Có một thực tế hết sức khó khăn đòi hỏi chúng ta cần có những giải pháp hiệu quả trong công tác giáo dục quốc phòng nói chung và bộ môn Giáo dục quốc phòng, an ninh ở các trường học nói riêng, đó là việc dạy và học còn nhiều trì trệ, kém hiệu quả; học sinh, sinh viên chưa ý thức được vai trò quan trọng và thiết thực của bộ môn nên học tập qua loa, chưa đạt hiệu quả tích cực, thậm chí không có hứng thú yêu thích đối với môn học này. Nhằm giúp các bạn hiểu hơn về vấn đầ này và cải thiện nó, mời các bạn cùng tham khảo bài báo cáo khóa luận tốt nghiệp Một số giải pháp nhằm giúp cho học sinh, sinh viên trường Cao Đẳng Cần Thơ học tập tốt và yêu thích môn học Giáo dục quốc phòng, an ninh dưới đây.
TÊN ĐỀ TÀI "Một số giải pháp nhằm giúp cho học sinh, sinh viên trường Cao Đẳng Cần Thơ học tập tốt u thích mơn học GDQP -AN" PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Có thực tế khó khăn địi hỏi cần có giải pháp hiệu cơng tác giáo dục quốc phịng nói chung mơn GDQP - AN trường học nói riêng, việc dạy học cịn nhiều trì trệ, hiệu quả; học sinh, sinh viên chưa ý thức vai trị quan trọng thiết thực mơn nên học tập qua loa, chưa đạt hiệu tích cực, chí khơng có hứng thú u thích mơn học Song song việc trang bị sở vật chất kỹ thuật việc đào tạo cán giảng dạy chuyên môn nghiệp vụ thật có tâm huyết với cơng tác GDQP - AN chưa đầu tư mức Mặc dù nhiều năm trở lại cấp quyền nhà nước Bộ GD & ĐT có nhiều cải cách tiến bộ, sâu rộng cho công tác GDQP - AN nhìn chung cịn nhiều bất cập Chính tơi ln cảm thấy trăn trở giảng dạy môn này, với tâm huyết thân tích lũy qua q trình học tập chun mơn nghiệp vụ tơi định lựa chọn đề tài nghiên cứu mà theo tơi có ý nghĩa cho việc dạy học môn GDQP - AN: "Một số giải pháp nhằm giúp cho học sinh, sinh viên trường Cao Đẳng Cần Thơ học tập tốt u thích mơn học GDQP -AN" 2 Lịch sử nghiên cứu đề tài Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc đề tài PHẦN NỘI DUNG Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Những quy định luật GDQP – AN: 1.1.1 Bố cục Luật Giáo dục quốc phòng an ninh: Luật Giáo dục quốc phòng an ninh gồm chương, 47 điều 1.1.2 Nội dung Luật Giáo dục quốc phịng • • • • • • • • Chương I Những quy định chung; Chương gồm điều (từ Điều đến Điều 9) Chương II Giáo dục quốc phòng an ninh nhà trường; Chương gồm điều (từ Điều 10 đến Điều 13) Chương III Bồi dưỡng kiến thức quốc phòng an ninh; Chương gồm 04 điều (từ Điều 14 đến Điều 18) Chương IV Phổ biến kiến thức quốc phịng an ninh cho tồn dân; Chương gồm 04 điều (từ Điều 19 đến Điều 22) Chương V Giáo viên, giảng viên, báo cáo viên, tuyên truyền viên giáo dục quốc phòng an ninh; Chương gồm 06 điều (từ Điều 23 đến Điều 28) Chương VI Kinh phí giáo dục quốc phịng an ninh; Chương gồm 03 điều (từ Điều 29 đến Điều 31) Chương VII Nhiệm vụ, quyền hạn quan, tổ chức giáo dục quốc phòng an ninh; Chương gồm 14 điều (từ Điều 32 đến Điều 45) Chương VIII Điều khoản thi hành; Chương gồm 02 điều (Điều 46 Điều 47) 1.2 Chương trình mơn học GDQP – AN: 1.2.1 Đặc điểm môn học “Giáo dục cho công dân kiến thức quốc phòng an ninh để phát huy tinh thần yêu nước, truyền thống dựng nước giữ nước, lòng tự hào, tự tôn dân tộc, nâng cao ý thức, trách nhiệm, tự giác thực nhiệm vụ quốc phòng an ninh, bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa 1.2.2 Chương trình mơn học GDQP - AN (Ban hành kèm theo Thông tư số: 31/2012/TT-BGDĐT ngày 12 tháng năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) a) Đối tượng áp dụng b) Mục tiêu đào tạo c) Số lượng học phần, tín d) Đánh giá kết học tập e) Nội dung chương trình • Học phần 1: Đường lối qn Đảng • Học phần 2: Cơng tác quốc phịng, an ninh • Học phần 3: Qn chung chiến thuật, kỹ thuật bắn súng tiểu liên AK(CKC) 1.3 Lý luận việc dạy học GDQP - AN: 1.3.1 Giáo dục quốc phòng - an ninh mơn học luật pháp quy định • GDQP-AN mơn học có Chỉ thị Bộ Chính trị đạo, môn học luật pháp quy định Điều 17 chương III Luật Nghĩa vụ quân 1991 quy định • Qua giai đoạn cách mạng phát triển giáo dục đào tạo chương trình Huấn luyện quân phổ thông cho HS,SV đổi nhiều lần nội dung hình thức giảng dạy • Luật có hiệu lực thi hành từ ngày 01 tháng 01 năm 2014 Đây đạo luật quan trọng, sở pháp lý cao để thực giáo dục quốc phòng an ninh thống phạm vi tồn quốc, qua góp phần nâng cao nhận thức trách nhiệm cấp, ngành, quan, tổ chức công dân nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc tình hình 1.3.2 GDQP - AN nội dung quan trọng mục tiêu giáo dục tồn diện nhà trường • Mơn học GDQP - AN tạo điều kiện cho sinh viên học tập theo lực mình, tích luỹ kiến thức theo học phần, chứng Sinh viên tích luỹ đủ học phần, chứng dự thi lấy chứng môn học GDQP - AN theo Nghị định Chính phủ, quy chế Bộ Giáo dục Đào tạo 1.3.3 Giáo dục quốc phịng góp phần giáo dục toàn diện người xã hội chủ nghĩa 1.4 Cơ sở lý luận phương pháp dạy học tích cực giúp HS, SV học tập tốt u thích mơn học GDQP - AN Phương pháp dạy học GDQP – AN nhân tố trình dạy học trường cao đẳng, đại học, có quan hệ chặt chẽ với nội dung dạy học, nội dung dạy học quy định phương pháp ngược lại phương pháp có vai trị quan trọng giúp giảng viên, học sinh sinh viên dạy học đạt hiệu thực mục tiêu yêu cầu đề 1.4.1 Đặc điểm phương pháp dạy học GDQP – AN cao đẳng, đại học: * Giải thích thuật ngữ: • Học tập tốt: Đối với mơn GDQP – AN đặc thù mơn học địi hỏi nhiều kỹ lý thuyết lẫn thực hành Chính vậy, đặt tiêu chí đánh giá đạt mức độ tốt phải đảm bảo nguyên tắc: đạt kết học tập (điểm trung bình) từ trở lên; có kỹ ứng dụng tốt vào rèn luyện thể chất tu dưỡng nhân cách, ứng dụng vào thực tế sống; hình thành kỹ kỹ xảo định qua trình học tập thực hành; q trình học tập khơng có đối phó, tích cực học tập, nghiên cứu • u thích mơn học: tiêu chí đánh giá HSSV u thích môn GDQP – AN dựa vào hứng thú học tập HS, SV chủ yếu dựa vào đánh giá trực tiếp giáo viên mức độ chuyên cần HS, SV không bỏ bỏ buổi, không vi phạm nội quy,…; HS, SV khơng có thái độ xem nhẹ không chán nãn học tập môn; thái độ tích cực muốn học rèn luyện; chí có nhu cầu học thấy đam mê 1.4.2 Một số phương pháp tích cực hóa hoạt động dạy học giúp học sinh sinh viên yêu thích mơn GDQP – AN a) Quan điểm dạy học tích cực: Thuyết kiến tạo kiến thức b) Một số phương pháp cụ thể: - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp trực quan - Phương pháp học hợp tác - Phương pháp đóng vai Trên sở lý luận liên quan đến vấn đề nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp nhằm giúp cho HS, SV trường Cao Đẳng Cần Thơ học tập tốt u thích mơn học GDQP – AN” Từ lý luận người viết nhận nhiệm vụ cần thiết phải khảo sát thực trạng trường Cao Đẳng Cần Thơ để có giải pháp khả thi hiệu nâng cao chất lượng dạy học môn, đồng thời thu hút hứng thú HSSV thời đại môn học GDQP – AN Vận dụng lý thuyết vào thực tế dù khó khăn, song với tích lũy từ kinh nghiệm tâm huyết với nghề người viết tin tưởng góp phần cải thiện nhiều tồn việc dạy học GDQP – AN tình hình chung Chương 2: THỰC TRẠNG HỌC TẬP MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG – AN NINH CỦA HỌC SINH, SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CẦN THƠ 2.1 Tổng quan trường Cao Đẳng Cần Thơ: Trường CĐ Cần Thơ thành lập 12/1976 với tên gọi Trường cao đẳng sư phạm Cần Thơ trực thuộc Uỷ ban nhân dân tỉnh Hậu Giang Bộ GD- ĐT; từ 11/08/2006 đến trường CĐ Cần Thơ trực thuộc Ủy ban nhân dân TP Cần Thơ Bộ GD - ĐT Trải qua 39 năm trường không ngừng đổi phát triển; đề cao chất lượng đào tạo nhằm tạo nguồn nhân lực cho TP Cần Thơ mà khu vực đồng Sông Cửu Long đáp ứng yêu cầu phát triển công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Bên cạnh nhà trường quan tâm đến việc thực nhiệm vụ quốc phịng an ninh, góp phần giữ gìn an ninh trị, trật tự an tồn xã hội; đặc biệt nhà trường trọng đến công tác GDQP – AN, mà cụ thể môn học GDQP - AN cho HS, SV trường 2.2 Nhận thức cán giảng viên, HS, SV môn học GDQP -AN: 2.2.1 Nhận thức cán bộ, giảng viên với mơn học GDQP AN cịn nhiều tồn 2.2.2 Nhận thức học sinh - sinh viên với môn học GDQP AN chưa đắn, cịn mơ hồ, phiến diện 2.2.2.1 Tình hình, q trình khảo sát 2.2.2.2 Kết luận rút sau khảo sát Kết luận: Qua việc phân tích câu hỏi khảo sát thấy vấn đề nhận thức đa số HS, SV công tác GDQP - AN nói chung mơn học GDQP AN nói riêng cịn nhiều sai lệch, phiến diện mơ hồ; tồn nhiều bất cập Những tồn khơng cải thiện ảnh hưởng lớn đến việc học tập giảng dạy môn học GDQP - AN, đặc biệt việc nâng cao chất lượng môn học 2.3 Thực trạng học tập môn GDQP – AN HS, SV trường Cao Đẳng Cần Thơ: 2.3.1 Những kết đạt a Về việc thực nhiệm vụ GDQP – AN hàng năm Ln thực đầy đủ hồn thành nhiệm vụ quân giao b Về sở vật chất hạ tầng phục vụ cho công tác giảng dạy mơn giáo dục Quốc phịng – An ninh Chính vậy, giáo trình, tài liệu phục vụ cho môn học GDQP - AN đảm bảo; sở vật chất, vũ khí trang bị cho mơn học đầu tư mua sắm hàng năm Nhà trường trang bị đầy đủ số lượng đầu sách, giáo trình phục vụ cho HS, SV học tập; bên cạnh trung tâm thông tin thư viện nhà trường trang bị máy tính có kết nối mạng internet để sinh viên nghiên cứu tài liêu trang mạng, với trang bị nhiều đầu sách, nhiều tài liệu tham khảo phục vụ cho việc mở mang tri thức cho người học c Về nguồn nhân lực phục vụ cho công tác giảng dạy môn giáo dục Quốc phòng – An ninh d Về phương pháp giảng dạy mơn giáo dục Quốc phịng – An ninh Kết đạt năm gần đây: Có HS, SV đạt kết tốt, xếp lọai xuất sắc, lọai giỏi tăng đáng kể Thời gian lên lớp học tập HS, SV có phần đầy đủ trước, có tình trạng bỏ bỏ buổi Tinh thần học tập tự giác cải thiện 2.3.2 Nguyên nhân đạt kết nói a Nguyên nhân chủ quan: Nhờ vào đạo sâu sát, kịp thời lãnh đạo nhà trường, quan tâm giúp đỡ Đảng quyền địa phương Cơng tác giáo dục tư tưởng ý thức trách nhiệm toàn thể cán giảng viên HS, SV b Nguyên nhân khách quan: Điều kiện sở vật chất quan tâm ban ngành đoàn thể 2.3.3 Những khó khăn – hạn chế: - Điều kiện sân bãi, vũ khí trang bị - Đội ngũ chuyên nghiệp - Trình độ ý thức HS, SV Nguyên nhân - Ý thức GDQP – AN giảng viên HS, SV chưa cao - Điều kiện kinh phí tổ chức 2.3.4 Bài học kinh nghiệm: Từ hạn chế nêu trên, trường Cao Đẳng Cần Thơ nói chung, tổ mơn GDQP – AN nói riêng thân giảng viên tơi tự rút học kinh nghiệm quý báu Đó cần phải chấn chỉnh thay đổi từ nhận thức đến phương pháp giáo dục Đây việc cần làm khơng phải có người mà phải thuộc tất Bởi lẽ: - Phải có nhận thức giảng viên HS, SV, cần việc giáo dục tư tưởng - Cần đổi phương pháp dạy học nghiên cứu Giảng viên, phương pháp học tập nghiên cứu HS, SV để nâng cao chất lượng dạy học tạo hứng thú học tập HS, SV - Cần trang bị sở vật chất kỹ thuật đầy đủ phục vụ công tác dạy học - Huấn luyện đội ngũ cán giảng viên chuyên nghiệp tận tâm Thiết nghĩ có phần bước cải thiện, khắc phục hạn chế, tồn Song, việc đổi vơ khó khăn, địi hỏi tâm thay đổi cách toàn diện, sâu sắc Chương 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH SINH VIÊN HỌC TẬP TỐT VÀ YÊU THÍCH MÔN HỌC GDQP - AN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG CẦN THƠ 3.1 Tăng cường công tác lãnh đạo, quản lý môn học GDQP - AN - Tăng cường công tác quản lý, đạo - Tuyên truyền giáo dục tư tưởng rộng rãi, sâu sắc - Đổi mới, cải tiến cơng tác thi đua, khen thưởng, có sách đãi ngộ thỏa đáng - Cơng tác tổ chức cán 3.2 Nâng cao nhận thức cán bộ, giảng viên, HS, SV vị trí, tầm quan trọng môn học GDQP - AN - Nâng cao số lượng lẫn chất lượng đội ngũ cán giảng viên - Giáo dục ý thức học tập tích cực HS, SV tầm quan trọng, vị trí chiến lược mơn GDQP – AN 3.3 Đổi số phương pháp giảng dạy tích cực, nghiên cứu giảng viên GDQP – AN - Đổi toàn diện sâu sắc phương pháp dạy học tích cực, tạo cho HSSV niềm tin u thích ngày cao mơn học GDQP – AN - Đổi phương pháp dạy học theo trình độ tình hình thực tế HSSV - Tận dụng tích cực tiến khoa học kỹ thuật dạy học GDQP –AN 3.4 Đổi kiểm tra đánh giá: Kết hợp tự luận trắc nghiệm hình thức kiểm tra thường xuyên để theo dõi kịp thời tình hình học tập HS, SV 3.5 Thay đổi quan điểm phương pháp học tập, nghiên cứu HS, SV với môn học GDQP – AN Phát huy tinh thần tự học tự nghiên cứu HS, SV sở hướng dẫn giảng viên 3.6 Giải pháp đầu tư sở vật chất hạ tầng phục vụ cho công tác giảng dạy mơn giáo dục Quốc phịng – An ninh Kêu gọi đầu tư trang bị sở vật chất kỹ thuật, sân bãi, trang phục phục vụ công tác giáo dục QP – AN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN Đối với trường Cao đẳng Cần Thơ công tác GDQP - AN Ban giám hiệu nhà trường cán bộ, giảng viên quan tâm, thực Đặc biệt việc tổ chức thực dạy học mơn học GDQP - AN nên chất lượng môn học không ngừng nâng lên Tuy nhiên qua nghiên cứu đề tài “ Một số giải pháp giúp học sinh sinh viên trường Cao Đẳng Cần Thơ học tập tốt u thích mơn học giáo dục quốc phịng – an ninh”, tơi thấy bên cạnh mặt mạnh cịn số tồn liên quan đến vấn đề nhận thức số cán bộ, giảng viên HS, SV mơn học cịn hạn chế; sở vật chất phục vụ cho dạy học GDQP - AN hư hỏng thiếu thốn Để giải vấn đề đề tài nghiên cứu đưa số giải pháp để giúp HSSV trường CĐCT học tập tốt u thích mơn GDQP – AN Dẫu biết với đặc thù riêng, điều kiện cho phép đề tài chưa thể giải hết vấn đề lớn lao sâu rộng Song, với phương pháp cải tiến trình bày số thực nghiệm thực dạy, người dạy học đạt hiệu không nhỏ, chất lượng thực thụ nâng lên HSSV thấy yêu thích hơn, hứng khởi tiếp cận mơn GDQP – AN KIẾN NGHỊ - Tăng cường đầu tư, bảo đảm sở vật chất hạ tầng kỹ thuật nhằm đảm bảo môi trường làm việc – giảng dạy tốt cho môn GDQP-AN - Lên phương án tuyển thêm đủ giảng viên theo yều cầu giảng dạy sau Tuy nhiên trình tuyển dụng phải cần trọng đến chất lượng giảng viên không nên đặt nặng vào yêu cầu đủ số lượng; - Hoàn thiện chế chế độ, sách đãi ngộ nhằm thu hút giảng viên có trình độ chun mơn cao, kinh nghiệm tham gia vào công tác giảng dạy môn GDQP-AN; - Thường xuyên đổi phương pháp giảng dạy môn học GDQP- AN cho sinh viên theo hướng dạy học tích cực, vận dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy; - Bên cạnh cần nhanh chóng hồn thiện chuẩn hóa chương trình giảng dạy; - Ngoài ra, cần tạo điều kiện thuận lợi để giảng viên tham gia chương trình tập huấn, lớp bồi dưỡng học nâng cao nhằm nâng cao kiến thức chun mơn Qua đảm bảo chất lượng truyền đạt kiến thức GDQP-AN cho sinh viên theo học nhà trường Trên số kiến nghị riêng người viết, trăn trở, nhiệt huyết giảng viên đứng lớp, sau hoàn thành đề tài xin gửi đến quan có thẩm quyền; cán lãnh đạo, quản lý nhà trường Với mong mỏi đề tài “ Một số giải pháp giúp học sinh sinh viên trường Cao Đẳng Cần Thơ học tập tốt u thích mơn học giáo dục quốc phịng – an ninh” hỗ trợ đắc lực cho công tác GDQP – AN nói chung giảng dạy trường CĐCT nói riêng Đây vấn đề rộng, đề tài liên quan đến nhiều nội dung, nhiều lĩnh vực khác nhau, với thời gian khả nghiên cứu cịn nhiều hạn chế đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót Người viết mong nhận đóng góp ý kiến q thầy đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! ... cứu mà theo tơi có ý nghĩa cho việc dạy học môn GDQP - AN: "Một số giải pháp nhằm giúp cho học sinh, sinh viên trường Cao Đẳng Cần Thơ học tập tốt u thích mơn học GDQP -AN" 2 Lịch sử nghiên cứu... Chương 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH SINH VIÊN HỌC TẬP TỐT VÀ YÊU THÍCH MÔN HỌC GDQP - AN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG CẦN THƠ 3.1 Tăng cường công tác lãnh đạo, quản lý môn học GDQP - AN - Tăng cường... TÀI "Một số giải pháp nhằm giúp cho học sinh, sinh viên trường Cao Đẳng Cần Thơ học tập tốt u thích mơn học GDQP -AN" PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Có thực tế khó khăn địi hỏi cần có giải pháp