Hoạt động vui chơi là một trong những hoạt động chủ đạo, song hoạt động học tập được thể hiện qua các giờ hoạt động chung có chủ đích đó là hoạt động cung cấp chủ yếu có hệ thống kiến th
Trang 11 Phần mở đầu.
1.1: Lí do chọn đề tài
Chủ tịch Hồ Chí Minh muôn vàn kính yêu của chúng ta, lúc sinh thời Người đã nói “Non sông Việt Nam có được vẻ vang hay không, dân tộc Việt Nam có được sánh vai với các cường quốc năm châu hay không, chính là nhờ vào việc học tập của các cháu” Trẻ em những Mầm non tương lai của đất nước, Đất nước có giàu mạnh phồn vinh là nhờ vào thế hệ trẻ Trẻ em là mầm non của đất nước do đó trẻ cần được hưởng sự giáo dục, dạy dỗ chu đáo của mọi người từ gia đình đến xã hội Chính vì lẽ đó việc chăm sóc giáo dục trẻ ngay từ khi còn nhỏ là vô cùng quan trọng Giáo dục nhằm hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ sau này Người giáo viên Mầm non ngoài việc hướng dẫn cho trẻ vui chơi, cho ăn, cho ngủ, giáo dục trẻ trở thành những đứa trẻ lễ phép ngoan ngoãn thôi chưa đủ,
mà nhiệm vụ của người giáo viên Mầm non còn phải trang bị cho trẻ những kiến thức ban đầu thông qua các hoạt động và qua các môn học trẻ được học
mà chơi chơi mà học Từ đó dần hình thành lên nhân cách của trẻ và cũng từ
đó trẻ được tiếp cận với những kiến thức từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó Thông qua các môn học giúp cho trẻ phát triển một cách toàn diện về mọi mặt như: Đức, Trí, Thể, Mỹ Trong các hoạt động giáo dục trẻ ở trường Mầm non Hoạt động vui chơi là một trong những hoạt động chủ đạo, song hoạt động học tập được thể hiện qua các giờ hoạt động chung có chủ đích đó
là hoạt động cung cấp chủ yếu có hệ thống kiến thức cần trang bị cho trẻ Vậy
tổ chức các tiết học như thế nào để trẻ lĩnh hội các kiến thức một cách đơn giản nhưng hiệu quả nhất là đối với môn “Làm quen với toán” Đây là môn học đòi hỏi độ chính xác cao Muốn làm tốt được việc này trước hết đòi hỏi người giáo viên phải có tâm huyết với nghề, say sưa suy nghĩ tìm tòi, chu đáo
tỉ mỉ, sáng tạo hướng dẫn trẻ tham gia vào hoạt động một cách có khoa học
để trẻ bước đầu nắm bắt, hình thành những kỹ năng học tập đối với môn làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng
Trong chương trình giáo dục mầm non mới hiện nay việc dạy trẻ làm quen với toán đóng vai trò trong việc cung cấp kiến thức ban đầu cho trẻ Làm quen với toán ngay từ tuổi mầm non là việc hoàn toàn đúng đắn và cần thiết giúp trẻ tìm tòi, quan sát, so sánh, Thông qua hoạt động làm quen với toán giúp trẻ hình thành ban đầu về toán như: Số lượng, kích thước, hình dạng, bên cạnh đó thì việc xác định vị trí trong không gian giúp trẻ xác định đúng các vị trí trên - dưới, trước - sau, phải - trái của mình và của đối tượng khác trong không gian
Trang 2Vỡ vậy Tụi đó chọn đề tài nghiờn cứu “Một số biện phỏp dạy trẻ 3-4 tuổi làm quen với toỏn”.
1.2: Điểm mới của đề tài.
Đề tài sỏng kiến này đó từng cú nhiều người nghiờn cứu song ở mỗi trường cú một đặc điểm riờng, do vậy cỏc giải phỏp mà Tụi đưa ra ỏp dụng cũng khụng thể giống nhau, và điểm mới của đề tài này là Tụi luụn xõy dựng
kế hoạch dạy học lấy trẻ làm trung tõm, phỏt huy tớnh tớch cực của trẻ, khụng
ỏp đặt, rập khuụn Rốn luyện kỉ năng đếm và xếp cho trẻ ở cỏc hoạt động lồng ghộp một cỏch phự hợp Trong quỏ trỡnh thực hiện ngoài những mặt mạnh vẫn cũn bộc lộ một số hạn chế và bất cập trong việc cho trẻ làm quen toỏn Chớnh
vỡ vậy cần tiếp tục đi sõu vào việc nghiờn cứu cỏc nội dung và biện phỏp , với mong muốn trẻ nhận biết và đếm đỳng số lượng nhằm giỳp trẻ phỏt triển nhận thức một cỏch hoàn thiện
Trong đú Tụi tập trung vào cỏc nội dung sau:
+ Tạo mụi trường làm quen toỏn
+ Nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ
+ Thực hiện tốt giờ hoạt động chung làm quen với toỏn
+ Ứng dụng cụng nghệ thụng tin vào cỏc hoạt động cho trẻ làm quen với toỏn + Dạy trẻ làm quen với toỏn ở mọi lỳc mọi nơi
+ Phân chia trẻ theo đối tợng để có biện pháp kèm cặp bồi dỡng
+ Phối kết hợp với giỏo viờn trong lớp và phụ huynh
Đề tài tập trung vào những mặt đó làm được, đề xuất những quan điểm phự hợp cho quỏ trỡnh hoạt động ở trường mầm non cú hiệu quả
1.3: Phạm vi ỏp dụng:
Đề tài sỏng kiến kỹ thuật “Một số biện phỏp giỳp trẻ 3-4 tuổi học tốt mụn toỏn" được thực hiện trong năm học 2018-2019 Đề tài khụng những
được ỏp dụng với lớp mẫu giỏo 3-4 tuổi của trường Tụi núi riờng và ỏp dụng rộng rói trong trường mầm non trong toàn huyện núi chung mà cũn ỏp dụng cho cỏc trường mầm non trong toàn tỉnh và ngoại tỉnh
2 Phần nội dung.
2.1: Thực trạng.
Năm học 2018 - 2019, Tụi được nhà trường phõn cụng phụ trỏch lớp mẫu giỏo 3-4 tuổi Trường mầm non nơi Tụi tham gia giảng dạy là một ngụi trường cú bề dày truyền thống dạy và học Nhiều năm liền trường đạt danh hiệu: “Tập thể lao động tiờn tiến” và “Tập thể lao động xuất sắc” Bản thõn Tụi là một giỏo viờn dạy trong trường và là giỏo viờn dạy lớp 3 tuổi theo chương trỡnh giỏo dục mầm non mới, nhiệm vụ quan trọng hàng đầu là việc chăm súc - giỏo dục trẻ núi chung và dạy trẻ học tốt toỏn núi riờng Song việc
Trang 3giúp trẻ học tốt bộ môn toán có nhiều thuận lợi và cũng gặp không ít khó khăn sau
* Thuận lợi.
Ngôi trường nơi Tôi tham gia giảng dạy được đầu tư cơ sở vật chất khá kiên cố, trang thiết bị khá đầy đủ đảm bảo cho việc học tập và sinh hoạt của trẻ Sân trường, lớp học rộng, thoáng mát thân thiện, bố trí các góc trong lớp phù hợp, có nhiều bồn hoa, cây cảnh thuận tiện cho trẻ được vui chơi, làm quen, ôn luyện chữ số mọi lúc, mọi nơi để tạo tiền đề cho việc tổ chức cho trẻ học toán ở trong hoạt động chung
Có 1/3 trẻ trong lớp nhận biết nhanh về số lượng và đếm đúng khi tham gia vào hoạt động làm quen với toán
trải nghiệm thực tế trên lớp với trẻ, đồng thời được tham gia học hỏi kinh nghiệm qua bạn bè đồng nghiệp nên cũng tích lũy được một số kinh nghiệm trong phương pháp cũng như cách tổ chức tiết dạy cho trẻ Trong quá trình giảng dạy được bồi dưỡng chuyên môn, dự giờ đồng nghiệp và đặc biệt hàng tháng được ban giám hiệu dự giờ, góp ý để đúc rút kinh nghiệm, đó là điều kiện thuận lợi để Tôi dạy tốt môn học này
* Khó khăn.
Bên cạnh những thuận lợi Tôi đã nêu ở trên, trong quá trình thực hiện, bản thân Tôi gặp không ít những khó khăn nhất định như sau:
Phần lớn phụ huynh còn xem nhẹ về việc học của trẻ nên ít quan tâm bồi dưỡng cho trẻ ở lĩnh vực và hoạt động làm quen với toán, chưa chú ý phát triển số lượng cho trẻ
Một số phụ huynh còn xem nhẹ việc học tập của con, thường cho con nghỉ học tùy tiện nên ít nhiều cũng ảnh hưởng đến chất lượng học tập của lớp Một số trẻ chậm phát triển trí tuệ, ghi nhớ không chủ định chiếm ưu thế
* Quá trình điều tra thực tiển.
Vào đầu năm học (Đầu tháng 10) Tôi lên kế hoạch khảo sát chất lượng đầu vào để nắm bắt tình hình học tập của trẻ đạt được ở mức độ nào để có giải pháp giảng dạy, bồi dưỡng trẻ trong năm học
Cụ thể: Lĩnh vực phát triển nhận thức (Trẻ đếm trên đối tượng) qua kh oảo sát đạt kết quả như sau: ết quả như sau:t k t qu nh sau:ảo ư sau:
Trang 4Từ cơ sở lý luận, cơ sở thực tiễn và qua khảo sát thực tế của lớp mình phụ trách, Tôi luôn suy nghĩ, trăn trở và tìm ra những biện pháp thích hợp để từng bước giúp trẻ học tốt môn toán
2.2: Các biện pháp:
2.2.1 Biện pháp thứ nhất: Tạo môi trường làm quen với toán:
Môi trường có tác dụng tốt đến quá trình giáo dục trẻ Đặc biệt với trẻ
mẫu giáo thì những gì mới lạ đẹp mắt, hấp dẫn sẽ gây được sự chú ý của trẻ
Để trẻ được làm quen với toán ở mọi góc trong và ngoài lớp, Tôi luôn cố gắng tạo môi trường thật đẹp để cuốn hút trẻ Ở lớp Tôi trang trí các góc chơi bằng chính các sản phẩm của cô và trẻ Riêng góc học tập - góc sách Tôi luôn dành các mảng tường mở với các bài tập sáng tạo, tái tạo để cho trẻ được tự
do làm các bài tập theo khả năng, sở thích của mình, tự tin sắp xếp, số lượng trẻ đã học Việc trang trí Tôi luôn thực hiện theo chủ đề, như góc học tập:
Phía trên khoảng tường rộng Tôi dán chữ “Bé học tốt môn toán”
- Làm đồ dùng trực quan phù hợp với giờ học Để tăng tính hấp dẫn của
giờ học Tôi luôn vận dụng các nguyên vật liệu có sẵn ở địa phương như: Gỗ vụn, hộp giấy, hột hạt … để tạo ra những đồ dùng học tập đẹp phong phú hấp dẫn lạ mắt có nội dung gắn bó với cuộc sống của trẻ phù hợp với từng chủ
đề
Ví dụ: Tôi dùng thìa nhựa làm chuồn chuồn, vỏ hộp sữa chua tạo ra con vịt hoặc len quấn làm con gà, vỏ sò làm cá… Như vậy sẽ làm cho trẻ hứng thú trong giờ học toán về số lượng từ đó sẽ hấp dẫn và lôi cuốn trẻ vào hoạt động
- Lồng ghép tích hợp các hoạt động vào giờ học Muốn tổ chức tiết học
có tính sáng tạo phong phú và lô ghíc đồng thời trẻ tích cực hoạt động thì bản thân Tôi phải tìm ra cách tích hợp các môn học sao cho hợp lý
Cô cần biết phối hợp khéo léo các phương pháp dạy học khác nhau như: Độc Thơ kể chuyện, chơi trò chơi, bài hát để dẫn dắt trẻ vào tiết học một cách nhẹ nhàng mà không thụ động
Ví dụ 1: Cho trẻ chơi trò chơi "Tôi là hình học" để dẫn dắt trẻ vào đề tài nhận biết phân biệt hình vuông, hình tròn, hình tam giác, hình chữ nhật
Ví dụ 2: Cho trẻ thăm quan vườn trường quan sát cây xanh và vào giờ học cô cho trẻ so sánh chiều cao của hai đối tượng
Như vậy cô vừa lồng ghép môn tìm hiểu môi trường xung quanh lại được kết hợp giáo dục trẻ biết giữ gìn bảo vệ môi trường xanh sạch đẹp Dựa trên những kinh nghiệm trẻ đã có để dẫn dắt trẻ thu nhận kiến thức mới và để làm được điều đó thì giáo viên phải là chiếc cầu nối biến các hoạt động giữa trẻ
Trang 5và cô thành các hoạt động giữa trẻ với trẻ để trẻ tự kiểm tra lẫn nhau, bày cho nhau cách đọc, cách đếm, cách chơi
Ví dụ 3: Con hãy dùng sợi dây này xếp thành hình vuông
Con có dùng dây này làm hình gì nữa ngoài hình vuông? Nghệ thuật của người giáo viên là phải biết sử dụng hợp lý các biệp pháp, biết giải quyết tình huống một cách mền dẻo, biết tận dụng các thời cơ tình huống để dạy
2.2.2 Biện pháp thứ 2: Nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
Muốn dạy trẻ học tốt môn toán chính xác một cách dễ dàng khoa học, phù hợp với nhận thức của trẻ thì người giáo viên trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ cần phải có trình độ chuyên môn đạt chuẩn trở lên Thực tế trước đây trình
độ chuyên môn còn thấp nên chất lượng giảng dạy, phương pháp sáng tạo trong giảng dạy còn hạn chế Hiện nay một số giáo viên có trình độ Cao đẳng, Đại học thì chất lượng và cách hướng dẫn trẻ vào tiết học một cách dễ dàng hơn, giúp trẻ nhận biết nhanh và nhớ lâu kiến thức Mặt khác, để giúp trẻ học tốt môn toán Bản thân Tôi luôn xây dựng kế hoạch cụ thể từng chủ đề, hàng tháng, tuần, phù hợp với đặc điểm tình hình của lớp mình phụ trách, khai thác trên mạng Interent tìm những nội dung phù hợp để đưa vào giờ học gây hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động
Đặc biệt Tôi luôn tham gia đầy đủ các buổi tập huấn do phòng, cụm, nhà trường tổ chức, tích cực tìm tòi các tài liệu, sách báo liên quan đến chương trình giáo dục mầm non, dự các giờ dạy mẫu của đồng nghiệp Đồng thời lắng nghe sự chỉ đạo sát sao của Ban giám hiệu nhà trường, trực tiếp dạy các giờ thực hành để đúc rút kinh nghiệm và nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho bản thân
2.2.3 Biện pháp thứ 3: Thực hiện tốt giờ hoạt động chung làm quen với toán.
Để các tiết học làm quen với toán được thành công và trẻ nhận biết chính xác, đó là một yêu cầu đặt ra đối với giáo viên Muốn giờ học cho trẻ làm quen với toán được tốt thì giáo viên phải nắm được mục tiêu của bài học, dạy đúng phương pháp, kiến thức Khi truyền thụ đến trẻ phải hết sức ngắn gọn,
dễ hiểu, tránh sự rập khuôn, luôn sáng tạo đổi mới Chính vì thế trước khi lên lớp một tiết dạy làm quen với toán Tôi phải chuẩn bị đồ dùng chu đáo, nghiên cứu bài soạn kỹ lưỡng và chuẩn bị các bước chuyển tiếp nhẹ nhàng
Ví dụ: Với chủ đề “Giao thông”.
Đề tài: Đếm trên đối tượng trong phạm vi 4
Mục đích: Trẻ biết đếm từ 1-4 số lượng trên các đối tượng.
Nhận biết một số phương tiện giao thông
Trang 6Chuẩn bị: Các loại phương tiện giao thông làm bằng xốp, chai nhựa Hoạt động 1: Ổn định lớp gây hứng thú, giới thiệu bài học.
Tôi gây hứng thú bằng bài hát: “Ô tô xe lửa” và hỏi trẻ:
Các con vừa hát bài gì? “Ô tô xe lửa”
Hoạt động 2: Nội dung:
+ Ôn số lượng củ: Đếm đến 3 Cho trẻ tìm quan sát đếm xe ô tô có số lượng 3 Tìm 2-3 nhóm
+ Tạo nhóm mới: Cho trẻ xếp thêm vào 1 chiếc xe để có được nhóm mới tạo thành
Đếm nhóm mới
Cho cả lớp đếm, tổ, nhóm, cá nhân đếm
Cho trẻ đếm bằng nhiều hình thức khác nhau
+ Luyện tập: Để hình thành biểu tượng ban đầu về toán cho trẻ Tôi dành nhiều thời gian và tạo nhiều cơ hội cho trẻ được luyện tập trải nghiệm dưới nhiều hình thức khác nhau và sử dụng các loại phương tiện khác nhau.Vận dụng các hiểu biết đã có để giải quyết tình huống cụ thể thực tế
+ Luyện tập qua trò chơi: Với mỗi trò chơi cần nói rỏ tên trò chơi, cách chơi, luật chơi
Hoạt động 3: Kết thúc.
Củng cố: Hôm nay lớp mình vừa đếm trên đối tượng trong phạm vi mấy? Dặn dò trẻ về nhà tập đếm và giáo dục trẻ biết chấp hành tốt luật lệ an toàn khi tham gia giao thông
Nhận xét giờ học: Tuyên dương trẻ - cắm hoa bé ngoan
Việc tổ chức cho trẻ học tốt môn toán phải theo một “chương trình” xuyên suốt, cô giáo là người dẫn chương trình kết hợp khéo léo qua các trò chơi, có khoảng thời gian cho trẻ thư giãn bằng các trò chơi linh động xen kẽ động, tĩnh để trẻ cảm thấy thoải mái và tích cực tham gia
Bằng các trò chơi mới trẻ sẽ hứng thú khám phá những điểm mới của bài học, tạo được sức hút mạnh mẽ của trẻ vào bài học và giúp trẻ khắc sâu trí nhớ về bài học
Cho nên với mỗi tiết dạy Tôi luôn tìm tòi, sáng tạo những trò chơi mới, cách chơi mới ứng dụng với các hình thức khác nhau, thường xuyên thay đổi trò chơi để tạo sự mới lạ hứng thú với trẻ
2.2.4 Biện pháp thứ 4: Ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động cho trẻ làm quen với toán.
Mục đích: Cung cấp cho trẻ kĩ năng nhận biết so sánh màu sắc, hình dạng, kích thước, tạo nhóm các hiện tượng Vào slide show tạo trang trình diễn cho
Trang 7xuất hiện theo ý muốn Được tham gia vào các trò chơi trên máy tính như sử dụng chuột bấm chuột di chuột để chọn hình ảnh Kết hợp với những âm thanh sống động kích thích trẻ tham gia vào hoạt động tốt nhất Vì vậy khi tiếp cận với máy tính trẻ rất thích Vì thế ngoài tiết dạy theo kiểu truyền thống Tôi còn sử dụng máy tính để soạn giáo án điện tử đề dạy trẻ Tuỳ từng bài Tôi có thể sử dụng phần mềm giáo án điện tử đã có sẵn Nhưng có bài Tôi không thể dùng được phần mềm có sẵn Tôi soạn giáo án điện tử bằng các cách như sau:
Dùng máy chụp hình hoặc Scan hình ảnh từ ngoài vào dùng phần mềm Photoshop để cắt xén, chỉnh sửa
Tạo hiệu ứng cho các nhân vật cử động
Đi quay phim lấy những hình ảnh sống động đưa vào chương trình Powerpoint để trình chiếu
Ví dụ: Khi dạy trẻ tiết đếm số lượng chủ đề nghề nghiệp
Tôi lựa chọn nội dung và phương pháp, hình thức tổ chức sau đó kết hợp với phần mềm tin học đã được cài đặt sẵn trong máy cùng với khai thác tài liệu trên mạng Internet để lựa chọn hình ảnh, phông nền cho phù hợp với chủ đề và nội dung bài dạy
Xây dựng bài giảng điện tử bằng cách tạo ra các sile trình chiếu và kết hợp với hình ảnh, hiệu ứng âm thanh phù hợp với từng sile chiếu hình
Cho trẻ xem hình ảnh, chơi trò chơi tìm hình ảnh để trẻ được khắc sâu bài học Phần luyện tập: Trẻ được cô giáo hướng dẫn theo nhóm sử dụng máy tính qua
trò chơi
Không những đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giờ học để dạy trẻ,
ngoài ra ở mọi lúc, mọi nơi, giờ hoạt động góc, hoạt động chiều tạo con vật to nhỏ cho trẻ so sánh trên vi tính như các trò chơi (Thử tài của bé; Ô cửa kì diệu; Bé nhanh trí…) Trẻ rất hứng thú vào hoạt động và hiệu quả
2.2.5 Biện pháp thứ 5: Dạy trẻ làm quen với toán ở mọi lúc mọi nơi.
Như chúng ta đã biết, ở lứa tuổi mẫu giáo “Trẻ học mà chơi, chơi mà học” ghi nhớ của trẻ không chủ định, trẻ chóng nhớ nhưng mau quên Do đó muốn nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với toán không dừng lại trên tiết học mà phải thường xuyên, tranh thủ ở mọi lúc mọi nơi, các hoạt động trong ngày để cho trẻ làm quen với toán một cách hợp lý
Ở độ tuổi này các cháu hay bắt chước, lời nói của các cháu thường hay đi ngược lại vấn đề, vốn từ của trẻ còn ít ỏi nhiều lúc trẻ muốn diễn đạt suy nghĩ của mình nhưng không mạch lạc chuẩn xác do đó muốn trẻ có một suy nghĩ chung nhất
về môn toán đầu tiên là phải làm sao cho trẻ hiểu được những thuật ngữ về toán
Trang 8học như: Cao hơn - thấp hơn; bên trái - bên phải; trên dưới - trước sau; to hơn nhỏ hơn; bằng nhau; làm thế nào để bằng nhau; nhiều hơn - ít hơn…vv vv
Có như thế mới thực hiện tốt yêu cầu đề ra và việc làm cho trẻ nắm được các thuật ngữ đó phải giáo dục trẻ ở mọi lúc mọi nơi nơi để mỗi ngày từng ít, từng ít một trẻ sẽ nhớ và nhận thức đúng từ, đúng nghĩa
Ví dụ: Khi cho trẻ xếp hàng tập thể dục Tôi nói: Nữ đứng trước, nam đứng sau Hay khi xếp hàng vào lớp hoặc ra về Tôi nói: Tổ 1 đứng bên tay phải cô, tổ 2 đứng bên tay trái cô Hay khi tổ chức trò chơi cô nói: Lớp chia làm 4 đội: Đội 1 và
2 đứng phía trên thực hiện trò chơi, đội 3 và 4 đứng phía dưới cổ vũ các bạn Hay qua tập bài hát ở mọi lúc mọi nơi để chuẩn bị cho bài dạy sắp đến cô nói: Đội nam hát to câu 1,2 Đội nữ hát nhỏ câu 3,4…
* Cụ thể như:
+ Giờ hoạt động góc:
Trong giờ hoạt động góc, trẻ vừa được chơi, vừa được học Cô cho trẻ so sánh đếm số lượng bằng hình thức thực hiện vở toán đã học theo nhóm ở góc học tập, cho trẻ tô màu bức tranh và nối đúng với số lượng Mỗi giờ hoạt động cho một nhóm khoảng 5-6 trẻ thực hiện, cứ lần lượt cho tất cả trẻ trong lớp được thực hiện phần hướng dẫn tô màu bức tranh nối đúng số lượng và thực hiện các bài theo yêu cầu của từng nhóm Trong quá trình trẻ tô, nối cô quan sát, hướng dẫn trẻ về kĩ năng cầm bút, tư thế ngồi, điểm đặt bút, tô theo chiều cách nối đúng hình Hoặc ghép 4 hình ban đầu (luyện nhận biết 4 hình) xếp que tính tạo thành các hình đã học, gấp hình Mỗi một biểu tượng hình thành Tôi đã ra nhiều hình thức luyện tập đa dạng và phong phú nên trẻ tiếp thu một cách tốt hơn nhẹ nhàng hơn
+ Giờ hoạt động ngoài trời :
Trẻ ra sân được khám phá thế giới xung quanh, được vui chơi chạy nhảy,
được khám phá những điều mình thích, cho trẻ tự sáng tạo xếp các hột, hạt, hòn sỏi thành các hình đã học, hay dùng phấn vẽ lên sân những hình đã học Ngoài ra khi cho trẻ dạo chơi trong sân trường Tôi cho các cháu nhặt lá vàng theo
số lượng cô giáo qui định và xếp thành hình tròn, vuông, chữ nhật, tam giác…bằng những chiếc lá vàng, cô kiểm tra để kịp thời giúp đỡ những cháu thực hiện chưa đúng yêu cầu
Tổ 1 mỗi bạn nhặt cho cô 5 chiếc lá và xếp thành hình tròn, cho cháu đếm
Tổ 2 mỗi bạn nhặt cho cô 8 chiếc lá và xếp thành hình vuông…
Ở hoạt động này cô giáo cho trẻ thoải mái thực hiện yêu cầu một cách tự nhiên, cô phát hiện nhanh những cháu thực hiện chưa chính xác để hướng trẻ sửa
Trang 9sai, khụng để trẻ sợ hói khi thực hiện chưa tốt, bằng tỡnh cảm của người mẹ thứ 2
để giỏo dục trẻ
Vớ dụ: Khi xếp hàng cụ núi: Cỏc bạn nữ đứng trước, cỏc bạn nam đứng sau và hướng dẫn cho trẻ đứng đỳng vị trớ Hay khi xếp hàng vào lớp cụ hướng dẫn: Tổ 1 đứng bờn tay phải cụ, tổ 2 đứng trước mặt cụ và tổ 3 đứng bờn trỏi cụ, hay khi dạy cao thấp tụi cho 2 trẻ cao thấp lờn núi: Chỏu thấp đứng trước mặt cụ, chỏu cao đứng sau lưng cụ, tương tự như vậy qua từng hoạt động diễn ra trong ngày bằng nhiều hỡnh thức khỏc nhau Núi túm lại hỡnh thức tổ chức dạy trẻ làm quen với toỏn kết hợp với cỏc hoạt động trong ngày là một việc làm cần thiết nhằm
gúp phần nõng cao chất lượng cho trẻ phỏt triển rất hữu hiệu
2.2.6 Biện phỏp thứ 6: Phân chia trẻ theo đối tợng để có biện pháp kèm cặp bồi dỡng.
Ở lứa tuổi mẫu giỏo núi chung, trẻ 3-4 tuổi núi riờng việc giỏo dục cỏ nhõn là rất cần thiết, cú tỏc dụng tốt đến trẻ và đặc biệt là mụn toỏn, bởi vỡ trẻ
cú nắm được mụn toỏn thỡ trẻ mới cú thể cú kiến thức vững chắc Trong quỏ trỡnh dạy trẻ làm quen với toỏn Tụi luụn tỡm hiểu khả năng, đặc điểm tõm lý của từng trẻ Từ đú xõy dựng cỏc biện phỏp giỏo dục cho phự hợp Trong lớp Tụi cú nhiều trẻ chưa mạnh dạn, ớt giơ tay phỏt biểu, núi nhỏ, núi ngọng
Chớnh vỡ vậy Tụi đó tỡm ra cỏc biện phỏp sau:
+ Tụi thường xuyờn gần gũi, quan tõm đến trẻ nhỳt nhỏt, đặc biệt trong
giờ học tụi hay khen trẻ trước cả lớp mặc dự chỏu làm chưa đỳng lắm, động viờn khớch lệ trẻ khi trẻ gặp khú khăn trong học tập Đầu tiờn Tụi hỏi trẻ những cõu hỏi dễ, sau đú mức độ khú tăng dần, cho trẻ giỏi kốm cặp thờm cho trẻ yếu
Kết quả thu được: Trẻ mạnh dạn hơn và tớch cực tham ra vào cỏc hoạt động làm quen với toỏn nhanh hơn và cũng như cỏc hoạt động khỏc
2.2.7 Biện phỏp thứ 7: Phối kết hợp với giỏo viờn trong lớp và phụ huynh
Để làm tốt cụng tỏc giảng dạy mà đặc biệt là dạy trẻ học tốt mụn toỏn
thỡ bản thõn Tụi cần cú sự phối kết hợp với giỏo viờn trong lớp để cựng nhau
tổ chức hoạt động cho trẻ, phải cú sự kết hợp hài hũa giữa giỏo viờn chớnh với giỏo viờn phụ, phõn cụng thống nhất cho nhau, cú sự phõn chia số trẻ trong lớp để cựng nhau theo dừi, bồi dưỡng kốm cặp cú chất lượng
Tất cả mọi cụng việc của lớp muốn thực hiện đạt kết quả tốt cần phải cú sự phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh Để thực hiện tốt cụng việc này Tụi thường xuyờn gặp gỡ với phụ huynh vào cỏc giờ đún trả trẻ nhằm tỡm hiểu và nắm rừ được hoàn cảnh gia đỡnh của từng chỏu tỡm hiểu cỏ tớnh khả năng của từng trẻ để cú biện phỏp hướng dẫn phự hợp, để cỏc chỏu cú đủ đồ dựng học tập Tụi vận động phụ
Trang 10huynh đóng góp nguyên vật liệu để làm đồ dùng cho cháu học Đồng thời giúp cho phụ huynh có cơ sở nắm bắt về hình thức tổ chức và phương pháp dạy các cháu học môn LQVT Tôi đã tổ chức tiết dạy mẫu trong thời gian đầu năm mời phụ huynh dự để phụ huynh nắm được nhằm giúp trẻ học toán tốt hơn Ngoài giờ học trên lớp, các kiến thức kỹ năng về môn toán phải được ôn luyện ở nhà Vậy làm thể nào để tuyên truyền với phụ huynh một cách thuyết phục, đạt kết quả cao, phối kết hợp thật tốt? Đây cũng là vấn đề không đơn giản Trong công tác tuyên truyền với phụ huynh cụ thể :
Hằng ngày vào lúc đón trẻ, trả trẻ Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập của trẻ để phụ huynh biết từ đó có kế hoạch kèm cặp, bồi dưỡng thêm cho con, em mình khi ở nhà
Lên kế hoạch chương trình dạy, nội dung dạy dán vào góc tuyên truyền
“Cha mẹ cần biết” ở ngoài cửa lớp để phụ huynh theo dõi biết được tuần này học những gì để về nhà ôn luyện thêm cho con mình
Giới thiệu các loại sách, vở để phụ huynh tham khảo về dạy thêm
* Ví dụ: Cháu A đếm còn chậm, thì vào giờ trả trẻ Tôi trao đổi với phụ
huynh về nhà ôn luyện dạy trẻ học thêm ở nhà Cháu B xếp xen kẻ còn chậm cũng trao đổi với phụ huynh về nhà rèn luyện thêm cho trẻ
* Hiệu quả công việc:
Từ một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn toán như đã nêu ở trên Tôi đã
thu được những kết quả sau:
a Đối với trẻ:
Trẻ ngày càng hứng thú say mê học môn làm quen với toán Trong giờ học toán đầu năm trẻ rụt rè, nhút nhát thì nay gần 95 % cháu đã dần trở nên nhanh nhẹn, hoạt bát, mạnh dạn, tự tin thực hiện các yêu cầu của cô đề ra và sẵn sàng chia sẻ cùng cô mỗi khi gặp khó khăn 85% trẻ biết sử dụng thuật ngữ toán học, 90% trẻ biết sắp xếp tương ứng và sắp xếp theo quy tắc, vốn từ toán học của các cháu càng ngày càng phong phú 90% trẻ có thao tác, kỹ năng so sánh, thêm bớt, phân biệt…100% trẻ thích tham gia vào giờ học một cách hứng thú Quan trọng hơn hết là các cháu tiếp thu tốt kiến thức cô truyền đạt và thực hành một cách nhanh gọn, chính xác 100% trẻ trong lớp mạnh dạn, năng động, tích cực tham gia, tự tin trong tiết học làm quen với toán nói riêng và tất cả các môn học khác nói chung
Khả năng tư duy lôgic và tính trật tự của trẻ phát triển đáng kể nó sẽ là nền tảng vững chắc cho các hoạt động nhận thức sau này
Nhiều trẻ có kỷ năng đếm, kỹ năng so sánh, kỹ năng nhận biết, phân biệt ngày càng tiến bộ rõ rệt cụ thể: Kết quả khảo sát môn làm quen với