảm của bài hát Học sinh chưa hứng thú và u thích các bài hát dân ca 275/339=81,1% 64/339=18,9% 56/339=16,5% 283/339=83,5% 3. Khả năng và điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Sáng kiến có khả năng áp dụng trong cơng tác dạy học mơn âm nhạc tại các trường tiểu học Để thực hiện có hiệu quả các giải pháp trên tơi thường kèm cặp và phụ đạo các em bằng nhiều hình thức: kiểm tra 15 phút đầu giờ, kiểm tra bài cũ, kiểm tra tốp ca, cá nhân vào những giờ kiểm tra đó bản thân tơi cịn kết hợp với BGH nhà trường thực hiện một chương trình văn nghệ 10 phút đầu tuần vào giờ chào cờ (văn nghệ thi đua giữa các lớp, sưu tầm một số bài hát dân ca của các vùng miền để từ đó các em u q dân ca hơn), thực hiện tốt các giải pháp trên giáo viên cần nắm rõ nội dung chương trình, chuẩn kiến thức kĩ năng, sử dụng linh hoạt các phương pháp trong các tiết dạy. Giáo viên ln tâm huyết và tạo sự thân thiện, cởi mở, vui tươi, sinh động để học sinh cảm thấy thoải mái Có các trang thiết bị cần thiết phục vụ cho mơn học như: Đàn organ, đầu đĩa, ti vi, tranh ảnh, băng đĩa hình về múa hát dân ca các dân tộc, các nhạc cụ gõ phục vụ cho mơn học.Giáo viên cần tự tu dưỡng học tập sử dụng cơng nghệ thơng tin, hiểu biết về địa lý, phong tục tập qn của các vùng miền… 4. Thời gian áp dụng sáng kiến Từ năm 2014 2015 đến nay và sẽ cịn tiếp tục áp dụng trong những năm tiếp theo V. KẾT LUẬN Đất nước ta đang đứng trong thời kỳ tiến lên cơng nghiệp hóa – hiện đại hóa, cập nhật và tiếp thu những kiến thức văn hóa hiện đại của các nước trên thế giới. Ngày nay, các em học sinh được tiếp xúc với các kiến thức văn hóa hiện đại nên cũng phần nào lãng qn đi nền văn hóa dân tộc của nước nhà. Việc giúp các em ngồi cập nhật các kiến thức văn hóa hiện đại nhưng lại khơng qn đi nền văn hóa dân tộc của nước nhà là trách nhiệm của tất cả mọi người. Qua đó mỗi chúng ta đều phải có trách nhiệm dìu dắt thế hệ trẻ bảo tồn và lưu giữ các nét đặc sắc riêng của những làn điiệu dân ca của đất nước. Để cho các em khơng qn đi nguồn cội của mình, các em ln tự hào mình là “Con cháu Lạc Hồng” Trên đây là bản báo cáo sáng kiến " Một số giải pháp tạo sự hứng thú và u thích các bài hát dân ca cho các em học sinh khối 1,2,3" của cá nhân tơi. Kính mong hội đồng, các bạn đồng nghiệp xem xét, bổ sung, góp ý để kinh nghiệm này được hồn thiện hơn Cao Bằng, ngày 11 tháng 4 năm 2017 Người báo cáo Nông Thị Minh ... hát? ?đúng cao độ và? ?trường độ, Học? ?sinh? ?? ?hứng? ? chưa thể hiện thú? ?và? ?u? ?thích? ? được sắc thái các? ?bài? ?hát? ?dân? ?ca tình cảm của? ?bài? ? hát Học? ?sinh? ?chưa hứng? ?thú? ?và? ?yêu? ? thích? ?các? ?bài? ?hát? ? dân? ?ca. .. trên tơi đã đưa ra? ?các? ?giải? ?pháp? ?" Một? ?số ? ?giải? ?pháp? ?tạo? ?sự hứng? ?thú? ?và? ?u? ?thích? ?các? ?bài? ?hát? ?dân? ?ca? ?cho? ?các? ?em? ?học? ?sinh? ?khối? ?1,2,3" IV. MƠ TẢ BẢN CHẤT SÁNG KIẾN 1. Tính mới, tính sáng? ?tạo, tính khoa? ?học a. ... Trên đây là bản báo cáo sáng kiến "? ?Một? ?số? ?giải? ?pháp? ?tạo? ?sự? ?hứng? ?thú và? ?u? ?thích? ?các? ?bài? ?hát? ?dân? ?ca? ?cho? ?các? ?em? ?học? ?sinh? ?khối? ?1,2,3" của cá nhân tơi. Kính mong hội đồng,? ?các? ?bạn đồng nghiệp xem xét, bổ sung, góp ý để