skkn một số KINH NGHIỆM GIÚP TRẺ học tốt môn làm QUEN văn học

PHÒNG GIÁO GD-ĐT KRÔNG ANA TRƯỜNG MẪU GIÁO HOA CÚC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÚP TRẺ HỌC TỐT MÔN LÀM QUEN VĂN HỌC Họ tên: Nguyễn Thị Kim Oanh Đơn vị công tác: Trường Mẫu giáo Hoa Cúc Trình độ đào tạo: Đại học sư phạm mầm non Môn đào tạo: Sư phạm mầm non Krông Ana, tháng 03 năm 2015 MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU : I.1 Lý chọn đề tài: I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài : I.3 Đối tượng nghiên cứu : I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu I.5.Phương pháp nghiên cứu : II NỘI DUNG : II.1 Cơ sở lí luận : II.2.Thực trạng: II.3.Giải pháp, biện pháp : II.4.Kết quả thu qua khảo nghiệm : 17 III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ : 18 III.1.Kết luận 18 III.2.Kiến nghị: 19 * Nhận xét hội đồng sáng kiến 21 *Tài liệu tham khảo .22 I Phần mở đầu: I.1 Lý chọn đề tài: Trong thời đại công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Giáo dục nước ta nói chung giáo dục mầm non nói riêng giáo dục cách toàn diện nhằm hình thành nhân cách người Trong quá trình hình thành nhân cách toàn diện cho trẻ các tác phẩm văn học đóng vai trò đáng kể việc giáo dục trẻ Văn học loại hình nghệ thuật mà trẻ tiếp xúc từ sớm Ngay từ buổi ấu thơ các em làm quen với giai điệu nhẹ nhàng, êm ái, thiết tha câu hát ru Lớn chút các em lại biết tới câu chuyện dân gian, các tác phẩm thơ, truyện… Đối với trẻ em làm quen với tác phẩm văn học phương tiện để giáo dục trẻ cách toàn diện nhiệm vụ vô quan trọng người giáo viên mầm non Các tác phẩm văn học reo vào lòng trẻ lòng yêu thiên nhiên,yêu tổ quốc, tình yêu thương người rộng lớn, tình cảm yêu mến giới xung quanh giúp trẻ có thêm kiến thức hiểu biết truyền thống dân tộc, nảy sinh trẻ lòng nhân ái, mở rộng nhận thức thiên nhiên người xã hội Ngoài ra, văn học giúp trẻ yêu thích hào hứng có nhu cầu tham gia vào các hoạt động nghệ thuật góp phần phát triển ngôn ngữ trẻ, dạy trẻ phát âm chính xác các âm tiết tiếng mẹ đẻ… các tác phẩm văn học góp phần hình thành trẻ tâm hồn sáng, cởi mở, đem lại cho trẻ hiểu biết đầu tiên sống xung quanh, văn học nuôi dưỡng phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo củng cố kiến thức trẻ qua hoạt động vui chơi Do cô giáo mầm non nhân tố định đến chất lượng cảm thụ văn học trẻ Vì trẻ chưa biết đọc nên chưa thể tự tiếp xúc với tác phẩm văn học Tất cả thực thông qua hình thức tổ chức, sự lên lớp hướng dẫn giáo viên Bản thân phân công dạy lớp lá nhiều năm qua, thực tế, các tiết học “LQVH” cứng nhắc, trẻ tiếp thu cách thụ động Vì mà chọn đề tài “ Một số kinh nghiệm giúp trẻ học tốt môn làm quen văn học I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: + Mục đích nghiên cứu đề tài: Trong công tác giáo dục trẻ việc cho trẻ làm quen văn học quan trọng Vì khả cảm thụ sự phát triển trực tiếp trẻ các lĩnh vực nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm xã hội, qua hạn chế khó khăn để phát huy mặt tích cực + Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài: Nhằm nâng cao chất lượng giờ dạy để trẻ hiểu biết nội dung câu truyện, đánh giá chính xác tính cách các nhân vật qua việc chuẩn bị chu đáo nội dung,hình ảnh câu chuyện mà trình chiếu để lôi trẻ hứng thú vào tiết học Giúp trẻ phát triển trí tuệ hình thành sở ban đầu kỹ nghe, hiểu, đọc, nói… - Nhằm phát triển ngôn ngữ ní mạch lạc, sự mạnh dạn, tự tin… I.3 Đối tượng nghiên cứu: - Trẻ mẫu giáo lớn – tuổi I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu: - Trẻ khối lá – Trường MG Hoa Cúc I.5 Phương pháp nghiên cứu: Qua phương pháp nghiên cứu sau: * Phương pháp nghiên cứu tài liệu: - Để đạt kết quả cao giờ làm quen văn học không ngừng tìm tòi tài liệu học hỏi qua sách báo, ti vi, tranh ảnh mạng Intanet… giúp tiết học gây sự hứng thú, sự chú ý trẻ * Phương pháp quan sát: -Trong các giờ học bao quát, chú ý đến lớp chú ý trẻ chậm, yếu để uốn nắn, củng cố, rèn luyện thêm các kỹ cho trẻ * Phương pháp trò chuyện: - Để nắm bắt nhận thức trẻ nắm bắt các nguyên nhân trẻ không thích học môn làm quen văn học gần giũ với trẻ thường xuyên trao đổi với phụ huỳnh tình hình học tập trẻ qua có điều kiện theo dõi, uốn nắn trẻ để phối hợp nhà trường với gia đình để tìm hướng khắc phục cho trẻ nắm vững học tốt môn học * Phương pháp tham gia dự giờ: Qua các buổi thao giảng, dự giờ, chuyên đề, thi giáo viên dạy giỏi các cấp học hỏi, đúc rút kinh nghiệm để tìm các biện pháp áp dụng phù hợp với lớp với đơn vị mà nơi công tác * Phương pháp thống kê, khảo sát: Kết quảkhảo nghiệm đầu năm Nội dung Kết quả khảo nghiệm - Sự chú ý nghe kể truyện diễn cảm trẻ 60% - Khả đàm thoại theo nội dung truyện trẻ 55% - Trẻ hiểu nội dung truyện, nắm trình tự 70% truyện, kể diễn cảm câu chuyện - Trẻ phân biệt sự đúng sai, thiện, ác, chăm chỉ, 60% lười biếng có tình cảm, thái độ phù hợp qua câu truyện trẻ học II Phần nội dung: II.1 Cơ sở lý luận: Bản thân giáo viên qua năm trực tiếp giảng dạy nhận thấy môn làm quen văn học cho trẻ Mẫu giáo đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức, hiểu biết, kiên trì, chịu khó biết vận dụng tác phẩm linh hoạt, sáng hoạt quá trình lên lớp để trẻ lĩnh hội nội dung mà tác phẩm mang lại cho trẻ để từ trẻ có sự tập trung chú ý, thực sự hứng thú, ghi nhớ có chủ định học tập, để hình thành trẻ thái độ đúng đắn, phân biệt đúng sai, tốt, xấu, thiện ác… có hành vi phù hợp với sống xung quanh trẻ II.2 Thực trạng: a Thuận lợi, khó khăn: * Thuận lợi: Được sự quan tâm phòng GD-ĐT Huyện Krông Ana, Ban giám hiệu Trường MG Hoa Cúc thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, dự giờ, thao giảng, chuyên đề, tham gia các lớp tập huấn các cấp tổ chức Bản thân có tinh thần học hỏi, tham gia để đúc rút kinh nghiệm nhằm nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ * Khó khăn: Số lượng trẻ quá đông, khả nhận thức trẻ không đồng Nhiều trẻ hạn chế các kỹ đọc, hiểu, nghe, có trẻ nói ngọng, nói lắp, nói kể câu chưa tròn, số trẻ không học qua lớp mầm, chồi nên trẻ ngỡ ngàng tiếp xúc với môn học Bên cạnh nhận thức số phụ huynh tầm quan trọng việc kể chuyện, đọc thơ cho trẻ chưa cao b Thành công, hạn chế: * Thành công: Trong quá trình tham gia thực đề tài thực hành giơ lên lớp có hiệu quả đem lại sau lần áp dụng các biện pháp, trẻ hứng thú tích cực học môn làm quen với văn học * Hạn chế: - Muốn tiết dạy thành công môn học đòi hỏi phải có thời gian đầu tư chuyên môn, đồ dùng… c Mặt mạnh, mặt yếu: * Mặt mạnh: Nhằm giúp trẻ phát triển tốt các mặt khác tiến hành các biện pháp Trẻ hứng thú giờ học làm quen văn học giúp trẻ có khả phát triển ngôn ngữ, tư cách chính xác đúng nhất, phát triển tốt mặt ngôn ngữ nói viết * Mặt yếu: - Chưa chủ động linh hoạt các giờ chơi, các buổi sinh hoạt việc tổ chức các hoạt động làm quen văn học cho trẻ Nhận thức số cha mẹ các cháu cho việc cho trẻ đến trường vui chơi múa, hát d Nguyên nhân: + Nguyên nhân sự thành công: Để giúp trẻ học tốt môn làm quen văn học giáo viên cần: Giáo viên nhiệt tình, chịu khó học hỏi kinh nghiệm để không ngừng nâng cao nghệ thuật lên lớp sáng tạo đồ dùng, trò chơi thay đổi để gây hứng thé cho trẻ tham gia vào hoạt động kết quả tiết học đạt hiệu quả cao Do nhận thực tầm quan trọng môn làm quen văn học trẻ độ tuổi – 6, qua việc cho trẻ tiếp cận với các biện pháp, giải pháp đưa góp phần giúp trẻ phát triển mặt, phát triển mặt ngôn ngữ + Nguyên nhân sự hạn chế, yếu - Đồ dùng tranh ảnh, rối đơn điệu, chưa đẹp nên không hút trẻ tiết học - Sử dụng đồ dùng dạy học chưa khoa học dẫn đến giờ học trẻ ít tập trung chú ý hiệu quả tiết học chưa cao e Phân tích, đánh giá các vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Để có kết quả mong đợi người giáo viên phải trải qua cái thuận lợi khó khăn + Thuận lợi thực đề tài này: Trường MG Hoa Cúc có buổi chuyên đề để người trao đổi, đưa các giải pháp tối ưu nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện cho trẻ làm quen văn học Bản thân thường xuyên học hỏi đồng nghiệp để nâng cao tay nghề chuyên môn + Khó khăn thực đề tài nhận thức, tầm hiểu biết phụ huynh học sinh không đồng II.3 Giải pháp, biện pháp: a Mục tiêu giải pháp, biện pháp: Trước thực đề tài, có tiết cho trẻ làm quen với học văn, thấy trẻ thụ động lúng túng trả lời các câu hỏi, giáo viên chưa gây sự hứng thú trẻ Đồ dùng đồ chơi nghèo nàn, sử dụng CNTT để tìm kiếm tư liệu giáo viên hạn chế, sự tiếp thu trẻ không đồng đều, băn khăn suy nghĩ tìm nhiều biện pháp để tiết dạy “Làm quen văn học” đạt hiệu quả cao Từ nâng dần khả cảm thụ văn học trẻ giúp trẻ nắm bắt nội dung tiết học cách chủ động, trẻ tiếp thu, củng cố tri thức kỹ cách nhẹ nhàng Giúp trẻ phát triển trí nhơ, quan sát có chủ định để ghi nhớ, tập trả lời câu hỏi lô gíc - Bằng nhiều hình thức tổ chức các hoạt động phong phú, hấp dẫn khác gây hứng thú thu hút trẻ, trẻ dễ tiếp thu dễ nhớ lâu quên, nhẹ nhàng lĩnh hội kiến thức b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp: Dựa vào vốn kiến thức học bồi dưỡng chuyên môn, tìm số biện pháp sau: + Lựa chọn thể tác phẩm văn học Việc trang trí lớp học cho trẻ MG lớn quan trọng, các góc chơi có dán các nhân vật để các rối, mô hình tạo môi trường cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Việc lựa chọn tác phẩm văn học phù hợp với tâm lý, nhận thức, phù hợp với mục đích giáo dục trở thành nhiệm vụ quan trọng đặt trước mắt người giáo viên đứng lớp Trên sở lựa chọn tác phẩm phù hợp với độ tuổi, nội dung, thể loại, tính vừa sức…khi cho trẻ làm quen Nên lựa chọn tác phẩm kết cấu đơn giản, phải theo hai tuyến nhân vật đối lập theo trục thời gian,…Giúp trẻ dễ ghi nhớ các tình tiết, dễ theo dõi sự phát triển nội dung tác phẩm Khi giáo viên chuẩn bị kĩ việc lựa chọn tác phẩm việc thể quan trọng Qua sự thể giáo viên gây sự chú ý trẻ đòi hỏi người giáo viên phải có nghệ thuật Cô giáo cầu nối trẻ đến với tác phẩm Vì thế, cách trình bày câu kể nhập vai nhân vật phải thật diễn cảm xúc động, cách thể có nghệ thuật cô giúp trẻ hiểu nội dung, dễ vào nhập vai tác phẩm Trẻ tưởng tượng, biết đánh giá chúng cách đúng đắn cái thiện, cái ác, cái tốt, cái xấu, gan dạ, dũng cảm nhút nhát Có trẻ cảm nhận tác phẩm văn học cách tốt VD: Khi cho trẻ đọc thơ “ Vì con” Cô thể tác phẩm trẻ đồng thời trẻ trung tâm hoạt động Tôi giáo dục trẻ mẹ cô giáo, bà người bạn chăm sóc dạy các nên người Để đền đáp công lao to lớn các phải biết lời, chăm ngoan, học giỏi, Đồng thời giáo dục trẻ số kỹ sống như: Đoàn kết, tự tin, mạnh dạn, giao tiếp với người, * Tạo môi trường cho trẻ hoạt động: - Trang trí lớp học cho trẻ bức tranh, góc đồ chơi có hình ảnh để trẻ tri giác tạo môi trường cho trẻ làm quen với văn học - Ở góc Thư viện với truyện tranh, sách tranh để trẻ tự xem, trẻ nhớ hình dung các tác phẩm - Luôn thay đổi các hình thức cho trẻ hoạt động tham quan, dạo chơi nhằm tạo môi trường để mở rộng thêm hiểu biết cho trẻ, - Tạo môi trường hoạt động vui chơi cho trẻ thông qua học mà chơi chơi mà học đặc biệt trò chơi học tập đóng vai trò quan trọng việc giáo dục trí tuệ dạy học cho trẻ việc học đọc, học tập tô sử dụng trò chơi học tập hình thức tổ chức dạy học cho trẻ làm quen kĩ học tập, thông qua các trò chơi giúp trẻ tiếp thu, củng cố tri thức kỹ cách nhẹ nhàng * Tổ chức cho trẻ làm quen văn học thông qua các trò chơi, đồ dùng đồ vật các góc chơi… - Chuẩn bị nhiều đồ dùng, đồ chơi đầy đủ phong phú các góc chơi - Tổ chức các hoạt động trải nghiệm hàng ngày - Tổ chức môi trường làm quen văn học phong phú giúp trẻ dần dần nhận thức các tác phẩm văn học tốt * Tạo điều kiện giúp trẻ mạnh dạn tự tin Qua thực tế lớp, nắm tâm lý đặc điểm trẻ gần gũi quan tâm trẻ cá biệt, trò chuyện với trẻ lúc nơi thông qua các đồ dùng đồ chơi …, để tạo tự tin cho trẻ có cô tham gia với - Trong trẻ hoạt động cô phải tạo cho trẻ tâm tự tin thoải mái để trẻ hứng thú tham gia hoạt động tích cực, giúp cho trẻ khắc sâu kiến thức - Một số trẻ phát triển chưa tốt đọc, kể động viên khuyến khích trẻ để trẻ thực tự tin, rõ ràng, mạch lạc * Sử dụng công nghệ thông tin vào việc làm quen văn học cho trẻ: - Nhằm tạo hội tốt để trẻ tham gia vào các hoạt động, trẻ tiếp thu kiến thức cách chủ động giúp trẻ phát triển toàn diện cả thể lực trí tuệ để trẻ có móng vững từ nhỏ tích cực tìm tòi, học hỏi để sáng tạo, đổi cách tổ chức các hoạt động cho trẻ Với hình thức cho trẻ hoạt động như: Cho trẻ quan sát tranh vẽ, hình ảnh sinh động hấp dẫn trẻ tập trung chú ý, giờ hoạt động làm quen văn học cho kết quả tốt Bằng nhiều hình thức tổ chức các hoạt động phong phú, hấp dẫn khác gây hứng thú thu hút trẻ, trẻ dễ tiếp thu dễ nhớ lâu quên, nhẹ nhàng lĩnh hội kiến thức Chính mà mạnh dạn đưa số kiến thức tin học vào việc giảng dạy máy vi tính, sử dụng số ứng dụng phần mềm vào việc tổ chức các hoạt động làm quen văn học cho trẻ *Công tác tuyên truyền với phụ huynh Trẻ đến trường cô giáo dạy dỗ với nhiều nội dung làm quen văn học thông qua các hoạt động với nhiều hình thức khác Tuy nhiên các kiến thức, kĩ văn học mà giáo viên cung cấp cho trẻ phải ôn luyện thường xuyên.Vì vậy, để giúp trẻ học tốt cần có sự cộng tác giáo viên phụ huynh học sinh Vậy làm để tuyên truyền với phụ huynh cách thuyết phục, đạt kết quả, phối hợp với phụ huynh thật tốt Bởi thực các biện pháp sau: Hàng ngày, giáo viên thường xuyên trao đổi với phụ huynh tình hình học tập trẻ để phụ huynh nắm tình hình học tập trẻ lớp Trong lúc đón trả trẻ tích cực trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng môn làm quen văn học đặc biệt dạy trẻ theo hướng đổi vẫn số phụ huynh xem nhẹ vấn đề trao đổi với phụ huynh Từ đó, phụ huynh nhận thức tầm quan trọng việc cho em học thường xuyên phối hợp cô việc sưu tầm nguyên vật liệu có sẵn địa phương tạo điều kiện cho cô cháu việc làm đồ dùng đồ chơi, qua việc dạy học có hiệu quả thống Lên kế hoạch, thông báo chương trình dạy trẻ ghi rõ nội dung dạy vào bảng treo cửa lớp để phụ huynh theo dõi, đọc kể thêm cho trẻ nhà Đánh vi tính với các nội dung thơ, câu chuyện trẻ học lớp đưa cho phụ huynh nhà tham khảo dạy trẻ Giới thiệu các loại sách chuyện có tính giáo dục cho phụ huynh Sau sử dụng các biện pháp tuyên truyền tới phụ huynh, phụ huynh hiểu bản chất, tác dụng vấn đề dạy trẻ, nắm bắt phương pháp dạy trẻ Từ phụ huynh luôn kết hợp chặt chẽ với giáo viên để dạy trẻ học tốt môn học 10 11 + 12 Sử dụng hệ thống câu hỏi phù hợp Cô cần chuẩn bị hệ thống câu hỏi từ dễ đến khó để tích cực hóa trẻ Các câu hỏi ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu, kích thích tư trẻ, phù hợp với đối tượng trẻ để trẻ thể kết quả mà làm quen tác phẩm văn học Qua củng cố kiến thức, vốn hiểu biết trẻ, đồng thời phát triển các kĩ trẻ hướng tới kết luận cuối Không nên đặt câu hỏi có sẵn câu trả lời, câu hỏi quá chi tiết, vụn vặt phá vỡ hệ thống logic học việc tiếp thu lĩnh hội tri thức trẻ Không phải cứ đặt câu hỏi trẻ trả lời mà phải tuân thủ theo hệ thống như: + Câu hỏi đóng: Giúp giáo viên kiểm tra xem trẻ hiểu (Dạng câu hỏi có sự lựa chọn: đúng/sai, + Câu hỏi mở: giúp khuyến khích trẻ sử dụng ngôn ngữ cách sáng tạo có mục đích: sao? Như nào? Vì sao? Khi sử dụng câu hỏi đóng ta nên kết hợp với câu hỏi mở để trẻ bày tỏ suy nghĩ - Câu chuyện có tên gì? Của tác giả nào? - Trong câu chuyện có nhân vật nào? - Tại bò, hươu dê lại cãi - Cả ba nhờ phân xử? - Ngựa làm để phân xử? - Làm mà hươu dê tự nhận sự nhầm lẫn mình? - Khi nhận sai hươu dê làm gì? - Nếu lá các cháu các cháu làm mắc lỗi - Cô giáo dục: Nếu chúng ta nhầm lẫn làm có lỗi phải biết xin lỗi cố gắng sửa chữa lỗi lầm - Cô khuyến khích các cháu đặt tên cho câu chuyện Khi hỏi trẻ chủ động tư diễn đạt điều muốn nói Sự hóm hỉnh qua câu hỏi cô người gợi mở để trẻ tìm câu trả lời Như vậy, trao đổi với trẻ hệ thống câu hỏi gợi mở không áp đặt mà làm sâu sắc việc cảm thụ tác phẩm văn học cho trẻ, tạo hứng thú trẻ việc tiếp xúc với tác phẩm, làm thức dậy suy nghĩ trẻ, giải các nhiệm vụ mà môn “Làm quen văn học” đặt 13 + Tổ chức cho trẻ làm quen văn học nhiều hình thức Văn học môn nghệ thuật thiếu trẻ, đem lại mở cho trẻ giới tình cảm người, kích thích nuôi dưỡng để phát triển trí tưởng tượng sáng tạo nghệ thuật làm cho vốn từ trẻ nhiều Do đó, ta cần phải tổ chức nhiều hình thức khác lứa tuổi trẻ “Học mà chơi, chơi mà học” Dạy trẻ kể đọc thơ: Khi cho trẻ kể cách để rèn ngôn ngữ giao tiếp, giúp trẻ diễn đạt lời, kích thích tư duy, truyền đạt nội dung cách tự thoải mái phải đảm bảo nội dung tác phẩm văn học Dạy trẻ đóng kịch: Trẻ 4-5 tuổi nắm các nhân vật Vì cần tổ chức cho trẻ đóng kịch để phát triển ngôn ngữ đối thoại Nội dung kịch chuyển thể từ tác phẩm văn học mà trẻ làm quen Khi đóng vai nhân vật trẻ cố thể đúng ngữ điệu, tính cách nhân vật mà trẻ đóng Đôi cô giáo nhập vai chơi người dẫn truyện Qua giúp cho ngôn ngữ trẻ mang sắc thái biểu cảm rõ rệt 14 Dạy trẻ lúc, nơi: Trẻ dễ nhớ mau quên Vì cho trẻ làm quen tác phẩm văn học giờ học mà giờ học như: Trước ăn cơm, hoạt động chiều,… Như vậy, tổ chức cho trẻ làm quen văn học cần thiết Cô giáo người hướng dẫn, trẻ trung tâm hoạt động 15 + Tự làm số đồ dùng phục vụ giảng dạy Ngoài đồ dùng có sẵn, làm số đồ dùng để phục vụ công tác giảng dạy Các đồ dùng, đồ chơi phải gây sự hứng thú cho trẻ Vì đồ dùng, đồ chơi phải đẹp, lạ mắt, dễ sử dụng, đồng thời tiết kiệm chi phí, đảm bảo tính thẩm mỹ, an toàn Khi sử dụng rối tiết học gây cho trẻ sự lạ, tò mò, tạo điều kiện cho trẻ tiếp cận với nghệ thuật múa rối Với rối đơn giản làm bao tay, lấy vật liệu khác để làm mắt, mũi, tóc sử dụng để đọc thơ, kể chuyện tùy theo các nhân vật câu chuyện mà ta làm để ta sử dụng cho hợp lí c Điều kiện để thực các giải pháp, biện pháp : Để dạy trẻ học tốt môn học làm quen văn học giáo viên phải có thời gian nghiên cứu tài liệu, đọc sách chuyện nhiều, tra cứu mạng, tham gia dự giờ, học hỏi đúc rút kinh nghiệm từ bạn bè, đồng nghiệp để có kế hoạch soạn giảng cho phù hợp d Mối quan hệ các giải pháp, biện pháp Các giải pháp, biện pháp thực đề tài có mối quan hệ chặt chẽ, mật thiết với nhau, để hỗ trợ, bổ sung cho nhằm đến thể thống tìm các giải pháp tối ưu vẫn đảm bảo tính chính xác, khoa hoc lô gíc các giải pháp biện pháp e Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu : - Với biện pháp thực cho lớp đem lại cho lớp số kết quả sau: * Đối với giáo viên: - Giáo viên nắm phương pháp, linh hoạt, sáng tạo các tiết dạy, học hỏi, đúc rút nhiều kinh nghiệm cho bản thân * Đối với trẻ: Hầu hết trẻ hứng thú học, đa số trẻ mạnh dạn các hoạt động - Trẻ có thái độ yêu mến các vật, đồ vật xung quanh, trẻ đoàn kết, giúp đỡ nhau, hứng thú học chơi 16 - Trẻ mạnh dạn, tự tin phát âm, phát âm chính xác - Trẻ nắm số chữ cái học - Trẻ nắm mặt chữ qua tranh ảnh, đồ dùng, các trò chơi - Trẻ đọc, tập tô biết cách ngồi cầm bút, mở sách - Trẻ nhận biết các mặt chữ(in hoa,in thường,viết hoa,viết thường) - Trẻ nhận biết các mặt chữ gần giống ( b, d, r, s, ) * Đối với phụ huynh: Phụ huynh giáo viên có sự hợp tác tích cực, phụ huynh ngày tin tưởng, chăm lo đến phương pháp giáo dục trẻ, có ý thức đóng góp đồ dùng, đồ chơi, sách truyện cho hoạt động l àm quen văn h ọc II.4 Kết qu ả : Để có kết quả đó, giáo viên không yêu nghề mến trẻ mà phải tích lũy kinh nghiệm, học hỏi đồng nghiệp, tham khảo tài liệu Giáo viên cần lắng nghe tự rút học kinh nghiệm cho bản thân lĩnh vực làm để từ cố gắng nâng cao khả sử dụng công nghệ thông tin cho mình, chịu khó tham khảo tài liệu sách báo, thông tin đại chúng Tạo điều kiện cho trẻ hoạt động lúc, nơi đồng thời cô giáo người mẹ thứ trẻ luôn lắng nghe ý kiến trẻ, động viên khuyến khích trẻ để trẻ phát huy hết khả Sau tiến hành các biện pháp trên, qua khảo nghiệm thu kết quả mong muốn Kết quả khảo nghiệm Nội dung Kết quả khảo nghiệm 17 - Sự chú ý nghe cô kể chuyện diễn cảm trẻ 97 % - Khả đàm thoại theo nội dung truyện trẻ 75 % - Trẻ hiểu nội dung truyện, nắm trình tự 75 % chuyện, kể diễn cảm câu chuyện - Trẻ phân biệt sự đúng sai, thiện, ác, chăm chỉ, 95 % lười biếng có tình cảm, thái độ phù hợp qua câu truyện trẻ học Trẻ gần gũi, biết cái đúng sai, phải trái, trẻ hứng thú hơn, tiết học trẻ thoái mái, tự tin, mạnh dạn trả lời câu hỏi cô đặt Đặc biệt chuẩn bị tri thức cho trẻ để bước vào lớp III Phần kết luận, kiến nghị: III.1 Kết luận: Từ thực tế kết quả đạt được, cá nhân xoay quanh nội dung cho trẻ lĩnh hội kiến thức làm quen văn học Tôi chuẩn bị xây dựng kế hoạch giảng dạy, đọc sách truyện nhiều, lên mạng tham khảo các tiết dạy, nắm kiến thức, làm đồ dùng, đồ chơi đẹp mắt để phục vụ cho các tiết dạy tốt Tôi tạo điều kiện cho trẻ học, chơi cách hứng thú, thoải mái thỏa mãn nhu cầu trẻ Giáo viên lên lớp cần có nhiều hình thức đặc biệt việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giáo dục mầm non để dạy trẻ có tác dụng ảnh hưởng lớn đến trẻ, cụ thể: Góp phần phát triển cá nhân cho trẻ , hình thành rèn cho trẻ số đức tính tốt như: Ham hiểu biết, thích khám phá tìm tòi điều lạ Rèn các kỹ năng: Ghi nhớ, chú ý, quan sát, lắng nghe phát triển tư lô gic, phát triển ngôn ngữ, óc quan sát phán đoán cho trẻ Từ học trẻ biết học tập nhân vật hiền lành, chăm chỉ, biết tránh xa nhân vật tham lam, độc ác 18 Qua công nghệ thông tin cô truyền thụ đến trẻ tất cả nội dung giáo dục không lời nói mà hình ảnh minh họa, âm thanh, tiếng động cách sống động trung thực Trẻ làm quen biết cách thao tác máy góp phần giúp trẻ nhớ lâu Trên số kinh nghiệm giúp trẻ làm quen văn học mà đúc rút quá trình giảng dạy Tôi mong nhận sự góp ý đồng nghiệp để đề tài sáng kiến hoàn thiện III.2 Kiến nghị: Từ kết luận xin để xuất số ý kiến sau: * Đối với giáo viên: Mỗi giáo viên phải thực sự nổ lực, yêu nghề mến trẻ Giáo viên cần nghiên cứu tài liệu trược đến lớp, sử dụng phương pháp dạy học hợp lý để cung cấp kiến thức chính xác phát huy tính chủ động, sáng tạo trẻ lĩnh hội tri thức Giáo viên phải có kiến thức, nhận thức đúng đắn cái đẹp, cái đúng, cái chuẩn mực đạo đức để giáo dục tiết học cho trẻ * Đối với nhà trường cấp Thường xuyên tổ chức các buổi chuyên đề cho giáo viên học hỏi đúc rút kinh nghiệm, đề phương pháp phù hợp với đặc điểm lớp Lớp học nên bổ sung thêm thiết bị, đồ dùng cho môn làm quen văn học để phục vụ cho môn học * Đối với phụ huynh: - Cần tham gia đầy đủ các buổi họp phụ huynh thường xuyên trao đổi với giáo viên để nắm tình hình chung nhà trường, lớp tình hình học tập, sức khỏe trẻ - Phối hợp với nhà trường để tạo môi trường giáo dục: Nhà trường – Gia đình – Xã hội giúp trẻ có điều kiện phát triển tốt mặt 19 Trên sáng kiến kinh nghiệm đề tài “ Một số kinh nghiệm giúp trẻ học tốt môn làm quen văn học” cá nhân đúc kết từ trải nghiệm kinh nghiệm công tác giảng dạy với số gợi ý đề xuất nhận sự góp ý, giúp đỡ đồng nghiệp lãnh đạo trường, cấp tạo điều kiện để xây dựng góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy cho trẻ lứa tuổi mầm non 20 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tác giả Hướng dẫn tổ chức thực chương trình Bộ GD ĐT giáo dục mầm non Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non( Từ đến tuổi) Một số tài liệu sưu tầm tay Nguyễn Ánh Tuyết Nhóm giáo viên trường TC SP Đak lak Tài liệu làm quen văn học - Phương pháp tổ chức hoạt động làm quen với Nhóm giáo viên trường tác phẩm văn học CĐSP TP HCM 22 ... tác phẩm văn học cho trẻ, tạo hứng thú trẻ việc tiếp xúc với tác phẩm, làm thức dậy suy nghĩ trẻ, giải các nhiệm vụ mà môn Làm quen văn học đặt 13 + Tổ chức cho trẻ làm quen văn học nhiều... động làm quen văn học cho trẻ Nhận thức số cha mẹ các cháu cho việc cho trẻ đến trường vui chơi múa, hát d Nguyên nhân: + Nguyên nhân sự thành công: Để giúp trẻ học tốt môn làm quen văn học. .. quên Vì cho trẻ làm quen tác phẩm văn học giờ học mà giờ học như: Trước ăn cơm, hoạt động chiều,… Như vậy, tổ chức cho trẻ làm quen văn học cần thiết Cô giáo người hướng dẫn, trẻ trung